老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些“2016年五年级语文下册集体备课表格式教案（S版）”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

小学语文第十册教学计划

一、班级情况分析

全班共有学生人，其中男生人，女生人。大部分学生能自觉遵守各项校纪校规，学习上进心强，班级风气良好，同学之间能和睦相处，友爱互助。多数学生的语文基础较扎实，但也有个别学生学习习惯不太好，学习态度不够端正，欠缺理解分析能力，不善于积累，所以写作能力较弱。

二、教材简析：

本册教科书共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。每个单元包括导语、课文和“语文百花园”三个部分。单元课文由3篇精读课文和2篇略读课文组成。其中，精读课文后面有识字写字教材，包括要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语采集；略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语采集。在部分课文的练习题后，还安排有“学习链接”和“指南针”，为学生自主学习、开阔视野提供方便。

本册教科书同五年级上册一样，只设置6个单元，为师生更好地进行个性化的教与学，更好地开展语文实践活动（如口语交际、习作、综合性学习），尽可能留下弹性的时间和空间。本册所设专题依次是：多彩的民族文化、人类的伙伴、巾帼英杰难、自强不息、赤子之情、名著之旅。这些专题较具体地体现了语文教育中人与社会、人与自然、人与自我和母语文化的主题，以及弘扬爱国主义、民族精神的要求。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值,可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格，激发学生追求理想，奋发向上的信念，为实现理想而努力。

本册教科书要求认识160个字，排在精读课文和略读课文后面的横条里。本册要求会写200个字，排在精读课文后面的方格里。

每个“语文百花园”由三、四个栏目组成。其中有三个是固定栏目：“温故知新”“口语交际”“习作”；“语文大课堂”属综合性学习活动，分别安排在第一、五两个单元。

本册课文分精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行的划分。精读是认真细致地研读，在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要手段，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。略读只要求把握文章的大意，不要求字斟句酌。

三、单元重点难点：

【第一单元】专题：多彩的民族文化

本单元以“要用心体会作者表达的思想感情，感受多彩的民族文化的无穷魅力”为专题，编排了五篇民间传说和英雄传奇故事。其中《神鸟》《冬不拉》《火把节》是精读课文，《格萨尔王的故事》《刘三姐》是略读课文。

这五篇课文分别是蒙古族、藏族、哈萨克族、彝族、壮族的民间传说故事，通过阅读可以使学生充分感受到我国各族人民的勇敢、纯朴、善良的美德，同时也会感受到少数民族文化的无穷魅力。

【第二单元】专题：人类的伙伴

本单元以人类的伙伴为题材，以“体会作者是怎样通过仔细观察，把动物的特点写具体的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的”为专题。共编排了五篇课文。其中《猫》《珍珠鸟》《老人与海鸥》是精读课文，《海豚救人》《草虫的村落》是略读课文。

无论是家中饲养的宠物，还是大自然中的生灵，它们都是我们人类的好伙伴。这五篇课文为我们描绘了人与这些伙伴和谐相处的一幅幅生动感人的画面，给我们带来无限的乐趣，同时还会带给我们有益的启示。

【第三单元】专题：巾帼英杰

本单元由五篇课文和语文百花园三组成。五篇课文中《黄道婆》《提灯女神》《居里夫人的三克镭》为精读课文，《“香玉剧社号”》《花木兰》为略读课文。

本单元编选的五篇课文歌颂的都是巾帼英杰，让我们充分领略了这些女性的平凡与伟大。

【第四单元】专题：自强不息

本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题，共编排了五篇课文。其中《范仲淹的故事》《体育课》《虎口藏宝》是精读课文，《顶碗少年》《失去的一天》是略读课文。

这五篇课文不仅生动有趣，而且耐人寻味，从不同角度给人以启迪。自强不息、刻苦学习、机智勇敢、勇于拼搏、奋发向上的美德，像一把把金钥匙开启成功之门；更像熊熊燃烧的火炬，照亮了人们不断超越自我的人生道路，鼓舞人们不断前进。

【第五单元】专题：赤子情怀

本单元由五篇课文和“语文百花园五”组成。五篇课文中，《古诗三首》《左公柳》《隐姓埋名三十年》是精读课文，《郑成功收复台湾》《海上英魂》是略读课文。

这是一组表现中国历史上几位卓越的诗人、英雄、名家的爱国情怀的课文，有的是他们留下的不朽的作品，有的是他们留下的动人事迹。这些课文向人们述说着那难忘的昨天的故事。

【第六单元】　专题：名著之旅

本单元由五篇课文和“语文百花园六”组成。五篇课文中，《少年闺士》《凡卡》《孔明借箭》是精读课文，《战风车》《童年乐趣》是略读课文。

这是一组反映中外优秀文化的课文，篇篇都是世界级文学大师的经典作品。

四、教学目标

1．在学习本册语文的过程中，感受多彩的民族文化的无穷魅力，感受我国各族人民的勇敢、纯朴和善良的美德，激发民族自豪；教育学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；树立自强自立、英勇奋斗、无私奉献的精神；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格；走近名著，领略文学世界的斑斓和奇妙，欣赏名家笔下的艺术形象，陶冶审美情操；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。

2．认识160个字，会写200个字，会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。

3．能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

4．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5．默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

6．能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

7．在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。初步学习在阅读中做些批注，学写读书笔记。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落）。

9．学习浏览，培养读书看报的习惯，根据需要搜集信息，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于25万字。

10．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

11．能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。

12．在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划和活动总结。

五、教学措施：

1、以《大纲》和《新课标》为指导，以培养目标为主旨进行教学。

2、继续重视词和句的教学。引导学生抓住重点词句，联系上下文理解课文内容；用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感情色彩；联系上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。

3、继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。

4、加强朗读的指导训练，注意发挥学生学习的积极主动性，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。

5、注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思考和讨论，切实提高学生的理解能力，让学生学到读书、作文的方法。

6、注意引导学生把学到的知识运用到实践中去，在口语交际和实践活动中，应注意学生各种能力的发展培养，争取全面进步。激发表达的欲望，增强表达的自信心。

六、教学进度安排：

第一单元：第1——3周第二单元：第4——6周

第三单元：第7——9周第四单元：第10——12周

第五单元：第13——15周第六单元：第16——18周

总复习、检测：第19——20周2016年2月

内　容1、神鸟

节　次上课时间撰稿人持有人

教学目标知识目标：学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。

能力目标：指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

情感目标：初步了解课文的表达方法。

重点难点教学重点：了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。

教学难点：从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

教学方法修改批注

课　型

教　时3课时。

教学过程

第一课时

教学目标：

　1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。

　2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。

教学重点：读准字音，了解课文主要内容。

教学难点：了解课文结构，理清课文写作顺序。

一、解题，导入新课

1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。

2、齐读课题

3、揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思？

4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。

二、学习生字

1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。

2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词、读语句。

4、小结：

指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。

三、自读全文，理清脉络

1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？

2、提出不懂的问题，解决简单的问题。

3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。

四、布置作业：

1、抄写生字、积累新的词语

2、带着课后思考题再次读课文。

板书设计：

生字（略）大故事小故事

多音字（略）狗

神鸟猫

乌鸦

第二课时

教学目标：

　1、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

　2、初步了解课文的表达方法。

　教学重点：

理解课文内容，体会作者表达的情感。

教学难点：

作者是怎样表达这种情感的。

一、导入新课：

上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是——“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗？

1、回忆课文主要内容。

2、提出不懂的问题。

3、理清文章结构。

二、读中感悟，体会情感

1、指名读1—3自然段。

（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？

（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。

2、默读4—16自然段，出示自学提示：

3、全班汇报

步骤一：解决自学提示第1题

（1）小声读一读第4自然段

（2）出示

①这句话写的是可汗的（）活动。

②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？

③读出这种决心与信心。

④说一说这一自然段与下边内容的关系。

步骤二：解决自学提示第2题

（1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？

（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？

要点：①两人有约定

出示：

A、自读语句，“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？

B、从中你体会到了什么？

C、用“既……也”说一句话。

②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情

③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定

步骤三：解决自学提示第3题

（1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。

出示：

（2）请你谈谈对他们的看法？

（3）为什么好人也会办错事？

步骤四：解决自学提示第4题

（1）表达的情感

①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。

②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。

③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。

以上内容就是文章要表达的美好心愿。

（2）是怎么表达的

通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。

4、学习课文第17自然段

（1）指名读第17自然段

（2）可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？

（3）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？

回读课文，概括回答

要点；①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。

第三课时

教学目标：

　1、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。

教学重点：

理解课文内容，体会作者表达的情感。

教学难点：

作者是怎样表达这种情感的。

一、总结全文，深化理解

1、读了这个故事后，你受到什么教育？

2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？

二、归纳

扩展阅读

四年级语文上册集体备课表格式教案（北师大版）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“四年级语文上册集体备课表格式教案（北师大版）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

桥之思课型新授课时

教学

目的1．认会课文中8个生字，及课文中的重点词语，并会在生活中灵活的运用。

2．能够有感情地朗读课文，并能够理解课文的主要内容。，

教

学

过

程教师活动学生活动二次备课

一．谈话导入

课前老师让大家搜集的有关桥的资料，了解自己家乡桥的历史和故事，谁能讲一讲你的收获呢？

今天我们就来学习樊发稼的一首有关桥的散文诗《桥之恩》

二．探求新知

（一）自学课文。

1．学生自主朗读全诗。

2．同学之间互读。

3．检查生字的掌握情况。

（二）诵读。

指名读，要求把诗歌读通，读流利，并体会思想感情。

（三）交流。

1．学生边读边感悟，这首散文诗的三个部分从哪个方面来描写桥的？

2．从这首诗中，我们能感受到作者怎样的思想感情？

3．朗读自己喜欢的一节诗歌。

三．课堂小结

学生根据自己搜集的资料进行讲解，

并谈谈自己的体会。

1学生用自己喜欢的方式识字，

把自己在课文中遇到的难解的地方做上记号。

2同桌之间检查字句读得是否正确。

3读字卡，用竞赛的形式，

看谁读得准，人得快。

学生诵读，同学之间互相评价。

1．读后同学之间交流。

2．学生各抒己见。

3．学生自己读，并说出

自己为什么喜欢它。

板书

设计桥之思课后反思

课题桥之思课型新授课时

教学

目的1．能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。

2．通过学习，阅读有关的知识，培养学生整理、搜集的能力，鼓励学生学会积累。

教

学

过

程教师活动学生活动二次备课

一．导入新课

上节课我们从整体上感知了课文的内容，这节课我们再一次走进课文，深入地感受桥所给我们的思考。

二．探求新知

1．指名读第一小节，同学交流并思考：

A．这个小节向我们介绍了什么？

B．你在生活中还看到过什么样的桥？

C．再读这一小节，说说第一句和最后一句是什么关系。

2．学习第二小节。

（出示课文插图）说读了这一小节你有哪些收获。

说一说：从哪些句子体会了桥的美？

有感情的朗读课文，读出对桥的喜爱之情。

3．理解第三小节。

自读，指读第三小节，联系前文体会“无形桥”与其他的桥有什么异同？

三．课堂小结

一名学生读，其他的同学认真听。

针对这三个问题学生进行交流，汇报。

学生读并谈结合身边的实际说说桥在给

人方便的同时，是怎样装点着乡村和城市的。

抓住重点词语“碧波粼粼”“回旋别致”

“巍峨雄伟”“浩然坦荡”

学生进行小组讨论交流。

板书

设计桥之思课后反思

课题语文天地课型练习课时

教学

目的1．通过谚语、古诗词的学习，逐步培养学生良好的阅读习惯。在读中知、读中悟。提高学生的艺术审美情趣。

2．阅读自读材料《柚子树下》和《一个老农，在田边走着。。。。。。》。让学生体味收获的愉悦，同时也体味到没有劳动，就没有收获的生活哲理。

教

学

过

程教师活动学生活动二次备课

一．宣布目标

二．目标教学

（一）读一读，谚语。

1．试读一节骈句、一则谚语和一首古诗。

2．指名读，说一说诗词大意，

以及自己的理解，教师相机点拨。

3．有感情地朗读你喜欢的谚语或诗词。

（二）自读短文。

1．自读《柚子树下》不认识的字，不理解的字词查字典或联系上下文理解。

交流。读懂了课文哪些内容。

请同学们想象当“我”把红木盆划到柚子树下时，会和柚根子说什么，做什么？

2．自读《一个老农，在田边走着。。。。。。》。讨论：文中描写的什么季节？老农站在田边，看到了怎样的一番景象？

有感情得读一读，说说你能从诗中体会到老农的心境是怎样的吗？

三．课堂小结

1．学生注意读准字音，不懂的字词查字典，

与同学研究、揣摩语句的意思。

2．学生读，并回答问题。

3．比一比，谁读得好，同学之间互相评议。

1．学生在自读的基础上，讨论并交流：“我”

是在怎样的情况下和柚根子一起去水塘里

划盆采菱的。“我”有怎样的收获。

学生充分发挥想象，自由的说。

2．学生轻生读诗。

讨论交流教师提出的问题，全班交流，

汇报自己的想法。

板书

设计语文天地

《柚子树下》

〈一个老农，在田边走着。。。。。。〉课后反思

课题习作课型新授课时

教学

目的1．在口语表达的基础上，以“收获”为话题，展开联想，写一篇习作。

2．学会按一定顺序，清楚地叙述和表达自己的真情实感。

3．培养学生的写作能力和修改作文的能力。

教

学

过

程教师活动学生活动二次备课

一．导入

在平时的生活中，我们靠自己的努力一定有许多收获，曾经给自己带来成功、喜悦、自信。。。。。。

能把你的这些经历讲出来和大家分享吗？让我们一同去感受你收获时的愉悦心情！今天我们以此为话题，展开丰富的联想。

二．明确要求

1．——熟了2我收获了——

或把自己置身于图画之中，想象农民通过一年辛勤的劳动，终于盼来大丰收的喜悦，写一篇习作。

（一）想一想。

指导学生观察图时应注意一定的顺序。

（二）说一说。

学生自主选题，构思选材，想一想先写什么，在写什么。

（三）写一写。

学生在完整构思的基础上，完成习作。

教师巡视辅导。

三．课堂小结

学生认真听。

学生听要求。

1．学生想象图中有哪些人，他们都在做什么，会想什么，说什么。展开想象。

2．小组内交流你想怎样写，全班交流，互相评议。

3．学生独立把自己的构思写出来。

板书

设计语文天地

1．——熟了2。我收获了——课后反思

课题语文天地课型练习课时

教学

目的1．有感情地朗读古诗，学会在读中感悟并练习背诵。

2．阅读“开卷有益”中的《北京的桥》和《看桥人》两篇短文，积累有关桥的知识，激发学生对桥所包含的丰富文化内涵的兴趣。

教

学

过

程教师活动学生活动二次备课

一．宣布目标

二．教学目标

（一）读一读。

1．自主朗读全诗，要求读通、读准。

2．指名读，体会诗人的思想感情。

（二）阅读短文。

1．学习短文《北京的桥》。

（1）欣赏歌曲《北京的桥》。（播放录音）

（2）自读短文，注意读准字音。并思考：这篇短文主要向我们介绍了什么？

（3）从这篇短文中你了解到了北京的桥有哪些特点？

（4）有感情地朗读全文。

2．学习短文《看桥人》。

（1）自由读短文《看桥人》。

（2）指名读短文，并说说这篇短文写了什么？

（3）谈一谈，老刘头是个怎样的人。

三．课堂小结

1．学生自读，也可同桌间互读，检查是否读得流利。

2。学生读，体会诗句大意。

（1）听歌，说说自己有什么感受。

（2）学生汇报。同桌间互读评议。

（3）同学讨论交流。

（1）学生读准字音，不理解的地方多读几遍，并做上记号。

（2）学生读，并归纳。

（3）学生自由谈。

板书

设计语文天地

《北京的桥》《看桥人》课后反思

课题习作课型新授课时

教学

目的1．结合本单元学习的主题，写一篇关于桥的习作。

2．培养学生的写作能力和写作兴趣。

教

学

过

程教师活动学生活动二次备课

一．导入

人类发明了桥，使道路更

加通畅。这些桥，各有各的造型，各有各的作用。或许家乡等着我们去建桥呢。自拟题目，写一篇关于桥的习作。

二．探索写作

教师指导学生以此为话题，拓展思路，充分构思，列出写作提纲。

（一）广泛交流。

指名读各自的文章，教师随机点评。

（二）重点评议。

选择一篇有代表性的习作，师生共同评议。

（三）修改习作。

（四）佳作展示。

三．课堂小结

1．学生合作学习，小组讨论，互相评议。

3．独立成文。

围绕不同的意思写，采用不同形式写的学生，朗读自己的习作。

学生对于其各自发表自己的见解。

1．运用学过的修改方法，结合老师的批发意见，自己认真修改。

2．同桌交换检查。

学生互相观摩后，评出几篇优秀的习作。

板书

设计习作课后反思

课题语文天地课型练习课时

教学

目的1．引导学生积累佳词妙句，积累、比较近义词。

2．学习成语、格言，引导学生学习和成语有关的小故事。

3．阅读“开卷有益”中的自读课文〈大龙邮票〉和〈邮票是怎样诞生的〉使学生了解邮票发展的历史。

教

学

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程教师活动学生活动二次备课

一．宣布目标

二．目标教学

（一）读一读。

1．自读成语。

2．讨论成语的意思。

3．指名说成语的含义。

4．思考：你还知道哪些与之相类似的成语。

5．学生之间交流与这些成语有关的小故事，并说说：这些故事带给你怎样的启发。

（二）阅读短文。

1．自读〈大龙邮票〉。

（1）默读短文，扫清字词的障碍。

（2）思考：从短文中获得了哪些关于大龙邮票的信息。

2．自读短文〈邮票是怎样诞生的〉

（1）在读的基础上说说短文主要讲了一个什么故事？

（2）思考：邮票是什么时间、在哪里诞生的？原因是怎样的？

（3）练习复述课文。

三．课堂小节

1．学生自己读，并注意读音。

2．四人一小组，交流讨论，汇报。并说说这些成语的共同点是什么。

3．学生可以结合自己的生活实例，交流体会这句话的含义。

4．学生各抒己见。

（1）用自己喜欢的方式读通课文。

（2）同学之间讨论、交流、汇报。

（1）学生自读课文，说说自己所读懂的。

（2）自己找出思考问题的答案，汇报。

板书

设计语文天地

课后反思

课题习作课型新授课时

教学

目的1．谈自己有关集邮的经历，引导学生说出难忘的原因。

2．培养学生的写作能力和语言表达能力。

教

学

过

程教师活动学生活动二次备课

一．导入

小小的一枚邮票中蕴含

了丰富的知识，给人以无限的乐趣。同学们，你们在集邮的过程中，又有哪些难忘的经历呢？

二．写作练习

1．组内同学交流，互听互评。

2．指名说一说，师生共同加以点评。

3．写作提示：记叙一件事情或说明一件事物时，应当真实，不要胡编乱造。把事情的经过写具体，表达自己的真情实感。

4．动笔写作。

5．展示作品。

三．课堂小结

1．学生把自己的经历互相说一说，并给予评价。

2．其他同学认真听。

4．学生独立完成作品。

板书

设计习作课后反思

第四单元收获

教材分析

本单元包括两篇主体课文和两篇阅读课文。《拾穗》一课是对世界名画《拾穗》的欣赏。表达了作者对19世纪法国农妇的辛劳的理解和同情。《落花生》一文，叙述了作者一家人自己种花生，又自家享用劳动成果的过程，感悟到应该做什么样的人的道理。

学情分析

学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。

教学目标

1、初步体会“收获”的愉悦，同时也体味到没有劳动，就没有收获的生活哲理

2、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。

3、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会农民的劳动对我们的生活有着重大的意义，农民的勤劳品质值得我们学习，对农民要关心、尊重、敬佩、不要歧视

重点难点

理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要只做伟大、体面的人。”对社会有用、对他人有益，是一个人的真正价值。

教学策略

先让学生自读课文、自学生字，以读代讲，感悟文章内涵

单元课时安排：8课时

第5单元：桥

教材分析

桥是最常见的一种人工建筑。桥的功能，桥的发展历史，桥的建筑风格，以及围绕桥引发的故事，都包含着丰富的人文内涵。本单元的学习，可引导学生结合自己的生活体验，从这种最常见的建筑中去发现、领悟对人生奠基有价值的思想素养，做一个生活的有心人。本单元以“桥”为主题编排了两篇主体课文、两篇自读课文和一个“语文天地。《飞夺泸定桥》记述了红军为夺取大渡河上的泸定桥而进行的惊心动魄的战斗，使人感受到红军的英勇无畏。

学情分析

学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。

教学目标

1.学习本课生字、新词。

2学习按事情发展顺序写文章的方法。

3培养学生联系上下文理解重点词句的能力。

4逐步培养学生叙述事情发展顺序记叙的能力。

5培养学生有感情地朗读课文的能力。

重点难点

学习按事情发展顺序记叙的方法。“语文天地”通过多种形式注重词汇的积累，同时注重培养学生灵活运用知识的能力。

教学策略

指导学生学会收集、整理资料，与人交流、在动手实践中鼓励学生结合个人的生活实际大胆习作。

单元课时安排：8课时

第六单元方寸之地

教材分析

邮票是时代的一扇窗口，包含着丰富的文化信息，从中可以了解社会生活的方方面面，感知一个时代的脉搏。本单元课文风格各异，反映出许多人爱好集邮或喜欢邮票是因为小小的邮票里蕴涵着丰富的知识、无限的乐趣。

学情分析

学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。

教学目标

通过本单元的学习，学生不仅对不起眼的小小的邮票的诞生历史和功能作用有所了解，而且通过对邮票内容的理解。

体验一种新的求知方法。

学习21个生字，会灵活运用。

在词句的积累中，注意辨析近义词

培养健康的生活情趣，扩大知识视野和丰富文化底蕴。

培养良好的学习方法和学习语文的兴趣。

重点难点

通过本单元的学习，学生不仅对不起眼的小小的邮票的诞生历史和功能作用有所了解，而且通过对邮票内容的理解。

培养健康的生活情趣，扩大知识视野和丰富文化底蕴。

进行成语积累，并能用形容词的动词进行正确的搭配。

教学策略

结合语言能力的训练，引导学生正确认识自己和锻炼自己表现得能力。

一年级下册语文全册集体备课表格式教学设计

4、古诗两首

课时2课时班级1(1)

一、教材内容分析

雨后的早晨，从香甜的春睡中醒来，推开窗户，扑进的不仅仅是清新的空气，更有那清脆的鸟鸣，淡淡的花香，浓浓的春意。那漂落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸润着的芳草绿叶，令人振奋。那湿润的落花，那鲜嫩的绿叶，似乎把昨夜的春风和春雨又送到了窗前。

《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。这剪辑的“春之声”，正是那“春意闹”的画外音。

高鼎的《村居》，则是另一番景象，另一种情调。花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

三、学习者特征分析

一年级的学生，由于前面已学过了拼音，他们基本上能流利地把课文读出来。因此以读为切入点，由读理解教学难点成为本课的设计思路。

四、教学策略选择与设计

以读代讲、读中感悟

五、教学环境及资源准备

挂图、生字卡片、磁带

六、教学过程

教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备

第一课时

㈠、谈话导入

1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）

2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。

4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。

㈡、初读感知

1、老师范读。

2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读）

㈢、再读感悟

1、出示课文插图。

你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说）

哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。）

学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。

2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？

3、指导朗读。

4、以各种方式练习读。

㈣、读诗想画面，指导背诵

1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。）

2、指导背诵。

㈤、扩展活动

拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！

第二课时

㈠、猜谜激趣导入

1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：

一只蝴蝶轻轻飘，

顺着风儿上九宵。

一心向着云外飘，

可惜绳子栓着腰。

2、这是指什么？（指名说）

2、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）

㈡、揭示课题

1、出示课文插图：

瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！

2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？

（板书课题，指导读准平舌音“村”。）

㈢、初读感知

1、自由读古诗，借助拼音读准字音。

2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

3、指名读，齐读。

㈣、图文对照，读中感悟

1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）

2、全班齐读。

3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）

4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）

5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！

㈤、读诗想画面，指导背诵

1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。

2、看图背诵，全班齐背。

㈥、扩展活动

开展放风筝活动。

七、作业设计

1、说一说你放风筝的过程。

2、写字练习。

学生自由读

学生回忆自己见到过的花落的过程。

创设谈话情境，引发提问，组织学生谈话交流，了解学生对人物及课文内容的感知，为新课展开做铺垫。

自由读古诗充分挖掘学生已有的认知，调动学习的主动性、积极性。

板书设计：4、古诗两首

春晓村居

春眠不觉晓，草长莺飞二月天，

处处闻啼鸟。拂堤杨柳醉春烟。

夜来风雨声，儿童散学归来早，

花落知多少。忙趁东风放纸鸢。

七、教学反思

交流课文学习情况时，以“你读懂了什么？还有什么不懂”的问题，体现了新课标中的“把学生放在主体地位”的理念。实际上阅读是学生的个性化行为，不应以我的分析代替学生的阅读实践。我只有通过创设情景，引导学生自读感悟，表达自己独特的感受、体验和理解，给学生提供机会和展示的舞台，让学生发挥自己的想象力和创造力，对课文进行二度创作。

课题语文园地一

课时3课时班级1(1)编写者刘晓宁

一、教材内容分析

（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。

（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》。

三、学习者特征分析

一年级的学生，由于前面已学过了拼音，他们基本上能流利地把课文读出来。因此以读为切入点，由读理解教学难点成为本课的设计思路。

四、教学策略选择与设计

朗读法，自我书写，诵读法

五、教学环境及资源准备

多媒体，挂图

六、教学过程

教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备

第一课时

㈠情境导入：

（出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？

㈡我会认

1、出示生字卡片：

哥--歌直--植

星--醒古--故底--低

丁--灯鸟--鸣

我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）

2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？

3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。

4、出示小黑板：

平--评（评论）油--邮（邮局）

方--访（访问）桥--轿（轿车）

齐--挤（挤满）线--钱（花钱）

按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。

5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。

6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。

㈢展示台

1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！

2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！

第二课时

㈠我会读。（复习导入）

1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。

2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

3、抽读词语卡片（正音）。

4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？

㈡我会写

1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！

2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。

3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）

4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）

5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。

㈢读读背背

1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组互相读短文（正音）。

4、小组互相交流短文写的是什么。

5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。

6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

第三课时

㈠出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题

春回大地春暖花开春风拂面

柳绿花红百花盛开万物复苏

1、指名读、齐读。

2、说说你发现了什么？

3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。）

㈡创设情境，口语交际

1、创设情境1：“说春天”

A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”

B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

C、指名说、背、评议。

D、说说春天是个怎样的季节？

2、创设情境2：“找春天”

A、播放磁带—春姑娘的话：“在这美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！”

B、分小组交流。

C、指名说、评议。

3、创设情境3：“赞美春天”

A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？

B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

C、明确要求：

◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

◆请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。

◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。

◆根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。

D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。

㈢总结

1、播放磁带—春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”

2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！

3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。

课标指出：识字和识字能力的培养是一二年级语文教育的重点。多形式的识字与交流识字方法，激发学生识字兴趣，培养学生的自主识字能力。

板书设计：

七、教学反思

三年级下册语文全册集体备课表格式教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《三年级下册语文全册集体备课表格式教学设计》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

课题2、古诗两首
课时2课时班级
一、教材内容分析
1.人教版小学语文三年级下册第一单元第2课。
2．这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。
3．选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和生气勃勃，从中感悟春天生命力的美好，同时，增强热爱大自然的思想感情；二是让学生积累诗句，培养对祖国古代诗歌的热爱感情。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与能力：
1．会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2．背诵两首诗。
3．能用自己的话说出诗句的意思。
过程与方法：
通过颂读古诗学生能理解诗句意思并背诵古诗。
情感态度与价值观：
体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
三、学习者特征分析
三年级学生已经积累了不少古诗，对古诗有了一定的了解，在教学中只要采用创设情境的教学方法，就能激发学生的学习热情，通过适当的引导，让学生初步体验成功的喜悦。通过上学期的学习，学生掌握了简单的学习古诗的方法和步骤，能够结合课文注释，大致说出诗句的意思。
四、教学策略选择与设计
以诵读为主。
五、教学环境及资源准备
教师：制作课件。
学生：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
六、教学过程
教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备
第一课时
一、背诵古诗，导入新课
春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?

今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?背诵有关春天的诗句。在谈话中诱发学生的记忆，激发学生对课文的兴趣。

二、学习《咏柳》1．把诗歌读正确、流利。

2．指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”。

3．根据注释了解诗歌的大意。自由朗读诗歌，认记生字“咏、绦”。
根据课文注释小组交流；互相释疑，讨论。训练学生自学古诗的能力。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1．指导学习第一、二句。
（l）（课件看柳树的图片）
（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？
（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。
（5）全班看着图片吟诵这两句。学生自由发挥想象。

通过学生直观形象的观察，培养学生的想象能力。

学生试着读出对柳树的赞美。

指名读。

全班齐读。图文结合，指导有感情地朗读。
2．自读第三、四句。
（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。（2）学生自读。
（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
3．全班齐读。

指名读。

齐读。
四、指导说句，写句1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2．把你说的写下来，只要求两三句即可。和同桌说。

指名说。读写结合。
第二课时
教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备
一、读春：积累词句
1.出示四字词语：
春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春风得意春色迷人春色无边春意盎然春暖花开

2．出示佳句名诗：
春风杨柳万千条。
春风又绿江南岸。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
一年之计在于春。
季节不等人，春日胜黄金。学生读词读句子。帮助学生进行有关春天的词句积累。

二、咏春：享受春天

1．同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（出示《春日》）教师谈话，激发学生的学习兴趣。

2．引导学生理解诗句：(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？

自己练习读，边读边想象。引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”。
指名读，师生评议。
(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)
（3）结合第一课《燕子》讲讲春天的美丽景色，感受春天的美丽。

3．练习用自己的话讲讲古诗的意思。

学生用自己的话说古诗的意思。借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象。

三、指导学生练习有感情地朗读古诗，背诵古诗。指导学生练习有感情地朗读古诗，背诵古诗。学生诵读古诗。
四、总结延伸，升华主题。1．师：春天在每个人的眼中是不一样的，在诗人贺知章的眼中春天是碧绿、神奇的——引读《咏柳》；在朱熹的眼中春天是万紫千红的、富含哲理的——引读《春日》；

2．在其他别的诗人眼中春天是怎样的呢？他们的心情又是怎样的呢？课外再找描写春天的古诗阅读，体会诗人不同的感情和心情。
师生合作读诗。拓展延伸，升华感情。
五、布置作业1．背诵古诗，默写《咏柳》；
2．完成指导丛书。
板书设计：
1咏柳碧玉柳枝柳叶
妆打扮
一树满树
2春日胜日晴日
滨水边
七、教学反思
教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
2.反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
3.对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？

四年级语文下册第五单元备课表格式教案（苏教版）

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的四年级语文下册第五单元备课表格式教案（苏教版），仅供参考，希望能为您提供参考！

习作5

教学内容：

这是一次学习研究报告的习作练习。教材包括两部分。第一部分是关于习作的要求，明确了本次习作的对象和内容。

教学目标：

指导阅读例文，通过分析内容及行文特点，知道写植物要观察它的茎、叶、花，并注意其各自的特点，然后准确生动地写下来。指导阅读“习作要点讨论”，并结合例文，进一步明确叙述的植物要有层次感，有侧重点，有本属性。指导学生进行“定性”。这次习作要让学生写“点”，尽量避免涉及“面”。指导学生进行选材，应当选熟悉的、喜爱的、独特的植物来写，便于写得出，写得好。

教学重点、难点：

能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。

学情分析：

学生都见过植物，对植物有比较多的了解。

教学构想：

自学李玟明显引导学生整体感知例文内容，然后结合习作要求，了解小作者的观察角度及写法。

教学准备：

观察植物的茎、叶、花，并注意其各自的特点，然后准确生动地写下来。

教学时间：

二课时

第一课时

教学内容：

读懂例文前的习作要求，了解写研究报告的一般步骤和方法。了解例文的材料选择与安排。

学生学习过程：

一、导入新课，明确训练要求

1、生活中经常会发生一些事情，值得我们去关注。你认真观察过

身边的事物吗？写植物、细致观察、写茎（或干）、叶、花（或果实）、写出特点、由说到写。今天，我们学习第五篇作文，板书：习作五

二、学习“习作要求”本次的习作对象是身边的一两种植物。习作的内容是：你的发现、你的研究成果。

1．自己读读本次的习作要求，边读边想：习作要求说了什么？

2．互相讨论，交流。

3．小结：习作内容是“你的发现”“你的研究成果”，习作的对象是身边的一两种植物。写作的步骤：

a、确定观察的对象。

b、对选择对象仔细观察，并在此基础上认真研究。可通过询问他人、查阅资料等方式搜集资料。

c、把观察结果有条理地记录下来，还可配上图片或插掌握写作方法。

三、学习例文，掌握写作方法。

1、在讨论的基础上，学习例文，掌握写作方法。这里有一位同学写的有关植物的研究报告，自己来读一读。

2、对照刚才我们总结的习作步骤，小作者是怎样选择材料、怎样安排的呢？

3、那么，老师在课前已经布置的作业：你们选好一处的一两种植物，确定观察的要点、作用，你们有收获了吗？

4、指名读例文，想想：小作者是怎么写的呢？。

5、互相讨论、交流，让学生自己悟出来。

四、讨论注意点

指导学生按照顺序观察，写出植物的特点

1、观察顺序：

a、时间顺序。（四季，早、中、晚）

b、方位顺序。（立足点）

c、动用感知器官的顺序。

d、整体到部分，部分到整体，部分到部分。

e、由静到动或由动到静。

2、写出特点。

a、抓住要点，考虑周到。

b、观察细致，全方位地感知体验。

c、用词恰当，表达清楚。

d、发挥想象，形象生动，增强美感。

e、学会按照顺序观察，写出植物的特点

f、将刚才讨论中自己感兴趣的植物写下来，注意详略得当。

五、动手试作，巡回指点

1、学生仿照例文，各自完成书面作文对照习作步骤，你能简单说说你的研究成果吗？。

2、指名说，师生共同评议。

3、把刚才说的写下来。四人一组相互讨论、交流。

4、学生仿照例文，各自完成书面作文，师巡视指导。

作业设计：

完成习作。

板书设计：

确定观察对象

习作五仔细观察、研究

记录研究成果

第二课时

教学内容：

介绍一种植物。

学生学习过程：

一、读写迁移，运用写法

1、确定习作内容及要点。

⑴你准备介绍哪一种植物？

⑵在观察的基础上介绍产品的外部特征，如形状、颜色、大小、茎、叶、花、果实等。

⑶在询问和查阅资料的基础上，介绍该植物的营养价值或用途、食用方法等的科学原理。

2、组织学生交流、评议。

3、教师指点：介绍植物的三个方面内容时不要平均用力，要注意有详有略，侧重写一两个方面的内容，注意说法要有根据。

4、学生起草习作，教师巡视指导。

二、交流习作，指导修改

1、指名学生读习作，师生共同评议。

2、小结提出修改意见。

3、学生修改。

三、佳作欣赏。

说说文章优点有什么？

板书设计：

修改作文

错别字

病句

练习5

教学内容：

本次练习安排了五个项目，内容包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。

教学目标：

通过猜谜语，创作谜语这种游戏形式，培养处处留心，在生活中学习语文的习惯。使学生在学习的过程中主动地发现问题，进行研究性学习。熟记八个词语和《古今贤文.合作篇（上）》。写好钢笔字，知道摆好字的间架结构，把字写紧凑、匀称。练习口语交际，学会做一名主持人。学写毛笔字。

教学重点、难点：

处处留心和口语交际是重点。

教学构想：

指导学生，结合自己的生活经验理解词语。

教具准备：

图片

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

教学处处留心和读读背背。

学生学习过程：

一、教学第一题（处处留心）。

1、教学第一部分。

（1）出示谜语：红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。（打一蔬菜名）

（2）请学生猜谜语。

2、教学第二部分。

（1）学生自己查一查字典，看一看、读一读谜底在字典上的相应解释。

（2）学生思考谜语的谜面与字典上的解释在表述上有什么不同。

（3）学生交流。

3、教学第三部分。

（1）学生看书，选择一种自己喜欢的物品，抓住谜语的谜面特点创作一则谜语。

（2）学生交流。

4、教学第四部分。回家后，让爸爸妈妈也来猜猜自己创作的谜语。

二、教学第二题。（读读背背）

1、熟记词语。

（1）请学生说一说八个词语中，哪些词语的意思已经懂了，哪些还不懂。

（2）请学生四人小组合作学习，共同解决难懂的词语。

（3）指名汇报学习成果，对于学生仍然不懂的词语，教师创设情境，帮助理解。在此过程中，教师相机指导读准字音，连读成诵。

（4）创设情境，引导学生在具体的语言环境中进行运用。

（5）学生练习朗读和背诵。

（6）指名背诵，集体背诵。

2、背诵《古今贤文.合作篇（上）》。

（1）学生看书，自由朗读，要求读准字音，读通句子。

（2）指名试读，相机正音。

（3）理解句子意思。

①请学生谈谈自己对句子的理解并提出不懂的问题。

②全班交流，教师适当指点，帮助学生大致理解句子的意思。

（4）指导学生朗读全文，理解贤文蕴含的道理，并能正确、有节奏、有感情地背诵。

（5）课外拓展。

作业设计：

背过词语会运用。

板书设计：

练习5

倦鸟知还成群结队

一唱一和呼朋引类

欢呼雀跃如痴如醉

第二课时

教学内容：

教学写好钢笔字和口语交际。

学生学习过程：

一、教学第三题。

1、审题。

（1）指名读题目。

（2）通过谈话让学生明确练字的目的。

2、指导。

（1）出示生字卡片，学生认读“录”“举”“碌”三个字。

（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。

（3）示范写“录”。

3、练习。

4、反馈。

二、教学第四题（口语交际）。

1、审题。

（1）结合口语交际的话题作启发谈话。

（2）指名读本次口语交际的要求。

2、指导。

（1）回忆自己了解的节目主持人主持节目的全过程。

（2）了解节目内容。

（3）分组交流，组员之间相互评议。

（4）每组推荐代表到讲台上说，师生评议。

3、反馈。教师对学生的说话进行评点。

三、教学第五题。（学写毛笔字）

1、出示学生优秀的书法作品让学生欣赏。

2、学生谈感受。

3、审题。明确本次学写的部首：宝盖头、雨字头。

4、指导。

5、练习。

6、反馈。

作业设计：

认真书写钢笔字。

板书设计：

学做节目主持人

课后反思：

二年级下册数学全册集体备课表格式教学设计

课题统计
课时1课时班级二（7、8）
一、教材内容分析
统计（一）（教材１０６、１０７、１０８页内容）
本课教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动物实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、使学生体验调查和收集、整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据；
2、：学生填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过对周围现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。

三、学习者特征分析
学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步认识了条形统计图（一格表示一个或两个单位）和简单的统计表。本课是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生
一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，了解统计的意义和作用。
四、教学策略选择与设计
本课选择了与学生生活有密切联系的生活场景，激发学生学习兴趣。如，学校组织学生检查身体统计等。例题的编排力求使学生经历统计过程，又从中进一步了解统计的方法，认识统计的意义和作用，同时渗透一些生活基本常识，如不偏食、注意用眼等等，使学生明确统计的知识是为生活服务的。
五、教学环境及资源准备
题单及课件，投影仪
六、教学过程
教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备
问题情景，导入新课

一、
１、多媒体课件出示例１主题图，问：图上的小朋友在干什么？你们测量过体重吗？
测量了几次？
２、读一年级刚入学时，你测量的体重是多少？
３、怎样才能让大家一看就明白我们班所有人的体重情况呢？

（学生自由汇报各自的体重情况）

【设计意图】：通过独立尝试、交流、讨论、进一步感受统计的重要性与生活性。

二、活动体验，探究新知
１、电脑出示统计表（１）：
体重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人数
师：现在我们就用“正”字记录法来统计一下刚入学时的体重（集体活动）３、二年级时，我们的体重有什么变化呢？
电脑出示统计表（２）
体重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人数
集体进行统计活动，并将结果填入表中。
2、讨论：如果想把两年的体重数据填入一个统计表中，该如何表示呢？
3、先让学生独立尝试填空，然后小组合作交流。
指名上台在黑板上填写数据。
4、引导观察讨论大屏幕上的两个单式统计表与黑板上的复式统计表有什么联系与
区别。
5、观察复式统计表，回答问题。
（１）一年级时，体重在（）千克的人最多
（２）二年级时，体重在（）千克的人最多
6、你还能发现什么？先在小组交流，后指名在全班汇报。
7、你有什么好的建议吗？
组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理的建议等。
1、活动结束后，师生共同将收集的数据整理后填入表格中。
2、学生讨论后，在黑板上出示表格（３）：（单位：千克）
【设计意图】：在新课的教学中，创造了学生认识的矛盾冲突，达到激趣探究的目的，从而有效地激起学生的探究欲望，使学生明白，复式统计表的目的是为了更好地进行数据分析，从而让学生更充分地认识的复式统计表的作用。

整理数据，巩固练习
出示“做一做”，练习情景图。
１、交流图上的小朋友参加了哪些课外活动？
一班的同学参加各项课外外小组活动人数的情况是怎样的？
你参加了哪项课外活动？
２、讨论：怎样收集我们班参加课外活动人数的数据？
３、活动、统计数据。
４、整理数据并把数据填入复式统计表中。
５、讨论并回答统计表后面的四个问题。
。

1、讨论
2、活动、统计数据。
3、整理数据并把数据填入复式统计表中。
4、讨论并回答统计表后面的四个问题。
、【设计意图】：通过交流和讨论，巩固、深化知识的掌握。

四、汇报收获，回顾总结

这节课我们干了什么？（板书课题）你有什么收获？

学生说收获。【设计意图】：在教师引导下，总结所学的知识。

板书设计
统计
七、教学反思
教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
2.反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
3.对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？

2016年五年级语文下册第二单元表格式教案

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“2016年五年级语文下册第二单元表格式教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

第二单元教学计划

学

内

容5古诗词三首口语交际习作二

6冬阳童年骆驼队回顾拓展二

7祖父的园子

8童年的发现9儿童诗两首

教

学

目

标1、让学生通入情入境地读书体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。

2、通过对比阅读，使学生领悟到文章的一些表达方法。

3、引导品味语言，丰富学生的语言积累。

4、交流和描绘自己的童年的生活。

教

学

重

难

点

重点：感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情，并学习留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

难点：学习体会作者表达的感情，揣摩作者的表达方式。

课

时

划

分5古诗词三首（2课时）口语交际习作二（4课时）

6冬阳童年骆驼队（2课时）回顾拓展二（1课时）

7祖父的园子（1课时）

8童年的发现（2课时）

9儿童诗两首（1课时）共计：13课时

复

习

要

点

及

时

间复习要点：

1.复习本单元所学生字、新词。

2.有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

3.积累好词佳句。

复习时间：

早读、随堂进行。

5、古诗词三首

一、教学目标：

1、通过学习，理解词句的意思，体会童年生活的纯真和美好。

2、通过背诵、默写古诗词，丰富学生的语言积累。

3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

4、激发学生热爱中华传统文化的感情。

二、教学重点：理解诗词的意思，背诵默写古诗词，体会童年生活的无邪和美好。

三、教学难点：体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐，田园生活的温馨，受到美的熏陶。

四、教学思路：以第一、二首诗为例，学习理解诗的大意，体会作者的思想感想，第三首词则放手让学生自学，通过交流来理解诗意，通过讨论和教师的点拨来比较写法，通过诵读来积累语言。在体会相同情感的同时，感受语言，揣摩表达方式的不同。

五、教学准备：了解诗人的生平资料。

六、教学时间：2课时

七、教学活动设计：

第一课时

教学目标：1.学习《牧童》《舟过安仁》，正确、流利地朗读和背诵古诗。

2.学习本诗中的生字新词，理解整首诗的意思，体会诗人的情感。

3.想像、研读所描绘的情景，并能写出来。

教学难点：理解诗句的意思，想象词所描绘的情景，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。

学习环节及教师活动学生活动批注

一、学习《牧童》

（一）复习《所见》，范读导入

师：有一首题目为《所见》的古诗大家十分熟悉的，我们一起来背诵一遍。

1、全体同学齐背《所见》（清袁枚所著──牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。）

2、交流《所见》一诗中的牧童形象。

3、过渡：听同学们背《所见》这首诗，仿佛看到了一个活泼可爱的牧童骑在牛背上的样子，现在，我也给大家读一首题目就叫《牧童》的诗，看看诗中的描写了一个什么样的牧童。

4、师配乐范读。

（二）自主合作，探究诗意

1、自由读全诗，要求读通，注意“牧、蓑”的字音、字形。

2、借助工具书、注释、与同学合作，初步理解诗歌大意，并在小组内练习诵读全诗。

铺，铺开。

弄，逗弄。

饱饭，吃饱了饭。

蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。

卧月明：躺着观看明亮的月亮。

3、指名诵读，正音。提示学生按一定的节奏来读。全诗节奏可以这样划分，“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。

4、互动交流对诗歌大意的理解。

①说说“铺”字你体会到了什么？（把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉表现出来了。）

②说说“弄”字又表现出怎样的情趣？（把风中笛声的时断时续、悠扬飘扬和牧童吹笛嬉戏的意味，表达出来了。）

③这里的“六七里”“三四声”是不是确指的数字？（为了突出草原的宽阔和乡村傍晚的静寂）

④他躺在月夜的早地上，是累了，想躺下来好好的舒展一下身子？是喜欢月夜的景色，想好好欣赏一下？仰望明亮的月儿，牧童心理会想些什么？或者什么都没想，就睡着了……

5、师：请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。

6、说说自己从诗中体会到作者怎样的思想感情。交流你的体会：

（草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们感到宁静。不仅让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。白天有牛和牧童为友，晚上有清风明月相伴，对安然自乐的生活状态的一种向往。

师小结：学习这首诗，使我们体会到田园生活的乐趣。我想，大家一定会记住这个牧童，让我们再次齐读这首诗，去感受田园生活的诗情画意。

（三）感情朗读，背诵古诗

1、学生回忆学过的儿童诗。

2、学生交流。（引导学生用一些词来描述，如：悠闲、舒适、自在、自得其乐等。）

2、自由读古诗，读通顺，读流利。、同桌互评、互相正音。（注意强调“蓑”字的读音和写法）

3、指名读。再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。学生反馈并质疑。

4、学生朗读诗句，结合注释，试着用自己的话说说诗句的意思。

青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。

晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。

牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。

他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

二、学习《舟过安仁》

（一）复习导入

1、这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗，杨万里写的《舟过安仁》。

2、介绍作者，复习作者的其他相关古诗。

（二）自读感知

1、自由朗读，借助拼音读准字音。（注意强调读准字音：篙、棹）

2、自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。

3、交流，疏通整首诗的意思。

1、学生从作者生平及作品内容等方面进行交流。

2、学生结合注释和上下文来理解词语和句子的意思。

3、交流不理解词语的意思。

篙：撑船用的竹竿或者木杆。

棹：船桨。

怪生：怪不得。

遮头：为头部遮挡住风雨。

使风：借助风的力量。

4、交流诗意：

（一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。）

（三）再读感悟，以画悟情

1、自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。

2、你怎么理解“怪生”这个词？作者为什么这么说？

老师加以点拨：以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。

（四）感情朗读，背诵古诗

1、感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。

2、通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

3、诵读古诗。

（五）拓展活动

你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听。（拓展作业）

1、自由读诗，感悟诗中描述的情景。

2、全班交流。（“怪生”是“怪不得”的意思，还包括了诗人了解原因后的恍然，也包含着理解了两个童子撑伞行为产生的好笑有趣的心理。）

3、感情朗读，诵读古诗。

4、交流课外搜集其他的描写儿童的古诗。

板书设计：

第5课古诗词三首

《牧童》：自由自在、无忧无虑

《舟过安仁》：淘气可爱，天真顽皮

（快乐美好的童年）

第二课时

教学目标：1.学习《清平乐.村居》，了解有关“词”的情况，正确流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．理解词意，想像课文描绘的田园生活，感受其美好，并能口头阐述。

教学重点：感悟词中田园生活的美好，，想象这首词所描绘的田园生活的情景。

教学过程：

学习环节及教师活动学生活动批注

（一）导入，解题

1、板书课题，读题。

2、解题：“清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。“清平乐”的“乐”要读成“lue”清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。

“村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。《清平乐村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。

1、学生从《长相思》入手，回忆学过的有关词的知识，对作者生平及作品内容等方面进行交流。

（二）初读，正音

回顾上节课的学习方法进行回顾和总结，以此来指导本节课的学习。

1、自由读词，注意读准字音。

2、难字正音，引导学生读准：茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥

（这首词要读好，读正确对学生来讲是有一定难度的，开展多种读书活动，在形式和时间上确保学生读通，读熟。）

（三）再读古诗，理解诗意

再读全文，学生质难问疑。

⑴“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？谁能有条理地说说？　

过渡：一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？请同学们细细体会。

⑵追问：作者是怎样写出孩子们的可爱呢？

提示：作者采用白描手法，直接描写三个儿子的行动，刻划他们的形象。小儿剥莲蓬吃的那种活泼天真的神情状貌，最有趣了！

⑶配乐朗读。

1、学生结合注释和上下文来理解词语和句子的意思。

重点词语解释：

茅檐：茅草搭的屋子。

醉里：喝了酒后，微微有点醉意。

吴音：吴地的方言。这里泛指南方方言。

相媚好：彼此之间很亲密和睦的样子。

翁媪：老翁、老妇人。

锄豆：在豆田里锄草。

无赖：音同“无赖”，这里指顽皮、可爱。

3、全班交流诗意

⑴屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥。

⑵大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。

（四）、展开想象，描述词境。

过渡：是的，这户人家虽然住的是——“茅檐低小”，但是周围的环境很美——“溪上青青草”，这户人家翁媪之间——“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，最喜小儿“无赖，溪头卧剥莲蓬”。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。

1、请同学们选取课文中描写的一个情景，结合课文的插图，展开丰富的想象，把你仿佛看到什么，听到什么写出来，或者选用自己喜欢的表现形式和大家交流。

2、交流、评价。

3、小结：人们常说，诗中有画，画中有诗。词也一样。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分的喜欢、而且非常的——热爱、向往、羡慕。我们一起再来背一背这首词吧。

（五）、布置作业：

1、从本课中选一首自己喜欢的古诗词，改写成一篇短文。

2、背诵课文。

3、想象课文所描绘的情景，写下来。

4、拓展诗词。

1、教师配乐范读，学生闭目想象画面。

2、请学生自由谈理解诗意的方法：借助想象，在理解诗意的基础上充分的发挥想象，感受诗词的意境。

3、熟读成诵。

板书设计：

5课古诗词三首

清平乐　村居

　（宋辛弃疾）

　茅檐

　翁媪　吴音　相媚好　醉

　大儿　中儿　小儿无赖教学反思：

第6课《冬阳童年骆驼队》

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。

二、教学重点：从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。

三、教学难点：理解课文最后两段。

四、教学思路：

教学中，可从课题入手，把握全文的主要内容，营造情感基调，通过自主学习一件件趣事，理清文章脉络，抓住重点词句进行品读感悟。同时结合生活实际，回忆自己曾做过的傻事，趣事，充分体验作者的思想感情，感受童年生活的美好。

五、教学准备：

1、歌曲《送别》

2、电影《城南旧事》片断

六、教学时间：两课时

七、教学过程：

第一课时

教学目标:1.学习本课生字新词，积累词句。

2.有感情地朗读课文，理解文意，感受作者对童年生活的怀念之情。

3．了解作者围绕课文写了哪些事情，体会作者童年时骆驼的关注。

教学重点：从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣。

教学过程：

教师活动学生活动批注

（一）解释课题引入：

这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）

今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。

学生将三个词语联系起来，产生联想。

（二）简介作者与背景

教师总结，出示：

“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳童年骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。

全班交流课前收集的相关信息。

（三）初读课文，步入童年

1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、流利。

2、注意指导学生区分文中嚼”字和“禁”字的不同读音。

3、指名读课文。

4、默读课文。思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？

作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？

（1）看骆驼咀嚼。

（2）看骆驼脱皮毛。

（3）关于铃铛的遐想。

（4）怀念骆驼队。

1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词

2、全班汇报、交流：课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：

（四）、深入阅读，品味童年

1、作者的童年生活中最有意思是什么？

2、课堂交流，随机指导。

（1）我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看呆了，自己的牙齿也动起来。

①读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？

②想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。

③想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗读这段话。

（2）我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：“不是的……增加一些行路的情趣。”

①读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法。

②比较句子

◇我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。

◇我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。

课文中为什么用“充满”而不用“有一个”？“充满”说明什么？

（说明“我”常常在想这个问题。说明“我”已经想了很久，深思熟虑了。……）

③有感情地朗读这段话。

（3）骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！……因为太不整齐了。

①读读这句话，从这句话里你又看出了什么？

◇“我”很关心骆驼。

◇“我”很喜欢骆驼。

◇“我”很善良。

……

②有感情地朗读这句话。

（五）、作业

仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。

1、在课文中找出有关的句子读一读。

2、学生交流对重点句子的体会：

◇“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”

◇“我”看的时候很投入：“我看呆了，自己的牙齿也动起来。”

◇“我”很喜欢骆驼：尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我”愿意长时间的看着它。

……

3、学生可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要在课文中找到依据，比如：

◇“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。

◇“我”很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。

◇“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。

……

第2课时

教学目标：1.继续学习课文，深入阅读，感受作者对童年深深的怀念之情。

2.背诵喜欢的段落。

3.激发热爱童年，珍惜童年的意识。

教学重点：感受作者对童年的怀念之情。

教师活动学生活动批注

（一）学习最后两段，体会怀念之情

这些童年生活的片断，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河，以至于多年以后仍然记忆犹新。

1、齐读课文最后两段。

2、你读懂了什么？从什么地方体会到的？找出句子读一读。

3、引导学生理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”（童年“一去不还”是因为“夏天过去，秋天过去，冬天来了”，说明时间过得很快，转眼“我”已长大，不再是童年了；“童年重临我的心头”，这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活）

4、细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？

◇淡淡的忧伤

◇暖暖的心情

◇失落和怀念

1、学生找出有关的句子：感受作者对童年的怀念之情。

◇夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。

◇我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的骆驼声。童年又重领于我的心头。

2、说说自己对这些句子的理解。

3、带着自己的感悟读一读句子。

（二）、继续品读，感悟童年

1、自由朗读课文，思考：到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活？在课文中找出有关的句子朗读体会。

2、学生品读感悟，在学习小组内交流自己的想法或者看法。

3、课堂交流，随机指导。

（1）童年可以有漫无边际的想法。

①找出有关的句子。

◇不是的，爸！他们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。

◇我真想拿把剪刀替他们剪一剪，因为太不整齐了。

……

②有感情地朗读这些句子。

（2）童年可以做自己喜欢的事。

①找出有关的句子。

◇我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子……

◇冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

②把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉，体会到什么？

◇童年的傻事多么美好。

◇“我”的心中充满了留恋

……

③有感情地朗读这两个句子。

……

1、学生默读课文，找出有关的句子。

2、学生有感情地朗读这些句子。

3、结合句子谈谈对句子的体会。

（三）拓展延伸──说童年

1、童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？

2、（课件出示书的封面）最后，在这欢快的旋律中老师给你们推荐两本书，一本是林海音的《城南旧事》，另一本则是高尔基的《童年》，这两本书都非常的棒，大家可别错过了这些好书。

1、鼓励学生说自己的童年趣事。

2、学生课外读好书，读整本的书。

教学反思:

板书设计：

6冬阳童年骆驼队

学骆驼咀嚼（4）

想象驼铃用处（5—9）｝对童年生活无限怀念

想替骆驼剪毛（10）

追问骆驼去处（11—14）

2016年五年级语文下册第三单元表格式教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“2016年五年级语文下册第三单元表格式教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

第三单元教学计划

备课：梁文潇

教

学

内

容10、杨氏之子11、晏子使楚

12＊半截蜡烛13＊打电话

口语交际、习作三回顾、拓展三

教

学

要

求1.通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。

2.积累优美的语言，以不断丰富语言的表达，并学习运用积累的语言进行表达。

3.在学习课文的同时，开展综合性学习，重点是搜集、积累、运用有特色的语言。　

4.本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。通过对课文的学习，让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。

重

难

点

重难点：在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些运用有特色语言的方法。让学生明白学习语言的重要意义，激发起学习的兴趣，逐步养成好习惯，从而受益终生。

课

时

划

分10、杨氏之子（2课时）11、晏子使楚（2课时）

12＊半截蜡烛（1课时）13＊打电话（1课时）

口语交际、习作三（4课时）回顾、拓展三（2课时）

共计12课时

单元

复习

要点

及

时间复习要点：

1.复习本单元所学的生字、新词。

2.有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

3.体味不同风格的语言，搜集、积累、运用有特色的语言。

4.积累好词佳句

复习时间：早读及随堂。

10、杨氏之子

教学目标

1．会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。

3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

学习重点

1、指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。

2、指导学生把文章读正确。特别要注意停顿的恰当。

学习难点

让学生对文言文有一个初步的认识，并能够能根据注释理解词句，了解课文内容，理解古文的意思。

教学准备

准备与课文有关的图片资料。课前搜集有关《世说新语》的知识。

课时：2

第一课时

教学目标

读通课文，然后请学生根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思。

教学重点

指导学生把课文读流利，读懂句子，特别要注意停顿的恰当。

教学难点

让学生对文言文有一个初步的认识，并能够能根据注释理解词句，了解课文内容，理解古文的意思。

教学方法

学生尝试读文，根据学生读文情况教师示范读文，帮助学生在把短文读正确的基础上读流畅。在读通课文后，请学生根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思

教学设计

教师活动学生活动备注

一、谈话导入。

1、要是我问你，你会说话吗?一定有许多同学不以为然，认为这是一个不需回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗?你怎么回答?会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的?从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。我们先去认识谁呢?

2、板书课题，解释课题。1、学生倾听谈话，引起学习兴趣。

2、请同学先来讲一讲，同桌讨论，然后明确意思：一户姓杨的人的小孩。

二、读通课文。

1、自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。

2、.指名朗读课文。

（1）着重强调以下字的读音：惠、曰、禽、诣

（2）教师范读，引导学生读准停顿：

梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。

3、练习。1、试读课文，借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号。

2、指名读课文，集体纠正读错的字音，通过教师的范读，纠正读破的句子。

3、练习读课文，把课文读正确

三、熟读课文，读懂故事，交流感受。

1、参考注释，自学课文。

　要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。

2、让学生就不理解的字词提出问题。（教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在）

3、?结合注释，逐句理解课文。教师相机在学生不理解的地方点拨。结合课文的理解，说说课题怎样理解更为准确。（学习时候，可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案，如果学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。）

4、指名说说每个句子的意思，然后串连起来，说一说全文的意思。

为了便于学生理解，可出示这样的思考提示：

1）你对杨氏之子了解了多少?

2）故事中除了杨氏之子，还有谁?

3）他们谈了些什么?你从哪句中知道的?1.大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。

2.边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。

3.课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，需要教师重点指导。如以下字词或者比较陌生或者古今差异较大，学生可能提出：（1）梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。

（2）孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。

（3）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。并且本句省略了主语，前面要加上“小孩”。

（5）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。

4.指名说说每个句子的意思，然后整体感知故事的内容。

课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”

5、学生回答问题，进一步感知课文内容。

四、质疑问难，背诵课文

1.默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？

2.背诵课文。1、同桌互相说一说课文的意思。

2、试背课文。

第二课时

教学目标：

深入学习课文，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教学重点

指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。

教学难点

深入学习课文，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教学方法

引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩。

教学设计

一、有感情地朗读课文，体会语言的妙处。

1、?练习有感情地朗读课文，说说课文讲了一件什么事？

2.出示句子，抓住重点句进行体会。

3、?有感情地朗读课文，背诵课文。1.朗读课文，说说课文讲了一件什么事？

2.出示句子：

孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？体会孩子语言的妙处，从而读出孩子的聪慧和机智。设想孔君平听了孩子的话会是什么反应，通过想象表达，进一步突出孩子所答言语的妙处。

（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）

3、结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。

二、深入理解，体会语言。

1.思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？

2.讨论：

（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？

（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。1、学生在学习小组内讨论问题。

2、老师提问，明确大家的看法：（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。

（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。

3、进一步讨论杨氏之子回答得巧妙之处，体会语言。

4、联系生活实际，谈自己的所见所感。

三、拓展延伸，综合学习

阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。

1、学生明确要求，做准备。

2、进行实践。

（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

（2）搜集和拟写提示语、广告语。

（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。

四、拓展阅读。

鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。引导学生进行课外阅读。

11、晏子使楚

教学目标

1．会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。

教学重点

1、精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质

2、通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

教学难点

1、通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

2、理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。

教学方法

综合运用已有的阅读能力，通过读、思、辩、演等方法理解课文内容，并通过感情朗读进一步体悟晏子以“针尖对麦芒”的方式，维护国格和个人尊严。

教学准备

收集有关晏子的资料和其他关于他的故事。

教学课时：2课时

教学目标：

1、学会生字，理解词语的意思。

2、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。

3、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。

教学重点

学会生字，理解词语的意思，并读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。

教学难点

了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。

教学方法

小组合作学习

教学设计

第一课时

教师活动学生活动备注

一、揭示课题。

我国历史上的春秋时代，出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中的一个。晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相。晏子善于言辞，机智果敢，是当时著名的外交家。这篇课文就是写晏子的故事。

从课文中找出有关的语句，说说课题中的“使”作什么解释？并且说出课题的意思。1、学生倾听谈话，激起学习兴趣。

2、同桌讨论，理解课题。

　（“使”是出使的意思，课题的意思是“晏子作为齐国的使者出使楚国。”）

二、初读课文，整体感知。

1、要求读准生字字音，理解字词。

3、再读课文，想想课文主要讲了什么事？

4、请学生选择自己喜欢的方式自由读课文。教师适当检查、交流。

要求：动口、动手，用心朗读。1、请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准生字词的读音（读准字音：淄、敝、枳、淮）

2、检查读书情况。

3、读书，找出自己不理解的词句并做上记号。

4、交流不理解的词句意思。（大夫、欺君之罪、侮辱、敝国

安居乐业、得意洋洋、囚犯）

敝国：我国。敝，谦词，用于称有关自己的事物。

5、学生讨论，明确是：晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。

6、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。

三、联系全文，进行质疑。

1、联系上下文，反复朗读。在小组内合作学习，梳理问题。1、小组合作学习，理出以下问题：（l）楚王为什么要侮辱晏子？（2）楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？（3）楚王三次侮辱晏子，结果怎样？

（4）从中可以看出晏子是个怎样的人？

四、学习第一段。

1、默读课文，思考并勾画理解：

　楚王为什么要侮辱晏子？（可启发学生联系课文有关句子与背景，作深入地探讨。）1、学生默读课文，画出有关的句子。（楚国国势强盛，有吞并各国的野心。侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。）

第二课时

教学目标：

了解课文的主要内容，精读晏子与楚王针锋相对的话，感受晏子的聪明才智和善变的口才。激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。

教学重点

1、精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质

2、通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

教学难点

理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。

教学方法

综合运用已有的阅读能力，通过读、思、辩、演等方法理解课文内容，并通过感情朗读进一步体悟晏子以“针尖对麦芒”的方式，维护国格和个人尊严。

教学设计

一、深入探究课文，突破重难点。

1、再读课文，理清课文层次。

2、围绕“楚王是怎样侮辱晏子的？”“晏子是怎样对待的？”这个问题来学习。

3．晏子三次反驳楚王的策略（方法）是什么？

4、思考以下问题，进一步理解课文：1）楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只好”这样做？为什他不敢不尊敬晏子了？说一说晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今天有什么重要意义，给予我们每个人怎样的启迪？（引导学生学习晏子身上所体现出的爱国精神。）

5、小结：楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。

6、教师指导学生有感情的朗读课文。1、同学分小组讨论全文可以分成几部分并给每一部分加上小标题。即：由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。

2、学生默读课文第三、四、五自然段，先画出有关的句子，特别是描写晏子言行的句子，读或说出来。　

3、学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和情绪的变化。

第一次，抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延伸到齐国，楚王心中已经恼怒。第三次，采取迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。

晏子是怎样反驳的？

晏子第一次对楚王侮辱的反驳：用无漏可击的推理判断让对方服输。“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。”使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳可由学生独立地领悟。要鼓励学生有创意地理解，以发展思维的独创性。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以故意没听懂以及夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确侮辱晏子和齐国时，晏子装作为难，提出撒谎和说实话的请求，然后用贬低自己为“最不中用”的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反驳更为艺术，采取将计就计的办法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。

4、学生讨论晏子的反驳方法，明确：第一次晏子采用藐视对方，抬高自己，进而压倒对方的办法反驳了楚土，维护了齐国的尊严。第二次晏子采用了先压低自己，再贬低对方的办法反驳了楚王。第三次晏子采用了先举实例，再说同样的人在不同的国家表现不同,用类比的推理方法，扬齐抑楚，维护了齐国的尊严。

5、分小组讨论，指定一个小组回答，其他小组作补充。知道：1）楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地，对晏子毫无办法，不敢不尊敬晏子了。

2）楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。

3）感受到晏子的聪明才智和善变的口才以及为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感。

6、学生采用两种方法读：抓住重点词语，有感情地朗读课文；采用分角色朗读的方式，有感情朗读课文。

二、布置作业

1、生字组词

2、把晏子使楚的故事讲给别人听。

3、收集晏子的故事。

1、学生完成作业。

2、给同学讲一讲晏子的故事。

教学反思：

四年级语文下册第二单元备课表格式教案（苏教版）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“四年级语文下册第二单元备课表格式教案（苏教版）”,希望对您的工作和生活有所帮助。

习作2

教材分析：

《推荐他人》要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人，或推荐每个方面各推荐一个人，为了写好推荐文章，可以采访有关的人。如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。

教学目标：

学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。

教学重点、难点：

学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。

教学构想

营造一个平等、和谐的课堂氛围，走进学生的心灵，展开无拘无束的谈话。求真、务实，上一节真实的、扎实的作文课，体现“学生在课堂上进行习作”的教学特色。

教具准备：

课件

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

明确习作要求，打草稿

学生学习过程：

一、联系“雏鹰争章”，习作要求：

１、同学们，大队部一直在开展“雏鹰争章”活动，你们参加了吗？出示挂图。

２、在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗？二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）

３、只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。

你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。注意；主要要说出你推荐的理由。

二、组织交流，丰富习作素材：

１、小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。

２、班级进行交流，教师适当指导。

３、推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。

４、小结：在说推荐理由时，选取具体的事例，如果事例太多，要做到有详有略。

５、有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。

６、当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。

７、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。

三、拓展思路，指导书面表达：

１、好，通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多。

２、可以采用总分方式来推荐某个同学。

四、学生撰写草稿。

学生习作练习。

教师巡视指导。

板书设计：

推荐他人

围绕主要事迹

详写、略写

课后反思：

青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）

第二课时

教学内容：

修改习作

学生学习过程：

一、自主修改

1、修改的途径;

同学们，你们的作文写完了吗？

现在我们就进行写作文的下一项——修改

同学们你们可别小看修改这一项内容，古代的诗人在修改的自己写的诗的时候，有时能用几十个字进行修改。最后直到用的词最准确才罢休。比如：春风又绿江南岸中的“绿”字，诗人就修改了几十次。那么修改我们的作文应该从哪几方面开始呢？把你们的想法会说一说。

（1）错别字

（2）不通顺的句子

（3）病句

（4）不恰当的词语

2、自己修改

请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。

二、相互修改：

自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。

三、交流习作，师生评议

谈一谈自己的想法。

四、朗读习作：

请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作。

其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。

把你们最中肯的建议说一说。

五、评价方式

1、学生自评：

让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）

2、师生评价：

教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。

六、誊写：

在誊写的时候注意：要认真书写每一个字。

板书设计：

修改作文

（1）错别字

（2）不通顺的句子

（3）病句

（4）不恰当的词语

课后反思;

练习二

教材分析：

《练习二》安排了如下的内容：处处留心、写好钢笔字、读读背背、说说写写、学写毛笔字等五项内容。处处留心，通过读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加上标点；写好钢笔字，要求学生正确、美观的书写半包围结构的字；读读背背，要求学生熟记八个成语和诗歌《真知》；说说写写，要求学生学习续编童话故事；学写毛笔字，安排了书字“牧”、“轻”。

教学目标：

读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。学习用不同的语言形式表达同一种意思。写好钢笔字，知道半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。熟记八个词语和诗歌《真知》。学习续编童话故事。学写毛笔字。

教学重难点：二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）

处处留心、说说写写

学情分析：

学生对成语和古诗比较熟悉，但解释起来比较困难，

教学构想：

以学生自学为主。先放手让学生自己讨论学习，然后老师在进行点拨。

教具准备：

挂图，小黑板

教学时间：

3课时

第一课时

教学内容：

处处留心

学生学习过程：

1、教学第一部分

（1）创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小

芳第一次坐磁悬浮列车呢！

（2）让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。仔细分辨哪几句是

小芳说的，哪几句是爸爸的回答，并判断提示语的位置。

（3）请学生回忆：如何根据提示语的位置来加标点。

（4）学生自己独立完成加标点的练习，教师巡视。

（5）全班集体订正。

（6）学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，

小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？请学生谈谈。

（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么”

2、教学第二部分

（1）磁悬浮列车的速度极快了，每小时可以走400－500千米。

小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请学

生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。

（2）小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点，就是车速二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）

快。思考：为了表现列车的快，还能怎么说？

（3）学生自由练说，教师巡视指导。

（4）全班交流。

作业设计：

你还知道哪些有关磁悬浮列车的知识，搜集一下。

板书设计：

练习二

逗号句号叹号问号冒号引号……

课后反思：

第二课时

教学内容：

指导书写钢笔字。理解成语的含义。

学生学习过程：

1、审题。

（1）指名读题目。

（2）通过谈话让学生明确练字的重点。

2、指导。

（1）出示生字卡片，学生认读“启、戴、氛”三个字。

（3）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的

书写要求。在观察比较的基础上作出小结：“启、戴、氛”这三

个字，都是半包围结构的字。

（4）示范书写“启“。提醒学生注意：写这三个字时，既要注

意被包围的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横

斜钩要写得舒展些。

3、练习。二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）

（1）学生练习描红，教师巡视指导。

（2）根据描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。

4、反馈。

（1）展示写得好的字。

（2）对于写得不够好的字，进行纠正，强化练习。

读读背背

1、熟记词语。

（1）请学生说一说想怎样学习词语。

（2）请学生自主学习词语。

（3）指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生

理解词语意思，并体会每排两个词语再意义上的联系。

浅尝辄止：略微尝试一下就停止。比喻学习或做事不肯下功夫，

深入钻研。

囫囵吞枣：把枣子整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻学习

时生吞活剥，对所学的并不理解。

浮光掠影：水面上的反光，一闪而过的影子，比喻观察不细，

印象不深。

不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。

天道酬勤：上天偏爱于勤奋的人们，付出的努力一定会得到

回报。

熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找到窍门。

（4）学生练习朗读和背诵。

2、背诵《真知》。

（1）出示诗歌内容，学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

（2）指名试读，相机正音。

（3）理解诗句意思。

学生再读。思考：在你的印象中真知是什么？我们要怎样做才

能获取真知呢？

在小组内谈谈自己对诗句的理解，并提出不懂的问题。

全班交流，教师适当点拨。二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）

（4）指导学生正确断句，读出节奏。

（5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。

（6）课外拓展：课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。

作业设计：

背过成语和《真知》

板书设计：

浅尝辄止囫囵吞枣

浮光掠影不甚了了

天道酬勤熟能生巧

寻根问底无所不晓

第三课时

教学内容：

说说写写

学生学习过程：

一、说说写写

1、审题

学生读题，明确本次说说写写的具体要求。

2、指导。

（1）请学生讲述原《狐狸和乌鸦》的故事，讨论：乌鸦会上

当，狐狸能得逞的原因是什么？

（2）想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？

乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？

（3）学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，

组员之间互相评议。二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）

（4）每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。

3、反馈。

同桌互相评改自己编写的故事，再试说修改后的故事。

二、学写毛笔字

1、明确本次学写的部首：牛字旁、车字旁。

2、指导

（1）出示范字牛字旁。

牛字旁由哪几笔构成？牛字旁形体有什么特点？

（2）分析“牧”字。

写右边的“攵”有什么要求？

（3）出示范字“车”。

“车”做部首，字形有什么变化？

（4）小结：“牧”与“轻”都左右均等。

3、练习

（1）教师范写。

（2）学生练习，反馈，发现问题再指导。

（3）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。

作业设计：

续写《受骗之后》

板书设计：

受骗之后

课后反思：

四年级语文下册第六单元备课表格式教案（苏教版）

第一课时

教学内容：《池上》

学生学习过程：

一、导入新课。

读题目。思考，池上发生了一件什么事情呢？

二、过字词关。

１、自由读，要求：读准字音。

２、指读，其他学生听；字音读准了没有。（有听的要求）

评读，她把字音读准了么？

３、出示“撑”，撑小艇。

认读生字。艇解迹浮萍齐读，

字词语：浮萍踪迹小艇解词意：小艇在哪里？

４、田字格中的“艇”字分析。书空艇字，老师板书。比较“舟”字和“舟”字旁有什么不一样啊？

５、学生写两个“艇”字。Ｔ：要留意生字在田字格中的位子，一笔一画的正确书写。（教师巡视）

６、读：小艇浮萍——你见到过浮萍么？出示图，找找，浮萍在哪里呢？（Ｔ：很好，你能到生活中去学习。）出示照片：浮萍稍做分析在本子上个写两个。（教师巡视，相机进行表扬）

三、有感情的朗读古诗

１、齐读

２、读了这首诗，你知道了什么？

３、出示句子：“小娃撑……回”假如你是这个小朋友，你会想什么。齐读，自由读。

４、你是怎样的心情啊？

把你的感情融进去读读。

你是暗暗的兴奋是吗？

兴奋的样子是怎样的呢？再来一次。

还有怎样的心情？紧张的。为什么？因为……

二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）

教师范读，你感受到了兴奋、紧张的心情了吗？来一起读。

“偷采”怎么采？再来一遍。

学习３、４句。

１、假如你是诗人，你会怎么想。读读。

２、学生自由读。

３、教师相机的问学生，孩子，你怎么摇手啊？由此过度到对这句诗的讲解，比较自然。

４、出示图。小娃的踪迹是……Ｓ浮萍一道开。

５、你觉得这是一个怎样的小孩？能干的小孩——读。活泼可爱的小孩

６、小结：从你们的朗读中，老师看到了一个小朋友……暴露了。再来读读。Ｓ读。

哦，原来池上发生了这么有趣的一件事情啊！咱们一起来读读。

齐读全文。

这首诗歌，要是白居易来读，他会怎么读呢？

１、教师范读。（学生很多举手，可以先让孩子来读）

２、当小诗人来读这首诗。

３、一起来当白居易，好吗？（齐读）

（在引领学生读的时候，老师多配上动作）

五、给画配诗。

出示动画，根据动画来吟诗。自己先读，再自告奋勇上台读。（这个办法好，很轻易带孩子进入诗歌的意境。学生也十分感爱好）

作业设计：

1.背诵课文。默写《池上》。

3.依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，配一幅画。

板书设计：

池上

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

课后反思：

二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）

第二课时

教学内容：《小儿垂钓》

学生学习过程：

一、创设情景，导入新课

1、今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。

2、教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。河里的小鱼可多了．它们快活地游来游去。几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢!

二、小组台作、自主识字

1、瞧，它们还带来了汉字朋友呢!

(出示生字“蓬、侧、苔、惜”。)

2、你们认识吗?自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。学生自由读生字，教师巡视。

3、读完了，拿出字卡在小组里用你们喜欢的方式认认吧。小组合作学习生字。

4、交流反馈：

出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。重点指导读好“蓬、侧”两个生字。

三、初读古诗，读通读顺

1、渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪明的孩子呢!看看这个孩子，他在干什么呀?(边描述边点击古诗第一句情境图)学生齐答。

2、对，他在钓鱼。想知道他是怎样学钓鱼的吗?那我们一起读读

唐朝诗人胡令能的一首小诗——〈小儿垂钓〉吧。(板书：小儿垂钓)指名读诗题，齐读诗题。

3、教师配乐范读。

4、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书自己读读，比一比谁能把字读准，把诗读流利!生自由读诗。二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）

5、你们都读得这么带劲呀!把这首诗也读给小组的同学听听。读得好，大家夸夸他：读得不够好。大家帮帮他。学生在小组内互相读诗。

6、反馈：

指名读诗并请其他同学评读，纠正读音。邀请自己的小伙伴读诗。

四、凭借情境，品读古诗

1、同学们读得真好!那我带你们再去看看那个专心学钓鱼的孩子吧。你们看！(出示第1句诗的情境图)

2、(教师用教鞭指着图上小孩的蓬头)仔细看小孩是什么样子的?指名说。问：你还看到了什么?指名说。

3、教师描述诗句意思：是呀，你们看小孩头发乱糟糟的，他侧着身子坐在长满青苔的石头上，茂密的青草正好遮住了他的身体。(教师边描述边用教鞭指图上相应的地方)

4、诗人看到这样的情景不禁吟诵：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。”(出示诗的第1句)教师范读诗的第1句。

5、这个小孩多认真，一动不动学起了钓鱼，谁来读给我们听一听?指名读。

6、你们都想读呀?可要把小孩学钓鱼的认真劲读出来。自由练读。

7、多种形式读诗的第1句。

五、反复吟诵，诵出味道

1、同学们，让我们看着图，再把这首有趣的小诗自己读—读。

2、把这首有趣的小诗读给同座听听吧！

六、激情总结，拓展升华

今天我们一起读了一首这么有趣的诗，还认识了一个聪明的孩子。其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里，你知道这样的诗吗?指名说。(如：《所见》、《村居》、《村晚》……)

作业设计：完成练习册

板书设计：21古诗两首

偷采白莲回景美引人池上

不解浮萍开童真童趣遥招手

课后反思：二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）

练习6

教材分析

本次练习安排了五项内容，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学习毛笔字。

教学目标

学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形声字。背诵成语和《小池》，写好钢笔字，知道摆好字的间架结构，把字写得紧凑、匀称。练习口语交际，学做节目主持人，主持过程中要善于鼓动大家的情绪，调动大家的积极性。

教学重点难点

学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形声字。主持过程中要善于鼓动大家的情绪，调动大家的积极性。

教学构想

以学生自学为主。先放手让学生自己讨论学习，然后老师在进行点拨。

教学准备

电脑课件

教学时间

三课时

第一课时

教学内容：

学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形声字。

学生学习过程：

一、教学第一题（处处留心）

1、教学第一部分二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）

（1）创设情境：小芳最近晚上总是被隔壁装修房子的声音吵醒。于是，她就开始调查小区内还有哪些声音干扰了自己的生活。走到小区宣传栏前，她看到了一段文字，恍然大悟。

（2）我们也和小芳一起来读读这段文字。学生自由朗读文字介绍。

（3）从这段文字中，小芳知道了哪些知识？

（4）同学们，你们还在哪里听到了噪音呢？说说这些噪音对人的生活、学习、工作有哪些影响？

（5）我们应该怎么对待生活中的噪音？

2、教学第二部分。

（1）同学们刚才谈的都非常好，都认识到噪音也是一种环境污染，必须要治理。

课文中为什么使用“须要“，不使用“需要”呢？讨论后指名交流。

（需要：对事物的欲望或要求。须要：一定要）

（2）对这段文字中小芳遇到一些平时没接触到的词语，你能帮她吗？谁能说说遇到一些不懂的词语我们可以有哪些方法解决？

（3）请同学们选择合适的方法，说说什么叫频率，什么叫分贝。

（4）学生讨论交流。

3、教学第三部分。

（1）小芳又遇到了一个什么难题呢？她想用什么方法来解决？

（2）指名朗读形声字及组成的词语。

（3）谁能用简单生动的顺口溜帮帮小芳记忆呢？

（4）分组讨论，大组交流汇报。（要求不需要太严格，只要顺口便于记忆就可以）

板书设计

处处留心噪声

编顺口溜

课后反思

二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）

第二课时

教学内容：

背诵成语和《小池》，写好钢笔字，知道摆好字的间架结构，把字写得紧凑、匀称。

学生学习过程：

一、教学第二题（读读背背）

1、熟记成语。

（1）请学生说说我们可以有哪些学习成语的方法。

（2）请学生自主学习词语。

（3）汇报学习成果。请学生表演各种说话时候的样子，教师相机指导读准字音，引导学生理解成语意思，并体会每排两个成语在意义上的联系。

（4）学生练习朗读和背诵。

（5）指名背诵，集体背诵。

（6）指导全班朗读，读出感情并能背诵。

课外拓展：课后可以搜集扬万里的作品，或者其他描写夏天的作品朗读积累。

（1）学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。

（2）指名试读，相机正音。

（3）理解句子意思。

①请学生谈谈自己对句子的理解并提出不懂的问题。

②全班交流，教师适当点拨，帮助学生大体理解句子的意思。

（4）指导学生朗读全文，理解贤文蕴含的道理，并能正确、有节奏、有感情地背诵。

（5）课外拓展。

二、教学第三题（写好钢笔字）

1、审题。

（1）指名读题目。

（2）通过谈话让学生明确练字的重点。

2、指导。

（1）出示生字卡片，学生认读“垮”、“碎”、“竭”三个字。二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）

（2）引导学生读贴，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。

（3）示范写“垮”。

3、练习。

（1）学生练习描红，教师巡视指导。

（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。

4、反馈。

（1）出示写得好的字，指出好在哪里。

（2）对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。

板书设计

读读背背小池

课后反思

第三课时

教学内容：

练习口语交际，学做节目主持人，主持过程中要善于鼓动大家的情绪，调动大家的积极性。

学生学习过程：

一、教学第四题（口语交际）

1、审题。

（1）这是一项培养学生具有爱心、关心他人，鼓励别人，使其产生信心和力量的口语交际练习。

（2）结合口语交际话题“学会鼓励”作启发谈话。

（3）指名读本次口语交际的要求。

2、指导。

（1）回忆自己在平时的生活、学习中所受到的鼓励和关心等。

（2）想一想：当别人遇到困难的时候，我们应该如何伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们呢？

（3）鼓励别人要有一定的技巧，特别是首次鼓励之后，对方仍信心不足时，如何趁热打铁，继续鼓励。二次备课

（4）分组推荐代表到讲台上说，师生评议。对表演欠缺的同学给予鼓励。让学生懂得对别人真诚懂得鼓励和帮助，要表示感谢。

3、反馈。

教师对学生的说话进行评点，并引导学生明白，几句鼓励的话就能给人以信心和力量，鼓励要从现在做起，人与人之间的交流需要真诚和友善。

二、对照书上练习。

引导学生根据自己的生活经验，在具体的语言环境中进行交流：

1、鼓励张为民：“买了东西，我们是消费者，就受到《消费者保护法》的保护，商家对于销售出的商品应该保证质量，这种伪劣产品应该退给他们，这是忸怩的权利。”

2、茅义军两次实验都未成功，可这样鼓励他：“茅义军，两次失败就打退堂鼓，莱克兄弟发明飞机，瓦特发明蒸汽机不知经历了多少次失败，最后才取得成功的。总结经验再来，你一定会成功的。”

3、对于宗家伟的赛前鼓励更为重要，可这样鼓励他：“宗家伟，你一直

都是最棒的！你目前这种状态属于正常现象，只要你放下包袱，轻松上阵，一定会取得好成绩的，再说只要你努力了，同学们一定会为你加油的！”

小结：当别人遇到困难的时候，我们应该伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们。鼓励别人要有一定的技巧，特别是首次鼓励之后，对方仍信心不足时，如何趁热打铁，继续鼓励。总之几句鼓励的话就能给人以信心和力量，鼓励要从现在做起，人与人之间的交流需要真诚和友善。

板书设计

口语交际学会鼓励

课后反思

四年级语文下册第四单元备课表格式教案(苏教版)

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“四年级语文下册第四单元备课表格式教案(苏教版)”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

练习4

教材分析

本次练习安排了五项内容，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学习毛笔字。

教学目标

认识一些常见中草药的名称，明白“处处留心，处处语文”。熟记八个词语及《三字经》节选韵文。练习口语交际，制定班级公约。写好钢笔字，摆好由两个相同偏旁组成的汉字在田字格中的位置。学写毛笔字。

教学重点难点

处处留心、读读背背。

教学构想

以学生自学为主。先放手让学生自己讨论学习，然后老师在进行点拨。

教学准备

电脑课件

教学时间

2课时

第一课时

教学内容

进行读读背背练习，读背八个成语，了解成语的大意。练习写钢笔字及毛笔字。

学生学习过程

一、教学第一题（处处留心）

1、教学第一部分。

（1）谈话：同学们，你平时生病时，会到哪儿去就诊？

（2）是的，我们的选择是共同的。不是西医就是中医，西医大家更熟悉一些，但中医作为我国的重要文化遗产之一，我们也应好好了解一番。

（3）这些中草药，你们认识吗？会读吗？请学生试一试。

（4）再请学生借助拼音读一读，有什么发现？

（5）重点练读：“大黄”、“白术”。区分、念准“黄芩”、“黄芪”。

（6）你还知道其他的中草药名称吗？

2、教学第二部分。

（1）奶奶生病了，在医院里开了一盒药，可她不会看药盒上的说明，你能帮帮她吗？

（2）学生自读药盒说明。

（3）奶奶提出了哪几方面的问题？

（4）你能解答奶奶的问题吗？你是怎么知道的？

（在此过程中，引导学生明确药盒说明上各部分的作用）

二、教学第二题（读读背背）

1、熟记词语

（1）出示词语，请学生自由认读。

（2）全班交流，教师指导读准字音。

（3）读了这些词语，你想到了什么？话题自然引到2003年“非典”期间。

（4）教师相机引导：你能用上述词语谈谈自己的感受吗？

（词语的意义自然化解）

玉洁冰清：比喻高尚纯洁。也作冰清玉洁。

众志成城：大家同心协力，就像城墙一样的牢固。比喻大家团结一致，就能克服困难，取得成功。

含辛茹苦：茹，吃。忍受辛苦。也说茹苦含辛。

（5）你还能运用其他相关的词语吗？

（6）“非典”给我们留下了深刻印象，医护人员的品质更是让我们久久不能忘怀。请学生有感情地朗读，并试着背诵。

2、背诵《三字经》选文。

（1）知道孔融让梨的故事吗？它出自哪儿？

（2）孔融让梨使我们懂得了从小学会谦让，少年之时应该学习的礼仪不仅如此。

（3）请学生自读《三字经》节选韵文。

（4）会读吗？指名朗读。纠正悌“tì”。

（5）能读懂吗？学生交流体会。

（基本弄懂意思就行）

（6）这段《三字经》选文向我们讲述了两个小故事，让我们明白了，从小不仅要学会谦让，还要孝顺父母。

（7）请学生反复朗读，直至熟读成诵。

（8）课外拓展，有兴趣的同学再读读背背《三字经》。

三、教学第三题（写好钢笔字）

1、审题。

（1）指名读题目。

（2）通过谈话让学生明确练字的重点。

2、指导。

（1）出示生字卡片，学生认读“羽、弱、朋”三个字。

（2）引导学生读贴，重点观察这三个字的结构特点和关键笔画的书写要求。

（3）这些字在书写时，你认为有哪些地方应提醒大家注意的？

（4）教师重点指导学生书写“羽”。提醒学生注意：两个相同部件，要写得右半边比左半边上头略高一点、下头略低一点，这样才显得匀称端正。

3、练习。

（1）学生练习描红，教师巡视，及时了解书写情况。

（2）根据描红情况，教师及时进行小结，再让学生仿写。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，评点好在哪里。

（2）指出不足，进行矫正性练习。

四、教学第五题（学写毛笔字）

1、出示优秀书法作品让学生欣赏。

2、学生谈感受。

3、介绍柳公权及柳体。

4、审题。

明确本次写的部首：欠字部、页字旁。

青岛宜阳路小学备课用纸学科（）

5、指导。

（1）学生试着写欠字部、页字旁，说说该怎么写。

（2）教师边范写边讲解欠字旁、页字旁的书写方法。

（3）学生练反馈，发现问题再指导。

6、练习。

（1）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。

（2）指导练习书写“歌、领”两个字，注意欠字旁和页字旁在米字格中的位置以及大小。

7、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，进一步纠正。

作业设计

背三字经。

课后反思

第二课时

教学内容

指导学生进行口语交际练习。

学生学习过程

教学第四题（口语交际）

1、激情。

班级是我们温暖的家，生活在这个大家庭中多快乐！我们都是集体中的一员，集体的目标靠我们共同来实现，集体的荣誉靠我们共同来维护，我们一起来制定一个“班级公约”吧。

2、审题。

学生自读本次口语交际的要求。

3、指导。

（1）回顾班级取得的成绩，请学生再找找班级中还存在的问题，讨论班级取得的成绩，请学生再找找班级中还存在的问题，讨论班级公约。二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科（）

（2）请一学生做主持人，主持讨论。

（3）小组讨论。

（4）交班交流。在班集体生活中，我们应该共同遵守哪些规则？

（5）学生充分发表意见，主持人组织，教师相机点拨，启发学生从不同角度来思考、补充。

作业设计

为班级整理一份班级公约。

板书设计

班级公约

课后反思

11永远的白衣战士

教材分析：

课文描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学重点难点：

朗读、感悟课文第四、五、六自然段，从中体会叶欣的崇高精神。

教学构想

关键词蕴含深刻的含义，可以引导学生细细品位和琢磨。

教学准备：

电脑课件

教学时间

二课时

青岛宜阳路小学备课用纸学科（）

第一课时

教学内容：

初读课文，整体感知，学习生字词语。

学生学习过程：

一、导入

1、2003年春季，人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗，在这场战斗中，什么人作出了最大的贡献？他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。

2、播放护士抗击“非典”的录像。

3、是的，他们就是永远的白衣战士，板书课题。

4、出示：叶欣的照片，本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。你们对她了解吗？

5、在学生说的基础上，教师作补充介绍，那为什么知名人士她为白衣战士呢？

二、初读指导

1、自己读课文，要求：

（1）先把课文后生字表中的生字读两遍。

（2）把课文读正确，难读的地方多读几遍。

（3）读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。

（4）思考课文主要写了什么。

2、检查自学情况。

（1）出示生字新词：这些生字中你已经认识了哪些？是怎么认识的？

（2）指名读、齐读生字新词。（3）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。（4）师生共同纠正补充。

3、把生字带入课文中读，把课文读流利。4、指名分节读课文。

三、初步理解课文内容

1、默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣的什么事？

2、全班交流。

四、指导写字

青岛宜阳路小学备课用纸学科（）

1、齐读生字。

2、指导：哪些笔画是关键？该怎么摆位置？

3、师示范。

4、学生描红、仿写。

五、作业

1、抄写词语。

2、组词

呈（）予（）器（）咳（）

成（）预（）嚣（）刻（）

板书设计：

呈（）予（）器（）咳（）

成（）预（）嚣（）刻（）

课后反思：

第二课时

教学内容：

联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

学生学习过程：

一、导入

一、检查复习

1、默写生字词。

2、指名朗读课文。

二、精读课文

（一）学习2——7自然段。

1、教师深情地诵读第2、3自然段。

青岛宜阳路小学备课用纸学科（）

2、出示自学要求，布置学生自学4——7自然段。

（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。

（2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。

（3）自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会）

3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。

4、组织学生交流。

（1）说说各自概括的重点段的内容。

（2）谈谈选读有关段落的体会。

注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。

5、指导学生说话。

（1）提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

（2）学生按要求默读课文，画出有关语句。

（3）交流。

6、学习1、8、9三个自然段。

（1）指名学生朗读。

（2）说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？

（3）齐读这三个自然段。

7、有感情地朗读全文。

青岛宜阳路小学备课用纸学科（）

三、深化课题

1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？

2、小组讨论。

3、交流。

四、课外延伸

1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。

2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。

板书设计：

11永远的白衣战士

救死扶伤

身先士卒

舍己为人

四年级下册语文第一单元备课表格式教案（苏教版）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“四年级下册语文第一单元备课表格式教案（苏教版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

古诗两首
教材分析
本课有两首古诗。《江南春》是一首素负盛誉的写景诗，小小的篇幅，描绘了广阔的画面，它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色。《春日偶成》是一首即景诗，描写春天郊游的心情以及春天的景象，也是一首写理趣的诗，作者用朴素的手法把柔和明丽的春光同作者自得其乐的心情融为一体。
教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重点难点
通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
教学构想
指导学生通过借助工具书和小组合作学习古诗，理解诗的意思，体会古诗的含义。指导学生在情景中感悟、讨论，体会诗人的思想感情。
教学准备
电脑课件
教学时间
二课时
第一课时
教学内容
指导学生借助工具书和小组合作，理解《江南春》的诗意，了解古诗所描绘的春天的美景。
学生学习过程
一、调动积累，揭示课题。
1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。
2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。
3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜”。
二、自学古诗，整体感知。
1、学生自由诵读古诗。
要求：（1）读准字音，注意节奏。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
2、借助工具书，自己理解诗意。
3、小组合作学习，弄懂诗意。
4、检查学习效果。
（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。
（2）解释词语：
“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”
（3）指名说说诗句的意思。
三、反复诵读，体会意境。
（一）前两行——写今。
1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）
2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。
3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。
（二）后两行——怀古。
1、诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？
2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？
3、集体讨论。（抒发了作者忧国忧民之情）
4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？
5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
6、练习背诵古诗。
作业设计
1、背诵《江南春》。
2、默写《江南春》。
3、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
板书设计
江南春
（唐）杜牧
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
第二课时
教学内容
指导学生借助工具书和小组合作，理解《春日偶成》的诗意，了解古诗所描绘的春天的美景。
学生学习过程
一、调动积累，揭示课题。
教师简介作者程颢。
二、自读古诗，疏通文字。
1、学生自由读《春日偶成》。（要求同前首）
2、集体交流对诗歌的理解。
（1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。
（2）边读边引导想象，逐句谈理解。
（3）师生小结：一、二句写景——云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情——生处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！
三、反复品味，精读古诗。
1、学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？
2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。
3、反复练读，熟读成诵。
四、合作探究，拓展延伸。
1、学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。（提倡引用诗中原句，学以致用。）
2、回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会（既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。）
作业设计
1、背诵并默写《春日偶成》。
2、改写《春日偶成》。（将古诗变为白话文）
3、办手抄报：“诗歌里的春天”。
二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）
板书设计
春日偶成
（宋）程颢
云淡风清近午天，
傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，
将谓偷闲学少年。
课后反思
练习1
教材分析
本次练习包括“处处留心”、“写好钢笔字”、“读读背背”、“口语交际”、“学写毛笔字”五个板块。
教学目标
了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。熟记八个描写景色的词语。写好钢笔字。练习口语交际，推荐或自我推荐。学写毛笔字。
教学重点难点
处处留心、口语交际
教学构想
以学生自学为主。先放手让学生自己讨论学习，然后老师在进行点拨。
教学准备
电脑课件
教学时间
三课时
第一课时
教学内容
指导学生练习“处处留心”，了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。
学生学习过程
1、教学第一部分。
（1）要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。
（2）出示《秋天》这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。
（3）引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。
（4）诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？齐读，体会这样写的好处。
（5）从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？
请学生在课文中勾画，全班交流。二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）
2、教学第二部分。
（1）把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。其实，这样的表达方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。书上也有几个句子，请读读。
（2）你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？
（3）四人一组交流。
（4）全班交流。
3、教学第三部分。
（1）请同学们仔细观察图画，图上画了什么？
（2）想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟”写得更生动些？指名交流。
（3）学生试写。
（4）朗读。
作业设计
写一个拟人句。
板书设计
处处留心
学写拟人句
第二课时
教学内容
指导学生练习“读读背背”，熟记八个描写景色的词语。写好钢笔字。
学生学习过程
一、读读背背。
1、请学生借助字典，认读这几个词语。
2、指名读词语，齐读词语。
3、同学们有什么发现吗？
春深似海：指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。
古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。
蔚为壮观：蔚，荟萃、聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。
4、同学们都在哪儿见过这样的景色？
5、学生练习朗读的背诵。
6、指名背诵，集体背诵。
二、写好钢笔字。
1、指导。
（1）出示生字卡片，学生认读“植、轻、租”这三个字。
（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“植、轻、租”都是左右结构的字。三个字的右半边中“横”画比较多，并且最后一笔都是横。
（3）教师范写“植”。提醒学生注意：“横”画在右边别顶住“竖”画，还要写得稳一点。
2、练习。
（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。
（2）教师及时小结，再让学生仿写。
3、反馈。
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。
（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。
作业设计
1抄写成语。
2摘抄其他写景的成语。
板书设计
读读背背
成语写景
课后反思
第三课时
教学内容
指导学生进行“口语交际”练习，推荐或自我推荐。
学生学习过程
1、审题。
(1)注意“荐”的读音，指名读题。
(2)教师提示学生说说班委职位及担任该班委的条件，比如班委中的班长，各方面发展较全面，班上多数学生信任，此外还有学习班委、文娱班委、纪律班委、体育班委、卫生班委。
2．指导。
(1)这里有7个班委职位，请用书上的办法，我们开个班委推荐会。
(2)宣布班会开始。
(3)思考：谁适合担任什么班委?为什么适合?
3．交流。
教师提示学生注意说别人要实事求是，不要夸大，如果推荐自己，也不要夸夸其谈，当然也不要太谦虚。
4．评议一下谁说得好。
5．写选票，每人发写有各位班委职位的选票各空格中写上你要选的同学的名字。
6．收票，唱票，记票，产生新一届班委会。
7．小结一下说话情况。
提示今后说话前要想好说哪些话，说的时候注意举止大方，尽量不带口头禅，如“嗯”、“这个”之类。
板书设计
口语交际
推荐或自我推荐
实事求是
课后反思

四年级上册数学第五单元备课表格式教案(青岛版)

第五单元：收获的季节——除数是两位数的除法
教材分析：
“除数是两位数的除法”属于“数与代数”领域中“数的运算”的内容。是小学生学习整数除法的最后阶段，学生应通过学习，正确理解算理，并且在此基础上熟练进行计算。
教学目标：
1．使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。
2．使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
3．使学生经历探索过程，了解商的变化规律。
4．使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
5．使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学重点：使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
教学难点：使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学措施：
1、结合学生生活实际，激发学习热情，由具体情境让学生经历探究问题的过程。
2、利用转化类比思想和方法，帮助学生学会分析问题，发挥小组合作交流的作用。
教学关键：会用四舍五入法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略。
教学准备：课件，导学案。
课时安排：
1、《除数是两位数的口算及估算除法》........2课时
2、《除数是两位数的笔算除法》..........3课时
3、《商不变的规律》..........2课时

中心小学
2014-2015学年度上学期课堂教案

年级四主备人使用人
学科数学课型新授课时第1课时
课题名称第五单元《除数是两位数的口算和估算》
教学目标1、我能在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算及估算的方法和算理，能够比较熟练的进行口算和估算(重、难点)。
2、经历探索用除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感，提高解决简单实际问题的能力。
教学重点我能在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算及估算的方法和算理，能够比较熟练的进行口算和估算
教学难点对我能在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算及估算的方法和算理，能够比较熟练的进行口算和估算
教学准备导学案、课件。
教学流程个性化修改
自主预习
学习前检
一、创设情境，提出问题。
1、知识链接。
(1)直接写得数。
18÷6＝100÷5＝123÷3＝
35÷7＝50÷5＝48÷4＝
(2)想一想除数是一位数的口算方法。
如：48÷4＝可以这样想：
4个()÷4＝1个()＝()
8个()÷4＝2个()＝()
()＋()＝()
2、梳理信息，提出问题。
秋天是一个收获的季节，我们一起到农民伯伯的菜地里去看看吧！

根据上面的信息，我能提出数学问题：
问题1：____________________________________________________？
问题2：_____________________________________________________？
问题3：_____________________________________________________？
小组交流
合作探究1、白菜的产量是萝卜的几倍？
(1)怎样列式？并说一说这个算式表示什么意义？
(2)如何口算？(把你的想法在小组内交流。)
想法一：用乘法算除法。
因为20×（）＝60，所以60÷20＝（）。
想法二：用表内除法来做。（划去被除数和除数末尾相同个数的0）
因为6÷2＝3，所以6个十除以2个十等于3。所以60÷20＝（）。
(3)说一说你喜欢哪种方法？为什么?

2、我会口算：600÷30＝120÷40＝(独立解决，小组内交流算法)
3、估一估，298吨土豆需要运几次？
独立思考：怎么列算式呢？
298÷50≈（）
想：因为298接近（），（）÷50＝（）所以298吨土豆，（）次能够运完。
4、试一试：估算：120÷28≈（）
想：因为28接近（），120÷（）＝（）所以：120÷28≈（）
小结估算方法：用四舍五入法把被除数和除数都看作与它接近的整十数、整百数、几十几百数来估算。
展示交流
精讲释疑1、各小组将研究结果向全班同学汇报展示。
(各小组汇报时要注意：除数是除数是两位数的口算及估算方法，说方法的同时解释为什么这样做，有什么地方值得提醒大家。)
2、汇报时，要回答其他小组提出的疑问。
3、及时做好自评和对其他组的评价。
后检反馈
当堂达标1、我是口算小能手。
65÷5＝96÷8＝650÷5＝960÷8＝160÷80＝280÷70＝
810÷90＝300÷60＝
2、考考你，最大能填几？
60×()＜50040×()＜256
30×()＜22080×()＜327
3、估一估：122÷30≈（）349÷50≈（）
632÷90≈（）80÷19≈（）
4、学校准备组织同学们去秋游，四年级有179人，每辆车限坐30人，大约需要多少辆车？
拓展交流
总结提升
说一说这节课你有什么收获？

中心小学
2014-2015学年度上学期课堂教案

年级四主备人使用人
学科数学课型新授课时第2课时
课题名称第五单元《除数是两位数的笔算除法》
教学目标1、我会笔算除数是整十数及除数是接近整十数的除法，并能够理解算理，正确确定商的位置，学会用“四舍五入”的方法来试商(重点)。
2、经历笔算除法计算的全过程，能够运用所学的知识解决简单的实际问题(难点)。
3、感受数学在生活中的作用，养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点我会笔算除数是整十数及除数是接近整十数的除法，并能够理解算理，正确确定商的位置，学会用“四舍五入”的方法来试商
教学难点经历笔算除法计算的全过程，能够运用所学的知识解决简单的实际问题(难点)。
教学准备导学案、课件。
教学流程个性化修改
自主预习
学习前检
一、创设情境，提出问题。
1、知识链接。
(1)直接写得数。
60÷20＝180÷30＝
240÷60＝330÷30＝
(2)在下面的()里最大能填几？
40×()＜9060×()＜500
80×()＜28050×()＜418
(3)笔算下面各题。
96÷6＝225÷6＝

2、我会预习。
观察课本第63页的情境图独立思考。
(1)450千克西红柿能装几箱？
450÷30＝
（1）用竖式计算，想一想：商应写在什么位上？为什么?
(3)通过笔算450÷30我发现：在计算除数是两位数的除法时，我们应该先看被除数的前两位；前两位表示45个十，45个十除以30，商是1个十，所以商的最高位应该写在()位上。
小组交流
合作探究1、84千克黄瓜能装几箱？
84÷21＝

思考：21接近20，可以把21看作（）来试商？
2、平均每箱草莓多少千克？
372÷62＝

思考：（1）37除以62不够除，所以商是（）位数。
（2）应该把62看作（）来试商。
展示交流
精讲释疑1、小组讨论、交流：
除数是两位数的除法，如果被除数的前两位不够除，怎么办？商应该写在哪一位上？为什么？
2、针对小组的交流展示，学生自由质疑问难。
在笔算除数是两位数的除法时，你有什么想提醒大家的吗？
后检反馈
当堂达标1、计算下面各题。
2、仓库有360吨货物。小货车一天可以运24吨，大货车一天可以运30吨。
(1)大货车单独运这批货物几天能够运完？
(2)小货车单独运这批货物几天能够运完？
拓展交流
总结提升
说一说这节课你有什么收获？

中心小学
2014-2015学年度上学期课堂教案
年级四主备人使用人
学科数学课型新授课时第3课时
课题名称第五单元《除数是两位数的笔算除法》
教学目标1、学会用“四舍”和“五入”的试商方法，正确地计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法(重、难点)。
2、经历运用所学的知识解决实际问题的过程，感受数学在生活中的作用。
3、养成认真计算并验算的良好学习习惯。
教学重点正确地计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
教学难点正确地计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
教学准备导学案、课件。
教学流程个性化修改
自主预习
学习前检
一、自主学习
知识链接。
1、估一估。
80÷21≈120÷38≈
360÷62≈420÷67≈
2、算一算。
288÷72＝324÷38＝416÷32＝
小组交流
合作探究1、平均每个同学摘了多少筐？
126÷18＝
思考：
(1)126÷18的商是（）位数。
(2)把除数18看成与它接近的整十数()来试商。
(3)商应该写在什么位上？商6小了，怎么办？
2、平均每个家长摘了多少筐？
638÷22＝

思考：
(1)638÷22的商是（）位数。
（2）把除数22看作()来试商。
（3）商3大了，怎么办？
（4）自己试着验算一下。
展示交流
精讲释疑针对小组展示，学生自由质疑问难。
除数是两位数的除法，试商的方法是什么？你有什么想提醒大家的吗？
后检反馈
当堂达标1、说出下面各题的商是几位数，分别把除数看作几十来试商？

2、计算并验算。
128÷32＝386÷48＝
760÷19＝757÷43＝
3、学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？
拓展交流
总结提升

说一说本节课你有什么收获？

中心小学
2014-2015学年度上学期课堂教案

年级四主备人使用人
学科数学课型新授课时第4课时
课题名称第五单元《商不变的规律》
教学目标1、我能发现商的变化规律。
2、我能运用商的变化规律进行除法计算。
3、我会用商的变化规律解决问题(重、难点)。
教学重点我会用商的变化规律解决问题(重、难点)。
教学难点我会用商的变化规律解决问题(重、难点)。
教学准备导学案、课件。
教学流程个性化修改
自主预习
学习前检
创设情境，提出问题。
先填表再回答问题。

（1）观察第一个表格，从上往下看我发现：()不变，除数依次扩大()倍、()倍，商()，从下往上看，除数依次缩小()倍、()倍，商()。
（2）观察第二个表格，从上往下看我发现：()不变，被除数依次扩大()倍、()倍，商()，从下往上看，被除数依次缩小()倍、()倍，商()。
小组交流
合作探究1、填写课本72页相关链接统计表。
2、通过填表我发现，()和()都有变化，但是()却没有变化，从左往右看，第三列和第二列比较被除数扩大()，除数也()，商()；第四列和第二列比较被除数扩大()，除数也()，商()；第五列和第二列比较被除数扩大()，除数也()，商()。
从右往左看，第五列和第四列比较，被除数缩小()，除数也()，商()；第四列和第三列比较，被除数缩小()，除数也()，商()。
3、我能总结出商的变化规律：
_________________________________________________________
__________________________________________________
4、这是不是一条普遍规律呢，让我们一起来验证一下：填写课本72页图表并交流。
5、讨论：这条规律的使用有什么条件？
我们发现：
展示交流
精讲释疑1、组长做好分工，将探究成果向全班同学汇报。
2、汇报时，要回答其他小组的提问。
后检反馈
当堂达标1、根据第一题的商写出下面两题的商。
72÷9＝36÷3＝80÷4＝
720÷90＝360÷30＝800÷40＝
7200÷900＝3600÷300＝8000÷400＝
2、判断(对的打“√”，错的打“×”)。
48÷12＝(48×5)÷(12×5)()
45÷15＝(45×3)÷(15×4)()
80÷16＝(80×4)÷(16÷4)()
75÷25＝(75÷5)÷(25÷5)()
3、看算式填空。
(4×2)÷(2×______)＝2
(3×2)÷(1×______)＝3
(90÷10)÷(30÷______)＝3
(28÷______)÷(7÷______)＝4
4、根据商的变化规律直接写出下列各题的答案。
420÷35＝12(420×3)÷35＝
(420×5)÷(35×5)＝(420÷5)÷(35÷5)＝
420÷(35×4)＝420÷(35×6)＝
5、菜市场运来西红柿240千克，是黄瓜的16倍，两种蔬菜共多少千克？
拓展交流
总结提升
说一说这节课你有什么收获？

四年级语文下册第三单元备课表格式教案（苏教版）

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“四年级语文下册第三单元备课表格式教案（苏教版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

练习1

教材分析：

本次练习包括“处处留心”、“写好钢笔字”、“读读背背”、“口语交际”、“学写毛笔字”五个板块。

教学目标：

练习诵读《三国演义》的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。写好钢笔字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。熟记八个词语。练习口语交际，学会安慰。学写毛笔字。

教学重点难点：

处处留心、口语交际

学情分析：

学生对成语比较熟悉，但解释起来比较困难，

教学构想：

以学生自学为主，先放手让学生自己讨论学习，然后老师在进行点拨。

教具准备：

挂图，小黑板

教学时间：

3课时

第一课时

教学内容：

学习处处留心。

学生学习过程：

一、教学第一题（处处留心）

1、教学第一部分

（1）谈话导入：同学们，中国有四大古典名著，你们了解吗？是哪几部？

（2）今天，老师要向大家介绍《三国演义》中写得非常精彩的一段，叫做“关云长温酒斩华雄”。

（3）学生借助字典读通。

（4）有读不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。

（5）同学们再认真读一读。看看文中的关云长给你留下什么印象。

（6）学生练习诵读，要求能把关羽的神勇气概读出来。

（7）指名交流，学生品读。

2、教学第二部分

（1）“三国”的故事实在精彩。课前老师要求大家阅读《三国演义》，你们都看了吗？

（2）通过阅读，你们都了解哪些“三国”故事？

（3）出示：空城计苦肉计夜走麦城刮骨疗毒过五关，斩六将

万事具备，只欠东风

这些词语都跟“三国”故事有关，是人们经常说的，有的已经成为成语。你知道其中的故事吗？能不能简单说一说？

（4）在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个？那么我们就一起来练习讲这个故事好吗？讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲的具体、生动。

（5）学生在小组内讲故事，选出讲得最好的代表小组参加班级的交流。

（6）每组派代表在讲台前讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要带有表情。

（7）全班同学从以下几方面进行评议：有没有讲错的地方？故事的要点有没有抓住？关键的地方讲得是否具体、生动？

（8）教师归纳学生评议的意见，小结讲好故事的基本方法。

（9）鼓励学生回去后给家人讲“三国”的故事。

作业设计：

写一篇日记

板书设计：

处处留心，观察生活

课后反思：

第二课时

教学内容：

学习读读背背，写好钢笔字。

学生学习过程：

一、教学第二题（写好钢笔字）

1、出示生字卡片，学生认读“奈”、“恭”、“慕”三个字。

2、引导学生读贴，要求学生重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。

3、这些字在书写时，你认为有哪些地方应该提醒大家注意的？

4、教师重点知道学生写“奈”。提醒学生注意，字中的撇捺要写得舒展，如同鸟翅。下半部分要呈上靠之势。

5、学生练习描红，教师巡视指导。

6、根据描红情况，教师及时进行小结，再让学生仿写。

二、教学第三题（读读背背）

1、学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。

2、教师范读。

3、同桌讨论每个词语的大概意思。

4、学生练说这些词语的意思。

5、自由朗读。

6、同座位练习背诵。

7、指名读。

8、集体练读。

9、集体齐背。

10、指名背。

作业设计：

背诵成语。

板书设计：

练习3

课后反思：

第三课时

教学内容：

学习口语交际。

学生学习过程：

教学第四题（口语交际）

一、导入新课1、生活不是一帆风顺的，每个人都可能遇到不顺心的事。对此人们或难过或焦虑或痛苦，你或你的亲朋好友有过这样的生活体验吗？

2、今天，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的心情舒畅起来。

3、板书：学会安慰

二、创设情境，指导得法

情境：解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。

1、学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。

2、根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰；试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰，安慰时注意得体、语气委婉。

3、小组合作，演一演这一情境。

4、上台表演，全班交流。（指明一学生扮演解小惠，另外其他几位学生扮演解小惠的同学，台下的学生充当导演，进行指导。）

5、妈妈安慰：试请学生上台表演。

6、自我安慰：听了这么多关心的话语，作为解小惠本人，她又应该如何来安慰自己呢？

三、选定情境，自由练说

导入：考试失手、竞选没有成功、亲人离别等许多小事都会影响心情。我们该如何帮助他们消除烦恼呢？

出示情境，自由选择话题，小组合作，现场交流。

情境1：A同学是四（3）班的班长。这次参加大队委竞选，仅以三票之差落选了，她愣愣地坐在教室里发呆……

情境2：邻居王奶奶的儿子考上了托福，即将去美国留学。最近几天，王奶奶总觉得心里少了什么，很失落……

小组选定话题，合作自由交流。

四、创设生活情境，融会贯通灵活交际

导入：针对同学们的生活、学习上的许多小烦恼，学校即将开通一条“小烦恼热热线”，让大家能有机会倾诉一下心中的烦恼，更主要的是让更多的同学参与我们的节目，来与有烦恼的同学们进行空中交流，从而达到安慰他们的目的。

1、选出嘉宾。

2、划分场内外观众听众，交待参与办法。

开始：（播放音乐）伴着悠扬的乐曲，亲爱的同学们，老师们，大家好！“小烦恼热线”今天与大家见面了。你的心情好吗，你的脸上还有微笑吗，成长的道路上总会有许多不顺心事。当你不开心时，不妨参与我们的节目，把你的烦恼说出来，我们会尽量帮助你的。

接进电话：

嘉宾与观众、听众交流，教师总结。

结束：时间过得真快，今天的节目接近尾声了，还有那么多朋友们想参加与我们的节目。希望与你们明天相约在“小烦恼热线“，感谢嘉宾的参与。

五、总结：让我们每个学生在今后的生活中都去安慰有需要的人。

作业设计：说说自己的体会

板书设计：

口语交际

课后反思：

《2016年五年级语文下册集体备课表格式教案（S版）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/85581.html

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