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人教版四年级数学上册《沏茶问题》教案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,大家应该要写教案课件了。我们要写好教案课件计划,才能在以后有序的工作!你们会写多少教案课件范文呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“人教版四年级数学上册《沏茶问题》教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益!

人教版四年级数学上册《沏茶问题》教案

教学目标:

1、通过解决合理安排沏茶的工序问题中,学会用流程图的方式表示解决问题的方案,感受解决问题策略的多样性,初步形成寻找解决问题最优方案的意识。

2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点:

会用流程图表示解决问题的方案。

教学难点:

找出同时做的事情,会提出解决问题最优方案。

教学准备:

学具:六张工序卡纸片,答题纸

教具:课件、六张工序卡

教学过程:

(一)创设情境,引趣导入。

李老师每天早上起来都有一个好习惯:吃早餐和听新闻广播,吃早餐需要5分钟,听新闻广播需要10分钟,7:30开始吃早餐,但李老师7:40完成了这两件事就可以出门了。

你认为李老师是怎样安排这两件事?

我结合学生的回答引导学生分析,有些事情是可以同时完成的,科学的合理安排可以节省时间。揭示课题:数学广角。这就是我们今天一起学习的“数学广角”里的内容——合理安排时间。

爱迪生说过:“人生太短暂了,要多想办法,用极少的时间办更多的事情”

合作探究,解决问题。

合作前:

(1)导入沏茶话题:中国是个礼仪之邦,待客之道第一步:沏茶(品茶悟道)。

(2)师:(课件门铃)正巧,小明家来了客人,妈妈请小明帮忙为客人烧壶水,沏杯茶。(出示课本主题图幻灯片)

(3)来看看小明沏茶都需要做哪些事?分别需要多长时间?(出示各项工作的时间)

(4)师:看谁最有生活经验,第一步一定要做什么?那最后一步呢?

(5)看,小明在想什么?(怎样才能尽快让客人喝上茶?)出示课件

(7)师:同学们能帮小明这个忙吗?

师:我们可得好好安排一下,看看先做什么,再做什么,最后做什么,用的时间是最少的?

2、合作中:动手操作,主动探究,设计方案。

(1)学生四人小组动手摆出方案,用准备好的工序图片摆出沏茶最优方案的流程图,并算出所用时间。

(2)师巡视收集学生们中间不同的安排方案。

3、交流展示方案:讨论过程中指定两种不同方法的两位学生板演。一边说一边演示。

A:洗水壶(1分)→接水(1分)→烧水(8分)→洗茶杯(2分)→找茶叶(1分)→沏茶(1分)

那应该怎么列式?1+1+8+2+1+1=14(分钟)

B:洗水壶(1分钟)→接水(1分钟)→烧水(8分钟)→沏茶(1分钟)↓(同时)m.Jab88.com

1+1+8+1=11(分钟)洗茶杯(2分钟)

找茶叶(1分钟)

师:“同时”这个词用的真精炼,他把三件事同时做了。为什么这三件事情可以同时做?(板书:同时)

(师:谁能再来说一说。(再请2名同学)师:那这种方法应该怎样列式呢?师一项一项对齐。

C、洗水壶(1分)→接水(1分)→烧水(8分)→找茶叶(1分)→沏茶(1分)(12分钟)∣

洗茶杯(2分)

1+1+8+1+1=12(分钟)

4、选择优化方案。

(1)师:对于这三个方案,那个更好呢?

师:请同学们点评。

(2)师:为了分清是同时做,我把同时做的移到下面重叠起来。贴纸片请同学用卡片摆在黑板上,并用幻灯片显示出来(同步进行)

(3)师生画流程图:为了更清楚地表示这些事情的先后顺序,我们用箭头来连接(课件显示)计算出时间是:1+1+8+1=11(分钟)

师小结:我们看到这几种方法。三种方法都做了同样的事情,哪种方法最优化呢?我们在合理安排时不仅要考虑到哪些事应该先做,而且还把能同时进行的事情,安排在同时进行,这样既节省了时间,又能做更多的事情,就提高了工作效率。

三、运用知识,解决问题

1.小红感冒了,要吃药休息,需要做:

找杯子倒开水(一分钟)

等开水变温(6分钟)

找感冒药(1分钟)

量体温(5分钟)

2、小明想露一手,要做一顿美味的午餐招待李阿姨,做饭时需要做的事情:

洗锅:1分钟洗米:2分钟煮饭:20分钟

烧青菜:3分钟烧鱼:9分钟烧汤:6分钟

想一想:小明应该怎样合理安排以上事情,尽快将饭烧好?

3、在上一题的基础上,改信息“烧鱼12分钟”,拓展延伸.

4.选一选。

小明帮妈妈做家务,至少需要做()分钟。

用洗衣机洗衣服(20分钟)

扫地(10分钟)

整理书桌(10分钟)

晾衣服(5分钟)

A、25分钟B、50分钟C、30分钟

小结:我们刚才做的这些,都是采用同时做几件事的方法来节省时间,提高效率,从而来合理安排时间。

四、举例生活,提升“合理”

1、想一想生活中、学习中哪些事情是可以同时做的?

2、这样的安排合理吗?

(1)芳芳衣袋里装着一本《脑筋急转弯》,放学后在车站坐着等车时拿出来看。

(2)为了提高学习质量,强强在乘车时认真看书。

(3)为了节省时间,红红边吃饭边看电视动画片蜘蛛侠。

3、师小结:在合理安排时间的同时,还要讲究科学(板书)

五、总结反思、小结提高:

1、通过今天数学广角的学习,你有什么收获?

解决合理安排时间的问题需要以下步骤:

(1)完成一项工作要做哪些事情;

(2)每件事情各需要多少时间;

(3)合理安排工作的顺序,明白先做什么,后做什么,那些事情可以同时做。

2、你能说说自己的表现吗?

六:以鲁迅的名言作为结束语。

七:板书

数学广角——合理安排时间

洗水壶(1分钟)→接水(1分钟)→烧水(8分钟)→沏茶(1分钟)↓同时

洗茶杯(2分钟)

1+1+8+1=11(分钟)找茶叶(1分钟)

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人教版四年级上册数学广角沏茶问题教学设计


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第一课时沏茶问题

一、学习目标
(一)学习内容
《义务教育教科书数学》(人教版)四年级上册第104~105页例1及课后做一做。
例1以家里来客人沏茶为学习素材,提出“怎样才能尽快让客人喝上茶”的问题,讨论如何用优化的思想选择合理、快捷的解决问题的方法。
(二)核心能力
通过自主探究、互动交流的学习过程,培养学生的语言表达能力,体会数学的简洁美,渗透优化的数学思想。
(三)学习目标
1.通过熟悉的生活实例,理解同时做两件以上的事情,可以节省时间。
2.经历运用统筹思想安排时间的过程,体会优化思想的作用。
3.感受生活与数学的联系,逐步培养合理安排时间的良好习惯。
(四)学习重点
掌握事情的先后顺序,合理安排时间。
(五)学习难点
形成合理安排时间、提高办事效率的意识。
(六)配套资源
实施资源:《沏茶问题》名师课件、卡片、课时作业。
二、学习设计
(一)课前设计
任务一:联系你的生活,说一说哪些事情可以同时进行,请举例说明。
(二)学习设计
一、联系生活,游戏导入
1.导入:同学们今天咱们用一些语文知识开始这节课,好不好?那么请大家用“一边…一边”造个句子。
老师点评,引出“同时”。
2.交流课前布置的作业。
①互相说一说生活中有哪些事情是可以同时进行的。
②引导感悟:这样安排有什么好处?板书:合理安排节省时间。
二、问题探究
1.明确“做事要明确先后顺序”。
师:如果今天你是值日生,主要负责地面清扫工作,包括拖地、扫地、倒垃圾、撮垃圾。你将怎样安排你的工作程序呢?不这样安排可以吗?(板书:明确先后顺序。)
【设计意图:“兴趣是最好的老师”,在教学新知之前创设与学生生活环境息息相关的生活情境,激发学生的学习,为新知的教学奠定基础。】
2.明确“做事不仅有先后顺序,而且能同时做的可以同时做。”
(出示情境图):从图上你能得到哪些信息?怎样让客人尽快喝上茶。这么多的事情到底先做什么后做什么呢?请同学们帮小明想一想,他应该怎样做才能让李阿姨尽快喝上茶?用你手中的小纸片摆一摆。
(1)小组合作学习
①独立思考,设计方案。
②小组讨论,探究方法,展示流程图。
③计算所需的最少时间。
【设计意图:通过动手操作、合作交流的方式,激发学生的学习兴趣,培养合作能力。】
(2)汇报交流
师:谁愿意展示你的设计方案?
预设情况:
①洗水壶(1分钟)→洗茶杯(2分钟)→接水(1分钟)→烧水(8分钟)→找茶叶(1分钟)→沏茶(1分钟)共14分钟
师:还有更省时的方法吗?
②洗水壶(1分钟)→接水(1分钟)→烧水(8分钟)→沏茶(1分钟)
找茶叶(1分钟)
茶杯(2分钟)共11分钟
问:比较两种方法,哪种设计能让客人尽快喝上茶呢?为什么?
问:(板书:同时)接水、沏茶能同时进行吗?(板书:顺序)
师:能同时做的事情竖着摆在一起,其他事情要有先后顺序,如果用箭头表示顺序是不是更清晰呢?(边说边画箭头,出现流程图)
【设计意图:通过对比解决问题的不同策略,做出最优化的方案,达到解决问题最优化的目的,并通过流程图感受数学的简洁美。】
(3)反思小结:
①先确定做事情的顺序。
②能同时做的事情越多,所用时间就越少。
③几件事情同时做时,只需要加上其中做一件事的时间(最长时间)
3.巩固练习。
(1)小红感冒了,吃完药后要赶快休息。它应如何合理安排下边的事情?
(2)星期天中午,丁丁的妈妈要做以下几件事,请你帮忙安排她做事的顺序,使所用的时间最少。
要做的事大约用的时间
拖地15分钟
烧开水15分钟
用洗衣机洗床单1小时
用手洗丁丁的衣服20分钟
在阳台上种花10分钟
洗水杯、沏茶2分钟
4.课堂总结
这节课,我们学习了什么。板书课题(沏茶问题—优化思想)
今天我们探讨的知识就是我国著名数学家华罗庚爷爷提出的“统筹法”,在生产管理方面有广泛的应用。如果你想了解更多的关于华罗庚的知识,可以通过上网去查询。
(三)课时作业
1.对他们的合理安排,你有什么想法?
(1)为了节省时间,小红在车厢里认真地看书。
(2)为了提过学习效率,小强边吃饭边看《少儿英语》
(3)上学要迟到了,红红一边跑步,一边吃早饭。
2.红红在家里学蒸鸡蛋,她前后花了23分钟。她是这样安排的:
打蛋(1分钟)→切葱花(2分钟)→搅蛋(2分钟)→洗锅(2分钟)→把水烧开(6分钟)→蒸鸡蛋(10分钟)。
你认为红红安排得合理吗?如果不合理,请你把你认为最合理的安排写下来,并算出所用的时间。
3.李明有良好的生活习惯。这是他每天早上上学之前要做的一些事情。
穿衣叠被刷牙洗脸听英语整理书包吃早餐
5分钟5分钟20分钟2分钟10分钟
李明要做完这些事情至少需要多少分钟?如果7点30分出发去上学,他最迟要什么时候起床?

小学数学四年级上册《数学广角——沏茶问题》教案


小学数学四年级上册《数学广角——沏茶问题》教案

教学内容:人教版小学数学四年级上册数学广角
教学目标:
1、通过对生活优化问题的合作探究,感悟合理、快捷解决问题的策略,提高学生解决问题的能力。
2、初步感受统筹思想在日常生活中的应用,尝试用统筹的方法来解决实际问题。
3、使学生在自主探索、合作交流中积累数学活动的经验,逐渐养成科学合理安排时间的良好习惯。
教学重点、难点:
重点:尝试合理安排时间的过程,体会合理安排时间的重要性。
难点:掌握合理安排时间的方法。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、联系生活,谈话导入。
红红是一名四年级学生,放学回家帮妈妈做家务:打扫客厅、烧壶热水,说说吧,你准备怎样安排这两件事呢?
学生发言:1.先扫后烧水25分
2.先烧水后扫25分
3.边烧水边扫15分(课件出示)
做两件事有3种方案,如果是你你选哪一种?
(选方案3,因为这两件事情放在一起可以节约时间,而且互不影响。)
其实啊,合理安排时间可是一门大学问,今天,我们就来学习沏茶问题,好吗?(出示课题)
设计意图:简单的生活实例很快将学生的注意力集中起来,将问题转化到自己的身上,从而想办法解决。在解决问题的过程中,其实是学生对本课题的一个解读:合理安排时间。学生通过帮助红红,发现其实合理安排时间就是让我们在做事情的时候,不管是几件事情,可以合并在一起的事情就同时做,且保证这几件事情互不影响,这样能够达到节约时间的目的。从一个例子中学生学到的是一种合理优化的理念,对后面的课堂起到了很好的铺垫作用。
二、创设情境,探究新知。
1、引言:同学们,爱迪生曾经说过(出示课件):人生太短暂了,要多想办法,用极少的时间办更多的事情。所以我们做任何事情都要合理安排时间。
2、沏茶问题
又是一个星期天,小明家来客人了(出示课件),你从图中得到哪些信息?(小明要沏茶、妈妈在陪客人聊天、李阿姨来家做客、小明想怎样让客人尽快喝上茶)—
看一看,小明沏茶做了哪些事情?分别需要多长时间?
(出示课件)指名学生说说
①沏茶的工序这么多,小明应该先做什么?再做什么?我们一起设计沏茶方案,尽快让客人喝上茶呢?好吗?(可用序号标出)
②在练习纸上独立设计出沏茶的过程,环节间可借助箭头连接,并计算出一共用了多少时间?
③独立设计后,同桌交流合作,比比谁的设计方案即合理又省时。
(3)学生展示、解说设计方案,学生集体观察。
方案A:洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟
洗茶杯2分钟
找茶叶1分钟
1+1+8+1=11(分钟)
方案B:洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟
找茶叶1分钟
洗茶杯2分钟
1+1+8+1=11(分钟)
你想知道小明是怎样设计的吗?(如果学生没有这方案出示)
方案C:小明一件完成再做下一件事,会用多长时间?
洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→找茶叶1分钟→洗茶杯2分钟→沏茶1分钟
1+1+8+1+2+1=14(分钟)
对这些方案,你认为哪种方案最合理,又省时间?为什么(同时)?
合理安排就是节省时间,考虑做哪件事的时候有空闲,在空闲的时间里哪些事情可以同时做,就要同时做,这样才能做到合理安排时间,节省时间。
3、延伸扩展
①简介流程图:表达做事情顺序的图示叫做“流程图”,横向图表示先后完成顺序,而纵向图表示同时完成。这样我们可以很清楚地看出做事情的先后顺序和所用时间,还可以很快知道节省了多少时间。(投影规范书写格式)
②今天这个事例充分说明了数学源于生活,也为我们的生活服务,刚才我们所讲的“沏茶问题”取自我国著名数学家华罗庚爷爷的“双法”之一“统筹法”,如果大家想继续了解有关华罗庚爷爷的生平和研究成果,可以上网收集查阅。(课件显示)
三、运用知识,解决问题。
1、引导学生完成教材第114页“做一做”第2题。
小红感冒了,她想吃完药赶快休息,小红在休息之前要做这些事:(出示图表后,理解水变温的意思),应如何安排才能让她尽快休息呢?请同学们独立思考,设计出流程图,并算出至少需要多长时间?(要求书写格式规范)
展示几名学生的流程图,生评议。(课件显示结果)
找被子倒水1分钟→等开水变温6分钟
量体温5分钟
找感冒药1分钟
1+6=7分钟
单独完成需要几分钟?看经过我们合理安排顺序,比单独完成节省了几分钟?这样小红就可以尽快的休息了。
2、小芳每天晚上睡觉前要做这些事情:(课件出示)
A:关闭电视、电灯等电器1分钟,
B:写作业30分钟,
C:看电视15分钟,
D:泡脚5分钟,
E:洗漱5分钟,
F:喝奶3分钟。
怎样安排最节省时间?要用几钟?(学生先独立思考,再和同桌交流,选出最佳方案并画出简单的流程图)
四、畅谈收获,全课小结
下面的事可以同时做吗?
(1)、晨炼时,军军边跑步边背英语单词。
(2)、晨晨,边写作业边看电视。
(3)、强强在乘车时认真看书。
(4)、小明为了节省时间,一边走路一边看书。
师:并不是所有的事情都可以同时做的,合理安排了就可以事半功倍,反之,安排不合理就事倍功半。
总结全课:通过今天的学习,你有什么收获?
生1:我们学会了合理安排时间。
生2:我们知道合理安排时间就是节省时间。
生3:我们要珍惜时间。
最后老师把伟大的文学家鲁迅的一句话送给大家,与您共勉(课件):
“时间,每天得到的都是24小时,可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量,给懒散的人只能留下一片悔恨。”
五、作业:回家帮助妈妈做家务,用到合理安排时间的知识。

人教版四年级数学上册《算盘》教案


教案课件是老师需要精心准备的,规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有规划好教案课件工作计划,才能规范的完成工作!你们了解多少教案课件范文呢?以下是小编收集整理的“人教版四年级数学上册《算盘》教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

人教版四年级数学上册《算盘》教案

教学目标:

认识算盘各个部分的名称,掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。

能正确掌握读写算盘上面表示的数,会拨出指定的数。

培养学生不怕困难、勇于探索的精神,提高小组合作的能力。

教学重点:

掌握读写算盘上面表示的数,会拨出指定的数。

教学难点:1~9在算盘上面怎样表示。

教具准备:算盘、课件。

教学过程:

情境引入

教师拿出算盘说:老师今天带来一位新朋友,看你们认识他吗?

今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。

交流共享

1.教学例4.

(1)认识算盘。

提问算盘上面有什么?

根据学生的回答出示课件:课件上面动态介绍算盘各个部分的名称。在介绍档位的同时从右往左分别介绍各位档、十位档、百位档、千位档。

你们认识它了吗?请你们摸一摸、指一指、说一说。小组里面和你的同桌分享一下你刚学习到的算盘部件的名称。

教师边指边问,学生独立回答。

学习在算盘上面表示1~9.

师:计数时,我们要拨珠靠着中间的梁,只有靠着梁的算珠才能参加计数。一个下珠表示1,一个上珠表示5,师边拨珠边板书。

出示教材上“下面算盘上表示的数各是多少?”请学生在小组里讨论一下。

学生充分讨论后集体评价后教师引出:

第1幅图:个位档上面的算珠是4,表示有4个一。

第2幅图:十位档上面的算珠是3,表示有3个十;个位档上面的算珠是7,表示有7个一。

第3幅图:十位档上面的算珠是6,表示有6个十;个位档上面没有。

第4幅图:百位档上面的算珠是8,表示有8个百。十位档上面没有,个位档上面的算珠是2,表示有2个一。

第5幅图:百位档上面是9,表示有9个百。

你会写出这些数吗?请你们在教材第34页上面做一做。

学生独立完成后,教师组织集体评价。

学拨珠。

我们看刚才的图,你能在上面的几幅图中找出1~9的数吗?你会在个位上面拨出1~9的数吗?出示例4的两幅图和下面的五福图。

学生尝试拨珠,教师巡视帮助有困难的学生,并收集反馈信息。

下面我们跟着教师后面拨一拨,教师示范正确的手势拨珠。

学生在小组里面拨一拨,掌握正确的拨珠手势。

试一试

出示试一试。

提问:你会拨吗?请你们在小组里面拨一拨,数一数。

汇报拨珠,师指名学生到前面当小老师,其他同学跟在后面拨。边拨边数。

反馈检测

1.完成“想想做做”第1题。

你能看出各个数位档上面是几吗?师指名依次回答。

你能读一读算盘上面表示的数吗?会写吗?请你们边读边在教材上面写一写。完成“想想做做”第2题。

学生独立完成后师问:末尾有0的是哪几幅图?上面读作什么?中间有0的呢?完成“想想做做”第3题。

先读数,再拨数,请同桌的互相读一读、拨一拨。

完成“想想做做”第4题。

做游戏,让学生小组一人说数,另外几个组员拨数,看谁拨得又对又快。

课堂总结

提问:今天这节课学习了什么?归纳:你有什么收获和体会?

文章来源:http://m.jab88.com/j/60376.html

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