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八年级语文上册《陋室铭》复习学案

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八年级语文上册《陋室铭》复习学案

【学习目标】
1、知识目标:掌握文言词汇,了解“铭”的特点。
2、技能目标:学习本文托物言志的写法。
3、情感目标:理解作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。
4、能力目标:背诵、仿写。
【学习重点】
通过品味富有韵律的语言了解文章所要表达的思想感情
【学习难点】
理解作者不慕荣利、安贫乐道的情怀
【资料链接】
刘禹锡,唐代诗人、哲学家,唐顺宗时热心赞助王叔文的政治革新,反对宦官和藩镇割据势力,失败后被贬为朗州司马,后又连任刺史等官职,《陋室铭》就是他被贬后任和州刺史时所写。他和柳宗元交谊很深。
铭原来是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字,后来成为一种文体,这种文体一般都是用韵的,本文“陋室铭”,意思是刻在鄙陋居室里的文章。
【学习过程】
一、自学检测:(教师寄语:细心是成功的必要条件,相信自己一定行!)
1.给下列汉字注音
 陋() 馨() 儒()牍() 案() 苔()
2.文章一开头以山、水类比,引出陋室,接着描写陋室,暗示陋室不陋的特点,最后引用孔子的话,画龙点睛,总结全文,作者借写陋室表达了安贫乐道的情趣,这种写法叫什么?
3.独立思考,解决下列问题:
1、作者“德馨”表现在何处?怎样表现的?(用文中的话回答)
2、到这里来的人多吗?,从哪里可以看出?
3、到陋室来的都是些什么人?
4、作者写自己的朋友是些什么人呢?这样写有什么好处?
5、朋友走了之后他干些什么呢?
二、合作释疑:(教师寄语:两种思想相碰撞,就会闪现智慧的火花!)
1.作者开头说自己的屋子是陋室,为什么到最后又说何陋之有呢?这不是矛盾的吗?请大家一起来讨论,到底是否矛盾?

2.身居陋室,却不以为陋是因为室主人有着高尚的品德,作者想借陋室表达他的什么愿望呢?表现了作者什么样的生活情趣?
三.质疑交流
本文通过对陋室的描绘,极力形容“陋室”不陋,表达了作者不慕荣华、安贫乐道的情趣,处在今天这个充满竞争的社会中的你如何看待作者的这种生活态度?
四.迁移延伸
有学生学了刘禹锡的《陋室铭》后仿写了一篇《学生铭》,你觉得它反映的是何种学习态度?你对这样的学生是如何看待的?
分不在高,及格就行。
学不在深,作弊则灵。
斯是教室,唯我闲情。
小说传得快,杂志翻得勤。
琢磨打篮球,寻思游戏厅。
可以打瞌睡,观窗景。
无书声之乱耳,无复习之劳心。
自习说闲话,讲课听不进。
心里说,混张文凭。
学生交流谈谈看法,并将你的观点写出来。
五.同步达标
一、山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。南阳诸葛庐,西蜀子云亭。孔子云:何陋之有?
1.本文选自《》。铭是古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字,后来成为一种。这则铭文是作者为自己的居室所作,表现了作者高洁伟岸的。
2.本文写陋室环境清幽的句子是,写主人人际交往的是,写陋室生活情趣的句子是。
3.本文以陋室德馨起笔,以景幽、友高、事雅描绘陋室,以陋室不陋收束全文,文中能统领全篇的词语是。
二、学习了这篇《陋室铭》,了解了刘禹锡借陋室以言志,表达自己不贪恋富贵荣华,安贫乐道的生活态度,你能否借鉴他们的写法写一篇仿作?
提出要求
1、为自己要仿写的内容选定标题,如“电脑铭”,“考试铭”,“旅游铭”等等;
2、仿写练笔的句式要基本相同,最好能大致押韵;
3、主题要明确,表达自己的思想感情。
答案
同步达标
一、1、《全唐文》文体节操2、苔痕上阶绿,草色入帘青谈笑有鸿儒,往来无白丁可以调素琴,阅金经3、唯吾德馨、
二、略

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《陋室铭》教案
教学目标:
1.学习古人高洁的品格和情操。
2.掌握一些文言词语。
3.理解“铭”的主要特征。
教学重难点:
重点:
(1)朗读、背诵文言课文。
(2)疏通文言语句,分析文章内容。
难点:
理解作者在文中所寄寓的思想感情。
课时安排
1课时
教学过程:
一、预习
朗读课文,查字典,看课文注释翻译课文。
二、导入
1.作家作品简介
2.关于“铭”
铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。
三、正课
1.朗读课文。可采取多种方法朗读,如老师范读、听课文录音,学生个别读、集体读等。
2.请学生逐句翻译课文。掌握重点词语。
3.提问:“山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。”运用什么修辞手法?在文中起什么作用?
讨论并归纳:运用比喻、对偶起兴,以虚衬实,以山水引出陋室。
4.提问:“斯是陋堂,惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用?深刻含义是什么?
讨论并归纳:“陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇,是全文的核心。用“惟”字加强语气。这两句包含两层意思,一层是由于人的品德高尚,就忘却了室陋,另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。
5.提问:“苔痕上阶绿,草色入帘青”是写什么?
讨论并归纳:写陋室幽雅的恬静的自然环境。
6.提问:“谈笑有鸿儒,往来无白丁”是写什么?
讨论并归纳:写陋室来往客人之高雅。可知堂中人也是一样的高雅。
7.提问:“可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”这几句写什么?
讨论并归纳:写室中事。可见主人高雅脱俗的情致,怡然自得的神情。
8.提问:“南阳诸葛庐,西蜀子云亭。”这两句写什么?
讨论并归纳:运用类比,引古贤之名定证“陋室”,意在以古代名贤自比,表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。
9.提问:“孔子云:何陋之有?”是写什么?
讨论并归纳:语见《论语子罕》:“子欲居九夷,或曰;‘陋,如之何?’子曰:‘君子居之,何陋之有?’“孔子认为,九夷虽然简陋,但是有君子住在那里,就不简陋了。此处引用孔子的话证“陋室”说明“有德者居之,则陋室不陋。”与前文“斯是陋室,惟吾德馨”遥相呼应。把个“陋”字彻底翻了过来,达到“不陋”的最完美的境界,这是全文的点睛之笔。突出表明了作者高洁做岸的情操和安贫乐道的情趣。
四、小结
本文是古代散文中的名篇,以其立意鲜明、格调高雅,构思巧妙,意境隽永、韵味深长、文句精美而胜炙人口,久为传诵。本文是作者用来自述其志的。通过对居室情景的描绘,极力形容“陋室”不陋,表达了一种高法做岸的情操和安贫乐道的情趣。

八年级语文上册《陋室铭》导学案


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八年级语文上册《陋室铭》导学案

【学习目标】
1、能有感情地朗读、背诵全文。
2、掌握文言实词、虚词的意义和用法
3、学习托物言志的写作技巧及陪衬的表现手法。
4、理解作者不慕名利、安贫乐道的高尚品质。会用名言警句。
一、文学常识
1、铭古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,叫做“铭”,后来就成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。文辞精炼,有韵,读来铿锵有力。
2、座右铭:写出来放在座位旁边的格言。
3、背景:刘禹锡因热心支持王叔文政治革新,得罪权贵,被贬到和州当通判。和州的策知府是个见利忘义、妒贤嫉能的小人。他看到刘禹锡得罪权臣,不得势,就有意给他小鞋穿。按照规定,通判应该住衙门里三室三厅的房子,可策知州只在城南门给了刘禹锡三间小屋。这三间小屋面临大江,推窗便可看到浩瀚的江面,刘禹锡不怒反喜,并欣然在自己的房门上题写:“面对大江观白帆,身在和州思争辩。”这举动气坏了策知府,他让书丞将刘禹锡的房子由三间减小到一间半。小屋位于德胜河边上,附近是一排排杨柳。刘禹锡看到这些景色,欣然提笔,“杨柳青青江水平,人在历阳心在京。”依旧在小屋里读他的诗,写他的文。策知府见刘禹锡仍不买他的账,连肺都快要气炸了。于是他和书丞商量后逼刘禹锡搬到一间仅能容一床一桌一椅的小屋。半年时光,搬家三次。刘禹锡想,这狗官实在太不像话了,想作弄我,我偏不买你的账,你要我愁,我偏偏要乐。于是,他就愤笔写下了这篇流传千古的《陋室铭》。
4、朗读;山/不在高,有仙/则名。水/不在深,有龙/则灵。斯/是陋室,惟吾/德馨。苔痕/上阶/绿,草色/入帘/青。谈笑/有鸿儒,往来/无白丁。可以/调素琴,阅/金经。无/丝竹之乱耳,无/案牍之劳形。南阳/诸葛庐,西蜀/子云亭。孔子云:“何陋/之有?”
二、解释划线的字,
有仙则名:有龙则灵
斯是陋室:惟吾德馨
苔痕上阶绿:草色入帘青
谈笑有鸿儒:往来无白丁
可以调素琴,阅金经:
无丝竹之乱耳,无案牍之劳形
三.下列句中“之”的用法分别是之的哪种用法
A、助词“的”B、代词C、动词,“往,到”D、助词无实义
E、主谓之间取消句子独立性F、宾语提前的标志,无实义
1.何陋之有?()
2.《送杜少府之任蜀川》()
3.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。()
4.食之不以千里()
5.牡丹,花之富贵者也()
6.祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。()
四、翻译句子。
(1)斯是陋室,惟吾馨。
(2)苔痕上阶绿,草色入青。
(3)可以调素琴,阅金经。
(4)无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
五.研读课文:
1、作者怎么样引出陋室的?
2、第一、二句与第三句有什么关系呢?中心句是哪句?
3、在作者看来,陋室真的简陋吗?
4、作者在描写陋室从哪些三方面极力形容“陋室不陋”?表达了什么节操和情趣?
5、从修辞的角度赏析写室中景的句子
6、诸葛、子云分别指谁,他们是怎样的人?
7、作者在本文提到他们有何作用?
8、引用孔子的话作结有何作用?
9、作者借山水有仙人、神龙比喻陋室主人有好的品德是为了表明什么心迹呢?
10、这种借他物来表明心迹的手法叫什么?
11.文章中还运用了哪些修辞手法,作者是想通过陋室来告诉我们什么?
五、随堂测试
1、概括全文主旨的句子是:,。
2、写出“陋室”环境清幽的句子是:,
3、表明主人的生活情趣高雅的句子是:,。,。
4、表明了主人不热衷于名利的句子是:,。
5、文末提到三位古人,起什么作用?
六.对比阅读
【甲】山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。南阳诸葛庐,西蜀子云亭。孔子云:“何陋之有?”
【乙】项脊轩,旧南阁子也。室仅方丈,可容一人居。百年老屋,尘泥渗(shèn)漉(lù),雨泽下注;每移案,顾视无可置者。又北向,不能得日,日过午已昏。余稍为修葺(qì),使不上漏。前辟四窗,垣墙周庭,以当南日,日影反照,室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭,旧时栏楯(shǔn),亦遂增胜。借书满架,偃仰啸歌,冥然兀坐,万籁有声;而庭阶寂寂,小鸟时来啄食,人至不去。三五之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动,珊珊可爱。
1.解释划线词语:
(1)惟吾德馨(2)无案牍之劳形
(3)每移案(4)余稍为修葺
2.翻译句子:
(1)孔子云:“何陋之有?
(2)余稍为修葺,使不上漏。
3.内容上,甲乙两文同样描写居室环境,甲文以“”绘陋室幽雅,乙文用“”写居室清静;写法上,两文都采用手法。
4,对甲乙两文作者表现出的人生态度,你有什么看法?请简要谈谈。
七、拓展延伸,改编《陋室铭》
峰不在高,有险则奇。书不在多,有识则行。虽是困苦,却也充实。清晨校园静,琅琅读书声。举手投足间,意气风华盛。可以论中外,博古今。无世俗之困扰,无明日之烦忧。外有大操场。内设科技楼。吾曰:何苦之有?
智不在高,有恒则行。学不在深,有勤则明。吾资寻常,唯吾专心。笔墨凉酷暑,书香暖霜天。谈笑无恶友,往来皆良师。可以读诗歌,看散文。无网吧之劳神,无斗殴之乱心。书生头悬梁,学者锥刺股。我云:何苦之有?
请同学们仿照作者的写法,给自己熟悉的物品写一篇铭,比如桌子铭,铅笔铭,电脑铭······

八年级语文上册《陋室铭》教案


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八年级语文上册《陋室铭》教案
在教师资格的考试中常常会涉及到一些文言小品作品的考查,旨在考查考生对文言文语言文字等知识点的理解和应用,以及对写作手法的理解。我今天选取的《陋室铭》这篇课文,是一篇托物言志的铭文,作者用简练的笔法通过对自己房间的描写暗示了自己的志向和情操。中公教师考试研究院为你们提供了较为详细的教学设计以供参考。
一、教学目标
【知识与能力】
学生可结合注释简单叙述文章大意,并可简述出通过描写“陋室”恬静、雅致的环境,如何体现了作者高雅的风度和两袖清风的情怀。
【过程与方法】
学生通过多次阅读和品味关键字等方法,结合自主合作交流这一过程,了解托物言志的写作手法,提高鉴赏古文的能力。
【情感态度与价值观】
学生通过学习本文,可提高对文言文的兴趣。
二、教学重难点
学生可结合注释简单叙述文章大意,并可简述出通过描写“陋室”恬静、雅致的环境,如何体现了作者高雅的风度和两袖清风的情怀。
三、教学方法
小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程
(一)创设情境,导入新课
1.首先,老师会用多媒体出示一些图片,图片的内容是经过个性化订制装修的房间,面积虽小,可利用空间却很大,并且气氛上能体现出主人性格上明显的特点。然后提问同学“为什么越来越多的年轻人都偏爱个性化订制的装修?如果你想重新布置你的房间,你是想布置成学校寝室那样千篇一律的,还是想要那种带有你自己特点的样子?”
经过师生互动,得出结论:个性化订制就是让房间的布置体现出自己的个性。然后老师继续发问:“那1000多年前人们的房子是不是也体现了个性呢?”并由此导入新课文。
2.介绍“铭”是一种文体,是古代刻于金属器具和碑文上,用以叙述生平事迹的,赞颂或警戒性的文字。多用于歌功颂德与昭申鉴戒,后来逐渐发展演变为一种独立的文体。这种文体具有篇制短小、文字简约、寓意深刻等特点。
明确:“铭”是一种应用文。
(二)结合注释初读课文
1.请同学们以小组为单位,结合注释,互相讨论含义。然后每小组出一位代表简述文章大意。
2.收集每小组在理解上的难点,并集中解释。
(三)抓住关键字,逐一理解,再通篇分层理解
1.在上课过程中维持上一环节中的分组,在思考老师问题的过程中,每个组员都要分享看法和结果,对于不同之处要彼此讨论,这样才能够在文言文的学习中打开思路,立体地了解作者的思维。
2.老师提问:“山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。”这两句从意义上有何作用?从写作手法上看有何特点?
经过学生分组讨论发言,老师总结出:
(1)从意义上讲,此两句有开题作用,通过对山和水的说明展示了一个观点:事物的外部形态并不是以程度深取胜,而是在看有没有让事物与众不同的特点。从而引出“文眼”:“斯是陋室,惟吾德馨”,房间面积是否大或者装饰是否华丽,都不是最重要的,重要的是房间的主人有高尚的品德,“陋室”也体现了主人性情的特点。
(2)从写作手法上看,此两句采用“对偶”,“山”对“水”,均是将地貌类型;“高”对“深”,都是在讲程度高;“仙”对“龙”,均是具有神力的虚幻存在,“名”对“灵”,均是名词动用形容状态,同时押韵。
3.老师提问:“斯是陋室,惟吾德馨”这句在全文中有何作用?
经过学生分组讨论发言,老师总结出:
具有承上启下的作用,承接开题句的意蕴,点出全文中心;同时引起下文,作者通过描写不同的方面,体现了作者性格的特点。
4.老师提问:本文描写了“陋室”的哪些方面?体现了主人性格上的哪些特点?
经过学生分组讨论发言,老师总结出:
“苔痕上阶绿,草色入帘青”——环境——内敛、沉静
“谈笑有鸿儒,往来无白丁”——访客——高雅
“可以调素琴,阅金经”——消闲方式——爱好广泛,学识渊博
“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”——感觉——好静,好自由
5.老师提问:本文的写作结构是怎样的?
经过学生分组讨论发言,老师总结出:
总——分——总:先总述房间面积是否大或者装饰是否华丽,都不是最重要的,重要的是房间的主人有高尚的品德。然后分别说明了房间的不同方面的特点,以及体现了作者何种性情,最后通过例证得出结论:房间的主人追求高雅,情怀淡泊,在看起来不大的地方可怡然自得,那房间就没有简陋之处。
(四)拓展延伸,小结作业
1.依照第一个问题中老师对于“对偶”的介绍,以小组为单位,找出文中其它对偶之处。
2.对比阅读《项脊轩志》,独立思考此文中的“项脊轩”的特点,以及是否体现出作者的性情或人格?结合本文写作思路,整理归纳,并在课后写一篇《项脊轩志》读后感。要求有理有据。

文章来源:http://m.jab88.com/j/66828.html

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