老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“北师大版小学二年级数学第七单元乘法口诀教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

第七单元乘法口诀（二）

单元教材简析：

本单元的知识是在学生初步掌握2-5的乘法口诀的基础上进行教学的。由于学生对如何编制乘法口诀的过程已经比较熟悉，6-9的乘法口诀中大部分口诀在前面已经学过，新的口诀剩下不多，而且教材的编写结构与前面乘法口诀的编排也相同，所以本单元教学应当给学生更多自主探索的空间，让学生运用迁移的原理，掌握这个单元的学习内容。

与前面“乘法口诀（一）”相比，本单元要帮助学生形成有条理思考问题的习惯和初步的推理能力；在编制口诀的过程中，逐步培养抽象与概括的能力；结合解决问题的过程，如通过“估计方格纸一共有多少个方格”、“估计你一星期喝几杯水”等过程，体会估算的作用，培养估算意识，发展数感。

在记忆6-9的乘法口诀时，要启发学生联系、找规律来记忆乘法口诀。教学时，教师要设计多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的机会，提高学生的学习积极性和学习效率。在每一部分口诀学完后，要注意复习已学过的口诀。

学情分析：

学生已经在第二个单元学习了表内乘法（一），熟练掌握了2-5的乘法口诀这部分内容。同时，一部分学生在学前阶段已对本单元内容也有所了解。因此，教师应从学生的具体情况出发，有针对性地进行教学，侧重于引导学生的探索与讨论活动。在活动中，学生发现口诀的内在规律，并能根据规律解决生活中的实际问题。

单元目标：

1、结合解决问题的具体情景，经历编制6-9的乘法口诀的过程，掌握6-9的乘法口诀。

2、能正确地运用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题。

3、发展在具体情景中的估算意识。

单元重难点：在探索规律的基础上记住6-9的乘法口诀，并会用乘法口诀解决简单的生活实际问题。

对学困生采取的方法及措施：强化乘法口诀的速记训练；贴近生活实际引导学生利用乘法口诀解决一些简单问题。

单元课时计划：

4课时

教学课题

方格有多少

课时进度

1

课型特点

教学目标

1.编制6的乘法口诀，并找出规律，巩固口诀。

2.培养学生运用6的乘法口诀解决实际问题的能力。

3.初步培养学生在具体情景中的估算意识。

教学重点

编制6的乘法口诀。

教学难点

在探索规律的基础上记住6的乘法口诀。

教学（具）准备

教学挂图或课件、小棒。

教学过程

教学步骤

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图

一、创设情景

谈话：数学乐园要举行书法比赛了，小熊拿到纸以后想：这要写多少个字呢？小朋友先估计一下，一共多少个方格？利用乘法口诀进行估计通过情境创设，起到承上启下的作用。二、问题探究

有什么方法可以很快而且准确知道一共有多少个方格？

用口诀能很快知道，看看用到的是哪句口诀？用1～1的乘法口诀能完成吗？要怎么办？

自己填写72页的算式以及口诀，然后和小组同学交流

巡视指导

归纳板书

用乘法口诀

根据老师提问，感悟要用新的口诀

独立填写算式编制口诀

培养学生的推理能力，能利用旧知识推出6的乘法口诀。

充分利用学生已有的知识基础，让学生独立经历知识的形成过程，获得成功的满足。

给学生展示的机会满足学生心理需要。

三、体验感悟

完成“想一想”

6×8=6×（1+7）=6×（9-1）

完成“练一练”第1题“算一算”。通过填表形式巩固6的乘法口诀

第2题对口令

第3题找朋友

说明规则，学生做游戏

完成“练一练”

让学生理解、掌握口诀之间的联系，并巩固口诀小组讨论交流并汇报

独立填写，小组交流

师生共同完成

先观察算式特点，说一说自己的想法，利用口诀算出得数

使学生进一步理解相邻两句口诀可以推出相邻的两句口诀。

有趣的练习动工可以提高学生学习的兴趣和学习效率。

通过想一想、算一算的形式，使学生正确迅速地利用口诀进行计算。

四、实践应用

完成第5题，算一算每个图中有多少个格子？

引导学生归纳出把后面两幅图转化成第一副就可以计算了

也就：6+5+7=6+6+6=6×3

2+4+6=4×3=6×2同桌互相交流自己的想法

采用的方法，算出一共有多少个方格，加深理解6的乘法口诀的意义。

五、总结自我总结本节课所学到的知识

作业设计

板书设计

方格有多少

一六得六

二六十二

……

课后反思

教学课题

一个星期有几天

课时进度

1

课型特点

教学目标

1.结合具体情景，独立探索、编制7的乘法口诀，感受数学与生活的密切联系。

2.会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题。

教学重点

通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。

教学难点

从已有的知识交流并探索出7的乘法口诀。

教学（具）准备

挂图、表格。

教学过程

教学步骤

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图

一、情景创设一个星期有几天？

出示情景图

认真观察图：你想说些什么？畅所欲言

你想说些什么，这一开放性的问题打开了学生思维的闸门，使学生在具体情境中提出问题。二、问题探究

同学们想知道的可真多，那2个星期、5个星期、9个星期到底有多少天呢？请同学们自己数一数。注意边数，边把结果填在相应的表格里

请你说一说，你是怎么数出来的？

老师相信你们能像以前一样照这表格中结果独立编制出7的乘法口诀，注意一边编一边记录小组活动，先自己说一说，填一填，再和小组的同学交流

学生自主探究7的乘法口诀

放手让学生自己数一数、说一说，目的是让他们亲自支探索、感知，经历在具体的环境中解决问题的过程。

此环节意在充分发挥学生的主观能动性，相信学生能学会，培养推理能力。三、体验感悟想一想有什么办法能很快记住7的乘法口诀？

用自己喜欢的方法记忆用自己喜欢的方法记忆口诀让学生说、自己记口诀的办法和记忆，有助于学生理解口诀的含义。四、实践应用

“口诀对猜”游戏

“口诀游戏车”（75页2题）

第一题：引导学生看清要求，独立完成

第三题：引导学生理解图意后，在列式计算

作业：2题：独立完成，集体交流

通过交流使学生进一步加深口诀的理解。

引导学生理解图画应用题，培养抽象的思维能力。

五、总结自我总结本节课所学到的知识

作业设计板书设计

一个星期有几天

一七得七

二七十四

……

课后反思

教学课题

买球

课时进度

1

课型特点

教学目标

1.结合解决问题的过程、探索、编制并掌握8和9的乘法口诀。

2.会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题。

教学重点

理解8、9乘法口诀的意义，并能用乘法口诀解决一些简单的生活问题。

教学难点

运用类推的方法获得8、9的乘法口诀。

教学（具）准备

篮球、足球等各种运动器械及标签，小棒。

教学过程

教学步骤

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图

一、创设情景谈话：今天小明和小李到商店去买球（出示挂图）认真看图：你想说些什么？畅所欲言

“你想说些什么”这一开放性的问题打开了学生思想的闸门，使学生怎样想就怎样说，在具体情境中提出问题。二、问题探究

同学们想知道的真多，那么2个篮球，9个篮球，5各族秋，6个足球到底要多少钱呢？

自己编制出8、9的乘法口诀

注意：一边编一边纪录自己算一算，说一说，选代表说一说

自主探究8、9的乘法口诀

目的是让学生自己去探索、感知，经历在具体的环境中解决问题，培养解决问题的能力。

三、体验感悟有什么方法记住这些新的口诀吗？用自己喜欢的方法记忆口诀体现数学学习的个性化。四、实践应用

“对口令”游戏（1题）

新游戏：

手指游戏（2题）

“口算游戏车”（3题）

第4题：引导学生看懂题意然后列式计算

5题：学生独立完成，引导学生找出规律

作业：3题前两组

比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题1只螃蟹8条腿，2只螃蟹几条腿？……

跟老师做手指游戏

全班参与

仔细看题，明白题意，然后独立完成

组内交流，并说出思考过程

独立完成，小组讨论

课后完成通过游戏，可充分调动学生参与热情，提高课堂效率。

目的帮助学生理清思路，正确解决问题。

培养推理能力。

五、总结自我总结本节课所学到的知识

作业设计

板书设计

买球

一八得八一九得九

二八十六二九十八

…………

课后反思

教学课题

整理与复习（二）

课时进度

1

课型特点

教学目标

1.对所学知识技能、思想方法进行总结与反思。

2.培养学生对所学知识进行系统整理的能力。

3.复习巩固1-9的乘法口诀，能运用所学知识解决简单的乘法问题，进一步提高解决问题的能力和意识。

教学重点

熟练记忆1-9的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。

教学难点

自我总结与反思。

教学（具）准备

1-9的乘法口算卡片、乘法表。

教学过程

教学步骤

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图

一、创设情景

1．一单元的学习又结束了，在这个单元中，同学们有那些收获呢？先自己相一想，在和同学们说一说。

2．今天老师备了许多的乘法算式，看看哪些同学能全部计算出它们的结果来。

3引导学生计算，并汇报、交流。及时指出问提。1．思考，在组内先说说，再集体汇报。

2．每组学生拿出自己的口算卡片，在组内分工完成计算，并互相帮助。

3．全班交流、汇报。

二、问题探究

1．说一说。

刚才同学们都算出了1-9的乘法口算，真了不起！如果我们要给这些算式朋友安个家，（出示空白乘法表）你想怎样安排呢？

2．找一找。

既然同学们想好了安排的方法，那就以小组为单位进行排卡活动，排好后想一想你们组是怎么排的。

为什么？

再找一找排出的算式，看看你能发现什么规律。

3．填一填。

请每位同学将自己的乘法口诀表补充完整，另外请一个小组到台上将老师的乘法表也补充完整。

4．说一说。

请大家认真观察乘法口诀表，看看你发现了什么，再根据乘法表来具体说一说。

1．说一说。

①在小组内交流个人想法；

②在教师的引导组织下全班交流想法，讨论评价。

2．找一找。

①以小组为单位进行排卡活动。

②同组交流各自是怎么想的。为何这样排？

③观察自己小组排出的乘法表，找到算式排列的规律。再思考怎样排列更合理？

3．填一填。

①动手排出自己的乘法表。

②将书上的乘法表补充完整。

③由一个小组到黑板前将教师的表格补充完整。

4．说一说。

①自由回答。

②个别学生评价、整理、汇报。先计划，后开始活动，可减少学生活动的盲目性，提高学习效果。

通过学生相互交流、评价等活动相互启发，为下一步自己整理乘法口诀作好铺垫。

使不同程度、不同方法、不同结论的学生都在学习中获得成功的体验。

三、效果测评做口算练习先学生个人独立口算，再小组汇报，最后集体订正。提高运用口诀的能力。

逆向思维训练，激活学生思维。四、总结自我总结本节课所学到的知识

作业设计

板书设计

整理与复习（二）

课后反思

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北师大版二年级数学上册第二单元乘法口诀教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“北师大版二年级数学上册第二单元乘法口诀教案”，仅供您在工作和学习中参考。

第二单元乘法口诀（一）教学目标

单元教学目标

1.结合解决问题的情境，经历编制2～5的乘法口诀的过程，体验运用口诀的优越性。

2.能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条件地思考问题的习惯，逐步发展数感。

3.会比较熟练地用2～5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单问题的实际问题。

教学重点、难点

重点：结合解决问题的情境，经历编制2～5的乘法口诀的过程

难点：会比较熟练地用2～5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单问题的实际问题。

本单元计划课时数：10课时。数松果1摘桃子1做家务1需要几个轮子1可爱的小青蛙（2、3、5的乘法口诀的综合练习）2小熊请客1回家路上1练习一2

题目

五环旗

备课人

教学

目标

1.结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。

2.会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。

教学

重难点

重点：编制5的乘法口诀。

难点：会应用5的乘法口诀进行计算，解决实际问题。

教学

准备

情境图

课时

安排

1

教学过程

（一）创设情境，激情导入
师：小朋友们，你们知道2008年奥运会将在哪个国家的哪个城市举办吗？请你们观看当时北京申奥成功的情景。（播放课件“北京申奥成功”情境录像。）
师：“北京申奥成功”是中国体育史上的一件盛事，是中国人民的骄傲。亿万中国人都非常高兴，人们用各种各样的方式来庆祝这一盛事。我们的小小少先队员也不例外，也举办了一次“小小庆祝会”活动。
师：你们看，这队小运动员在干什么？
（课件演示：9名小队员骑着自行车跑进画面，每辆车上竖着一面五环旗。停下后小队长说：“同学们，我们小车队为了庆祝‘北京申奥成功’，决定绕石岛小城一圈。让五环旗时时飘在我们心中，让申奥成功的喜悦久久留在我们的心间。”）
学生观察，感知情境，体验快乐。
（二）自主探究，合作求知
1．看情境，自主提出问题。
师：请大家用数学的眼光看着这个情境，你们看到了什么？你们想知道什么?哪些信息与数学有关？
学生观察后自由交流。关于“想知道什么”，学生可能会问下面的问题。
(1)一共有多少个运动员？
(2)一共有几个车轮？
(3)一共有几个头盔？
(4)一共有多少个圆环等。
2．确定研究主题，寻找解决策略。
师：五环旗是奥运会的会旗，我们就一同来解决“一共有多少个圆环”怎么样？（商量的口气）
师：你认为，这个问题可以怎样解决？
学生可能交流：数一数，算一算等。
3.实施解决问题的策略。
第一步：数一数，感知5个5个地数的优越性。
师：要想知道“一共有多少个圆环”可以怎样数？
学生思考后交流，说出各自不同的数法。
(1)1，2，3，4…一个一个地数；
(2)5＋5，10＋5，15＋5，20＋5…连续加5算出得数；
(3)5，10，15…五个五个地数；
(4)一五，一十，十五，二十……也是五个五个地数；
(5)10，20，30，40，45，十个十个地数；
……
师：同学们的数法真多，你最喜欢哪种数法，为什么？
师：你也能这样5个5个地数吗？（学生试数）
师：5个5个地数出五环旗的环数，真简便。
(编儿歌小插曲)
师：看看这个情景，老师还编了两句儿歌：“一人旗一面，五个环；两人旗两面，十个环。”你愿意和老师合作，接着编下去吗？
学生接着编下去，并在小组相互说一说，然后在全班交流。

第二步：算一算，进一步理解乘法的含义。
（课件演示，一名小队员前行一步，着重演示一面五环旗。）
师：两面五环旗上有几个圆环？你能用乘法算式表示吗？
生答，师板书：“1×5=5”。
课件依次出示2面、3面、4面……9面五环旗。教师引导学生列式并写出得数。
“2×5=103×5=154×5=205×5=25
6×5＝307×5=358×5＝409×5=45”
让学生说一说这些算式的意义、算法，并且给以鼓励性评价。
第三步：编一编，合作探究编乘法口诀的方法。
(1)引出编口诀的重要性。
（课件竖排9面五环旗，对应着9道整齐的乘法算式。）
师：刚才，我们根据五环旗编出了一首好听的儿歌，还整理出了9道乘法算式。对于这些算式，你有什么想法？
学生自由交流想法。
学生可能交流：它们的得数很有趣；这些算式很有特点；我很想记熟这些得数等。
师：老师和你们的想法一样，也想熟记这些得数和算式。下面我们一起来解决这个问题。自己先动脑想一想，然后各小组交流一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。
各小组认真讨论后，可能会交流：多读一读，读的遍数多了就记住了;想着图来记，一面旗有五个环，两面旗有十个环，三面旗有十五个环……根据乘法的意义来记，一个五等于五，二个五等于十，三个五等于十五……
师：有没有一种更简便的方法呢？
(2)经历创编口诀的过程。
师：一个五等于五，二个五等于十，三个五等于十五……谁能说得更简单？
学生交流：一五五，二五十，三五十五，四五二十……这样记，我们觉得挺方便。
师：大家的讨论很精彩，我也很受启发。现在我有个建议：如果我们把“一个五是五，二个五是十”变成“一五得五，二五一十”是不是更顺口了？同学们能像老师这样说下去吗？
小组交流后汇报，师引导得出9句口诀，课件随机出示相应口诀。
“一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五，六五三十，七五三十五，八五四十，九五四十五。”
师：我们就把这简短的九句话起个名字叫“5的乘法口诀”。
第四步：理一理，使口诀更有条理、顺口。
师：读着大家自己编的乘法口诀，老师觉得真了不起，心里很美。只是你不觉得在读“六五、七五、八五、九五”的时候有一点点别扭吗？你读着试试。
师：我们把前5句和后4句比比，你发现了什么？
学生思考后交流：前5句的一个乘数1，2，3，4，5是小一点的数，放在前面，另一个乘数5写在后面，读起来顺口；而后4句6，7，8，9大于5，放在前面，先读大数再读小数，读起来有点不顺。
师：如果后4句把两个乘数换换位置再试试，怎么样？（舒服了，也顺口了。）
师：怎样顺口就怎样记。我看这样改就很好。我们一起来整理一下。课件演示：“五六三十、五七三十五、五八四十、五九四十五。”
师：经过大家的共同努力，我们很出色地整理出有关5的乘法口诀。这和我们的祖先整理得一样。老师真为大家的聪明感到高兴。（板书课题：“5的乘法口诀”）
第五布：介绍乘法口诀的历史，激发民族自豪感。
师：知道吗，“乘法口诀”是我们祖先传下来的，已有两千多年的历史了。它读起来很顺口，使乘法算得又对又快。你有什么感受？（民族自豪感）
第六步：说一说，寻找识记口诀的方法。
师：大家比较一下，这九句口诀有什么不同点和相同点呢？
学生讨论、交流并汇报。
可能会出现以下几种情况：①每个算式都比前一个算式多一个5；②每个算式的积都比上一个算式多5；③算式中的第一个乘数是按1～9的顺序排列的，另一个乘数都是5等。
师：小朋友们看着口诀，发现了这么多的问题，真了不起！谁来说说你是怎样理解这些乘法口诀的，喜欢哪句就说哪句，然后把这9句口诀大声地读给大家听一听。
学生自由交流。
第七步：记一记，多种游戏活动，强化记忆。
师：把“口诀”记熟了，可以使乘法算得又快又对。比比谁记得快、记得准！
游戏1：开火车，背口诀。
游戏2：对口令，对口诀。
游戏3：数手指，说口诀。
全班抢答：一只手，一五得五；两只手，二五一十。

（三）巩固深化，拓展应用
1．基础性练习。
（1）填路线图。
师：我们来看一看小队员们经过的一段路线。
（课件演示：小队长说：“同学们，这是我们经过的一小段路线，看看想想，你会填吗？”）
让学生独立完成后，再交流是怎样想的，为什么这样填。引导学生学看图，找规律。
（2）算衣服扣子。
师：为了庆祝申奥成功，小队员们还穿上了统一的新运动衣。
（课件出示五件运动衣，每件衣服要用5颗扣子。小队长问：“这样的5件运动衣要用多少颗扣子？9件呢？）
学生完成后，让学生说一说想的过程，了解学生对乘法意义理解的情况。
（3）算矿泉水。
师：骑车时，小运动员们又累又渴，其中有3名小队员后座上驮着3箱矿泉水。
（出示课件，演示3箱矿泉水，每箱5瓶。小队长问：“看着这些矿泉水，你能提出用乘法解决的问题吗？”）
学生可能会提出：一共有多少瓶矿泉水？
学生独立思考，再交流。
2．拓展性练习。
师：小队员们骑车走了一路，还发现了不少的数学问题要带给大家研究呢！
（1）算电影票。
师：听说《奥运史话》这部影片今天在石岛影院上演，吸引了不少的人们前来观看。请看，小队员们发来的消息。
（课件演示：小队长说：“我们采访了影院前三位买票的人。其中，一位小学生要买5张学生票，一位叔叔要买2张成人票，另一位叔叔要买2张成人票和1张学生票。你知道他们各需要花多少钱吗？”）
（2）解决租车问题。
（课件演示：小队长说：“‘小百灵乐队’有19人，要从海滨坐出租车到广场演出，5辆车能坐得下吗？”)每辆出租车最多乘坐4人
（四）总结评价，促进发展
时间过得真快，这节课就要结束了。你学得快乐吗？都有什么收获？你觉得自己表现得怎么样？

板书设计

1×5＝5一五得五5×6＝30五六三十

5×7＝35五七三十五

2×5＝10二五一十

3×5＝15三五十五5×8＝40五八四十

4×5＝20四五二十

5×9＝45五九四十五

5×5＝25五五二十五

修改及补充内容

题目

做家务

备课人

丁香香

教学

目标

1.结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。

2.掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。

教学

重难点

重点：结合情境，编制2的乘法口诀。

难点：掌握2的乘法口诀，会用已学过的口诀进行计算。

教学

准备

挂图小棒口诀卡片

课时

安排

1

教学过程

（一）创设情境、导入新课
师：同学们，你们在家里会做家务吗？（展现挂图）
星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看（老师指着挂图，让学生观察）小明在做什么呢？（生：帮着摆碗筷。）
师：这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）
（二）操作探究，学习新知
1．看图说一说。
师：请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？
（同桌互相说说，再汇报。）
生：桌上摆了9个碗，3双筷子，可能吃饭的有9人，应该摆9双筷子，已摆好了3双，还要摆6双……
师：请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？（一双一双地摆）你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？
生：能。
2．摆一摆，数一数。
（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……
（2）学生自己动手摆，边摆边说。
（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。）
（3）汇报。你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？
（4）比一比看谁数得又对又快！
（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，…，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，…，18根。）
先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。
3．填一填。（用小黑板出示这个表格）

几双筷子

1

2

3

4

5

6

7

8

9

几根筷子

2

4

（1）观察思考。这个表格表示什么意思？
（2）试一试。独立把书上的表格填完整。
（3）交流订正。“你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。”
生1：我是边摆小棒边数边填表。
生2：我是先数一双2根，2双就是在一双的基础上加2根，即用2连加的方法。
4．试一试。
（1）根据表格写乘法算式。
师：1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？
（同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2。）
师：2双筷子呢？（2个2）
2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？
（交流、汇报。老师板书：2×2＝4。）
师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？
（学生同桌交流后，独立填写算式，再汇报；老师按顺序板书乘法算式。）

（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。
师：同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（能）
（要求学生通过小组合作的方式完成。）
（3）交流订正。可让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，老师根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。
（4）学生齐读乘法口诀。
师：同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。
（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。）
5．读一读、记一记。
(1)按顺序齐背。
(2)教师与学生、学生与学生对口令。
(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。
（三）巩固新知、拓展思维
1．游戏（对口令）。
形式多样：可以师生对口令，小组之间对口令。内容是：两道乘法算式与一句口诀对。如，2×3，3×2，对口诀二三得六。
2．圈一圈。
（把第15页练习第2题写在小黑板上展示）先理解题意，再独立完成，然后反馈订正。
提问：（指着小黑板上已填完的表）观察这些圈起来的数，你发现了什么？（双数）没有圈起来的数呢？（单数）
3．比一比，哪一组获胜。
规则：每一个同学先独立完成第15页第3题，然后老师选两组同学进行接力，其他同学当评委。接力同学每人只做一题，然后按顺序传给下一位同学，最先完成又全对的小组获胜。让同学说说比赛的感想。
4.综合拓展题。
出示15页第4题，学生独立完成；然后反馈订正。要求学生说说是怎样想的。
（四）课堂总结
请小朋友谈谈本节课的学习收获。

板书设计

填一填

几双筷子

1

2

3

4

5

6

7

8

9

几根筷子

2

4

做家务

1×2＝2一二得二

2×2＝4二二得四

2×3＝6二三得六

2×4＝8二四得八

2×5＝10二五一十

2×6＝12二六十二

2×7＝14二七十四

2×8＝16二八十六

2×9＝18二九十八

修改及补充内容

题目

需要几个轮子

备课人

邹艳华

教学

目标

1.结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。

2.会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的乘法问题。

教学

重难点

重点：结合情境，编制3的乘法口诀。

难点：会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决乘法问题。

教学

准备

情境图小棒

课时

安排

1

教学过程

（一）创设情境，提出问题
师：同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？（板书：3的乘法口诀）
师：1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？……9辆三轮车有几个轮子呢？

（二）直观操作，解决问题
1．画一画、说一说。
师：（分发一张画有9个方格的草稿纸）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。（学生画图，教师巡视）
师：同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？……9辆车呢？”
2．填一填，议一议。
师：请同学们打开课本第16页，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。（学生动手填，教师加强巡视。）
师：（用实物投影展示一位学生填好的表格）“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。
师：小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律。
（全班汇报交流时,着重引导学生感受两点：①轮子随着车辆的增加而增加；②每多1辆三轮车就要增加3个轮子。）

（三）利用表格，编制口诀
师：请同学们打开课本第16页，利用“表格”，独立完成“试一试”的第2题。（教师巡视，对学习困难的学生进行帮助和指导。）
（请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。然后展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。）
师：乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。请想想，你怎样记住3的乘法口诀，有什么好办法可以向大家介绍。
（在全班介绍交流时，特别要提倡或肯定利用知识的内在联系来加强记忆的方法。如，“三五十五”记得牢，它加个3是“三六十八”，减个3是“三四十二”；十个三是三十，减个3就是“三九二十七”等。）

（四）加强练习，熟练口诀
师：请同学们打开课本17页，独立完成“练一练”的第1题和第2题。
（教师巡视，进行个别指导，然后展示一位学生的作业成果，为全班提供一次反馈纠正的机会。）
师：现在用“练一练”的第3题，开展同桌两位同学的“过河”比赛。第一次比赛，两位同学分别扮演小兔和小狗（同桌自己分配角色），它们过河都要经过四块石头，每块石头上分别有一道乘法算式，全部算对了，就是过了河。（提醒先完成计算的学生，再检查一遍。）比赛结束，同桌交换互相评价，让优胜者举手做一个表示胜利的手势。算得快的不一定是优胜者，只要他有一道算错，优胜者的称号就不能属于他；这时，同桌的伙伴可能成为优胜者，只要他计算不出错。第二次比赛，同桌两位分别扮演小猫和狐狸，给刚才比赛的“失败者”一次争取成功的机会。
（五）回归生活，解决问题
师：请大家都来欣赏第17页的“数学故事”，谁看懂了这个故事，并愿意说给大家听？
（这个故事的教育性不仅仅体现在其中所包含的现实数学问题，能够让学生感受到数学与生活的密切联系，而且淘气诚实、不贪小便宜的好品质，更值得大家学习。故事最重要的情节是淘气还给书店多找给他的钱。帮助学生理解了故事的情节及意义后，再让小组合作解决淘气买书时遇到的数学问题：淘气买书应付多少钱？淘气还给书店多找给他的钱是多少？）
（六）总结收获，布置作业
师：今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？（对学生的发言进行点评，重在激励进步，增强学习的信心。）回家后，要做两件事：①把3的乘法口诀背给爸爸妈妈听；②把今天的数学故事讲给爸爸妈妈听，考考他们知道不知道淘气还给书店多找给他的钱是多少。

板书设计

需要几个轮子

1×3＝3一三得三

2×3＝6二三得六

3×3＝9三三得九

3×4＝12

3×5＝15

3×6＝18

3×7＝21

3×8＝24

3×9＝27

修改及补充内容

题目

可爱的小青蛙

备课人

卓敬敏

教学

目标

1．进一步巩固2，3，5的乘法口诀，提高计算速度和正确率。
2．运用2，3，5的乘法口诀解决实际问题，增强应用意识和能力。

教学

重难点

重点：巩固2，3，5的乘法口诀，提高计算速度和正确率。

难点：运用2，3，5的乘法口诀解决实际问题。

教学

准备

课件

课时

安排

1

教学过程

（一）创设情境，激趣导课
师：小朋友，你们说世上谁最好？
师：老师知道你们都很爱妈妈。有一群小蝌蚪（出示许多带有算式的小蝌蚪图片）也很爱它们的妈妈，但是妈妈去捉害虫了，它们找不着，怎么办？（出示贴有6，18，12的青蛙图片的小黑板）
师将算式卡片发给学生，大家按座位的顺序将写有算式的小蝌蚪送到妈妈身边。（这时录音机播放“世上只有妈妈好”的音乐）贴完卡片，学生争着发表意见。
师：咱们一起检查吧。要求看算式，说口诀。
在“3×9”这张卡片处，学生互相对视，流露出不知所措的神情，都说找不对，却不知怎么办，这时老师从课桌里抽出一张写有数字27的青蛙图片。

师：(指着算式请全体学生把“三九二十七”的口诀说出来)“妈妈找到了，你们知道在找的过程中，我们用了什么方法来帮助这些小蝌蚪吗？”(师板书：乘法口诀)

（二）接力赛（教材第19页练一练第1题）
师：下面我们用乘法口诀来进行接力赛。(出示三块小黑板，上面各有几道用白纸盖着的算式。同时宣布比赛规则。)全班分成三组，用红、黄、蓝三色粉笔作为各组的接力棒。各组的第一位同学撕下算式上的白纸并写出得数后，将接力棒传给第二位同学，依次顺延直至所有
的算式全部算完。以速度和正确率决出优胜组。
（三）应用乘法口诀解决生活中的问题
师：你们会用口诀做算式。看着这幅图，（课件出示教材第19页“练一练”第2题的教学楼）你想知道什么？
师：大家提的问题可真不少，谁能用口诀帮助同学们解决这些问题？
老师进行引导，用手指大门。
师：如果每班的人数都一样时。（拖长调）
师：怎样用乘法？
师：每班人数都一样吗？
师：现在我们不知道每班的人数（指着黑板旁的问题库），怎么办？

师点击课件，出示每层楼房高约3米。生齐呼：“三五十五，楼房高15米。”师指着“约”，学生们又说楼高约15米。
师：你能把这道题的计算过程写在课堂练习本上吗？(学生们拿出本子来做，教师巡视并个别指导。)
师：（出示课件，教材第19页第3题）请仔细观察这幅图，谁在干什么？
（课件显示小熊和小象的对话。小熊：“3张5元，1张10元。”小象：“正好。”）
师：你们仔细观察图以后，同桌分别扮演小象、小熊进行对话。
师：从对话中你知道了什么？
师：同学们知道的还真不少。在这次购物活动中，我们又一次用到了乘法口诀。现在快快把这个过程写在本子上吧。
师进行个别指导，发现问题：3×5＝15＋10＝25（元），随即把它写在黑板上。
师：这个算式有什么问题吗？(引导学生发现：3×5≠25。应分步列式：3×5＝15，15＋10=25。)
（这时，让学生趴在课桌上稍作休息。老师将写有教材第24页练习一第1题的卡片贴在黑板上。）
师：你发现了什么？你能从中提出哪些乘法问题？能解决吗？先独立思考，然后进行小组讨论交流。
师：刚才我参与了几个小组的讨论，同学们提的问题还真不少。老师这也有几个问题，看看和你们的问题一样吗？
课件出示问题：
（1）买体育用品花了多少钱？
（2）买学习用品花了多少钱？
（3）买玩具花了多少钱？
师：把你的计算口诀告诉同桌。(同桌交流后，用课件显示计算过程和口诀。)
（四）师生共同总结
师：这节课你们有什么收获？
师：这节课你们学的东西真多，把2，3，5的乘法口诀运用得又快又对，希望你们继续努力，应用乘法口诀解决生活中更多的实际问题。
（五）布置作业：教材第19页第4题

板书设计

可爱的小青蛙

修改及补充内容

题目

小熊请客

备课人

丁香香

教学

目标

1．结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程。
2．掌握4的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。

教学

重难点

重点：结合情境，编制4的乘法口诀。

难点：掌握4的乘法口诀，会用口诀进行计算，解决问题。

教学

准备

情境图自制学具卡片

课时

安排

1

教学过程

（一）创设情境，提出问题
师：（出示主题图小熊请客，故事引入。）在一片大森林中，住着一位好客的小熊，今天它又邀请了几位客人到家中做客，看，它在为客人准备什么？看了它串的红果，你能发现什么呢？

师：根据小熊串的红果图，你能提出用乘法解决的数学问题吗？
师：同学们真善于发现问题、提出问题，我相信你们也能解决这些问题。
（二）数一数，看看需要多少个红果
师：请打开课本第20页，数一数2串红果有几个红果？3串呢？……9串呢？把答案直接填在这一页的表格中。需要几个红果，各种答案都能在下面的表格中找到。

红果有几串

1

2

3

4

5

6

7

8

9

红果有几个

4

8

12

16

20

24

28

32

36

（三）根据上表，学生独立编制4的乘法口诀
师：请看书，注意编乘法口诀时，写出一个乘法算式的答案，接着就相应地编出一句乘法口诀。如，1×4＝4，相应的口诀是“一四得四”。完成后，同桌交换，互相检查一下，如果发现有错，要告诉同伴，由他自己订正。确信自己编的乘法口诀正确无误后，再读几遍，争取把它背下来。

（四）探讨规律，交流记忆4的乘法口诀的方法
师：你们想想，有什么好办法记住这些口诀？
师：你们发现了哪些有助于记忆的规律？
师：利用知识之间的联系来加强记忆，是个很好的学习方法。老师真佩服你，善于发现知识之间的联系。
（五）联系生活，说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例
师：在生活中，哪些地方用到4的乘法口诀？让我们找一找，说一说吧。
师：你们拥有一双善于观察和发现的眼睛。在我们的生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的实际问题，回家以后请和你的爸爸、妈妈一起找一找、说一说。
（六）巩固练习，加深印象
1．第21页第1题。
(1)独立完成，完成后，与同桌合作，互相检查、订正，再说一说：你是怎么连的。
(2)请一个学生汇报第1题的算式可以算出几个不同的结果（4个：12，18，20，24），再请4位同学到黑板来，每人写出其中一种结果的乘法算式。
(3)全班交流：你用什么好办法连算式。
师：做每一件事情，都要先想想有什么好办法。想到好的办法，事情就会做得又快又好。
2．第2题。请学生独立完成。请先做完的两位学生到黑板来，每人计算4道算式，为全班提供反馈。
3．第3题。
(1)独立完成，同桌交流。
(2)全班讨论，交流算法。
师：还有不同的算法吗？

（七）全课小结
师：今天我们学习了4的乘法口诀，现在说说这节课你最大的收获是什么。
师：看来大家的收获还真多！回家以后，请把你们的收获讲给爸爸妈妈听。
在生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的问题，请你们再找一找，并告诉小组的同伴。

板书设计

小熊请客

填一填

红果有几串

1

2

3

4

5

6

7

8

9

红果有几个

4

8

12

16

20

24

28

32

36

1×4＝4一四得四

2×4＝8二四得八

3×4＝12三四十二

4×4＝16四四十六

5×4＝20四五二十

6×4＝24四六二十四

7×4＝28四七二十八

8×4＝32四八三十二

9×4＝36四九三十六

二年级数学上册第七单元教案新北师大版

二年级数学上册第七单元教案新北师大版

教学目标：
1、让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。
2、注重学生进行操作，培养学生的动手能力。
3、经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。
教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。
教学难点：发现、经历多种分法的操作过程。
教学准备：挂图、每人20个圆片或者小棒。
教学过程：
一、情景创设
1．谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了8个桃子，回来后，开始分桃子。
2.板书课题
二、问题探究
1.同学们帮他们想一想，8个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？）
2.磁性黑板并贴上8个桃子图片。
师听汇报后根据学生说的板书：
3.评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？
板书:同样多
4.请学生分小棒，老师巡视，指导。
5.出示“小猫分鱼”,要求分得同样多,
6.出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的同样多.
三、体验感悟
3题师问：
一个奥运会标志须要几个圆环。这些圆环可以拼几个五环。
2.师出示8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，第二次9本本子奖给上课积极思考、大胆发言的同学（4名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？
针对（2）题，问：剩下的1本还能不能再分？
四、实践应用
1.试一试第5题，飞走了一半后，还剩几只？
一半是什么意思。一共有几只，这里的一半是几只，还剩的一半是几只。
2.下课后，请同学们
细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说
五、小结
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？
六、布置作业
课堂作业本
板书设计
分桃子
一样多、同样多、平均分
1.8个桃子分给2个猴子，每个猴子分（4）个桃子
2.每只小猫分到（3）条鱼
3.每只小狗分到（6）根骨头

分苹果
教学目标：
1、通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。
2、进一步引导学生在分一分的活动中，
教学重点：进一步领会等分的含义。
教学难点：提高自己语言表达能力。
教学准备：挂图、20个圆片
教学过程：
一、情景创设
1.谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分.
2.板书
二、问题探究
1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。
2.问：看到了什么,能帮淘气分一分吗？
3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢?
A老师巡视，指导。
B老师边听汇报边板书：
12个苹果，每个盘放（）个，需要（）个盘子。
三、体验感悟
尝试第1题
你还发现了什么？
基本练习
试一试第2题，帮助学生弄清题意
四、实践应用
试一试第4题
1.出示做操图
2．还可以怎样排？
五、小结
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？
六、布置作业
课堂作业本
板书设计
分苹果
平均每个盘子放3个
每个盘子里放2个,可以放6个盘子

分糖果
教学目标：
1、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。并结合具体情境让学生进一步体会除法的意义。
2、使学生能用除法解决一些简单的实际问题，初步体验除法运算与生活实际的密切关系。而且让学生在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。
教学重点：体会除法的意义
教学难点：用除法解决一些简单的实际问题
教学准备：黄豆一杯
教学过程：
一、情景创设
一、参加生日聚会，唤起“主角”的意识。
一上课，我就问学生：“小朋友，你们知道今天是什么特殊的日子吗？”
然后，我很神秘的告诉他们：“今天呀，是老师的生日！”接着说：“我买了很多好吃的东西，想请我们班的小朋友参加我的生日Party，好不好？”
等他们稍微安静，我就为难地说：“可是老师今天太忙了，你们能不能帮帮老师？老师想摆六桌，你们能不能帮我把这些好吃的东西（同时在电视上出现这些小吃的数量：柑桔42个、果冻34个、花生95颗、糖果100颗、板栗49个、饼干72块）都平均分成6份？”出示课题“分食品”。接着，我让他们小组自由选择想帮老师分的东西,小组长到讲台前领取要分的物品。
二、问题探究
1、动手实践、自主探索。
要求学生在小组内讨论该如何将手中的物品平均分成6份，然后请一个小朋友来分，小组长做好记录，看哪一组分得又好，又快。
学生开始小组讨论，然后进行分一分。分完后,进行全班交流.
2、全班交流
让各个小组长汇报小组分的情况，并说一说为什么要这样分。要鼓励学生分法的多样化，并评价哪个小组做的较好。
三、体验感悟
讲述：大家都留意到了每张桌子上都摆了黄豆，是不是有点奇怪吧？我们老家有个习俗是：要在生日那天吃黄豆。所以我为大家准备了黄豆。在吃黄豆之前，我拿黄豆来跟大家玩个游戏，好吗？
玩游戏之前,跟学生讲清楚游戏规则：小组内派个小朋友抓一把黄豆，然后拿这一把黄豆来分，如果能平均分成2份，得2分；如果还能分成3份，再得3分；如果还能平均分成4份，再得4分；一直分下去，能分成几份，就再得几分；看哪一组得分最高。
学生开始活动。完成后将他们的分数打在准备好的表格里，在电视机里呈现出来。都做完后，让学生根据打出来的分数，判断哪一组获胜，然后给获胜组奖励。
四、实践应用
五、小结
讲述：在老师的生日Party上，玩的开心吗？
然后引导学生自己总结：今天学到了什么？是怎样学到的？
六、布置作业
课堂作业本
板书设计
分糖果
第一组
姓名
姓名
姓名
姓名
姓名
1次

分香蕉
教学目标：
1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2、掌握除法算式的读法、写法、并认识除法算式各部分的称。
3、会用除法算式表示并解释平均的具体过程。
教学重点：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。
教学难点：在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。
教学准备：主题图。
教学过程：
一、情景创设
1.你们知道小猴子喜欢吃什么吗?出示智慧老人画面以及挂图
谁能把这幅图意说给大家听.
2.板书
二、问题探究
1、通过看图,同学们想提出什么数学问题?
把12个香蕉平均分成2份,每份多少?
同学用小棒代表香蕉分一分.
2、谈话:把12根香蕉分成2份,我们可以用除法来计算,除法的运算符号是÷读作:除以
（把12分成2份怎样列式?为什么等于6?
如果把12平均分3份能用除法表示吗?）
3、讲解除法算式中各部分名称
三、体验感悟
出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除法算式表示
组织学生汇报,并说出算式表示的意义
四、实践应用
完成练习二1,2,3题,要求学生独立完成,教师巡视,集体订正
五、小结
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？
六、布置作业
课堂作业本

2020二年级数学上册第七单元教案分析（北师大版）

2020二年级数学上册第七单元教案分析（北师大版）

第六课时快乐的动物
首案编写：李xx
教学目标
1．在具体活动中，感受“倍”的含义，使学生逐步体会倍与等分之间的联系。
2．理解“倍”含义的基础上，会用除法算式表示两个量之间的倍数关系。
养成教育训练点
培养学生初步的观察、分析能力。
学习重、难点
体会倍与等分之间的联系。
教具准备
每人10个小圆片，挂图1幅，动物数只。
教学方法
动手操作法，小组合作学习法，自主探究法。
学习过程
一、故事引入，创设情境
每当夜幕降临，森林中的许多小动物都喜欢到河边玩耍！我们一起去看看吧！谁来介绍一下他们分别是谁、有几只？
鸭□只小松鼠□只孔雀□只
猴子□只小鸟□只小鸡□只
二、探究性学习
１．体会除法与等分活动的联系
你能提出比较他们关系的数学问题吗？谁比谁多几只？还可以怎样比？小鸭的只数是小猴只数的（）倍，你能解答吗？
请同学们分别用圆片摆出猴子、小鸭的只数，怎样可以让小朋友更清楚看到小鸭是小猴的（）倍。
猴子：○○○
小鸭：○○○○○○
猴子有３只，小鸭有６只，按每３只分为一组，我们发现６里面有2个3。我们可以说小鸭的只数是小猴只数的（２）倍，也就是说6是3的2倍，用算式表示就是６÷３＝２。
6是小鸭的只数，3是小猴的只数，2是小鸭的只数是小猴只数的２倍。
“倍”不是单位名称，得数２后面不用写“倍”字。
２．做一做，生生互动
画出松鼠、小鸡的只数；然后圈一圈，让我们很快看到松鼠和小鸡的关系。想：８里面有（）个2；小鸡的只数是小松鼠的（）倍。8÷2=4
3．读一读、说一说
小鸭的只数是小猴只数的（）倍，用6÷3=2来算；
小鸡的只数是小松鼠的（）倍，用8÷2=4来算。
4．说一说，师生、生生互动
小鸭和小猴知道了他们的关系，小鸡和小松鼠也知道了他们的关系，可是还有一些小动物可着急了，你们能帮帮他们吗？
（１）鸭子数是松鼠的（）倍。□○□＝□
（２）猴子数是孔雀的（）倍。□○□＝□
（３）你还能提出什么除法问题？
小鸭的只数是小松鼠的（）倍。
小鸟的只数是小鸭的（）倍。
小鸟的只数是小猴的（）倍。
说一说用算式怎么表示，同桌交流。
5．小结：
读上面的问题和算式，你发现了什么？
我发现了问谁是谁的几倍？就是看一个数里面有几个几？所以用除法来计算！
三、课时练习
独立完成。有困难的同学呢就用学具画一画，圈一圈。
用9个小圆片代表淘气有9个南瓜那么高，用3个小圆片代表机灵狗有3个南瓜那么高。
找出自己身边生活中成倍数关系实物数量．如：我的眼睛只数是鼻子的2倍；我的手指根数是眼睛只数的5倍；我的耳朵只数是嘴巴的２倍；窗的扇数是门的2倍；等等，让小朋友们自己找，自己说．
四、课堂小结
今天，我们学习了新的一种除法应用题，求一个数是另一个数的几倍？就是想求一个数里面有几个几？好了以后我们又多了一个本领，就是提出用除法解决的问题并学会了解决。
板书设计
快乐的动物
——倍的初步认识
小鸭□只1、小鸭只数是小猴只数的（）倍？
小猴□只想：６里面有（）个2
小松鼠□只□○□＝□
答：小鸭只数是小猴只数的2倍。
孔雀□只2、小鸡的只数是小松鼠的（）倍？
小鸟□只想：８里面有（）个2
小鸡□只□○□＝□
答：小鸡的只数是小松鼠的4倍。
教学反思
学生在教师指导下,在探究过程中主动地获取知识,应用知识,解决问题.教师充当指导者,合作者和助手的角色,与学生共同经历知识探究的过程.学生不再作为知识的接收者,被动学习,而是能与教师一样通过各种途径获取信息,带着自己的兴趣,需要与客观世界对话,从而使学习与探究统一。

第七课时花园
首案编写：李xx
教学目标
1．结合全体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题和解决问题的能力。
2．通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。
教学重点：进一步理解“倍”的意义。
教学难点：培养学生看图收集信息、自主提出问题解决问题的能力
教学准备：主题图、课件。
教学方法
动手操作法，小组合作学习法，自主探究法。
教学过程
一、情景创设
引导学生看图同学们，你们经常到花园去玩吗？
师：今天老师给你们带来一幅图，图画上是花园的一角，这里有许多数学问题，看谁发现的多。
二、问题探究
1.理解图意
出示挂图让学生自己看图，独立思考，小组交流，教师巡视。
2.提出问题
同学们看懂图意了吗？根据图一提问题适时鼓励。
3.解决问题
三、体验感悟
出示试一试1题：让学生理解图意，自己在书上圈一圈、画一画。
订正结果：16÷4＝4
出示2题：笑脸是哭脸的2倍
请画出笑脸
订正结果：
4×2=8（个）
四、实践应用
完成练一练1，2，3题。
1题：让学生自己估计，测量，让后填写
2题：先数一数在提问
3题：让学生收集正确信息，提出问题并解答
五、小结
你在本节课学会了什么？
六、布置作业
板书设计
花园
小鸟的只数是蝴蝶的几倍？24÷4＝6
蜜蜂有多少只？4×2=8（只）
红花的朵数是白花的几倍？8÷2＝4
教学反思：本节课学生学得积极、主动、圆满完成学习任务。

北师大版小学二年级数学第二单元教案

第二单元教学计划

乘法口诀（一）单元教材简析：本单元知识是在学生初步了解乘法的意义和掌握连加计算方法的基础上来学习的，这是乘法运算的基础。教师在教学过程中应创设真实有趣的问题情境，引导学生用探索的方式，学好2、3、4、5的乘法口诀。学情分析：本单元是第二册中最重要的单元之一，也是学习数学的最重要的一个单元之一，乘法口诀会伴着我们的生活一辈子，因此，在学习上我们肯定要加强。但是对于刚从一年级上来的二年级学生，他们的学习习惯还有待进一步的培养，理解的能力也有待提高，可能在学习乘法口诀的时候大部分的孩子只是能机械地进行记忆，不能很好地理解。但是如果老师在教学过程中多采用真实有趣的情境进行引导，我想这个单元的学习还是会很顺利的。单元目标：1.引导学生在具体情景中进一步体会乘法运算的含义2.使学生经历乘法口诀所产生的经过，熟记2～5乘法口诀，比较熟练的口算5以内各数相乘3.初步学会乘法的含义，解决一些简单实际的问题4.使学生受到爱学习的教育，培养学生认真观察，独立思考等良好学习习惯单元教学重难点：重点：在理解的基础上熟记2～5的乘法口诀。难点：（1）理解2～5的每句乘法口诀的含义和来源。（2）利用2～5的乘法口诀解决简单的实际问题。对学困生采取的方法及措施：1、加强对乘法口诀含义的理解，多采用实物来帮助他们进行理解。2、对于他们的作业和学习情况进行针对性的辅导，让他们尽快跟上班级速度。3、学习过程中建立一帮一的学习小组模式，让优生带动学困生。单元课时计划：10课时。
教学课题数松果课时进度1课型特点新授教学目标1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。3、引导学生通过观察、操作、思考、讨论等活动探索新知。4、让学生体会到生活处处有数学，培养他们学习数学的兴趣。教学重点熟记5的乘法口诀。教学难点理解5的乘法口诀的来源和意义，能正确应用口诀，较熟练地口算5的乘法算式。教学（具）准备数松果的教学情境图。

教学过程

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图情境创设学生看图并回答。出示情境图。提问：图上画的是什么？这节课我们就来研究数松果中的数学问题。激发学生的学习兴趣。问题探究生：一共有几只松鼠？一共有多少棵松树？一共有多少个松果？可以数一数，算一算。（1）1，2，3，4，5…1个1个地数；（2）5+5，10+5，15+5，20+5，…连续加5算出得数；（3）5，10，15，20…5个5个地数；……生：我喜欢5个5个地数，这样简便。1×5=5，2×5=10，3×5=15，4×5=20，5×5=25，5×6=30，5×7=35，5×8=40，5×9=45学生说出这些算式表示的意义，算法。每个算式中都有一个乘数是5，积一个比一个大5。学生通过思才得出要用简便的方法来记忆。生：我的铅笔盒上的乘法口诀表中就有。两句口诀之间相差5，口诀都是四五个字。1、提出问题看着这幅情境图，你能提出哪些数学问题？2、寻找解题思路师：下面我们来解决“一共有多少个松果”这个问题吧！你们有什么好办法解决这个问题吗？师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法，为什么？老师先出示5个松果，再出示5个松果，又出示5个松果，……每次出示5个松果，共9次，摆成9行。师：1行、2行、3行……各有几个松果？你能用乘法算式来表示吗？看着这些算式，你有什么想法？让学生观察规律。让学生根据图意来试编口诀，根据学生的汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。有谁能从口诀中找到规律呢？培养学生主动提问的能力。通过直观地观察，找到解决问题的简便方法。将现实问题与乘法进行连接。巩固练习学生独立完成，遇到问题，请老师帮助解决。指导学生完成课本第11页练一练中的第1、2、3、4题。小结学生进行小结请学生说一说，这节课有哪些收获？今天我们学习了5的乘法口诀，熟记5的乘法口诀，算5和几相乘时才能算得又对又快。作业设计板书设计

数松果1×5=5，一五得五，2×5=10，二五一十3×5=15，三五十五，4×5=20，四五二十5×5=25，五五二十五，5×6=30，五六三十5×7=35，五七三十五，5×8=40，五八四十5×9=45，五九四十五

课后反思
教学课题摘桃子课时进度1课型特点新授教学目标1、进一步熟悉5的乘法口诀，用口诀解决实际问题。2、让学生区别乘法与加法的含义，加强对乘法意义的理解。3、学会看图列乘法算式，培养学生的符号意识。教学重点在具体环境中，掌握并灵活应用5的乘法口诀。教学难点区别乘法与加法的含义，熟练掌握5的口诀。教学（具）准备挂图、口算卡片

教学过程

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图情景创设认真倾听谈话：猴子妈妈准备了三个桃子，分给乐乐毛毛怎么分？于是妈妈想了个办法，谁第一个答对8道题就给谁2个桃子激发兴趣，调动学习兴趣体验感悟学生独立做，发奖品学生反馈，说出每一个算式所用的乘法口诀。出示教材12页图画，谈话：男生帮乐乐，女生帮毛毛做的又对又快的老师也奖励一个大桃子，男生女生交换，前五名奖励体验集体的力量，合作的快乐实践应用3×5＝15（人）3+5＝8独立填写，集体订正小组交流，集体订正小组交流，全班汇报“练一练”第1题：出示题目指导分析第2题：在括号里填适当的符号第3题：组织学生观察图画说图意第4题：学生独立完成反馈信息适当指导小结这节课你有什么收获？作业设计板书设计课后反思
教学课题做家务课时进度1课型特点新授教学目标1、让学生经历用2连加的过程并借助编5的乘法口诀的经验，编出2的乘法口诀。2、能用5的乘法口诀计算有关的表内乘法。3、培养学生有条理地思考问题。教学重点利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。教学难点正确编出2的乘法口诀。教学（具）准备口算卡片

教学过程

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图情境创设观察回答谈话：小名是一年二班的学生，非常热爱劳动，看，今年他正在做家务板书课题创设一个学生喜闻乐见的生活情境，激发兴趣问题探究1.学生独立用小棒摆一摆，认真观察操作后，小组交流，完成填表格2.1×2=22×2=43.独立列算式，小组交流汇报4.编制乘法口诀5.对口令游戏1.谈话：小名要摆几双筷子？我们一起来帮小名，同学们摆的很好，能不能一边摆一边填上4页的表格？2.组织学生交流订正：摆一双筷子怎样列乘法算式？摆2双，3双，4双……会吗？3.组织小学生独立列式后交流汇报4.根据5的乘法口诀编制2的乘法口诀5.整理2的乘法口诀6.怎样记住这些口诀7.对口令游戏让学生经历动手操作，小组交流，给学生独立尝试解决问题的空间，充分展示自我实践应用2×99×2独立完成集体订正独立做2×4=8（只）做练习1题：计算哪乘法时用二九十八这个口诀？2题：用1、2、3、4、56、7、8、9分别跟2相乘，得数画上圈3题：口算练习4题：每人2只手，4人几只手？一只手5个手指，8只手几个手指？让学生体会到数学来自天生活，学习数学的目的是用数学思想，方法解决生活中的问题。提高解决实际问题的能力小结这节课你们学的开心吗，能说说你们的收获吗？作业设计板书设计

做家务

填一填：

几双筷子

1

2

3

4

5

6

7

8

9

几根筷子

2

4

6

8

10

12

14

16

18

课后反思
教学课题需要几个轮子课时进度1课型特点新授教学目标1、使学生在解决现实生活的问题中，掌握3的乘法口诀。2、培养学生合作学习的能力，体验数学与日常生活的关系。教学重点编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。教学难点用乘法口诀解决现实中的实际问题。教学（具）准备挂图、小棒。

教学过程

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图情景创设有一个小朋友在给三轮车安装轮子。一辆三轮车3个轮子，9辆车需要几个轮子？今天，我们要帮助小熊一起解决“需要几个轮子”这一数学问题，大家打开课本16页，观察图中的小朋友在做什么？大家发现图中的数学问题了吗？问题探究学生自己数一数，然后填表谈话：1辆三轮车需要3个轮子，2辆需要6个，那么3、4、5、6、7、8、9辆三轮车要几个轮子？为三的乘法口诀做铺垫体验感悟1.摆一个三角形2.1×3=33.一三得三4.独立摆三角形，编制口诀，组内交流1.拿小棒摆三角形2.一个三角形用几个小棒？能列乘法算式吗？编制口诀？3.板书：1×3=3一三得三4.组织学生摆2、3、4、……个三角形，写算式，编制口诀实践应用独立练习，小组交流，集体订正。“练一练”1题：找朋友2题：找规律填数3题：动物运动会数学故事反馈信息小结这节课你学会了什么？作业设计板书设计

需要几个轮子

3的乘法口诀：

1×3=3一三得三

2×3=6二三得六

3×3=9三三得九

3×4=12三四十二

3×5=15三五十五

3×6=18三六十八

3×7=21三七二十一

3×8=24三八二十四

3×9=27三九二十七

课后反思
教学课题可爱的小青蛙课时进度1课型特点新授教学目标1、进一步巩固2，3，5的乘法口诀，能正确熟练地用口诀进行表内乘法以的口算。2、进行爱护动物的教育。3、培养学生小组合作学习的能力及解决问题的能力。教学重点灵活运用口诀。教学难点用口诀解决现实生活中的实际问题。教学（具）准备挂图，口诀卡片。

教学过程

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图复习同桌用卡片互相提问。1、对口令。三六（）四（）二十三四（）二四（）五八（）（）九十八2、教师出示卡片让学生口算。复习前面的口诀，为后面的学习打下基础。创设情境，导入新课。1、连一连2、比一比3、算一算（1）学生独立作答，同桌交流。（2）集体交流反馈。生：小蝌蚪2×3和3＋3生：小蝌蚪9×2，6＋6＋6，3×6，9＋9生：我是用加法计算的。生：我是用乘法计算的，6＋6＋6就是三个6相加，所以可以用3×6的口诀来计算。学生口算完，全班核对。并说出每个算式所用的口诀。学生读题，弄清题意。生：1个9生：3个9（出示挂图）同学们都知道，青蛙是人类的好朋友，我们要爱护它们，丁丁是个爱护动物的好孩子，他把小朋友们捉到的小蝌蚪放回到河里。小蝌蚪到了水里就到处找妈妈，你知道谁是它们的妈妈吗？同学们，我们一起来帮助小蝌蚪找妈妈吧。师：6号青蛙妈妈的孩子是谁？师：18号青蛙妈妈的孩子有哪些？师：6＋6＋6你们是用什么方法计算的呢？（重点关注：相同加数的算法，以及他们与乘法的联系，巩固乘法的意义。）用同样的方法让孩子们将剩下的汇报完。师：小青蛙也像我们小朋友一样，喜欢比比谁的本领大。快看，两只小青蛙在岸边等待小裁判的枪声，准备比赛过河。我们也加入它们的比赛吧。（引导学生观察2×3和3×2所用的是同一句口诀“二三得六”，再进行拓展，让学生说出2，3，5的每句口诀可以写出哪些算式。）老师帮助加深理解。师：1只青蛙吃了9只害虫，也可以说有几个9？那3只青蛙吃了几个9呢？3个9我们可以怎样列式呢？渗透爱护动物的教育。加深相同加数和乘法的联系。熟练运用2，3，5的口诀。运用乘法的意义来帮助解决实际问题。巩固练习学生独立完成第1题，第2题在老师的引导下完成。学生根据第四题的要求，提出多个数学问题并进行计算。1、让学生比较熟练地用口诀进行计算。2、引导学生看懂第2题的图意，独立完成后，再组织交流。除了完成书上的问题，还可以进行拓展，问“大楼正面有多少个窗户？大楼侧面有多少个窗户？”这里要提醒孩子们看清图画，大楼的底楼有一个门，我们应该注意不要把门也当成了窗户，还有就是侧面并不是只有看得到的那个，侧面应该有两个。3、引导学生独立弄清第三题的题意，再让学生独立完成进行交流。在巩固练习时，老师对学生的练习进行引导可以帮助学生更好地完成。小结这节课你学到了什么？作业设计板书设计

可爱的小青蛙过河比赛：2×63×32×74×38×39×25×23×27×36×33×68×22×34×23×53×9

课后反思
教学课题小熊请客课时进度1课型特点新授教学目标1、结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程。2、运用多种形式，使学生理解并掌握4的乘法口诀，寻找记忆口诀的方法，并初步记忆4的口诀。3、会用已学过的乘法口诀进行乘法口算，解决生活中一些简单的实际问题。教学重点掌握4的乘法口诀教学难点用4的口诀解决一些生活中的实际问题。教学（具）准备

教学过程

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图一、情境引入学生认真倾听，并回答老师的提问。生：一串有4个。生：9串需要多少个红果呢？今天，小熊想邀请小伙伴们到自己家做客。它准备了一篮子红果，并且把它用竹棒串成串。（老师边说边出示书上的图，让学生观察图，说一说。）师：小熊串好的红果每串有多少个？师：小熊在串红果的时候遇到了一个什么问题？哪个小朋友来说一说？指名回答。引起孩子们的学习兴趣，他们是最乐意帮助别人解决问题的。二、新课1、数一数学生数完汇报结果，共九串。学生独立思考，数一数，然后，同桌之间互相说一说自己是怎么数的。生：我是一个一个地数的，从1数到36。生：我用的是加法。一串红果是4个，2串就是4加4是8个，3串就是8加4是12个……出示红果的串数。师：请热心的小朋友来帮助数一下，这里共有几串红果？师：九串里共有多少个红果？大家一起来数一数。师：九串一共有多少个红果？你们刚才是怎么数的呢？师：真是个细心的孩子。师：这个办法真好，谁用这个方法接着算？算完之后让学生完成表格的填写。让学生观察图自己去寻找方法，这样会让他们的学习变得主动。2、填一填3、写乘法算式，编口诀4、说一说生：表示1串红果。生：分别表示红果有2串、3串……9串。生：它表示一串红果4个。生：填在2下面的空格里。1×4=4或4×1＝42个4是2×4＝8或4×2＝8……学生独立编写。全班交流编写好的口诀，并进行总结，归纳。小组内由组长组织学生说一说。“一张桌子4条腿，2张桌子8条腿，3张桌子12条腿……9张桌子36条腿。”师：刚才孩子们算的真不错，现在你们能填一填这个表吗？（出示书上的统计表。）师：首先，我们来看一看这个表格里的各个数表示什么？谁知道1表示什么？师：那后面的2、3……9呢？师：1下面的4表示什么呢？师：2串红果几个填在哪里呢？用这样的方法完成后面的填空。并指导孩子们认识一串红果有四个表示1个4，二串红果有8个表示2个4等。1、写乘法算式师：1个4可以写成哪个乘法算式？师：那你能根据刚才讲的几个几，依次写出乘法算式吗？（教师激励并引导学生写出所有的乘法算式。）2、启发学生独立编写口诀。3、引导演学生运用多种形式记忆口诀。要求全班都会背诵。（顺着背，倒着背，对口令。）师：学了4的乘法口诀，请你利用它们来说一说。（引导观察书上的“说一说”，使学生弄清楚题目的要求。）为后面的乘法口诀的编写做准备。运用多种方法帮助学生记忆帮助学生熟记4的乘法口诀。三、巩固练习与小结学生独立完成第1，2小题。第三小题具有数形结合的特点，当学生完成这道题后，老师应该对他们进行强化，让他们结合图形说一说算式的意义。这节课你学到了什么？作业设计板书设计

小熊请客

红果有几串

1

2

3

4

5

6

7

8

9

红果有几个

4

8

12

16

20

24

28

32

36

课后反思教学课题回家路上课时进度1课型特点新授教学目标1、结合具体情境，逐步发展提问题、解决问题的能力。2、在解决问题的过程中，进一步巩固2～5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。教学重点会用2～5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题有条理说明自己的想法教学难点培养学生合作学习和运用数学解决生活中问题的能力教学（具）准备挂图、口算卡

教学过程

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图情景导入观察图画数学游戏练一练小结学生认真听老师的导入。学生积极地描述图画的中事物，开始的时候是自己对自己说，然后又同桌说，再进行全班交流。生：有16只猫在划船。每只船上有4只猫，有4只船，所以列式是：4×4＝16（只）学生在小组内进行提问，回答问题。交流提问结果。生：我们的问题是一共有几只小鸟？生：一共有15只小鸟。生：你是怎么知道的？生：因为草地上有2个5只小鸟，树上也有5只小鸟，一共就有3个5只小鸟，5乘3等于15只鸟。生：谁知道背书包的小动物有几只呢？生：我知道3乘除等于9。生：为什么？生：因为它们是三个一起走的，这里有3个3，所以算式是3×3＝9学生独立完成第一题，看谁做得又对又快。独立完成第三小题，然后进行全班订正。师：小朋友们，今天老师要带领同学们到森林中的动物学校去看一看，现在那里可热闹了，动物们刚刚放学，正走在回家的路上。小朋友们想见到它们吗？（出示主题图）引导学生说一说画面上有什么，谁在干什么？（重点关注：注意鼓励学生细心观察和积极踊跃地发言。）师：孩子们观察得非常仔细，下面，老师想请小朋友们根据画面来提问题。最近我们学习了乘法，你能不能提出一些要用乘法来解决的问题呢？如：一共有几只猫在划船？（师把学生的回答进行板书，并追问，你用了哪句乘法口诀。）（这时，老师注意培养小组长的组织和管理能力，同时，老师也参与到其中，观察学生的表现情况。）请学生当小老师进行追问。学生说的同时老师板书算式：5×3＝15（只）在做这种解决问题的题的时候一定要注意提醒写单位。师：刚才小朋友们问得非常好，答得也很妙。第一个问题问完了，那第二个问题是什么呢？老师将问题和算式进行板书，并表扬孩子们这种追问的方式。用同样的方式提出后面的问题，并让孩子们根据自己提出的问题进行解决。先让学生完成第二题，再请问学生为什么要这样列式，以帮助学生更好地理解图意。这节课你学会了什么？激发兴趣培养学生对画面的观察和理解能力。学生之间的提问、回答、追问的方式可以让他们的学习变得主动，他们会主动地思考，问个为什么。作业设计板书设计

回家路上

一共有多少只小鸟？5×3=15（只）背书包的小动物有几只？3×3＝9（只）

船上有几只小动物？4×4=16（只）

河里有多少条鱼？3×4=12（只）

草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）

岸上一共有多少只小动物？3×3=9（只）

课后反思

北师大版小学二年级数学第四单元教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编为大家整理的“北师大版小学二年级数学第四单元教案”,供您参考，希望能够帮助到大家。

二年级上册第四单元教学计划

分一分与除法

单元教材简析：

本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义，学会用2~5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。“分一分与除法”，体现了动手操作与概括思考对于认识除法意义的重要性。在教学过程中，要引导学生开展“分一分”的活动，让学生在活动中体验除法的意义。主要内容有建立等分与除法的联系；会用2~5的乘法口诀求商；利用除法解决简单的实际问题。

学情分析：

在回顾乘法意义及2~5的乘法口诀时，引出这个单元的内容，使学生了解这个单元的大体内容。学生好动，注重用活动的形式引导学生动手“分一分”，进而探究新知。

单元目标：

1、通过“分一分”的操作活动，体会平均分及除法运算的意义，初步体会除法和乘法的联系；能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分名称。

2、会用2~5的乘法口诀求商，并会用除法解一些简单的实际问题。

3、结合具体情境，理解“倍”的含义。

单元教学重难点：

重点是建立等分与除法的联系；会用2~5的乘法口诀求商；

难点是用除法解决实际问题。

对学困生采取的方法及措施：

1、利用直观的图像为他们建立数学模型，利用课余时间进行辅导。

2、采取优带差的方式，建立同学之间的相互帮助学习模式。

单元课时计划：

14课时

教学课题分桃子

课时进度

1

课型特点

新授

教学目标

1.经历把小数目实数进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。2.利用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。3.结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数。教学重点

体会平均分的过程教学难点

正确理解平均分

教学（具）准备

挂图，圆片，小棒

教学过程

教学

步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图

情境创设

问题探究

体验感悟

实际应用

小结

认真倾听

思考怎么分

分小棒

第一堆分4个，第二堆分4个

第一堆分3个，第二堆分5个

第一堆分1个，第二堆分7个

。。。。。。

汇总：两堆分的同样多

用小棒分一分

同桌交流分法

上台展示分法，怎么想的

动手画

思考怎么分的

独立练习，小组交流，集体订正

出示挂图

讲述故事，深林里住着小猴吉吉一家，猴爸爸摘了8个桃子带回家全部分给两只猴宝宝，每只猴子可能吃到几个桃子？

用小棒代替桃子分成2堆。想想你是正面分的？

板书分法

提问：对于这些分法，你有自己的看法吗？

总结：把东西分得同样多的分法叫平均分

下面我们来看看小猫小狗是怎么分它们喜欢的食物的。

打开书第32页

用小棒帮小猫分一分。每只小猫到底分几条鱼，他们分到的结果才会同样多

小狗也来凑热闹了，刚才是4只猫，现在是3只狗，用铅笔画出分法

“练一练”

1，2，3，4，5

这节课你学会了什么

增强学习的兴趣

训练动手操作能力、动脑思考“平分”

思考总结的能力

训练动手、动脑能力

巩固练习新知

反馈信息

作业设计

板书设计

分桃子一．摆一摆，分桃子

二．分一分每只小猫分到3条每只小狗分到6条课后反思教学课题

分分苹果

课时进度

1

课型特点

新授

教学目标

1.结合具体的问题情境，进一步体会平均分的意义。2.培养学生的思维创新能力和语言的表达能力。3.能用具体操作或图示的方法进一步解决一些与平均分有关的简单实际问题教学重点

，进一步体会平均分的意义教学难点

如何对发散性问题的探讨

教学（具）准备

苹果、圆片、小棒

教学过程

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图情境创设认真倾听提问：小朋友，你知道笑笑和淘气今天在做什么吗？增强兴趣体验感悟

1．独立观察、思考应该怎么分，用小棒分意分，然后组内交流

2．汇报交流结果，演示

1.出示情境图

提问：他们在干嘛？

仔细观察，再仔细想想应该怎么分？

2.组织学生汇报，演示培养学生合作意思

体验感悟

（1）．数数共有几个苹果，用小棒分分，独立填空。反馈

（2），同桌交流，集体订正时说出思考过程

（3）讨论说分法，用小帮分

小组汇报分的结果1.完成练习1，2，3

（1）第一题：看图说出题意

（2）独立完成，小组交流，集体订正

（3）先观察图，有几根胡萝卜，说说怎么分，动手操作

解决问题的能力，反馈信息

实践应用

1.看图，列式求人数

2.小组讨论排法，用小棒操作

1.提问：一共有多少个小朋友

（数数或用乘法）

2.还可以怎么排反馈信息

小结这节课你学会了什么培养语言表达能力

作业设计

板书设计

分苹果一．分苹果平均每个盘子放3个每个盘子放两个，可以放6盘

二．有24个小朋友排队，每排4人，可以排几排。摆一摆，数一数课后反思教学课题

分糖果

课时进度第3课型特点新授教学目标

1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。2.体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。3.经历小组合作的实践活动，培养合作意识和能力。教学重点通过个步骤完成数量较多的“分一分”活动。教学难点如何平均分数量较多的物体。教学（具）准备圆片、小棒

教学过程

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图情境创设

认真倾听

同学们都喜欢吃糖果吗？今天你们只要闯过课本设置的三道难关，就可以得到胜利品——糖果用外物刺激学生学习的兴趣问题探究

思考解决的方法

4人一组讨论、分一分

小组反馈

第一次每个小朋友分3块

第二次每个小朋友分1块

正好分完

。。。。。。

2.同学独立思考

小组讨论

一人负责分，另一人负责记录每次的过程。

述说分法

3.审题

看老师的示范，听要求

同桌游戏

小组反馈

1.打开课本看第一关（智慧老人的问题）思考解决的方法

4人一组讨论、分一分

请一小组进行反馈，说出是怎么分的

先估计大约每人可以分几块，在进行分的

分的次数减少，分的更快

2.顺利的闯过第一关，看37页的第二关（小组活动）

同学独立思考

小组讨论

全班反馈

有计划的安排（分法多样化，不够简便的方法提出更好的建议

4.现在只剩下最后一道难关了，有的同学已经迫不及待了，

读题，弄清题意

先做示范，在示范过程中讲清游戏规则

同桌游戏

小组反馈训练动手能力及思考问题的能力

培养合作学习

小结

今天，同学们勇敢地闯过了三道难关，在闯关的过程中学会了用不同方法解决问题，你们都是最优秀的。

作业设计

板书设计

分糖果

课后反思教学课题

分香蕉

课时进度1课型特点新授教学目标

1.结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。2.掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。教学重点

掌握除法算式的读法、写法以及各部分名称教学难点

建立除法算式与等分活动之间的联系，初步理解除法的意义。

教学（具）准备小棒，挂图

教学过程

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图情境创设

认真倾听

1.谈话：前几节课我们份了许多物品，如把8个桃子平均分给2只猴子，每只猴子可分到4个桃子；把12个苹果平均分成4盘，每盘3个，都是把东西分成几盘，几堆，也可以说分成几份。

2.说明：像这样的分法在我们日常生活中很多，但我们每次都拿小棒来分会感到很麻烦，今天我们就来一同学习简便的方法。回忆前面的知识，提示课题

问题探究

1.独立观察画面，在小组内说说观察到的内容

2.汇报数学问题：把12根香蕉平均分给2只小猴，每只小猴可以分到几根香蕉？

动手操作，用小棒分一分，然后反馈

3．认真倾听，读除法算式，了解个部分名称

1.（出示挂图）看看智慧老人给我们带来了什么有趣的数学知识

提问：从图中你得到了哪些有用的信息？

2.根据图中信息，你能提出哪些数学问题？小组说说

用小棒分一分

总结：把12根香蕉平均分成2份，每份6根

3.把一堆东西平均分成几份，在数学里面要用一种新的方法——除法来计算。

12÷2=6

被除数除号除数商

介绍除法算式的读法、个部分名称培养观察能力和语言表达能力

讲解新知

体验感悟

独立解决“试一试”

汇报思考过程以及所列的除法算式

一起审题

列出算式，组内交流

组织学生汇报，板书评价

巩固知识

小结

这节课你学会了什么养成总结的习惯

作业设计

板书设计

分香蕉12根香蕉平均分成2份，每份6根12÷2=6（根）

被除数除号除数商（1）18÷2=9（根）（2）18÷6=3（份）课后反思教学课题

飞行表演

课时进度

1

课型特点

新授

教学目标

能根据实际问题列出除法算式并计算。体会乘法算式和除法算式之间的区别与联系，进一步体会除法的意义。教学重点

体会乘法算式和除法算式之间的联系教学难点

体会乘法算式和除法算式之间的联系

教学（具）准备

挂图

教学过程

教学

步骤学生活动

教师活动及重点关注

设计意图

情境创设

认真倾听

国庆节，飞行大队举行了一次飞行表演。（出示挂图）飞行员们在大队长的指挥下进行了精彩的分组飞行表演。这次表演非常成功，现在我们就来当一次这个飞行大队的大队长，亲自指挥一次飞行表演好吗？增强学习兴趣

体验感悟

1.观察图，独立列出算式

反馈

2.思考，得出：一共有12架飞机，每3架飞机编成1组，可以编几组？

动手圈一圈，然后反馈

独立解答

一共有12架飞机，每4架飞机编成1组，可以编几组

3.12架飞机，平均编成6组，每组有几架飞机？

独立解答，反馈

1.好，我们先来看一下有多少架飞机正在等候你的命令

列出（1）的乘法算式，集体订正

2.提问：请你提出一个除法问题

圈一圈，看看可以编几组

列出除法算式，巡视

12÷3=4中12，3，4各代表什么？

12÷4=3

3.提问：你还可以提出一个什么除法问题？

列式，订正，板书

培养观察能力及解决实际问题的能力

实践应用

独立思考列式

汇报思考结果及列的算式

审题，说出已给的条件

引导学生汇报

集体订正检测学生对新知识的掌握

小结这节课你学会了什么养成总结的习惯

作业设计

板书设计

飞行表演一、乘除法间的联系二、除法算式(1)3×4=12(架)12÷2=6（组）

(2)12÷3=4（组）被除数除号除数商

(3)12÷4=3（组）(4)12÷6=2（架）课后反思教学课题

小熊开店

课时进度

1

课型特点

新授

教学目标

1.在具体的情境中进一步体会乘除法运算的含义，学会用2-5的乘法口诀求商，体会用乘法求商的简便性，以及除法与生活的密切联系。2.能用乘法或除法解决一些简单的实际问题。3.培养学生的动手操作能力和初步的抽象概括能力。教学重点

在具体的情境中进一步体会乘除法运算的含义，学会用2-5的乘法口诀求商教学难点

能根据具体情境正确选择用乘法算式或除法算式进行解答

教学（具）准备

挂图

教学过程

教学步骤学生活动

教师活动及重点关注设计意图

创设情境

认真倾听

仔细观察

汇报：布娃娃每个6元

。。。。。。

爱睡觉的小熊今天起了个大早，原来今天是它的店第一天开张。（出示挂图）

我们来看看小熊店里有些什么？

现在小动物们都来买东西了

增强学习兴趣，培养观察力

实践运用

1.同学动手算

汇报思考的内容

口诀

2.小组讨论，写算式

集体交流反馈

用同一口诀：四五二十

3．根据题意列式，

反馈

拿到卡片的同学，根据卡片上色算式分别贴在相应的家的下面

1.小猴想买4辆玩具坦克，应付给小熊多少钱呢？

汇报，订正5×4=20（元）

2.机灵狗想考小熊，因为它知道小熊算术不好，它出了这个题目——我有20元钱，能买几辆坦克呢？

小朋友帮帮小熊

怎样列式计算

20÷5=4

从这两个算式你发现了什么？

3.完成“想一想”，

引导学生说出自己的想法

完成“试一试”

游戏：小鸟回家

把写有算式的卡片按照要求发给学生，把对应的卡片贴到小鸟的家里解决问题的实际能力，发现新知的能力

实践运用

看图列式说结果。独立完成练一练的2，3题

反馈信息

小结这节课你学会了什么养成总结的习惯

作业设计

板书设计

小熊开店一、算一算5×4=20（元）20÷5=4（辆）都是用口诀：四五二十

三五十五

三八二十四

五六三十

四九三十六

36÷4

15÷5

24÷3

5×6

24÷8

36÷9

15÷3

30÷5

3×8

30÷6

4×9

课后反思教学课题

运动会

课时进度

1

课型特点

新授

教学目标

1.让学生进一步体会乘、除法与实际生活的联系。2.培养学生的应用意识及解决实际问题的能力。3.引导学生运用所学的表内乘除法的知识解决图中的问题。教学重点

运用所学的乘除法的知识解决图中的问题教学难点

能够运用乘、除法知识解决生活中的一些简单问题

教学（具）准备挂图

教学过程

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图

复习

写在练习本上

1.对口令

四五（）五（）四十五

三八（）二（）十八

（）三得九四八（）

2.求下面各题的商

6÷2=8÷4=9÷3=12÷4=

10÷5=12÷3=5÷5=10÷2=复习前面的口诀，为后面的学习打下基础

情境创设导入新课

小组合作，找并记录下自己找到的数学问题，

独立解答，列式，

集体交流反馈

生：有24名运动员赛跑，每组4人，分几组跑完

。。。。。。

（出示挂图）一年一度的校运动会开始了，操场上一片热闹景象。我们一起找找运动会里的数学问题。

小组合作，集体订正

问题共5个，一一讲解

师：说说你找到了那些数学问题？

列式24÷4=6

。。。。。。

小结：原来一个运动会里也能提这么多数学问题。小朋友们，其实数学就在我们身边，等待着你去发现。解决实际生活中的问题

巩固练习

完整叙述题意，口述算式

有35只小鸭，每5只编一组，可以编几组？

想：五七三十五，商是7

2.独立解答，

集体交流反馈

3.小组讨论

独立解答

汇报

做“练一练”1，2，3

1.第一题，

提问：“这幅图告诉我们什么？”，

“要我们求什么？”

板书35÷5

提问：35÷5表示什么意思？

“商是多少”

你是怎样想的？

完成第一题

3.第二题

指导学生审题，独立完成

3.第三题

组织学生讨论

集体订正（思路正确，可以用乘法也可以用除法计算）在巩固练习时。对学生的练习进行引导

小结这节课你学会了什么培养组织语言的能力

作业设计

板书设计

运动会一、运动会上24÷4=6（组）21÷3=7（组）9×2=18（人）5×3=15（人）3×3=9（元）课后反思教学课题

快乐的动物

课时进度

1

课型特点

新授

教学目标

1.进一步理解等分和除法之间的关系。2.让学生在具体活动中，感受“倍”的含义，使学生逐步体会倍与等分之间的联系。3.在具体活动中发展学生的分析和解决除法问题的能力教学重点

让学生具体活动中，感受“倍”的含义教学难点

进一步理解等分和除法之间的关系

教学（具）准备

挂图、小棒

教学过程

教学

步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图

情境创设

仔细观察，积极发言

谈话：今天我们一起来到美丽的河边和一群快乐的动物学习数学问题。

培养学生的观察能力

问题探究

填上数出的只数

小猴3只，111

小鸭6只，111111

看成2份

一份3个，6个可以分成2份，每份3个

摆一摆，画一画，圈一圈

汇报

小朋友，你们先数数每种小动物的只数，填在口里

用小棒摆一摆

师：我们一小猴为一份，小鸭可以看成几份？你是怎么想的

上台展示摆法

揭示“倍”

第一行3根小棒看作1份，第二行摆了2份小棒，每份3根，我们就可以说第二行的小棒是第一行的2倍。

第一行代表小猴，第二行代表小鸭，所以我们也可以说小鸭是小猴的2倍，列式：6÷3=2

师：现在我们来看看小鸡的只数是小松鼠的几倍？

订正，列式

师：8是2的4倍，也就是说8每2个为一份，摆成4份。所以用除法

培养学生积极思考的习惯

说一说

读题，思考，相互讨论，列式。

是求小鸭里面有几份小松鼠的只数

提问：已知条件是什么？

求什么？

只有列式？

培养思考问题及语言表述的能力

巩固练习

1.弄清题意

独立完成，列式

集体反馈

2.独立解答，反馈

小组讨论，把问题写在书上

1.完成练一练1，2，

先帮助学生弄清题意

订正

2.第三题，先把数学问题补充完整，再解答

订正

提问：你还能提出什么数学问题

反馈信息

小结

今天我们学了一个数是另一个数的几倍，主要是看这个数里面有几个另一个数，就是另一个数的几倍。

作业设计

板书设计

快乐的动物1.鸭子数是松鼠的倍6÷2=32.猴子数是孔雀的倍3÷1=33.晴天的天数是雨天的多少倍？12÷3=4

课后反思

教学课题

文具店

课时进度

1

课型特点

新授

教学目标

1.初步体验除法运算与生活实际的密切关系。2.引导学生用具体的情境与乘除法的意义联系起来，解决“倍”的问题。3.学会用2～5的乘法口诀求商，体会乘、除法的互逆关系。4.能用除法解决一些简单的实际问题。教学重点

体会“倍”的含义，理解“倍”的问题教学难点

引导学生用具体的情境与乘除法的意义联系起来，解决“倍”的问题

教学（具）准备

实物，小棒

教学过程

教学

步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图

情境创设

认真倾听

生：有书包。。。。。。

师：同学们，在我们的学习生活中，文具的用处可大了！哪位小朋友能说说，你有哪些文具呢？

原来你们有这么多的文具啊！袋鼠妈妈听了可真羡慕呀，于是她决定要在森林开一家文具店，让小动物们和小朋友一样，都能买到各种各样的文具。我们一起去看看，好吗？增强学习的兴趣

问题探究

观察图意，获取信息

生：小兔买了1支笔，花了2元钱

。。。。。。

生：我还知道大灰狼花的钱是小兔的4倍

小组交流，完成填一填

反馈

独立完成，反馈我们一起来看小动物们都买了什么文具呢？

你还知道什么

引导学生完成“填一填”

小组汇报，总结

完成“画一画”

培养观察能力及语言表达能力

巩固练习

1.独立完成，反馈

2.审题

小组讨论，摆小棒，列式反馈

1.练一练1，2

集体订正

2.看图，你在图上看到了什么？

弄清题意

提问题

集体订正反馈信息适当指导

作业设计

板书设计

文具店河马花了多少钱？3×2=6（元）大灰狼花了多少钱？2×4=8（元）小牛买笔的只数是小兔的几倍？3÷1=3。。。。。。

课后反思

教学课题

花园

课时进度

1

课型特点

新授

教学目标

1.体验除法运算与生活实际的密切关系。2.引导学生用具体的情境与乘除法的意义联系起来，解决“倍”的问题。3.学会用2～5的乘法口诀求商，体会乘、除法的互逆关系。4.能用除法解决一些简单的实际问题。教学重点

巩固对“倍”的意义理解教学难点

学生能够根据大量信息，提出问题，解决问题的能力

教学（具）准备挂图

教学过程

教学

步骤学生活动

教师活动及重点关注

设计意图

情境创设认真倾听今天的天气真不错。老师带着大家一块去花园走走，呼吸新鲜的空气，好吗？增强学习兴趣

问题探究

仔细观察，积极思考

生：蝴蝶有4只

。。。。。。

思考，述说列式

一个提问，一个解答

反馈

。。。。。。

审题，独立完成，反馈

（出示挂图）现在我们已经来到了花园。大家看到了什么？

大家观察的可真仔细，明明和文文想考考小朋友们，你们愿意解答吗？

请一位同学说说明明的问题

怎么解答

文文的问题，解答

像明明和文文一样提问。同桌合作，

完成“试一试”，帮助学生弄清题意培养小朋友的观察里及善于思考的能力

培养合作意思

巩固练习

生独立完成，后反馈

2.小组讨论，提出问题，解决问题，反馈

1.完成“练一练”1，2

引导学生弄清题意

集体订正

2．引导学生弄清题意

订正反馈信息适当指导

小结你学会了什么语言表达能力

作业设计

板书设计

花园蜜蜂有几只？2×4=8（只）小鸟的只数是蝴蝶的几倍？24÷4=6圆圈的个数是星的几倍？16÷4=4笑脸有多少个？2×4=8（个）

课后反思

北师大版小学二年级数学第8单元除法教案

第8单元除法

单元教材分析：

本单元是本册教材“数与代数”部分的最后一个单元，是在学生已经对除法意义有初步的体会，会用2~9的乘法口诀口算表内乘法和用2~5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。本单元包括“长颈鹿和小鸟”“小兔安家”和“游乐场”三节。本单元的标题是“除法”，除法与乘法之间具有密切的联系，除法关联着“倍”的意义，除法又以乘法口诀为最基本的口算工具。这个单元综合了除法的这些特征与联系，所以，本单元也是本册教材在“数与计算”领域的一次复习与提高。“长颈鹿和小鸟”复习除法的意义，学习用6~9的乘法口诀求商；“小兔安家”复习除法的两类问题；“运动场”强调乘除法在生活中的实际应用，理解乘除法的内在联系，在发展解决实际问题能力的同时，进一步熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算，为今后进一步学习乘除法打好基础。单元教学目标：

1.要学生经历在具体环境下体会除法的运算含义的过程，加深学生的数学意识2.使学生运用6---9的乘法口诀求商，进一步了解乘法和除法之间的关系3.使学生了解除法的两种情况，培养学生认真分析、思考的良好学习习惯4.进一步体验用除法的含义，解决一些简单的实际问题的意义单元课时安排：教学时间为5课时

1长颈鹿和小鸟

教学内容：教材82～83页教材分析：本节课是在学生已经初步有了对除法含义的体会，学会了用2～9的乘法口诀和用2～5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。教材通过长颈鹿给小鸟准备房子的情境，让学生进一步学习用乘法口诀求商。在教学时，教师可充分创设这一问题情境，让学生通过独立思考、合作交流的学习方式经历解决问题的过程，学会用乘法口诀解决除法计算问题。通过练一练第1，2题的巩固练习，使学生熟练这一计算方法，再用学到的数学知识去解决问题，使学生获得学习数学的成功体验。最后展开的数学故事有利于激发学生的兴趣，学会应用。学情分析：学生在学习这节课之前能比较熟练地用乘法口诀计算乘法，还能用2～5的乘法口诀口算表内除法，并养成了一定的独立思考及与同伴合作交流的习惯。教学目标：

知识与技能：使学生能比较熟练地运用6～9的乘法口诀求商，进一步体会乘法与除法的内在关系。

过程与方法：1.在教师指导下，让学生经历从具体情景中抽象出数学信息，建立数学模型、应用乘法口诀求商的过程。

2.学会有条理地思考问题，能够用语言比较准确地表达出思维教程。

情感、态度与价值观：除法知识在生活中的灵活运用。教学重点：

使学生能比较熟练地运用6～9的乘法口诀求商，进一步体会乘法与除法的内在关系。

教学难点：除法知识在生活中的灵活运用。课前准备：长颈鹿和小鸟的课件方法：观察、讨论、交流、探究为一体的学习方式。教学过程：

环节

教师活动

学生活动

设计意图

情景创设

同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢大森林里的动物吗？大森林里的动物可友好了，瞧！长颈鹿正在为小鸟准备房子呢？（电脑出示长颈鹿和小鸟的图）请同学们仔细地观察图，你发现了什么？生1、我发现飞回来42只小鸟。生2、我发现长颈鹿想让6只小鸟住一间房子。生3、我觉得长颈鹿正在想应该为小鸟准备几间房子呢？通过创设情景，把同学们带入他们喜欢的情境之中，引起同学们的兴趣。让学生观察、发现数学信息，目的是：1培养学生的观察能力。2培养他们搜集信息的能力。

问题探究

同学们观察员得可真仔细，是呀！我们替长颈鹿想一想办法，应该为小鸟准备几间房子呢？谁能列式呢？46÷6＝？应该怎样算呢，请同桌互相说一说。列式为：42÷6＝

体验感悟

哪些同学说一说怎么样想？教师在学生交流的基础上板书。同学们想一想，如果来的小鸟是24只，36只，48只，54只，那么长颈鹿要为它们准备几栋房子呢？请同学们在小组内说一说。引导学生反馈。同学们，如果飞来的小鸟不是42只，也不是48只，每间房子里住的小鸟也不是6只，根据乘法口诀，你想补充哪些条件，长颈鹿该准备几栋房子呢、在小组内说一说，好吗？教师引导学生反馈。刚才我们应用乘法口诀解决了许多实际问题，同学们真了不起，接下来我们看一组练习。（课后“练一练”第一题）我们比一比看谁应用看法口诀，很快把一面三个算式填完整。教师找学生进行订正。2、刚才这道练习同学们做的不错，下面我们看第二题，根据乘法口诀，写出下列各题的商。同桌的同学互相说乘法口诀学生交流，想：六（）四十二。同桌互相口头列式，说出乘法口诀和得数。学生根据乘法口诀编题列式。学生完成在书上。让学生把自己的想法说给同学们听，培养他们自己解决问题的能力。在学生已有知识的甚而上，把学生的思维拓展出去，给学生自主探索的空间，有利于帮助学生建立数学模型。围绕着一个问题，从一个条件的变化，过渡到两个条件的变化，在变化中使学生获得对数学理解，在思维能力、情感态度等得到发展。

实践应用

老师引导学生进行了小组评价。1．同学们的表现真好，下面请同学们看一幅图。学校有24个球分别装在大球筐里，要求每个筐里装的要一样多，各小组讨论一下，可以怎样装？说明你们的理由。教师引导学生反馈，看哪一组同学既对又合理。4．教师小结本课。做完了的小组，经小组为单位进行订正评价。全对的奖励小红花。学生讨论出现多种方案，并阐述自己的理由。在课堂上充分发挥小组的效应，既省时高效，又便于了解学生知识掌握程度。创设问题情境景，可以激发学生的解决问题的兴趣。

作业设计

P833、4题完成在书上

长颈鹿和小鸟

42÷6=想：六（）四十二

48÷6=想：六（）四十八

板书设计：教学反思：

2小兔安家

教学内容：教材84～85页教材分析：“小兔安家”的情境图中没有提出数学问题。从图中发现并利用有关的数学信息（小兔只数，房子间数）提出数学问题，培养问题意识，是本节课要引导学生去做的第一件事情。针对具体情境，教材中提出两个问题，代表除法问题的两种基本类型，目的是引导学生提出类似的问题，一类是求“每间房子住几只小兔”，另一类是求“需要几间房子”。会根据具体情境提出这两类数学问题，是以理解情境中蕴涵的数量关系为前提的。因此，提出数学问题这个教学环节本身也为后续解决问题奠定了基础。事实上，上述两类除法问题包含了相同的数量关系，即小兔的总数=每间房子住的小兔的只数×房子的间数。体会到这一层联系，有助于理解除法与乘法的内在联系，以及除法的意义。教学目标：

知识与技能：进一步步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商。过程与方法：使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。情感、态度与价值观

掌握6、7、8、9的除法知识，并熟练的运用在具体的情境中解决问题。

教学重点：进一步步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商

。教学难点：使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。课前准备：卡片、练习纸方法：观察合作教学过程：

环节

教师活动

学生活动

设计意图

情景创设

同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢小白兔吗？好，这节课老师就带着同学们到小白兔家里去看看（电脑出示小兔安家主题目图）请同学们仔细看一看图中都有什么？生1：图中有大树、房子、许多小兔。生2：图中有12只小兔，它们正在草地上快乐地做游戏。生3：一共有四间房.通过创设小白兔安家的情景，进一步激发学生学习兴趣，使学生很快进入学习状态，积极地在情景中获取数学信息。

问

题

探究

同学们观察得可真仔细！小兔累了，要到后面的小房子去休息，你们能根据刚才发现的数学信息提出数学问题吗？教师在学生提出来问题的基础上，帮助学生进行不早不晚（重点放在用除法解决的问题上）小结：同学们能够瞧提出来这么多的问题，说明大家非常动脑筋，那么这些问题该怎么样解决呢？下面主同学们接着想办法，你鼓劲解决哪些问题就解决哪些问题，我们比一比，看哪组解决的问题最多。教师深入到各小组进行了个别指导。生1：有4间房子，每间住几只小兔？生2：如果12只小兔要住3间房子，每间住几只小兔？生3：如果12只小兔要住天2间房子，每间住一几只小兔？生4：如果说私刑间房子住逼供小兔，需要几间房子？学生以小组为单位解决问题，暗藏把算式写下来。为学生提供充分的时间和空间，让学生充分利用信息提出数学问题。

体验感悟

好，下面哪小组来汇报一下你们都解决了吧些问题，是怎么样列式的？随着各组学生的回答，老师整理板书如下：12÷2=6（只）12÷6=2（间）12÷4=3（只）12÷3=4（间）下面我们通过这些算式你们有什么发现？

学生争着回答。

各小组讨论汇报：每间房子住宅区的小兔少，用的房子多，每间房子住的小兔多，用的房子就少。

引导学生观察算式。一是让学生体会除法算式之间的关系。二是让学生从中体会在小白兔的只数不变的前担下，每间房子住小白兔的只数与房子的间数是相对的。

实

践

应

用

同学们观察的可真仔细，现在请同学们打开书84页，我们看填一填，请根据我们刚才说的把这个现场采访填完整。在此基础上教师引导学生思考：如果每间房子住5只小兔，，3间能住宅区下吗？请同学们讨论一下。引导反馈，使学生明确，如果每间房子住5只小兔，3间房子可以住下15只小兔，把以能住下。如果现在有24只小兔，有8间房子，你们能提出来吧些数学问题呢？请同桌一问一答，列出算式。教师引导学生反馈

请同学们打开书84页，我们看练一练第一题目，请同学们自己独立做在书上，做完后小组长负责检查一下，全部做对的由小组长奖励一朵小红花。教师巡回指导，对有困难的同学和小组进行个别指导。

2题，请同学假道学把第2题做在书上，我们比一比，看谁做得又快又准。好，下面谁愿意把你填的结果表明读给大家听？

4题大家一起来比赛生独立做在书上，做完后由小组长检查，并对每个同学进行及时评价。学生进行讨论，分别发表自己的看法。学生独立完成。同桌一组一问一答。学生集体交流。学生独立完成结合具体情景进行估算，发展学生的估算意识。通过说一说，算一算，画一画，让学生亲自在感悟数学与现实的密切联系，培养学生的应用研究意识。

作业设计

P853题同桌互相说一说，再列式计算5题

板书设计：

小兔安家

12÷2=6（只）12÷6=2（间）

12÷3=4（只）12÷4=3（间）

12÷4=3（只）12÷3=4（间）

12÷6=2（只）12÷2=6（间）

教学反思：

3游乐场

教学内容：教材86～87页教材分析：

“游乐场”这节课，是在学生已经对除法含义有了初步的体会，学会了用2~9的乘法口诀口算表内乘法和用2～5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。学生已有了初步观察图的能力和提出问题的能力，通过这节课的学习，将进一步丰富学生对除法运算的认识，学会用6~9的乘法口诀解决实际问题，密切数学和生活的联系。
这部分知识属于数与代数的内容。因此教学时，我尽量从学生的生活经验出发，创设丰富多彩的学习情境，激发他们学习的兴趣，让所有学生都参与到数学活动中来，培养学生的问题意识和应用意识。根据学生的认知发展水平和已有的知识经验，这节课在创设情境的基础上，设计了“看一看、说一说”“提一提”“你问我答”等几个活动。学情分析：学生自一年级开设微机课，二年级部分学生能够上网查阅资料。学生知识主要来源于学校（包括课堂教学和学生自己查询等），至今学生已经熟练掌握了2~9的乘法口诀，并且已经初步具备在具体情境中获取信息的能力，以及发现问题、提出问题的能力。教学目标：

知识与技能：1、在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。2、培养学生独立思考的能力及提出问题和解决问题的能力。过程与方法：使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。情感、态度与价值观：进一步培养学生的独立思考能力，提出问题和解决问题的能力。教学重点：在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。教学难点：运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。课前准备：挂图方法：小组合作教学过程：

环节

教师活动

学生活动

设计意图

情景创设

谈话：同学们，你们去过游乐场吗？和谁一块儿去的？在游乐场里，你看到哪些游戏项目呢？学生说一说从学生熟悉的生活入手，激发学生的学习兴趣。

问

题

探

究

1．观察主图，明白图意。今天，我们玩的第一个项目是小火车。现在我们已来到了小火车的附近，同学们，你们看见什么？肯定学生观察认真，现在丁丁和丽丽要考考大家，你们接受挑战吗？请一位学生说说丁丁提出了什么问题？谁能愿意解答这个问题？肯定这位学生说得好，再请一位同学说说丽丽的问题。谁能愿意解答这个问题。肯定这位学生解答得好2．让学生同桌互动3．反馈我们先请大家来提出问题。谁愿意先说呢？谁能解决这个问题？肯定解答学生做得，再请一个学生提出问题。谁能解决这个问题？有9个人坐碰碰车，够吗？我有30元钱，可以买几张碰碰车的票？生1：我看到了小火车和碰碰车。生2：我看到小火车上有9节车厢，每节车厢上坐4个人。生3：我看到有4辆碰碰车，每辆车上坐2个人。生4：我还看到叔叔、阿姨和小朋友在买票，（小火车每人3元，碰碰车每人5元）生1：买5张碰碰的票需要多少钱？生2：5×5=25（元）（因为1张票5元，买5张就是25元）生3：24人能坐满几节车厢？生4：24÷4=6（节）（因为1节车厢坐4个人，24人能坐满6节车厢）（提出问题和解决问题）生1：买5张小火车的票需要多少元？生2：3×5=1（元）生3：一列小火车可以坐几个人？生4：4×9=36（人）生6：不够，2×4=8（人）4辆碰碰车只能坐8人，所以不够。生8：30÷5=6（张让学生在具体情景中亲自经历搜集信息提出问题的过程，有得发展学生的数感，培养学生的问题意识。

作业设计

P861题P872、3、4题板书设计：

游乐场

提问：回答买5张碰碰车的车票需要多少钱？5×5=25（元）24人能坐满几节车厢？24÷4=6（节）教学反思：

新北师大版二年级数学上册《4的乘法口诀》教案分析

新北师大版二年级数学上册《4的乘法口诀》教案分析

小熊请客（4的乘法口诀）

教学目标：

1、结合“小熊请客”的具体情境，经历乘法口诀的编制过程。

2、掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。

教学重点：经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。

教学难点：用口诀解决现实生活中的实际问题。

教学过程：

一、创设情境。

1、小朋友，喜欢看动画片吗？那我们一起来看一段动画片吧！

2、课件出示：小朋友们，你们好！我的生日马上就要到了，那一天，我想请大家吃果子串。可是我一个人忙不过来，你们能不能按照我的要求帮帮忙？我想给每桌小朋友串9串果子，每串请串4颗。

二、探究新知。

1、小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串……9串分别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？

（1）独立思考，填写表格。

红果有几串123456789

红果有几个

（2）小组交流填表结果和自己的思路。

（3）小组派代表汇报结果。

2、板书算式和口诀。

3、帮助了小熊，你感到开心吗？

4、请仔细观察你们串的果子，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？

5、你们会看着果子提问了吗？能不能把问题解决了？请四人小组试一试！

6、请2个四人小组来汇报活动成果。

7、谁来评一评，他俩说得怎么样？如果你们四人小组说得跟他们一样棒，请你送给自己一些掌声！你们小组有没有需要帮助的小朋友？你帮助了别人，你感觉怎么样？

8、你有信心把个表格填对吗？给你3分钟时间。填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？（用数的，用加法，用乘法。）

9、你们都很棒！看到这个表格，你能猜到今天我们学习的课题是什么吗？（板书：4的乘法口诀）有没有信心，通过自己的努力，编出4的乘法口诀？请打开书20页动手试一试。

1×4＝一四得四

2×4＝二四得八

3×4＝三四十二

4×4＝四四十六

4×5＝四五二十

4×6＝四六二十四

4×7＝四七二十八

4×8＝四八三十二

4×9＝四九三十六

10、小熊也把口诀写出来了，你们写的跟它一样吗？请你大声读出来。

11、谁来说说，编这些口诀时，你是怎样想的？

12、请你把4的口诀读给同桌听，看谁能最快把乘法口诀背出来。

13、谁记得这些乘法口诀？然后抽2至3人背一背。

14、小朋友，你们观察这些口诀，相邻两句口诀之间有什么联系？

相邻两个口诀之间相差4。

15、你打算怎样记住这些口诀？（让学生讨论并汇报）

三、运用新知，解决问题。

1、记忆口诀。

请你选择自己喜欢的方法试一试。背好了请同桌互背；师生对口令；小组选代表比赛对口令，看谁说得又对又快。

2、说一说。请你想一想，生活中，哪些问题可以用4的乘法口诀解决？

3、“练一练”第1题“连一连”。学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。

4、“练一练”第3题。

此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。

5、“数学游戏”先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规律走出迷宫。

四、巩固练习，深化应用。

1、看图，想一想，填空。

一辆汽车有()个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________

二辆汽车有()个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________

三辆汽车有()个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________

四辆汽车有()个轮子，乘法算式：______或_____。口诀：_________

2、实际应用

有4条船，每条船只能坐4人，有15名学生能坐下吗？

□×□=□（人）

五、小结

这节课你学会了哪些知识？有什么收获？你有什么不明白的地方吗？

新北师大版二年级数学上册《3的乘法口诀》教案分析

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心整理的“新北师大版二年级数学上册《3的乘法口诀》教案分析”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

新北师大版二年级数学上册《3的乘法口诀》教案分析

教学目标：

1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。

2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。

3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。

教学重难点：探索、编制、掌握2的乘法口诀。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1、同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？

2、板书：3的乘法口诀。

3、1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？……9辆三轮车有几个轮子呢？

二、直观操作，解决问题。

1、画一画、说一说。

（1）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。（学生画图，教师巡视）

（2）同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？……9辆车呢？”

2、填一填，议一议。

（1）请同学们打开课本第16页，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。（学生动手填，教师加强巡视。）

（2）“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。

（3）小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律？

（4）小结：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。

三、利用表格，编制口诀。

1、请同学们打开课本第16页，利用“表格”，独立完成“试一试”的第2题。

（1）请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。

（2）展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。

2、乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。你是怎样记住3的乘法口诀的，有什么好办法？

四、加强练习，熟练口诀。

1、请同学们打开课本17页，独立完成“练一练”的第1、2题。

2、完成“练一练”的第3题，同桌进行“过河”比赛。

五、回归生活，解决问题。

请大家都来欣赏第17页的“数学故事”，谁看懂了这个故事，并愿意说给大家听？

六、总结收获，体验成功。

今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？

北师大版小学二年级数学上册第三单元教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编收集整理的“北师大版小学二年级数学上册第三单元教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

二年级上册第三单元教学计划

观察物体

单元教材简析：

本单元是相对独立的单元，与前面所讲的内容联系不是很大，主要是通过一些观察活动让学生体验到从上面、侧面、正面观察到的物体是不同的，并能正确辨认从各个位置看到的物体或图形的不同形状，从而初步发展学生的空间观念。

学情分析：

在日常生活中学生对物体的正面、侧面和上面已经有了一定的感性认识，对从各个角度观察物体所看到的不同形状有所了解，因此，本单元的教学课充分利用学生已有的知识经验，结合日常生活中与其生活息息相关的物体，充分调动学生的学习积极性，使学生在玩一玩的轻松愉悦的环境中学习。

单元目标：

1、在观察简单物体的实践活动中，体验从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。

2、结合观察简单物体的过程，体会最多能看到物体的三个面，并能直观辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体的形状。

3、培养学生观察能力和动手操作能力。

单元教学重难点：

重点是知道站在不同角度观察物体，所看到的物体的形状是不同的，最多能看到三个面；能辨认物体的正面、侧面和上面。

难点是正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

对学困生采取的方法及措施：

1、利用直观的图像为他们建立数学模型，利用课余时间进行辅导。

2、采取优带差的方式，建立同学之间的相互帮助学习模式。

单元课时计划：

3课时

教学课题

看一看看一看（一）

课时进度

1

课型特点

新授

教学目标

1．知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状。2.通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状可能是不同的，从一个位置最多能看到物体的三个面教学重点验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。教学难点理解物体正面、侧面和上面的正确含义教学（具）准备若干个长方体形状的实物，挂图

教学过程

教学

步骤学生活动

教师活动及重点关注

设计意图

创设情境，导入新课

活动实践

认识正面、侧面和上面

小结

1.认真思考问题，无法确定答案。

2．认真观察讲台。

3.讲述自己看到的讲台形状体会到从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的。

4.观察书本上的图画，结合自己的体验，正确完成习题，初步建立自己的空间观念。

1.分组实践观察，兴趣大增。

2.积极讨论、交流，代表发言：从不同位置观察物体看到桌子的不同几个面。

3.观察、思考，回答老师提问。

4.认真听老师讲解，结合观察，体会结论。

1.仔细观察，认真听讲，正确理解人为规定：一般朝上的那面称为上面；面对自己的那面称为正面；两侧的面称为侧面。

2.将实物与平面图形相结合，体会对面的理解，正确完成练习。1．引导提问：同学们从不同位置观察物体，看到的形状相同吗？

2.请学生坐在位置上观察讲台。

3.请坐在教室不同方位的同学描述所看到的讲台形状。

4.引导学生完成教材“连一连”的内容。

1.请学生以小组为单位，站在不同位置观察桌子。

2.组织学生交流讨论结果，让每个小组派代表发言。

3．引导提问：从不同位置分别看到桌子的几个面呢？

4.总结：从不同的位置观察物体，最多能看到物体的三个面。

1.借助实物讲解物体正面、侧面和上面的含义。

2.板书，并指导学生完成“练一练”的题。

通过观察，你发现了什么

让学生猜一猜，激起兴趣

训练学生的观察能力，亲自实践体验数学的乐趣

培养合作精神，相互探讨，自行摸索求知

运用到实践，学以致用

作业设计

板书设计

看一看（一）一．观察物体二．认识物体的面课后反思教学课题

看一看（二）

课时进度1课型特点新授教学目标

通过观察活动，使学生能辨认简单物体的正面、侧面、上面的形状。培养学生小组合作、交流的能力。发展学生的空间观念。教学重点观察并能识别由几个正方体组成的简单物体。教学难点辨认描述从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。教学（具）准备几个大小相同的正方体（积木或纸盒）

教学过程

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图情境创设

问题探究

实践应用

小结

1．拿出准备的正方体，按照老师讲台上的模型进行拼、摆物体。

1.观察自己摆的物体，得出：从上面和正面看到的图形能够都是长方形，侧面是正方形。

2.根据结论，很快完成练习题。

3.动手实践，相互交流，小组代表总结

正确地完成练习，学有所获。

1.今天老师要给大家看个图形

2.按照教材中“看一看”中的图形，引导学生拼、摆物体。

1.引导学生观察自己拼摆的物体，并说说观察的结果。

2.请学生独立完成“连一连”

3.以小组为单位，用三个正方体搭图形，然后进行观察与交流。

指导学生完成课堂练习，困难时拼摆实物

总结这节课你学会了什么动手能力

体验学习带来的快乐，增加学习的兴趣

反馈信息适当指导

作业设计

板书设计

看一看（二）一．看一看

二．观察物体课后反思教学课题

节日广场

课时进度1课型特点新授教学目标

通过有趣的情景，培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力。培养学生的口头表达能力，同时渗透爱国主义的教育。继续学习、体会从上面、正面和侧面看到的简单物体的不同形状，辨认从不同位置看到的不同形状。培养空间观念。教学重点用乘法解决简单实际问题。体会从上面、正面和侧面看到的简单物体的不同形状，辨认从不同位置看到的不同形状。教学难点如何将所学知识与实际相联系，解决生活中的问题。教学（具）准备挂图

教学过程

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图情境创设

问题探究

小结

学生看图并回答

积极讲述自己看到的节日广场见闻

生：有多少花盆？

有多少小朋友在跳舞？

有多少人在照相？

。。。。。。

认真思考、计算

展开想象，进一步体会从正面、侧面和上面观察物体的不同形状，辨认从各个位置看到的不同形状，正确完成连线题

故事导入：今天老师要带领同学们到节日广场去。哪里现在是一片欢腾的景象。小朋友们想不想去啊？

出示情境图。

提问：在节日广场上都有谁，他们在干什么？

讲述自己在节日广场中的所见所闻

看这幅情境图，完成智慧老人的要求。

学生独立思考，解决所提出的问题，进行评价

让学生想象图中小鸟、小狗、淘气所看到的“烈士纪念碑”的形状，完成连线题。

总结本课主要内容，让学生体会数学知识在实际生活中的运用。培养观察能力

训练口头表达能力及提问能力

培养学生的动手能力及空间想象力

作业设计

板书设计

节日广场

一、节日广场1．四组气球的个数2.表演节目的人数

二．纪念碑前1.小鸟的个数2.碑前小朋友的人数

课后反思

北师大版小学二年级数学第五单元方向与位置教案

第五单元方向与位置

单元教材简析：

本单元“方向与位置”是在学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东、南、西、北四个方向。教材接合学生的生活经验和已有的知识，设计了开放性、趣味性很强的实践活动。目的是让学生都能积极主动地参与到活动中去，增加探索体验的机会。这部份内容不能作为知识点去讲授，而要让学生在生活中加深体验，形成方向感。

学情分析：

学生虽然已学会辨认自己的前、后、左、右、上、下等相对位置。但要正确辨认生活中的方向，对二年级的学生来说，还是有一定难度。教师要充分利用学生的生活经验，带领学生亲自到操场去观察，辨认，让学生在生活中，具体感知东、南、西、北四个方向，体会数学就在我们身边，发展空间观念。

学生初步学会了辨认东、南、西、北，并能结合方向的知识学习看简单的路线图后，对学生看简单的路线图，巩固起来就不难了。教学中教师要善于创设游戏情景，增强学生的学习兴趣，把所学知识与生活实际相结合，调动学生的参与意识；同时，使学生在活动中加深对知识的体验与应用。

单元目标：

1、给定一个方向（东、南、西或北）能辨认其余方向，能用东、南、西、北这些词语描述物体所在的方向。

2、知道地图上的方向，会看简单的路线图。

单元重难点：在实践活动中，感受方向。

对学困生采取的方法及措施：在实景中辩别方向。

单元课时计划：

3课时

教学课题

东南西北

课时进度

1

课型特点

教学目标

1.根据生活经验辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。

2.知道地图上的方向，会看简单的路线图，培养和发展空间观念。

教学重点

辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。

教学难点

根据地图上的方向，会看简单的路线图，培养和发展空间观念。

教学（具）准备

挂图、剪好的各种标志。

教学过程

教学步骤

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图

一、创设情景1、互相说说老师的前方、后方、左方、右方分别有什么？

2、太阳从哪升起来？小组说一说从学生的生活经验出发，体验数学与生活密切联系。二、问题探究

带领学生到操场上去。

1.老师明确：太阳升起的方向是东方。我们面向东方，后面就是西方，是太阳落下去的方向。左方是北，右方是南。

2.学生互相说一说“东、南、西、北”，并指一指。

3.小组合作：看看“东、南、西、北”各有什么，

4.回到班里后，汇报。

（1）、汇报，把记录纸贴到黑板上

（2）、其他细听，互相看，大家看到的有什么不同？1.认真倾听，仔细记忆

2.边指边说

3.在附页的记录纸上把它们记下来，标明方向。

4.每组派一名代表说一说。

游戏激发兴趣，让室外的方向在学生头脑中形成表象，让学生的已有经验再次展露并升华。

感受数学学习活动中的快乐。

三、体验感悟

1、在教室里辨认东、南、西、北，并填空。

你面向方。门在方。黑板面向着方。你的左方是方，右方呢？后方呢？

2、游戏。

三人一组，一人说要求，一人做，另一人裁决是否正确。例：甲说：请你面向东。乙就按要求面向东。丙看看乙做得是否正确。

3、介绍指南针。

（1）、出示指南针。

告诉学生指南针是辨认方向的能手，不管把它放在什么地方它总是一端指南、一端指北，有了它，人们就不会再迷失方向。

（2）、你们知道这神奇的指南针是哪能个国家发明的吗？（中国，指南针是我们的祖先在2000多年前发明的）1.互相说一说

2.小组活动

3．认真倾听，仔细观察

放手学生在交流中发现问题，启发主动思考，激发学生求知欲望。

四、实践应用

1、回家后观察你家的门朝哪个方向？

2、课下搜集辨别方向的方法。

3、想一想，填一填。

小明面向北方站着，他的后面是方，左边是方，右边是方。

小华面向西方站着，她的后面是方，左边是方，右边是方。学生自主记忆：拍手歌、顺口溜

让学生在头脑中再现操场上明确方向的过程和方法。

五、总结自我总结本节课所学到的知识

作业设计

板书设计

东南西北

课后反思

教学课题

看望老人

课时进度

1

课型特点

教学目标

1.根据地图上的方向，看简单的路线图，并能用四个方向进行描述。

2.借助现实的教学活动，发展学生空间观念，培养运用所学知识和方法解决简单的实际问题的能力。

3．借助“看望老人”这一情景，对学生进行尊敬老人的传统美德教育。

教学重点

会看简单的路线图，并能用四个方向词进行描述。

教学难点

用所学知识和方法解决简单实际问题。

教学（具）准备

实物投影仪、主题图。

教学过程

教学步骤

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图

一、情景创设

引入：同学们每天上学从家里到学校怎么走？大约走多少米？（给学生一个比较对象，从教学楼大门到样门口大约是100米）

敬老院是中华民族的传统美德。（出示画面）星期天，小明、小刚和小红要到敬老院看望老人，但不认识路，只有一张图，请大家仔细观察势挂图，请大家仔细观察挂图，帮助他们找到所走的方向和路线。组织学生汇报，引导学生说出：小红向西走60米到敬老院；小明向北走20米，再向东走50米到敬老院；小刚向西走30米，再向北走50米到敬老院。完成说一说：请大家算一算谁家离敬老院远，谁家离敬老院近？看望老人后，他们怎样走才能回到自己的家。组织学生汇报，引导学生说出：小明回家要先向西走60米；现、再向南走20米；小刚向增走50米，再向东走30米。

学生先在小组内说，然后在交流。走直线的；拐弯的等等（怎么说都可以）学生认真思考，自由说出他们的路线。先向走，再向走米，来到敬老院。独立完成“填一填”，然后在小组内交流。

学生计算汇报。

从熟悉的生活入手，为解决具体问题服务。渗透传统美德的教育，借助线路图，巩固看图辨方向知识，培养学生思维的灵活性。举一反三，培养学生思维的灵活性

二、问题探究

完成“练一练”第1题，出示图片让学生观察图文：读懂题意，独立完成。想一想自己确定游乐场的方法，在小组内说给同伴听。汇报交流。设疑：如果在商场西20米处设停车场，用O标出，怎么确定位置？你还可以确定哪些物体（景物）用适当的符号标出来，小组内说一说。完成：“练一练”第2题。出示“寻宝图”，引导观察，自由说一说小动物的寻宝路线。学生汇报。完成“练一练”第3题。小兔送信，请你们帮他算算，从出发到回到家一共走了多少米？小组内讨论：确定路线，再计算。学生先小组讨论交流，再进行汇报。学生独立完成，小组内叙述确定位置的方法。小组合作完成。学生认真观察，自由表述。小组讨论。说路线，算路程顺原路回走新路回

讨论后决定走哪条路最近，班内交流。激活学生思维的火花，在边标边说中巩固，强化，创新思维得到提高。通过观察表述，提高辨别方向的能力，增强学习兴趣。充分利用小组合作意识和解决问题的能力。三、实践应用

“练一练”第4题。请你说一说回家的路线，要求运用四个方向准确地表述。把大家说的路线制成一幅线路图。每小组指定一人说，其余同学共同完成图。小组内互相说一说。小组合作完成一幅线路图。（分工合作）把所学知识与生活实际结合，培养应用意识。四、总结自我总结本节课所学到的知识作业设计板书设计

看望老人

课后思

新北师大版二年级数学上册《数松果（5的乘法口诀）》教案分析

新北师大版二年级数学上册《数松果（5的乘法口诀）》教案分析

数松果（5的乘法口诀）

教学目标：

1、经历编制5的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。

2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

3、培养学生初步的观察和分析能力。

教学重点：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

教学难点：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切

联系。

一、复习准备。出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。

3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=

二、学习新知。

1、创创设数松果情境，导入新课。

2、提出问题，探究新知。

（1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？

（一共有多少个松果？）

（2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？

①1，2，3，4，…1个1个地数。

②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。

③5，10，15，20，…5个5个地数。

（3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？

（4）你能用乘法算式表示吗？

生答师板书：1×5=52×5=103×5=154×5=20

5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45

（5）你知道这些算式表示的意义吗？

（6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一

定的规律。）

（7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。（学

生讨论。）

（8）利用口诀顺口、方便。1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。你们能编出下面的口

诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。

(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。)

三、巩固练习。

（1）教师和学生对口令记口诀。

（2）任意两小组“开火车”背口诀。

（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。

（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。

四、课堂总结。今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？

在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？

新北师大版二年级数学上册《做家务（2的乘法口诀）》教案分析

新北师大版二年级数学上册《做家务（2的乘法口诀）》教案分析

做家务（2的乘法口诀）

教学目标：1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。

2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。

教学重点：探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。

教学难点：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。

教学过程：

一、创设情境、导入新课。

1、同学们，你们在家里会做家务吗？（投影仪出示主题图）

2、星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看

小明在做什么呢？

3、这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）

二、操作探究，学习新知。

1、看图说一说。

（1）请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报。）

（2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？

2、摆一摆，数一数。

（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2

双筷子有4根……

（2）学生自己动手摆，边摆边说。

（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。）

（3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？

（4）比一比看谁数得又对又快！

（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，…，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，…，18根。）

先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。

3、填一填。（用小黑板出示这个表格）

几双筷子123456789

几根筷子24

（1）观察思考。这个表格表示什么意思？

（2）试一试。独立把书上的表格填完整。

（3）你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。

4、试一试。

（1）根据表格写乘法算式。

①1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报。老师

板书：1×2=2。）

②2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？

（交流、汇报。老师板书：2×2＝4。）

③同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？

（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编

的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（要求学生通过小组合作的方式完成。）

（3）交流订正。让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。

（4）学生齐读乘法口诀。同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”

有什么特点。（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。）

5、读一读、记一记。

(1)按顺序齐背。

(2)教师与学生、学生与学生对口令。

(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。

三、巩固新知、拓展思维。

1、游戏（对口令）。两道乘法算式与一句口诀对。如，2×3，3×2，对口诀二三得六。

2、圈一圈。观察这些圈起来的数，你发现了什么？没有圈起来的数呢？

3、比一比，看看谁最棒！每一个同学先独立完成第15页第3题。

4、综合拓展题（15页第4题）。学生独立完成，然后反馈订正，说说你是怎样想的。

四、课堂总结。请小朋友谈谈本节课的学习收获。

北师大版小学二年级数学第六单元时、分、秒教案

第六单元时、分、秒

单元教材简析：

本单元是在学生初步认识钟表上的整时、半时的基础上，进一步认识时间单位：时、分、秒。本单元包括三节内容：第一节“我们赢了”，认识钟面上的几时几分，知道1时=60分；第二节“一分能干什么”，体验时间的长短，知道1分=60秒；第三节“作息时间表”，体会并能说出经过的时间，培养遵守时间的好习惯。

时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受。所以，教材特别注重创设与学生生活密切相关的情景和活动来认识时间，体验时间。如，结合北京申奥成功的历史时刻，引入对时间的进一步认识；通过“一分能干什么”的实践活动不仅能使学生体验时间的长短，而且能体验一分能读能写许多字，能做不少事情，体会时间的价值，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间；通过制作作息时间表的活动，培养时间观念和爱惜时间的良好习惯，感受时间的意义与价值。

学情分析：

时、分、秒的认识比较抽象，单位间的进率比较复杂，学生接受起来比较困难，但由于它和我们的日常生活密切相关，所以学生兴趣浓厚。教学时教师要调动学生的生活经验，实际的观察钟面，并动手拨一拨，认一认，让学生在动手操作中直观感受，亲身体验，理解知识，也就是要做到创设有效的活动情景，让学生在玩中学，玩中体验，玩中掌握知识。

单元目标：

1、在实际情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义。

2、掌握时、分、秒之间的关系，能够准确读出钟面上的时刻，能根据钟面说出经过的时间。

单元重难点：在具体的生活中，认识钟面，并能掌握时间的简单计算。

对学困生采取的方法及措施：运用实物，贴近生活，创设情景进行教学。

单元课时计划：4课时

教学课题

我们赢了

课时进度

1

课型特点

教学目标

1.结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。

2.会正确认、读、写钟面上的时间。

教学重点

在具体活动中认识钟面。

教学难点

准确读出钟面上的时间。

教学（具）准备

钟面、挂图、电子表。

教学过程

教学步骤

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图

一、创设情景

1、实物投影打出“北京申奥成功”的画面。

2、引导学生观察钟面。

3、认识钟表的作用。1、让学生说说看到了什么？

2、说一说关于钟面你知道什么？结合情境图，引导学生认识钟面，渗透爱国主义教育

二、问题探究

1、小组学习：

观察钟面，思考：a、钟面由什么组成？b、钟面上有哪些数？c、大格和小格有什么关系？

2、拿出学具拔一拔，看一看时针、分针各是怎样走的？

3、课件演示：时针从12走到1，分针从12走到12。1时＝60分（板书）

4、完成第64页的“填一填”。

5、认读钟表。

（1）教师随意拔出几个时间，

（2）指名认读，

（3）指导小结，并讲授电子表的显示方式。

（4）完成书本“试一试”。

（5）同桌互动：汇报交流、反馈.

拔一拔：

小组讨论后，归纳小结：1时＝60分（板书）

填一填：

（1）学生认读。

（2）并说出认读方法。

（3）联系生活实际谈一谈

（4）独立完成

（5）一人拔钟表，另一人说时间或一人说时间，另一人在钟面上拔出相对的时间。让学生在大量的感知的基础上归纳出认识钟表的方法，让学生经历归纳这种方法的过程。

两种时间的表示方法归纳在一起，帮助学生对时间的理解。

三、体验感悟

1、认一认、说一说。

结合实际出示与学生密切联系的4个时间，让他们先认一认时间，进而说出在干什么事情。

适时渗透遵守和爱惜时间的教育

2、找一找。

以游戏活动形式进行小组内交流：起床、睡觉等的时间。

完成练一练第2题。渗透按时作息时间教育，密切数学与生活的紧密联系。

四、实践应用回家把每天中两个重要时刻或做某件事情的时间记录下来，画在纸上，展示给家长、老师、同学看比一比，完成得好以游戏的形式进行巩固练习，调动学生学习的兴趣。五、总结通过本节课的学习，你最想对老师、同学说些什么？

作业设计

板书设计

我们赢了

课后反思

教学课题

一分能干什么

课时进度

1

课型特点

教学目标

1.通过“一分能干什么”的实践活动，体验1分的长短。

2.知道1分=60秒，能进行简单的时间单位的换算。

3.培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。

教学重点

在活动中感知1分、1秒的长短。

教学难点

估计活动所用的时间。

教学（具）准备

实物钟面、计时表。

教学过程

教学步骤

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图

一、情景创设

谈话：

上节课我们认识了钟表，知道1时＝60分。一分能干什么？

你的心跳1分大约多少下？

指名说说刚才活动有何收获？同桌活动：两人合作，1人记时，另1人数次数，然后交换角色，全班汇报

以学生的生活经验为基础，使数学知识与学生的生活实际密切联系起来，在感受中经历一分钟的长短，渗透珍惜时间的思想。

二、问题探究

一．实践活动

1.试一试。

（让学生亲身体验1分的长短）

2.估一估。

（体验1分或几分的长短，培养估计意识）

3、说一说。

（培养珍惜时间的习惯，意识到时间的重要性）

二、认识秒。

1、质疑：拍4下手的时间到底是多少？

2、探索分、秒的进率。

（1）观察演示：分钟走一格，秒钟走一圈。

（2）计算：2分＝（）秒

70秒＝（）分（）秒

1.（1）小组活动：师分发纸张，按要求每人自主选择一项活动体验1分的长短，做好记录、统计。

（2）汇报交流。

2.（1）做一件你喜欢的事情，估计用了1分后停止，看谁估计的时间最接近1分。（2）听音乐，估计用了多长时间。（3）交流感受。

3．说一说

（1）1分钟能干什么？1分钟我国能炼钢15吨……

（2）第67页“你知道吗？”

动手操作，拔一拔，讨论交流。

汇报、小结：1分＝60秒

通过各种具体的活动，使抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西。

再一次帮助学生，体验1分钟的长短，进一步建立1分钟的时间观念。

让学生在自己操作观察思考讨论交流的基础上发现秒与分的关系，经历探索与发现过程。

三、实践应用

完成第67页“练一练”

（1）你1分大约能跑多少米？

（2）留意身边的事情，看一分能干什么？独立完成

与同学共同收集，记录数据后交流。结合生活实际，进一步建立时、分、秒的概念，培养学生珍惜时间爱惜时间的良好习惯。四、总结你想对老师和同学说些什么？作业设计板书设计

一分能干什么

1分=60秒

课后反思

教学课题

作息时间表

课时进度

1

课型特点

教学目标

1.通过制作作息时间表的活动，培养时间观念与遵守作息时间的好习惯。

2.结合生活情景，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面说出经过的时间。

教学重点

制作作息时间表，并根据表提出问题。

教学难点

简单的时间计算。

教学（具）准备

学校作息时间表、实物投影仪。

教学过程

教学步骤

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图

一、创设情景

说一说你一天的时间都做什么？

引导学生说出什么时间起床，上学，第一节课等等。

我们要进行有规律的生活，就要学会合理安排时间。

今天我们自己来制作作息时间表。学生汇报自己制作的时间表

通过画面当中的情景，激发学生自己制作一张作息时间表的热情、从而让学生体会和建立较长时间的概念，培养学生提问题的意思。

二、问题探究

我们来比一比，看谁制作的作息时间标好。出示空表格样子引导方法，明确40分钟一节课。

引导学生把自己的作品在小组内展示，并悬着有用的信息解决问题，同时鼓励学生提出新问题。独立完成作息时间表

小组交流、展示

借助书来选择有用的问题，并提出新问题围绕作息时间表，进一步深化对时、分、秒的认识的时间观。

三、体验感悟

完成“练一练”第1、2题：

请同学拿起学具，自己操作，从9：00到11：00经过了多少时间？

第3题：指导学生连续拨动指针，中间以及最后都要纪录出时间，然后算出境立国的时间。学生操作，明确方法

独立完成1、2题

小组交流

独立完成全班交流充分体现动物实践、自主探究、合作交流的学习方式。

四、实践应用

请估计一下，自上学路上用去的时间，填在表格中

布置：下午上学时，记住自己出发的时间，然后把自己在路上用的时间填到表格中

小组交流时，试着发现信息，提出问题，解决问题小组成员在表格中记下每人估计所用的时间。

姓名：估用时间：

实用时间：

全班交流从实践到认识，再实践再认识，学生对时、分、秒的认识逐渐“理性”起来。

五、总结自我总结本节课所学到的知识。

作业设计

板书设计

作息时间表

课后反思

教学课题

月球旅行

课时进度

1

课型特点

教学目标

1.通过具体练习，使学生综合应用1-6单元的知识。

2.培养学生在小组内合作交流的能力，提高小组学习的有效性。

3.激发学生对科学的好奇心和求知欲。

教学重点

运用所学知识解决生活中的简单问题。

教学难点

灵活运用所学知识解决问题。

教学（具）准备

挂图。

教学过程

教学步骤

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图

一、创设情景

分别出示第一、二、三幅图画，引导学生根据图画的内容自己编故事给同组的其他同学听。

引导学生获取信息：看图说故事情节，重点明确书上问题看图画编故事，同桌交流

从图画中获取信息

以一个科学幻想的故事，引导学生复习时、分、秒的知识，为综合应用所学的知识提供一个具体的学习情境。二、问题探究

请同学们选择有用的信息，解答书中提出的问题

还有多少分发射？

走哪个们省钱？

飞4圈需要几分？

一共需要几艘飞船？

我们在月球上的体重怎么会变轻？全班汇报交流解答

综合应用所学知识解决问题，放手让学生自己解决，培养独立解决实际问题的能力。激发兴趣、调动积极性，渗透爱国主义教育。

三、体验感悟

想一想：一个体重32千克的小朋友，在月球上有多重？

小调查：航天英雄杨利伟叔叔题重是多少？到月球上呢？

鼓励根据信息提出新的问题说一说各小组的活动

培养学生的创新思维，激发主动探究的意识和乐于合作的精神。

四、实践应用

我们长大了也可以到月球上去，现在大家各自设计一所月球学校，利用学具剪好的图片将来戴上老师一起去看一看。

把自己的学校介绍给小组成员听，注意说清楚各处景物的位置。

请最佳设计师到前边来讲给大家庭。独立完成“月球学校”的设计

小组内展示

全班交流

兴趣盎然中复习“方向、位置”，课堂活而有序，且能保证孩子们的积极性。

五、结自我总结本节课所学到的知识。

作业设计

板书设计

月球旅行

课后反思

《北师大版小学二年级数学第七单元乘法口诀教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级数学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/71902.html

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