作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在认真写教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，我们的工作会变得更加顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《八年级下册《我的母亲》高效导学案(人教版)》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

八年级下册《我的母亲》高效导学案(人教版)

学习目标
1读课文，理解文意，深入感受母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情
2了解胡适的成长经历，理性思考母爱及其深远影响。
3联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
重点、难点：
1.在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。
2.品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。
教学时间：一课时。
学习过程
一自主学习
1、反复朗读课文，将不认识、不理解的词语写下来，借助工具书或在小组内寻求解决。
（字词展示（各组派代表将本组认为重点的字词展示到黑板上，并解说）
字音：文绉绉zhòu绰号chuò庶祖母shù吹笙shēng眼翳yì
词义：广漠宽恕文绉绉面红耳赤侮辱）
2文中母亲三方面的事，表现出母亲的性格—
（A．学习上的督促，叫我早起，“催”去上学；
B.聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我
C．如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；
D．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；
E．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
概括地说，写了母亲三个方面的内容。一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。）
3、搜集有关“母爱”的文章、诗句、歌曲以及胡适的文章和有关材料，先在小组内交流，准备展示。
（将所搜集的关于母爱的材料和胡适的材料分组展示，其他组进行补充。
如：游子吟(孟郊)。
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心。报得三春晖?
又如：歌曲《妈妈的吻》(付林)、《烛光里的妈妈》等，通过欣赏歌曲，来感染教育学生珍惜母爱，学会孝敬母亲。
教师补充：
胡适的母亲冯顺弟，是绩溪县中屯人。父亲是农民。17岁，她嫁给49岁做官的胡传做填房，成了几个孩子的后母。20岁生了胡适，23岁守寡。她命运多舛，但注重对儿子的“智力投资”，在家道中落后，还借钱给儿子买下了《图书集成》一书。）
4．用一句话概括母亲的形象特点。
（——“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”）
5.文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？
（文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中。对文章采用这种朴实的语言，可以从两个方面来理解。首先，文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。如有些语句就包含感情：“每天天刚亮时，我母亲……多久了”其中“我从不知道她醒来坐了多久了”酒浆母亲的辛苦写得淋漓尽致。再如“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。……万分之一。”这句话写得极为苍凉，将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背，令人读来潸然泪下。其次，文章是用童年回忆童年往事的，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。）
二合作探究
1.要求学生齐读课文第一部分，分组讨论：童年是美好的，作者的童年如何呢？
明确：不曾养成活泼游戏的习惯；
文绉绉的
大人们鼓励我装成先生的样子
除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐
喜欢看书
只学得了读书、写字；
反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画
小结：枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。
（作者的童年生活是比较单调和枯燥的，那你的呢？让学生童年的趣事）
2.作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？
明确：这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。另一个原因是，这篇文章选自《四十自述》，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。
3.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困难？
明确：
在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。
4.朗读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？
明确：学生讨论，好脾气、能宽容人、体谅人。感谢母亲。
5.文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？
文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中。对文章采用这种朴实的语言，可以从两个方面来理解。首先，文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。如有些语句就包含感情：“每天天刚亮时，我母亲……多久了”其中“我从不知道她醒来坐了多久了”酒浆母亲的辛苦写得淋漓尽致。再如“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。……万分之一。”这句话写得极为苍凉，将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背，令人读来潸然泪下。其次，文章是用童年回忆童年往事的，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。
可让学生结合自己的母亲在自己成长历程中对自己的影响而说说自己的母亲。
通过这个问题让学生明白，对爱我们的父母应多些理解和体谅。我们应有一颗感激的心，并好好珍惜身边的亲人和朋友。
三、自主检测
（一）、基础知识题
１、下列加粗字的注音完全正确的一项是：（B）
Ａ、厌恶（wù）管束（sù）广漠（mò）质问（zhì）Ｂ、责罚（zé）眼翳（yì）调度（diào）轻薄（bó）
Ｃ、庶祖母（zhé）嬉戏（xī）抽屉（tì）野蛮（mán）Ｄ、文绉绉（zōu）绰号（chuò）牢骚（sāo）宽恕（shù）
２、为下列句子选择一个准确的词语，将字母序号填在横线上。　①　我母亲待人最________________（Ａ、慈详　Ｂ、仁慈　Ｃ、仁义），最温和，从来没有一句伤人感情的话。　②　在这_______________（Ａ、广漠　Ｂ、茫茫　Ｃ、广大）的人海里独自混了二十多年，没有一个人______________（Ａ、约束　Ｂ、管理　Ｃ、管束）过我。　③　我母亲才走后门出去，_______________（Ａ、请D．找C．央）一位邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱。
３、下列句子画线的词感情色彩发生变化的一项是（B）　Ａ、她们闹气时，只是不说话，不答话，把脸放下来，叫人难看。　Ｂ、我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。　Ｃ、小时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是文绉绉的。　Ｄ、但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。　
　（二）、阅读语段，回答问题。
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严lì（厉）眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或níng（拧）我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得yì（意）的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼yì（翳）病。医来医去，总医不好。我母亲心里又huǐ（悔）又急，听说眼yì（翳）可以用舌头tiǎn（舔）去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头tiǎn（舔）我的病眼。这是我的严师，我的慈母。
１、根据拼音写汉字。------------------------------------------
２、“无论怎样重罚，总不许我哭出声音来”，母亲为什么这样教训儿子？
　因为“她教训儿子不是借此出气叫别人听的。”（用原文回答）
３、选文第二段写了几件事？分别概括这些事情的内容。
　两件事。分别是教训“我”说话轻薄和帮“我”舔眼翳。
４、“这是我的严师，我的慈母。”结尾这句话和哪句话相互照应？
　我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
5、以上两段文字是从哪两个方面来写“我”的母亲的？
“严格的管束和深沉的爱护”或“教之严，爱之慈”
6、母亲为什么“从来不在别人面前骂我一句，打我一下”
因为母亲不想伤害孩子的自尊。(保护孩子的自尊心)
7、“有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼”这一细节描写中包含了“我”对母亲怎样的情感？
感激、爱戴与怀念、敬爱。
课后反思

扩展阅读

八年级语文下册《我的母亲》教后反思(人教版)

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家应该在准备教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，这对我们接下来发展有着重要的意义！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编为大家整理的“八年级语文下册《我的母亲》教后反思(人教版)”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

一直认为语文的学习，应该是一种享受。不该疾行观花，该是徐行嗅芳，享受沁入心脾的美。

尤其是对那些美文。我理解的美文不仅仅是文字的秀美，那些质朴平淡却流淌着炽热真情的也是美文。胡适先生的《我的母亲》就是这样的一篇美文。它无华，，宛若散开在山野间的小花，悠然浅淡的散香在语文的原野上。

在讲这节课时，我感受最深的就是寡母带孩子、操持家业的艰难。但母亲却能处理的恰到好处。很能显出智慧。为了能让学生体会到这一点，在讲课时，我从两个方面进行了解读文本。其一就是“我”，其二就是“家庭成员”。于是我特意带着学生们分析了母亲对我的责罚方式和那让人心暖的“舔”字。责罚方式体现着母亲对儿子的尊重，从不当面呵斥我，总是给我留足了尊严。责罚时，总是人静关上房门，不论是罚跪还是拧我，总不许我哭出声来。既不失娘俩的颜面，又让孩子要坚强。母亲于“我”可谓是煞费苦心。透过严的表面，学生感受到的还有母亲的慈母情深。眼翳，母亲是真用舌头来舔，我充分让学生体会了这个字的分量。独子在母亲的心中是最重，但绝没溺爱。有的只是入情合理的理智的爱。这样的母亲又怎能不是智慧的女人呢？

至于在对待家庭成员上，我着重带学生体会了母亲“哭”的特点。对嫂子们的哭和对五叔的哭是截然不同的。前者是“轻轻地哭”、“声音很低，渐渐哭出声来”柔声的哭诉有着揉碎她人心里的力量。这声哭唤醒了嫂子们的良知，勾起了嫂子们对母亲的愧疚。因此，“这一哭过后，至少有一两个月的太平清净日子”。而当对五叔人格上的侮辱时，母亲不再是低声，而是“气得大哭”还当面质问五叔，绝对不给他一点情面，尽显母亲的刚气和超强的原则性。这样的女人，又怎么不会让人心生敬畏？这样的母亲又怎能不让智慧彰显呢？

苦楚的命运，寡母行进在人生路上不卑不亢。当容则容，当拒则拒。分寸中智慧显，智慧里又透出人性的良善，闪烁出母性的光辉。

在这样细品慢析里，学生才能更好地体会到胡适所说的“受了她极大极深的影响。……我都得感谢我的慈母”之类话的厚重了。这不是泛泛而谈，而是切肤实感。只有这样的去体会，才能更近的去理解胡适先生的心言炽语。

如果说语文是一座百花园，那么我就愿意这样带着学生去含英咀华，在细节中不断地沉淀学习语文的养分，让青春的生命穿枝拂叶而行，散发出缕缕芬芳……

人教版语文八年级下册知识点汇总：我的母亲

人教版语文八年级下册知识点汇总：我的母亲

第2课我的母亲

一、重点字词

1．给下列加点字注音。

文绉绉zhōumén先生庶shù祖母

吹笙shēng抽屉tì眼翳yì

舔tiǎn宽恕shù

点拨：绉不要误读为zou；mén不要误读为mí。

2．根据拼音写出相应的汉字。

(mán)蛮(chuò)绰号

(wǔ)侮辱牢(sāo)骚(péi)赔罪

点拨：赔不要写成陪。

3．用恰当的词语填空。

我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。

二、重点句子背记知识清单

如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人--我都得感谢我的慈母。

三、文学(文体)常识背记知识清单

1．《我的母亲》选自《胡适自传》，作者胡适，字适之，是现代著名的学者。他因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。

2．人物传记分为自传和小传。自述生平的文章是自传；记述他人生平的文章是小传。

八年级语文下册《我的母亲》教学设计

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家开始动笔写自己的教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，这样接下来工作才会更上一层楼！你们了解多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《八年级语文下册《我的母亲》教学设计》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

八年级语文下册《我的母亲》教学设计

教学目标：

1.体会真挚深沉的母爱。

2.截取人物表现中最典型的经历写人物。

3.在记叙中穿插必要的议论。（难点）

背景音乐——满文军《懂你》

一．导课

母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

的确，提到母亲，总会让人有些许温暖，些许感怀。今天，让我们走进邹韬奋的《我的母亲》，共同去体验和分享深沉而真挚的母爱。

二．检查预习，基础积累

1.了解作者（学生介绍，补充出示）

邹韬奋（1895—1944）：新闻记者、政论家和出版家。名恩润，祖籍江西，生于福建。1921年毕业于上海圣约翰大学。1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1931年“九一八”事变后，反对国民党政府的不抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了《抗战》《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。1944年7月病逝，中共中央接受他遗书的申请，追认他为中共正式党员。著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》，并著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》。

2.字词积累（朗读、勾画、理解、识记）

查氏瞥见脸颊惺忪呜咽

女红歉疚元宵唏嘘葬送

人影憧憧娓娓动听循循善诱辗转反侧

饮泣吞声热泪盈眶莫名其妙蹑手蹑脚

万籁俱寂一饱眼福无缘无故愁眉双锁

三．速读课文，感知母爱

请速读课文，并用简洁的语言概括文中回忆母亲的几个片段。（学生板书）

元宵夜背我赏灯

读小说热泪涌流

儿受罚母亲落泪

熬深夜为儿做鞋

四．阅读交流，体悟母爱

思考（一）说说你感受最深的是哪个片段，为什么？

提示：可以从多个角度考虑，如人物形象或情感、材料选择、语言表达、写作手法等

例如：1.场景描写，具体描写元宵节的灯光和大人小孩的欢乐景象，突出母亲背我走来走去观灯，让我能够一饱眼福的用心和爱意。年轻的可爱的美丽的母亲形象。推想中蹑手蹑脚的细节描写。

2.母亲情感的丰富，善良和对苦难女性的深切同情。

3.与父亲严厉态度的对比，母亲内心的矛盾；吻了几吻的细节。

4.母亲的辛苦劳碌。细节描写等。

思考（二）通过这些片段，你看到了一个怎样的母亲形象？

慈爱、善良、心疼孩子、勤劳能干。（学生板书）

有一定的文化和能干的才具，有丰富的感情，但闭锁在封建社会的一个家族里，没有施展才干的可能，只能把全部的爱和希望倾注在子女身上。时刻不忘子女，要让子女享受到和其他孩子一样的欢乐；以自己的感情为熏陶，教化子女，使子女形成正确鲜明的爱憎；为子女受责而揪心般痛苦，却竭力克制自己的感情而赞同封建式的教育以督促子女上进；日夜劳碌，为家人作不尽的奉献。

有感情地朗读自己选择的片段，再次感受文中母亲的形象。

思考（三）联系全文，说说抒发了作者怎样的感情？从哪里可以看出来？

补充1-2自然段：交代母亲的姓氏和早逝，对母亲的悼念。

7-8自然段：照应开头，痛惜母亲去世的年轻，对母亲赞颂和对旧社会的谴责。

感念、理解、歉疚、感恩、痛惜之情。(教师板书)

思考（四）你能说说这篇课文在写作方面值得我们借鉴和学习的地方吗？

截取生活经历；（截取法，典型经历或闪光瞬间）

注重细节描写；（重细节，修饰或细腻刻画）

记叙穿插议论。（有议论，叙的深化，分析言行、心理，评价叙的内容，扩展主题）

走出文本，观看《母亲》短片，创设情境。

走遍房间的每一个角落，回忆孩子成长的点点滴滴，一切仿佛就在昨天。年轻的面庞敌不过时光的侵蚀，风中的白发挡不住岁月的消磨，永远不变的依然是那颗牵挂的心，伴着孩子的脚步，渐行渐远……

五．走进生活，抒写母爱（背景音乐《Formother》）

寻找母爱，学以致用。请谈谈你在生活中感受到母爱的经历、片段，并写下来。

要求：截取法，重细节，有议论

写作交流点评

六．课堂小结，感恩母爱。

我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默地告诉你，不用追。龙应台《目送》

的确，是母亲凝结了我们的血肉，是母亲塑造了我们的生命。母亲用优美的年轮，编成一册散发油墨清香的日历。年年岁岁，我们都在她的深情里度过，在她的臂膀间嬉戏。我们长大了，她的黑发却似枫叶上的寒霜，星星点点闪着银光。望着那些岁月的痕迹，

爱不是口号，爱不一定是惊天动地的大事。

七．完成作业，回报母爱

1.请把你的课堂练笔拿给父母看，告诉他们你懂得他们对你的爱。

2.课外阅读有关母爱的散文。推荐胡适《我的母亲》，网络文章《母亲走了我们不哭》。

文章来源：http://m.jab88.com/j/67496.html

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