三年级英语下册第三单元《Atthezoo》第三课时教案分析
Unit3Atthezoo第三课时教学设计
教学内容Letsspell
教学目标
1、Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习
2、Circle圈出听到的单词
write,练习书写四个简单单词。
三.教学重点
1.通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习
2.练习书写四个简单单词
四.教学难点:让学生体会字母e的发音,能够独立拼读简单的含有字母e的单词。
五.教具:录音机、卡片、PPT
六.教学方法:Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.
七.课时类型:新授课
八.课时1课时
教学过程:
(一)第一次先学后教
自学指导
1、播放Let’sspell的录音,让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
(二)后教
1、播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词
听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。
(三)当堂训练
看谁拿得快
出示磁卡,让学生拿图片,拿的快的积分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。
(四)Homework
板书:
UnitthreeAtthezoo
Let’sspell
bigpigsixmilk
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“三年级语文上册《语文园地二》第三课时教案”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
三年级语文上册《语文园地二》第三课时教案
第三教时(习作指导)
一、修改习作。
1.什么地方需要修改?
如:格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……
2.教师投影示范修改方法。
3.学生同位之间互相修改习作。
4.誊写修改后的习作。
二、欣赏佳作。
1.教师读学生的优秀习作。
2.评议,什么地方值得我们学习。
三、再次修改自己的习作,誊写1遍
第四课时(我的发现、日积月累、成语故事)
一、我的发现。
1.请同学们轻轻读读本题中的三个句子,相互比较,这些句子有何异同。
2.课件出示三个句子,学生交流发现。
(1)指名读句子。
(2)学生交流发现(要求学生发现有哪些不同的形式。一是引号里面的话可放在“说”的后面;二是可放在“说”的前面;三是可以省去“说”字,放在陈述性成分的前后。
(3)师总结。
这三句句子都是写人物说的话的,句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时,通常要交代说话者是谁,说话时的动作、神态、语气等,这部分内容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物话语的前边,可以放在后边,也可以放在中间。
3.齐读句子、体会。
4.拓展练习。
(1)到学过的课文中再找找相应的例子,并说明属于哪一类形式。
(2)把下面人物说的话进行不同形式的变换,并体会表达的效果。
例:“来吧,我让他们放你进来。”高尔基说。(a、高尔基说:“来吧,我让他们放你进来。”b、“来吧。”高尔基说,“我让他们放你进来。”)
二、日积月累。
(一)读读背背
1.我们读了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生动的事迹,而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒,多积累一些名人名言,时常回味一下,可以使自己获得启迪,从中汲取力量,今天我们就来学一些。
2.请各自轻声读书上提供的名人名言,把其中的生字拼读正确,把句子读通顺。
3.指名朗读交流。教师相机正音指导。
4.想想这些名言的意思,并且试着放声读出感情。
5.指名再读,师生评价。
6.拓展练习。
(1)学生读课前搜集的名人名言,有感情地朗读给大家听。
(2)师课件出示名人名言,指名感情朗读,再齐读。
(二)我会填
导语:同学们,我们的汉字中有很多形近字和同音字,但它们的字义却往往不同,在我们平时造句和写作时如果不注意使用,就不能表达清楚要说的意思。因此,我们在学习每个生字及组词时都要辨别仔细,写得正确。下面我们来看看第一组的词,你发现了什么
1.课件出示两组的形近、同音字。
耍()杂()推()究()
要()朵()准()穷()
峰()郊()诚()纪()
蜂()胶()城()记()
(1)你发现了什么?(第一组是形近字,第二组既是形近字又是同音字)
(2)指名说说每组的两个生字在字形、字音、字义上的不同,然后口头组词
(3)学生动笔组词,最后交流、展示。
2.拓展练习(课件出示,看谁做得又快又准确)
喝()阵()已()该()
渴()陈()己()孩()
提()密()桃()珠()
题()蜜()逃()蛛()
三、成语故事。
师:同学们,刚刚学过的名人名言使你们在思想上受到启迪,在情感上获得熏陶。那我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的,一个成语背后包含着一个故事,了解这样的一些故事同样会使你获得知识,获得教益。今天就来学一个成语故事——《闻鸡起舞》。
1.各自轻声读故事,注意生字的读音,借助注音认真拼读,把故事读通顺。
2.指名朗读,师生共同正音正句。
3.各自再读。
4.同桌间试讲。把故事讲给同桌听,相互学习、指正。
5.了解了这个故事,以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作,你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时,就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。
6.课外阅读、搜集有关成语故事。
三年级上册Unit2Lookatme第三课时教学设计
教学重点:实际生活中的语言运用能力的培养。
教学难点:
1、eye,face,mouth三个词发音的再次强调。
2、歌曲中的短语掌握较难,在此教师让学生了解含义即可。
教具准备:
1、教师准备跳绳和teddybear的头饰。
2、教师准备head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
教学过程:
1热身、复习(warm-up/revision)
(1)教师播放本单元c部分的歌曲head,shoulders,kneesandtoes,学生听一听,说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词shoulders,knees(但不以此为重点,学生适当了解即可)
(2)学生试唱歌曲head,shoulders,kneesandtoes。
(3)认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
(4)将head,eye,face,ear,nose,mouth等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。
游戏方法:
教师将学生分为3大组。每次上来一个大组,第一个人指着身体部位,第二个人说出单词的英文,第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行,在固定的时间内选出单词最多的组为胜。
2呈现新课(presentation)
(1)教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后,眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示,让学生再次练习单词。
(2)听录音,画五官
做let’sdraw部分的练习。让学生听录音,并画出头部的各个部位,然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸,让学生自己画并起好名字如:teddybear,jimbear等。
(3)出示let’sdraw部分课件,根据出现的单词点击图片上相应的部位,正确显示笑脸,,反之出现哭脸,让学生做练习。
(4)教师边用身体语言表演触地和转身的动作,边重复touchtheground.和turnaround.两句话,学生跟读。
(5)游戏:simonsays
教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有simonsays,学生执行指令,否则被罚下,如:
t:simonsays,touchtheground学生摸摸地。如教师只说:touchtheground.学生则不做任何动作。
3趣味操练(practice)
将学生带到操场
(1)让学生听let’ssing部分的录音,边听边拍手,在节奏的感知下初步学唱歌曲。
(2)再次听let’ssing部分的录音,边听边做动作,并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。
(3)鼓励学生自编歌曲,发挥学生的潜能,可将上一节课的指令代换到歌曲中。
4课堂评价(assessment)
做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。
5扩展性活动(add-activities)(教师可根据情况改变或删除此活动)
游戏:真假难辨
两人一组,每人一套六张图片,上面是a部分let’sdo的内容。游戏开始时,其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图,面朝下放在桌子中间,并用英语表述图中的动作,如touchyourhead.如果对方相信,就执行这个动作;如果对方不相信,就摇头,并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话,而对方未做动作或发的指令是假话,而对方做了动作,则此牌归对方所有。反之,则归指令方所有。谁先出完牌,谁是胜利者。
教案后记:
本课时主要学习letsdraw和letssing两部分,活动性较强,使学生在玩玩唱唱中复习和巩固所学的词汇。首先教师通过播放歌曲《head,shoulders,kneesandtoes》引入head,eye,face,ear,nose,mouth等单词的复习。再利用第二课时的教学课件,学生再次练习单词。let’sdraw部分的教学,教师主要起一个引导作用,学生根据录音和课件自己画画。然后游戏"simonsays"为学习歌曲《teddybear》扫清障碍。条件许可的话,教师可将学生带到操场在唱一唱,玩一玩中学习此歌。同时,教师充分发挥学生的潜能,鼓励学生自编歌曲,将上一节课的指令代换到歌曲中演唱。最后设置的游戏“真假难辨”教师自己可根据具体情况觉得做不做。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《三年级语文下册《荷花》教学设计》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标:一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么教案怎样写才好呢?下面是小编为大家整理的“三年级英语下册第一单元第三课时教案设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
三年级英语下册第一单元第三课时教案设计
Unit1Welcomebacktoschool第三课时
第三课时
教学内容:ALet’sspell
教学目标:
1、知识与技能:学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
2、借助手势教学字母发音,归类识记单词。
3、情感、态度和价值观:培养学生良好的学习习惯。
三、教学重点:
学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
四、教学难点:借助手势教学字母发音,归类识记单词。
五、教具:录音机、卡片、国旗
六、教学方法:Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.
课时类型:新授课
课时1课时
九、教学过程:
一、先学后教
自学指导
1、教师出示字母卡并问:What’sit? An“Aa”.
What’sthesoundofletter“A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音//。
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。
catbaghanddad//
后教
1、放Let’sspell部分的录音,学生跟读。
2、小组学习:找一找还有那些单词中字母a的发音是//?
3、小组汇报交流并总结。
四、趣味操练(Practice)
1、游戏:听一听,辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a//的发音。
如:bagdadhandapplecake
2、游戏:击鼓传花
谁拿到花,必须说出一个含有字母a的单词。
3、读一读,写一写
学写单词,并指导学生描红
当堂训练
一、读一读、听一听并圈一圈。
1.catbag2.bagdad
Canadapanda4.handdad
找出发音与众不同的单词。
bagcatcakedad
2.nameplateKatehand
3.ChinaCanadacatant
判断下列对话正误,正确的打“√”,错误的打“×”。
()1、A:Whereareyoufrom?B:I’mMike.
()2、A:Goodafternoon?B:Goodmorning.
()3、A:What’shername?B:MynameisJenny.
六、Homework
板书:
Unit1Welcomebacktoschool
ALet’sspell
catbaghanddad//
三年级英语上册《Happybirthday》第三课时学案
第三课时
教学目标
1能听说、认读数字6到10。
2能听懂所学的指令语,并能按照指令做出相应的动作。
教学重点:能认读数字6-10。能按指令语做相应的动作。
教学难点:数字的准确发音,尤其是9的发音要到位。
教具准备:
1教师和学生都准备卡片数字1-10。
2教师准备教学录音带。
教学过程:
1热身、复习(Warm-up/Revision)
师生共同演唱歌曲OldMacDonald,让学生分别扮演歌曲中的动物,边唱边表演。
2呈现新课(Presentation)
(1)教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位,在组长的带领下自由制定学习数字的内容。可学习任意一个或几个数字,但要求每位组员都会说。教师可让学过英语的学生做组长工作,每组并设一名声音监控员。
(2)教师展开综合性的数字练习,反馈学生自学效果,注意纠正学生的发音。尤其是3、5、9三个数字的发音。
步骤:1教师用手指数数字1-10,全体学生说数字。
2教师用扑克牌表示不同的数字,找个别学生说数字。
3教师出示单词卡片,学生认读数字单词。
(3)教师用手指做示范:Showmesix.让学生跟着做。
(4)让学生听录音,跟读Letslearn的词汇,要求学生用手指指出相应的内容。
3趣味操练(Practice)
(1)游戏:Whatsmissing?
将写有1-10数字的扑克牌放在一个纸袋中,让学生闭眼的时候教师快速藏起其中的一个,让学生猜Whatsmissing?猜对的学生抽取下一次的扑克牌。
(2)小组比赛:
教师不出声音说单词,让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜对加几分。
(3)游戏:Followme
让一个学生任意说一个数字如:4,并做一个动作如:跺脚,其他同学就要做跺脚的动作4次。
(4)让学生听录音,边说边做Letsdo部分的指令活动。
Homework:抄读本课单词
三年级上册语文《古诗三首》第三课时教案设计
第三课时
学习目标1.认识4个生字、会写6个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2.感悟古诗的意境,体会诗人对洞庭的喜爱与赞美之情。
学习重点感悟古诗的意境,背诵古诗。
学前准备制作多媒体课件。(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、整体读,感知美(用时:6分钟)1.导入新课,板书课题。
2.指名学生说自己了解的刘禹锡和洞庭湖。
3.播放朗读录音。
4.指导学生诵读古诗。1.学生齐读课题。
2.学生汇报了解的有关刘禹锡和洞庭湖的资料。
3.学生听录音,然后自由练习诵读。9.抄写古诗《望洞庭》。
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二、理解美,洞察美(用时:10分钟)1.引导学生学习本课生字。
2.指导学生读诗,理解词语的意思。
3.指导学生观察课文插图以及课件,发挥想象述说古诗的意思。
4.教师演示:一个大白盘子里放着一颗青螺,让学生谈看到的感受。
5.指导学生读出诗的韵味,感受诗的意境。
6.背诵古诗。1.学生交流学习生字的方法,自学生字。
2.学生借助注释和工具书理解词语、诗句的意思。
3.小组内交流古诗的意思。
4.学生练习朗读并背诵古诗。10.为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢?
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11.诗中的“白银盘”和“青螺”分别是指什么?
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三、对比读,深化美(用时:17分钟)1.课件展示改编的诗和原诗。学生对比读,比较内容的不同之处,说说原诗的精妙之处。
2.再读原诗,体会语言的精妙。1.学生读改编的诗和原诗。
2.小组交流原诗的精妙。
3.学生汇报。12.用自己的话说说下面诗句的意思。
湖光秋月两相和,
潭面无风镜未磨。
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板书设计
教学反思为了帮助学生理解诗句的意思,教学中我没有单一地要求学生理解诗句的意思,而是将画面和朗读结合起来,教师适当演示操作,让学生体会“白银盘”和“一青螺”分别指什么。这样,诗中美好的意境就会呈现在学生的脑海中,诗所描绘的意思和表达的情感,也一览无余了。
《古诗三首》教学片段
◆诵读理解古诗《望洞庭》
师:请同学们自由诵读《望洞庭》,结合注释及插图理解诗句意思。
(学生自读古诗)
师:请同学们说说你读懂了哪一句?
生1:我理解了“湖光秋月两相和”。(教师多媒体出示)
生2:我理解“两相和”:湖水和月光融合在一起,显得非常和谐。
生3:我理解了“潭面无风镜未磨”(多媒体出示)
师:没有磨过的铜镜给人怎样的感觉?
生:朦朦胧胧,模模糊糊。
师:诗中把什么比作什么?
生:把潭面比作没有磨过的铜镜。
师:谁能美美地读这两句。(配乐学生诵读)
(教师出示“遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺”)
师:(出示实物:白银盘和一个青螺):你看到了什么?生:我看到了白银盘里放着一个小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。
师:请你与画中的景象比一比,像吗?
生:真美,把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的艺术品。
师:这句诗中,把什么比作了什么?
生:把洞庭湖比作白银盘;把君山比作青螺。
师:这首诗的意境很美,我们来美美地把它吟诵并背诵。
赏析:这首诗最大的特点就是比喻句多。第一个比喻句把湖面比作没有打磨过的镜子,学生不易理解,教师引导学生说没有磨过的铜镜给人的感觉,再来理解潭面,学生就易懂多了。教学第二个比喻句时,教师拿来实物让学生观看并同画中的景象对比,让学生感受到了洞庭山水的美,体会到了诗中的意境美。
教学时间
两课时
教学目标
1.运用学过的方法,认识本课的生字,并会规范,美观地书写.
2.能正确,流利,有感情地朗读课文,并能边读边批边想象,感受草原的美丽与辽阔.
3.激发学生对祖国草原的热爱之情.
教学准备
教师:1搜集有关草原的图片,文字,视频等资料制作课件.了解作家萧乾的资料.
2.腾格尔《天堂》的flash(/flash/天堂.swf).
3.准备flash《美丽的草原我的家》和伴奏曲.
学生:搜集有关草原的图片,文字等资料.
教学重难点
让学生边批边想象草原美景,体会作者的喜爱,赞叹之情.
教学过程
一,音乐铺垫,孕育情感,引入课题
1.播放歌曲《天堂》.
腾格尔的天堂是哪里这里呈现了怎样的景色让学生尽情描述.
提到草原,许多人就会想到”一望无际”,想到”天似穹庐,笼盖四野,天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的诗句,就会想到蒙古包,想到热情好客的草原人民……
大自然真是一位了不起的画家,它为我们描绘出一幅幅美丽,壮观,神奇的画卷.
作者来到草原,也被眼前草原的美丽,辽阔深深吸引了,他提笔留住了眼前迷人的景色.今天我们将在作者优美文字的引导下走进那一碧千里的美丽草原.引入课题《草原即景》.
2.教师板书课题,学生齐读课题,释题.
3.关于草原,你了解多少,能将你搜集的资料与大家交流一下吗学生交流搜集的相关资料,说说自己了解的草原.
4.同学们,让我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原.那里一碧千里,翠色欲流.大草原是那样令人神往,让我们走进大草原,亲眼目睹她那迷人的风采!
二,自读感悟,整体感知
1.自由读课文,要求正确流利,并勾画出生字新词,读准字音.
(1)教师出示生字新词,引导学生读.
(2)相机对加点字的读音作指导.
2.学生自由结成伙伴,通过阅读去”游览”草原的美景,在美景中细细观赏.
(1)学生浏览课文.
(2)汇报交流,共同感悟.
课文中哪些地方给你留下了深刻的印象说说你有怎样的感受请把你的收获和大家一起分享.
(3)内容归纳,整体感知.
引导学生说说作者从哪些方面向我们介绍了草原分别根据学生印象最深刻的部分引出对草原美丽和辽阔的介绍.
三,分层朗读,感悟美景
1.朗读第1段,勾画出比喻句,体会其作用.
(1)学生自由朗读第1段,勾画出比喻句,并体会比喻句的作用.
(2)汇报交流对比喻句的体会.
①指名读比喻句.
②指名交流比喻句的作用.
③引导学生批写比喻句的作用,交流学生的旁批.
塔木钦草原给作者留下了怎样的感慨(它多像海呀!)是怎样的一种景象,让作者有了如此的感慨呢(课件演示)”没有缝隙”“寂静”“广袤”这些词让我们知道了塔木钦草原像海一样辽阔的特点.(相机板书:草原——广袤)
2.学习第2段.
(1)默读,并勾画出比喻句,想一想.
(2)小组汇报学习所获.
(3)全班交流,读中评议.
说说你跟随作者看到了什么你有何感想引导学生谈感受,谈比喻句的作用.
(4)教师指导批写:把呼啸的风比作奔腾而至的千军万马,可见风声之大呀!
(5)齐读第2段.引导学生想象广袤草原上牧民的雄姿.(板书:牧民——雄姿)
3.学习第3段.
(1)指名读第3段.思考:塔木钦草原过去为什么被称作”旱海”
(2)从这段的描写中,可以体会到塔木钦草原的什么
(3)你从哪些地方看出来的
引导学生理解比喻句的作用,并做好旁批.
把石堆比作野兽,把牛群,马群比作巨石,从中让人体会到塔木钦草原之大.
4.读中体会,学习4~7段.
(1)分小组,用喜欢的方式读4~7段.在你感受最深的地方做上记号.
(2)引导学生结合课文内容说出自己的感受,抓住课文片断进行理解体会,把自己体会最深的一点讲给同学听.小组内交流自己所得.
(3)全班交流学习所得.
(有条件的可制作课件演示):重点引导理解以下地方.
①把云彩比作雄狮,顷刻间变成煤层,可见云彩的变幻无穷,从而形象地写出了塔木钦草原的无常气候.引导学生及时写好旁批.(板书:云彩——变幻无穷)
②彩云顷刻之间会变成乌云,骤雨之中又透出太阳的亮光.把太阳的一道亮光比作一匹薄纱,由此可见作者观察和描写的细致.引导学生小组讨论,然后写好旁批.
③从”完整”和”虹的两端跟地面衔接”想到草原上的彩虹形成了一道巨门,美丽无比.(板书:彩虹——绮丽)
④作者把云彩比作肋骨,岛屿,苍松古柏,银鱼,形象地勾画出了塔木钦草原上空云的各种形态.注意引导学生做好旁批.
⑤作者把公路比作黄色带子,以公路的小更衬托出了草原的大.提示学生做好旁批.
⑥草原上云彩变幻无穷,骤雨后又出现绮丽的彩虹,雨停之后,云彩又在空气中飘荡,而蓝天下的通天大道,将人们引向又一片草原.由此让我们了解到塔木钦草原是多么美丽,辽阔呀!(板书:美丽辽阔)
四,总结全文,升华感情
1.回顾全文内容,配乐朗读全文,想想:课文主要写了什么
2.作者写草原的美丽,辽阔,表达了怎样的思想感情假如我们在塔木钦草原上,我们又会发出怎样的感叹
3.体会本文的表达特点.
充分运用比喻句这种修辞手法,形象生动地描写出草原美丽的景色和草原的辽阔.
五,拓展练习
1.背诵课文第一,六段.
2.把自己喜欢的词语或精美文段抄写下来.
3.同学们,草原真的是美极了,大极了.请同学们想象一下,本文是萧乾爷爷几十年前看到的塔木钦大草原的景象,今天的塔木钦草原又是什么景象呢请根据你查阅的资料,展开丰富的想象,用精彩的文字描述一下草原的新景象.
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是由小编为大家整理的“三年级上册Unit1Hello第三课时教案”,仅供参考,大家一起来看看吧。
三年级上册Unit1Hello第三课时教案
一、教学目标:
1.能听懂Let’smake中的语言,制作英文名字卡片。
2.了解有关教师节的文化内容。
3.会唱歌曲“HappyTeachers’Day”。
二、教学内容:
1.Let’smake制作英文名字卡片。
2.教师节Teachers’Day有关文化。
3.歌曲“HappyTeachers’Day”。
三、教学重难点:
1.重点:教师节文化的渗透和歌曲的学习。
2.难点:Let’smake中语言的理解。
四、教学准备:
1.实物投影仪,一张名片卡以及制作名片卡所需的彩笔、线绳和硬卡等,并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡及已完成的名片一张。
2.课前让学生收集有关教师节的资料。
3.一个小球。
五、教学过程:
教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明
Warm-up/Review1.Greetingwiththestudents.1.Greetingwiththeteacher.将学生的视线转移到英语课堂上来,为学生创造一个英语听说的环境。
2.游戏“抛球”。
①教师准备一个小球,先大声说出自己的名字:Hello,I’m....之后将小球随意抛给另一名学生,提示他/她做自我介绍,以此类推,练习自我介绍和打招呼。
②由教师开始,将球抛给谁(Mike)就和谁打招呼说:Hello!Mike.同时说一种文具,如:pencil。接到球的学生则找到相应的文具(铅笔),边出示边说:Yes.Pencil.随后由第二个学生用同样的方法继续练习。2.学生玩这个游戏。此游戏可以让学生迅速进入英语学习的状态。通过略带紧张的游戏,学生也可以巩固复习旧知识。
3.点击播放flash动画歌曲“Hello!”。3.看flash跟唱歌曲,可以替换同学的名字来唱。动画:
Let’ssing
活跃课堂气氛,复习歌曲。在替换同学的名字唱的时候,学生可以离开座位,与同学打招呼式地唱。提高学生的活动积极性。
4.教师与学生进行交谈,并滚动复习前面学过的句型。
Hello!Hi!I’m....
Goodbye.
Bye.4.学生与教师对话。
学生间互相交谈,复习句型。关注学生的发音。
5.TPR节奏练习。例:Showmeyourpencil.—Pencil,pencil,pencil.
教师播放节奏感强的背景音乐。
T:Showmeyourpencil.5.学生出示相应的文具配着音乐,边做动作边说。
S:Pencil,pencil,pencil.
过渡到个别学生与全体学生进行练习。音频:
TPR节奏背景音乐让学生用自己身边的学习用品进行练习,巩固并复习旧知识。
Presentation1.T:Showthenamecard.—Card,card,card.(教师出示制作精美的名片卡。)
Look!What’sthis?
Thisismynamecard.It’sbeautiful.1.学生欣赏并猜测namecard的意思。吸引学生的注意力,引起学生对名片卡的兴趣。
2.挂上名片卡,指着自己名卡片上的名字介绍,以便于学生理解这张卡片的用途。
Hello!I’m....2.学生看教师名片卡上的内容,与教师打招呼。让学生理解名片卡的用途,能有效地利用实物进行交流。
3.T:It’sveryinteresting.Let’smakeit.教师在实物投影仪上按步骤边说边演示,并将这些动词短语写在黑板上。3.学生借助动作理解并练习说相应的句子,最后自己动手制作并把自己的英语名字写在名字卡片上。有效培养学生良好的听力习惯和理解能力,教师应分步示范操作,可采取小组、个人相结合的竞赛方式。
Prastise1.教师请一些做得最快最好的学生展示名卡片,前来向全班问好并作自我介绍。1.学生展示优秀作品,并进行自我介绍与问候。介绍时要求用Hello!Hi!I’m....的句型来展示自己制作好的名片卡,做得好的学生可受到表扬或适当的奖励。通过动动手、说一说等活动能提高学生的学习积极性和动手能力。
2.教师挂上名片卡与学生互相用Hello!I’m....进行交流。2.学生挂上名片卡离开座位,在教室内与教师、同学互相用Hello!I’m....进行交流。增强交际的情景性。让学生在真实的情景中进行交流。
3.试做尊师卡。教师在和学生互相自我介绍的过程中可以不断在自己的介绍后加一句Hello!I’m….I’mateacher.然后出示日历中9月10日,讲授Teachers’Day,向学生介绍教师节的知识。教说祝福语:HappyTeachers’Day!3.学生展示收集到的有关教师节背景、来历等相关知识。学说句子:HappyTeachers’Day!9月10日为教师节。通过本部分教学,要求学生要尊敬教师,并学会在教师节用英语向教师问好。可与学生熟识的句子Happybirthday!相联系进行教学。
4.完成课堂练习。4.学生完成课堂练习。
Consolidation1.教唱歌曲“HappyTeachers’Day”和“Hello”。
先播放录音,让学生听磁带,出示人物MissWhite,说歌词。示范唱,看Let’ssing的动画和学生一起表演唱。将歌词中MissWhite的名字用学生熟悉的教师的名字来替换,用横线替代,进行替换名字编唱歌曲的活动。1.学生学唱“HappyTeachers’Day”说歌词→看动画跟唱→加适当动作表演唱→个别学生领唱→小组比赛。
学生替换名字表演唱唱。动画:
CLet’ssing加上适当动作表演唱,使学生能对英语歌曲进行简单的唱编,倡导尊师重道的风尚。
2.请学生课后制作尊师卡。2.学生在教师节那天献给教师并祝福HappyTeachers’Day!倡导尊师重教的风尚。
六、板书设计:
Unit1HelloLesson3
Drawyourself.
Writeyourname.
Maketheholes.
Threadthestring.
Wearthenamecard.
Sayyourname.
七、Homework:
1.听课本第6页录音并跟读。
2.把Let’ssing唱给爸爸妈妈听。
3.向爸爸妈妈介绍英语“教师节”怎么说;“祝老师教师节快乐”怎么说。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的三年级英语上册unit1第三课时教案,希望对您的工作和生活有所帮助。
三年级上册unit1第三课时教案
教学内容
1、let’ssing
本部分主要通过学生学唱abcsong,让学生初步接触字母的发音及形式,要求学生能按顺序说出26个字母,激发他们对英语学习的兴趣,从而逐步培养学生的语音,语调。
2、let’sfindout
通过找字母,加深学生对字母的印象。
设计思路
小学英语字母教学作为英语学习的基础,是小学英语教学中重要一环,学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用。因此,在学习字母阶段,我们要利用一切可利用的资源,创设情境,让学生和字母交朋友、做游戏。我们还可以利用一些来自于生活的情境,让学生在回答问题、解决问题和调查研究的过程中学习、复习字母。例如:中央电视台的英文缩写是什么,美国的英文简写是什么等。在提问的同时,也可安排学生把在家中搜集到的生活中常见的英文缩写,向全班汇报,并把搜集的英文缩写贴在教室里共同学习。
三、教学目标
正确认读26个大小写字母,会背字母表。
四、教学重、难点
让学生掌握字母的发音及形式,要求学生能按顺序说出26个字母。
五、板书设计
六、教学准备
课件,黑板,字母卡片,小奖品(学习用具,小东西等等)
教学过程
1.热身、复习warm-up/revision
(1)greeting
t:hello,i’mmisschen.
s:hello,i’m…
(2)复习ihavea/an…教师先发指令请全班共同练习,之后可请“小老师”带领同学们进行操练。
(3)游戏:whatismissing?(课件出示单词及图片,让学生仔细观察什么不见了?)
(设计意图:通过各种活动即帮助学生复习了前两个课时的内容,又带着学生快速进入教学活动中。)
2.导入、呈现
课堂导入:以问题开始,小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊?有没有哪些同学会读一些字母啊?
(1)这节课我们来学习一首歌,首先,听录音先唱一遍(如果有会唱的同学可以跟着一起唱)边唱边出示26个大小写字母的卡片。
(2)接下来,老师一句一句地唱,学生跟唱。将字母和学生分成三组,如a----gh-----no---z。
(3)分小组唱。
(4)全体齐唱一遍,可以拍手唱。
(5)开火车按字母表顺序认读。
(6)课件单个出示大写字母,点名认读。
(设计意图:先练习听、说,后练认读,先易后难,循序渐进。)
3.操练、巩固
(1)“打牌”游戏
教师和学生每人准备一副字母卡片。
a.介绍游戏规则:两人一组活动,每人拿有26张字母卡片。活动时两人同时打出一张字母卡片,然后比较两张牌上字母的先后顺序。字母在前的一方将两张牌收为己有。之后两人重新打出第二张牌……如果两人打出的牌是同一个字母,则双方都不收牌,等下一张谁的字母在先,谁将收走两次的全部打出的牌。最后拥有较多的字母牌者获胜。
b.学生两人一组,开始游戏。
c.一段时间后,统计各组输赢情况,评出优胜者。
(设计意图:这种扑克牌比大小的游戏,是孩子们小时候学数字时,经常玩的游戏,把他用在字母的学习上,可以帮助学生熟悉字母的左临右舍,熟记26个字母。)
(2)“分家”游戏
在讲台前先画好两个大圆,一个代表bigletters,一个代表smallletters。小组的每一个成员都拿着一张大写或小写的字母卡片,教师一声令下,学生忙着找自己的家,其余学生作评委,正确的就齐声朗读,错误的就说声“sorry”。
(设计意图:分家游戏可以很好地帮助学生区分26个字母的大小写形式,这样的活动能缓解学生的学习压力,使操练带有一定的竞争色彩,激发了学生学习的兴趣。。)
4.运用、拓展
(1)课件出示生活当中的一些与字母相似的物体,让学生仔细观察认一认,说一说。
(2)请学生在限定时间内找出书中小村庄里出现的字母,并让他们读出这些字母。对于找得又快又好的的学生要加以奖励。
(设计意图:利用一些来自于生活的情境,让学生在回答问题、解决问题和调查研究的过程中学习、复习字母。)5.小结、作业
(1)回家后,在自己的周边找一找和字母有关的事物。
(2)把abcsong唱给自己的父母听。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“三年级语文上册《奇怪的大石头》第三课时教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
三年级语文上册《奇怪的大石头》第三课时教案
第三课时
一、复习生字新词。
指名读生字、新词,进一步巩固生字和词语。
二、继续学习2-8自然段。
过渡:通过上节课的学习,我们知道了这块石头很怪,引起了李四光的兴趣,他都产生了哪些疑问呢?这节课我们继续学习。
1.再读课文2-8自然段,把李四光的疑问用横线划下来,你从中能体会到什么?
2.交流。
(1)这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?
引导:每次捉迷藏这块大石头都和他们一起玩,像朋友一样。在这里玩的时间久了,李四光就对这个朋友发生了兴趣,谁能读出李四光的疑问?
和李四光一起玩的小朋友还有很多,为什么只有李四光觉得这块石头奇怪呢?
(2)是谁把它放在那儿的呢?
引导学生抓住“听说、也许”体会出老师的不确定,读出这种不确定的语气。李四光还有什么疑问呢?
(3)“这么重的大石头从天上掉下来,力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢?”
出示一句话:“这么重的大石头从天上掉下来,为什么没卧进土里呢?”
同学们认真读一读这两段话,比较一下,哪一段话写得好?为什么?你从中能体会出什么?
3.李四光的一连串问题就连老师和爸爸都说不清楚,他多么爱思考、爱提问呀!现在分角色朗读这一部分,男同学读李四光,女同学读老师。
三、学习9、10自然段。
过渡:老师和爸爸都不清楚这块石头的来历,李四光是不是就此放弃了呢?他是怎样解开巨石之谜的呢?
1.请同学们读9、10自然段,思考:李四光是怎样解开巨石之谜的?从他的做法中你体会到了什么?
2.交流。
引导学生认识以下要点:
(1)李四光思考这个问题想了许多年。
(2)直到他长大以后到英国学习了地质学,才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
(3)后来,李四光回到家乡,专门考察了这块大石头。他终于弄明白了,这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
(4)经过进一步的考察,他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。
引导学生抓住“许多年、直到、才、专门、考察、终于、进一步、发现”几个关键词语,理解李四光执著探索的可贵品质,有感情朗读。
3.一块大石头,引发了一个重大的科学研究成果,这个成果震惊了全世界!读到这里,你心里有什么话想跟李四光爷爷说吗?
四、指导写法。
1.为什么读了这篇文章后,大家对李四光爷爷能这么崇拜呢?请同学们再读一读文章,看看作者在描写李四光探索巨石的由来时运用了什么写作特点?
2.小结:是啊,正是作者对李四光的语言、动作等进行了具体的描写,李四光的形象才会在我们脑中留下这么深刻的印象,我们也要学习作者的这种描写方法,让自己的作文写得更出色。
五、作业超市。
1.分角色朗读人物对话。
2.抄写生字词语。
3.继续搜集、阅读其他名人故事。
板书设计:
7.奇怪的大石头
产生疑问——多方询问——出国留学——回乡考察
善于提问、不断探索
《三年级语文下册第三课荷花教学设计(人教版)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/75232.html
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