一名优秀的教师就要对每一课堂负责，作为教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助教师提前熟悉所教学的内容。那么怎么才能写出优秀的教案呢？下面是小编为大家整理的“第一节　 中国的疆域2”，相信您能找到对自己有用的内容。

第一节　中国的疆域　

教学目标

1．通过观察地球仪及其阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。

2．在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力。

3．使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。

4．通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。　

教学重点

中国的地理位置及其优越性。　

教学难点

学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。　

教学手段

《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图”，中国政区复合投影片（一套四张，同一底图），地球仪（学生每人一个，并附有彩色胶带），世界主要国家面积比较表，世界主要国家大陆海岸线比较表，“世界政区挂图”。　

教学方法

谈话法、学习指导法。教学过程

第一课时　

播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。

听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置？这样的地理位置又有哪些优越性？我国的国土究竟有多大？濒临哪些海洋？我国有哪些陆上邻国？有多少个国家与我国隔海相望？今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。

第一章　中国的疆域和行政区划

第一节　中国的疆域

一、从世界看中国

“中国在地球上的位置示意图”。

划分南北半球和东西半球的界线是什么？从图上看出中国位于哪个半球？

南北半球的分界线是赤道，东西半球的界线为西经20°和东经160°。因此通过观察地图可知，从东西半球来看，我国位于东半球，从南北半球来看，中国位于北半球。

指导学生在地球仪上找到西经20°和东经160°，用黄色胶条贴在相应位置上；找出赤道，用红色胶条贴在相应位置上；在地球仪上找到中国，并用红色胶条剪成五角星，贴在我国首都北京的位置。

1．位于东半球和北半球

观察地球仪，说出我国位于哪个大洲？与哪个大洋相临？与它们的相互位置如何？

我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。

2．亚洲东部，太平洋西岸

观察地球仪，将中国的面积与其它国家的面积相比较，你认为中国面积是大还是小？

世界主要国家面积比较表。

读图并回答，我国领土面积有多大？居世界第几位？

我国陆地面积达960万平方千米，约占全球陆地总面积的1/15，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界上领土面积最广阔的国家之一。

二、辽阔的国土

1．面积960万平方千米

我国的面积很大，我国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢？

读《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的四至点，并按要求完成练习1。

练习1．对照《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“中国疆域示意图”上，并读出它们的经、纬度。

最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53°N多。

最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4°N附近。

最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135°E多。

最西；新疆帕米尔高原，经度75°E附近。

学生练习，教师巡视。

中国政区复合投影片①（中国的疆域示意图）。

请同学在图上依次指出我国领土的四至点，并请若干学生依次说出习题答案，教师辅导。

请你算一算我国最南与最北纬度相差约多少度？哪条重要的纬线穿越我国的南部？按五带划分，我国最南处于哪个热量带？最北接近哪个带？大部分领土位于哪个带？

我国领土南北相差约50个纬度，北回归线穿越我国的南部。我国大部分领土处于四季分明，寒暖适度的北温带，南部有一小部分在热带，最北部接近北寒带。

读教材中的“我国领土南北冬季景色的差异”图。

2月份，位于我国北部的黑龙江省和南部的海南省景色有何不同，为什么？

我国南北纬度跨度大，气候差异显著，纬度越低，气温越高。因此当祖国北方处于冰天雪地的隆冬时，而南国的海南却早已是烈日炎炎的盛夏景象了。

分析我国的纬度位置对经济发展有何益处。

我国领土南北跨越近50个纬度，这样的纬度位置，使我国具备复杂多样的气候，为发展多种农业经济提供了有利条件。

2．跨进50个纬度→南北气候差异显著→适宜发展多种农业经济

读“中国政区图”，算一算我国领土东西跨越多少经度，分属几个时区。

我国东西跨越了60多个经度，分属于东5区至东9区，共5个时区，即最东与最西时间相差5小时。

读教材中的“我国领土东西部的晨昏差异”图。

夏季，当北京时间为6点时，我国东部的乌苏里江和西部的帕米尔高原各是什么景象，为什么？

我国东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨6点时，最东端乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西端的帕米尔高原的地方时则是凌晨2点52分。因此，当东部的乌苏里江已经撒满金色的晨光，而西部的帕米尔高原则还是星斗满天的黑夜。

1．阅读地图册《中国政区图》，利用图中的比例尺，量算我国领土最东端到最西端的距离约为多少千米。

2．纬度相差1度，距离约为110千米，计算我国南北距离相差约多少千米。

我国东西之间距离约5000千米，南北之间的间隔约5500千米，再加上我国拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个中国人骄傲和自豪。

（黄玉珏）

第二课时

中国政区复合投影片①。

我国的四至点分别在什么地方？我国纬度位置的特点是什么？我国的纬度位置有何优越性？

我们伟大的祖国不仅陆地面积广大，而且还有广阔的海域。

三、广阔的海域

中国政区复合投影片②（中国的临海示意图）。

由北向南我国濒临的海洋分别是哪些？

我国所濒临的海洋，从北至南依次为渤海、黄海、东海和南海，以及台湾岛以东的太平洋洋面。渤海与黄海大致以渤海海峡为界；黄海因海水呈黄褐色而得名，长江口北岸为黄海和东海的分界线；台湾海峡的南端为东海与南海的界线；南海是我国面积最大，海水最深的海区。

1．东临四海一洋

2．领海和内海

我国东临辽阔的海洋，但这些海域并不全部是我国的领海。

我国的领海宽度是多少海里？

我国的领海是指从海岸基线向海上延伸到12海里的海域，因此，黄海、东海和南海的一部分为我国领海，12海里以外则为公海。被辽东半岛和山东半岛环绕的渤海，以及雷州半岛和海南岛之间的琼州海峡则为我国的内海，其全部海域均属于我国行使主权的范围。我国的领海面积大约有300万平方千米。

请同学们在图册上找到我国的临海和内海。

在填充图册“中国疆域图”上填注出我国的海域。

世界主要国家大陆海岸线比较表。

我国大陆海岸线有多长，居世界第几位？

我国大陆海岸线漫长曲折，约18000千米，沿海岛屿星罗棋布，共有5000多个（如果加上岛屿的海岸线，我国海岸线总长度在30000千米以上），沿海有许多优良的港湾，便于船舶停靠。

中国政区复合投影片③（中国的岛屿、半岛和海峡示意图）。

在教师指导下，找出图中的台湾岛、海南岛、南海诸岛、雷州半岛、山东半岛、辽东半岛、琼州海峡和台湾海峡等。

在填充图册“中国疆域图”上填注出上述岛屿、半岛和海峡。

3．漫长的海岸线和众多的岛屿

读“世界政区挂图”，请学生在图上找出中国、英国、蒙古和美国。

从海陆位置来看，我国与英国、蒙古有何不同；与美国有什么相同和不同的地方？

我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸，是一个海陆兼备的国家；英国为欧洲西部的一个岛国；蒙古为欧亚大陆上的一个内陆国家；美国虽然与我国一样属于海陆兼备的国家，但是其东（大西洋）西（太平洋）临海洋，这与我国东临大洋，西靠大陆又有所不同。

分析我国海陆位置的优越性。

我国东部濒临世界上最大的大洋——太平洋，这使得我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量充沛，有利于农业生产。沿海地区便于发展海洋事业，以及同海外各国的友好往来。西部深入亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接交往，便于与周围国家的边贸往来。在这里，古代有著名的“丝绸之路”，现有横贯欧亚大陆的铁路线。

4．优越的海陆位置

我国不仅海岸线漫长曲折，而且还有20000多千米的陆上疆界。

四、陆上疆界和邻国

读教材中的“中国行政区划简图”，按逆时针方向，自东向西依次读出我国陆上邻国及隔海相望的国家。

中国政区复合投影片④（中国的邻国示意图）。

结合投影片④，总结我国陆上邻国有15个，按逆时针方向依次为：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦，吉尔吉斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、锡金、布丹、缅甸、老挝和越南。

同我国隔海相望的有6个国家：韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱和印度尼西亚。

看投影片④，完成练习2和练习3。

练习2．对照《中国地图册》的“中国政区图”，把“中国疆域图”中的邻国按编码写出国名：陆上接壤的国家：①朝鲜、②俄罗斯、③蒙古、④哈萨克斯坦、⑤吉尔吉斯坦、⑥塔吉克斯坦、⑦阿富汗、⑧巴基斯坦、⑨印度、⑩尼泊尔、(11)锡金、(12)布丹、(13)缅甸、(14)老挝、(15)越南。

同我国隔海相望的国家：①韩国、②日本、③菲律宾、④文莱、⑤马来西亚、⑥印度尼西亚。

练习3．与我国有两处接壤的邻国有俄罗斯和印度。

板书设计　

第一章　中国的疆域和行政区划

　第一节　中国的疆域

一、从世界看中国

　1．位于东半球和北半球

　2．亚洲东部，太平洋西岸

二、辽阔的国土

　1．面积960万平方千米

　2．跨近50个纬度→南北气候差异显著→适宜发展多种农业经济

三、广阔的海域

　1．东临四海一洋

　2．领海和内海

　3．漫长的海岸线和众多的岛屿

　4．优越的海陆位置

四、陆上疆界和邻国

附表：表1世界主要国家面积比较表

表2世界主要国家海岸线比较表

　

（选自王树声主编《课堂--丛书·初中地理教案》

相关知识

专题五第一节新中国初期的外交

专题五现代中国的对外关系
通史概要：
在学习本单元内容前，首先，教师引导学生结合初中新课程所学的、以及平时所见所闻回顾有关新中国建立以来的历史知识；其次，引导学生回忆本教材专题四――现代中国的政治建设与祖国统一的相关内容；再次，利用网络、课件等向学生介绍一些相关的国际国内背景知识（如二战后世界格局的演变发展；当今世界政治、经济的全球化趋势；改革开放和中国特色社会主义的建设，等等）最后，设计一些问题，引导学生进入本单元新课内容的探讨。可以组织学生观看电视文献专题片《共和国外交风云》，或由学生举办新中国外交50年成就展等。
教材对本专题的内容即新中国成立50多年来对外关系的发展历程，大致分为三个阶段：第一阶段介绍新中国成立初期的外交政策（“一边倒”、“另起炉灶”）和成就（和平共处五项原则的提出，在日内瓦会议和亚非会议上的作用等）；第二阶段20世纪60年代末至70年代，中国的外交政策和重大突破（“一大片”、“一条线”，重返联合国及中美、中日关系的改善）；第三阶段即改革开放以来中国外交政策的调整（独立、自主、和平的多边外交政策）和中国外交的辉煌（在国际舞台上扮演更加重要的角色、发挥更大作用）。本专题同初中教材重点讲述新中国外交成就不同的是，重点分析各时期外交政策的成败得失，即中国外交取得成绩的原因和应当吸取的教训。同时，本专题的内容和上一专题中的“一国两制”和祖国统一大业的重大进展有着内在联系，便于学生发展地联系地学习相关知识。

第一节新中国初期的外交
教案
课标要求：
了解新中国建立初期的重大外交活动、独立自主的外交方针、理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。
教学目标：
（1）、知识与能力：掌握新中国的外交政策及外交方针的主要内容，并结合中国近代历史和建国初期的国内国际形势，简要分析当时外交方针、政策制定的原因；了解建国初期在新的外交方针政策指导下的重大外交活动，归纳这一时期的外交成就；识记周恩来提出的和平共处五项原则,及日内瓦会议和万隆会议的有关知识，理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义，以及周恩来在万隆会议提出求同存异方针的作用；探究新中国独立自主外交与旧中国屈辱外交的根本区别。
（2）、过程与方法：利用影视、图片、文字等材料，创设情景，阅读材料，从材料中提取有效信息，并对信息作分析思考；对一些问题采取小组讨论的方式，通过学生的团结协作体验知识的获取和思维的拓展,学会运用比较法思考历史问题；由学生多方面收集有关新中国外交历程的文字和图片资料（图书馆、网络、社区资源库等等），并对材料进行判断、整理和分析,研究新中国成立后各个时期的外交政策的成败得失、思考现实问题，使课本知识与课外知识相结合，学习历史与认识现实相结合，提高历史思维能力，促进学生素质的全面发展；引导学生以适当的形式（小论文，图表，ppt演示文稿等）呈现成果。
（3）、情感态度与价值观：正确认识建国以来，我国国际地位不断提高，在国际事务中的作用和影响不断加强，为世界和平、正义与进步事业作出了重大贡献，激发学生的爱国热情；认识独立自主是新中国外交的根本方针，它贯穿于新中国外交的各个领域；和平共处五项原则是我国处理国与国之间相互关系，参与国际事务所遵循的一项基本原则，也成为解决国与国之间问题的基本准则；体会周恩来等老一辈革命家的外交风范，感受他们在外交活动中展现出来的人格魅力。
重点难点：
重点：独立自主的外交方针；和平共处五项原则的提出的意义。
难点：建国初期复杂的国际环境对制定外交方针政策的影响。
教学课时：2课时
教学建议：
（1）、制作课件，利用多媒体进行教学；学生分组讨论（可以采用对话、商讨、争论等形式，教师可介入讨论，加强师生互动）
（2）、教师可以先向学生简单介绍外交的特性、目的、方式等知识（或由学生课前自主查阅）
（3）、引导学生通过一些文字、图片、影视等材料的展示,对比建国前后的外交情况及国际国内形势,讨论“学习思考”，理解独立自主外交方针的内涵及制定原因,掌握“另起炉灶”、“打扫干净屋子再请客”、“一边倒”三项方针的含义及其作用。
（4）、阅读“知识链接”等文字图片资料,归纳分析建国初期与苏联等17个国家建立外交关系的外交建树及意义。
（5）、引导学生利用影视（如有条件将观看影片《周恩来外交风云录》，可以在课堂上辑录部分，或几个镜头）、文字、图片等资料,创设历史情景,感受、梳理并加深对和平共处五项原则内容和意义的理解。
（6）、引导学生结合相关资料,分组探讨中国参加日内瓦、万隆等国际会议的意义及中国在会议上做出的努力和发挥的作用（特别是要理解周总理在万隆会议上提出的“求同存异”方针的含义及其意义）。

第一节氯气

做好教案课件是老师上好课的前提，大家在认真准备自己的教案课件了吧。写好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们会写多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《第一节氯气》，希望对您的工作和生活有所帮助。

第一节氯气

●教学目标

1.使学生掌握氯气的化学性质及在实验室中制取氯气的基本原理和方法。

2.使学生掌握氯离子的检验方法。

3.使学生了解氯气的物理性质和用途。

4.通过引导学生观察、分析演示实验现象，培养学生观察和分析问题的能力。

5.培养学生设计实验的能力。

●教学重点

1.氯气的化学性质及实验室制法。

2.氯离子的性质。

●教学难点

氯气的化学性质。

●教学方法

实验探索、启发、引导、比较、讲解等。

●课时安排

第一课时：氯气的实验室制法及氯气的化学性质(与水、碱的反应)。

第二课时：氯气的物理性质、化学性质(与金属、非金属单质的反应，氯离子的检验)。

●教具准备

第一课时：电脑、投影仪、氯气制取装置一套（含净化装置和试剂）、集气瓶、玻璃片、大烧杯、NaOH溶液、水、红纸、两瓶氯气。

第二课时：投影仪、集满氯气的集气瓶、酒精灯、火柴、坩埚钳、尖嘴弯管、制氯气的装置一套、铜丝、镁条、锌粒、稀硫酸、氯化钠溶液、稀盐酸、氯化钾溶液、硝酸银溶液、碳酸钠溶液。

●教学过程

★第一课时

［引言］前面我们学习了碱金属元素的有关知识，知道碱金属是几种在原子结构和元素性质上都具有一定相似性的金属元素，本章，我们来学习几种在原子结构和元素性质上都具有一定相似性的非金属元素——卤素，它们包括氟、氯、溴、碘、砹五种元素。

［板书］第四章卤素

［讲解］在卤素形成的单质中，最主要的是18世纪70年代的瑞典化学家舍勒首先发现并制得的氯气。本节课我们就来学习氯气的实验室制法和它的一些化学性质。

［板书］第一节氯气（第一课时）

一、氯气的实验室制法

［问］根据我们以前学过的制取气体的实验问答，一套完整的制取气体装置应包括哪几个环节？

［生］包括气体发生、气体净化、气体收集、尾气吸收四个环节。

［师］回答得很好！现在，就请大学以以上四个环节为依据，结合有关信息，来设计实验室制取氯气的装置。

［投影］已知氯气是一种有毒的、密度比空气大的黄绿色气体。能溶于水（常温下，1体积的水约能溶解两体积的Cl2），并能与NaOH溶液发生反应。

△

实验室制氯气的反应方程式如下：

MnO2＋4HCl(浓)====MnCl2＋Cl2↑＋2H2O

可供选择的试剂：浓盐酸、二氧化锰、水、NaOH溶液、浓H2SO4、饱和食盐水。

仪器：烧瓶、带分液漏斗及导管的双孔橡皮塞、橡皮管、洗气瓶（两个）、集气瓶、烧杯、石棉网、铁架台(带铁夹)、酒精灯

△［学生思考，教师板书］

1.实验原理：MnO2＋4HCl(浓)=====MnCl2＋Cl2↑＋2H2O；

2.Cl2中可能含有的杂质；

3.除杂试剂；

4.收集方法：

5.尾气吸收试剂；

［师］请大家根据刚才的思考结果回答，Cl2中可能含有的杂质是什么？并说出推断的依据。

［生］可能有HCl气体和水蒸气。因反应物中的浓盐酸有挥发性，故可能有HCl；反应体系中有水，且反应在加热的条件下进行，故可能有水蒸气。

［板书］HCl、H2O(g)

［问］水蒸气应该选什么试剂除去？

［生］浓H2SO4

［讲解］对于Cl2中含有的HCl气体，我们常用排饱和食盐水的方法除去。这是因为HCl气体极易溶于水，而Cl2在饱和食盐水中的溶解度较小之故。

［板书］饱和食盐水、浓H2SO4

［问］实验室收集Cl2应用什么方法？

［生］向上排空气法！

［板书］向上排空气法

［问］那么，用什么试剂来吸收有毒的尾气呢？

［生］用NaOH溶液

［板书］NaOH液

［把信息中提供仪器在“电脑实验室”中呈现］

［师］好，现在就请一位同学把以上仪器进行有效连结！

［一学生用鼠标在“电脑实验室”中进行模拟安装，另两名学生在实验台上进行实际安装，最终结果如下图所示］

［师］下面，我们就按以上设计装置来制取一瓶纯净干燥的氯气。

［请两位同学上台来收集］

［过渡］我们刚刚制得的氯气能和哪些物质发生化学反应呢?下面，我们就通过实验来认识氯气的化学性质。

［板书］二、氯气的化学性质

［师］请大家仔细观察下面的实验：

［演示实验：把一块红纸分成两片，一片直接投入刚刚制得的氯气中，一片用水润湿后再投入］

［师］叙述你们所看到的现象。

［生］干燥的红纸条不褪色，湿润的红纸褪色。

［师］以上现象可说明氯气与水反应生成了能使红纸褪色即具有漂白性的新物质。

［板书］1.氯气与水的反应

［设问］那么，氯气与水反应生成的新物质是什么呢？

［讲解］实验证明，氯气与水反应生成了盐酸和次氯酸。

［板书］Cl2＋H2O====HCl＋HClO

［设问］起漂白作用的到底是盐酸还是次氯酸呢？

［补充实验］把盐酸滴在干燥的红纸片上，不褪色。

［讲解］由上面的实验可知，干燥的氯气与盐酸都不具有漂白性，则具有漂白作用的一定是次氯酸。

［设问］次氯酸有哪些重要的性质和用途呢?请大家阅读课本中的有关内容，找出答案。

［学生活动］

［板书］（1）HClO的性质

［师］请大家叙述次氯酸有哪些性质？

［学生回答、教师板书］

光HClO不稳定，容易分解放出氧气。

2HClO====2HCl＋O2↑

有强氧化性，可用来漂白、杀菌、消毒。

［讲解］次氯酸在光照的条件下，分解加速，它属于弱酸，在水溶液中仅部分电离：

［板书］HClOH++ClO－

［设问］Cl2溶于水是否全部和水反应?怎样证明?

［补充实验］在上面收集有Cl2的集气瓶中注入少量水，振荡，与另一瓶氯气的颜色相比较，并把所得溶液颜色与纯水的颜色相比较(可在瓶后衬一张白纸，现象更明显)。

［讲解］注入水后，集气瓶中的黄绿色变浅，说明氯气溶于水。溶液为黄绿色，而Cl－、HClO及ClO－无色，所以说明氯水中含有大量的氯气分子。由此可知，氯气溶于水时，仅有少量的氯气与水发生了反应。

常温下，1体积的水约溶解2体积的氯气。

［问］在新制的氯水中，含有哪些粒子。

［学生思考并回答，教师板书］

（2）新制氯水中所含粒子：

H2O、HClO、Cl2、H+、Cl－、ClO－、OH－

［问］氯水为何要现用现制，并保存在棕色的细口瓶中？

［生］因氯水中的次氯酸不稳定，易分解，而光照时分解加速，从而使次氯酸分子的数目大为减少，故氯水要现用现制，并保存在棕色的细口瓶中。

［过渡］刚才我们制氯气时，用于吸收尾气的是NaOH碱溶液，说明Cl2是可与碱反应的。

［板书］2.氯气与碱的反应

［补充实验］把少量NaOH溶液注入另一瓶盛有氯气的集气瓶中，黄绿色全部消失，所得溶液无色。

［讲解］Cl2可与NaOH溶液充分反应，生成可溶于水的NaCl和NaClO。

［板书］Cl2＋2NaOH====NaCl＋NaClO＋H2O

［引导学生从Cl2与H2O的反应来理解该反应］

［教师］请大家根据上式，写出Cl2与Ca(OH)2溶液的反应。

［板书］2Cl2＋2Ca(OH)2====CaCl2＋Ca(ClO)2＋2H2O

［讲解］上述反应就是工业上生产漂粉精的原理，是通过Cl2与石灰乳作用制成的。其中的有效成分是次氯酸钙。

思考：次氯酸具有漂白作用，为什么不用HClO直接漂白，而要转换成次氯酸盐?漂白粉漂白的原理是什么?请大家看书后回答。

［学生看书，并回答］

［生］因为次氯酸不稳定，而次氯酸盐较稳定，故不用次氯酸直接漂白，而是把它转化为较稳定的次氯酸盐，次氯酸盐可和空气中的二氧化碳和水蒸气反应，生成次氯酸而漂白。

［师］回答得很正确。漂白粉中的有效成分次氯酸钙的漂白原理，可用方程式表示如下：

［板书］Ca(ClO)2＋CO2＋H2O====CaCO3↓＋2HClO

［设问］上述反应说明了H2CO3与HClO的酸性强弱顺序如何?Ca(ClO)2能与HCl反应吗?漂白粉应怎样保存才能不很快失效?

［生］根据强酸制弱酸的原理，说明碳酸酸性强于次氯酸，因盐酸是强酸，故也能与次氯酸钙反应；因漂白粉在潮湿的空气中，易吸收空气中的二氧化碳而释放出次氯酸，次氯酸不稳定，容易分解而使漂白粉失效，故漂白粉应密闭保存，并置于阴凉、干燥处。

［师］请同学们写出盐酸与次氯酸钙反应的方程式。

［请一位同学上黑板来写］

［学生板书］Ca(ClO)2＋2HCl====CaCl2＋2HClO

［小结］本节课我们主要学习了氯气的实验室制法和氯气与水、碱的反应。

［投影］课后思考题：

1.实验室制Cl2为何不用Ca(OH)2溶液来吸收尾气?

2.用湿润的蓝色石蕊试纸检验Cl2时，为何试纸的颜色先变红，后变白?

［答案］1.因Ca(OH)2在水中的溶解度很小，所得溶液极稀，不能保证尾气被充分吸收。

2.Cl2与H2O发生反应，有盐酸和HClO生成，变红是因为生成酸的酸性，变白是缘于HClO的漂白性。

［布置作业］习题：一、2.二、3.5.七、1.

［参考练习］

1.在空气中能稳定存在的物质是（）

A.石灰水B.氯水C.次氯酸钠D.食盐水

解析：能与空气中CO2、O2、H2O反应和见光易分解的物质在空气中均不能稳定存在。石灰水中的Ca(OH)2能与空气中的CO2反应生成CaCO3；氯水中的HClO易分解；次氯酸钠在空气中发生反应：CO2+H2O+2NaClO====Na2CO3+2HClO而变质。

答案：D

2.下列关于氯水的叙述正确的是（）

A.新制的氯水中只含有Cl2和H2O分子

B.新制的氯水可使蓝色石蕊试纸先变红后变白

C.光照氯水有气泡逸出，该气体是Cl2

D.氯水放置数天后，pH会变小。

光解析：新制的氯水中含有H2O、Cl2、HClO、H+、Cl－、ClO－等粒子，光照氯水发生反应2HClO=====2HCl+O2↑，故A、C项叙述错误；氯水中的H+可使石蕊变红，HClO具有漂白性可使石蕊褪色，前者反应速率较快，后者反应速率较慢，故先变红后褪色；氯水久置，因弱酸(HClO)分解成强酸（盐酸）使溶液酸性增强、pH减小。

答案：BD

3.比较次氯酸的漂白作用与活性炭的褪色作用在本质上的区别。

答案：次氯酸具有强氧化性，能将有色物质氧化而使其褪色，是化学变化，漂白后的物质一般不恢复到原色；而活性炭的褪色作用是它的吸附作用引起，因吸附了有色物质而褪色，是物理变化过程。

●板书设计

第四章卤素

第一节氯气（第一课时）

△一、氯气的实验室制法

1.实验原理：MnO2＋4HCl(浓)=====MnCl2＋Cl2↑＋2H2O

2.Cl2中可能含有的杂质：HCl、H2O(g）

3.除杂试剂：饱和食盐水、浓H2SO4

4.收集方法：向上排空气法。

5.尾气吸收试剂：NaOH溶液

二、氯气的化学性质

1.氯气与水的反应：Cl2＋H2O====HCl＋HClO

（1）HClO的性质

光HClO不稳定，容易分解放出氧气。

2HClO====2HCl＋O2↑

有强氧化性，可用来漂白、杀菌、消毒。

HClOH＋＋ClO－

（2）新制氯水中所含粒子

H2O、HClO、Cl2、H+、Cl－、ClO－、OH－

2.氯气与碱的反应

Cl2＋2NaOH====NaCl＋NaClO＋H2O

2Cl2＋2Ca(OH)2====Ca(ClO)2＋CaCl2＋2H2O

Ca(ClO)2＋CO2＋H2O====CaCO3↓＋2HClO

Ca(ClO)2＋2HCl====CaCl2＋2HClO

●教学说明

把Cl2的实验室制法以信息题的形式提到前面讲，一是可以培养和提高学生设计实验的能力；二是讲Cl2与水和碱的反应时，可一气呵成；三是对下节课Cl2的物理性质的学习打下了很好的基础；更重要的是在培养学生的观察能力、分析能力和推理能力方面，有着良好的效果，在讲本节课以前，若能有时间讲一节有关实验设计的专题，效果会更理想。

第一节生殖的类型

第一节生殖的类型

一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．了解无性生殖的概念、方式和实例；
2．了解有性生殖的概念和意义；
3．理解卵式生殖的过程、概念和实例。
（二）能力训练点
1．从几种无性生殖的概念、特点和实例的比较，训练学生比较分类的能力。
2．以团藻为例阐明精子、卵细胞、受精卵以及卵式生殖的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。
（三）德育渗透点
按照生殖方式进化顺序先讲无性生殖再讲有性生殖，让学生感知事物方向总是从低级向高级的方向发展，从而对学生进行辩证唯物主义的思想教育。
（四）学科方法训练点
教会学生自学的方法：归纳、比较、分类。
二、教学重点、难点、疑点及解决方法
1．教学重点及解决方法
有性生殖。
[解决方法]用仔细阅读方法感知重点，用点拨方法讲清重点，用练习题的方法巩固重点。
2．教学难点及解决方法
卵式生殖。
[解决方法]用多媒体教学将图34团藻的卵式生殖过程的活动课件投放在银幕上，讲清卵细胞、精子、合子（或受精卵）、受精作用和卵式生殖。
3．教学疑点及解决方法
营养生殖和有性生殖的优缺点。
[解决方法]用列表比较的方法讲清营养生殖和有性生殖的优缺点。
三、课时安排
1课时。
四、教学方法
目标导学法为主。
五、教具准备
动物世界的录像片段——不同动物在自然界生殖状况的录像带；图34团藻的卵式生殖过程的活动课件，以及多媒体教学器材。
六、学生活动设计
1．教师导以目标并进行学法指导，让学生自学并阅读理解，自主性的回答目标的知识教学点所提出的问题。
2．学生练习：P·100－P·101中复习题。
七、教学步骤
（一）明确目标，重点、难点的学习与目标完成过程
1．[创设情景]：用多媒体教学放映动物世界录像片段，通过不同动物在自然界中的生殖场景，让学生感知后老师再提　问：
同学们已经看到了不同动物在自然界的生殖状况，请大家思考一下：一般说来，生物的种类不会由于个体的死亡而导致物种的灭绝，原因是什么？
学生答：这是因为生物体具有生殖和发育的作用。
出示课题：第一章生物的生殖和发育，接着出示课题：第一节生物的生殖
2．[依标导学]：用多媒体将素质教育目标的知识教学点以表格的方式投放在银幕的左边（见投影一），同时，将学法指导放在银幕上的右边（见投影二），并讲清投影二：阅读思考的要求，根据学习情况给足够的时间让学生自学。
投影一：
投影二：
阅读思考：
①要求学生将书中有关内容用浏览的方法看一遍，再仔细阅读P·99中第二自然段至P·100中第二自然段为止。注意识图29、图30、图31、图32、图33和图34。
②根据投影一的表格知识点的问题，在教材中找到答案，并用不同的标记勾划出来，并眉批其疑问和自己独立思考的问题。
3．[反馈点拨]：
将投影一列表所提出的问题全面反馈，在反馈过程中要特别回答学生在阅读思考中的疑难问题，并点拨以下问题。
①无性生殖和有性生殖的根本区别是什么？抽学生回答后老师强调：根本区别是前者不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体；后者要经过两性生殖细胞的结合，成为合子，由合子发育成新个体。
②营养生殖和有性生殖的优点和缺点分别是什么？用多媒体教学将下表投放在银幕上，抽学生回答，老师给予纠正。
③什么是卵式生殖？什么是精子和卵细胞？什么叫合子（受精卵）？要完全理解并回答这些问题，请大家集中精力听老师讲解。
老师用多媒体教学将图34团藻的卵式生殖课件逐步投放在银幕上，并根据银幕出现的活动投影图示顺序一一讲解：
团藻是生活在淡水中的一种能够游动的藻类植物。团藻的直径只有1-2毫米。一个团藻由几百个到几万个细胞构成，这些细胞都排在团藻的表面，其中只有少数的细胞具有生殖的功能。
在进行有性生殖时，有的细胞长得很大，失去鞭毛，不能游动，这种大的配子叫卵细胞；有的细胞能够产生大量的小细胞，小细胞生有两根鞭毛，能够游动，这种小配子叫做精子。两者大小悬殊。
精子成熟时，游到卵细胞近旁，与卵细胞结合成合子（这种合子也叫做受精卵），合子外被厚壁，这种合子可以发育成新的个体——团藻。这种卵细胞与精子结合的生殖方式叫卵式生殖。
接着，老师强调：卵细胞和精子的根本区别是：
卵细胞：细胞体形较大，呈球形，不能游动；含卵黄多，营养物质丰富，保证受精后发育成新个体。
精子：细胞体形较小，有鞭毛，能游动，其特点是保证受精作用的实现。
④用多媒体教学银幕投放一组题：
（1）在单细胞中普遍的生殖方式是____；
（2）生物界中普遍的生殖方式是____；
（3）高等植物和多数动物所普遍具有的一种有性生殖方式是____。
参考答案：（1）分裂生殖；（2）有性生殖；（3）卵式生殖。
待学生依次回答后，老师重点强调三个题的题目的区别：即“在单细胞中”，“生物界中”，“高等植物和多细胞动物”让学生理解它们的区别，并体验到审题的重要性。
（二）总结
让学生自结后，老师将下列内容通过多媒体教学投放在银幕上并作强调：
①无性生殖包括分裂生殖、孢子生殖、出芽生殖、营养生殖等四种。虽然生殖的特点各有不同，但是它们的共同特点是：不经过生殖细胞的结合，直接由母体产生新个体。有性生殖主要是配子生殖，它必须经过有性生殖细胞的结合由合子发育成新个体。而配子生殖中最高级的生殖方式是——卵式生殖。
②有性生殖与无性生殖相比具有更大的生活力和变异性。从进化的观点看生物的生殖方式是由无性生殖向有性生殖的过渡。
（三）布置作业
P·100－P·101中复习题。
（四）板书设计

第一节　生物的生殖

　
一、生殖种类
（一）无性生殖
1．概念
2．类型
（二）有性生殖
1．概念
2．特点
八、参考资料
团藻的生殖方式　团藻是绿藻植物中团藻目、团藻科、团藻属中各种团藻的总称。团藻大多生活在有机质比较丰富的淡水中。藻体的直径约为0.5毫米，肉眼就看得见。团藻呈球形，表面排列着一层细胞。这层细胞以内的大空腔，含有稀薄的胶质或水。每个细胞都包埋在很厚的胶质膜中，胶质膜与胶质膜贴得很紧，所以，从藻体表面上看，细胞呈多边形。相邻的细胞之间有胞间连丝相连。团藻体内的多数细胞是不能进行生殖的，而能进行生殖的细胞，它的直径比一般细胞可以大到10倍以上。团藻进行有性生殖的时候，生殖细胞分别产生出卵细胞和精子。卵细胞和精子可以在同一个团藻上产生，也可以分别在两个团藻上产生，高中《生物》（必修）课本中的图34所表示的就是团藻的同体有性生殖。当产生精子时，生殖细胞经过多次纵向分裂而形成一团精子，每个精子都是细长的，而且都具有两根鞭毛，能在水中活泼游动。每个卵细胞则是由一个生殖细胞不经过分裂而增大形成的。成熟的卵细胞为球形，无鞭毛，不能游动。

一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．了解减数分裂的概念。
2．通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。
3．理解卵细胞的形成过程及图解。
4．理解受精作用的概念及意义。
（二）能力训练点
1．通过精子和卵细胞的形成过程，训练学生的识图能力。
2．观察有丝分裂和减数第二次分裂的染色体特点，培养学生的发现能力。
3．通过列有丝分裂和减数分裂比较表，训练学生的归纳、总结、比较能力。
（三）德育渗透点
减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。
（四）学科方法训练点
初步掌握通过辨认染色体形态数目而确定它们所处的分裂方式及时期的方法。
二、教学重点、难点、疑点及解决方法
1．教学重点及解决办法
精子的形成（减数分裂）过程及图解
[解决办法]
（1）讲清减数分裂的整个过程，弄清减数分裂中各个时期的特点及变化。
（2）讲清减数分裂过程在图解上的特点及染色体、DNA的规律性变化。
（3）利用多媒体以动画形式表现减数分裂的全过程。
2．教学难点及解决办法
减数分裂过程中染色体、DNA的数目变化
[解决办法]在弄清教材图中所画的染色体、DNA数量及变化的基础上，再总结减数分裂过程中它们的变化规律。
3．教学疑点及解决办法
（1）染色体在精原细胞时就复制了，为什么在联会时，图上的染色体形状仍和精原细胞时一样，没有把染色单体表示出来？
（2）为什么说经过第一次分裂后，染色体数目就减少了一半？
[解决办法]
（1）讲清减数分裂过程中染色体是一个逐渐螺旋化变粗的过程，联会时，染色体螺旋化程度低，光学显微镜下还看不清有染色单体，四分体时期，螺旋化程度高，染色体变粗了，才可以清楚地看到每个染色体有两条单体。
（2）从减数第一次分裂过程来看，染色体数目没增加，却平均分到两个细胞中。从教材P103图上看，第一次分裂中，每个细胞有4条染色体，分裂完成时，每个细胞就只有两条染色体了。减半的原因，是同源染色体的分开。
三、课时安排:2课时。
四、教学方法:讲述法、谈话法。
五、教具准备
精子的形成过程（挂图或相应的静止图像，以及整个过程的动画图像），有丝分裂中期与减数第二次分裂中期、后期对比图，（详图见教案）
卵细胞形成过程（挂图或相应的静止图像），减数分裂图解（即教材P106图37或整个过程的动画图像），受精过程（录像），生物的生活史图解（示减数分裂和受精作用）、减数分裂过程中的DNA的染色体数目变化图解，减数分裂与有丝分裂比较表。
六、学生活动设计
1．回顾细胞分裂方式。
2．阅读减数分裂概念，找出减数分裂的特点。
3．推论联会，四分体时期染色体、DNA及染色单体的数量。
4．分析染色体数目减半的原因。
5．观察并发现有丝分裂与减数第二次分裂中染色体的特点，学会判断区别这两种分裂方式。
6．根据挂图，复述精子形成过程。
7．比较精子和卵细胞的形成过程，找出二者的相同与不同之处。
8．总结减数分裂各个时期DNA和染色体的数目变化。
9．对比有丝分裂和减数分裂，列比较表。
七、教学步骤
第一课时
（一）明确目标
多媒体教学银幕上显示本堂课的教学目标。
了解减数分裂的概念，通过精子的形成过程，掌握减数分裂过程及图解。
（二）重点、难点的学习与目标完成过程
引　言：有性生殖要通过两性生殖细胞的结合，形成合子，再由合子发育成新个体。有性生殖细胞的产生，又必须经过减数分裂。以前学过，细胞分裂的方式有三种，哪三种？（要求学生答出：有丝分裂，无丝分裂，减数分裂。）以前学过了有丝分裂和无丝分裂，现在学习减数分裂。
二、减数分裂与有性生殖细胞的成熟
1．减数分裂
学习阅读教材，要求学生说出减数分裂的概念，并勾书，找出减数分裂的特点。强调：连续分裂两次而染色体只复制一次，分裂的结果，染色体数目减半。
讲　述：减数分裂是怎样进行的，染色体数目是如何减少的呢？下面，我们结合动物的精子和卵细胞的形成过程，讲述减数分裂的基本过程。
2．精子的形成过程
讲　述：精子在精巢中形成。
（示精子形成过程挂图或多媒体银幕显示精子形成过程的静止图像。）
在精巢中，通过有丝分裂产生了精原细胞。根据有丝分裂的特征，可知精原细胞的染色体数目与体细胞染色体数目存在一个什么关系？（要求学生答出：相同。）在精原细胞时期，进行了染色体复制。此时相当于有丝分裂的哪一个时期？（要求学生答出：间期。）复制的结果，染色体由（板画），也和有丝分裂间期一样，染色体是细丝状，用光学显微镜是看不到的。而不是图上画的这个样子。
复制完成后，细胞开始进行第一次分裂，此时的细胞，叫初级精母细胞。第一次分裂的前期，细胞中的同源染色体两两配对，叫联会。所谓的同源染色体，指减数分裂时配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一个来自父方，一个来自母方。（指图说明，使学生弄清楚图上谁和谁是同源染色体，还可以利用指头作比喻，如果一个手指表示一个染色体的话，两只手合在一起，则两个大拇指，两个食指等相应的手指都分别是同源染色体。）
联会后，染色体进一步螺旋化变粗，逐渐在光学显微镜下可见每个染色体都含有两个姐妹染色单体，由一个着丝点相连，每对同源染色体则含有四个姐妹染色单体，叫四分体。（教师指图问）图中四分体有几个？（学生应答出：两个。）强调：每一对同源染色体共有四个姐妹染色单体，组成一个四分体，因此，同源染色体的数量就是四分体的数量。由此，我们可以推算，果蝇体细胞有4对8个染色体，减数分裂时，形成多少个四分体？（答：四个。）人呢？（答：23个。）把四分体时期和联会时比较，由于染色体复制在精原细胞时就发生了，因此，它们所含的染色单体、DNA数目都是相同的，不同的主要是染色体的螺旋化程度不同，联会时染色体螺旋化程度低，染色体细，在光学显微镜下还看不清染色单体，因此，没有在图上表示出来。四分体时期，染色体螺旋化程度高，染色体变粗了，可在光学显微镜下清楚地看到每一个染色体有两个单体。（教师提问）此图中，四分体时期画了几对染色体（学生答：2对。），几条染色体？（答：4条。）几条染色单体？（答：8条。）几个DNA分子：（答：8个。）那么联会时呢？（学生答：仍是两对同源染色体，4条染色体，8个染色单体，8个DNA分子）教师特别强调：不要片面看图，妄作结论，就认为是联会时进行了染色体的复制。
随后，各个四分体排列在细胞中央，同源染色体好象手拉手似地排成两排，（教师指着相应的图说明）纺锤丝收缩，牵引染色体向两极移动，导致四分体平分为二，配对的同源染色体分开，但此时着丝点并未分开，每一染色体上仍有两条染色单体。接着发生细胞分裂，一个初级精母细胞分裂成两个次级精母细胞，而每个次级精母细胞中的染色体数目就只有初级精母细胞的一半了，在图上，初级精母细胞有几条染色体？（答：4条。），而次级精母细胞呢？指图中刚形成的次级精母细胞（答：2条。），染色体数目减半的原因是什么？（答：同源染色体分开，），在次级精母细胞中还有没有同源染色体？（答：没有。）
联会的同源染色体分开，说明染色体具有一定的独立性，由于两个同源染色体在细胞中央的排列位置是随机的，可以互相交换，因此，就决定了同源的两个染色体各移向哪一极也是随机的，这样，不同对的染色体之间就可以自由组合。这是将来要学的基因的自由组合规律的细胞学基础。
第二次分裂的基本过程与有丝分裂相似：中期，染色体的着丝点排成一排，后期，着丝点一分为二，两个姐妹染色单体成为两个染色体，在纺锤丝的牵引下，移向两极，接着，细胞分裂，两个次级精母细胞分裂成4个精子细胞，减数分裂完成。
把精子细胞的染色体数目和刚形成的次级精母细胞以及初级精母细胞相比，有何变化？（学生答：精子细胞的染色体数目与次级精母细胞相同，比初级精母细胞减少一半。）
减数第二次分裂过程大体与有丝分裂相似，但它们又有什么不同呢？（银幕显示两个细胞，请学生仔细观察染色体，找出两细胞的染色体特点。）
（在教师引导下，学生发现有丝分裂过程中，同源染色体存在于同一细胞中，而减数第二次分裂过程中，同源染色体已分开了，细胞中无同源染色体存在。在此基础上，银幕显示一组细胞，请学生判断谁是有丝分裂，谁是减数第二次分裂？）
配图717JT006配图
配图717JT007配图
（答：B是有丝分裂，A、C是减数第二次分裂。）
精子细胞再经过变形，形成精子，在这个过程中，丢掉了精子细胞的大部分细胞质，带上重要的物质——细胞核内的染色体，轻装上阵，并形成了一个长长的尾，便于游动。（教师在讲授过程中，随讲授内容完成板书。）
（三）总结
现在，我们再重复看一遍精子的形成过程（多媒体银幕以动画形式再重复整个过程）。
强调以下三点：
1．染色体复制在精原细胞时期。
2．染色体数目减半发生在第一次分裂时期，减半的原因是同源染色体的分开。
3．着丝点的分裂，染色体一分为二，发生在减数第二次分裂过程中。
我们再请一位同学根据挂图，来讲述精子的形成过程。（请一位学生讲述，教师根据其讲述情况，精彩处给予表扬，不足处给予补充，错误处给予纠正。）
（四）布置作业
教材P·107－P·108中一、1、2、3；二、
参考答案：一、1．有性生殖；特殊形式；2．两一；3．减少一半；二、1．C；2．B。
（五）板书设计
二、减数分裂与有性生殖细胞的成熟
1．减数分裂的概念
2．精子的形成过程
七、教学步骤
第二课时
（一）明确目标
多媒体教学银幕上显示本堂课的教学目标。
理解卵细胞的形成过程及图解，掌握减数分裂过程中染色体、DNA数目的规律性变化，理解受精作用的概念及其意义。
（二）重点、难点的学习与目标完成过程
复习提问：说出下列细胞分别属于减数分裂的哪一个时期？叫什么名称？
配图717JT008配图
（参考答案：A图表示减数分裂第二次分裂时期，叫次级精母细胞。
B图表示减数第一次分裂的联会时期，叫初级精母细胞。
C图表示减数分裂完成后形成的精子细胞。
D图表示减数第二次分裂后期，叫次级精母细胞。）
示精子形成过程挂图，与上图对照，并复习精子的形成过程。
3．卵细胞的形成过程
卵细胞在卵巢中形成，其过程与精子形成过程基本相同，但也有区别（示卵细胞形成过程挂图或用多媒体教学银幕显示）。
讲　述：
卵细胞的形成过程并随讲授内容完成板书（见板书设计）请学生将此图与精子形成过程比较，找出二者的相同与不同处，在老师的引导下，要求学生答出，相同点：染色体复制一次，都有联会和四分体时期，经过第一次分裂，同源染色体分开，染色体数目减少一半，在第二次分裂过程中，有着丝点的分裂，最后形成的卵细胞，它的染色体数目也比卵原细胞减少了一半。不同点：每次分裂都形成一大一小两个细胞，小的叫极体，极体以后都要退化，只剩下一个卵细胞，而一个精原细胞是形成4个精子；卵细胞形成后，不需要经过变形，而精子要经过变形才能形成。
讲　述：
精子或卵细胞的形成过程中，还发生了一个重大变化，（示减数分裂图解，即教材P·106中图37或多媒体银幕动画显示变化过程。）教师粗略介绍四分体时期的交叉互换。
生物的细胞经减数分裂后，细胞中的染色体数目会不会越来越少呢？
4．受精作用——精子与卵细胞结合成为合子的过程
（请学生看教材彩图七，或放精子与卵细胞结合受精的录像。）
精子的头部进入卵细胞，精子与卵细胞的细胞核结合在一起，因此，合子中染色体数目又恢复到原来的体细胞的数目，其中一半来自精子（父方），一半来自卵细胞（母方）。从同源染色体的角度看，精子和卵细胞中的同源染色体都是成单存在，但精子带有其中的一条，卵细胞带有其中的另一条，受精后，这两条同源染色体到了一个细胞中，它们就成对存在了，所以，关于同源染色体的概念说，一条来自父方，一条来自母方，就是这个意思。（讲述时，结合挂图中的精子，卵细胞中的染色体情况，使学生更直观。）
减数分裂，受精作用图解（教师从成体开始边讲边板画或多媒体银幕逐步展示）。
配图717JT009配图
从上图可以看出，减数分裂使染色体数目减半，受精作用使染色体数目又恢复到原来的数目，从而使生物前后代染色体数目保持恒定，因此，减数分裂和受精作用对于生物前后代染色体数目的恒定性，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的，由此也可看出，生物的各种变化无论有多复杂，也是有规律可循的。
（三）总结、扩展
在减数分裂过程中，发生了DNA、染色体的一系列规律性变化，现在，我们来总结一下：
请学生分别说出在减数分裂各个时期DNA和染色体的数目，老师根据学生提供的数目情况绘成下表：减数分裂过程中的DNA和染色体数目变化
配图717JT010配图
现在，我们已经学习了细胞分裂的三种方式，其中，有丝分裂是体细胞进行细胞分裂的主要方式，在有性生殖过程中，则要通过减数分裂产生生殖细胞，那么，把这两种分裂方式相比，它们有什么异同呢？
（请学生总结，可前后左右邻近的学生互相讨论，在归纳学生总结的基础上，列成下表：）
（四）布置作业
1．20个卵原细胞与8个精原细胞如果完成减数分裂并受精，理论上可产生合子[　]
A．20个
B．8个
C．32个
D．28个
2．果蝇体细胞有4对染色体，它的精原细胞，初级精母细胞，次级精母细胞和精子的染色体数目依次是[　]
A．4、4、2、2
B．4、4、4、2
C．8、8、4、4
D．8、16、8、4
3．某生物的卵细胞中含染色体5条，那么，它的一个初级卵母细胞中的DNA数目和此生物体细胞有丝分裂后期的DNA数目分别是[　]
A．5、10
B．10、20
C．20、10
D．20、20
4．进行有性生殖的生物，能保持前后代染色体数目的稳定，是由于有　[　]
A．减数分裂和有丝分裂
B．有丝分裂和受精作用
C．减数分裂和受精作用
D．无丝分裂和有丝分裂
（参考答案：1．A；2．C；3．D；4．C。）
（五）板书设计
3．卵细胞的形成过程
4．受精作用
精子与卵细胞结合成为合子的过程
八、参考资料
减数分裂的类型　一般可分为三种类型
1．配子减数分裂：绝大多数动物和人及部分低等植物（如马尾藻，海松藻和各种硅藻等）在形成配子时减数分裂，经减数分裂后形成的配子染色体数目是体细胞染色体数的一半，本教材中的减数分裂即为此种类型。
2．合子减数分裂：部分低等植物（如衣藻、团藻、轮藻、水绵等）在有性生殖时，合子刚一萌发就进行减数分裂，所以称合子减数分裂，分裂的结果，形成染色体数目比合子减半的游动孢子，再由孢子发育成单倍体的植物体。
3．居间减数分裂：全部高等植物及部分低等植物（如石莼等）的减数分裂，发生于植物体产生孢子时，孢子萌发形成配子体，再经有丝分裂形成配子。

第一节短暂的隋朝

第四章封建社会的繁荣

第一节短暂的隋朝

教案

教学目标

一、基础知识目标

隋的建立和统一；隋统一的原因及意义；隋朝重要的建设项目：兴建两都，广设仓库，开通运河，修筑驰道；隋炀帝的暴政；隋末农民起义和隋的灭亡。

二、能力培养目标

1.通过对隋统一原因的分析，让学生明白魏晋南北朝虽然处于分裂状态，但已孕育着统一的条件和因素，隋的统一就是客观条件和统一因素作用的结果，以此培养学生联系地发展地看待历史的能力。

2.通过分析隋朝各项建设的具体内容，引导学生认识隋朝经济发展、国力强盛，是建立在广大人民辛勤劳动之上的，以此培养学生透过历史现象探求历史本质的能力。

3.通过引导学生分析隋炀帝的暴政和隋朝的灭亡，培养学生运用个人在历史上的作用的历史唯物主义观点和阶级观点分析历史问题的能力。

三、思想教育目标

1.隋朝结束了魏晋南北朝长期的分裂局面，实现了国家的统一，顺应历史发展趋势，它不仅开创了隋朝的繁荣局面，而且为唐的统一和繁荣奠定了坚实的基础。

2.隋朝既是一个继往开来的朝代，又是我国历史上极为短暂的朝代。隋朝速亡，如秦朝一样是由于暴政。隋末农民战争一举推翻了隋朝的残暴统治，充分显示出人民群众推动历史向前发展的巨大作用。

教学要点

一、隋朝的建立和统一

1.隋的建立2.隋统一的原因和影响

二、隋朝的建设

1.兴建两都2.广设仓库3.开通运河4.修筑驰道

三、隋炀帝暴政和隋的灭亡

1.炀帝的暴政：滥用民力；征伐高丽；奢侈腐化；严刑峻法

2.隋的灭亡

①隋末农民起义的爆发

②隋的灭亡

教学要求和建议

一、本节重点：隋的统一及意义，隋炀帝的暴政。

本节难点：隋国力强，为什么很快灭亡?

讲述本课具体内容之前，建议教师先让学生翻阅目录，认识隋在整个中国古代史中的地位，从而得出这样的结论：隋朝结束魏晋南北朝长期分裂的局面，开创国家再度统一的新局面，为隋、唐的繁荣奠定了基础。

二、“隋的建立和统一”一目，教材分三个方面阐述，即隋的建立和隋的统一，隋统一的原因，隋统一的意义。

1.隋的建立，从隋代周讲起。原因：杨坚之父杨忠是北周开国功臣，杨坚本人掌握北周的军政大权，为夺取帝位创造了条件。隋的统一。建议教师通过三国、两晋、南北朝、隋唐的朝代更替表，形象地说明这段历史是一个由分裂走向统一的过程：隋的建立和统一。

此建议与前面让学生看目录的方法，教师可择其一进行。

2.隋统一的原因，这是本节的重点之一。要求教师从四个方面分析：(1)联系所学魏晋南北朝内容，说明分裂时期孕育着统一的条件和因素：从人民愿望看，三国两晋南北朝时期，人民饱受战争之苦，迫切要求统一;从社会矛盾看，北方民族大融合，使南北对峙的民族矛盾逐步缓和并趋于消失;从南北方经济状况看，北周、隋以及北周之前各朝均采取了恢复经济的措施，江南也因为大批北方农民南迁等因素，经济得到开发，这些都为隋统一提供了物质基础。(2)隋文帝即位后，“勤劳思政”，进行了一系列改革，特别是加强军队建设，为灭陈做了充分准备，这是统一的重要条件之一。(3)隋朝的强大与此时南方陈朝的腐朽形成明显对比，隋灭陈是历史的必然。

3.统一的意义。这是本节的重点之一。请学生回答隋朝的统一在中国历史上的意义：隋的统一结束了南北分裂局面，打击了魏晋以来南方的士族势力，重建了统一的多民族的封建国家，加强了大陆与台湾的联系，有利于社会的安定和发展，并为隋的建设提供了必要的前提条件。隋的繁荣正是以国家统一为前提条件的，也为唐朝的强盛奠定了基础。

三、“隋朝的建设”一目，教材分别作了说明：①兴建两都；②广设仓库；③开通运河；④修筑驰道。

1.兴建两都。教材说明两都是隋文帝时修建的大兴城和隋炀帝时营建的东京洛阳。教师要说明三点：(1)两都的兴建是隋朝在具备了雄厚的经济力量的前提下，以此来从事营建工作的。(2)大兴城的兴建，不仅是中国古代城市建设规划高超水平的标志，也是当时国家的经济实力和科技水平的体现。它的设计和布局思想，对后世都市建设及日本、朝鲜都市建设都有深刻影响，堪称“世界第一城”。而东京洛阳不仅成为当时的政治中心，更是经济的重心。尤其是运河开通后，洛阳成为两段运河的衔接点，成为南北经济交流和物资集中的枢纽。(3)举世闻名的中国古代历史名城──唐代长安和洛阳，实际营建的朝代在隋朝，唐朝进一步修建。

2.广设仓库。那时，仓库粮食储量之大，令人惊叹。这反映了在人民的辛勤劳动下，隋朝农业生产发展较快，封建经济日益发达，另一方面又是封建统治阶级剥削农民的见证。

3.开通运河。建议教师在讲述时悬挂“隋朝大运河”图，然后讲清以下问题：(1)首先了解开通运河的时间。(2)看图认识运河的起止地点及中心，并且掌握运河由哪几段组成。(3)启发学生思考“运河为什么在历史上产生了深远影响？”在学生回答的基础上教师归纳：a.运河南起余杭，中经洛阳，北到涿郡，贯通南北，因此有利于南北的经济文化交流，成为南北交通的大动脉。b.运河各水路交汇处商业日益繁荣，成为繁盛的都会，也是物资和人文荟萃的地方。c.运河对后世乃至今天都发挥着重大作用。

4.修筑驰道。教师应讲清下列三个问题：(1)首先看图了解隋炀帝时修筑的两条重要驰道。(2)隋炀帝虽为巡游而修驰道，但客观上改善了北方的交通状况。(3)修整道路，交通便利，促使沿途经济繁荣，而繁荣的经济又促使交通的发展，彼此互为影响，相得益彰。

讲完以上内容，建议教师启发学生思考：“隋朝的建设项目所产生的影响对你有什么启示？”在学生回答的基础上，教师进一步阐述：(1)这些建设项目无疑巩固了统一，繁荣了经济。(2)隋朝统治者进行的发展经济的建设，是通过压榨人民的方式进行的，所以在经济发展繁荣之际，阶级矛盾也日趋激烈了。

四、“隋炀帝的暴政和隋的灭亡”一目，建议教师在指导学生阅读课文后，先启发学生讨论“隋炀帝暴政最突出的表现是什么？”在学生讨论的基础上，教师指出最突出的表现在于：隋炀帝对内大兴土木，对外穷兵黩武，繁重的无休止的兵役和徭役，造成严重的社会后果。大量的劳动力用于非生产上，导致劳动力空前缺乏，严重破坏了农业生产，其结果必然导致阶级矛盾的激化，农民起义的爆发。

关于“隋的灭亡”，讲述时最好悬挂《隋末农民起义形势图》。教师应讲清：1.隋末农民起义是从小到大，由弱变强，由局部到全国，最终形成全国规模的农民大起义。2.611年，山东长白山农民首先举起大旗，揭开了全国农民起义的序幕，各地纷纷响应。封建史籍所谓“群盗蜂起，不可胜数”，说明农民起义的烽火已遍地燃烧。3.翟让、李密领导的瓦岗军，是当时最强大的一支农民军队伍，在中原消灭了大量隋军，切断江都与洛阳的联系，隋炀帝被困于江都，不能控制全国，给隋朝以沉重打击。以瓦岗军为中坚，加上全国各地起义军的配合，隋朝的灭亡已不可避免。4.618年，隋炀帝在江都被杀，隋朝灭亡。历时三十八年的隋朝统治到此便告结束了。

五、小结：隋的建立和实现全国统一，是三国两晋南北朝长期分裂局面历史发展的必然趋势。隋建立后采取的各项措施，客观上促进了社会经济的繁荣。至于隋的短暂，其根源在于隋的暴政，这为历代统治者，特别是唐朝的统治者提供了极为宝贵的经验教训。

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