教案课件是老师需要精心准备的，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编精心为您整理的“八年级语文上册《陋室铭》复习学案”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

八年级语文上册《陋室铭》复习学案

【学习目标】
1、知识目标：掌握文言词汇，了解“铭”的特点。
2、技能目标：学习本文托物言志的写法。
3、情感目标：理解作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。
4、能力目标：背诵、仿写。
【学习重点】
通过品味富有韵律的语言了解文章所要表达的思想感情
【学习难点】
理解作者不慕荣利、安贫乐道的情怀
【资料链接】
刘禹锡，唐代诗人、哲学家，唐顺宗时热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力，失败后被贬为朗州司马，后又连任刺史等官职,《陋室铭》就是他被贬后任和州刺史时所写。他和柳宗元交谊很深。
铭原来是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的，本文“陋室铭”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。
【学习过程】
一、自学检测：（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）
1．给下列汉字注音
　陋（）　馨（）　儒（）牍（）　案（）　苔（）
2．文章一开头以山、水类比，引出陋室，接着描写陋室，暗示陋室不陋的特点，最后引用孔子的话，画龙点睛，总结全文，作者借写陋室表达了安贫乐道的情趣，这种写法叫什么？
3．独立思考，解决下列问题：
1、作者“德馨”表现在何处？怎样表现的？（用文中的话回答）
2、到这里来的人多吗？，从哪里可以看出？
3、到陋室来的都是些什么人？
4、作者写自己的朋友是些什么人呢？这样写有什么好处？
5、朋友走了之后他干些什么呢？
二、合作释疑：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）
1．作者开头说自己的屋子是陋室，为什么到最后又说何陋之有呢？这不是矛盾的吗？请大家一起来讨论，到底是否矛盾？

2．身居陋室，却不以为陋是因为室主人有着高尚的品德，作者想借陋室表达他的什么愿望呢？表现了作者什么样的生活情趣？
三．质疑交流
本文通过对陋室的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了作者不慕荣华、安贫乐道的情趣，处在今天这个充满竞争的社会中的你如何看待作者的这种生活态度？
四．迁移延伸
有学生学了刘禹锡的《陋室铭》后仿写了一篇《学生铭》，你觉得它反映的是何种学习态度？你对这样的学生是如何看待的？
分不在高，及格就行。
学不在深，作弊则灵。
斯是教室，唯我闲情。
小说传得快，杂志翻得勤。
琢磨打篮球，寻思游戏厅。
可以打瞌睡，观窗景。
无书声之乱耳，无复习之劳心。
自习说闲话，讲课听不进。
心里说，混张文凭。
学生交流谈谈看法，并将你的观点写出来。
五．同步达标
一、山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有?
1.本文选自《》。铭是古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种。这则铭文是作者为自己的居室所作，表现了作者高洁伟岸的。
2.本文写陋室环境清幽的句子是，写主人人际交往的是，写陋室生活情趣的句子是。
3.本文以陋室德馨起笔，以景幽、友高、事雅描绘陋室，以陋室不陋收束全文，文中能统领全篇的词语是。
二、学习了这篇《陋室铭》，了解了刘禹锡借陋室以言志，表达自己不贪恋富贵荣华，安贫乐道的生活态度，你能否借鉴他们的写法写一篇仿作？
提出要求
1、为自己要仿写的内容选定标题，如“电脑铭”，“考试铭”，“旅游铭”等等；
2、仿写练笔的句式要基本相同，最好能大致押韵；
3、主题要明确，表达自己的思想感情。
答案
同步达标
一、1、《全唐文》文体节操2、苔痕上阶绿，草色入帘青谈笑有鸿儒，往来无白丁可以调素琴，阅金经3、唯吾德馨、
二、略

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八年级语文陋室铭

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《陋室铭》教案
教学目标：
1．学习古人高洁的品格和情操。
2．掌握一些文言词语。
3．理解“铭”的主要特征。
教学重难点：
重点：
（1）朗读、背诵文言课文。
（2）疏通文言语句，分析文章内容。
难点：
理解作者在文中所寄寓的思想感情。
课时安排
1课时
教学过程：
一、预习
朗读课文，查字典，看课文注释翻译课文。
二、导入
1．作家作品简介
2．关于“铭”
铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。
三、正课
1．朗读课文。可采取多种方法朗读，如老师范读、听课文录音，学生个别读、集体读等。
2．请学生逐句翻译课文。掌握重点词语。
3．提问：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”运用什么修辞手法？在文中起什么作用？
讨论并归纳：运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。
4．提问:“斯是陋堂，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用？深刻含义是什么？
讨论并归纳：“陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。用“惟”字加强语气。这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。
5．提问：“苔痕上阶绿，草色入帘青”是写什么？
讨论并归纳：写陋室幽雅的恬静的自然环境。
6．提问：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写什么？
讨论并归纳：写陋室来往客人之高雅。可知堂中人也是一样的高雅。
7．提问：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这几句写什么？
讨论并归纳：写室中事。可见主人高雅脱俗的情致，怡然自得的神情。
8．提问：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”这两句写什么？
讨论并归纳：运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。
9．提问：“孔子云：何陋之有？”是写什么？
讨论并归纳：语见《论语子罕》：“子欲居九夷，或曰；‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’“孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。此处引用孔子的话证“陋室”说明“有德者居之，则陋室不陋。”与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应。把个“陋”字彻底翻了过来，达到“不陋”的最完美的境界，这是全文的点睛之笔。突出表明了作者高洁做岸的情操和安贫乐道的情趣。
四、小结
本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅，构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精美而胜炙人口，久为传诵。本文是作者用来自述其志的。通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高法做岸的情操和安贫乐道的情趣。

八年级语文上册《陋室铭》导学案

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八年级语文上册《陋室铭》导学案

【学习目标】
1、能有感情地朗读、背诵全文。
2、掌握文言实词、虚词的意义和用法
3、学习托物言志的写作技巧及陪衬的表现手法。
4、理解作者不慕名利、安贫乐道的高尚品质。会用名言警句。
一、文学常识
1、铭古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，叫做“铭”，后来就成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。文辞精炼，有韵，读来铿锵有力。
2、座右铭:写出来放在座位旁边的格言。
3、背景：刘禹锡因热心支持王叔文政治革新，得罪权贵，被贬到和州当通判。和州的策知府是个见利忘义、妒贤嫉能的小人。他看到刘禹锡得罪权臣，不得势，就有意给他小鞋穿。按照规定，通判应该住衙门里三室三厅的房子，可策知州只在城南门给了刘禹锡三间小屋。这三间小屋面临大江，推窗便可看到浩瀚的江面，刘禹锡不怒反喜，并欣然在自己的房门上题写：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”这举动气坏了策知府，他让书丞将刘禹锡的房子由三间减小到一间半。小屋位于德胜河边上，附近是一排排杨柳。刘禹锡看到这些景色，欣然提笔，“杨柳青青江水平，人在历阳心在京。”依旧在小屋里读他的诗，写他的文。策知府见刘禹锡仍不买他的账，连肺都快要气炸了。于是他和书丞商量后逼刘禹锡搬到一间仅能容一床一桌一椅的小屋。半年时光，搬家三次。刘禹锡想，这狗官实在太不像话了，想作弄我，我偏不买你的账，你要我愁，我偏偏要乐。于是，他就愤笔写下了这篇流传千古的《陋室铭》。
4、朗读；山/不在高，有仙/则名。水/不在深，有龙/则灵。斯/是陋室，惟吾/德馨。苔痕/上阶/绿，草色/入帘/青。谈笑/有鸿儒，往来/无白丁。可以/调素琴，阅/金经。无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形。南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。孔子云：“何陋/之有？”
二、解释划线的字，
有仙则名：有龙则灵
斯是陋室：惟吾德馨
苔痕上阶绿：草色入帘青
谈笑有鸿儒：往来无白丁
可以调素琴，阅金经：
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形
三．下列句中“之”的用法分别是之的哪种用法
A、助词“的”B、代词C、动词，“往，到”D、助词无实义
E、主谓之间取消句子独立性F、宾语提前的标志，无实义
1．何陋之有？（）
2．《送杜少府之任蜀川》（）
3．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（）
4．食之不以千里（）
5．牡丹，花之富贵者也（）
6．祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。（）
四、翻译句子。
(1)斯是陋室，惟吾馨。
(2)苔痕上阶绿，草色入青。
(3)可以调素琴，阅金经。
(4)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
五．研读课文：
1、作者怎么样引出陋室的？
2、第一、二句与第三句有什么关系呢？中心句是哪句？
3、在作者看来，陋室真的简陋吗？
4、作者在描写陋室从哪些三方面极力形容“陋室不陋”？表达了什么节操和情趣？
5、从修辞的角度赏析写室中景的句子
6、诸葛、子云分别指谁，他们是怎样的人？
7、作者在本文提到他们有何作用？
8、引用孔子的话作结有何作用？
9、作者借山水有仙人、神龙比喻陋室主人有好的品德是为了表明什么心迹呢？
10、这种借他物来表明心迹的手法叫什么？
11.文章中还运用了哪些修辞手法，作者是想通过陋室来告诉我们什么？
五、随堂测试
1、概括全文主旨的句子是：，。
2、写出“陋室”环境清幽的句子是：，
3、表明主人的生活情趣高雅的句子是：，。，。
4、表明了主人不热衷于名利的句子是：，。
5、文末提到三位古人,起什么作用?
六.对比阅读
【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”
【乙】项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗（shèn）漉（lù），雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺（qì），使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯（shǔn），亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
1.解释划线词语：
（1）惟吾德馨（2）无案牍之劳形
（3）每移案（4）余稍为修葺
2.翻译句子：
（1）孔子云：“何陋之有？
（2）余稍为修葺，使不上漏。
3.内容上，甲乙两文同样描写居室环境，甲文以“”绘陋室幽雅，乙文用“”写居室清静；写法上，两文都采用手法。
4，对甲乙两文作者表现出的人生态度，你有什么看法？请简要谈谈。
七、拓展延伸，改编《陋室铭》
峰不在高，有险则奇。书不在多，有识则行。虽是困苦，却也充实。清晨校园静，琅琅读书声。举手投足间，意气风华盛。可以论中外，博古今。无世俗之困扰，无明日之烦忧。外有大操场。内设科技楼。吾曰：何苦之有？
智不在高，有恒则行。学不在深，有勤则明。吾资寻常，唯吾专心。笔墨凉酷暑，书香暖霜天。谈笑无恶友，往来皆良师。可以读诗歌，看散文。无网吧之劳神，无斗殴之乱心。书生头悬梁，学者锥刺股。我云：何苦之有？
请同学们仿照作者的写法，给自己熟悉的物品写一篇铭，比如桌子铭，铅笔铭，电脑铭······

八年级语文上册《陋室铭》教案

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八年级语文上册《陋室铭》教案
在教师资格的考试中常常会涉及到一些文言小品作品的考查，旨在考查考生对文言文语言文字等知识点的理解和应用，以及对写作手法的理解。我今天选取的《陋室铭》这篇课文，是一篇托物言志的铭文，作者用简练的笔法通过对自己房间的描写暗示了自己的志向和情操。中公教师考试研究院为你们提供了较为详细的教学设计以供参考。
一、教学目标
【知识与能力】
学生可结合注释简单叙述文章大意，并可简述出通过描写“陋室”恬静、雅致的环境，如何体现了作者高雅的风度和两袖清风的情怀。
【过程与方法】
学生通过多次阅读和品味关键字等方法，结合自主合作交流这一过程，了解托物言志的写作手法，提高鉴赏古文的能力。
【情感态度与价值观】
学生通过学习本文，可提高对文言文的兴趣。
二、教学重难点
学生可结合注释简单叙述文章大意，并可简述出通过描写“陋室”恬静、雅致的环境，如何体现了作者高雅的风度和两袖清风的情怀。
三、教学方法
小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程
(一)创设情境，导入新课
1.首先，老师会用多媒体出示一些图片，图片的内容是经过个性化订制装修的房间，面积虽小，可利用空间却很大，并且气氛上能体现出主人性格上明显的特点。然后提问同学“为什么越来越多的年轻人都偏爱个性化订制的装修?如果你想重新布置你的房间，你是想布置成学校寝室那样千篇一律的，还是想要那种带有你自己特点的样子?”
经过师生互动，得出结论：个性化订制就是让房间的布置体现出自己的个性。然后老师继续发问：“那1000多年前人们的房子是不是也体现了个性呢?”并由此导入新课文。
2.介绍“铭”是一种文体，是古代刻于金属器具和碑文上，用以叙述生平事迹的，赞颂或警戒性的文字。多用于歌功颂德与昭申鉴戒，后来逐渐发展演变为一种独立的文体。这种文体具有篇制短小、文字简约、寓意深刻等特点。
明确：“铭”是一种应用文。
(二)结合注释初读课文
1.请同学们以小组为单位，结合注释，互相讨论含义。然后每小组出一位代表简述文章大意。
2.收集每小组在理解上的难点，并集中解释。
(三)抓住关键字，逐一理解，再通篇分层理解
1.在上课过程中维持上一环节中的分组，在思考老师问题的过程中，每个组员都要分享看法和结果，对于不同之处要彼此讨论，这样才能够在文言文的学习中打开思路，立体地了解作者的思维。
2.老师提问：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”这两句从意义上有何作用?从写作手法上看有何特点?
经过学生分组讨论发言，老师总结出：
(1)从意义上讲，此两句有开题作用，通过对山和水的说明展示了一个观点：事物的外部形态并不是以程度深取胜，而是在看有没有让事物与众不同的特点。从而引出“文眼”：“斯是陋室，惟吾德馨”，房间面积是否大或者装饰是否华丽，都不是最重要的，重要的是房间的主人有高尚的品德，“陋室”也体现了主人性情的特点。
(2)从写作手法上看，此两句采用“对偶”，“山”对“水”，均是将地貌类型;“高”对“深”，都是在讲程度高;“仙”对“龙”，均是具有神力的虚幻存在，“名”对“灵”，均是名词动用形容状态，同时押韵。
3.老师提问：“斯是陋室，惟吾德馨”这句在全文中有何作用?
经过学生分组讨论发言，老师总结出：
具有承上启下的作用，承接开题句的意蕴，点出全文中心;同时引起下文，作者通过描写不同的方面，体现了作者性格的特点。
4.老师提问：本文描写了“陋室”的哪些方面?体现了主人性格上的哪些特点?
经过学生分组讨论发言，老师总结出：
“苔痕上阶绿，草色入帘青”——环境——内敛、沉静
“谈笑有鸿儒，往来无白丁”——访客——高雅
“可以调素琴，阅金经”——消闲方式——爱好广泛，学识渊博
“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”——感觉——好静，好自由
5.老师提问：本文的写作结构是怎样的?
经过学生分组讨论发言，老师总结出：
总——分——总：先总述房间面积是否大或者装饰是否华丽，都不是最重要的，重要的是房间的主人有高尚的品德。然后分别说明了房间的不同方面的特点，以及体现了作者何种性情，最后通过例证得出结论：房间的主人追求高雅，情怀淡泊，在看起来不大的地方可怡然自得，那房间就没有简陋之处。
(四)拓展延伸，小结作业
1.依照第一个问题中老师对于“对偶”的介绍，以小组为单位，找出文中其它对偶之处。
2.对比阅读《项脊轩志》，独立思考此文中的“项脊轩”的特点，以及是否体现出作者的性情或人格?结合本文写作思路，整理归纳，并在课后写一篇《项脊轩志》读后感。要求有理有据。

文章来源：http://m.jab88.com/j/66828.html

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