每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“走进纽约”，仅供您在工作和学习中参考。

走进纽约
教学目标：
1.学习和掌握写景的顺序和方法（用不同的视角全方位、立体反映描写对象）。
2.学习和掌握修辞方法的运用。
3.学习和掌握节奏急促的语言和句式变换的作用。
重点难点：
重点：把握本文“移步换景”的写法，独特的语言风格，以及修辞方法、句式变换的运用。
难点：学习从不同角度观察事物的方法，体会文中反映出来的作者在纽约生活的心理状态。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入新课
从“911”事件导入，简介纽约：
纽约是美国第一大城市和最大海港，联合国总部所在地。位于纽约州东南哈得孙河口，濒临大西洋，有“美国的门户”之称。纽约市区人口732万，加上连在一起的都市及卫星城市，人口约1809万，为世界最大城市之一。面积约828平方公里。分曼哈顿、布鲁克林、布朗克丝、昆斯和里士满五个区。市中心在曼哈顿区，多摩天大楼，故纽约有“站着的城市”之称。
华尔街，位于曼哈顿区南端，长500多米，集中了全美10家最大银行中的6家总行，为美国金融帝国的象征。
百老汇大街，为娱乐场所集中地。市内还有许多博物馆、美术馆、图书馆、科研机构和艺术中心。
纽约是重要的陆、海、空交通枢纽。地铁四通八达。肯尼迪国际机场名扬全球。
美国的交通十分发达。公路网稠密，长达630万公里，高速公路约7万公里。70%公路网集中在北部。汽车保有量约1.7亿辆，其中80%以上为小汽车。汽车在客运中占84%。
二、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，扫除字词障碍，边读边思考：
作者是从什么角度来描绘纽约的？
明确：看纽约，观察视角有平视、俯视和仰视。
要求学生找出来并说说这样写的好处。
明确：人走在阴森森的峡谷之中（仰视）
俯首望去（俯视）
环顾四周（平视）
---------立体反映描写对象。
三、细读课文，进行分析
学生朗读课文，体会文章反映出来的节奏和思想情感。思考并以四人为小组进行讨论：
1.描写景物，哪些段落用了静态描写？哪些段落用了动态描写？试
把相关语句勾画出来，并分析这样写的好处。
填写下表
段落描写对象原句静或动这样写的好处
1高楼大厦人走在阴森森的峡谷之中……静勾勒出纽约景物的轮廓，让读者比较完整清晰地看到客观景物实况
2帝国大厦和世贸中心上俯首望去静
5夜景不知什么时候，暮色已从纽约的每个墙角每棵树后钻出静
2飓风万里长风……无法站稳动风力之大，大厦之高
4交通乘电梯……按摩动将事物写活，充分反映出纽约充满活力和快速的生活节奏

明确：旨在让学生掌握描写景物的不同方法。
2.看下列短句，这样写有什么好处？
l“顾客的嘈杂。黑人的鼓声。警车和救护车的尖叫……”
表现出纽约喧嚣嘈杂。
l“路。直线。交叉线。弧线。拱起的线。隐没的线。圆圈。
有重叠的线，甚至，缠在一起的线。……”
表现出纽约的道路纵横交错，交通十分发达。几字一顿，语言简
洁，铿锵有力，气势激越、昂奋。
明确：节奏急促，恰当地反映出纽约充满活力和快速的生活节奏。
3.读下列叠词、叠句、排比句，体会它们的表达效果。
l“好象全球五大洲将近二百多个国家的一切山、一切丘、一切
岭、一切峰峦，都一齐汇拢到这儿来了！”
l“左看是沟壑，右看是沟壑，目光前移后移后移沟壑，仍然是
沟壑，沟壑，沟壑。”
明确：加强了气势和力量。这样的语气，汪洋恣肆，充分表现出纽约的高楼大厦耸立如群的雄伟场面。气势迫促，令读者有透不过气来之感。
4.找出文中使用夸张、比喻等修辞手法的句子，分析其作用，互相讨论，找出修辞方面的特色，运用最多的是什么方法？
明确：比喻手法，如：
l“它们是一片蒿草，而帝国大厦和世贸中心是三棵擎天的椰子
树。它们是一堆玩具，而帝国大厦和世贸中心是三只啃食月中桂叶的长颈鹿。”形象生动地突出了帝国大厦和世贸中心的高峻。
l“万里长风如透明的长天巨龙，正以七八十里的时速掠过，龙
爪和龙鳞，碰撞着、撕扯着每个人的衣裳和头发，使每个人都狼狈得如同龙的掌中玩物，无法站稳。”这些比喻句，极力表现了纽约高处风速之快，风力之大。
夸张手法，如：
l“登上了帝国大厦和世贸中心，有如越过雪线，登上了珠穆朗
玛峰。虽不见白雪皑皑，气温却骤降，寒气砭骨。”
5.从下列句子中，揣摩一下作者的思想感情。
l“我知道我不属于纽约。我的家乡在地球的那一边。我出生在
北中国的一个飘荡着最美的民歌的地方。那是一片被老镢头和暴风雨剥夺得缺少生命之色缺少植被的黄土高原。”
这段文字，表达了作者身在异邦，虽然处在繁华的大都市，但依
然时时心向祖国，心系落后、封闭的家乡，希望她能早日繁荣富强。
l“啊，纽约，这就是纽约！面队它的奇崛、伟岸和生命力勃发
的现代文明，我必须调整我的乡野放羊人一般的呼吸和脚步。”
作者看到纽约的“奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明”，深感必
须调整脚步，学习其先进之处，力争赶上。
四、小结
作为一座现代化的大都市，纽约充满勃勃生机。同时文中也反映了纽约的另一方面：竞争激烈，生活压力大。文中写只有小松鼠“没有追求，没有压力”，反衬出生活在纽约这样环境的人们，“远不象小松鼠那么自在”；褒中有贬。
五、拓展延伸
你能不能也找出一篇文章，在写繁华的同时，和常人不一样，采用新奇的构思？
板书设计：
走进纽约
看纽约：世界首屈一指的大都市
华尔街：大名冲天，全是沟壑
帝国大厦如越过雪线气温骤降
市贸中心：寒气砭骨
作者心态：我不属于纽约调整脚步
纽约交通：直线、交叉线、弧线、拱起的线……立交桥：五彩莲花
纽约人：拼命三郎、争分夺秒

精选阅读

走进神奇

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们了解多少教案课件范文呢？下面是由小编为大家整理的“走进神奇”，供您参考，希望能够帮助到大家。

§1-1走进神奇
【教学目标】
1、通过一些典型事例让学生体会到自然中的神奇，这些来自大自然的神奇是让人惊叹的。
2、通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇，而这些神奇则是人类智慧的结晶。
3、通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学，这些神奇是可以得到解释的。
【重点难点】激发学生学习物理的兴趣
【课时】1课时
【教具】多媒体、水、塑料瓶、塑料绳、玻璃杯、磁铁、铁钉、三棱镜、光源漏斗、乒乓球
【教法】讲解、实验
【课型】新授课
【教学过程】
一．新课引入
同学们好!从现在起，我们要学习一门新的课程———物理学。物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。可以这么说，我们身边处处有物理。希望大家喜欢物理，去观察、实验、思考。下面看
二．新课讲授
1、在自然中
自然现象中有很多神奇的现象，请看书上图1-1-----图1-7：
⑴浩瀚太空，群星闪烁，它们从哪里来到哪里去？我们复活的地球在宇宙的什么地方？
⑵当夕阳西下，天边为何常有红色的霞光？
⑶天公“发怒”是怎么回事？雷雨过后为什么经常会出现彩虹？
⑷生发万物的大地，为什么有时会山崩地裂，喷吐岩浆？
⑸江河为何有时也会“发怒”？
⑹巍巍雪山，高耸入去，为何甚至一声喷嚏高可能导致雪崩？
⑺风是怎样形成的？
观看录像：海市蜃楼片段。
介绍：1988年6月的一次凌晨，旭日自海面冉冉升起，先出现的是一个扁平的太阳，突然人们发现在它的上方，又出现了一个太阳，奇怪怎么有两个太阳呢？
电脑模拟雷电的产生。
介绍雾凇：冬天，我国东北松花江畔百里长堤上常会出现满眼的玉树琼花——雾凇(又称“树霜”)。这是我国的四大自然景观之一。这是怎么回事呢？
自然真美丽，真神奇。
请同学们举出一些自然界的神奇现象来。
学生举例（约5-10分钟）充分调动学生的积极性。
2、生活中
在我们生活中也会呈现另一些神奇。
看课本图1-8------图1-13
学生举例，你在生活中见到哪些些神奇的现象？

下面我们看几个有趣的现象
实验一：光的色散实验
实验二：隔掌吸钉
实验三：摩擦起电
散开的塑料绳有干燥的手捋几下，看有什么现象？塑料绳不仅不能合拢，反而会膨胀开，有趣吗？
实验四：放大镜
一矿泉水瓶中装水。把手指放到后面观察，手变粗了；用它看书上的字，字变大了，这又是怎么回事呢？
还有一有趣的事，据说，第一次世界大战期间，一名法国飞行员，在2111米高空飞行时发现身边似乎有一条小虫，他伸手抓来一看，大吃一惊!原来是一颗德国制造的子弹。这个传说真实吗？
实验五：学生实验
请同学们做个实验，撕一长纸条，平放在桌面上，然后把钢笔帽立在纸条的一端。你能不能把纸条从钢笔帽下抽出来，而钢笔帽不倒。
实验六：
现有一小漏斗，一个乒乓球，如果把乒乓球放在漏斗里，给它吹气，会怎么样呢？
实验七：矿泉水为什么流不出来？
生活中还有很多的物理现象。大家举些来看。
以上的事例及很多有趣的现象都可以用我们的物理知识来解释。

三．小结：
物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。希望大家喜欢物理，去认真地观察、实验、思考。
四．布置作业：
1．阅读课文。
2．写出你见到或听到的一些神奇的物理现象（至少10个，书上没有的）
3．阅读第二节内容，下节讨论
【板书设计】
§1-1走进神奇
1、自然中…
2、生活中…
【反馈】

走进蚂蚁世界

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，准备教案课件的时刻到来了。只有写好教案课件计划，才能规范的完成工作！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“走进蚂蚁世界”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

走进蚂蚁世界

一、进入问题情境
以“问题”为载体，注重实践是探究性学习的显著特征，为提升学生发现问题和提出问题的能力，我采用问卷调查的方法进入问题情境：“提出你对蚂蚁感兴趣的问题”。由于蚂蚁是生活中最常见的小动物，平时学生就积累了丰富的感性认识，所以对此项调查非常感兴趣，纷纷提出了自己对蚂蚁感兴趣的问题：蚂蚁的“家”是什么样的？蚂蚁是不是和蜜蜂一样有“头领”？蚂蚁的触角剪掉后还能找到自己的家吗？蚂蚁为什么能驮动比自身体重大好多倍的物体？蚂蚁能游泳吗？蚂蚁有IQ吗？……经统计共有140多个问题。这些问题的提出充分体现了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。
二、进行实践体验
1.搜集分析信息。主要通过以下四个途径获得：咨询专家──东北三省著名昆虫学家张雨奇教授；上网下载；查阅书刊──《儿童百科全书》、《十万个为什么》、《蚂蚁的食用和药用》等；通过电视节目──“奇趣大自然”、“动物世界”、“科技博览”等。通过搜集信息资料，学生不仅开阔了视野，而且学会了查找相关资料的快捷方法，通过分析资料学会了识别有用资料淘汰边缘资料。
2.观察和实验。在观察实验中有的小组观察不全面，如研究“蚂蚁是昆虫吗”的课题小组，只观察一种蚂蚁就得出蚂蚁是昆虫的结论。这时教师要及时引导他们多观察几种蚂蚁再得出结论。有的小组设计的实验具有科学性，如研究“蚂蚁最喜欢吃什么食物”的课题组采用了列表统计数据的方法计时观察蚂蚁取食每种食物的数量。研究“蚂蚁为什么要打仗”的课题小组设计了两组对照实验：（1）将同窝蚂蚁放在一起看它们是否打仗，将不同窝蚂蚁放在一起看他们是否打仗；（2）将正在咬杀的不同窝蚂蚁用清水洗去身上的气味观察是否打仗，将同窝蚂蚁喷洒香水看回窝后是否打仗。有的学生在观察中善于思考：许建同学发现蚂蚁往洞中搬运大块食物时不是推而是拉。通过观察实验，不仅培养了学生观察、分析、解决问题的能力，而且也树立了严谨求实的科学态度。
3.撰写研究报告。通过讲座掌握课题报告的撰写方法，本次课题报告主要有两种形式：（1）实验报告：问题—方法—结果—分析—结论；（2）小论文：题目—引言—正文—结论。
三、研究成果交流
让课题组成员到前面介绍研究的过程和结果，台下的学生可针对研究的方法和内容提出自己的见解和疑问。通过交流，学生分享了研究成果，在答辩过程中闪现出了思维碰撞的火花和灵感。
1.金点子。在研究蚂蚁的行为和蚂蚁洞的结构时需要挖开蚂蚁洞观察，但是他们不忍心破坏蚂蚁辛辛苦苦建起的家园，所以都取消了这个计划。王德浩认为到堤坝附近挖蚂蚁洞，既可以看到蚂蚁的地下宫殿，又可以防止“千里之堤，毁于蚁穴”。这一想法不仅解除了学生的后顾之忧，而且体现了很可贵的同情心。魏雨利同学在平时的观察中发现蚂蚁喜欢往洞穴中搬运香肠，于是她想在香肠中放入一架微型摄像机，当蚂蚁将香肠运到洞穴里面的时候就可以拍到蚂蚁洞的结构，这一方法虽然受条件的限制不能实施，但却拓展了学生的思维，得到了同学们的认可。
2.小发明。研究“蚂蚁的家是什么样的”课题小组，自己动手制作了一个“蚁穴观察盒”，用这个盒子可以清楚地看到里面的蚂蚁洞与洞之间的通道，有趣的是我们看到了蚂蚁排成队一个接一个地往外运沙砾的“壮观”场面。
四、感悟和体验
陆正：在观察蚂蚁取食时，我们看到蚂蚁发现食物时，不是自己独吞，而是招引同伴一起分享，我觉得蚂蚁这种无私奉献的精神值得人类学习。
张宝达：当一只蚂蚁搬不动大块食物时，立刻就有许多蚂蚁来帮忙，它们齐心协力共同将食物拖入洞中。这个情景让我体会到“团结就是力量”的含义。
王辰：为了寻找蚂蚁的卵，我们用了一个半月的时间，每个双休日都到野外去找，常常累得筋疲力尽，多少次我都想放弃不找了，幸好小组同学相互鼓励。终于有一天我们看到了蚂蚁的卵，我们高兴地欢呼跳跃，想不到“艰辛后的成功更快乐”。
陈昊：通过课题研究，我学会了科学探究的方法，通过交流我学会了采纳他人的建议，学会了理解、欣赏他人，这些都是在课堂教学中难以学到的。这会对我们今后的生活大有帮助。
教师：半年的实践与探索，使我遇到了前所未有的困难，是学生积极参与的热情给了我克服困难的勇气和力量。一个个“金点子”的产生，让我体验到了极大的惊喜与快乐，我感到学生是一个巨大的“信息源”，关键看教师怎样去开发。我为有他们这样的学生而骄傲和自豪。

一、设计理念
立足改变学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识的途径、并将学到的知识加以综合运用于实践的机会，培养搜集处理信息的能力、分析解决问题的能力以及合作交流能力，突出创新精神和实践能力的培养。
二、课程资源分析
蚂蚁是学生生活中常见的小动物，学生平时就积累了丰富的感性认识，所以他们对这个课题非常感兴趣。有关蚂蚁的资料在常见的科普读物、网站、媒体都有介绍，蚂蚁随处可见，观察材料易得。这些资源为探究性学习的顺利进行提供了有利条件。
三、学情分析
1.优势。在学生刚刚学完有关的基础知识后，开展此项活动，学生已具备了研究蚂蚁的知识基础。初中学生热爱生活，求知欲强，正处于由形象思维向抽象思维转变的过渡阶段，这一时期是培养学生科学方法、提升价值观的重要时期。
2.弱势。探究性学习是开放性的，学生走进大自然、走向社会，超出了教师的视野范围，他们的活动有很大的流动性，不便管理。对这种新兴的学习方式家长并不理解，他们反对孩子搞调查研究，所以不给孩子时间，这是致使研究不能顺利进行的主要原因。
四、教学策略
建立有效的管理制度，避免探究性学习陷入盲目境地。教师要研究学生在课题研究中的困难，鼓励学生尝试多种途径克服困难，创造条件克服困难，既让课题顺利进行，又保证学生学习不受影响。当然，最关键的是做好家长的协调工作，保证学生有充足的时间去搞课题研究。

1.开发利用了课程资源。变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”正成为课改的新理念，基于这种认识，王雪梅老师开发、利用了如下课程资源：（1）学生原有的认知储备；（2）家长的经验；（3）专家的知识；（4）网络资源；（5）各种媒体；（6）科普读物。
2.凸显科学方法的训练。科学的过程和方法是科学素养的组成部分，对于学生的终身学习和发展具有重要意义。本课题主要通过提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论的过程对学生进行科学探究方法的训练。
3.教学呈现出开放的态势。从问题的提出、资料的获得到研究结果的得出，都突破了原来学科教学的封闭状态，学生走出校门，走向社会，走进大自然，获得了亲身体验，提高了实践能力。
4.重视研究过程中的感悟和体验。在亲历探究过程中，学生经历了挫折与失败、成功与兴奋，这其中有许多感受与体验是他们理解科学的本质与价值的基础。即使有些探究，学生走了弯路，遇到了挫折和艰辛，甚至最终也没有找到问题的答案，他们也会从这一亲历过程中学到不少东西。
总之，“走进蚂蚁世界”的课程设计，通过转变学习方式促进每一个学生的发展，尊重每一个学生独特的个性和具体的生活，为每个学生充分发展创造了空间。此课题洋溢着浓郁的人文精神，体现了鲜明的时代特色。

走进图形世界

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“走进图形世界”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

第5章走进图形世界
§5.1（1）
【课前预习】
1．D;2．曲，平面；3．圆柱，圆锥，球；4.3，形状大小；5．B；
【课堂重点】
1．长方体，三棱锥，圆柱，圆锥，球；2．略；3．平面，曲面；4．（1）相邻的两个面，相邻的两个侧面；（2）棱与棱的交点；（3）各侧棱的公共点；（4）相等，相同的，长方形，三角形．
【课后巩固】
1．线，点，点、线、面；2.（1）3，三角形；（2）6,12,8；3.5,8,5；4．略；5.C;6.C

§5.1（2）
【课前预习】
1.曲，平；2.8，3,12；3.5，2,1，略；4．略．
【课堂重点】
略
【课后巩固】6,10；2．5,6,9；6,8,12；7,10,15；n+2,2n,3n;3.略；4．略；5．7,9．
§5.2（１）
【课前预习】
1．线，面，面；2．C；3．A,D；4．略；
【课堂重点】
1．略；2．（1）圆
柱，（2）圆锥，（3）球；3．略．
【课后巩固】
1．略；2．D；3．C；4.2,1；5．球．
§5.2（2）
【课前预习】略
【课堂重点】略
【课后巩固】
1．P，Q，N；其余略

5.3（１）
【课前预习】
1.4，三角形；2．扇形，圆；3．长方形，圆；4．6，长方形；5．6，正方形；6．B.
【课堂重点】
1．长方体，五棱柱，正方体，圆柱；2．略；
【课后巩固】
1．略；2．A；3．略；4．四棱锥，三棱柱；5．略．

§5.3（2）
【课前预习】
1．C；2．略；3．5；4．三棱锥；
【课堂重点】
1．6,1,2；2．略；3．略；4．（1）长方体（2）12，标字母表示（略）（3）6，长方形略．
【课后巩固】
1．长方体，三棱柱，圆锥，圆柱；2.5,3；4．D；5．A；6．不能，略．

§5.4（１）
【课前预习】
1．主视图，左视图，上面；2．上面，正面，左面；3．主视图，左视图，俯视图；
4．六棱柱．
【课堂重点】
1．略；2．略；3．略．
【课后巩固】
1．A；2．C；3．略；4．

§5.4（2）
【课前预习】
1．略；2．三棱柱，三棱锥，圆锥；3．略．
【课堂重点】
1．B；2．A；3．略；4．略；
【课后巩固】
1．三棱柱，三棱锥，圆锥；2．略；3．正方体；4．F,D，E；5.7，11．

第5章走进图形世界达标测试
一、1．C；2．D；3．B；4．D；5．B；6．B；7．A；8．A．
二、9．6、12、8；10．球；11．圆柱体；12．5．
三、13．；14．．
四、15．；16．最少5个,最多7个．

§5数学活动——设计包装纸箱
【课前预习】
1．I，F、N；2．D．3．略
【课堂重点】
1．3816cm2；2．3．4．5学生讨论交流．
【课后巩固】
1．16；2．8．
3．给出几种方案，比较几种方案中容积的大小．

§5小结与思考
【课前预习】
1．A；2．Ｂ；3（1）五，五；（2）五，十五，十；4．略；
【课堂重点】
1．略；2．A；3．A；4．略；
【课后巩固】
1．俯视图，主视图，左视图；2．Ｃ;3．C；4．圆柱，圆锥，正方体，三棱柱，三棱锥；5．略；

文章来源：http://m.jab88.com/j/69859.html

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