教学目标:
1.知识目标:巩固7的乘法口诀
2.能力目标:使学生会用乘法口决求商的方法,并能熟练地用7的乘法口决求商。
3.情感目标:培养大家勤于动手动脑的良好习惯。
教学重难点:
1.利用口决求商。
教学过程:
一、旧知回顾。
1.把口诀填写完整
二()十四()七二十一六()四十二
四()二十八()七三十五七()四十九
2.开火车.口算:
7×3=2×7=4×7=24÷4=
30÷6=12÷4=7×6=15÷3=
说说24÷4、15÷3是怎样想的?
二、口诀求商。
1.出示图。(六一儿童节要到了,同学们做了了很多小花,准备穿成花环)
学生说说图中条件和问题。
同学们一共做了28朵花,每7朵扎成一个花环,可以扎几个花环?
作业本上列出算式并说说为什么用除法算?(平均分)
学生讨论:怎样求商?
交流:怎样算?用哪一句口决?板书:28÷7=4(个)
想:()七二十八
一共有28朵花,扎成4个花环,平均每个花环有几朵?
算平均每个花环有几朵可怎样列式?为什么用除法?
可以怎样计算?独立完成。
观察比较这一组算式所用口决你发现了什么?
小结:1、解决平均分的问题时,可以用除法
2、做除法时可以想对应的乘法口诀,除数和几相乘等于被除数。
三、练习。
1、学生独立完成想想做做1(做完后,同桌之间讨论,每组题目之间有什么练习。)
说说你是怎样想商的?
指出:每组的3道题目都是用到同一句乘法口诀,做除法时既可以想口决,又可以想乘法。
2.师生对口令(根据一句7的乘法口诀说出两道除法算式。)
(1)师说口决:三七二十一、一七得七、四七二十八
生说两个算式:
(2)同桌对口令(同桌之间一人说2句7的乘法口诀,另一人说出对应的4道算式)
(3)选取两组同学展示。
(4)师:同学们在做游戏的时候有没有发现一句特殊的乘法口诀?
生:七七四十九,只对应两道算式。
四、解决问题。
检查正确率
奖励又对又快的学生
1.出示第4题第一幅图。
说说图意
怎样列式?怎样算?
2.出示第二幅图。
说说图意
列式解答
说说你是怎样想的?
同桌之间互相说一说,这两个题目有什么相同点和不同点。
3.出示第5、6题图。
同桌自由说图意,补充条件
列式解答
交流:说说你是怎样想的?
五、思维拓展
()÷7=()
先自己填一填,然后同桌之间互相说一说,怎样有序地填写。
六、总结
同学们,这节课你学会哪些知识?
苏教版小学数学二年级上册《用7的乘法口诀求商》优质课教案
教学目标:
1.知识目标:巩固7的乘法口诀
2.能力目标:使学生会用乘法口决求商的方法,并能熟练地用7的乘法口决求商。
3.情感目标:培养大家勤于动手动脑的良好习惯。
教学重难点:
1.利用口决求商。
教学过程:
一、旧知回顾。
1.把口诀填写完整
二()十四()七二十一六()四十二
四()二十八()七三十五七()四十九
2.开火车.口算:
7×3=2×7=4×7=24÷4=
30÷6=12÷4=7×6=15÷3=
说说24÷4、15÷3是怎样想的?
二、口诀求商。
1.出示图。(六一儿童节要到了,同学们做了了很多小花,准备穿成花环)
学生说说图中条件和问题。
同学们一共做了28朵花,每7朵扎成一个花环,可以扎几个花环?
作业本上列出算式并说说为什么用除法算?(平均分)
学生讨论:怎样求商?
交流:怎样算?用哪一句口决?板书:28÷7=4(个)
想:()七二十八
一共有28朵花,扎成4个花环,平均每个花环有几朵?
算平均每个花环有几朵可怎样列式?为什么用除法?
可以怎样计算?独立完成。
观察比较这一组算式所用口决你发现了什么?
小结:1、解决平均分的问题时,可以用除法
2、做除法时可以想对应的乘法口诀,除数和几相乘等于被除数。
三、练习。
1、学生独立完成想想做做1(做完后,同桌之间讨论,每组题目之间有什么练习。)
说说你是怎样想商的?
指出:每组的3道题目都是用到同一句乘法口诀,做除法时既可以想口决,又可以想乘法。
2.师生对口令(根据一句7的乘法口诀说出两道除法算式。)
(1)师说口决:三七二十一、一七得七、四七二十八
生说两个算式:
(2)同桌对口令(同桌之间一人说2句7的乘法口诀,另一人说出对应的4道算式)
(3)选取两组同学展示。
(4)师:同学们在做游戏的时候有没有发现一句特殊的乘法口诀?
生:七七四十九,只对应两道算式。
四、解决问题。
检查正确率
奖励又对又快的学生
1.出示第4题第一幅图。
说说图意
怎样列式?怎样算?
2.出示第二幅图。
说说图意
列式解答
说说你是怎样想的?
同桌之间互相说一说,这两个题目有什么相同点和不同点。
3.出示第5、6题图。
同桌自由说图意,补充条件
列式解答
交流:说说你是怎样想的?
五、思维拓展
()÷7=()
先自己填一填,然后同桌之间互相说一说,怎样有序地填写。
六、总结
同学们,这节课你学会哪些知识?
二年级下册《用7、8的乘法口诀求商》教案
教学目标:
1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程,熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法;
2.根据具体情境,会正确用除法运算解决简单的实际问题;
3.在自主探索,合作交流过程中,进一步发展解决问题的能力。
教学重点:
熟练运用7、8的乘法口诀求商。
教学难点:
运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。
教法:
学生已掌握了用2~6的乘法口诀求商的一般方法,用乘法口诀求商的思路和方法是一致的,所以针对这一情况,教学本课时,我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味游戏、强化练习”的教学方法,在师生交流互动中完成教学任务。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课
1.谈话导入:
我看下哈,咱们同学今天的精神气十足啊,怎么丁老师给你们上课很高兴啊?生兴奋答道:是!听你们这么说,我的心里比吃了蜂蜜还要甜!我听说人在心情好的时候记忆力是最好的,我们要不要借这个高兴劲发挥下我们的聪明呢?
2.背诵九九乘法口诀:
集体背诵乘法口诀,看谁背的好!完后我会说:我发现同学们背诵的都非常棒,只有个别同学还不是很熟练,下去一定要熟背乘法口诀,倒背如流。为什么一定要背熟呢?因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题,还能帮我们解决用除法计算的问题。
3.导入新课。
前面我们已经学习了“用2~6的乘法口诀求商”,今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。
复习计算并说一说,你是怎样求商的?
24÷6=想:()六二十四
二、引导发现,探索新知
1.出示教材第37页主题图。
谈话:快要过六一儿童节了,我们大家预想一下怎么装扮教室,在装扮的过程当中也会有许多的数学问题。现在仔细观察“快乐的节日”这幅图,看看你能发现了什么?说一说图上的小朋友都在做什么?(引导学生观察情境图,收集数学信息。)
交流反馈:
第一组做了一些红旗,要挂在教室里。
第二组做了49颗星,分给7个小组。
第三组带来了27个心形气球,每9个摆一行。
谈话:根据这些信息,你能提出哪些问题?(让学生自由发言,教师可做适当提示或引导。)
(1)第二组做了49颗星,分给7个小组,平均每组有几颗?
(2)第三组带来了27个心形气球,每9个摆一行,可以摆几行?
2.出示例1。
课件出示小旗,先出示一行,让学生看清每行有7面小旗,知道一行是一个7,接着一行一行的出示,共出示8行,也就是8个7,问共有多少面小旗?也就是求8个7是多少?这个可以用乘法解决7×8=56(面)。然后同桌讨论:看图编应用题,引导学生说出“有56面小旗,挂成8行,平均每行挂几面?”
(1)谈话:求“平均每行挂几面?”用什么方法计算?你是怎样想的?
教师展示课件例1图。
(2)引导学生解决问题并列出算式。
师:把一个整体平均分成几份,求每份是多少?像这种求平均分的问题,我们可以用除法计算,列式是56÷8。
(3)引导学生得出算式的商。问:你是怎么计算的?并板书(想7×8=56,口诀七八五十六,所以56÷8=7。)
(4)学生独立解决:要是挂7行呢?你能够解决吗?学生说出自己的计算结果,并把求商的过程根大家说一说,师板书。
56÷7=8口诀:七八五十六。
(5)刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀?(七八五十六)
发现:除数是几,就想关于几的乘法口诀。
3.小结:算除法想乘法,除数是几就想关于几的乘法口诀,一句口诀可以计算两道除法算式。
三、趣味练习,巩固新知
装扮教室的问题我们已经解决了,那么下面这些练习题对我们来说就应该不是问题了。这部分设计了4个练习题:
1.小小接力赛:
课件出示课本第38页做一做第1题。
2.填方框:
课件出示课本第38页做一做第2题。
引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路,可以有不同的方法,只要合理,教师均要给予肯定和鼓励。
3.吹泡泡游戏:
课件出示课本第38页做一做第3题。
4.分一分:
课件出示课本第40页练习八第2题。
(三道题都是帮助学生巩固用口诀求商的方法,同时第一个练习还让学生通过观察分析,形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。最后一题是使学生感受到数学知识来源于生活,又服务于生活,进一步体会数学与生活的联系,从而培养学生用数学知识解决生活中的一些实际问题。)
四、总结归纳,交流体会
师:这节课你有什么收获?
学生自由发言。
教师小结:本节课大家的表现很不错,在解决装扮教室的时候学会了知识,走出教室又能用学到的知识解决生活中遇到的一些问题了。希望大家在以后多观察,多思考,其实许多的数学知识就在我们身边。
板书设计
用7、8的乘法口诀求商
56÷8=7(面)56÷7=8(面)
口诀:七八五十六口诀:七八五十六
答:平均每行挂7面。答:平均每行挂8面。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编收集整理了一些苏教版小学二年级数学口诀求商教案,仅供您在工作和学习中参考。
开发区小学二年级数学科目集体备课教案
课题:口诀求商本课初备
课时
共4课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标:使学生初步体会乘法和除法的关系,掌握用乘法口诀求商的方法,能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商,培养联想、推理的能力。课前准备:例题插图、10个图片。教学过程:一.复习引入。1、口算。二()得八三()十二二()十二2×()=8()×3=122×()=102、从10里面连续减2,减去()次,正好全部减完。3、引入新课:通过刚刚的练习,我们可以看出利用乘法口诀,真的能帮我们解决不少问题。二.新授。1、教学例题。(1)出示插图。提问:这里面有多少个小朋友?他们在干什么?说明:10个小朋友打球,每2人一组,分成了几组?(2)想一想:把10个小朋友,每2人一组,实际上怎样分?(平均分),根据题目的意思,可以用怎样的算式表示呢?(板书:10÷2=)提问:算式中的10表示什么?2呢?(3)小组讨论:10÷2等于几呢?每位同学想想办法。看哪一组办法多?(4)指名汇报,老师逐条讲解。提问:在这么多的方法中,你觉得哪种方法最好。最简便?小结:在计算10÷2时,可以先看除数是2,就想2几得十,这样利用乘法口诀可以很快的求出商。(5)指名说说用口诀求商的思路。2、教学“试一试”(1)出示8÷4、12÷3(2)想一想他们的商各是多少,你是怎样解答的?(3)指名口述解题思路。(4)学生们填写课本。3、小结:这些除法算式在求商时,我们可以利用学过的乘法口诀,很快的解答出来。三.巩固练习。1、完成“想想做做”第1题。(2)观察一下,每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系?(3)小结:在求商时,可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。2、完成“想想做做”第2题。(2)提问:你们为什么能算得那么快?(3)揭示乘除法之间的联系。3、完成“想想做做”第3题。(1)出示数字图,请看要求。(2)学生默算。(3)学生开火车比赛。1、完成“想想做做”第4题。(1)出示左边一副图(有8只小兔子,如果每个笼里放4只,需要几个兔笼?)提问:既然每个笼里放4只,说明什么?(每个笼里兔子只数同样多)可以用什么样的算式表示?(3)集体订正。提问:算式中的8、4、2分别是什么意思?你是怎样求出8÷4的商的?(4)出示右边一副图。(桃树上有12个桃子,小猴2天就吃完了她们,平均每天吃几个?)想一想:要求平均每天吃几个,可以用怎样的算式来表示?为什么?(板书:12÷2=)学生填一填,算一算,并说说算式中答数的意思。(5)小结:以上这两题,我们都用什么样的方法来解答的?小组讨论一下,为什么都可以用除法来计算?四.全课总结。通过今天的学习,你掌握了什么本领?练习设计:一、在括号里填上合适的数。1、二()得八一()得四四()二十()四十二()五二十三()得九()六三十一()得一二()十二2、6×()=12()×2=105×()=10()×5=156×()=6()×2=83×()=3()×2=62×()=43、3×4=()4、5×1=()12÷3=()5÷1=()12÷4=()5÷5=()口诀:()口诀:()5、2×6=()6、5×2=()12÷2=()10÷2=()12÷6=()10÷5=()口诀:()口诀:()二、口算。8÷4=12÷3=12÷4=4÷2=9÷3=10÷5=5÷1=6÷2=12÷2=3÷3=12÷6=5÷5=三、列式计算。1、把8个橘子平均分给4个小朋友,每个小朋友可以分得几个橘子?()○()=()(个)2、把10本本子每2本分给一个小朋友,可以分给几个小朋友?()○()=()(个)教后记:
参加备课人员
二年级数学科目集体备课教案
课题:口诀求商本课初备
课时
共4课时,本课第2课时
个人复备栏
教学目标:使学生初步理解“求一个数里包含另一个数”和“把一个数平均分成几份,求每份是多少”的除法应用题的结构和数量关系,能正确解答。课前准备:“想想做做”第6题插图,6根小棒。教学过程:一.复习。1、先摆一摆,再列式计算。(1)把6根小棒平均分成2份,每份几根?(板书:6÷2=3)说说算式所表示的意思。(2)把6根小棒,每3根一份,可以分成几份?(板书:6÷3=2)说说算式所表示的意思。2、出示:有4只小兔子,如果每只兔子吃5个萝卜,一共需要多少个萝卜?(1)学生列式解答。(2)说说为什么这题要用乘法算?算式4×3=12表示什么意思?二.教学运用除法解决问题。1、教学“想想做做”第6题左边一题。(1)出示插图及左边题目。提问:已知什么?要求什么?通过这句话的叙述,它是把20个萝卜怎样去分的?要求可以分给几只兔子吃,就是求什么?(2)学生列式。(板书:20÷5)提问:算式中20表示什么?5呢?20÷5得多少?你是怎样计算得到的?(板书:=4)提问:算式中4表示什么?算式20÷5=4表示什么?(3)想一想:这题为什么可以用除法解决?2、教学右边一题。(1)学生读题,找出已知条件和问题。提问:从题中可以知道20个萝卜是怎样分的?(2)提问:要求每只兔子吃多少个,就是求什么?(同桌互说,再指名说一说。)(板书:20÷4=5)(3)说说这题是怎样解答的?提问:算式中20、4、5分别表示什么意思?算式20÷4=5又表示什么意思?说一说这题为什么也可以用除法来解决?3、比一比:这两题有什么相同的地方和不同的地方?都是用什么方法来解答的?每道题的含义有什么不同?小结:这两题都在平均分一些萝卜,由于分的方法不同,所以所求的问题就不同,算式所表示的意义也不一样。比一比:这两题在计算时都可以用什么方法解答?小结:虽然这两题的被除数比较大,但仍然可以用乘法口诀来计算。三.巩固练习。1、完成“想想做做”第7题。(1)学生一组一组地口算。(2)说说每组3道算式之间的联系,强调:一句乘法口诀可以算两道除法算式。2、口答:看口诀,说出相应的除法算式。二四得八四五二十五六三十3、完成“想想做做”第8题。4、口算比赛:看谁算得又对又快。“想想做做”第9题。四.全课总结。今天你学到了什么本领?你知道在什么情况下可以用除法来帮助我们解决问题吗?在一般情况下,一句乘法乘法口诀能解决几道除法算式?你能举一个例子吗?练习设计:一、口算下面各题。16÷4=2×5=12÷4=3÷3=1×4=6÷3=2×4=12÷3=5×5=15÷5=24÷6=30÷6=5×6=30÷5=15÷3=9÷3=二、列式计算。1、把12平均分成6份,每份是多少?2、被除数是20,除数是4,商是多少?3、30里面有几个5?4、除数是3,被除数是18,商是多少?5、把20平均分成5份,每份是多少?教后记:参加备课人员
数学科目集体备课教案
课题:口诀求商本课初备
课时
共4课时,本课第3课时
个人复备栏
教学目标:使学生进一步巩固用乘法口诀的方法,加深体会乘、除法之间的联系,能正确地较熟练地口算除法算式。教学过程:一、揭示课题。这节课我们运用以前学过的一些知识,看一看谁算得做好、最快。(出示课题)二、求商训练1、练习五第1题2、练习五第2题3、练习五第3题让学生独立连一连,再要求说说用哪句口诀,还可以计算哪些乘除法式题。4、练习五第4题学生计算后,分别说说计算每组要想哪些口诀。5、练习五第6题比大小完成P46第6题,同学自己评定。6、练习五第7题你能填出几道算式?还有不同的填法?三、作业第46页第5题练习设计:一、看谁算得对又快。25÷5=30÷6=18÷6=15÷5=12÷6=20÷5=6×4=25÷1=12÷4=12÷2=24÷4=24÷6=20÷4=6×6=36÷6=5×6=二、填表。被除数
15
20
18
12
24
9
18
16
除数
3
4
3
6
6
3
6
4
商
三、列式算一算。1、把12平均分成6份,每份是多少?2、被除数是15,除数是5,商是多少?3、30里面有几个5?4、除数是4,被除数是24,商是多少?5、6个3相加,和是多少?6、把18平均分成6份,每份是多少?教后记:
参加备课人员
二年级数学科目集体备课教案
课题:口诀求商(练习课)本课初备
课时
共4课时,本课第4课时
个人复备栏
教学目标:使学生进一步根据乘、除法的含义解决相关问题。教学过程:一、基本训练。1、口算。10÷5=6×2=4×3=4×6=15÷3=5÷5=12÷3=2×3=3×6=5×5=3×5=12÷2=6÷3=18÷6=8÷4=30÷5=2、口答。(1)3个6是多少?(2)把30平均分成6份,每份是多少?(3)18里面有几个3?二.解决问题的相关练习。1.出示P46第8题图,请大家仔细观察,你看懂了什么?你还想知道什么?把刚才的完整的说一说。(出示题)大家齐读。同桌说一说你是怎样想的?指名交流。大家齐读。2、完成练习五第9题。(1)出示第9题插图。请学生说一说题意。(2)独立解决,指名板演。(3)集体订正。你是用什么样的算式解决的?为什么用除法?说说在算式中各数所表示的意思。3、完成练习五第10题。(1)出示第10题插图。请学生说一说题意。(2)独立解决,指名板演。(3)集体订正。你是用什么样的算式解决的?为什么用除法?比较:一个小朋友要把15盆花平均排成3行,另一个小朋友要把15盆花平均排成5行,结果每行排的一样多吗?组织学生讨论:排的行数多,每行盆数会发生怎样的变化?4、完成练习五第11题。让学生先说说题意,然后独立完成指名板演,集体订正。说说是用什么样的算式来解答的,为什么可以用除法来计算?说说算式中各个数所表示的意思?比较,想一想:每次抬的个数与抬的次数有关吗?有什么样的关系?5、完成练习五第12题。出示插图。提问:商店里都卖了哪几种食品?每种食品多少钱?依次完成第1、2、3题,并说说为什么用乘法(除法)来计算?小结:通过这3题,你觉得在什么情况下可以用乘法解决,什么情况下可以用除法来解决?师小结后完成第4题。6、完成练习五第13题。可以同桌互相配合,完成摆一摆和表格。观察表格,四人一小组讨论:你发现了什么?小结:把一些物平均分成几份,求每份是多少或者把一些物体每几个分一份,求可以分成几份,都可以用除法来解决。而且平均分时,分的份数越多,每一份的个数就越少,每几个分一份时,每份的个数越多,分的份数就越少。四、全课总结。练习设计:一、填空。1、△△△△△△⑴有()堆△,每堆()个,一共有()个。算式:()⑵把()个△,平均分成()份,每份()个。算式:()⑶把()个△,每()个分成一份,分成了()份。算式:()2、根据“三五十五”写出两道除法算式。()()3、填一填。()×5=20()×2=126×()=304×()=12()×4=163×()=186×()=245×()=25()×3=15二、列式计算。1、5个6是多少?2、把36平均分成6份,每份是多少?
3、被除数是10,除数是5,商是多少?
4、两个乘数都是5,积是多少?三、把合适的条件和问题连一连,再解答。一共有多少筐?
一共有多少个?
平均每筐放几个?
每筐放5个西瓜,有6筐
1、有30个西瓜,每筐放5个
2、有30个西瓜,放在6个筐里
3、教后记:参加备课人员
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商(二)》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
第二课时苏教版二年级上册数学《用乘法口诀求商》教案
教学目标:
1、 结合具体情景,学习用乘法口诀求商,认识除法竖式。
2、 经历用乘法口诀求商的过程,提高分析问题、解决问题的能力。
3、 在与同伴共同探讨计算方法的活动中,获得成功的喜悦,增强学好数学的信心。
教学重点:
能用乘法口诀求商,培养学生多中选优的能力。
教学难点:
探索口诀求商的方法。
教学准备:
每组20根小棒、小黑板
教学过程:
一、活动一
1、老师先检查一下同学们的乘法口诀掌握的怎么样?
小黑板出示:二( )得六 ( )四十二 四( )二十
( )五十五 四( )十六 ( )五二十五
设计意图:复习为后面用乘法口诀求商做铺垫。
2、打开课本72页,仔细观察图上这些小朋友在干什么?从他们说的话中你知道了哪些信息?(学生交流,师板书)
我们3人共捉了15只蝴蝶;
我们3人共采了12种叶子;
我采了8朵花,每种2朵;
(请同学们把书合上)
师:根据这些信息,你们能提出什么数学问题 ?
(学生提问题,师板书)
平均每人捉了几只蝴蝶?(你是根据哪些信息提的这个问题?)
平均每人采了几种叶子?
采了几种花?
设计意图:在创设情境的时候我没有问:同学们,你经常到郊外去玩吗?你在郊外都参加过哪些活动?而是直接打开课本72页,仔细观察图上这些小朋友在干什么?目的是为了课堂上与数学无关的话尽量少说。在学生交流完信息后,我让学生把书合上。目的是让学生自己动脑思考提问题,防止有的同学不动脑照着书上提问题。
二、活动二
1、师:我们先解决:平均每人捉了几只蝴蝶?你能用算式表示吗?
生说算式,师板书。
师:为什么用除法呢?(因为要算平均每人捉了几只,就要把15平均分成3分,所以用除法。)
师:15÷3等于几呢?你想怎么来计算?先自己想一想,然后在小组里交流。可以借助学具。(教师巡回指导,了解学生独立思考和合作交流情况)
师:哪个小组的同学来说说你们组想出了几种方法?
生可能出现的方法:1、用学具摆一摆;2 、用乘法口诀来计算。……
组间互相评价。
师:你喜欢哪一种方法?为什么?
生谈自己的想法。
师:同学们很会动脑筋,想出了很多的好办法来算15÷3的结果。其实我们都是在想3个几是15,也就是用三五十五这句口诀。
教师板书:三(五)十五 商是5
今天我们一起来学习用口诀求商。
教师板书:用乘法口诀求商
2、我们再来解决:平均每人采了几种叶子?
你能自己列出算式并算出结果吗?
(指名上黑板做,其他同学在本子上做。)
我们一起来看这位同学做的怎么样?你能说说你是怎样计算出结果的吗?用的是哪句口诀?
3、解决:采了几种花?
请同学们自己列式解答。
谁来交流你的做法?
师:计算除法我们还可以写成竖式。
教师边讲解边板书。
4、练习。
5、被除数是一位数的同学们会了,那么被除数是两位数同学们会吗?试试看。
商应该写在哪一位上?
6、看74页第6题
(可采用小组讨论的形式,让学生想出多种解决问题的办法,体现问题的开放性和解决问题策略的多样性。)
设计意图:在解决问题的过程中,掌握用乘法口诀求商的方法以及除法竖式的正确写法。并且注意培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、总结
谁能说说这节课你有哪些收获?
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苏教版二年级上册《用乘法口诀求商》数学教案
第6课时 用乘法口诀求商
教学内容:
课本第53--54页。
教学目标:
1、结合解决问题的过程,学会用1-6的乘法口诀求商,体会用乘法口诀求商的简便性,以及除法与生活的密切联系。
2、体会乘法与除法运算意义的联系与区别,会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
教学重点:
让学生掌握1-6的乘法口诀求商的方法。
教学难点:
培养学生的逆向思维能力。
教学准备:
多媒体课件、图片。
教学过程:
一、复习引入。
1、口算。
二( )得八 三( )十二 二( )十二
2×( )=8 ( )×3=12 2×( )=10
2、从10里面连续减2,减去( )次,正好全部减完。
3、引入新课:通过刚刚的练习,我们可以看出利用乘法口诀,真的能帮我们解决不少问题。
二、知识新授。
1、教学例题。
(1)出示插图。
提问:这里面有多少个小朋友?他们在干什么?
说明:8个小朋友打球,每2人一组,分成了几组?
(2)想一想:把8个小朋友,每2人一组,实际上怎样分?(平均分),根据题目的意思,可以用怎样的算式表示呢?(板书:8÷2=)
提问:算式中的8表示什么?2呢?
(3)小组讨论:8÷2等于几呢?每位同学想想办法,小组讨论看哪一组办法多?
(4)指名汇报,老师逐条讲解。
提问:在这么多的方法中,你觉得哪种方法最好。最简便?
小结:在计算8÷2时,可以先看除数是2,就想2几得八,这样利用乘法口诀可以很快的求出商。
(5)指名说说用口诀求商的思路。
2、教学“试一试”
(1)出示12÷3、10÷5
请学生们读一读。
(2)想一想他们的商各是多少,你是怎样解答的?
(3)指名口述解题思路。
(4)学生们填写课本。
3、小结:这些除法算式在求商时,我们可以利用学过的乘法口诀,很快的解答出来。
三、巩固练习。
1、完成“想想做做”第1题。
(1)让学生们一组一组的完成。
(2)观察一下,每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系?
(3)小结:在求商时,可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。
2、完成“想想做做”第2题。
(1)学生进行比赛,要求一组一组完成。
(2)提问:你们为什么能算得那么快?
(3)揭示乘除法之间的联系。
3、完成“想想做做”第3题。
(1)出示数字图,请看要求。
(2)学生默算。
(3)学生开火车比赛。
4、学生独立完成“想想做做”第5、6题。
四、课堂总结。
通过今天的学习,你掌握了什么本领?
板书设计:
用乘法口诀求商
用乘法口诀求商:
8÷2=4 二( )得八 商是4
教学反思:
创设学生熟悉的情境,从中提出问题,使学生进一步体会乘法与除法之间的联系,进而学会用乘法口诀求商的方法,解决除法的计算问题,感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。理解乘除法关系的本质,乘法是求几个相同的数(部分)的总和,而除法恰恰相反,是把这个总和分成若干相同的部分。正因如此,利用乘法口诀不仅可以求积,也可以求商。这就是今天教学活动所要发现的道理。
二年级下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
教学内容:教材第38页例1、第39页例2,第40页练习八第1、2题。
教材分析:
用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一,在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图,引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题,使学生体会,求商的计算是解决问题的需要,用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具,因此学好这部分知识是非常重要的。
学情分析:
学生有了第二单元学习的基础,学习本单元不会有任何难度,但是要保证计算的准确性。通过本节教学,使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法,并形成用乘法口诀求商的计算技能。
教法、学法:
本节课求商的思路和方法与前面是一致的,教学中让学生独立思考、自主探索、并在合作交流中归纳出求商的方法,利用所学的知识更进一步了解乘除法的内在联系,并在游戏中巩固新知。
教学目标:
1.知识与技能:使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的原理,初步会用7、8、9的乘法口诀求商,能算出除法算式的商并说出运用了哪一句乘法口诀。
2.过程与方法:通过在课堂上引入生活中的实际问题,来学习用7、8、9的乘法口诀求商。将抽象的数学算式转化为要解决的生活问题,使数学问题变得更加具体,更容易让学生明白。
3.情感态度与价值观:通过引入生活问题的教学方式使学生感受到相关知识在生活中的应用,以便进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点:掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学难点:掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学过程:
一、复习旧知
1.口算练习
4×55×87×99×4
7×36×89×58×8
7×83×69×96×7
2.将下列口诀补充完整。
()八五十六三()二十七六()五十四
七()六十三二()一十八()七二十八
3.计算下面各题。
24÷6(想:四六二十四,商是4)
15÷3(想:三五十五,商是5)
说一说,自己是怎样求商的。
今天我们来学习用7、8、9的乘法口诀求商,我们前段时间学习了用2—6的乘法口诀求商,那大家觉得用7、8、9的乘法口诀求商和用2—6的乘法口诀求商是不是一样呢?
二、探究新知
1.谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!可是他们遇到了一些数学上的问题,你能帮他们一快解决吗?
2.教学例1。
(1)出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题?
怎样挂小旗整齐?你会怎样摆放这些小旗?
(每行挂7面,总共挂8行)
你能根据这种摆放方式提出哪些数学问题?
(2)有多少面小旗?列式得出结果。说说你是怎样想的?
(3)有56面小旗,怎样挂小旗整齐?
引导学生提出问题。
如果挂8行,每行有多少面小旗?
解决问题并列出算式。板书:56÷8
(4)引导学生得出算式的商。问:你是怎么计算的?(想乘算除)
(5)学生独立解决:要是每行挂七个,能挂几行呢?你能够解决吗?学生说出自己的计算结果,并把求商的过程跟大家说一说。
3.练习:引导学生完成书本第38页做一做。
4.教学例2
(1)出示例2图。学生观察提出用除法计算的数学问题。
每9个摆1行,可摆几行?
摆成3行,平均每行摆多少个
学生列式计算。说说你是怎样得出商的
三、巩固练习
1.指导学生完成教材第39页做一做第1、2题。
要求学生独立计算,再说一说怎样求得商?集体订正。
2.引导学生完成教材第39页做一做第3题。
用比赛的形式提高学生的学习积极性。
四、课堂总结
通过今天的学习我们又有了什么样的收获?今天我们学习了如何用7、8、9的乘法口诀求商,现在用1—9的乘法口诀求商的内容我们已经学完了。以后大家遇到除法问题时,就可以想有关的乘法口诀,求出商了。
五、课堂作业:教材第40页练习八第1、2题。
板书设计:
用7、8、9的乘法口诀求商
7×8=56口诀:七八五十六
56÷8=7想:七八五十六,商是7
56÷7=8想:七八五十六,商是8
27÷9=3想:三九二十七,商是3
27÷3=9想:三九二十七,商是7
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“新人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
新人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
第1课时
目的要求:使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理,初步会用7、8、9的乘法口诀求商,能算出除法算式的得数。
教学重点:掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点:掌握用乘法口诀求商的方法。
教学过程:
一、复习
1、复习7、8、9的乘法口诀。
2、根据图意,列出一道乘法算式和两道除法算式。
说一说,你是怎样计算出结果的?
二、新授
(一)教学例1
1、根据主题图,引导学生布置教室,提出问题。
2、(1)有56面小旗,挂呈行,平均每行几面?可以怎样列式?
板书:56÷8=( )
讨论:怎样计算?
板书:七八五十六,商是7。
(2)如果挂成7行呢?平均每行几面?
板书:56÷7=( )应该想哪句口诀呢?
3、根据主题图上小朋友的活动,你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?四人小组说一说,你是怎样计算的?
(二)完成"做一做"
1、出示7×4 口诀:
(1)启发学生想一想,写出两道出发算式。
(2)分组讨论,想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的?
2、再出示余下的题目,由学生独立计算,再交流。
三、巩固练习: 练习十一。第1~4题。
四、总结
板书设计
用7、8、9的乘法口诀求商
例1、 7× 8=56
56 ÷8=(7) 口诀:(七)八五十六
56 ÷7=(8) 口诀:七(八)五十六
教学反思:
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文章来源:http://m.jab88.com/j/72592.html
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