一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，作为高中教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，有效的提高课堂的教学效率。那么一篇好的高中教案要怎么才能写好呢？小编经过搜集和处理，为您提供第七单元生物与环境（生物高考复习要点提示），仅供参考，希望能为您提供参考！

第七单元生物与环境

1生态因素对生物的影响

1.2生物因素

1.2.1种内关系的表现形式：种内互助和种内斗争（实例分析及意义）

1.2.2种间关系的表现形式

互利共生、寄生、竞争、捕食的主要特点及函数图象的辨析

1.3生态因素的综合作用

2种群和生物群落

2.1种群——物种存在的基本形式

2.1.1种群的特征

种群研究的核心问题是种群数量的变化规律,而种群数量的变化与种群的特征分不开的。

2.1.2种群数量的变化

种群增长的J型曲线和S型曲线；影响种群数量变化的因素

研究种群数量变化的意义

2.2生物群落的概念

3生态系统的结构和功能

3.1生态系统的概念和类型（森林、草原、农田、湿地、海洋、城市生态系统）

3.2生态系统的结构

3.2.2生态系统的营养结构——食物链和食物网

浅析“螳螂捕蝉，黄雀在后”的生态学涵义

以捕食链为例认清：不同生物成员在食物链中营养级别的确定

课本插图的熟识与问题讨论:

3.3生态系统的基本功能

3.3.1生态系统的能量流动

3.3.1.1能量流动的过程及特点

识图与分析：能量金字塔；

“一山不能容二虎”的生态学涵义

3.3.1.2研究能量流动的重要意义

3.3.2生态系统的物质循环（碳循环、氮循环和硫循环等）

3.3.2.1碳循环的基本过程

识图与分析：再次认识绿色植物光合作用的重要意义

3.3.2.2能量流动和物质循环的关系

3.4生态系统的稳定性

3.4.1生态系统稳定性的概念

3.4.2抵抗力稳定性——生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构和功能保持原状的能力

抵抗力稳定性取决于生态系统内部具有一定的自动调节能力

生态系统组成成分的多样性——营养结构的复杂性——自动调节能力的大小

3.4.3恢复力稳定性——生态系统在遭到外界干扰因素的破坏以后恢复到原状的能力

对一个生态系统来说,抵抗力稳定性与恢复力稳定性往往存在相反的关系

3.4.4提高生态系统的稳定性

4人与生物圈——21世纪人类发展的绿色主题——绿色、健康、环保

4.1生物圈的概念

4.2生物圈稳态的自我维持

4.3全球性环境问题

4.3.1有害物质（人工合成的杀虫剂、植物生长调节剂和重金属等）的污染与生物富集原理

4.3.2水体富营养化带来的“赤潮”和“水华”等现象

4.4生物多样性及其保护

4.4.1生物多样性的概念

包括遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性

4.4.2生物多样性的价值：直接使用价值、间接使用价值、潜在使用价值

4.4.3我国生物多样性的特点

物种（包括经济物种）丰富；特、珍、古老和濒危物种多；生态系统多样

4.4.4生物多样性的保护：就地保护、迁地保护以及加强教育和法制管理

森林、草原保护的重要性：生态系统中的主要生产者

蓬勃发展的我国自然保护事业(我国自然保护区已达1405处,国家级有134个)

精选阅读

第三单元生命活动的调节（生物高考复习要点提示）

第三单元生命活动的调节

1植物的激素调节

1.1植物向性运动的实验研究:（植物幼苗的向光性和根的向重力性）

1.2生长素发现的有关实验

燕麦实验法（温特实验）;证明“生长素在植物体内运输方向”的实验:

1.3生长素的三大生理作用:

1.3.1促进植物的生长：向光性的原理；顶端优势的原理:

应用实例：园艺上的整枝造型、摘心分枝等

1.3.2促进果实的发育：图象分析与应用实例:无籽果实的培育

1.3.3促进扦插植物的生根：应用实例:果木花卉的繁育

1.3.4防止落花落果

1.4同一植物的不同器官、不同种类的植物对生长素浓度的反应：

2人和高等动物的体液调节（激素调节）

2.1区分内分泌腺和外分泌腺：分泌物及去向

2.2内分泌腺功能的实验研究：

饲喂法（用含甲状腺素和甲硫咪唑的饲料饲喂蝌蚪的实验）、摘除法（不同年龄狗的甲状腺摘除实验）、阉割移植法（家鸡生殖腺的阉割与移植实验）、切除注射法（小白鼠的垂体切除与生长激素注射实验）、注射测定法（对正常小白鼠注射一定量的胰岛素或胰高血糖素溶液，再测定小白鼠尿中的含糖量）、放射性同位素标记法（用15Ｎ标记生长激素、用131Ｉ标记甲状腺素等进行测定实验）等。

临床观察法（人的甲亢病、呆小症、侏儒症等的临床诊断)

2.3高等动物激素的种类、产生部位及生理作用

（列表比较：生长激素、促甲状腺素、促性腺激素、甲状腺激素、胰岛素、性激素等）

2.4激素分泌的调节

2.4.1垂体——内分泌腺的枢纽（垂体不仅分泌生长激素，还分泌多种促激素）

2.4.2相关激素间的协同作用（生长激素与甲状腺激素）和拮抗作用（胰岛素与胰高血糖素）

2.5二氧化碳的调节作用

3人和高等动物的神经调节

3.1神经调节的基本方式——反射

神经冲动传导的完整途径——反射弧

感受器→传入神经纤维→神经中枢→传出神经纤维→效应器

3.2兴奋的传导

兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在神经元与神经元之间的传递

3.3高级神经中枢的调节（躯体反射和内脏反射，人类特有的高级神经活动——语言活动）

3.3神经调节与体液调节的区别和联系（列表比较）

4动物行为产生的生理基础

4.1激素调节与行为（性腺分泌的性激素与性行为，垂体分泌的催乳素与照顾幼子的行为等）

4.2神经调节与行为

4.2.1先天性行为

4.2.2后天性行为

5人体生命活动的调节和免疫

5.1人体的稳态

5.1.1内环境与稳态

内环境的概念

稳态的概念及生理意义

5.1.2水和无机盐的平衡

水的平衡：人体内水的来源（摄入水和代谢水）；水的排出形式与途径

无机盐的平衡：钠、钾的摄取与吸收途径；尿钠、汗钠及尿钾的排出特点

水、盐平衡对人体稳态维持的重要意义

5.1.3血糖平衡的调节及意义

除胰岛素和胰高血糖素直接感受并相互拮抗调节外，还接受神经系统的控制

5.1.4人体的体温调节机理及其意义

5.2免疫——机体识别“自己”、排除“异己”的保护性生理功能

5.2.1特异性免疫和非特异性免疫之比较:

非特异性免疫

特异性免疫

来源

在长期进化过程中逐渐建立起来的、人人生来具有的先天免疫

后天获得，在非特异性免疫基础上形成

特点

无选择性（即对各种病原体都有防御作用）；出现快、作用范围广、强度较弱

有严格的针对性（即只对特定的病原体起免疫作用）；出现较慢、作用强度大，再次作用时免疫功能明显增强

类型

皮肤和黏膜

吞噬细胞和体液中的杀菌物质

体液免疫

细胞免疫

屏障作用

(第一道防线)

吞噬和抗菌作用(第二道防线)

主要由B细胞参与

主要由T细胞参与

发挥免疫作用的主要是淋巴细胞(第三道防线)

关系

在抗传染性免疫的早期发挥重要作用；是特异性免疫产生的基础

都可大体上分为三个阶段；两者既各又独特作用，又相互配合，共同发挥免疫效应

特异性免疫可增强非特异性免疫的功能

5.2.2免疫失调引起的疾病：过敏反应；自身免疫病；免疫缺陷病

第五单元遗传、变异和进化（1）（生物高考复习要点提示）

第五单元遗传、变异和进化（1）

1遗传规律的重要概念及其关系

2孟德尔的遗传定律

孟德尔通过长达８年的豌豆杂交实验，以他不同于前人的创造性的科学研究方法（包括单因子分析法、数学统计法、测交实验法等），在人类历史上，第一次揭示了遗传的基本规律。

2.1基因的分离定律

2.1.1“豌豆的高茎和矮茎一对等位基因的遗传图解”之分析

抓住“性状分离的实质是等位基因的分离”讨论：1:1、3:1发生的条件及意义

2.1.1.1F1产生配子的种类、比值及意义

2.1.1.2F2表现型与基因型的种类及比值

2.1.1.3一对等位基因的杂合体连续自交后代的分离比：

2.1.2涉及被子植物个体发育中的遗传问题

胚和胚乳的基因型（正交和反交的差异）；果皮、种皮的性状与母本一致

营养生殖（嫁接）中，接穗的性状不受砧木的影响（未进行遗传物质的交换）

2.2基因的自由组合定律:

2.2.1“豌豆两对等位基因的遗传图解”之分析:

联系“减数分裂过程中，染色体的特殊行为”；深刻认识分离定律的重要性。

遗传图解（棋盘法、分枝法）的认识窍门：

2.1.3求解孟德尔遗传定律应用题的基本方法

解法要点1已知表现型求基因型是最基本的题型。

（1）从子代开始，从隐性纯合体开始。

（2）表现型为隐性性状的个体，一定是纯合体，基因型可直接写出。

（3）表现型为显性性状的个体，既可能的纯合体，也可能是杂合体，需先写出基因式，再依据该个体的亲代和子代的表现型（或基因型），写出其余部分。

（4）求亲代的基因型，先依据亲代的表现型，写出基因式；再依据子代的表现型及其分离比，完成基因型的书写。

解法要点2基因分离规律是最基本的遗传规律。因此，属于自由组合规律的遗传题，都可以用分离规律求解。即涉及到两对（或更多对）等位基因的遗传，只要各对基因是自由组合的，便可一对一对地先拆开进行分析，再综合起来。即逐对分析、各个击破、有序组合。

2.3遗传基本规律在育种实践上的应用：

3性别决定和伴性遗传

3.1ＸＹ型的性别决定原理及其与人生、社会之关系：

3.2伴Ｘ染色体遗传的特点：

再次分析“红绿色盲”、“血友病”的遗传（联系社会调查之数据，从群体上进行分析。）

4人类遗传病与优生

人类遗传病是由遗传因素引起的疾病。它包括：单基因遗传病、多基因遗传病和染色体遗传病三大类，是当今威胁人类健康的头号疾病。在基因诊断和基因治疗技术还不能普遍应用时，遗传病仍被视为“不治之症”。目前，最有效的预防方法只能是优生。

4.1人类单基因遗传病的四种基本类型:

基本类型

主要特点

常见病例

常染色体

显性遗传病

可连续传代；患者的双亲至少有一方是患者；双亲中一方是患者，子女中约有1/2患病，且男女患病机会均等。

多指症、结肠息肉症等

隐性遗传病

可隔代遗传；患者的双亲若表型正常则一定为杂合体，其同胞有1/4机会患病，且男女患病机会均等；近亲婚配后代患病机会大大增加。

白化症、半乳糖血症、先天性聋哑等

Ｘ染色体

显性遗传病

可连续传代；父病女皆病；母病则子女约有1/2机会患病；群体中患者女性多于男性。

抗维生素Ｄ佝偻病

隐性遗传病

可隔代遗传；母病子皆病；子病则母至少为携带者；父病母携带者子女1/2患病；群体中患者男性多于女性。

红绿色盲、

血友病

4.2家谱图分析的简要方法:

寻求两个关系：基因的显隐关系；基因与染色体的关系

找准两个开始：从子代开始；从隐性个体开始

学会双向探究：逆向反推（从子代的分离比着手）；顺向直推（已知表现型为隐性性状，可直接写出基因型；若表现型为显性性状，则先写出基因式，再看亲子关系。）

5细胞质遗传的特点

5.1紫茉莉质体遗传的实验研究

5.2细胞质遗传的特点：母系遗传；后代不出现孟德尔式的分离比

第二单元代谢—生物最基本的特征（生物高考复习要点提示）

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，到写教案课件的时候了。将教案课件的工作计划制定好，才能够使以后的工作更有目标性！你们清楚有哪些教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“第二单元代谢—生物最基本的特征（生物高考复习要点提示）”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

第二单元代谢——生物最基本的特征

1酶与代谢之关系

1.1酶的发现及化学属性：蛋白酶与非蛋白酶（如RNA酶）

1.3酶的性质及实验研究

高效性、专一性及需要适宜的条件

1.3.1证明酶催化效率高低的几个实验：

1.3.2用曲线图分析影响酶活性的各种因素：（温度、pH、酶的浓度、反应物浓度）

2生物所需能量的直接来源——ATP

2.1ATP等高能磷酸化合物的知识在课本中的分布

2.2ATP的结构特点与能量变化之关系:

2.3ATP的形成途径及形成场所

3植物对水分的吸收和利用

3.1渗透作用的原理；渗透作用的产生必须具备的条件

3.2证明植物细胞吸水和失水的实验——观察植物细胞的质壁分离与复原

植物细胞质壁分离与复原现象的发生原因：（内因与外因）

植物细胞质壁分离与复原的实验研究还可用于:判断植物细胞的死活;推测细胞液的浓度

3.3水分的运输、利用和散失与合理灌溉

4植物的矿质营养

4.1植物必需的矿质元素（14种）

4.2根对矿质元素的吸收：（熟悉原理，讨论问题）

4.3矿质元素的运输和利用特点

4.4合理施肥与无土栽培

4.5矿质元素的吸收与呼吸作用、水分代谢、光合作用的关系

5光合作用（碳素同化作用）

5.1光合作用的发现及实验研究：萨克斯实验、恩吉尔曼实验、同位素示踪法的应用

5.2熟识光合作用全过程的图解

光反应和暗反应两个阶段的进行部位、物质转变和能量转换的特点

C3植物和C4植物的概念及叶片结构特点之比较

5.3影响光合作用的主要因素（曲线图分析）：光照强度、二氧化碳浓度和环境温度

5.4光合作用、呼吸作用和蒸腾作用原理在生产实践上的应用：（问题讨论与习题解析）

6人和动物体内糖类、脂类和蛋白质的代谢

6.1糖代谢：以“血糖浓度相对稳定的维持”为中心，理出“血糖的三个来源和三个去路”

6.2脂类代谢：脂肪在人和动物体内的变化

6.3蛋白质代谢：“组织蛋白质的形成所需氨基酸的来源”；“氨基转换作用和脱氨基作用”

6.4三大营养物质代谢的关系：在一定的条件下可相互转化，又相互制约

6.5三大营养物质代谢与人体健康的关系：

合理膳食的重要性：糖的足量；脂肪的适量和磷脂的补充；蛋白质的定量，等等。

7细胞呼吸

7.1生命活动的主要供能方式——有氧呼吸：（再析图解）

7.2.三大有机物彻底氧化供能的特点：(与有机物分子中的氢元素含量比例相关)比较项目

糖类

脂肪

蛋白质

需氧量（相同条件、相同质量下）

少

多

－

代谢水：mL/100g

55

107

41

释放能量：kj/g

17.15

38.91

17.14

7.3有氧呼吸和无氧呼吸的比较：（进行场所、物质和能量转变特点、实质）

7.4影响呼吸作用的外界条件：温度、氧气和二氧化碳的浓度（曲线图分析）

7.5呼吸作用的重要意义：主要为生命活动提供ATP

7.5.1参与能量转移的最关键物质——ATP

7.5.2人体不同运动状态中的能量供应特点:

8生物固氮

共生固氮（根瘤菌及代谢特点）与自生固氮

生物固氮的意义（氮循环）和应用

9微生物与发酵工程

微生物的类群：细菌的结构和繁殖；病毒的结构和增殖

微生物的营养：碳源、氮源、生长因子；培养基的配制原则和种类

微生物的代谢：代谢产物（初级产物和次级产物）；

代谢的调节（酶合成的调节和酶活性的调节）

微生物的生长：群体生长规律的曲线（调整期、对数期、稳定期和衰亡期）

发酵工程简介：菌种选育、培养基的配置、灭菌、扩大培养和接种、发酵、分离提纯等。

10．代谢的概念及代谢类型的划分

10.1代谢概念的表解：同化作用与异化作用，物质代谢和能量代谢的关系

10.2生物界中的不同代谢类型:需氧自养型；需氧异养型；厌氧异养型；厌氧自养型

第六单元遗传、变异和进化（2）（生物高考复习要点提示）

第六单元遗传、变异和进化（2）

1DNA是主要的遗传物质

1.1细胞核遗传和细胞质遗传的物质基础——DNA

1.2肺炎双球菌的转化实验：从F.Griffith到O.Avery

1.3噬菌体侵染细菌的实验：放射性同位素35S和32P标记法的应用

1.4RNA也是遗传物质的实验——烟草花叶病毒的重建实验:

2DNA分子的双螺旋结构

简介：生命科学史上的划时代突破——沃森-克立克模型的建立

2.1DNA的化学组成:

脱氧核苷酸——→脱氧核苷酸长链——→脱氧核糖核酸（DNA）

2.2双螺旋结构的主要特点:

2.3碱基互补配对原则及变式理解:

例1：已知某DNA分子一条链上,其互补链上和整个DNA分子中,的值分别为多少？

例2：已知某DNA分子一条链上,其互补链上和整个DNA分子中,的值分别为多少？

2.4DNA分子的多样性和特异性

3DNA分子的复制

3.1简要回忆：DNA分子复制的概念、时期、过程要点及复制特点：

3.2实验分析与讨论——DNA的梯度离心实验

4基因的表达

4.1基因的概念——具有遗传效应DNA片段

4.2基因控制蛋白质的合成：遗传信息的转录和翻译

5基因的结构

5.3人类基因组研究——人类“生命天书”的解读

5.3.1人类基因组计划（HGP）的提出与发展

人类基因组包含24条染色体(22条常染色体和X、Y染色体)上约30亿个碱基对，估计3～4万个蛋白质编码基因（只占整个基因组的2%），需绘制四张图：遗传图、物理图、序列图和转录图。

2003年4月14日，中、美、日、德、法、英等六国政府首脑联合宣布：人类基因组序列图完成。

5.3.2人类基因组研究的重大意义

6基因工程简介

6.1基因工程的基本内容

6.2基因操作的工具（工具酶：限制性内切酶、DNA连接酶；运载体）

6.3基因操作的“四步曲”：提取目的基因——目的基因与运载体结合——将目的基因导入受体细胞——目的基因的检测与表达

6.4基因工程的成果与发展前景（简悉发展动态，注意提取信息）

7生物的变异

7.1区分不遗传的变异和可遗传的变异

7.2可遗传变异的三种来源

基因突变

基因重组

染色体变异

发生时期

有丝分裂间期和减数第一次分裂之前的间期

减数第一次分裂后期

有丝分裂的前期;减数第一次分裂和第二次分裂的后期

产生原因

DNA分子复制时期,

碱基序列发生局部改变

在同源染色体的分离的同

时,非同源染色体自由组合

染色体复制后,纺锤体未形成;同源染色体的不分离和姐妹染色单体的不分开

实质及

区别

基因的分子结构发生变化,产生了新的基因;

生物变异的根本来源

仅仅是原有的基因发生了重新组合,产生新的基因型;

生物多样性的重要来源

染色体结构发生变化；染色体数目增加或减少;

基因数目发生改变

育种应用

诱变育种

杂交育种的依据

多倍体育种和单倍体育种

8以自然选择学说为核心的现代生物进化理论

8.1进化的观点是生物学最基本的观点：贯穿全书进化知识要点的梳理

“如果不以进化的观点，任何生物学问题将是毫无意义的。”

“如果不以遗传学的观点，任何生物学问题将是无法理解的。”

8.2达尔文自然选择学说的主要内容

8.2现代生物进化理论的基本观点

8.2.1种群是生物进化的单位

基因库的概念；生物进化过程的实质就是基因频率发生变化的过程

8.2.1突变和基因重组是产生进化的原材料

8.2.3自然选择决定生物进化的方向（浅释“工业黑化”的现象）

遗传漂变和迁移也是造成种群基因频率发生变化的重要原因

8.2.4隔离导致物种形成（物种的概念、隔离、物种的形成）

文章来源：http://m.jab88.com/j/97701.html

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