课题Unit4Myname’sGina.单元教学目标一、教学目标通过教学,引导学生学会问候他人和学会如何做自我介绍;能从对话中获取对方的基本信息;建立班级电话号码簿;学会制作个性名片;能向他人简单地介绍自己名字的含义。1.认知目标掌握介绍自己和问候他人的句型:What’syourname?Myname’sGina.Nicetomeetyou!A.掌握数字0-9,及电话号码的问答:What’syourtelephonenumber?Mytelephonenumberis234-5873.B.掌握Be的一般现在时形式C.掌握What引导的特殊疑问句D.掌握形容词性物主代词:my,your,his,her2.能力目标A.培养语用能力,让学生把所学到的语言知识和生活实际联系起来,使学习过程生活化。B.学会一些基本的学习策略,听说领些,读写跟上的策略,在起始阶段反复跟读磁带,标上语调,模仿纯正的美语C.培养用英语思维的能力和创新意识D.学会不断发现问题,并用自己已有的知识水平和生活经历来解决实际问题。如个性化名片的设计,培养了学生的动手能力,展示了学生的个性。3.情感目标A.通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的活动,培养学生的合作意识和团队精神。B.通过结交新朋友,学会如何礼貌地与他人交往。4.学习策略A.交际策略:学会与他人合作交流,并能把语言材料运用到真实的生活中去。B.资源策略:学会利用一切可以利用的学习资源,如词典,网络,音像资料,尤其是配套的录音材料来获取更多的信息。C.认知能力:积极思考,及时反馈。D.调控策略:在反思、顿悟和自醒中不断的调整自己的学习策略。单元教学内容及重难点分析Topic:Makingnewfriends.Functions:IntroduceyourselfGreetpeopleAskforandgivetelephonenumbersStructures:PresenttensetobeWhatquestionsPossessiveadjectivesTargetLanguage:What’syourname?MynameisGina./I’mGina.Nicetomeetyou.What’syourphonenumber?It’s2842942Vocabulary:PersonalnamesNumbers0-9PhonenumberFirstname,lastnamehihelloLearningStrategies:Practicinglisteningforspecific教学设计思路一.热身运动,复习上一节课的内容,又引出本单元的重点知识。训练口语及学生开口讲英语的习惯。二.师生互动。充分利用课本教材所提供的活动任务,利用幻灯片,教学新知识,小组练习重点语言项目。不断提高学生听说读写的能力,增强学习英语的自信心,激发学习英语的兴趣。三.思维探胜.重点练习本单元的句式与难点。四.拓展知识.结合课本的听力或对话,拓展对话的内容,进行四人一组表演。SectionB可拓展句子:What’shertelephonenumber?What’shisfamilyname?What’syourfriend’sname?任务型活动内容1.让学生在课前录制自己读单词的英语,在课上播放,让大家猜其姓名。2.制作个人名片。给学生提供一些思路及相关的词汇:PersonalInformationPhotoFirstname:________Lastname:__________Englishname:__________Phonenumber:____________3.制作班级电话薄:NameTelephonenumberLiLeiLinFangTanXiao课时安排二、1.第一课时:SectionA:1a,1b,1c.Introduceoneselfandgreetpeople:What’syourname?Myname’s…Nicetomeetyou!2.第二课时:SectionA:2a,2b,2c.3a4What’shisname?Hisnameis…What’shername?Hernameis…personalnames,firstname,lastname.4.第三课时:SectionB:1a,1b,1c,2a,2b,2c.numbers0-9,phonenumber.Askforandgivetelephonenumbers.5.第四课时:SectionB:3a,3b,3c,4,Selfcheck3.Namesandtelephonenumbers.
课题
UnitOne
单元教学目标
A、语言知识目标1、词汇:字母:LettersAa---Hh2.单词:hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks句型:Goodmorning/afternoon/evening,Alice!Hello,Frank!Hi,Cindy!Howareyou?I’mfine/OK,thanks.B、语言技能目标本单元要求学生掌握英文字母Aa—Hh,能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式;能看,听,说本单元所列的日常交际用语,重点学会打招呼,并做到语音语调正确。C、情感目标Goodbeginningishalfdone,如何开始第一颗呢?首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣,因为兴趣是最好的老师。
单元教学内容及重难点分析
a)学习见面时的相互问候1)Hello,Hi.Goodmorning/afternoon/evening,Class.Goodmorning/afternoon/evening,Mr/Miss2)What’syourname?Mynameis…../I’m……Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.b)认识1a中的8个人物,能正确读出他们的名字。c)学习字母Aa----Hh。能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写,笔顺,笔画)基本合乎要求。d)掌握生词hi,hello,good,morning,afternoon,evening,fine,ok,thanks.e)学习将相同元音音素的字母和单词归类(A/ei/,/?/,E/i:/,/e/)。b)巩固本单元的字母、单词和句型。f)培养自我检测能力以及名字卡片的建立。
教学设计思路
1、以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。2、在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。3、教师为主导、学生为主体、任务为基础,注重实用性。4、引趣激趣策略,创设情景调节气氛,引发激发学生兴趣。
任务型活动内容
字母教学
1学生自制一个能戴在头上的A-H字母模型。
2小组活动,教师打乱字母表的顺序喊口令,学生按照教师口令迅速出场,并手拉手围成一圈,各组选派代表就刚才的英文顺序进行朗读,快且流利的为优胜组。
单词教学
1制作统一规格的单词卡片,背面贴有双面胶
2教师首先在黑板上贴一张单词卡片,学生从自己的单词卡中找出与教师的卡片中元音字母发音相同的,粘贴在教师的卡片旁,集体就所贴单词进行朗读,找出元音字母的发音规律。师生共同总结开,闭音节定义及元音字母(AaEe)发音规律
口语教学
1让学生课下搜集问候语。
2学生通过各种媒体查找信息,整合信息,用英文向全班同学作介绍。
3学生总结问候语类型并实际操作。
课时安排
第一课时:SectionA----1a,1b第二课时:完成SectionA2a-4c第三课时SectionB1---3b第四课时SectionB45andselfcheck
课题
Unit2What’sthisinEnglish?
单元教学目标
A、语言知识目标1、词汇:LettersIi——Rrmap,ruler,pen,orange,key,jacket,quilt2、句型:WhatisthisinEnglish?Itisa/anmap/orange……Spellit,please.P-E-N,pen.B、语言技能目标通过游戏等活动,培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。C、情感目标1、激发学生学习英语的兴趣,发挥学生学习英语的主动性;2、通过小组活动、组间竞赛,培养学生的合作意识和团队精神;3、在活动中培养学生的想象力和创造力。游戏等活动,培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。
单元教学内容及重难点分析
1.学习字母Ii-Rr。能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写,笔顺,笔画)基本合乎要求。
2.掌握生词:ruler,pen,key,map,quilt,orange,jacket,what,is,what’s,this,inEnglish,a,an,it,it’s,spell,please
3.掌握句型:What’sthisinEnglish?
It’sa/an…3.a)学习将相同元音音素的字母和单词归类(A/ei/,/A/,E/i:/,/e/I/ai/,/I/,O/Eu/,/R/)。
b)巩固本单元的字母、单词和句型。
教学重点:letters(Ii——Rr)的字母教学;
What’sthisinEnglish?It’sa/an…句型
教学难点:a/an的正确使用.
教学设计思路
Goforit!是以《英语课程标准》为依据,以培养学生的英语语言综合运用能力为目标。每个单元的教学内容都围绕一个相对集中的主题,让学生在完成各项任务的过程中学会语言,真正体现“Learnbydoing.Learnthroughdoing.”的教学原则。但是在Goforit!的教材上,每个单元只有一个总体的教学内容安排,既没有具体的课时数安排,也没有分课时的教学内容安排。所以,对教师来说,这是个机会——是灵活运用教材的机会。对Goforit!,任何教学内容的调整或取舍,都是合理的。但这也是挑战——教师必须从所教学生的实际水平和语言能力出发,合理安排每单元的课时数,设计好每课时的教学内容。
所以我想,教师在教学设计时,首先因根据自己学生的实际水平和语言能力,排出整个单元的总课时数,然后安排好每个课时的教学内容,设计好相应的教学步骤,以及运用相应的教学策略。
任务型活动内容
字母教学
1.学生自制一个能戴在头上的I-R字母模型。
2.小组活动,教师打乱字母表的顺序喊口令。
3.学生按照教师口令迅速出场,并手拉手围成一圈。
4.各组选派代表就刚才的英文顺序进行朗读,快且流利的为优胜组。
单词教学
1制作统一规格的单词卡片,背面贴有双面胶。
2教师首先在黑板上贴一张单词卡片。
3.学生从自己的单词卡中找出与教师的卡片中元音字母发音相同的,粘贴在教师的卡片旁。
4.集体就所贴单词进行朗读,找出元音字母的发音规律。
5.师生共同总结开、闭音节定义及元音字母(AaEeIiOoUu)发音规律。
口语教学
1.学生准备一物品,并通过查字典学会物品的名称与拼写。2.各组把所收集的不同物品汇集起来交给教师,教师对此进行提问。3.各组选派一名小代表靠黑板前进行回答并拼写,找出词汇小状元。4.集体就众多物品进行问答。
课时安排
第一课时:SectionA:1a-2d
第二课时:SectionA:3-5
第三课时:SectionB:1a-4
第四课时:SectionB:Selfcheck
文章来源:http://m.jab88.com/j/72595.html
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