在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编为大家精心整理的“一、万以内数的认识”,仅供参考,大家一起来看看吧。
一、万以内数的认识老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“《万以内数的认识》学案分析”,希望对您的工作和生活有所帮助。
《万以内数的认识》学案分析
[教学目标]
1、使学生在已有知识的基础上,学会读写万以内的数(中间、末尾有0).
2、能总结出读写万以内数的方法。
3、培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。
[教学重点]
学会读写万以内的数。
[教学难点]
中间、末尾有0的万以内的数的读写
[教学准备]
计数器
[教学过程]
一、学前准备
1、填空。
1)在数位顺序表里面,从右边起,第一位是(),第二位是(),万位在第()位。千位在第()位。
2)6个千,5个百,3个十和1个一组成的数是(),它的最高位是()位,是()位数。
2、教师在计数器上拨珠,学生在草稿纸上读数、写数。
二、探究新知
1、教师分别在计数器上拨出4305、3003。
1)学生看着计数器,分别写出这两个数,请一名学生板演。
2)再写出这两个数的读法。
3)说一说你是怎么写、读这两个数的。(分小组讨论。)
2、汇报交流结果。
1)这两个数有什么共同特点?
(中间有1个或者2个0)
2)你读了几个0?又写了几个0?
(都只读了1个零。但“4305”写了1个0;“3003”写了两个0)
3)小组再次讨论,为什么这两个数都只读了1个零,而写数的时候0的个数就不一样呢?
(“4305”的十位上一个就没有;而“3003”的百位和十位两个数位上都没有。教师补充:0在这里占据了不同的数位,对吧。)
3、你知道了万以内的中间有0的数的读法和写法了吧。
(万以内的数,中间有一个0或两个0,只读一个0。写的时候,不管那一位上一个数就没有,用0补足)
[评析]在学生已有知识的基础上,通过合作交流,既有利于学生体会知识间的联系,读数写数互相促进;又有利于突破本节课的难点。同时让学生获得成功的体验。
4、拓展思维训练——做一做第1题
1)学生试做,小组讨论。
2)汇报情况。
这3个数与我们前面学的有什么相同和不同的地方?
(前面两个数不仅中间有0,而且末尾也有0,最后的一个数末尾有4个0)
你读数的时候,读了0吗?
(学生小声读,慢慢体会,在试着举例读。结论:没有读)
也就是说末尾的0不读。
写数呢?
三、巩固练习
1、教师报数,学生写数。7504800795003207
2、写出下面各数。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四
(1)学生写出这些数。
(2)请几名学生说出自己写出的数并全班核对。
(3)说一说你怎样判断,每个数中的“0”分别代表着几个“0”。
四、课堂小结
本节课我们学的是万以内数的读、写方法,大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0,要弄清0所占的数位。
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心收集整理,为您带来的《万以内数的认识(新人教二下)》,仅供您在工作和学习中参考。
万以内数的认识(新人教二下)
第一课时千以内的数的认识
教学内容:教材P68、P69。
教学目的:
1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、,并掌握数数方法,掌握10个一百是一千。建立数的概念,培养数感。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重点:能熟练地数千以内的数
教学难点:拐弯数。
教学过程:
一、信息汇报
汇报收集到的有关1000以内数的资料。
二、探究新知
1、数的认识。
1000有多大?(估计说不清)
大的数往往可由一些小的数组成,咱们看看电脑演示。
动态演示P68例题1。
(1)一个一个地数,10个一是()
边演示边数。
怎么数的?
(2)一十一十地数,10个十是()
边演示边数。
怎么数的?
(3)如果要数更大的数,你想怎么数?为什么?
边演示边数。
你发现了什么?
引导学生说,一百一百地数,10个一百是1000。
2、计数单位间的十进关系。
10个一是10
10个十是100
10个一百是1000。(板书)
观察后小组讨论:你发现了什么?
3、小组学习
任务:
[1]数数(100——1000以内)
[2]找出你认为最难数的地方,说说为什么?如何解决这些困难?
[3]汇报
小结
4、数数练习。
[1]集体数,P68做一做
[2]数数接龙游戏
5、猜数游戏
三、生活中的数
说说生活中1000以内的数。
第二课时三位数的读、写法
教学内容
教材P69、P71
教学目的
使学生掌握三位数的组成,学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.
初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.
培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.
教学过程
一、复习引入.
1.一位数和两位数的读写法.
(1)让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.(要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况)
(2)学生在黑板上写出上面列举的数.
(3)引导学生说出列举的数的组成.
(4)提问式小结.
读数、写数都从什么位开始,末尾的0读不读.
二、探究新知
1、教学P69例2
(1)出示计数器
讨论:如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
教师出示计数器并进行如下提问:
①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位?
②每个数位的计数单位是什么?
③10个一是()、10个()是一百、()个一百是一千.
(2)教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.
提问:百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思?
小结:2个珠子所在的数位不同,它所表示的意思也不同.
(3)三位数的读写法.
讨论:如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
[1]不带0的三位数.在计数器上表示235.
[2]中间带0的三位数.
[3]末尾带0的三位数.
学生边演示边汇报。
总结
2、练习
(1)读出下面各数.
234520806721910900
(2)写出下面各数
三百六十二四百零四六百五十七百
(3)P69“做一做”1、2
三、发展练习
(1)最小的三位数是几,最大的三位数呢?
(2)一个三位数,它的百位上是最小的一位数,个位上最大的一位数,十位上是0,这个三位数是多少?
(3)用0、1和3这三个数字,可以组成多少个不同的三位数?
四、作业P711、2、3
第三课时三位数的大小比较
教学内容:教材P70—72
教学目的:
1.使学生加深对千以内数的认识,进一步培养学生的数感。
2.掌握千以内数的大小比较的方法。
3.初步培养学生的判断、推理能力。
教学重、难点:
比较千以内数的大小的方法。
教学过程
一、复习
(1)10个十是(),10个百是()
(2)读数,并说说数的组成。
1098002893301000
(3)写数
999345870106
(4)比较下面各数的大小,并说说你是怎么比较的
61○5645○47100○98
二、探究新知
1.教学例3
出示P70图
小组讨论:怎么比较1000以内数的大小
学生汇报
小结:比较两个三位数的大小时,从高位比起,百位上哪个数大,那个数就大,百位相同,看十位。。。。。。
2.练习
(1)P70“做一做”
第一题,先独立完成,再说说你是怎么想的
第二题,同桌互相说说
第三题,先说说你是概括什么来判断的。
3.数学游戏
(1)每人请写出3个比230大,比250小的数。然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。
(2)每人请写出3个比970大的数,汇报后全班找出最大数和最小数。
三、课堂练习
P724、5、6
第四课时四位数的读法和写法
教学内容:
教材P73--75
教学目标:
1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理,让学生初步感受多位数,培养学生的实际分析能力。
2.使学生掌握万以内数的读法,会正确地读出万以内的数。
3.培养学生的动手能力和口头表达能力。
4.培养学生的小组合作意识和能力。
5.发挥学生的创造性和主动性。
教学过程:
一.课前收集资料,感知四五位数
学生课前收集资料,写在卡纸上,并贴在黑板上。
昨天同学们都收集了电脑的价格,现在请同学将它们贴到黑板上来,让大家来看看你的成果。
二.分类
师:黑板上有这么多数,请你先轻轻的试着读一读,然后观察这些数的特点,并给这些数分分类。
生:这两类数一类中有零,另一类没有零。
三.读法
1.没有零的数的读法。
师:你觉得哪一类数读起来比较容易?谁能来读一读?
读这些数有什么好方法?
出示板书:
从高位起,按照数位顺序读;
万位上是几就读几万,千位上是几就读几千,百位是几就读几百……
2.有零的数的读法。
师:这些有零的数你会读那一个?你能找出和他同一类的数吗?
学生小组讨论。
师:每个人先独立思考,再在小组中交流。
师将黑板上的数移位。
师:读这些数有什么好方法?
板书出示:中间有一个0或连续几个0,都只读一个0;
师:你还会读哪一个数?(末尾有0的数)找出末尾有0的数,
师:读这些数,又有什么好办法?
板书出示:末尾不管有几个0,都不读。
3.师:刚才我们已经找到了有零的四、五位数的读写的方法。你能写一个中间和末尾都有零的数,让大家来读一读吗?
师:你为什么这样读?
现在请同桌互相出题,考考对方。
四.写法
师:刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来,现在我就请这些同学来报一报,看你们能不能记下来。
学生订正。
师:你是怎么写下来的。
出示板书:几万就万位上写几,几千就千位上写几,几百就百位上写几……
师:谁还能来报一报。(有0的数)
学生试写。
学生订正。
师:你是怎么写下来的。同桌两人交流一下。
学生汇报。
出示板书:中间或末尾哪一位上一个单位也没有,就在哪一位上写0。
五.练习与巩固
1、P75“做一做”1、2
2、P76“做一做”1、2
小结
学了这节课,你有什么收获?你想到了什么?
第五课时比较万以内数的大小
教学内容:
教材P76
教学目标:
1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序,并掌握比较数的大小的方法.
2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯.
教学重点:会比较万以内数的大小.
教学难点:大于、小于号的正确使用.
教学过程:
一、引入新课:
昨天请同学们调查了关于家用电器的价格,谁能给我们说说你的调查结果。(指名汇报)
电冰箱2413元;洗衣机825元;彩电4593元;电脑4998元。。。。。。
同学们真能干,看得很清楚。今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。(板书课题:比较万以内数的大小)
二、新授:
1、师:你们可以从中任意选择两样商品比一比,看看谁贵谁便宜?能不能用“□○□”这样的形式写下来?
2、学生活动。
3、师:谁能汇报一下,你们选择哪两样商品,谁贵谁便宜?并用□○□式子表示出来了。
4、式子都整理在下面并编上号,你们给它们分分类,好吗?(自由分类。)
①8252413②24134593③49982413④8254593
⑤8254998⑥49984593
你认为可以怎么分?(指名回答,分类情况。)
5、老师出示:第一类①④⑤第二类②③⑥
师:请同学们看一看、想一想、议一议,你认为位数相同怎么来比较大小,位数不同又怎么比较呢?(小组讨论)
(1)问:谁能结合例子来说说?(指名学生回答。)
问:如果二位数和三位数比、三位数和四位数比,四位数和五位数比呢?
(2)谁能说说位数相同的数怎么比较呢?千位、百位、十位都相同,比哪一位呢?千位、百位、十位、个位都相同,又怎么比呢?
教师小结:同学们真能干,自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议,发现了万以内数的大小比较方法。
三、巩固练习:
1、找到和自己收集一样商品的好朋友,两人将价格比一比。
2、在○里填上“或、=”。(看屏幕回答)
299○3024780○39871010○999568○570
6029○60313248○32491456○1456
3、有三个小朋友,他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。
小羽:1010>936>963
小舟:1010>963>936
小健:936>963>1010
4、游戏:找座位
请四位同学上台来,每人拿一张数字卡片。请这四位同学互相帮忙、合作,按老师要求组成数字。
5、总结:今天这节课我们学习了什么本领?
四、作业:
79页第4、5题
第六课时近似数
教学内容:教材P77—P80
教学目的:
1、结合现实素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估计。
2、通过教学活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合,让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
教学重、难点:
初步理解近似数的意义。
教学过程:
一、游戏引入
猜数:教师或学生悄悄指定一个4位数,学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近,猜中为止。
二、探究新知
1、教学例8
(1)出示主题图和近似数“约是1500人”。
请猜猜育英小学的准确数是多少。
猜中之后提问:你如何想到这个数的?
(2)比较1500和1506两数
指出:1506是一个准确数,1500是它的近似数,在不需要准确数据的情况下,选择一个近似数可方便记忆。
(3)一个数的近似数不唯一
出示主题图2“新长镇有9992人”
9992的近似数有什么?
同学们说的数哪个最接近9992?
在不要求准确的情况下,你会选择哪个数来表示新长镇的人数?为什么?
小结:一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数,方便记忆。
2、生活中的数学
近似数的使用
举例:二年级同学304人,可说大约300人。
购物总价钱2998元,可说大约3000元。
学生举例
3、练习
P794、5、6
三、课堂作业P808、9
四、课后任务P807
第七课时整百、整千的加减法(1)
教学内容:P81—82
教学目的:
1.能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
2.通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题,培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3.体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。
教学重、难点:
整百、整千的加减法的口算方法。
教学过程
一、引入新课
1、学生汇报课前收集资料的情况。
将部分数据板书。
2、观察这些数据的特点,说说数的组成。
二、探究新知
1、教学例9
(1)刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数,小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元,请同学们帮他算一算,一共花了多少元?
(2)学生选择自己喜欢的口算方法计算。
(3)学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法,比较方法的优劣,让学生挑选适合自己的方法。
2、教学例10
(1)出示学校图书馆书籍的部分数据,让学生出一个加法或一个减法问题。
文艺书籍:50种
科学书籍:80种
学习参考书籍:130种
(2)根据同学们提出的问题口算回答,并说一说自己是怎么算的。
(3)比较这组数与例9的数据在口算时的不同
(4)进一步口算:900+6001500—600
三、联系实际应用
1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。
2、挑战赛“做一做”1
3、捉鼠比赛。练习十七第一题。
4、让学生谈谈本节课学习收获。
四、作业
“做一做”2
第八课时整百、整千的加减法(2)
教学内容:教材P83—84
教学目的:
1.通过练习,巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识,加深学生对万以内数的认识。
2.通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度,计算准确率。
3.加深学生对所学知识的应用意识。
教学重、难点:
提高整百、整千数加减法的计算速度,计算准确率。
教学过程:
一、口算练习
1.口算,其中几道题请学生说说做法。
900-300500+4002000+50008000—3000
300+504000+3003500—500600+7000
800+9004500+7003300—800
2.口算计时比赛
二、数学游戏
1、猜价格
例:提示:彩电大约3000元
学生根据所给的近似数,猜测准确数,猜中为止。
出示准确数。
2、送信
P84第4题
三、练习
P832
先指名说,后同桌互说。
P843、5
《100以内数的认识》教学设计
教学目标:
1.让学生在具体情境中学会解决问题,发展学生的数感。
2.在解决问题的过程中,培养学生解决问题策略的多样性,提高学生解决问题的能力。
3.体会数学与生活的联系。
教学重点:
会用不同的方法数数,解决生活中的实际问题。
教学难点:
会根据生活实际选择最合适的数数方法。
教学过程:
一、导入:
大家玩过串珠游戏吗?出示例7。这里有些珠子,你会穿吗?板书课题
二、互动新授:
1.教学例7
出示题目的要求:有58个珠子,10个穿一串,能穿几串?
从题目中你知道了什么?要解决的问题是什么?
要想知道能穿几串,该怎样解答?
(1)画图,圈一圈
(2)数的组成。58里面有5个十和8个一。
验证:1串是10个,5串就是50个,剩下的8个,正好是58个。
2.想一想:如果是5个珠子穿一串,能穿几串?
三、巩固梳理,拓展应用。
1.完成第46页的做一做。
有82块饼干,10块装一袋,可以装满几袋?
2.完成第47页第1--4题。
第1题:5个苹果装一袋,装了8袋。如果10个装一袋,可以装几袋?
第2题:有26个杯子,3个装一盒,8个盒子能装下这个杯子吗?
第3题:一筒能装12个羽毛球,40个羽毛球能装满几筒?
第4题:99=18-6=109=11-2=
14-4=135=15-10=12-7=
四、课堂小结
教学反思:
今天的课堂上,我将例题留给学生小组合作学习,与以往不同是,我先让学生独立思考,然后再在小组内交流想法,我申入各组,只是指导学生们如何在组内真正发表自己的真实想法。在集体汇报时,我提出“请各组认真听小组汇报,如果有问题的不同的意见可以在小组发言结束后提出”。就是这个环节,一个小组回答“我们把十颗珠子圈一起,圈了五个,还剩八颗放一边,就是穿五串。”另一组质疑“那八个怎么办,也不能不要了,也穿上,所以是六串。”……我并不急于指出错误,让同学们充分探讨,正是这样答案不断浮出水面的过程,才让错误理解的同学慢慢明白自己错在何处。我想这才是真正的课堂生成。
课题:整十数加一位和相应的减法
教学目标:
1.比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2.理解整十数加一位数和相应的减法算理。
3.使学生运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。
教学重点:
整十数加一位数和相应的减法的算法
教学难点:
培养学生的计算能力和解决实际问题
教学过程:
一、复习
口答下面各题。
1.36里面有()个十和()十一。
2.5个十和7个一是()。
3.65里由()个十和()十一组成的。
4.2个十和5个一合起来是()。
二、新授。
1.教学例8.
(1)课件演示:妈妈买了3排的乐百氏饮料,每排10瓶,小明买了2瓶乐百氏饮料,他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式?
学生回答后,教师板书:302=32
提问:302表示几个十与几个一,合起来是多少?
引导学生说出:3个十和2十一合起来是32。
(2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。
提问:还剩多少瓶?怎样列式?
学生回答后,教师板书:32—2=30
(3)提问:2个一加3个十共是多少?
2.练习:第48页“做一做”。
第1题
先让学生摆小棒,再对着摆的小棒写算式。
学生写完后,指定一个学生到黑板前演示列式计算,并集体订正。
第2题
以做游戏的形式出现,看看谁的头脑最灵活。
三、巩固练习
1.口算下面各题.
(1)506307609208650730960820
(2)90820350970698-823-359-976-6
说明:卡片正面写506,背面写650,口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数,再让另一名学生说出背面的题目并口算,如果学生有困难,再翻到背面让学生看一看口算。
2.做练习十一的第1题。
四、布置作业
308=77-7=702=
920=105=28-8=
65-5=320=909=
教学反思:
在执教这一节的前一天,我给同学们留下了准备一百根小棒的任务,就是这个准备的过程中,我们的班级微信群里热闹了起来,有的家长在群里晒出准备的小棒,并注明这是冒雨买来的;有的家长晒出了自己用一次性筷子做出来的小棒,还有一位家长晒出一堆凌乱的枝条,这让我不解,但过了一段时间,她又晒了一张照片,已经是整齐的十捆小棒了,我借机称赞这位家长的用心,大家也跟着称赞,后来,还有的家长在群里说有多余的小棒,谁若没有可以第二天找自己的孩子借用。第二天课前,我把这份家长的爱讲给同学们听,并请同学们用这份带着爱的小棒展开学习,果然,效果极佳,同学们在摆小棒时是那样认真,她们的学习是那样幸福。数学与爱就在一起,对吗?
课题:摆一摆、想一想
教学目标:
1.通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力。
2.通过观察、猜想等方法,培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3.体会数学的乐趣。
教学重点:
培养学生间合作能力、探究精神。
教学难点:
培养学生的动手操作能力
教学过程:
一、复习
教师:在数位表中,右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位?(十位)
教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一)
若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)
教师强调:“1”放在不同的数位就有不同的表示方法,可以表示一个一,一个十,一个百……
二、新课
1.出示两个小圆片,(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作,三个人摆不同的数,一个人负责记录,然后每组派代表汇报。
2.为什么两个圆片放人不同的地方,表示的数不同?
因为放在不同数位表示的数不同,个位上的两个小圆片表示2十一,十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。
3.出示三个小圆片,(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作,摆出的数各表示什么?
4.若4个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。
5.小结:
教师提问:.
(1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数)
(2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数)
(3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数)
(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数)
教师:圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?
圆片的个数十l=摆出的数的个数
提问:用8个小圆片,可以摆出几个不同的数?(9个数)
三、课堂作业
在○里填上””、“”或“=”。
35○5378○6913○31709○7963-3○70180○81
65○65537○37-1100○909
四、课外实践作业
每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片,摆出不同的数给爸爸、妈妈看,看谁摆的又快又对。
教学反思:
今天的这堂课,我为各小组准备了学具卡片,小组内分好工后便开始了学习,我到各组查看时,也发现了许多问题,但是这一次,我不在直接指出知识上的错误,而是指导各组怎样更好的合作交流,换句话说,我对学生自主学习的时间留下的是过程性的点评。在集体汇报环节,我请一组同学汇报,其他组倾听,并及时给出意见,虽然可能还有个别小组会出现不愿参与别的小组现象,但整体上,却有了进步,一个小组汇报时,其他小组会指出意见不统一的地方,汇报不在是说给老师听,我想,我们的“学本式”又有了一些进步。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心整理的“比较万以内数的大小”,希望对您的工作和生活有所帮助。
比较万以内数的大小
教学目标:
1、经历比较万以内数的大小的探索过程。
2、掌握万以内数的大小比较的方法,能正确比较有关数的大小。
3、初步培养学生的分析、比较和推理能力。
教学重点:掌握比较万以内数的大小的方法。
教学难点:能正确比较万以内数的大小。
课前我先学:
课前我先学——比较万以内数的大小
二年()班姓名___________学号____
抽数游戏
游戏玩法:玩者都要准备两套0—9的数字卡片(卡片正面写数字,背面
不写),把两套数字卡片数字朝下打乱放在一起,然后按比赛要求把随意抽出的数字放在个、十、百、千位上,比比谁组成的数大。(你可以与你朋友、家人玩)
第一轮比赛要求:你抽的数字卡片总比对手抽的数字卡片少。
你要不要玩吗?为什么?能在下面的空格举例说明吗?
你抽两个数字卡片时,对手能抽三个数字卡片。
十个百十个
你抽三个数字卡片时,对手能抽四个数字卡片。
百十个千百十个
第二轮比赛要求:你抽的数字卡片与对手抽的一样多,都是4张。你与对手都从最高位千位开始抽,比较数的大小,可能会出现怎样的情况?
情况一:___________________________________________。
千百十个千百十个
情况二:____________________________________________。
千百十个千百十个
情况三:____________________________________________。
千百十个千百十个
情况四:____________________________________________。
千百十个千百十个
第三轮比赛要求:你抽的数字卡片与对手抽的一样多,都是4张。假如随意摆放在千、百、十、个位上,怎样才能赢对方?请写下比赛情况。
千百十个千百十个
千百十个千百十个
千百十个千百十个
千百十个千百十个
千百十个千百十个
千百十个千百十个
千百十个千百十个
从以上游戏中,你能总结出如何比较万以内数的大小的方法吗?
教学过程:
一、探索方法
1、第一轮比赛你抽的数字卡片总比对手抽的数字卡片少。
师:第一轮比赛谁愿意来玩?
师:那么在位数不同的情况,如何比较两数大小?
小结:数位不同的数相比,数位多的比数位少的数大。
2、第二轮比赛要求:你抽的数字卡片与对手抽的一样多,都是4张。你与对手
都从最高位千位开始抽,比较数的大小,可能会出现怎样的情况?
(1)情况1:抽千位的数就能比较出大小。
师:还要抽下去吗?为什么?
(2)情况2、3、4:千位一样,向下一位继续抽下去直至分出大小。
师:那么在位数一样的情况,如何比较两数大小?
(3)小结:相同数位的数相比,从最高位比起,最高位上的数大的数就大;如
果最高位相同就比下一位,一位一位的比下去。
3、第三轮比赛要求:你抽的数字卡片与对手抽的一样多,都是4张。假如随意
摆放在千、百、十、个位上,怎样才能赢对方?
师:请问比较两个数的大小,先比什么?
(板书:1、位数。位数多的就大,位数少的就小。)
师:位数相同呢?
(板书:2、位数相同,从最高位比起,最高位上的数大的数就大;如果最高位相同就比下一位,一位一位的比下去。)
二、巩固练习
1、基本练习
(1)课本P70中相应的练习
(2)课本p76练习
(3)课本p79-5
(4)同桌玩抽数游戏:数的大小
2、拓展练习
游戏:方框里面藏着几?27527□27527□
为了使每堂课能够顺利的进展,就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么教案怎样写才好呢?小编特地为您收集整理“《100以内数的认识》单元教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
124《100以内数的认识》单元教学设计(第一稿)华农附小一年级备课组李清梅
一、本单元知识框架
长度单位
后续学习相关内容二上:·100以内的加法和减法二下:·万以内数的认识·万以内的加法和减法前续学习相关内容一上:·20以内数的认识。本单元的主要内容·100以内数的认识·整十数加一位数和相应的减法。二、本单元学习内容的前后联系三、与本单元相关知识学生的学习情况分析学生学习了20以内数的认识,98%的学生掌握的好并会灵活地运用所学知识。四、本单元教学目标1、能够正确地数出版以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握分寸00以内数的顺序,会比较100以内数的大小。2、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义,能够正确地、熟练地读、写100以内的数。3、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用兵100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。五、本单元教学重点、难点教学重点:100以内数的读法和写法教学难点:1、数数过程中,当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少2、数位的意义3、探索例7的百数图中有哪些有趣的排列六、本单元评价要点1、会数100以内的数,掌握数的组成、数的顺序。2、会读写100以内的数及它们的大小比较。3、熟练地计算整十数加减一位数七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数:4节教学内容教学目标计划课时实际课时(一)数数,数的组成1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。1(二)读数、写数1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,能正确地读、写出100以内的各数。2、激发学生主动探究的欲望。1(三)数的顺序和比较大小1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。1(四)多些,少些1、引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感,理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性,并能够用准确地语言进行表述。2、培养学生的合作与交流的意识与能力。1(五)整十数加一位数和相应的减法1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生应用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。1(六)摆一摆、想一想1、通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力。2、通过观察、猜想等方法,培养学生良好的学习习惯和思维方式。3、培养学生间合作能力、探究精神。1综合练习查漏补缺1合计7八、各课时教学设计第1节《数数,数的组成》教学设计一、教学目标:1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。二、教学重、难点:重点:弄清数的组成难点:理解计数单位三、预计教学时间:1节四、教学活动(一)基础训练【口算】14-9=15-8=16-7=18-9=11-2=12-3=15-6=11-5=【解答题】树上有14只小鸟,飞走一些,还剩8只,飞走多少只?(二)新知学习1、在你的生活中哪些物体的个数是用比20大的数来表示的?说一说?2、出示课本31页的图提问:1)、猜一猜一共有多少只羊?2)具体一共有多少只?数一数3)学生汇报,说一说你是如何数的?4)利用学生的回答教学数100以内的数。(一个数一个地数,两个两个地数、五个五个地数、十个十地数)5)质疑数到29、39、49、59………….后该数几十呢?6)数一数全班男生有几人,女生有几人?7)在日常生活中哪里见过100以内的数?8)教学数的组成一根一根地数,数出35根小棒,用橡皮筋把小棒每10根捆一捆,可以捆几捆?还剩几根?3捆还剩5根,故35里面有3个十和5个一。(三)巩固练习【基础练习】1、课本33页做一做。2、课本36页第2、3、4题。3、课本37页第7题。4、课本42页第1题5、课本43页第7题【提高练习】6、课本37页第5题。(五)教学效果评价(小测题)1、写出45后面的5个数。2、写出96前面的7个数。3、填一填。1)10个10是()。2)38里面有()个十和()个一。3)6个十和7个一组成()。4)99里面有()个十和()个一。5)8个十和3个一组成()。第2节《读数、写数》教学设计一、教学目标:1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,能正确地读、写出100以内的各数。2、激发学生主动探究的欲望。二、教学重、难点:重、难点:读数与写数的方法三、预计教学时间:1节四、教学活动(一)基础训练【口算】12-8=11-4=9+8=13-7=15-9=13-6=15-8=12-5=【解答题】(只列式不计算)一本童话故事书有17页,小花读了9页,还有多少页没读?(二)新知学习出示计数器1、教学数位。1)从右边起,第一位是个位(表示有几个一)、第二位是十位表示有几个十)(上学期已学)第三位是什么位呢?表示几个几呢?2)如何用计数器表示数?有几个一就在个位上拔几个珠子,有几个十就在十位上拔几个珠子?(上学期已学)一个百该怎样拔珠子呢?(就在百位拔一个珠子)3)看计数器写、读数。十位上有几个珠子就在十位上写几,个位上有几个珠子就在个位上写几(上学期已学)现百位上的数呢?(百位上有几个珠子就在百位上写几)。读数用中文读出来。(读数和写数都是从高位起)(三)巩固练习【基础练习】1、课本35页做一做。2、课本36页第4题。3、课本37页第6题。【提高练习】4、课本37页第8题。(五)教学效果评价(小测题)1、写出下列各数。二十五四十八七十三九十一2、读出下列各数。28376584923、56个位上的数是(),十位上的数是()。4、一个数个位上的数是5,十位上的数是3,这个数是()。5、一个数个位上的数是6,十位上的数是8,这个数是()。第3节《数的顺序和比较大小》教学设计一、教学目标:1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。二、教学重、难点:重点:掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序难点:正确熟练地进行比较三、预计教学时间:1节四、教学活动(一)基础训练【口算】4+8=19-7=16-9=5+7=11-7=13-8=12-5=14-6=【解答题】一块布长13米,还剩8米,用了多少米?(二)新知学习1、数的顺序。
(1)出示课本38页的100以内百数图
(2)学生独立填满表中空格,重温100以内各数的顺序。(3)想一想这些数的排列有那些特点?你从表里发现哪些有趣的排列?(4)按要求给指定的数涂色。(教师定)在涂色活动中加深对数位意义的理解,提高学习数学的兴趣。
2、比较大小。
(1)出示39页主题图:左边母鸡一个月下28个蛋,右边母鸡一个月下26个蛋,比一比,哪只母鸡下蛋多?
让学生交流不同的比法。
(2)比较学生的各种比法,引导思考:“如果没有图,怎样来比较两个两位数的大小?学生讨论比较的方法?
(3)引导学生归纳总结比较两个两位数大小的一般方法:先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。(三)巩固练习【基础练习】1、做课本39页做一做2、在○填上“>”、“<”。57○4778○9025○3751○593、课本42页第2、3题。4、课本43页第6题。【提高练习】3、()填适当的数()<95()>66()<75()>()【拓展练习】4、做课本39页思考题。(五)教学效果评价(小测题)在○里填上“>”、“<”或在()填适当的数24○2756○4378○2831○4179○4780○79100○4599○100()>4056>()39<()()<98第4节《多些,少些》教学设计一、教学目标:1、引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感,理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性,并能够用准确地语言进行表述。2、培养学生的合作与交流的意识与能力。二、教学重、难点:重点:理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性,并能够用准确地语言进行表述。难点:相对性的理解并能进行正确地表述三、预计教学时间:1节四、教学活动(一)基础训练【口算】6+14=13-8=17-8=15-9=12-4=16-7=15-6=12-7=【解答题】树上有14只小鸟,飞走一些,还剩7只,飞走多少只?(二)新知学习1、“猜一猜”。老师手抓一些豆子,让学生猜猜有多少粒?根据学生猜的数,老师给予提示,如比这个数大一些、小一些、大得多、小得多。直到学生猜出准确的数。2、只出示课本48页的图(不要具体的数)让学生猜一猜,各有多少条金鱼?提示方法同上3、用多一些、少一些、多得多、少得多比较三个鱼缸鱼的数量。如学生不会说,老师先示范。使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“”、“”外,还可用语言来表述。
4、联系生活实际举例(三)巩固练习【基础练习】1、书本第40页“做一做”2、书本第43页第4题。3、书本第44页第8题。(学生自带豆子或小棒)(五)教学效果评价(小测题)在合适的答案下面画○1、我吃了4个汤圆,妈妈吃的比我多得多,妈妈吃了多少个?26122、一枝自动铅笔2元钱,一支圆珠笔比一枝自动铅笔贵一些,一支圆珠笔多少元?51163、小明有50张邮票,小珊的邮票数比他少得多,小珊有多少张邮票?2042654、跳绳比赛,小李跳了18下,小红跳的下数比她少一些,小红跳了几下?81532第5节《整十数加一位数和相应的减法》教学设计一、教学目标:1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生应用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。二、教学重、难点:重点:熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法,并能够正确熟练地进行计算。难点:学会能够用各种不同的方法进行口算。三、预计教学时间:1节四、教学活动(一)基础训练【口算】5+6=11-8=13-9=8+6=12-3=12-5=15-6=7+7=【解答题】一条路长12米,小蜗牛再爬7米就到终点,它已经爬了多少米?(二)新知学习1、情景引入。(以例10为标准编故事)2、在故事中找数学数据及数学问题。3、求一共购买了多少瓶饮料?用什么方法计算?4、列式:30+2=32(瓶)5、说说30+2等于几,你是怎样算的?6、总结算理。7、接上面的故事,教学减法。32-2=30(瓶)8、说说32-2等于几,你是怎样算的?9、总结算理。(三)巩固练习【基础练习】1、书本第41页做一做1、2题。2、书本第43页第5题。【提高练习】3、50+()=56()+4=4880+()=897+()=27()-5=3063-()=60(五)教学效果评价(小测题)1、直接写出得数。50+630+760+920+86+507+309+608+2090+820+350+970+698—823—359—976—62、在括号里填上合适的数。9+()=69()-80=83()+70=7754-()=50第6节《摆一摆、想一想》教学设计一、教学目标:1、通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力。2、通过观察、猜想等方法,培养学生良好的学习习惯和思维方式。3、培养学生间合作能力、探究精神。二、教学重、难点:重点:通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成难点:熟练地掌握所学的知识点三、预计教学时间:1节四、教学活动(一)基础训练【口算】40+8=50+7=6+20=30+7=77-7=43-3=22-2=44-4=【解答题】小明有36粒花生米,已经吃了30粒,还剩多少粒花生米没有吃?(二)新知学习一、复习。1、复习数位顺序表2、复习把同一个珠子放在不同的数位上所表示的意义不同。(可以表示一个一,一个十,一个百……)二、新课。1、在练习本上画一个简单的数位表,2、学生拿出准备好的两个小圆片,摆在数位表上,可以摆出哪几个数?(摆一个记一个)3、汇报4、分别用3个、4个、5个………………小圆片又可以摆出哪几个数呢?试试看
万以内数的大小比较
课时
班级
编写者
一、教材内容分析
课本第76页例7及练习十六第4、5、10题。
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
1、通过“比一比”活动,掌握万以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示万以内数的大小。
2、通过现实的素材,感受大数的的意义,加深学生对万以内数的认识。
3、培养学生的逻辑思维的能力。
三、学习者特征分析
学生在一年级学习了百以内数的大小比较,又刚刚学了千以内数的大小的比较,他们已经掌握了位数多的一定比位数少的数大,位数相同时,从高位比起。
四、教学策略选择与设计
本课应从知识间的内在联系出发,培养学生的迁移能力。
五、教学环境及资源准备
数字卡片,课件。
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
一、准备活动
二、学习情景的创设
1、读一读,并说一说,各个数中的“5”在什么数位上,各表示什么?
25710595791135
2、填空
()个一是十。
()个十是一百,10个百是(),10个()是一万。
八百七十二是由()个百、()个十、()个一组成的。
8个千、4个十组成的数是()。
3、在2287、650、80、285、651、79这几个数中:
是两位数的有()是四位数的有()最大的数有()。最小的数有()。
[设计意图]通过练习巩固学生对数的组成、数位的认识以及千以内数的比较。
三、教学互动活动
2、引导学生猜出电视机的价格。售货员又告诉我们电视机的价格比1000少,又比500多,你还能猜出电视机的价格吗?
教师根据学生的汇报提示学生“多一些”、“多得多”
3、引导学生进行数的大小比较。
4、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。
板书:万以内数的大小比较
(1)提示:想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。
自主探究四位数和三位数的大小比较。
出示1430和980的大小,同时说一说自己是怎么比的?
引导学生用多种方法比较
小组汇报结果1430大于980。因为1430是四位数,而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较,数位多的数就大。
谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器?你是怎么想的?及时帮助学生理清思路,比较出数的大小。
探究四位数与四位数的大小比较。
[设计意图]通过“猜价格”的游戏激发学生比较数的大小的兴趣,同时创设生动、活泼的课堂氛围。
(1)提示:想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。
自主探究四位数和三位数的大小比较。
出示1430和980的大小,同时说一说自己是怎么比的?
引导学生用多种方法比较
小组汇报结果1430大于980。因为1430是四位数,而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较,数位多的数就大。
谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器?你是怎么想的?及时帮助学生理清思路,比较出数的大小。
探究四位数与四位数的大小比较。
出示课件,聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快,聪聪得了3864分,另外一个小朋友得了3529分。
(2)小组进行讨论:怎样比较3864和3529的大小?
汇报得出:因为3864大于3529。所以聪聪获得胜利,是先比较千位一样大,所以比较百位,3864的百位是8比3529的百位5大,所以3864大于3529。
师生总结:比较万以内数的时候,先比数位,数位多的数大,数位一样从高位比起,最高位大的数就大。
[设计意图]通过活动掌握万以内数位相同的数的比较大小的方法,同时培养学生的思维的能力和语言的表达能力。
教后练习要求学生独立比较各组数的大小,并集体订正。
比较3864和3529的大小?
汇报得出:因为3864大于3529。所以聪聪获得胜利,是先比较千位一样大,所以比较百位,3864的百位是8比3529的百位5大,所以3864大于3529。
师生总结:比较万以内数的时候,先比数位,数位多的数大,数位一样从高位比起,最高位大的数就大。
教后练习要求学生独立比较各组数的大小,并集体订正。
(3)引导学生完成练习十六第5题。理解题意。独立比一比。
汇报比较的结果。用自己的话说一说。
出示:5850和8637239和70072133和31445488和5458
独立比较,集体订正。
[设计意图]通过活动掌握万以内数位相同的数的比较大小的方法,同时培养学生的思维的能力和语言的表达能力。
[设计意图]在练习中巩固所学的知识。
四、课外练习
31445488和5458
独立比较,集体订正。
1、在里填上合适的数字。
28□3○28677□0072406466□2□49413□2120142934□6315+7□+720-20÷5□-20÷5
2、找规律,填一填。
(1)596、597、()、()、()
(2)1720、1730、()、()、()
(3)5000、5100、()、()、()
(4)1360、2360、()、()、5360、()
(5)2130、3240、()、()、6570、()
板书设计:
七、教学反思
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编为大家精心整理的“二年级下册《万以内数的认识》教案”,仅供参考,大家一起来看看吧。
二年级下册《万以内数的认识》教案
[教学目标]
1、使学生在已有知识的基础上,学会读写万以内的数(中间、末尾有0).
2、能总结出读写万以内数的方法。
3、培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。
[教学重点]
学会读写万以内的数。
[教学难点]
中间、末尾有0的万以内的数的读写
[教学准备]
计数器
[教学过程]
一、学前准备
1、填空。
1)在数位顺序表里面,从右边起,第一位是(),第二位是(),万位在第()位。千位在第()位。
2)6个千,5个百,3个十和1个一组成的数是(),它的最高位是()位,是()位数。
2、教师在计数器上拨珠,学生在草稿纸上读数、写数。
二、探究新知
1、教师分别在计数器上拨出4305、3003。
1)学生看着计数器,分别写出这两个数,请一名学生板演。
2)再写出这两个数的读法。
3)说一说你是怎么写、读这两个数的。(分小组讨论。)
2、汇报交流结果。
1)这两个数有什么共同特点?
(中间有1个或者2个0)
2)你读了几个0?又写了几个0?
(都只读了1个零。但“4305”写了1个0;“3003”写了两个0)
3)小组再次讨论,为什么这两个数都只读了1个零,而写数的时候0的个数就不一样呢?
(“4305”的十位上一个就没有;而“3003”的百位和十位两个数位上都没有。教师补充:0在这里占据了不同的数位,对吧。)
3、你知道了万以内的中间有0的数的读法和写法了吧。
(万以内的数,中间有一个0或两个0,只读一个0。写的时候,不管那一位上一个数就没有,用0补足)
[评析]在学生已有知识的基础上,通过合作交流,既有利于学生体会知识间的联系,读数写数互相促进;又有利于突破本节课的难点。同时让学生获得成功的体验。
4、拓展思维训练——做一做第1题
1)学生试做,小组讨论。
2)汇报情况。
这3个数与我们前面学的有什么相同和不同的地方?
(前面两个数不仅中间有0,而且末尾也有0,最后的一个数末尾有4个0)
你读数的时候,读了0吗?
(学生小声读,慢慢体会,在试着举例读。结论:没有读)
也就是说末尾的0不读。
写数呢?
三、巩固练习
1、教师报数,学生写数。7504800795003207
2、写出下面各数。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四
(1)学生写出这些数。
(2)请几名学生说出自己写出的数并全班核对。
(3)说一说你怎样判断,每个数中的“0”分别代表着几个“0”。
四、课堂小结
本节课我们学的是万以内数的读、写方法,大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0,要弄清0所占的数位。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“100以内数的认识”,仅供参考,希望可以帮助到您。
1、数数、数的组成
第一课时:数数
教学内容:教材P1——2
教学目的:1、能熟练的数出100以内物体的个数。
2、认识计数单位“一”与“十”知道10个十是一百。
3、激发学生的学习兴趣,培养学生的动手操作能力。
教学具准备:100根小棒,橡皮筋
教学重难点:能熟练的数出100以内的物体个数。
知道10个十是一百
教学过程:
一、创设情景
1、出示P1情景图
师:小朋友们,你从这副图上看到了什么?知道了什么?(同桌交流、汇报)
这些数都是比20大的数,除了从图上观察到的再想想我们在生活中还有那些地方用到了这样的数?你在生活中遇到了哪些不能用20以内的数表示的吗?
(生交流)
2、揭示课题
3、师:100以内的数在我们在日常生活中随时随处都会有用的,你们想认识这些数吗?今天我们一起来认识100以内的数,首先让我们学习数数,(板:100以内的数)
二、探索新知
1、教学例一
(1)请小朋友拿出准备好的小棒,你能数出桌上这堆小棒有多少根吗?(生数)
(2)师:你们在数的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?(交流)
(3)师:数到28时你是怎样往后数的?29再添一根,该数几了?数到45时呢?
(4)请你把这一百根小棒,每10根捆一捆,看看能捆成多少捆?
(5)生捆、汇报
(6)全班一起10根10根的数到一百。
(7)师:100里有几个十?(板:10个十是一百)
(8)师:你还有其他的数法吗?
(9)指导生看书:书中的小朋友数数时遇到了哪些问题?这些问题你是怎样解决的?(小组交流)
(10)师引导生总结数数时的方法。
三、练习
1、课堂活动:12、练习一:13、游戏:对口令
第二课时数的组成
教学内容:P3——4例2、3练习一:2
教学目的:1、通过数数这种形式,让生直观的了解数的组成,让生理解100以内的数是由几个十几个一组成的。
2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用,培养和发展学生的积极学习数学的态度和情感。
教学重难点:理解100以内的数是几个十和几个一组成
教学具准备:小棒
教学过程:
一、复习
1、游戏:开火车,数数
2、十个十个的数,数到一百
二、探索新知
(一)例二
1、师:请小朋友数数白色的小兔有几只?(生数、汇报)
你是怎么数的?28里有几个十和几个一?
师小结:28这个数,是由2个十8个一组成的。
2、揭示课题
师:今天我们就要一起来学习100以内数的组成。(板:数的组成)
3、师:请小朋友数数灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只?(生数)
4、汇报是怎样数的?
5、同桌讨论,55这个数是由几个十和几个一组成的?(汇报)
6、请小朋友数出这幅图一共有多少只动物,你是怎么数的?100是由几个十组成的?
(二)教学例三
1、出示例3图(
(1)师:请小朋友门仔细观察,这些商品每盒的数量是几?为什么这些商品中的数量都是10?
(2)第一副图,这幅图有几盒和几个乒乓球,那么就是()个十和()个一,3个十和2个一组成多少呢?
(3)讨论:比较2支钢笔和2盒钢笔谁多谁少?为什么?
(三)结:你今天学习了什么?
三、练习
1、课堂活动3仔细看图,数数,填填,抽生说
2、练习一、2
师先说清题意,生再完成
出示计数器表示的34“34的3表示读数、写数
第一课时
教学内容:教材P6——7例1、2课堂活动1、2、3、
教学目的:1、通过学生原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法
2、知道读数、与写数都从高位起并认识百位。
3、通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小,就不同这一例证,让生感受位置值在计数中的重要作用。
教学重难点:1、感受位置值在计数中的重要作用
2、位上一个也没有,要用0占位。
教学具准备:小棒、计数器
教学过程:
谈话导入
师:小朋友们,上两节课我们学习了数100以内的数,今天我们一起来学习读、写100以内数。(板:写数、读数)
探索新知
1、教学例1
(1)请小朋友们摆出1捆小棒
师:1捆小棒表示多少?
(2)请小朋友再摆出3根小棒
师:3根小棒表示多少?
(3)你能将一捆零3根小棒在计数器上表示出来吗?生动手操作,到黑板上贴珠子。
(4)十位上的一个珠子表示什么?个位上的3个珠子表示什么?
(5):你能说说你是怎样拨珠的饿吗?为什么要这样拨?这个数你会写吗?(同桌交流写法)
(6)师:请小朋友摆出2捆零3根小棒。你能在计数器上表示这个数吗?
(7)师:谁来说说你是怎样拨珠?
(8)你会写23吗?请你写到书上。
(9)思考:23的2表示什么?3表示什么?
2、教学例2
(1)读写34
什么?4表示什么?”
(2)出示计数器表示的43
请小朋友们自己写出这个数,并和同桌一起读一读
同桌交流43中的4和3个各表示什么?
(3)引导比较34、43
师:请仔细观察34、43这两个数,你发现了什么?(生讨论)
师小结:34和43这两个数的数字相同而位置不同,数的大小就不一样。
(4)读写50
师出示计数器表示的50
师:这个数该怎么写呢?当个位上一个也没有时,我们该怎样去表示呢?(生答,完成于书上)
同桌交流这个数的读法
(5)读写100
师:10个十是多少?(师出示计数器图)该怎样读写呢?
师:从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
(6)比较50、100的写法
师:比较50、100的写法,他们有什么共同点?
请小朋友仔细想想,我们读数和写数的时候是从哪一位开始?(高位)
一、课堂活动
1、P7、1读出奖牌数师:这是第27届奥运会前5名的奖牌数,我门中国代表队获得了第3名,请小朋友来读一读这些奖牌数,
2、P7、2以游戏的形式,同桌练习
3、P7、3生独立完成,交流为什么你要这样写
二、小结
这节课你学会了什么?
第二课时
教学内容:P9课堂活动4、5、6、7练习一:3、4
教学目的:1、通过练习使学生进一步熟练掌握100以内的读写法。
3、一步强化位置值在计数中重要作用。
教学重难点:强化位置值
教具准备:计数器、小棒
教学过程:
一、导入
小朋友们我们在前几节课学习了数100以内的数,100以内的数的组成和读、写100以内的数,小朋友们学得好吗?老师想考考大家,这些数,你会读吗?
二、练习
1、P9、4(请生读)读数时该从哪一位起?(高位)
2、小白兔在学习上遇到了困难,你能帮帮他吗?你能帮它找出数学书中的25页?38页?50页?79页?
3、师:小朋友真能干,帮助了小白兔,小白兔非常高兴,他准备送小朋友3件礼物。/
4、第一件:数的组成练习P9、6请生读题,并完成,订正。
5、第二件礼物P9、5
师出示33,这两个3各表示什么?(请生答)生小组讨论,象这样两个数字都相同的数,还有……
6、第三件礼物,看数画珠
7、完成P15、3游戏找朋友
二、小结:这节课你学习了什么?
数的顺序大小比较
第一课时数的顺序
教学内容:教材P10、例1课堂活动1、4练习一、5
教学目的1、利用原有的认知基础,加深对100以内数的顺序的理解
3、揭示数的排列规律,提高学生对数感的掌握水平
教学重难点:揭示数的排列规律,对数感的掌握。
教具准备:100以内数叙表
教学过程:
一、复习:数数(开火车)
师:我们学习了数100以内数,也学习了写数,你能从1按顺序写到100吗?今天我们就一起来学习100以内数的顺序(板:数的顺序)
二、探索新知
1、教学例一师填写第一排
(1)出示例1
小朋友请你按数的顺序填空,看谁填得又对又快。
(2)请小朋友将这张表完成,看谁填地又对又快
(3)生独立完成
(4)生四人组交流填得怎样
(5)你发现了什么?你看到了哪些有趣的排列
(6)生讨论,汇报
(7)引导生交流,感受数感
师:96与98比较,你觉得96比98怎么样?42与98比?你能象老师这样说说哪个数比哪个数少一些?哪个数比哪个数少得多?
三、练习
1、P12课堂活动做题前提示学生是几个几个地在数
2、练习一P16、5师:小朋友们,请你从31起,按数的顺序把各个点连起来,然后你看看小熊在干什么?
3、课堂活动4自由读题,同桌一起读,不认识的字问老师,独立思考,小组交流你为什么要这样选择,全班汇报。
四、课堂小节:你今天都学到了些什么知识?
第三课时100以内数的大小比较
教学内容:教材P11例2、3课堂活动
教学目的:1、能用不同的方法比较100以内数的大小
2、让学生体会数学与生活的联系
教学重难点:学会比较100以内数的大小并体会多种方法的结果的一致性、
教学具准备:小棒直尺图
教学过程:
一、激情引新
师:在美丽的大森林了,小白兔和小灰兔在采蘑菇,突然他们争吵了起来,都认为自己采的蘑菇多,其中小白兔采了51朵,请你们来当当小裁判,比一比,到底谁采的蘑菇多?小朋友门你们想当好小裁判吗?为了当好小裁判,我们今天就一起来学习:100以内数的大小比较。(板书课题)
三、合作探究
1、教学例2
(1)请小朋友们从学具盒中拿出小棒,比一比,哪堆小棒多?
(2)请1、3、5组的同学拿出51根小棒,2、4、6组的同学拿45根小棒,同桌的同学比比看,谁多谁少,一边比较一边说你是怎样比的。
(3)(小组讨论,交流,谁来说说你是怎样比较的)
(4)观察直尺,找出45表示的长度,是从那里到哪里?51呢?
比一比,哪一个表示长度短,为什么?
师总结:小朋友刚才通过操作知道了45比51小,我们就用“”号把两个书连起来(板:4551)读做:45小于51
师::现在同学门知道哪知兔采的蘑菇多了吗?
(5)指导看书:书上是用什么方法比较的?你还会用哪些方法进行比较?
(6)引导生总结出比较45与51的大小的方法:45有4个十,51有5个十.
这两个数的十位上的数不同,哪个数的十位比较小?
所以:4551
2、出示例3
请用刚才学的比较两个数的方法,试着完成例3,小组的同学可相互讨论
23()3245()43
各小组交流讨论情况
师引导生总结:当十位上的数相同时,怎样比较?
生:十位上相同时,个位上的数大的就较大
3、课堂小结:今天学了什么?你学会了什么?还有什么问题?
四、练习
1、P122生完成可交流比较方法
2、P167生独立完成,订正
第三课时
教学内容:课堂活动3、5、6练习一8、9数学小文化
教学目的1、巩固对100以内数序的掌握及比较100以内数的大小
2、介绍十进制的由来
4、体会数学与生活的必要联系
教学重难点:巩固比较100以内数的大小
教具准备:数字卡片
教学过程:
一、汇报调查情况
二、练习
1、课堂活动3
师:开学的日子到了,森林里的小动物们手拿着数字卡片来上学,这是,熊老师对小动物说:“小于50的朋友请到幼儿园”马老师对小动物说:“大于50的朋友请到小学。”
小朋友们你们能帮助这些小动物找到该去的地方吗?请你用连线的方式帮帮他们。
2、课堂活动5生独立完成,小组交流,说说你是怎样比较的
3、练习一8先读懂题意,师生一起说一说每辆汽车所说的话,一号车比2号车少得多,就是比哪个数少得多;3号车比2号车多一些,就是比哪个数多一些?生完成后,交流。
4、游戏,猜数师讲明玩法,同桌的小朋友互玩
5、数学文化“你知道吗?”
请同学们自己看图,自己阅读,不认识的字可以问老师,小组交流:这幅连环画说了一件什么事?你知道满十向前一位进1是怎么来的吗?
三、课堂小结这节课你学习了什么?学会了什么?
《万以内数的认识教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文的教学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/72526.html
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