第四课加了一句话
教学目标:
1.查辞典,理解文中的生字新词,读懂课文内容。
2.理解课文最后一段的意思,懂得语言的魔力。
3.有感情地朗读课文。
教学重点:目标1、2
教学课时:1课时
教学过程:
一、质疑导入
1.读课文首尾2段。
2.质疑:盲妇人前后的遭遇有何不同,为什么会这样?
二、初读课文,了解大意
1.看图读课文,自由质疑
2.圈画生字新词,小组内讨论理解词义
3.说说课文大意及各段大意
三、理解课文内容
1.学习第一段,
(1)轻声读课文,找出事情发生的时间、地点、人物。
(2)诗人和盲妇人是什么样的人,找出文中有关的词句说说。
2.学习第二段
(1)读课文,看插图上画的是什么?
(2)这一段写什么?
(3)联系上文想想:过路人对盲妇人前后的态度有何不同?
(4)读文中语句,理解诗人眼中的“欣慰”。
3.学习第三段
(1)自学第三段,比较诗人加了“春天到了”后,句子的意义发生了什么变化?说说你看到前后2句话时的感受有何不同?
(2)诗人加了一句话,使盲妇人摆脱了困境,说明了什么?
(3)理解“衬托、风烛残年、万紫千红”等词语。
(4)有感情地朗读本段。
四、谈谈学完课文后的感受与收获
五、课堂小结,布置作业。
六、有感情朗读课文。
1.完成练习册。
为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“人教版四年级上册《加了一句话》教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
《加了一句话》写了一个盲乞丐行乞,可是一整天却什么也没有得到。因为法国诗人在牌子前面添了几个字,结果给钱的人很多。今天呢,小编就为大家推荐人教版四年级上册《加了一句话》教学设计,希望能帮到大家哦~
一、启发谈话,导入新课。
语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力,恰当地运用语言,有时会产生意想不到的效果。学习了《加了一句话》这篇课文,你一定会有新的感受。
板书课题、读题、质疑。(学生可能会提出:加了一句什么话?谁加了一句话?加了一句话有什么作用?为什么要加一句话等。)
二、自读课文,了解大意。
学生带着问题自读课文。要求:
1、借助工具书,联系上下文或请教同学、老师,扫清字词障碍,读通课文。
2、概括文章主要内容。
3、看看通过自读课文,弄清了什么,还有什么疑问,在书上做上记号。
三、小组合作交流,解答疑难。
1、分小组合作交流自读所得,讨论疑难问题。
2、假如你当时就在场,你会怎么想?
教师巡视适时检查:
①学生对生字词的理解。如:佝偻、衣衫褴褛、绅士、风烛残年。
②对重点问题:为什么在“我什么也看不见”前面加上“春天到了”就有这么大的魔力的讨论。
四、创设情境,采访释疑。
1、假如你是《巴黎时报》的一名记者,假如你当时就在现场,请你即兴进行现场采访,看看人们是怎么想的,前后态度为什么会有这样大的变化。
其他同学分别扮采访对象:双目失明的老妇人,法国著名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女,衣着寒酸的职员。
指导学生采访问题要依对象而定,如:
(1)老婆婆,今天给你钱的人多吗?
(2)先生,你为什么要给这位盲妇人加上“春天到了”这句话?
(3)先生(太太、小姐)街上那么多乞讨的人,您为什么要把钱给她?
(4)先生,看样子您不是很有钱,为什么还要给她钱?
通过采访,引导学生深入理解“春天来了,我什么都看不见”这句话的含义,感悟语言的魅力,指导朗读课文最后一段,并谈谈读了最后一段话的感想。
五、有感情地朗读课文。
1、教师谈话激情:春天,万紫千红,到处莺歌燕舞,和风送暖。人们沉浸在对春天的美的享受中,而那位盲人却看不到这人间最美好的季节,是多么的令人同情。
让我们有感情地朗读课文,进一步体会语言的魅力,感受人们思想的变化。
2、指导学生用抒情的语调朗读课文,边读边想象春天到了,万紫千红的景象与老妇人“什么也看不见”的不幸遭遇的强烈反差。
六、拓展训练:
“加了一句话”后,人们对盲妇人的态度发生了很大的变化,那场面一定很感人,请把当时的场面描写下来,注意抓住人物的神态、动作、语言、心理活动进行描写。
教材分析:
这篇精读课文记叙战争年代延安小学的师生在艰难困苦的环境中坚持学习的故事。为了保护教科书,张指导员献出了宝贵的生命,这是本文最令人感动的地方。革命先辈那种艰苦奋斗、英勇献身的精神及对后代的殷切期望,使本文充满强烈的思想感情,具有浓厚的人文色彩。
教学目标:
1、让学生能根据课文结构,从盼书---取书---护书---激励这四方面理解教科书的珍贵。
2、让学生了解战争环境中坚持学习的艰难,懂得珍惜今天幸福的学习生活,并懂得要通过努力来回报所有为我们幸福的学习生活创造条件的人们。
教学重、难点:懂得教科书的珍贵。
教学过程:
一、导语
同学们,要想拥有一本崭新的教科书,对我们来说是一件很容易的事,而在1947年的春天延安小学的孩子们要得到一本教科书,却是老师用生命换来的。这节课我们继续学习这个真实而悲壮的故事《珍贵的教科书》
板书课题:22、珍贵的教科书
二、新授:
1、再一次读课文,理解课文内容。
师:为什么说这教科书是珍贵的教科书呢?请四个同学把课文分为四大部分来读。其他同学认真听,并找出你认为最能体现珍贵的那一部分。
课件出示:课文,背景、音乐,分四部分出现。(4页幻灯)
师:你觉得哪一部分最能体现教科书的珍贵?
生:第三部分。
师:为什么?
生:因为第三部分写的是指导员为保护教科书,献出了自己的生命。这教科书是用生命换来的。
生:指导员用生命换来了教科书。
2、学习课文第三部分:
师:指导员是在什么情况下保护教书?谁能找出这个自然段?
生举手。
师:请你来读读这个自然段。
学生读。老师指导朗读:读出情况紧急的语气。
师:在这样紧急的情况下,指导员是怎么做的?谁来读读这个自然段?
指名读这个自然段。教师指导读:快卧倒
师:这里的省略号说明了什么?(可能指导员还说了别的,但被炸弹声淹没了;指导员话还没说完,就倒下了)
师:等我醒来的时候,发现指导员在哪?书在哪?(发现了指导员在离我不远的地方,一动也不动,那捆书完整无缺地压在他的身下,已经被鲜血染红了。)
师:我们一起来读读下一个自然段。
课件出示这一段:文字、背景、音乐。学生齐读。指导朗读:我是急切地、大声地喊;而指导员的声音是微弱的。分组分角色读。让学生进入情境。
学习第一部分或第二部分:(根据学生的回答)
师:为了保护教科书,指导员献出了自己宝贵的生命。是什么原因让指导员用生命去保护教科书呢?
3、第二部分
生:因为这书来之不易。
师:怎么来之不易?
生:是在毛主席的关怀下印出来的!印书用的纸,是党中央从文件用纸里节省出来的。
师:这是课文的哪一部分写的?
生:第二部分
课件出示课文第二部分文字:
指名读第二部分。指导朗读指导员的话(兴奋的语气)和我的话(高兴、急切)
师:第4自然段是谁说的话?
生:指导员。
师:指导员为什么要用问句开头?明确:引起孩子们的注意。
师:后面两句都用了感叹号,表达了指导员什么心情?说明了教科书怎么样?
明确:说明了教科书来之不易,很珍贵。
师:除了书来之不易这个原因,还因为什么指导员会用生命去保护教科书?
生:因为我们没有书
生:因为我们需要书
生:因为我们多么渴望有一本印好的教科书。
师:是啊,我们连一本教科书都没有,我们的学习条件非常艰苦。课文中那一部分写了我们的学习条件?
生:第一部分
课件出示课文第一部分文字:
齐读画线的句子:
1947年春天,我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中,我们仍然顽强地坚持学习。
当时,我们的学习条件非常艰苦。没有桌椅,就坐在地上,把小板凳当桌子;没有黑板,就用锅烟灰在墙上刷一块;没有粉笔,就拿黄土块代替。最困难的是一直没有书,只能抄一课学一课。我们多么渴望有一本印好的教科书哇!
师:画横线的句子用了两个分号,是一个什么句子?(排比句)体现了困难之多。
男生读困难,女生读克服困难的办法。
师:哪一个困难比较突出?
生:没有书。
师:你是从哪一个字看出来的?(最)
课件出示题目:
因为我们最大的困难是没有书,所以这一捆教科书很珍贵。
因为印书用的纸是党中央从文件用纸里节省出来的,所以这一捆教科书很珍贵。
板书:珍贵
师:是啊,因为我们渴望有一本教科书,指导员不想让我们失望;因为这捆教科书来之不易,所以,指导员用生命去保护教科书。在生命的最后一刻,用尽全身的力量,给我们留下了一句话:
课件出示:
你们要好好儿学习将来
师:这是一句指导员没有说完的话。如果你是指导员,你想对孩子们说什么呢?请写在纸片上。
学生写。
生:你们要好好学习,将来打败敌人,为我报仇,为国争光。
生:你们要好好学习,将来为社会尽一份力量。
生:你们要好好学习,将来报效祖国,为祖国出力,就只能靠你们了。
生:你们要好好学习,将来为祖国作贡献。
生:你们要好好学习,将来一空要打败国民党,让我们的后代过上好日子。
生:你们要好好学习,将来能建设祖国,为祖国出力。
生:你们要好好学习,将来建设祖国需要你们,为祖国创造一片宏伟蓝图。
4、学习课文第四部分:
师:是啊,指导员在我们身上寄托了很高的期望,让我们把指导员的话深深地记在心里。
(生满怀深情地读第十二节)
三、拓展教学
师:同学们,是先辈们用生命和鲜血换来了我们的今天,是我们的父母养育了我们,是我们的老师教给我们知识,我们应该珍惜今天的幸福生活和学习机会。(板书:珍惜)
此时此刻,我们的老师就坐在我们后面,让我们一起来用《感恩的心》感谢我们的老师,感谢所有为我们幸福的学习生活创造条件的人们。
课件播放自制的《感恩的心》,让学生进入情境。
珍贵的教科书
教学目标:
情感目标:
了解战争年代的艰苦条件下学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神,懂得要珍惜今天幸福的学习生活。
能力目标:
弄懂每个自然段的意思,了解自然段之间的联系,渗透给课文分段的训练。
知识目标:
1.学会本课生字新词,练习用“坚持”、“必须”造句。
2.按要求预习,能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过,懂得教科书为什么珍贵。
教学难点:在读懂自然段的基础上,了解自然段之间的联系,渗透给课文分段的训练。
教学时间:三课时
教学设计:
第一课时
教学目标:
1.指导预习,学习生字新词。
2.初读课文,介绍背景,了解课文主要内容。
教学重点:初读课文,掌握生字新词,初步了解课文主要内容。
教学过程:
一、谈话导入新课。
同学们,你们从上学到现在共有几本教科书?你们的书每学期一开学就能得到一本,你们会为得不到教科书而耽心吗?今天,我们来学习第5课,珍贵的教科书。(板书课题)为什么说教科书是“珍贵”的呢?下面,我们就一起来学习课文。
二、介绍时代背景。
课文记叙的故事发生在1947年春天,蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进,诱敌深入的方针,毅然于三月中旬放弃延安,以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候,所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下,延安小学的学生仍然坚持学习。张指导员为保护教科书而英勇献身,张指导员是怎样用他的生命和鲜血换来那些珍贵的教科书的呢?下面我们就开始学习课文。
三、指导预习。
1.认真读课文,利用字典学习生字新词。
2.默读课文,想想课文主要讲什么内容。
四、检查学生预习情况。
1.指名读生字词:
(1)正音:
文中“持、刷、抄、睁”是翘舌音。“嗓”是平舌音。
(2)多音字区分并组词:
(3)区别同、近音字并组词。
抄()嗓()须()恨()
吵()桑()需()狠()
2.注意下列字的部首:
凳:上下结构,查“几”部。
替:上下结构,查“日”部。
须:左右结构,可查“彡”、“页”部。
励:左右结构,查“力”部。
缺:左右结构,查“缶”部。
3.注意以下几个字的字形:
锅:右下框内人,最后一笔是点“丶”。
嗓:右上是三个“又”,最后一笔是点“丶”,木最后一笔为“捺”。
投:右上第二笔是。
爆:右下共5笔,即氺。
4.出示生字卡片,理解下列词语意思。
(1)珍贵:价值大、意义深刻、宝贵的。
(2)炮火连天:炮弹爆炸后的火焰与天空相接,形容战斗激烈。
(3)渴望:迫切地希望。
(4)振奋人心:使人精神振作、奋发。
(5)争先恐后:抢着向前,唯恐落后。
(6)叨念:因为牵挂而不住地说。
(7)俯冲:以高速度猛地向下冲。
五、初读课文,了解主要内容。
1.带着问题读课文。课文讲的是什么事,事情是怎样发生,又是怎样发展的?结果如何?
2.再读文,了解写作顺序和主要内容。
六、布置作业。
1.抄写生字、新词。
2.熟读课文。
第二课时
教学目标:
1.了解战争年代的艰苦条件下,学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神。
2.弄清每个自然段的意思,了解自然段之间的联系。渗透给课文分段的训练。
3.认识省略号及其用法。
教学重点:
1.学习课文,懂得教科书的珍贵。
2.了解自然段之间的联系,进行分段训练。
教学过程:
一、解题。
首先板书课题《珍贵的教科书》
教科书指学生用的书;珍贵:价值大,意义深、宝贵的。
为什么教科书如此珍贵?教科书到底珍贵在哪里呢?下面我们继续学习本篇课文。
二、讲读课文。
1.学习第1自然段:
(1)指名读第1自然段,说说这个自然段主要写什么?
讨论明确:这个自然段主要写延安小学学习条件艰苦,师生渴望得到一本珍贵的教科书。
(2)带着问题再读第1自然段,思考讨论:
①延安小学的同学们“顽强地坚持学习”表现在什么地方?
表现在战争环境、条件艰苦。
②师生问读第2、3句,思考讨论:从什么地方看出延安小学的学习条件十分艰苦?
教师出示下表,帮助学生边默读课文,边填写,理解延安小学学习条件的艰苦。
第二句中的三个分句,每个分句都是:
默读思考:为什么说张指导员带来的消息是“振奋人心”的?
投影重点句帮助理解:
投影A,我们多么渴望每人都能有一本教科书啊!
要让学生体会出:一方面说明当时学习条件非常艰苦,突出无书的困难,所以大家渴望每人都能有一本教科书,体现了教科书的珍贵;另一方面说明,在大家十分渴望教科书时,张指导员告诉大家有书的好消息,所以说这个消息是振奋人心的。
投影B句:同学们知道书是怎么来的吗?是在毛主席的关怀下印出来的!印书用的纸,是党中央从印文件用的纸里节省出来的!
引导学生体会出:书是来之不易的,是毛主席的亲自关怀,是党中央用印文件节省下来的纸印刷出来的。体现了老一辈革命家对延安小学学生用“没有……就……”连接的。前半句讲的是困难,后半句讲的是克服困难的办法。
写这些困难一方面表现了延安小学学生克服困难,坚持学习的顽强精神,一方面也说明了教科书的珍贵。
③体会重点句第三句的意思,打投影。
投影:“最困难的是没有书,我们只能抄一课学一课。”
此句与下面两句比较,进行语言训练。
比较课文中这样写好在哪里?强调最困难的是没有书,为下文突出渴望得到教科书作铺垫。
(3)总结第1自然段段意。
延安小学师生学习条件非常艰苦,仍顽强地坚持学习。
2.学习第2--6自然段:
(1)它无微不至的关怀,所以说这个消息是振奋人心的。
(2)再读课文,从第2--6段中进一步体会从哪些地方可以看出同学们渴望得到一本教科书。
学生读书,自学讨论。
教师在学生回答的基础上,帮助学生抓住“兴高采烈”、“高兴地跳起来”、“争先恐后”等词进一步深入体会同学们渴望得到教科书时的心情。
在理解了词语的基础上,练习用词语填空,指导学生理解因果关系。
(因为)我们多么渴望每人都能有一本教科书!
①(所以)张指导员(兴高采烈)地宣布:“我们有书啦!”
②(所以)我们觉得这真是个(振奋人心)的消息。
③(所以)我们听到这个消息都高兴得(跳起来)。
④(所以)同学们(争先恐后)地喊着要去印刷厂取书。
(3)三读课文,指导学生练习分角色有感情地朗读本段课文,读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情,体会延安小学生渴望有书的迫切心情,还要注意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的作用。
(4)归纳、总结第2--6自然段段意:
同学们听到有教科书的消息异常高兴,张指导员决定带“我”去领书。
3.学习第8--11自然段:
(1)默读思考:这几个自然段作者主要讲了几个意思,可以分成几层?
学生默读搞清8--11自然段主要讲了三个意思,所以可分为三层:
第一层(第8段):主要写“我”和张指导员取到书后的高兴和急切心情。
第二层(9--10段):遇到敌机轰炸,张指导员用自己身体保护书而英勇牺牲。
第三层(第11段):张指导员的临终嘱咐一直鼓励我前进。
(2)学习第一层:(第8自然段)
自己散读课文,体会“我”和张指导员取到书心情是怎样的,从哪可以看出。
教师引导学生体会出:“我”和张指导员取到书后心情是高兴和急切的。课文中“高兴地跨着大步”、“恨不得一步赶回村子”这些词句,生动体现了“我们”当时的心情是既高兴又急切。
要求学生通过朗读,把“我”和指导员取到书时高兴和急切的心情表达出来。
(3)学习第二层(9--10自然段)
①过渡语:我和张指导员领到书后怀着高兴和急切的心情往回赶时,途中发生了什么情况?
指名让学生朗读课文,然后整理老师给的下述句子,帮助学生理清故事发展的来龙去脉。
②投影:读后请排列下列句子,并加上标点。
我头部受了伤
那捆教科书还压在指导员的身上
∴炸弹爆炸了
∷发现指导员伤势严重
实际排列顺序是:∴→→→∷
③再读课文,教师指导学生深入体会重点段内容。
看课文插图,想象“我”从晕倒至醒来这段时间内,张指导员是怎样舍身护书的?
通过看插图和想象帮助学生体会张指导员舍身护书的精神。
再读这两个自然段,划出课文中记述张指导员护书的语言和动作的句子,具体加以体会。
投影A句:“那捆书完整无缺地压在他的身子下面,被鲜血染红了。”
指导学生体会:“完整无缺”的意思是一点没有损坏。可见,在危险出现的一刹那,张指导员置个人生死于不顾,想到的是保护那捆教科书,在他看来,书比他的生命更宝贵。一方面展示了张指导员的献身精神,一方面突出了教科书的珍贵。
投影B句:“快卧倒……”,“就什么也不知道了……”。引导学生体会两处省略号表示的意思。
“快卧倒……”——表示张指导员的话还没有喊完。
“就什么也不知道了……”——表示“我”昏过去了,此后的事不知道了。
(4)学习第三层(第11自然段):
张指导员为什么要用生命保护教科书?他的话语做了最好回答。请同学们自读第11自然段,认真体会这段中的语言部分。
投影体会A句:指导员才微微睁开眼睛,嘴里叨念着:“书……书……”
这里的省略号表示张指导员断续的说话。指导员身负重伤,刚刚苏醒的第一句话就是“书”,可见指导员心中想到的不是自己只有书,书在其心中占了重要位置。
投影体会B句:他轻轻摇了摇头,两眼望着那捆书,用微弱的声音说:“你们要……好好学习……将来……”。
引导学生体会:省略号表示张指导员声音微弱,断断续续。这是指导员临牺牲前的最后一句话,这句话表达了指导员对同学们的心愿,寄托着革命前辈的殷切期望。这捆教科书是张指导员用生命换来的,所以它是十分珍贵的。
在理解本段课文内容的基础上,教师指导学生有感情地朗读课文,充分体会指导员对同学们的心愿和无限期望。
(5)总结第8--11自然段主要内容。
张指导员为保护教科书而英勇牺牲。
4.学习课文最后一自然段。
带着下述问题,读最后一自然段,理解内容:
(1)指导员“没有说完的话”是什么?
(2)什么在“一直激励着我前进”?
(3)为什么说教科书是“珍贵的”?
学生自学后讨论:
(1)“指导员”没有说完的话”是什么?
“指导员没有说完的话”是指指导员对学生们寄予的无限厚望。
(2)什么在“一直激励着我前进”?
指导员的话和指导员舍身保护教科书的英勇行为在“一直激励着我前进”。
(3)为什么说教科书是“珍贵”的?
指导学生体会:教科书的珍贵主要体现在下面两方面:一是来之不易,是用党中央印文件节省下来的纸印刷的,它还是烈士用生命保护下来的;另一方面这捆教科书上,寄托着先烈们的期望。这个期望还将永远激励着后代发愤学习,为实现人类美好的理想而奋斗。
(4)指导学生用尊敬的心情和努力学习的决心来朗读这段话。
(5)总结最后一自然段段意:
那捆珍贵的教科书一直激励“我”前进。
第三课时
教学目标:
1.了解每两个自然段之间的联系,渗透给课文分段的训练。
2.有感情地朗读课文,学习省略号的不同用法。
3.练习用“坚持”、“必须”造句。
教学重点:
1.在了解每个自然段内容和自然段之间联系的基础上,练习给课文分段。
2.学习省略号的几种不同用法。
教学过程:
一、朗读全文,体会思想感情。
强调:第二段读出张指导员,“我”和同学们共同的兴奋感情。第三段要读出带省略号句子的语调。
二、总结全文。
1.在弄懂每个自然段意思的基础上,进一步了解自然段之间的联系,练习给课文分段。
(1)提供课后练习中段意内容。投影四段段意:让学生找出课文中哪些自然段讲下面的内容。
①在战争环境中,“我们”渴望得到印好的教科书。
②情况紧急,“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。
③在回村的路上,张指导员用生命保护教科书。
④教科书和张指导员牺牲前说的话,一直激励着“我”前进。
(2)根据段意内容合并自然段分段。全文共分四段。
第一段(1)“我们”渴望得到印好的教科书。
第二段(2--7)紧急情况下,“我”和张指导员立刻去印刷所取书。
第三段(8--11)在取书回来的路上,张指导员用生命保护教科书。
第四段(12)教科书和张指导员牺牲前说的话,一直激励“我”前进。
(3)指导学生练习给各段拟小标题:在学生讨论基础上归纳各段小标题:盼书、取书、护书、书的力量。
2.小结:
这篇课文记叙了张指导员用生命保护书的事迹,赞扬了张指导员不怕牺牲、光荣献身的革命精神。说明老一辈对下一代学习的关心。
3.分角色有感情地朗读课文,思考“珍贵”的教科书“珍贵”在哪里?
学生讨论,明确珍贵的教科书珍贵在:
(1)环境艰苦,学生没书渴望得到书。
(2)这些书是在毛主席关怀下,从党中央文件用纸中节省出来的。
(3)这捆书是张指导员用生命换来的。
4.学习省略号的不同用法。
文中的省略号有四种不同用法。
(1)省略的是指导员想说还没说完的话。
(2)省略号表示的是以后的事“我”不知道了,省略了“我”晕倒后到醒来时那一段时间里的事。
(3)省略了多次重复说的同一句话。
(4)表示说话的断断续续不连贯。
5.指导学生练习用“坚持”、“必须”造句。
(1)读词语,理解词语。
(2)体会词语所在句中的意思。
(3)讨论词语可应用的范围。
(4)练习用“坚持”、“必须”造句。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编为大家精心整理的“<珍贵的教科书> 教案教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
《珍贵的教科书》教学设计
【教学目标】
1、学会本课14个生字,正确读写板凳、代替、嗓门、印刷所、俯冲、轰隆、爆炸、叨念等词语;
2、有感情地朗读课文。知道课文讲了哪些内容,了解课文叙述的顺序;
3、使学生了解战争环境中坚持学习的艰难,懂得珍惜今天幸福的学习生活。
【教学过程】
第一课时
〖学习内容〗
1、学习生字词。
2、整体了解课文内容。
〖教学步骤〗
一、导入,介绍时代背景
1板书:珍贵的教科书
2谈谈自己对"珍贵"的理解
每到开学,我们都能拿到崭新的教科书,可在那战火硝烟的年代拿到一本教科书是多难呀!今天我们要学习的《珍贵的教科书》一课所讲述的事情发生在1947年春天,蒋介石反动派为了挽救自己即将灭亡的命运,命令胡宗南部队进攻中共中央的所在地延安。面对强大的敌人,党中央毛主席采取以退为进、诱敌深入的方针,于3月份主动放弃了延安。延安小学也转移到一个小山村里。让我们看看当时孩子们的学习条件有多艰苦吧。
二、范读课文了解大意
听读课文并思考:课文讲了怎样一件事。
三、默读课文,理解层次
1、提出默读要求:按照思考练习2的内容提示边读边想,给课文分段
⑴
明确:
第一段(第1~第2自然段)
第二段(第5、6自然段)
第三段(第7~第10自然段)
第四段(第11自然段)
⑵
引导学生把段意概括为小标题。
明确:盼书、取书、护书、激励
四、自学课文
1、思考:为什么说教科书挂珍贵的呢?
请同学们认真读课文。要求:
⑴
读准字音,联系上下文理解词义
⑵
画出不理解的词句。
⑶
边读边想。思考老师提的问题。
2、学生读课文,按要求自学
五、检查自学情况
1、指名读课文,读后正音。
2、讨论:为什么教科书是珍贵的?
3、让学生提出不理解的词句:
六、作业
1、画出由生字组成的词语,把带这些生字的句子读一读,理解词语的意思。
2、熟读课文,思考课后题1。
第二课时
〖学习内容〗
有感情地朗读课文。知道课文讲了哪些内容,了解课文叙述的顺序。
〖教学步骤〗
一、复习导入
1、出示生字词卡片,指名学生认读并说说词语的意思。
2、各自小声读课文,读后指名口述本文所讲的故事。
3、导入:为什么教科书是珍贵的?我们打开书,在课文中找到答案。
二、讲读第一段
1、指名学生读第一段。
2、读前提问:在战争环境里学习,条件非常艰苦,遇到什么困难?哪一个困难比较突出?为什么?
读后明确:没有桌椅,就坐在地上,把小板凳当桌子;没有黑板,就用锅烟灰在墙上刷一块;没有粉笔,就拿黄土块代替。最困难的是没有书,我们只能抄一课学一课。
3、讨论:
⑴
学生答:遇到困难是没有桌椅、没有黑板、没有粉笔、没有书。
⑵
学生答:没有书的困难较突出。
⑶
教师问:你是从哪个字看出来的?
⑷
学生答:最困难的是没有书的最字。因为他们只能抄一课学一课。
4、教师引读:是啊,当时条件多艰苦啊,没有桌椅,就坐在地上,把小板凳当桌子;我们只能抄一课学一课。
5、学生练读第一自然段。想作者为什么要把当时艰苦条件和同学们克服困难写具体?
明确:突出顽强学习精神,衬托教科书珍贵。
6、教师:在那炮火连天的战争环境中,孩子们多想有一本教科书啊!请同学们自由读2、3、4自然段,说说你读懂了什么?用什么语气、感情读的?为什么这样读?你想到了什么?
7、讨论交流:
⑴
这里的渴望是什么意思?能不能换成希望或盼望?为什么?这又说明教科书怎么样?
明确:渴望比希望、盼望的程度强烈,如果换成希望或盼望,说明教科书没有那么珍贵。
⑵
同学们知道这书是怎么来的吗?是在毛主席的关怀下印出来的!印书用的纸是党中央从文件用纸里省出来的!
这段话如果不用问旬开头该怎么说?张指导员为什么要用问句开头?
明确:用设问句式引起注意。
后两句都用感叹号,表达张指导员什么心情?这又说明教科学怎么样?
明确:珍贵
⑶
节省是什么意思?党中央省出来的又说明什么?
明确:说明毛主度、党中央非常关心孩子们的学习,甚至把孩子们用的教科书看得和中央文件同样重要,体现了下一代的殷切希望。同时也说明当时革命根据地的生活条件十分艰苦,纸张十分缺乏,能印出教科学是非常不容易的,这些教科书确实是珍贵的。
8、练习读张指导员和我的对话,读出兴奋激动的感情。
三、讲读第二段、第三段
有书的喜讯让孩子们无比幸福,我和张指导员去取书的途中又发生什么事呢?同学们读课文第二段、第三段。
1、自由读课文,画出能体现我和张指导员高兴和急切得到书的心情的词语。想为什么要写这些?
明确:突出书的珍贵。
2、讨论:
⑴
敌机投下炸弹以后,张指导员首先想到的是什么?
⑵
我醒来以后看到了什么?
⑶
张指导员身负重伤,生命垂危时最惦记的是什么?这些都说明了什么?
明确:完整无缺的意思是一点没有损坏。可见在危险出现的一刹那,张指导员置个人生死于不顾,想到的是保护那捆教科书,在他看来书比他的生命更宝贵。表现他不怕牺牲的高贵品质,也表达他对下一代殷切的希望。
这里几处省略号,它们各代表什么意思?
快卧倒(表示话没喊完。)
就什么也不知道了(表示我已昏迷。)
书书
你们要好好学习将来
(表示说话断断续续。将来后面的省略表示张指导员没说完就牺牲了。)
张指导员,张指导员(表示接连不断。)
3、指导学生有感情地朗读。
4、学生练读。
5、小结:张指导员为了保护教科书而身负重伤,英勇牺牲,临终还嘱咐我要好好学习。教科书上凝聚着前辈的鲜血,也寄托着他们对后代的期望。
四、理解第四段课文
1、指名学生读这段。
2、讨论:
⑴
为什么说那捆教科书是用生命换来的?激励是什么意思?激励我前进的力量是什么?读这句话要表现出什么样的感情?
⑵
为什么那捆教科书和指导员没说完的话能一直激励我前进?
明确:张指导员以生命为代价保护教科书,希望我们好好学习,将来为解放全中国、建设新中国做贡献,使我多年来不能忘怀;每当想起就感到责任重大,必须加倍学习,努力工作。
3、指名学生练读第四段。
五、指导有感情地朗读全文
六、布置作业
1、有感情地朗读全文。
2、造句:
⑴
振奋人心
⑵
恨不得
⑶
没有就
第三课时
〖学习内容〗
使学生了解战争环境中坚持学习的艰难,懂得珍惜今天幸福的学习生活。
〖教学步骤〗
一、让几名学生有感情地朗读课文
学生读后,师生共同对朗读情况做出评价。(主要从有感情方面考虑一定要结合课文内容说出理由。)
二、提问
1、课文讲了怎样的故事?
明确:张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事。
2、为什么说张指导员和我取回的教科书是珍贵的教科书?
明确:教科书的珍贵体现在两个方面:一方面是它来之不易,比如它是用党中央印文件省下来的纸印刷的,它是烈士用生命保护下来的;另一方面指在这捆教科书上,寄托着先烈们的期望,它将永远激励着后代好好学习,为实现人类美好的理想而奋斗。
三、默读课文,回答问题
指导员关心同学的学习是通过书来表现的。要求同学默读课文二至四段,按下列提纲有条理地答出:在什么情况下?指导员怎么样?
1、听到有书。
2、情况紧急。
3、敌机轰炸。
4、生命垂危。
四、有感情地朗读全文
五、布置作业
以《读珍贵的教科书有感》为题,写一篇读后感。
六、板书设计
5、珍贵的教科书
一、盼书
渴望
二、取书
关怀
激励前进
三、护书
趴
压
完整无缺
四、爱书
用生命换来
3珍贵的教科书
教学目标:
1认识本课的15个生字,学会其中的14个。能正确读写下列词语:板凳、锅烟灰、印刷、抄写、党中央、嗓门、必须、一捆、盘旋、爆炸、叨念、激励等。
2有感情地朗读课文。
3读懂课文内容,了解课文的叙述顺序。
4了解战争年代坚持学习的艰难,懂得珍惜今天幸福的学习生活。
思想教育:懂得珍惜今天幸福的学习生活。
教学重点、难点
1.了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过,懂得教科书为什么珍贵。
2.在读懂自然段的基础上,了解自然段之间的联系,渗透给课文分段的训练。
教学准备:课文朗读动画、有关背景资料
教学时间
三课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入新课。
同学们,你们从上学到现在共有几本教科书?你们的书每学期一开学就能得到一本,你们会为得不到教科书而耽心吗?今天,我们来学习第5课,珍贵的教科书。(板书课题)为什么说教科书是珍贵的呢?下面,我们就一起来学习课文。
二、介绍时代背景。
课文记叙的故事发生在1947年春天,蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进,诱敌深入的方针,毅然于三月中旬放弃延安,以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候,所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下,延安小学的学生仍然坚持学习。张指导员为保护教科书而英勇献身,指导员是怎样用他的生命和鲜血换来那些珍贵的教科书的呢?下面我们就开始学习课文。
三、检查学生预习情况:
四、初读课文,了解主要内容。
1.带着问题读课文。课文讲的是什么事,事情是怎样发生,又是怎样发展的?结果如何?
2.再读文,了解写作顺序和主要内容。
五、布置作业。
1.抄写生字、新词。
2.熟读课文。
第二课时
一、解题。
首先板书课题《珍贵的教科书》:解题:教科书指学生用的书;珍贵:价值大,意义深、宝贵的。为什么教科书如此珍贵?教科书到底珍贵在哪里呢?下面我们继续学习本篇课文。
二、讲读课文。
1.学习第1自然段:
(1)指名读第1自然段,说说这个自然段主要写什么?
讨论明确:这个自然段主要写延安小学学习条件艰苦,师生渴望得到一本珍贵的教科书。
(2)带着问题再读第1自然段,思考讨论:
①延安小学的同学们顽强地坚持学习表现在什么地方?(表现在战争环境、条件艰苦。)
②师生问读第2、3句,思考讨论:从什么地方看出延安小学的学习条件十分艰苦?画出有关句子。
2、学习第26自然段:默读思考:为什么说张指导员带来的消息是振奋人心的?
电脑出示重点句帮助理解:
①、我们多么渴望每人都能有一本教科书啊!
要让学生体会出:一方面说明当时学习条件非常艰苦,突出无书的困难,所以大家渴望每人都能有一本教科书,体现了教科书的珍贵;另一方面说明,在大家十分渴望教科书时,张指导员告诉大家有书的好消息,所以说这个消息是振奋人心的。
②、同学们知道书是怎么来的吗?(是在毛主席的关怀下印出来的!印书用的纸,是党中央从印文件用的纸里节省出来的!)
引导学生体会出:书是来之不易的,是毛主席的亲自关怀,是党中央用印文件节省下来的纸印刷出来的。体现了老一辈革命家对延安小学学生用没有就连接的。前半句讲的是困难,后半句讲的是克服困难的办法。写这些困难一方面表现了延安小学学生克服困难,坚持学习的顽强精神,一方面也说明了教科书的珍贵。
③体会重点句第三句的意思:
最困难的是没有书,我们只能抄一课学一课。
比较课文中这样写好在哪里?强调最困难的是没有书,为下文突出渴望得到教科书作铺垫。他无微不至的关怀,所以说这个消息是振奋人心的。
(2)再读课文,从第2~6段中进一步体会从哪些地方还可以看出同学们渴望得到一本教科书。学生读书,自学讨论。教师在学生回答的基础上,帮助学生抓住兴高采烈、高兴地跳起来、争先恐后等词进一步深入体会同学们渴望得到教科书时的心情。
(3)读课文,指导学生练习分角色有感情地朗读本段课文,读出张指导员、我、同学们的激动、高兴的心情,体会延安小学生渴望有书的迫切心情,还要注意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的作用。
(4)归纳、总结第2~6自然段段意:
同学们听到有教科书的消息异常高兴,张指导员决定带我去领书。
3.学习第7~11自然段:
(1)默读思考:这几个自然段作者主要讲了几个意思,可以分成几层?
学生默读搞清7~11自然段主要讲了三个意思,所以可分为三层:
第一层(第7段)、第二层(8~10段)、第三层(第11段)
(2)学习第一层:(第7自然段)
自由读课文,体会我和张指导员取到书心情是怎样的,从哪可以看出。教师引导学生体会出:我和张指导员取到书后心情是高兴和急切的。课文中高兴地跨着大步、恨不得一步赶回村子这些词句,生动体现了我们当时的心情是既高兴又急切。要求学生通过朗读,把我和指导员取到书时高兴和急切的心情表达出来。
(3)学习第二层(9~10自然段)
①过渡语:我和张指导员领到书后怀着高兴和急切的心情往回赶时,途中发生了什么情况?指名让学生朗读课文,然后整理老师给的下述句子,帮助学生理清故事发展的来龙去脉。
显示题目要求:读后请排列下列句子,并加上标点。
我头部受了伤
那捆教科书还压在指导员的身上
炸弹爆炸了
∷发现指导员伤势严重
实际排列顺序是:∷
②再读课文,教师指导学生深入体会重点段内容。
看课文插图,想象我从晕倒至醒来这段时间内,张指导员是怎样舍身护书的?
③通过看插图和想象帮助学生体会张指导员舍身护书的精神。
再读这两个自然段,划出课文中记述张指导员护书的语言和动作的句子,具体加以体会。
A那捆书完整无缺地压在他的身子下面,被鲜血染红了。
指导学生体会:完整无缺的意思是一点没有损坏。可见,在危险出现的一刹那,张指导员置个人生死于不顾,想到的是保护那捆教科书,在他看来,书比他的生命更宝贵。一方面展示了张指导员的献身精神,一方面突出了
教科书的珍贵。
B快卧倒,就什么也不知道了。引导学生体会两处省略号表示的意思。
C快卧倒表示张指导员的话还没有喊完。
D就什么也不知道了表示我昏过去了,此后的事不知道了。
(4)学习第三层(第11自然段):
张指导员为什么要用生命保护教科书?他的话语做了最好回答。请同学们自读第11自然段,认真体会这段中的语言部分。
①、指导员才微微睁开眼睛,嘴里叨念着:书书
这里的省略号表示张指导员断续的说话。指导员身负重伤,刚刚苏醒的第一句话就是书,可见指导员心中想到的不是自己只有书,书在其心中占了重要位置。
②、他轻轻摇了摇头,两眼望着那捆书,用微弱的声音说:你们要好好学习将来。引导学生体会:省略号表示张指导员声音微弱,断断续续。这是指导员临牺牲前的最后一句话,这句话表达了指导员对同学们的心愿,寄托着革命前辈的殷切期望。这捆教科书是张指导员用生命换来的,所以它是十分珍贵的。在理解本段课文内容的基础上,教师指导学生有感情地朗读课文,充分体会指导员对同学们的心愿和无限期望。
(5)总结第8~11自然段主要内容。
张指导员为保护教科书而英勇牺牲。
4.学习课文最后一自然段。
带着下述问题,读最后一自然段,理解内容:
(1)指导员没有说完的话是什么?
(2)什么在一直激励着我前进?
(3)为什么说教
科书是珍贵的?学生自学后讨论:
①指导员没有说完的话是什么?
指导员没有说完的话是指指导员对学生们寄予的无限厚望。
②什么在一直激励着我前进?
指导员的话和指导员舍身保护教科书的英勇行为在一直激励着我前进。
③为什么说教科书是珍贵的?
指导学生体会:教科书的珍贵主要体现在下面两方面:一是来之不易,是用党中央印文件节省下的纸印刷的,它还是烈士用生命保护下来的;另一方面这捆教科书上,寄托着先烈们的期望。这个期望还将永远激励着后代发愤学习,为实现人类美好的理想而奋斗。
④指导学生用尊敬的心情和努力学习的决心来朗读这段话。
⑤总结最后一自然段段意:
那捆珍贵的教科书一直激励我前进。
三.小结:
这篇课文记叙了张指导员用生命保护书的事迹,赞扬了张指导员不怕牺牲、光荣献身的革命精神。说明老一辈对下一代学习的关心。
3.分角色有感情地朗读课文,思考珍贵的教科书珍贵在哪里?学生讨论,明确珍贵的教科书珍贵在:
(1)环境艰苦,学生没书渴望得到书。
(2)这些书是在毛主席关怀下,从党中央文件用纸中节省出来的。
(3)这捆书是张指导员用生命换来的。
4.学习省略号的不同用法。
文中的省略号有四种不同用法。
(1)省略的是指导员想说还没说完的话。
(2)省略号表示的是以后的事我不知道了,省略了我晕倒后到醒来时那一段时间里的事。
(3)省略了多次重复说的同一句话。
(4)表示说话的断断续续不连贯。
四、作业布置:
【板书设计】
3、珍贵的教科书
盼书(渴望)
珍贵的教科书
取书(关怀)
护书(完整无缺)
作用(激励我们前进)
课后小记:
教学目标:
1.学会本课14个生字,正确读写板凳、代替、嗓门、印刷所、俯冲、轰隆、爆炸、叨念等词语。
2.有感情地朗读课文。知道课文讲了哪些内容,了解课文叙述的顺序。
3.使学生了解战争环境中坚持学习的艰难,懂得珍惜今天幸福的学习生活。
教学过程:
第一课时
学习目标:
1.学习生字词。
2.整体了解课文内容。
教学步骤:
(一)导入,介绍时代背景
1.教科书是什么?(学习用的课本)
2.板书:珍贵的教科书
3.怎样才称得上珍贵?
(意义深刻,十分宝贵,特别好的价值大的。)
每到开学,我们都能拿到崭新的教科书,可在那战火硝烟的年代拿到一本教科书是多难呀!今天我们要学习的《珍贵的教科书》一课所讲述的事情发生在1947年春天,蒋介石反动派为了挽救自己即将灭亡的命运,命令胡宗南部队进攻中共中央的所在地延安。面对强大的敌人,党中央毛主席采取以退为进、诱敌深入的方针,于3月份主动放弃了延安。延安小学也转移到一个小山村里。让我们看看当时孩子们的学习条件有多艰苦吧。
(二)范读课文了解大意
听读课文并思考:课文讲了一个怎样的故事?
读后明确:课文主要写了延安小学的张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事。
(三)默读课文,理解层次
1.提出默读要求:按照思考练习2的内容提示边读边想,给课文分段,
(1)明确:
第一段(第1-第4自然段)
第二段(第5-第6自然段)
第三段(第7-第10自然段)
第四段(第11自然段)
(2)引导学生把段意概括为小标题。
明确:盼书、取书、护书、激励
(四)自学课文
1.思考:为什么说教科书挂珍贵的呢?
请同学们认真读课文。要求:
(1)读准字音,联系上下文理解词义
(2)画出不理解的词句。
(3)边读边想。思考老师提的问题。
2.学生读课文,按要求自学。
(五)检查自学情况
1.指名读课文,读后正音。
2.讨论:为什么教科书是珍贵的?
3.让学生提出不理解的词句。
炮火连天:形容炮火十分猛烈。
渴望:像口渴的人要喝水那样迫切地希望得到。
亮开:本课指放开嗓门,使声音响亮。
嗓门:嗓音
振奋人心:使人精神振作、奋发。
争先恐怕:争着向前,惟恐落后。
恨不得:表示一种强烈迫切的希望。
嘶叫:马的叫声。本课指飞机发出的尖锐刺耳的声音。
呼啸:发出高而长的声音。
盘旋:这里指打着圈子飞行。
叨念:因惦记或想念而不断地谈起。课文指轻声反复地说。
(六)作业
1.画出由生字组成的词语,把带这些生字的句子读一读,理解词语的意思。
2.熟读课文,思考课后题1。
第二课时
学习目标:
有感情地朗读课文。知道课文讲了哪些内容,了解课文叙述的顺序。
教学步骤:
(一)复习导入
1.出示生字词卡片,指名学生认读并说说词语的意思
2.各自小声读课文,读后指名口述本文所讲的故事。
3.导入:为什么教科书是珍贵的?我们打开书,在课文中找到答案。
(二)讲读第一段
1.指名学生读第一段。
2.读前提问:在战争环境里学习,条件非常艰苦,遇到什么困难?哪一个困难比较突出?为什么?
读后明确:没有桌椅,就坐在地上,把小板凳当桌子;没有黑板,就用锅烟灰在墙上刷一块;没有粉笔,就拿黄土块代替。最困难的是没有书,我们只能抄一课学一课。
3.讨论。
(1)学生答:遇到困难是没有桌椅、没有黑板、没有粉笔、没有书。
(2)学生答:没有书的困难较突出。
(3)教师问:你是从哪个字看出来的?
(4)学生答:最困难的是没有书的最字。因为他们只能抄一课学一课。
4.教师引读:是啊,当时条件多艰苦啊,没有桌椅,就坐在地上,把小板凳当桌子;我们只能抄一课学一课。
5.学生练读第一自然段。想作者为什么要把当时艰苦条件和同学们克服困难写具体?
明确:突出顽强学习精神,衬托教科书珍贵。
6.教师:在那炮火连天的战争环境中,孩子们多想有一本教科书啊!请同学们自由读2、3、4自然段,说说你读懂了什么?用什么语气、感情读的?为什么这样读?你想到了什么?
7.讨论交流
(1)这里的渴望是什么意思?能不能换成希望或盼望?为什么?这又说明教科书怎么样?
明确:渴望比希望、盼望的程度强烈,如果换成希望或盼望,说明教科书没有那么珍贵。
(2)同学们知道这书是怎么来的吗?是在毛主席的关怀下印出来的!印书用的纸是党中央从文件用纸里省出来的!
这段话如果不用问旬开头该怎么说?张指导员为什么要用问句开头?
明确:用设问句式引起注意。
后两句都用感叹号,表达张指导员什么心情?这又说明教科学怎么样?
明确:珍贵
(3)节省是什么意思?党中央省出来的又说明什么?
明确:说明毛主度、党中央非常关心孩子们的学习,甚至把孩子们用的教科书看得和中央文件同样重要,体现了下一代的殷切希望。同时也说明当时革命根据地的生活条件十分艰苦,纸张十分缺乏,能印出教科学是非常不容易的,这些教科书确实是珍贵的。
8.练习读张指导员和我的对话,读出兴奋激动的感情。
(三)讲读第二段、第三段
有书的喜讯让孩子们无比幸福,我和张指导员去取书的途中又发生什么事呢?同学们读课文第二段、第三段。
1.自由读课文,画出能体现我和张指导员高兴和急切得到书的心情的词语。想为什么要写这些?
明确:突出书的珍贵。
2.讨论:
(1)敌机投下炸弹以后,张指导员首先想到的是什么?
(2)我醒来以后看到了什么?
(3)张指导员身负重伤,生命垂危时最惦记的是什么?这些都说明了什么?
明确:完整无缺的意思是一点没有损坏。可见在危险出现的一刹那,张指导员置个人生死于不顾,想到的是保护那捆教科书,在他看来书比他的生命更宝贵。表现他不怕牺牲的高贵品质,也表达他对下一代殷切的希望。
这里几处省略号,它们各代表什么意思?
快卧倒(表示话没喊完。)
就什么也不知道了(表示我已昏迷。)
书书
你们要好好学习将来
(表示说话断断续续。将来后面的省略表示张指导员没说完就牺牲了。)
张指导员,张指导员(表示接连不断。)
3.指导学生有感情地朗读。
4.学生练读。
5.小结:张指导员为了保护教科书而身负重伤,英勇牺牲,临终还嘱咐我要好好学习。教科书上凝聚着前辈的鲜血,也寄托着他们对后代的期望。
(四)理解第四段课文
1.指名学生读这段。
2.讨论:
(1)为什么说那捆教科书是用生命换来的?激励是什么意思?激励我前进的力量是什么?读这句话要表现出什么样的感情?
(2)为什么那捆教科书和指导员没说完的话能一直激励我前进?
明确:张指导员以生命为代价保护教科书,希望我们好好学习,将来为解放全中国、建设新中国做贡献,使我多年来不能忘怀;每当想起就感到责任重大,必须加倍学习,努力工作。
3.指名学生练读第四段。
(五)指导有感情地朗读全文
(六)布置作业
1.有感情地朗读全文。
2.造句:
(1)振奋人心
(2)恨不得
(3)没有就
第三课时
学习目标:
使学生了解战争环境中坚持学习的艰难,懂得珍惜今天幸福的学习生活。
教学步骤:
(一)让几名学生有感情地朗读课文
学生读后,师生共同对朗读情况做出评价。(主要从有感情方面考虑一定要结合课文内容说出理由。)
(二)提问
1.课文讲了怎样的故事?
明确:张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事。
2.为什么说张指导员和我取回的教科书是珍贵的教科书?
明确:教科书的珍贵体现在两个方面:一方面是它来之不易,比如它是用党中央印文件省下来的纸印刷的,它是烈士用生命保护下来的;另一方面指在这捆教科书上,寄托着先烈们的期望,它将永远激励着后代好好学习,为实现人类美好的理想而奋斗。
(三)默读课文,回答问题
指导员关心同学的学习是通过书来表现的。要求同学默读课文二至四段,按下列提纲有条理地答出:在什么情况下?指导员怎么样?
1.听到有书。
2.情况紧急。
3.敌机轰炸。
4.生命垂危。
(四)有感情地朗读全文
(五)布置作业
以《读珍贵的教科书有感》为题,写一篇读后感。
(六)板书设计
5珍贵的教科书
一.盼书渴望
二、取书关怀
三、护书趴压完整无缺
四、爱书用生命换来
激励我们前进
教案点评:
对于这篇课文,因为和现在的学生相距时代比较久远,可能理解起来有一定难度,所以,刚开始,一定要向学生简单介绍故事发生的时代背景,或者,组织学生看一些相关的视频资料,借此拉近彼此的距离。然后还是以多读书为目的,让学生反复读,在多读的基础上,老师引导学生理解课文内容。本课的重难点是要让学生明白叙述的顺序,在理解课文内容的基础上,可以通过让学生做复述故事的练习来体会文章的写作顺序。同时,也培养了学生的表达能力。
《壮丽的青春》是一篇新课文,讲的是革命烈士欧阳海挺身而出勇拦惊马的故事。这篇文章虽然是阅读课,但我在教学中却把它当作一类课来处理。可以说它在写法是别具一格的,是以往所有课文所没有的。它的特点集中表现于语言特色上:简洁、凝炼,节奏感强,富有激情,感染力强。在教学这一课时,我采取以下几个步骤。
1、朗读,朗读,再朗读。
2、分析文章特色,欣赏语言魅力。
3、积累背诵课文,丰富词汇。
4、模仿写作。
朗读,朗读,再朗读
我首先组织学生用相当长的时间进行朗读。决不能小瞧学生,他们的感悟能力很强,读得特别带劲儿,一次比一次熟练,一次比一次有激情。有的学生甚至毫不掩饰自己的内心激动,声音越读越高,教室里回荡着他们的读书声。尤其是读到50米,马不动!40米,马不动!30米,马还是一动不动和上去,粉身碎骨!不上,车毁人亡时,学生那专注的表情实在令人兴奋。
分析文章特色,欣赏语言魅力
读了很长一段时间后,我和学生共同分析文章的语言特点,学生总结出的东西是比较全面的,也是比较准确的。他们从文中发现大量的四字词语,如。
胆小性躁 竖耳瞠目 瑟瑟发抖死活不动雷霆万钧 喷吐浓烟
鼓起强风 风驰电掣 脱轨翻车 响声隆隆排山倒海越逼越近
粉身碎骨 车毁人亡 风云变色
数了数,竟然有25个之多。
学生还以仅有的不多一点的对仗知识发现了本文语言上对仗的特点,如 微风拂面 明晃晃 湿淋的雨衣。
细雨沾衣 亮铮铮 扑拉拉在飘起。
看看朝夕相处的战友。
又看看转危为安的列车。
一首时代的颂歌。
一支青春的壮曲。
很快,孩子们又发现文章中几乎没有长句,而短句却很多,如前面提到的50米,马不动!40米,马不动!30米,马还是一动不动和上去,粉身碎骨!不上,车毁人亡等,同时学生还发现作者用了许多!
积累背诵课文,丰富词汇
分析够一段落后,学生开始背诵。我要求他们准确无误地背,背的时候也要注意语速的变化和情感的体验。由于课堂读了很多次,学生又非常感兴趣,文章又琅琅上口,学生很快就背会了许多段落。
模仿写作
一节课的时间,读读、说说、背背,很快40分钟就快过去了,我稍作辅导,布置学生仿写一篇作文片断:《决定胜败的一瞬间》,让学生尽量模仿本文的语言特色,把比赛的关键时刻写下来。
整堂课学生都处于思维兴奋状态,阅读、理解、积累、运用、情感体验、语言领悟,多种语文能力都得到了锻炼。我自认为,这篇课文的教学比较成功的。
全篇课文以教科书为线索展开故事情节。课文记叙了革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的学习环境下坚持学习的事,重点记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。全文抓住“珍贵”这一“文眼”一以贯之,从写缺书、取书、护书、到最后嘱咐,都让我们明白这教科书的珍贵。
A、抓住珍贵,写出了战争年代的艰苦。文章第一自然段首先介绍了延安小学的学生在艰苦的环境下坚持学习的艰难,讲到学习困难时,用了两句话和四个“没有”,特别强调了没有教科书的困难。让我们更深切地领悟到书的珍贵。
B、抓住珍贵,写出了党的关心。当孩子们知道这些书是在党中央、毛主席的关怀下印出来的,既让学生体会到党的关怀,又让学生感到书确实可贵。
C、抓住珍贵,写出了张指导员的牺牲精神。指导员为了保护教科书献出了宝贵的生命,将故事推向了高潮。也将书的珍贵与生命、与鲜血联系在一起,弥足珍贵。
文章用第一人称来叙述,层层深入,环环紧扣,重点突出,在不知不觉中突显了文章的内涵,让我们受到一次深刻的革命传统教育。
知识与技能目标:
1、认识本课“椅、刷”等7个生字,会正确书写“延、移、炮”等11个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、读懂课文内容,了解课文的叙述顺序。
过程与方法目标:
1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读课文,指导学生边读边想象,调动起学生的生活积累,引起情感的共鸣。
情感态度与价值观目标:
体会今天的学习生活来之不易,懂得珍惜今天的幸福生活。
策略与方法:
合作交流,读中感悟。
教学准备:
学生准备:预习课文,自学生字,遇到不懂的记下来。
教师准备:多媒体课件、生字卡片。
教学过程:
一、介绍背景、导入新课。
1.启发谈话,情景导入。
2.简介背景,营造氛围。
二、初读课文,整体感知。
1、学生自由读文,把课文读准确,读流畅。
2、用课件出示文中的生词,指名读,开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
如:“呼啸”等词语可以利用多媒体课件帮助理解。
如:“渴望”、“兴高采烈”、“争先恐后”等词语可以结合文中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
4、思考、交流:这篇课文写了一件什么事?理清课文的叙述顺序。
三、读中感悟、深入品味。
1、教师引导学生再读课文,边读边想:教科书为什么珍贵?找出最能表明教科书珍贵的语句。
2、引导学生联系课文内容讨论、交流,说说自己是怎么理解的。
3、引导学生抓住文中关键的语言文字来品味。
A、抓住“渴望”一词体会“我们”盼望教科书的心情,感受教科书的珍贵。可联系“我们”遇到的困难和怎样克服这两方面去思考、体会。
B、第3自然段,应引导学生抓住关键词“关怀”、“节省”理解。
C、教学的重点是张指导员用生命保护教科书这部分。教学应加强朗读训练,还要注意与前边盼书、取书联系起来。
D、读到指导员牺牲时说的话时,先引导学生想象:张指导员没有说完的话可能会是什么?他在生命的最后时刻,想的是什么?再启发学生将当时的情况与现在的生活联系起来,张指导员说的“将来”实际上就是我们现在的学习生活。张指导员当时的愿望在今天实现了。
4、整体回顾全文,分角色朗读。
四、记忆字形,指导书写
1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
3、指导重点字“延”、“染”、“叨”的书写。
4、学生独立描红书写。
五、拓展延伸,积累实践
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《卢沟桥的狮子》教学设计》,希望对您的工作和生活有所帮助。
《卢沟桥的狮子》教学设计
第一课时
一、揭示课题
由学生根据课下查找的资料对卢沟桥进行简要的介绍。
在北京城西南十几公里的永定河上,有一座北京现存最古老的石桥--卢沟桥。它始建于1189年,桥的总长265米,有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克波罗称赞它是世界上最好的独一无二的桥。它更因抗日战争由此开始,而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥(板书课题)
二、观察第一幅图画
1、仔细看图,桥上都有哪些景物?
2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。
3、谈一谈你对卢沟桥的印象。
三、初读课文
1、默读课文,边读边思考,然后填空。
(1)这篇文章主要介绍了什么?
(2)文章先向我们介绍了__,接着讲了,最后讲了。
2、完成思考题及填空后小组讨论
3、全班交流后明确:
(1)本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。
(2)文章先向我们介绍了卢沟桥的特点--狮子多,接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千,最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。
4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思
第一段:(1)介绍了卢沟桥的特点。
第二段:(2-3)卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。
第三段:(4)卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑,
5、认识歇后语
出示:卢沟桥的狮子--数不清
(1)歇后语分为前后两部分,仔细观察,看看这两部分有什么关系?
(前一部分像谜语的谜面,后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部分)
(2)你还能说出几个歇后语吗?
(如:芝麻开花--节节高;泥菩萨过河--自身难保)
四、朗读课文
第二课时
一、引入新课
师:上节课通过读文,我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看,卢沟桥上的狮子都是什么样子。
二、自学第二大段
(一)出示自学提示:
1、这些狮子真有意思作者是从哪几方面写的?
2、细读描写狮子形状的句子,想一想文章都写了狮子哪几种形状,你认为哪种形状最有意思?为什么?
3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号?
(二)小组讨论。
(三)全班交流:
1、指读第二自然段。
2、小组汇报讨论结果。
(1)这些狮子真有意思作者是从大小、形状、神态来写的。
(2)细读描写狮子形状的句子,想一想文章都写了狮子哪几种形状?你认为哪种形状最有意思?为什么?
有的:蹲坐长吼
有的:低头听
有的:偎依熟睡
有的:藏游戏
有的:按淘气
(在讨论学习中联系上下文理解偎依的意思。有的小狮子偎依在母亲的怀里,好像正在熟睡。偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈,紧密地依靠在一起。)
由学生谈一谈你认为哪种形状最有意思?为什么?
引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现,引起读者兴趣。
师引读第二自然段:
这些狮子真有意思。它们有大有小。大的小的它们的形状各不相同,有的有的有的有的还有的。
师小结:作者就是这样把自己看到的,通过丰富的想象展现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢?(大小不一、形态各异)
(3)作者为什么在第二自然段的末尾用省略号?
卢沟桥的狮子形态万千,远远不仅仅这五种形态,这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。
发散练习:你能通过想象,用有的有的还有的的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗?
3、短短的266米中,501只大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子,读到这里你想到什么?
(卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶)
三、学习第三大段
1、过渡:卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子,这其中还有另外一个非常重要的,我们不应该忘记的原因。
2、齐读最后一段,思考为什么卢沟桥是一座具有历史意义的建筑?
3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈七七事变的起因、经过、结果。
在学习中引导学生查词典,联系七七事变理解挑衅的意思。
(挑衅:故意制造事端,挑起冲突。这里是说日军找借口生事端,企图引发冲突或战争。)
4、有感情朗读最后一段。
四、总结
师:《卢沟桥的狮子》一课具体地写了狮子大小不一、形态万千的特点,使我们从这些特点中体会到:这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。七七事变对我们国家的影响也很大,因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。
《卢沟桥的狮子、三味书屋、和时间赛跑、加了一句话、珍贵的教科书、爸爸和书、壮丽的青春、颐和园、海滨小城 教案教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文的教学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/47481.html
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