教案课件是老师需要精心准备的，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编精心为您整理的“功教案”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

11．3功
【学习目标】
1.理解功的概念，经历实验探究体验做功的过程，理解做功的两个必要条件，并能正确判断某个力是否做功。
2.知道功的公式，会对有关功的问题进行简单的计算。
3.知道功的单位“焦耳（J）”，并能在计算中正确应用。
【课前预习】
1、做功包含两个必要的因素：一是_______________________；二是___________________
_______________。功的计算公式是_____________．
2、重100N的物体由于惯性在光滑的水平面上匀速前进4m，外力做的功为________J，重力做的功为________J。
3、用重10N的水桶向楼上提水，若每次把300N的水提到3m高的楼上，则人对水桶做的功为_______J，对水做的功为J
【活动过程】
活动一：功的大小与力、距离的关系

第（2）次与第（1）次相比，做功数值上的关系？
第（3）次与第（1）次相比，做功数值上的关系？
活动二：例题分析
1、一个人用50N的力沿水平方向匀速推一辆重200N的车前进2m，求这个人对车做功多少？重力对车做功多少？
2、如图4，将重2N的物体匀速提升0.2m．不用滑轮组做的功为多少（J）？
3、如图5，用滑轮组将此物体提升0.2m，用滑轮组做的功为多少（J）？
【课堂反馈】
1.一个人用100N的力往下按某一杠杆，把一个物体举高了0.5m。如果人手下降的高度是2m，在这一过程中，人做的功是＿＿＿＿J，被举高的物体重＿＿＿＿＿N。
2.用10N的水平拉力拉着重为60N的小车在水平路面上前进3.5m，拉力做的功为＿＿J，重力对小车做的功是＿＿J。
3.某同学用20N的力将重50N的铅球沿水平方向扔出，球在地面上滚动了10m后停下。在铁球滚动的过程中，人对球做的功是＿＿＿＿J，重力对球做的功是＿＿＿J。
4.举重运动员把重1500N的杠铃举在2m高处静止不动时，下列说法正确的是（）
A.人既用了力，也做了功B.人既没用力，也不做功C.人在用力，但没做功D.无法确定
5.对于功的理解，下列说法正确的是（）
A.作用在物体上的力越大做的功越多
B.物体通过的距离越长，对物体做的功越多
C.物体由于惯性在光滑水平面上匀速滑动时，没有力做功D.有力作用在物体上这个力就一定做功
6.一个人把5N的砖头沿冰面水平抛出,砖头在冰面上滑行20m停下来,则砖头在滑行的过程中（）
A.人对砖头做功100JB.惯性做功100JC.重力做功100JD.上述均不正确
7.起重机的钢绳将500牛顿的物体匀速提高6米后，又水平匀速移动4米，钢绳对物体所做的功为（）
A.3000焦耳B.5000焦耳C.2000焦耳D.1000焦耳。
8.质量为40千克的物体受到100牛的水平拉力，移动了50厘米。求：（1）拉力对物体做了多少功？（2）重力对物体做了多少功？
9.如图3是在水平面上移动重物的装置，若物重为600N，在阻力为重力的0.2倍时，匀速移动物体，使其以2m／s的速度前进，经过5s钟，（滑轮内部摩擦及滑轮重不计）试求：
（1）拉力F的大小。（2）拉力F所作的功。

【作业布置】
预习：11.4功率
完成补充习题相应作业

精选阅读

功

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们知道多少范文适合教案课件？考虑到您的需要，小编特地编辑了“功”，供您参考，希望能够帮助到大家。

11.3功
【教学目标】
1.理解功的概念，经历实验探究体验做功的过程，理解做功的两个必要条件，并能正确判断某个力是否做功。
2.知道功的公式，会对有关功的问题进行简单的计算。
3.知道功的单位“焦耳（J）”，并能在计算中正确应用。
【教学重点、难点】
理解做功的两个必要条件，并能正确判断某个力是否做功。
【教学过程】
活动流程个性化备课
【课前预习】
1、做功包含两个必要的因素：一是_______________________；二是_________________________________。功的计算公式是_____________．
2、重100N的物体由于惯性在光滑的水平面上匀速前进4m，外力做的功为________J，重力做的功为________J。
3、功率是表示物体________________的物理量，在国际单位制中，功率的单位是_________。某台机器的铭牌上写着“功率1.25KW”它表示___________________________________。
4、实验表明：________________________，叫功的原理；从功的原理可证明：斜面长是斜面高的几倍，推力就是物重的__________；等高斜面，斜面越长__________力。
5、用重10N的水桶向楼上提水，若每次把300N的水提到3m高的楼上，则人做的有用功为_______J，额外功为_______J，总功为________，做功的效率为_________。
6、测滑轮组的机械效率的原理是__________，实验中测量的物理量是___________________，用的测量工具是________________，机械效率的表达式是________。
【活动过程】
活动一：功的大小与力、距离的关系
第（2）次与第（1）次相比，做功数值上的关系？
第（3）次与第（1）次相比，做功数值上的关系？

活动二：例题分析
1、一个人用50N的力沿水平方向匀速推一辆重200N的车前进2m，求这个人对车做功多少？重力对车做功多少？

2、如图4，将重2N的物体匀速提升0.2m．不用滑轮组做的功W不用机械（J）？
3、如图5，用滑轮组将此物体提升0.2m，用滑轮组做的功W用机械（J）？

【课堂反馈】
1.一个人用100N的力往下按某一杠杆，把一个物体举高了0.5m。如果人手下降的高度是2m，在这一过程中，人做的功是＿＿＿＿J，被举高的物体重＿＿＿＿＿N。
2.用10N的水平拉力拉着重为60N的小车在水平路面上前进3.5m，拉力做的功为＿＿J，重力对小车做的功是＿＿J。
3.某同学用20N的力将重50N的铅球沿水平方向扔出，球在地面上滚动了10m后停下。在铁球滚动的过程中，人对球做的功是＿＿＿＿J，重力对球做的功是＿＿＿J。
4.举重运动员把重1500N的杠铃举在2m高处静止不动时，下列说法正确的是（）
A.人既用了力，也做了功B.人既没用力，也不做功C.人在用力，但没做功D.无法确定
5.对于功的理解，下列说法正确的是（）
A.作用在物体上的力越大做的功越多
B.物体通过的距离越长，对物体做的功越多
C.物体由于惯性在光滑水平面上匀速滑动时，没有力做功D.有力作用在物体上这个力就一定做功
6.一个人把5N的砖头沿冰面水平抛出,砖头在冰面上滑行20m停下来,则砖头在滑行的过程中（）
A.人对砖头做功100JB.惯性做功100JC.重力做功100JD.上述均不正确
7.起重机的钢绳将500牛顿的物体匀速提高6米后，又水平匀速移动4米，钢绳对物体所做的功为（）
A.3000焦耳B.5000焦耳C.2000焦耳D.1000焦耳。
8.质量为40千克的物体受到100牛的水平拉力，移动了50厘米。求：（1）拉力对物体做了多少功？（2）重力对物体做了多少功？
9.如图3是在水平面上移动重物的装置，若物重为600N，在阻力为重力的0.2倍时，匀速移动物体，使其以2m／s的速度前进，经过5s钟，（滑轮内部摩擦及滑轮重不计）试求：
（1）拉力F的大小。（2）拉力F所作的功。

【作业布置】
预习11.4功率完成补充习题相应作

电功教案示例2

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家应该在准备教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有没有出色的范文是关于教案课件的？为满足您的需求，小编特地编辑了“电功教案示例2”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

(一)教学目的

1.知道电流可以做功和常见的电流做功的形式。

2.通过演示实验,得出计算电功的公式并使学生掌握公式。

3.对电功的单位焦耳的大小有具体的认识,知道生活中电功的单位是度。

4.知道用电能表测电功的大小并会读数。

5.通过用电能表测电功和1度电的作用,使学生能自觉地节约用电。

(二)教具

课本图9梍1实验装置一套,米尺一根,电能表一只及电能表挂图一张。写有例题的小黑板。

(三)教学过程

1.复习

(1)提问

①在第一册物理书中我们学习了功,大家还记得做功的两个必要因素是什么吗?功的单位是什么吗?(答略)

②流动的水能够做功吗?(学生答并举例)

③这册书中我们又学习了电流,电流是怎样形成的呢?(学生答:电荷的定向移动形成电流)

水流可以做功,那么电流可以做功吗?

2.用演示实验引入新课

介绍实验装置和电路:用电源、电动机、开关、滑动变阻器组成一串联电路。用电动机提升砝码。

①由实验证实电流可以做功。

闭合开关后问:观察到什么现象?(学生答:砝码上升)

问:是谁把砝码提起来?(学生答:电动机)

问:电动机为什么能提起砝码?(学生答:因为给电动机通电,电动机转动起来,所以把砝码提起来)

问:此实验表明什么?(学生答:表明电流是可以做功的)

教师指出:此实验中电流对电动机做功,电动机又对砝码做功,所以电动机把砝码提起来。电流做的功叫电功,电流不仅通过电动机时做功,电流通过其他用电器时都要做功。电流做功的形式很多。

请同学举例电流还有哪些做功的形式。(学生举例略)

②能量转化情况。

问:砝码上升过程中,机械能如何变化?(学生答:增加)

问:砝码增加的机械能是从哪来的?(指出:因为电动要消耗了电能,所以砝码的机械能增加)

师生再共同分析刚才学生举出的例子中的能量转化情况。

3.进行新课

问:电流做功的多少跟什么因素有关呢?

(1)由课本图9-1的演示实验得出电功的计算公式

介绍实验装置和电路,在前面演示实验的电路中再接入电流表和电压表(两表均用大型示教电表),在砝码后竖立一根米尺。在黑板上画出如图1所示的实验电路图。

①指出:电流对电动机做功,电动机又对重物做功。我们可以近似地看做电流对电动机做的功等于电动机对重物做的功,即等地Gh。因此,从h变化的多少可定性地知道电流做功的多少。

②演示:a.在相同时间内,电压低、电流小,砝码上升得低;b.在相同时间内,电压高、电流大,砝码上升得高;c.通电时间越长,砝码上升得越高。师生边观察实验、边分析讨论,最后指出:研究表明,计算电功的公式:W=UIt。③请同学说出U、I、t、W各代表物理量。U就是某一段电路两端的电压,I是这段电路中的电流,W就是电流在这段电路中通过t秒内所做的功。

用文字表述公式:电流在某段电路上所做的功,等于这段电路两端的电压、电路中的电流和通电时间的乘积。

举例:我们教室里的灯两端的电压是220伏,通过的电流是0.18安,那么通电10分钟,电流做了多少功?(请同学计算)

(2)电功的单位

①指出上例中算出的电功的单位是焦耳,简称焦符号J。1焦=1伏安秒。焦就是第一册学过的机械功的单位。

通过举例使学生对1焦形成具体的观念。如把二个鸡蛋托高1米,做的功大约是1焦,通过手电筒灯泡的电流,每秒做的功大约是1焦,通过洗衣机的电动机中的电流每秒钟做的功大约是100焦。电力机车行驶1分钟,电流做的功大约是3亿焦等。②生活中常用度作电功的单位,1度=3.6106焦。

③电能表(俗称电度表)

①出示一个电能表和电能表挂图(如没有挂图可自制一个如图所示的挂图),让学生认识电能表:

a.作用:测量电功或用户用电器所消耗的电能。

b.220V表示接在220伏的电路上使用。

C.5A表示这只表允许通过的最大电流是5安。

d.3000转/kwh表示每消耗1千瓦时(即1度)的电,电能表的转盘转3000转。

e.如何读数,所测的电功的单位是度。

f.例:小伟同学家在上月底装了一只新的电能表,表的示数是零。在本月底查表时,电能表的读数如图9-2所示,问:在一个月内小伟家用了______度电?消耗了______焦的电能。

②通过课本图9梍4介绍1度电的作用,并结合这节课后的调查,请一些同学说出自己家每月的用电情况,讨论有哪些节约用电的措施,宣传节约用电。(

4)例题:(写在小黑板上)①电流做功表现在电流通过电灯时,电灯

______,通过电炉时,电炉_______,通过电动机时,电动机________。②推导电功的另一计算公式

W=UQ。③在

1分钟内有18库的电量通过手电筒的小灯泡,电流做了54焦的电功,则通过小灯泡的电流强度为______安,小灯泡两端的电压为________伏。

④灯L1的电阻大于L2的电阻,将L1、L2串联起来接到电路中,在相同时间内电流通过_______灯做的功多;若将它们并联起来接到电路中,在相同时间内,电流通过______灯做的功多。

3.小结

(l)电流做的功叫电功。电流做功有各种形式,电流做功的过程就是电能转化为其他形式能量的过程,电流做了多少功,就有多少的电能转化为其他形式的能。

(2)电功的计算公式是W=UIt或W=UQ。

(3)在国际单位制中,电功的单位是焦,生活中常用的是度。l度=3.6106焦。

(4)测量电功的仪表叫电能表。

(四)说明

1.通过与水流的类比提出了电流是不是可以做功,然后用演示实验证实,这样引入了新课。再通过演示实验引出电功的计算公式。因对初中学生来说,电功是一个比较抽象的概念,所以要做好这两个演示实验,在讨论分析过程中,教师每提出一个问题,要启发诱导学生分析回答。

功1

人教版《功》教学设计

【教学目标】
一、知识与技能

1．知道做功的两个必要因素。
2．
3．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
4．
3．知道功的原理。

二、过程与方法

1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？
2．
3．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
4．
3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

三、情感态度与价值观

1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
2．
3．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
4．
3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。

【教学重点和难点】

理解功的概念。

【教学重点和难点】

判断力对物体是否做功，以及做功的计算。

【教法与学法】

讲授法直观法（演示实验、多媒体课件）阅读指导法讨论法归纳法

【教具】

木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）。
【教学过程】
过程教师活动学生活动设计说明
引入
新课提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。
演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。
在实验基础上引入本课内容。思考、回答

观察木块、小车的运动状态，思考并评价这两个力的作用成效。激发学生积极思考问题。
使抽象的知识形象、具体，便于学生接受。

课堂
小结一、进行新课
1．由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：
如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
2．请学生观察教材图14．1-1中力做功和14．1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。
板书：力学中做功的两个必要因素：
一是作用在物体上的力
二是物体在这个力的方向上移动的距离
3．实例分析（突破难点）
举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？
（1）举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功？
（2）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？
（3）起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？
引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？
通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。
二、功的计算
力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。
板书：功的计算公式：
功=力×距离W=Fs
单位：焦耳，简称焦符号J
1焦=1牛米（1J=1Nm）
出示例题，启发学生分析计算。
三、功的原理
1．启发学生提出探究的话题：使用机械是否省功。
2．指导学生探究实验。
3．分析实验数据，启发学生讨论归纳出功的原理

请学生谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容及对本课的感受，教师进行情感激励。
布置作业
估算一下你上楼到教室时，克服自身重力做多少功？
分析、总结

观察、思考、回答各图中力做功和没有做功的原因，分析、概括、总结出做功的两个必要因素。
思考、回答、交流、讨论。

分析、总结

思考、讨论后，按教师提出的问题有目的阅读，并交流自己的观点
动手计算

提出问题，猜想
在教师的启发下，设计实验方案，并在实验基础上进行分析、论证。

各小组进行本节课的评估与交流。

培养学生观察、分析、概括能力。
培养学生的发散思维能力。
培养学生分析、概括、总结能力

培养学生的思维能力和阅读理解能力

培养学生的学生分析计算能力
培养学生实验能力、合作意识及分析概括能力。学会科学探究方法。

【板书设计】
一.力学中做功的两个必要因素：
1.作用在物体上的力
2.物体在这个力的方向上移动的距离
二、功的计算
1.功的计算公式：功=力×距离W=Fs
2.单位：焦耳，简称焦符号J
1焦=1牛米（1J=1Nm）

三、功的原理:不论是否考虑机械本身重，使用机械要省力就要多费距离，要省距离就必须费力，要想既省力又省距离是不可能的．即使用任何机械都不能省功．这就是功的原理．

【布置作业】

文章来源：http://m.jab88.com/j/18809.html

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