第二章运动的世界
第一节动与静
学习目标
1.知道我们生活在一个运动的世界里,能举例说明生活中的一些常见的自然现象与运动的关系。
2.了解人们以多种方式描述运动的世界(如诗歌、绘画、音乐、词汇等),能说出一些常用的描述运动诗句和词语。
3.知道如何科学描述物体的运动与静止;知道运动与静止的相对性。
课前准备
1.收集信息
请你收集一些日常生活中运动和静止的例子(各个方面)并记录下来,准备课上与同学交流。
2.预习记录
通过预习课文,你学会了什么,有哪些疑问,请简要记录下来:
合作探究
一、运动的世界
活动1:请看教材图2-1~图2-3,日出日落、月盈月亏、星移斗转,冬去春来、风起云涌、潮涨潮落,说明了什么?_______________________________________
请举出一些你认为运动的例子。____________________________________
二、运动的描述
活动2:①阅读课本19页内容,思考:
(1)诗人画家音乐家如何赞美运动的?
(2)科学家是用什么来描述运动呢?(也就是物理学中如何描述运动呢?)
②阅读课本上的“交流与讨论”思考:
为什么小明没有看见花花跑动却说花花跑得真快呢
活动3:探究“什么是运动和静止?”
⑴讨论:
①李明背着书包向学校走去。李明是运动的还是静止的?书包呢?
②小王骑自行车上街。自行车是运动的还是静止的?小王是运动的还是静止的?
③正在行驶的汽车是运动的还是静止的?汽车上的坐椅是运动的还是静止的?
⑵总结:
通过对以上问题的讨论,你对运动和静止的描述有什么看法?你能总结一下什么是静止什么是运动了吗?
⑶分析:
①“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”这两名歌词中包含了什么科学道理呢?
②以树木做参照物,你看到的哪些物体是运动的?哪些是静止的?③太阳从东方升起,是以什么为参照物的?
三.运动和静止是相对的:
活动4:阅读讨论,回答下面的问题:
(1)什么是运动和静止的相对性一?课本中举了哪些例子来说明这个问题?
(2)参照物的选择原则是什么?
说明
第二节长度与时间的测量
学习目标
1.知道国际单位中长度与时间的基本单位;会进行常用长度、时间单位的换算;能利用生活常见的一些周期现象估测时间。
2.会正确使用手表或停表测量时间,.会正确使用毫米刻度尺测量长度
3.能利用生活中已知长度的物品进行长度的估测。
4.会正确记录测量所得的数据,知道测量存在误差.
课前准备
2.家庭实验:
请你测量:1、你的拇指指甲的宽度,中指和手臂的长2、你的脉搏跳动一次的时间,并记录下来,准备课上与同学交流。
2.预习记录
通过预习课文,你学会了什么,有哪些疑问,请简要记录下来:
合作探究
一、测量单位
活动1:阅读课本p21p22思考下面的问题:
⑴为什么要制定国际单位制?各单位之间的换算关系你会吗?
50nm=m5h=s
⑵观察三角板和米尺看看1cm.,1dm,1m究竟有多长?
⑶填写单位:啤酒瓶高29珠峰高8.84
二、测量活动
活动2:想一想为什么要选择适当的测量工具测物体?说说你了解的测量工具:
活动3:
1.阅读课本P23,掌握刻度尺的使用方法后,测量课本的长度和宽度并填表。
2.练一练::
①.如图2-2-1所示用刻度尺测量物体的长度,这把刻度尺的分度值是,所测物体的长度是cm。
②图2-2-2所示的刻度尺来测金属块的长度,下列测量结果正确的是()
第1节希望你喜爱物理
【教学目标】
1、知道自然界许多奇特的现象都具有规律性,物理学就是探究这些规律的一门科学。
2、了解物理学是研究光、热、力、声、电等物理现象的规律和物质结构的一门科学。
3、知道物理学对我们人类作出了巨大的贡献,并深刻地改变着我们的生活。
4、通过看图、讨论等学习活动,了解自然界的一些有趣的物理现象,并认识到物理学是研究这些现象和物质结构的一门科学。
5、通过查阅资料、讨论等活动,初步了解物理学与技术、社会之间的互动关系,了解物理学巨大的社会功用,认识社会生活中,物理学无处不在。
6、了解自然界多姿多彩的物理现象,激发学生热爱自然、探索自然的欲望。从对物理学的巨大作用入手,增强学生对物理学学习的兴趣,让学生喜爱物理。
【教学重难点】
重点:通过观察现象、进行试验、阅读、讨论交流等形式激发学生学习的兴趣。难点:从历史发展的角度认识物理学所起的作用,认识科学家研究问题运用的观察、试验、归纳、数学分析、理性思维等科学方法。
【导学过程】
【创设情景,引入新课】
现在开始学习一门新课——物理。教师自我介绍。希望同学们喜欢物理,学好物理。
【自主预习案】
一、如何使用课本?
阅读“致同学们”,了解物理课本的编排结构和各部分的内容和作用。
将引导你动手去探索有趣的实验;
将介绍很多科学的思想和方法;
将讲述科学家们探索物理规律时的有趣故事和生活中物理现象;
将关注科学、技术与社会发展间的关系,展现最新的科技成果;
将帮助你检查学习中的得与失。
将带领你利用生活中的器材进行一些小制作和小实验。……
二、初步感知物理:
1、集体朗读小诗“走进物理世界”。
2、观察活动:将铅笔斜插入玻璃杯的水中,从水面上斜向下看,你看到的现象是:;
将铅笔竖直插入玻璃杯的水中,是铅笔在杯子的中央,从杯子侧壁看铅笔,你看到的现象是:;
将铅笔竖直插入玻璃杯的水中,使铅笔靠近杯壁,从杯子侧壁看铅笔,你看到的现象是
。
3、阅读“物理学就在你身边”。
(1)物理学是研究、、、、等各种物理现象的规律和的一门科学。
(2)通过阅读,你知道物理现象有哪几类,能分别举一个例子吗?
三、物理学推动了社会发展
(1)远古时代,的发明和应用,使人类创造了许多巧夺天工的奇迹。
(2)17~18世纪,世界上第一辆载客的蒸汽机的问世,标志着人类社会进入了“时代”。
(3)到了19世纪,由于法拉第发现了电磁感应现象,从而制成了发电机,人类开始大规模使用电能,人类社会从此进入了“时代”。
(4)20世纪以来,原子能的利用电子计算机的普及、互联网等各种现代信息技术的不断完善,以及空间技术的发展等,使人类社会步入一个智能化信息化的新时代。
(5)2003年10月5日,我国自行研制的第一艘载人飞船“神舟”五号在太空饶地球飞行14圈后成功着陆,航天员终于实现了中国人几千年来的飞天之梦。你能向同学们介绍你所了解的神舟号系列飞船的发展历程吗?
四、物理学的召唤
(1)是进行科学探究的基本方法。
(2)是物理学的“语言”。物理学的框架就是由物理、以及贯穿其中的构成的。这些就是我们学习物理的核心内容。
(3)物理学是以为基础、富于的一门学科。学习物理学,既离不开,也离不开。
【当堂训练案】
1、物理学的研究范围包括力的现象、热的现象、声的现象、电的现象、光的现象等等。请你判断下列各种现象属于何种现象。
(1)阳光下的树影是的现象;
(2)地热喷泉是的现象;
(3)钱江涌潮是的现象;
(4)闪电是的现象。
2、17-18世纪,由于生产的需要和学、学的发展,促进了蒸汽机的研制和改进,解决了机械的动力问题。人类从此由生产走向生产,交通运输业也发生了根本变革,人类社会进入了“时代”。
3、和是进行科学探究的基本方法,也是走向正确认识的重要途径。
4、以下是人们描述运动世界的几种方式,其中物理学家用的是
A.用语言的韵律和意境
B.用形态和色彩
C.用旋律和节奏
D.用特定的概念、数学工具以及方法
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第五节探究凸透镜成像的规律(2课时)执教
教学
目标1.学习根据探究目的制定探究计划、准备实验器材等方法。
2.培养学生实验操作能力和对实验现象、数据的初步分析能力。
3.培养学生合作学习、交流评价探究结果的初步能力。
4.通过实验探究,得出凸透镜成像基本规律的雏形。
重点实像,理解物体在凸透镜焦距、二倍焦距之内外的成像规律。
难点理解物体在凸透镜二倍焦距之外能成倒立、缩小的实像
教具演示
学生光具座、凸透镜、蜡烛、光屏。
主要教学过程学生活动
一引入新课复习提问
1.有关凸透镜的一些名词:光心、焦点、主光轴、焦距
2.请学生看图解说
介绍我们实验中将用到的凸透镜的焦距。强调实验中使用的凸透镜的焦距是一定的,不会随凸透镜移动而改变。
二教学过程设计一、了解凸透镜。
1.光心:光心透镜的中心称为光心(O)
2.焦点:平行光经凸透镜会聚的点称为凸透镜的焦点(F)
3.主光轴:过焦点和光心的直线叫主光轴
4.焦距:焦点到光心的距离称为焦距(f)
二、研究凸透镜成像规律
1.提出问题
(1)凸透镜,我们在日常生活中怎么叫它
(2)那么通过它看到的物体都是放大的
(3)用凸透镜看远处的物体是放大的
(猜猜看,试试看)
指导学生看学案上的箭头。你会观察到什么样的像?移动凸透镜,你看到的像发生怎样的变化
不同焦距的凸透镜到箭头的距离相同,像的情况怎么样
让学生提出问题〖〗一定有学生答:放大镜
学生进入物理学习的情境中。在活动中,遇到了很多问题
(引导他们提出来)
学生很容易就会发现像的大小不同,像的正倒也不同
指导性的活动,使学生可能会考虑到成像与焦距有关
学生思考并提出问题,学生有一段时间去找原因
2.猜想
猜猜看:这些结果与因素有关
3.制定实验计划
介绍光具座,物体到透镜中心的距离简称物距(u),像到透镜中心的距离简称像距(v)
指出学生在制定计划时可不受光具座限制,可不用它,自己选择实验器材
让学生汇报设计的方案计划
提示:在使用光具座时,像的位置和光屏的位置是不同含义。只有当光屏上得到特别清晰的像,这时光屏的位置就是像的位置
学生可能有各种各样的计划
选择同学们提出的方案,自己小组内讨论决定使用哪一种方案
4.进行实验与收集证据
要求
(1)不管用何种方案都要做好记录:像的大小、像的正倒、物距、像距、物距与像距的关系
(2)想办法得到放大、缩小、等大的三种情况的像
学生自由实验学生可能很难发现虚像
指导实验:蜡烛放在距凸透镜两倍焦距(2f)处,你猜会观察到?
(试试看)
把凸透镜恰好放在距物体一倍焦距(f)处,又会有发生
(先猜,后试试)
教师教学〖〗学生学习、探究活动(预测)
5.组汇报数据、初步分析数据
学生汇报数据
学生小结
三.思考与作业课后练习:2,3,4,一课一练
四板书第三节探究凸透镜成像规律
一.名词
1.物距:物体到凸透镜的距离(U)
2.像距:像到凸透镜的距离(V)
二.探究凸透镜成像规律
1.成缩小、倒立的实像条件:物体放在大于2倍焦距(U2f)2.当物体靠近凸透镜(U↓),像远离凸透镜(V↑),像变大。
3.当物体放在2倍焦距(U=2f),成等大、倒立的实像。
三.放大镜
放大倍数:凸透镜越凸,放大倍数越大。
课题第六节透镜与影像(1课时)执教
教学
目标1、知道眼睛的光学原理
2、知道照相机、望远镜的光学原理
重点知道眼睛的光学原理、照相机、显微镜和望远镜的光学原理
难点照相机、望远镜的光学原理
教具演示照相机、望远镜、显微镜
学生
主要教学过程学生活动
一引入新课我们的眼睛为什么能看到五彩缤纷的世界呢?
同学们外出秋游,总想照张相留个影,你想知道照相机是怎样给你留影的吗?今天我们就来学习有关这方面的知识。
二教学过程设计一、眼睛是怎样看到物体的
简介眼球的构造,说明眼睛其实就是一个凸透镜
1、近视眼:眼的屈光能力过强。
近视眼镜:凹透镜
2、远视眼(老花眼):眼的屈光能力太弱。
老花镜:凸透镜
二、照相机
镜头:凸透镜
成像原理:uv,成倒立、缩小的实像。
三、显微镜和望远镜
由两个凸透镜或一凸一凹两个透镜组成
三.思考与作业一课一练
四板书一、眼睛是怎样看到物体的
简介眼球的构造,说明眼睛其实就是一个凸透镜
1、近视眼:眼的屈光能力过强。
近视眼镜:凹透镜
2、远视眼(老花眼):眼的屈光能力太弱。
老花镜:凸透镜二、照相机
镜头:凸透镜
成像原理:uv,成倒立、缩小的实像。
三、显微镜和望远镜
由两个凸透镜或一凸一凹两个透镜组成
课题第四章第一节认识物质的一些性质(1课时)执教
教学
目标1、知道一切物体都是由物质组成的。
2、知道物质具有磁性、导电性和导热性、硬度等性质
3、能够按物质的性质区分物质。
重点物质具有磁性、导电性和导热性、硬度等性质
难点能够按物质的性质区分物质
教具演示条形磁铁、铁片、磁带磁盘、电学演示箱、糖水盐水、竹筷、铁汤勺、指南针
学生各型号的铅笔
主要教学过程学生活动
一引入新课一切物体都是由物质组成的,物质有很多种,他们的属性也是多种多样的,同学们能不能通过P72的四个图指出:
1、这些物体都是由什么物质组成的?
2、他们都具有哪些特点?
从而使学生了解物质性质的多样性。
二教学过程设计一、物质的磁性质。
磁性质学生们应该有所了解,演示磁铁吸钉,出示各种利用磁性制成的物品:如指南针、磁盘等。
让学生开动脑筋想想还有什么物体是利用磁性制成的?
如:电话、磁悬浮列车等。
二、物质的导电性和导热性。
1、导电性
进行“活动1、2”,说明有些物体具有导电性,而且导电性有强弱之分。
导体:容易导电的物体,如金属、酸碱盐溶液、大地等
绝缘体:容易导电的物体,如橡胶、塑料、干木柴、纯净水等
半导体:导电性介于导体与绝缘体之间的物体,如硅、锗等
2、导热性
进行“活动3”,说明有些物体具有导热性,而且导热性也有强弱之分。
热的良导体:容易导热的物体,如金属
热的不良导体:容易导热的物体,如橡胶、木柴、竹子等
三、硬度
通过“活动4”学习如何比较物体的硬度。
课堂练习:P78-课外活动
课题第二节测量物体的质量(2课时)执教
教学
目标1.知道什么是物体的质量。
2.知道质量的主单位和常用单位;能进行单位间的换算。
3.知道实验室测量质量的仪器是天平;知道托盘天平的构造及使用方法
重点质量单位及单位间换算,天平使用方法
难点质量的概念,质量是物体本身的一种属性,它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变
教具演示铁钉、铁锤、木桌、木凳、托盘天平、硬币、乒乓球、一杯水、彩色挂图等
学生
主要教学过程学生活动
一引入新课问:自行车是用哪些材料制成?
答:钢、铁、橡胶等材料制成的,教师接着说明:一般我们把自行车称为物体,钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说:自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的,其它物体如:铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。学生回答
二教学过程设计1.质量
(1)对实物的观察,引入质量的概念
铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同,桌子和凳子含有木这种物质的多少不同,物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量,
质量是表示物体所含物质的多少。用符号:“m”表示。
(2)举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。
2.质量的单位
(1)国际单位:千克(kg)
(2)其他单位:吨(t);克(g);毫克(mg)。
(3)进率:1吨=1000千克;1千克=1000克;1克=1000毫克。
看P81表中一些物体的质量。
3.质量的测量——天平
(1)介绍常用测质量的器具:案称;杆称;台称;电子称;天平
(2)托盘天平的构造及使用方法
构造:底座;横梁;托盘;平衡螺母;指针;分度盘;游码;标尺
(3)天平的使用
A.盘天平的调节:把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处;调节横平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡。
B.把被测物体放在左盘,用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡。
C.这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值,就等于被测物体的质量。
教师强调:
1、调节平衡螺累母按:指针左偏就向右调;右偏向左调。
2、天平调节平衡后,左右盘不能对调,平衡螺母不能再动。
3、取砝码时一定要用镊子。
4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量,再从大到小加砝
码,当加到最小一个砝码时太重了,则应改用移游码。
5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。
(4)天平使用注意事项:
A.不能超过称量(天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数)。
B.取砝码要用镊子,并轻拿轻放。
C.保持天平干燥、清洁。
小结:(在板书中小结)
进行“活动1”和“活动2”,学习用天平测量固体和液体的质量。
观察实物
观察天平构造,对照书本,指出每一组成部分
三.思考与作业如何用天平测量液体的质量。一课一练
四板书第七章第一节质量
一.质量
1.什么叫质量:物体所含物质的多少叫质量
2.单位:国际单位:千克(kg)
其他单位:吨(t);克(g);毫克(mg)
进率:1000进
二.质量测量
1.实验室测量质量工具:天平2.天平的使用
(1)把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处;
(2)调节横平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡。
(3)物体放在左盘,砝码放在右盘,并调节游码,直到横梁恢复平衡。
(4)物体质量=砝码总质量+游码读数
三.使用天平注意事项:P82
课题第三节密度(2课时)执教
教学
目标1.掌握密度的概念。
2.知道密度的公式并能用公式进行计算。
3.知道密度单位的写法、读法及换算。
重点掌握密度的概念;知道密度的公式并能用公式进行计算
难点密度单位的写法、读法及换算
教具演示
学生天平(带砝码),木块2个,铁块2个,量筒,水
主要教学过程学生活动
一引入新课自然界是由各种各样的物质组成,不同物质有不同的特性,我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。特性指物质本身具有的,能进行相互区别、辩认的一种性质,例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性,这节课我们来学生物质的另一种特性——密度
二教学过程设计1.建立密度的概念
(1)实验:用天平测出木块和石块的质量;用刻度尺和量筒、水测出木块和石块的体积。数据如下:
质量(克)体积(厘米3)质量/体积(克/厘米3)
木块15100.5
木块210200.5
石块11042.5
石块22082.5
(2)分析数据
A.木块的体积增大几倍,它的质量也增大几倍,质量和体积比值一定
B.石块的体积增大几倍,它的质量也增大几倍,质量和体积比值一定
C.木块的质量跟体积比值不等于石块的质量跟体积的比值。
从表演中可看出不同种类的物质,质量跟体积的比值是不同的,质量跟体积的比值就等于单位体积的质量,可见单位体积的质量反映了物质的一种特性,密度就是表示这种特性的物理量。
(3)建立概念
A.密度定义:某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度,符号ρ
B.密度公式:ρ=m/V;m表示质量,V表示体积
C.密度单位:千克/米3(kg/m3);克/厘米3(g/cm3)
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
(4)例题:一铁块质量是1.97吨,体积是0.25米3,铁块密度多大?
已知:m=1.97t=1.97×103kg;V=0.25m3
求:ρ
解:
答:铁块的密度是7.9×103kg/m3
2.密度物理意义
水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。
3.思考与讨论
(1)对同种类物质,密度ρ与质量m和V的关系。
(2)不同种类物质,密度是否相同?这说明什么?
(3)公式的物理意义。
4.巩固练习:P90-2
5.小结
计算质量与体积的比值。
与速度的物理意义对比说出密度的物理意义
思考,讨论
完成练习
三.思考与作业P90-3,一课一练
四板书第三节密度
1.密度的定义:某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度,用符号:“ρ”表示
2.密度公式:
3.密度单位:千克/米3(kg/m3)
克/厘米3(g/cm3)
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m34.密度物理意义:ρ水=1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。
5.密度是物质的一种特性,它只与物质的种类有关,与它的质量和体积无关,(因为同种物质的质量与体积的比值一定)。
课题第四节点击新材料(1课时)执教
教学
目标1、知道几种新材料
重点知道几种新材料的性质
难点知道几种新材料的性质
教具演示
学生
主要教学过程学生活动
一引入新课现在,为了适应不同行业、不同规格的需要,各种新材料曾出不穷,他们越来越多的进入我们生活的方方面面,下面我们就一起来点击这些新材料。
二教学过程设计一、纳米材料
特点:小
二、超导材料
特点:电阻几乎为零
三、形状记忆合金
特点:能在一定条件下恢复原状。
四、隐形材料
特点:能避开雷达等工具。
五、其他新材料
如:液晶
三.思考与作业一课一练
四板书一、纳米材料
特点:小
二、超导材料
特点:电阻几乎为零
三、形状记忆合金
特点:能在一定条件下恢复原状。四、隐形材料
特点:能避开雷达等工具。
五、其他新材料
如:液晶
课题第五章第一节认识分子(1课时)执教
教学
目标1、知道一切物质都是由分子构成的。
2、知道分子大小的数量级。
重点知道一切物质都是由分子构成的。
难点知道分子大小的数量级
教具演示
学生
主要教学过程学生活动
一引入新课屋檐滴水时间长了,为什么会“水滴石穿”呢?铁铲永久了为什么会变薄呢?走进花园,在较远的地方我们就能够闻到花香,这是为什么呢?
二教学过程设计一、物质的组成
简介德谟克里特的猜想
1、德谟克里特的猜想
提问:这个猜想对吗?你认为呢?
2、分子:自然界中保持物质性质不变的最小微粒。
任何物体,无论它们的大小、轻重有何不同,也不论它们是否有生命,都是由分子组成的。
介绍我国关于物质组成的理论:五行说。
二、分子的大小
简单介绍“活动”的内容,体验分子的大小
指出分子的直径数量级10-10m
强化感受练习:P99-1、2M
三.思考与作业一课一练
四板书一、物质的组成
1、德谟克里特的猜想
2、分子:自然界中保持物质性质不变的最小微粒。
任何物体,无论它们的大小、轻重有何不同,也不论它们是否有生命,都是由分子组成的。二、分子的大小
直径数量级10-10m
课题第二节“解剖”原子(1课时)执教
教学
目标1、知道什么是原子。
2、了解原子的结构。
3、知道微观世界物质大小的数量级。
重点知道一切物质都是由分子构成的。
难点知道分子大小的数量级
教具演示
学生
主要教学过程学生活动
一引入新课复习提问:
1、什么是分子?
2、分子有多大?
分子是世界上最小的微粒吗?
二教学过程设计一、原子:一种比分子更小的微粒,是组成分子的更小微粒。
介绍水分子和二氧化碳分子结构,说明分子是由原子组成的。
提问:原子是世界上最小的微粒吗?
二、电子、质子与中子
介绍电子、质子和中子的发现及相关的实验。
电子:带负电荷
质子:带正电荷
中子:不带电
三、原子的结构是怎样的?
汤姆生的糕点式结构:错误
卢瑟福的核式结构:正确。证明实验:a粒子散射实验
四、原子的结构
原子——电子(-)
原子核(+)——质子(+)——夸克——???
中子——
五、微观世界的尺度
三.思考与作业一课一练
四板书一、原子:一种比分子更小的微粒,是组成分子的更小微粒。
二、电子、质子与中子
电子:带负电荷
质子:带正电荷
中子:不带电
三、原子的结构是怎样的?
汤姆生的糕点式结构:错误卢瑟福的核式结构:正确。证明实验:a粒子散射实验
四、原子的结构
原子—电子(-)
原子核(+)—质子(+)—夸克—???
中子—
五、微观世界的尺度
课题第三、四节飞出地球、宇宙深处(1课时)执教
教学
目标1、知道地心说、日心说和万有引力定律。
2、知道宇宙的构成。
重点知道一切物质都是由分子构成的。
难点知道分子大小的数量级
教具演示
学生
主要教学过程学生活动
一引入新课晚上,我们抬头可以看到茫茫星空,你知道头顶上的宇宙有多大吗?你想不想飞出地球,去看看地球以外的世界是什么样的呢?
今天,我就带大家“飞出地球”,到“宇宙深处”去看看。
二教学过程设计一、古人的宇宙图景。
二、地心说和日心说
1、地心说(托勒玫)
2、日心说(哥白尼)
三、万有引力定律与飞出地球
万有引力定律(牛顿)及三个宇宙速度
了解到要飞出地球,甚至是太阳系,宇航器就必须具备有第一甚至第二、第三宇宙速度。
四、宇宙的构成
总星系——银河系——太阳系——地月系
和外形新
光年(l.y.):光一年走过的路程
1l.y.=9.4605×1020m
光年是长度单位
三.思考与作业一课一练
四板书一、古人的宇宙图景。
二、地心说和日心说
1、地心说(托勒玫)
2、日心说(哥白尼)
三、万有引力定律与飞出地球
万有引力定律(牛顿)及三个宇宙速度四、宇宙的构成
总星系——银河系——太阳系——地月系
和外形新
光年(l.y.):光一年走过的路程
1l.y.=9.4605×1020m
光年是长度单位
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