实验教案
实验名称验证绿叶在光下吸收二氧化碳
实验目的归纳出光合作用的概念。
重点难点重点:归纳出光合作用的概念。
难点:运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。
实验关键运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。
材料用具植物、广口瓶、导管、橡皮管等。
背景资料合作用是指绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物,并且释放出氧的过程。我们每时每刻都在吸入光合作用释放的氧。我们每天吃的食物,也都直接或间接地来自光合作用制造的有机物。
学情分析教师与学生在课堂上共同探讨如何用不同的方法验证光合作用需要二氧化碳、产生氧气(如果教学需要,教师可先与某些学生在课下做一下探讨)。这不同的方法也包括实验材料的不同(如可用卫生香代替火柴,用0.1%的碳酸氢钠溶液代替清水)、实验装置的不同等(如用酒瓶、排水管代替书上验证释放氧气的装置)。在这个过程中,可以配合录像、课件、学生或教师的演示实验。对于初一的学生来讲,这个实验做起来有一定的难度,所以教师在这个过程中要注意多鼓励学生。
实验过程
验证绿叶在光下吸收二氧化碳光合作用的原料是二氧化碳和水,那么我们怎么来证明植物在进行光合作用时吸收了二氧化碳呢?先请学生动脑,设计探究实验。接下来请学生观察P76上的实验装置。
探究实验的过程比较甲、乙、丙三个装置的相同之处。相同的广口瓶,都向瓶内深吐气10次。培养学生的分析比较能力。
这时在瓶内充满了二氧化碳,如果这时就滴加澄清的石灰水,会看到什么现象?变浑浊。原因是:澄清的石灰水遇到二氧化碳会变浑浊。明确变量进行探究实验要有对照组比较甲、乙、丙三个装置的不同之处。
甲为什么不放植物?甲黑暗有植物,丙有光无植物。甲和丙在实验中起什么作用?培养学生的分析比较能力。
3个装置的现象2小时后,加入石灰水,我们观察到了什么现象?甲、丙变浑浊,乙不浑浊。
光合作用吸收二氧化碳分析产生这种现象的原因。得出结论:光合作用要吸收二氧化碳。培养学生的归纳能力。
植物进行呼吸作用。比较:甲和丙,哪个更浑浊呢?甲。原因是植物还要进行呼吸作用,释放二氧化碳。培养学生的分析比较能力。
探究光合作用需要水。光合作用还需要水,我们怎样来证明呢?怎样使叶片有的地方有水,有的地方没水呢?
叶片上的水是在叶脉里运输的。切断叶片中间的叶脉?进一步培养学生的探究能力。
探究植物在光下放出气体。水中的绿色植物,在有光的情况下,在植物体表面有气泡。
我们怎样来证明这些气体就是氧气呢?培养学生的拓散思维
光合作用放出氧气怎样收集这些气体?
氧气的特点是什么?仔细阅读下发的资料,找到答案。培养学生的自学能力
比较呼吸作用和光合作用的区别光合作用和呼吸作用存在哪些区别呢?完成下发的表格。学生思考:通过上面3个的探究实验,证明了什么?培养学生的比较能力,同时加深对这两个作用的理解。
一天中什么时候空气最好?为什么?思考:有的人一大早到小树林里锻炼身体,这样好吗?
利用知识,解决问题。
作业布置完成实验报告。
实验心得这个实验做得好可以帮助学生牢固掌握这部分知识,可以培养学生的探究能力和综合运用各科知识解决实际问题的能力,可以培养他们的创新精神,激发他们的学习兴趣,提高他们的科学素养。但由于这个实验较难,教师要注意在课前给予学生较多的引导和帮助,并请他们在课前做好相应的准备。
一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,大家都在十分严谨的想教案课件。只有规划好教案课件计划,新的工作才会更顺利!你们清楚有哪些教案课件范文呢?小编收集并整理了“探究唾液对淀粉的消化作用(附教学反思)”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
探究唾液对淀粉的消化作用(附教学反思)
〖教学目标〗
1.知识:
通过探究唾液对淀粉的消化作用,说明淀粉在口腔中已经开始被消化。
2.能力:
通过探究活动使学生掌握科学研究的基本方法,让学生针对实际现象做出合理的解释和验证,以培养学生解决实际问题的能力和决策能力,培养创新精神。
3.情感态度与价值观:
通过探究活动培养学生的团结协作精神;通过收集唾液等操作活动培养学生严谨求实的科学态度。
〖设计思路〗
本节探究活动以“分组探究”模式开展,因为探究唾液对淀粉的消化作用关键有三步:一是制备淀粉糊并取定量;二是收集唾液;三是水温调节控制。所以我把学生分成三人一组,每人做一步,这样既可保证每个环节都得到探究又可节省时间。该模式突出以学生为主体的原则,使每个学生都有参与的机会,都能掌握一些科学研究的方法。淀粉糊的制备、唾液的收集方法由教师提供并指导学生完成。教学中应注意的问题是淀粉糊的浓度不宜太大,以免消化不完全。还应给学生解释不同人的唾液中唾液淀粉酶的含量不等,为确保淀粉消化完全,收集的唾液应尽可能纯一些,这样就要求学生在收集唾液之前要漱口。
〖学校及学生状况分析〗
我校地处太行山脚下,教学条件与城市相比较为简陋,但我校为重点中学,教学设施与本县其他学校相比又较为优越,但还不能满足每个学生的探究需求,只能以小组探究模式展开,由于教学资源有限,探究的内容也要受到限制,不能一课多探。
学生大多来自农村,求知欲望强烈,学习态度积极,回答问题踊跃,但学习方法相对比较传统,缺乏创新意识,质疑能力差,在教学过程中需要教师引导才能发现问题。
〖教学设计(课堂实录)〗
〖教学反思〗
通过这次探究活动,锻炼了学生的探究技能,提高了组织能力,并激发了学生的创造性思维,培养交流协作精神。假设的提出、方案设计和验证假设等是教师引导的结果,也是学生利用科学研究方法主动探究的结果。学生们掌握了这种方法后,就能够利用这种方法和已有的知识,主动地探究自然的奥秘,了解生物的习性和自然界的千变万化,从小就培养适应生活的能力和解决问题的能力。但是在设计实验方案的过程中,教师引导得还不够全面,学生的主动性还没有充分发挥。
〖教学点评〗
本节课是一节分小组来完成的探究课。教师以全新的教学理念设计课堂结构。学生通过收集信息、处理信息、汇报交流的过程,提高了科学研究的能力,培养了学生的科学素养和科学精神。
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划,才能在以后有序的工作!有没有好的范文是适合教案课件?下面是由小编为大家整理的“有机合成材料”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
第十二单元课题3《有机合成材料》
教学设计
【教学目标】
知识与技能:
1.了解有机物的概念,能区分有机物和无机物;
2.知道塑料、合成纤维、合成橡胶是重要的有机合成材料及在生产和生活中的重要作用;
3.认识“白色污染”及其危害、解决方法。
过程与方法:
1.通过塑料性质的探究及鉴别天然纤维和合成纤维的实验,发展学生科学探究的能力;
2.通过合成材料在生产和生活中有着重要作用的学习,认识化学在生产和生活中的重要地位,培养学习化学的兴趣;
3.了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害,认识环境保护的重要性。
情感态度与价值观:
1.认识有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用,体会学习化学的价值;
2.培养学生关注生活、关注社会、关注人类生存环境的情感。
【重点难点】
1.知道什么是有机物,了解有机高分子材料的分类和用途。
2.了解有机合成材料的种类和用途以及塑料对环境的影响,认识环境保护的重要性。
【教学方法】讨论法、实验法
【教学过程】
[创设情景]我们日常生活中用的最多的一类物质是什么?请举例说明。
[提出问题]什么是有机化合物?请同学们完成课本P97活动与探究。
[学生活动]讨论有机化合物和无机化合物的区别
[提出问题]什么是有机合成材料?请同学们阅读课本P98
[归纳总结]有些有机物的相对分子质量较大,通常称它们为有机高分子,用有机高分子制成的材料称为有机高分子材料,它又分天然有机高分子材料和有机合成材料,合成材料的用途很广,下面一起来研究:有机合成材料
[板书]三大有机合成材料
1、塑料
[学生实验]探究塑料的一些性质:聚乙烯为例
实验内容加热冷却加热
实验记录
【归纳总结】按受热时的表现,塑料可以分为热塑性塑料和热固性塑料。加热后又可以熔化的塑料称为热塑性塑料;一经加工成型就不会受热熔化的塑料称为热固性塑料。
【应用】根据刚才的实验和生活经验,讨论下列问题:
①雨衣
②根据你到书店或超市买东西的生活经验,谈谈用于包装的塑料袋是如何封口的?它们是热塑性塑料还是热固性塑料?
③手电筒的外壳
④炒菜用的锅的手柄是热塑性塑料还是热固性塑料?
2、合成纤维
[提出问题]买衣服时,怎样知道面料的种类呢?穿不同布料的服装时,你有什么不同的感觉?学生收集衣服标签,通过查看标签,了解纤维的种类,并根据生活经验,区分天然纤维与合成纤维。
[学生实验]:燃烧棉花、纯羊毛线与涤纶、锦纶
实验内容棉花纯羊毛涤纶锦纶
燃烧现象
[得到结论]天然材料和合成材料的区别
3、合成橡胶
【图片投影】橡胶树→天然橡胶
【介绍】介绍合成橡胶的优点。
【引导交流】引导学生交流合成橡胶在生活和生产中的应用。
[幻灯片展示]塑料垃圾对大自然的污染。
[提出问题]什么叫“白色污染”?废弃塑料带来的污染叫“白色污染”
[学生讨论]使用塑料的利与弊。
[得到结论]防止“白色污染”的措施
1.减少使用不必要的塑料制品
2.重复使用某些塑料制品
3.使用一些新型的、可降解的塑料
4.回收各种废弃塑料
[小结]合成材料在人类社会进步中起着巨大的作用,但是不合理的使用也会给人类带来危害。所以我们要合理使用、科学使用合成材料。
【板书设计】课题3有机合成材料
一、三大有机合成材料
1、塑料:热塑性塑料和热固性塑料。
加热后又可以熔化的塑料称为热塑性塑料;一经加工成型就不会受热熔化的塑料称为热固性塑料。
2、合成纤维
3、合成橡胶
二、“白色污染”
1、概念:废弃塑料带来的污染
2、防止“白色污染”的措施:
①减少使用不必要的塑料制品
②重复使用某些塑料制品
③使用一些新型的、可降解的塑料
④回收各种废弃塑料
【课后练习】
1.下列物质属于有机高分子化合物的是(C)
A.甲烷B.二氧化碳C.淀粉D.金刚石
2.以下不属于高分子材料的是(D)
A、塑料B、合成纤维C、合成橡胶D、合金
3.下列叙述正确的是(C)
A.电木插座破裂后可以热修补
B.涤纶、羊毛、丝绸都属于天然纤维
C.合成橡胶具有高弹性、绝缘性等优良性能
D.合成材料给人类带来了更多的污染,所以要禁止生产和使用
4.下图表示塑料包装制品回收标志的是(A)
5.解决”白色污染”问题,下列做法不宜提倡的是(D)
A.使用新型可降解塑料B、用布袋代替塑料袋
C.回收废弃塑料D、焚烧废弃塑料
6.三大合成材料是塑料、合成纤维和合成橡胶,它们的应用大大方便了人们的生活。
7.随着计算机的日益普及和不断更新,废电脑中材料的回收利用逐渐引起人们的重视。写出电脑配件中两种常用材料的类别(填“金属材料”、“矿物质材料”、“高分子材料”):
材料铜塑料
类别金属材料高分子材料
8.商场出售的服装都挂有面料成分及洗涤说明的标签。下图为某服装的标签:
(1)面料中的天然纤维是丝,合成纤维是锦纶、涤纶。
(2)检验其主要成分为丝的简单方法是灼烧
文章来源:http://m.jab88.com/j/69525.html
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