学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家开始动笔写自己的教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们会写教案课件的范文吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《八年级上册物理教案（新版人教版）》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

第四节眼睛和眼镜
●教学目标
一、知识与能力
1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的.
2.了解眼镜是怎样矫正视力的.
二、过程与方法
1.通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度.
2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力.
三、情感态度与价值观
1.通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力.
2.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识.
●教学重点
培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.
●教学难点
将科学知识应用于日常生活的意识的培养.
●教学方法
观察法、讨论法.
●教学用具
挂图、眼睛模型、投影仪、球、书、石块、冰块、盐水杯.
●课时安排
1课时
●教学过程
一、创设情境、引入新课
［师］同学们闭上眼睛，用手摸这些东西（球、书、石块、冰块、盐水杯等），每摸一样，说出这是什么？
教师在教室里走动，拿着不同东西，让学生们摸.
［师］为什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物体的形状、大小、凉热等特点？
［生］因为我们有触觉、味觉、视觉、嗅觉、听觉，能摸出来是触觉的作用.
［师］这位同学说得很对，其实这些东西的特点，除了用手摸，用眼睛一下就看出来了.眼睛是一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界.判断物体的大小、距离、质感、颜色及长、宽等.你们知道眼睛是如何看到物体的吗？上节课我布置收集关于眼睛的资料，来说给大家听.
二、新课教学
［放投影片，课本图3.4—1，眼球的结构，让同学们通过挂图和投影片讲叙］
［生甲］眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球体.此外，还有一些附属结构.
［生乙］眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜等组成.
［生丙］晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜.
［生丁］外界物体反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体、玻璃体的折射作用，会聚在视网膜上，形成物体的像.
［生戊］视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体.
［师］大家鼓掌，对他们精彩的讲解进行鼓励，谁还有不明的问题，请提出来.
［生甲］眼睛的睫毛、眼皮不属于眼球的构造，属于什么？
［生乙］眼睛睫状体起什么作用？
［生丙］眼睛中瞳孔起什么作用？
［生丁］视网膜起什么作用？
［生戊］既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像？
［师］请从你们收集到的资料中来解决这些问题.
［生甲］眼球的附属结构：有使眼球运动的肌肉，保护眼球的眼睑、睫毛、结膜、泪器.
［生乙］眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体.
［生丙］眼睛瞳孔的作用能改变大小以控制进入眼睛的光线量，若在一个阳光普照的室外环境下，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体.瞳孔会自动收缩；相反，在漆黑的环境下，由于我们需要更多的光线来看物体，瞳孔便会自动扩张，瞳孔好像照相机的光圈.
［生丁］眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动，再经过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统，到达大脑皮层的视觉中枢，产生视觉，视网膜好像照相机的底片.
［生戊］光线由物体射入眼球，经过角膜和晶状体（相当于凸透镜）的折射，然后到达视网膜形成倒像，但我们看见的物体都是直立的物像，是因为受生活经验的影响.
［师］大家回答的非常好，说明在课下做了不少工作，说明准备得很充分，我们的眼睛就是这样：光线由我们所观看的物体发出，经过瞳孔（好像照相机的光圈）再由角膜及晶状体（功能好像照相机的镜头），再会聚在视网膜上（好像照相机的底片）.
(一）眼睛（板书）
主要构造：
我们的眼睛实在了不起，我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的光暗或物体距离，我们的眼睛会自动作出调节，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可“摄”取一张美丽动人的“相片”.
有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况是怎么形成的，如何处理？
［生甲］近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体.
［生乙］远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体.
［生丙］近视眼的视网膜距晶状体过远或者晶状体太凸，折光能力太强，致使远处射来的平行光线还未到达视网膜就已聚成一点，而当光线到达视网膜时又都分散开，形成一个模糊的光斑，因此看不清远处的物体.
［生丁］远视眼是视网膜距晶状体过近或者晶状体太扁，折光能力太弱，致使近处射来的平行光线到达视网膜时，还没有聚成一点，形成的物像落在视网膜的后方，在视网膜上形成一个模糊的光斑，因此，看不清近处的物体.
［师］那么怎么矫正近视眼和远视眼，看投影.(课本图3.4—3、图3.4—4)
［生甲］远视眼镜是凸透镜，是利用凸透镜能使光线会聚的特点，在眼睛前放一个凸透镜，就能使来自近处物体的光会聚在视网膜上.
［生乙］近视眼镜是凹透镜，使入射的平行光线经过凹透镜发散后再射入眼睛.
［师］同学们回答的非常好，还有什么问题？请继续提问.
［生甲］近视眼是怎么形成的？
［生乙］老花眼是怎么形成的？
［生丙］怎么预防近视眼？
［生丁］眼镜的度数是怎么来的？
［生戊］什么是假性近视？什么是真性近视？
［师］请同学们根据搜集的资料，找出答案.
［生甲］形成近视眼的原因，一般认为主要有两个方面，一是遗传因素，二是环境因素.其中环境因素是形成学生近视眼的主要因素.
［生乙］儿童、青少年眼睛中的晶状体弹性强，睫状体的调节能力大，但是如果看书写字的姿势不正确，书本放得离眼太近，或采光、照明条件不好，或持续用眼的时间过长，都会使睫状体内的肌肉持续收缩.晶状体凸度增大，久而久之，一旦看远方物体时，睫状体内的肌肉就不能放松.变凸的晶状体也不能恢复到正常状态，这样就造成了假性近视.
［生丁］发生假性近视以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就会造成变凸的晶状体不能恢复正常，就会变成真性近视.
［生戊］预防近视要做到：①读书、写字姿势要正确，眼与书的距离约33cm.②看书一小时后休息，要远眺几分钟.③要认真做眼睛保健操.④不要在直射强光下看书.⑤不在光暗的地方看书.⑥不躺卧着看书.⑦不在走路时看书.
［生己］老花眼产生的原因是由于老年人的晶状体弹性变差，调节能力减弱的缘故.是生理性变化引起的，看远物不需要晶状体的调节，但在看近物时，需要配戴凸透镜.
［生庚］透镜焦距f的长短标志着折光本领的大小.焦距越短，折光本领越大，通常把透镜焦距的倒数叫做透镜焦度.用Φ表示，即
Φ=
如果远视很严重，所戴花镜（凸透镜）的折光本领应该大一些，透镜焦度就要大一些，平时说的眼镜片的度数，就是镜片的透镜焦度乘100的值.例如：100度远视镜片的透镜焦度是1m-1，它的焦距是1m.
凸透镜（远视镜片）的度数是正数，凹透镜（近视镜片）的度数是负数.
［师］现在我们知道了近视眼是怎么形成的了，但如何预防？如何矫正？
（二）近视眼及其矫正.
近视眼的视网膜距晶状体过远，从无穷远处射来的平行光线会聚在视网膜前，用凹透镜矫正.
（三）远视眼及其矫正.
远视眼的视网膜距晶状体过近，平行光的会聚点在视网膜后，用凸透镜矫正.
三、小结
1.眼睛好像一架照相机，主要由瞳孔（好像照相机的光圈）、角膜及晶体（功能好像照相机的镜头）、视网膜（好像照相机的底片）组成.
2.近视眼用凹透镜矫正.
3.远视眼用凸透镜矫正.
四、布置作业
P64动手动脑学物理①②③.
P65科学世界①②.
［动手动脑学物理习题参考答案］
1.甲图平行光线通过凸透镜后，会聚于焦点，是正确的.
过焦点的光通过凸透镜后应成为平行光，而乙图的光线向外发散，是错误的.
光线通过凹透镜后应发散，而丙图的光线通过凹透镜后向主光轴靠近成为平行光.
丁图的光线通过凹透镜后发散，是错误的.
2.近视镜片中间薄、边缘厚，是凹透镜；远视镜片中间厚、边缘薄，是凸透镜.度数深的眼镜镜面弯曲得较多，度数浅的眼睛镜片相对较平.
3.让学生们各自测出自己眼睛的近点并且相互比较，正常眼、近视眼、远视眼的近点是不同的.近视眼的明视距离相对正常眼要短，而远视眼的明视距离相对正常眼要长.
4.+300度是远视镜片，-200度是近视镜片.焦度是3m-1，焦距是3m，眼镜度数越深，说明眼镜镜片焦距越短.
五、板书设计
近视眼：凹透镜
远视眼：凸透镜
教学反思：

第五节显微镜和望远镜
●教学目标
一、知识与能力
了解显微镜和望远镜的基本结构.
二、过程与方法
1.通过观察引导学生发散思维.
2.培养学生综合运用所学知识的能力.
三、情感态度与价值观
初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响.
●教学重点
知道显微镜和望远镜的基本结构.
●教学难点
利用两组凸透镜成像规律理解显微镜和望远镜的原理.
●教学用具
投影仪、投影片、显微镜、望远镜、放大镜、挂图、火柴盒、无色透明塑料膜、水、烧杯、滴管、装片（植物）.
●课时安排
1课时
●教学过程
一、创设情景，引入新课
［师］我们在白纸上画一个小箭头，用两个火柴盒压住，在它上面放一块无色透明的塑料膜，用滴管从烧杯中吸上一些水，小心地把一个小水滴滴在塑料膜上，观察到什么现象？
［教师巡回指导，让学生们调整水滴跟桌面的距离，或滴管改变水滴的直径］
［生甲］观察到一个正立、放大的箭头.
［生乙］观察到一个倒立、放大的箭头.
［生丙］从实验中可得出小水滴相当于一个凸透镜.
［生丁］改变水滴跟桌面的距离可得到正立放大的箭头和倒立放大的箭头.
［师］同学们回答的很好，说明大家观察很认真，那么如何能放大的更大？
学生们再一次调整或借用其他仪器尝试.
［生甲］从水滴看到一个和原来方向相反放大的箭头.再用一只放大镜来观察水滴.当放大镜移到一定位置，看到一个清晰的和原来方向相反的被放得很大的箭头.
［学生们对这个结果很迷惘］
［师］看投影，在胶片上我画了个很小很小的三角形，经过投影仪，在屏幕上成倒立、放大的像，现在通过放大镜，再看看.
［生甲］看到比原来三角形大好几倍的三角形.
［学生们走出困惑，情绪高涨］
［师］人眼观察物体的细微结构时，分辨本领是有限的.把物体移近些，可以看得清楚些，借用放大镜可以看得更清楚些，但对于太细微的结构，如生物的细胞，移得再近，用放大镜也是看不清楚的.我们从实验中可看出用两个凸透镜可以放得更大.利用这个原理就制成了显微镜，想了解它吗？想了解什么？
二、新课教学
［生甲］显微镜的构造？
［生乙］显微镜的原理是什么？
［生丙］如何使用显微镜？
结合课本图3.5—1投影.让学生讲解.
［生甲］显微镜镜筒的两端各有一组透镜，每组透镜的作用都相当于一个凸透镜.
［生乙］靠近眼睛的凸透镜叫做目镜.
［生丙］靠近被观察物体的凸透镜叫做物镜.
［生丁］反光镜可旋转，能使反射光线从下方照射到被观察的物体上，增大物体的亮度.
［生戊］载物台用来放置被观察的物体，载物台中央有一圆孔，反射镜反射的光线从下方穿过圆孔，照射在被观察物体上.
［生己］物体通过物镜成放大的实像.这个实像作为目镜的“物体”，通过目镜成放大的虚像.
［生庚］显微镜使物体经过两次放大，使肉眼看不到的小物体能看到.
［生辛］物镜使物体成放大、实像，物距在二倍焦距和焦距之间；目镜使物体成放大、虚像，物距在焦距之内.
［师］同学们回答的很好，显微镜就是根据这个原理制成的.显微镜的放大倍数等于物镜的放大倍数乘以目镜的放大倍数.
一、显微镜(板书）
原理：物镜f＜u＜2f
目镜u＜f
［师］现在我们使用显微镜观察装片，先用眼观察，再用显微镜观察.
［学生们观察、教师指导，使学生观察到清晰的像］
［师］约400年前在荷兰的一个小镇上，一个磨眼镜片的手艺人不经意地透过一前一后放置的两个镜片去看远处的景物时，发现这些景物近了许多，大约1609年，意大利的科学家伽利略知道了这件事，他在研究之后，用两个凸透镜做成了一台望远镜.他后来不断改进，用自己的望远镜第一次发现了天上的银河并不是一片连续发光的云，而是由许多的星星组成的.他发现月亮表面并不是平坦的.而是有许多高低不同的环形山；发现了太阳黑子，看到了土星周围有一圈光环.更重要的是，他发现了有四颗卫星绕着木星转，很神奇是吗？想了解吧.
［生甲］望远镜的构造是什么样的？
［生乙］为什么使用望远镜观察物体会感到物体被放大？
［生丙］望远镜和显微镜的原理是一样的吗？
［生丁］望远镜的种类有哪些？
［师］看投影课本图3.5—2，仔细观察分析的结论.
［生甲］望远镜也是由两组凸透镜组成.
［生乙］靠近眼睛的叫做目镜，靠近被观测物体的叫做物镜.
［生丙］物镜的作用是使远处的物体在焦点附近成实像.
［生丁］目镜的作用相当于一个放大镜，用来把这个像放大.
［生戊］我们能看清一个物体，它对我们的眼睛所成“视角”的大小十分重要，物体对眼睛所成视角的大小和物体本身大小有关，还和物体到眼睛的距离有关.
［生己］望远镜的物镜所成的像虽然比原来的物体小，但它离我们的眼睛很近，再加上目镜的放大作用.视角就可以变得很大.
［生庚］显微镜和望远镜都是由两组凸透镜组成，都叫物镜和目镜，但有不同的地方，显微镜的物镜，物距在二倍焦距和一倍焦距之间，成倒立放大的像.作用是使物体进行一次放大.望远镜的物镜，物距在二倍焦距以外，成倒立缩小的像，作用是把远处的物体与眼睛的距离拉近.目镜都起放大镜的作用.
［师］就同学们所讲，望远镜的物镜直径比我们眼睛的瞳孔大得多，这样它可以会聚更多的光使得所成的像更加明亮.这一点在观测天空中的暗星时非常重要.现代天文望远镜都是力求把物镜口径加大，以求观测到更暗的星.
二、望远镜（板书）
原理：物像：u＞2f倒立缩小的像.
目镜：u＜f正立、放大的像.
［生甲］望远镜有伽利略望远镜、开普勒望远镜、牛顿式反射望远镜、哈勃太空望远镜.
［生乙］还有普通望远镜、军事望远镜、红外线望远镜.
［师］大家知道的真多，能否简单介绍一下.
［生甲］我们见到的普通望远镜和军事望远镜都是双筒的，是双筒望远镜，它的两个镜筒都是拐了弯的.在拐弯处分别安装了两个“全反射棱镜”.这种设计一方面缩短了镜筒的长度，再者经过那两块棱镜的两次反射也能使本来倒立的像正立过来.
［生乙］望远镜观看的对象在远处，无法移近，要看清楚就要尽可能多地收集远处物体发来的光，观察宇宙中的星体时更是要这样.因此望远镜的物镜总是做得尽可能大，用玻璃不可能制成直径很大的透镜.因为大块玻璃质地不均匀，会导致透镜折光不好，使看到的像有扭曲，为了消除凸透镜成像的缺点，牛顿发明了反射望远镜.它的物镜不用凸透镜而用凹面反射镜，也使光在目镜焦点处成实像.
［生丙］在地面上用望远镜观察星空时，星体发来的光在穿过大气层的时候，要被吸收一些，还要受到不规则折射的影响，因此大大影响像的质量，为改进对星体的观察，1990年美国向太空发射了一台望远镜，叫哈勃太空望远镜.
三、小结
引导学生小结
显微镜构造：
①物镜原理f＜u＜2f
②目镜原理放大镜作用
望远镜构造：
①物镜原理u＞2f
②目镜原理放大镜作用
四、布置作业
P67动手动脑学物理①②.
［动手动脑学物理参考答案］
1.注意这个实验可以让学生做一下，但要注意安全，不要让烧热的玻璃珠碰到身体.
2.把放大倍数较大（焦距较短）的凸透镜放在靠近眼睛的位置时，远处物体看上去变大了；两个放大镜位置对调以后，远处物体看上去变小了.为了使远处的物体看得更清楚，就要使物体放大，所以要用两个焦距不同的放大镜.如果两个放大镜焦距相同，就没有放大作用了.
五、板书设计

复习课复习和应用
●教学目标
一、知识与能力
1.了解凸透镜和凹透镜.
2.了解生活中的透镜、照相机、投影仪、放大镜、显微镜和望远镜.
二、过程与方法
1.通过对实物和挂图的观察，培养学生观察能力.
2.通过探索凸透镜成像规律，培养学生研究，探索新问题的能力.
3.通过眼睛、眼镜、显微镜、望远镜的教学培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.
4.通过本章知识体系的概括，提高学生整理综合能力.
三、情感态度与价值观
1.通过对照相机、投影仪、显微镜、望远镜的学习，培养学生欣赏人物美、自然美的能力，更加热爱祖国，立志为科学献身.
2.通过介绍我国古代在光学方面的研究成果，进行爱国主义教育.
●教学重点
凸透镜成像规律及其应用.
●教学难点
凸透镜的应用.
●教学方法
归纳法、讲练、结合法.
●教学用具
投影仪、投影片.
●课时安排
1课时
●教学过程
一、知识整理
学生思考，讨论问题（投影片）并回答：
①什么叫凸透镜？什么叫凹透镜？
②什么叫焦点？什么叫焦距？
③凸透镜、凹透镜对光线各起什么作用？
④凸透镜的成像规律是怎样的？
⑤照相机的构造及原理？
⑥投影仪的构造及原理？
⑦放大镜的原理？
⑧眼睛的成像原理？
⑨显微镜的光学原理？
⑩望远镜的光学原理？
二、知识网络（板书）

第六章质量与密度
第一节质量
●教学目标
1．知识与技能
通过分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义．
初步认识质量的概念，知道质量的单位．
了解天平的构造，掌握天平的使用方法．
2．过程与方法
体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力．
通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法．
通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变的物理量．
3．情感态度与价值观
通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神．
通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦．
●教学重点与难点
重点：质量的单位和用天平来测质量．
难点：正确使用天平测量固体和液体的质量．
教学方法：演示法
教学用具：课件，器材
教学课时：1课时
教学过程：
引入新课
问：自行车是用哪些材料制成？
答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。
新课教学
1．质量
（1）对实物的观察，引入质量的概念
铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质我多少不同，物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量。
质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“m”表示。
（2）举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。
2．质量的单位
（1）国际单位：千克（kg）
（2）其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)。
（3）进率：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。
看P103表中一些物体的质量。
3．质量的测量——天平
（1）介绍常用测质量的器具：案称；杆称；台称；电子称；天平
（2）托盘天平的构造及使用方法
构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺
（3）天平的使用
天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
A．把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
B．这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体的质量。
教师强调：1、调节平衡螺累母按：指针左偏就向右调；右偏向左调。
2、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。
3、取砝码时一定要用镊子。
4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝
码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改用移游码。
5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。
（4）天平使用注意事项：
A．不能超过称量（天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。
B．取砝码要用镊子，并轻拿轻放。
C．保持天平干燥、清洁。
小结：
板书设计：

第二节质量
一、质量
1．什么叫质量：物体所含物质的多少叫质量
2．单位：国际单位：千克（kg）
其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)
进率：1000进
二、质量测量
1．实验室测量质量工具：天平
2．天平的使用
(1)把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；
(2)调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
(3)物体放在左盘，砝码放在右盘，并调节游码，直到横梁恢复平衡。
(4)物体质量=砝码总质量+游码读数
三．使用天平注意事项：P103：1；2
教学反思：

第二节密度
●教学目标
1．知识与技能
知道质量的初步概念及其单位．
通过实际操作，掌握天平的使用方法．
用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义．学会测量固体和液
体的质量．
2．过程与方法
通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量．
3．情感态度与价值观
通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神．
●教学重点与难点
重点：质量的单位；天平的使用．
难点：认识质量是物体的属性．
●教学课时：1时

●教学过程：
引入新课
自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性，这节课我们来学生物质的另一种特性——密度
新课教学
1．建立密度的概念
（1）实验：用天平测出木块和石块的质量；用刻度尺和量筒、水测出木块和石块的体积。数据如下：
质量（克）体积（厘米3）质量/体积（克/厘米3）
木块15100.5
木块210200.5
石块11042.5
石块22082.5
（2）分析数据
A．木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定
B．石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定
C．木块的质量跟体积比值不等于石块的质量跟体积的比值。
从表演中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。
（3）建立概念
A．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ
B．密度公式：ρ=m/V；m表示质量，V表示体积
C．密度单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
（4）例题：一铁块质量是1.97吨，体积是0.25米3，铁块密度多大？
已知：m=1.97t=1.97×103kg;V=0.25m3
求：ρ
解：
答：铁块的密度是7.9×103kg/m3
2．密度物理意义
水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。
3．思考与讨论
（1）对同种类物质，密度ρ与质量m和V的关系。
（2）不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？
（3）公式的物理意义。
4．巩固练习：《学物理》
小结：
板书设计：
第三节密度
1．密度的定义：某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度，用符号：“ρ”表示
2．密度公式：
3．密度单位：千克/米3（kg/m3）
克/厘米3（g/cm3）
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
4．密度物理意义：ρ水=1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。
密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与它的质量和体积无关，（因为同种物质的质量与体积的比值一定）。
教学反思：

第三节测量物质的密度
●教学目标
1．知识与技能
通过实验进一步巩固物质密度的概念；进一步熟悉天平构造及其使用；
学会用量筒测量液体、不规则形状物体体积的方法．
2．过程与方法
通过探究活动学会测量液体和固体的密度．
对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识．
通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感受．
3．情感态度与价值观
通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度．
通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神．敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念．
●教学重点与难点
学会用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。
使学生通过实验能对密度的物理意义加深理解。
教学课时：1时
教学过程：
引入新课
1．复习：什么是物质的密度？计算密度的公式是什么？要求出物质的密度要知道哪些量？
2．出示小石块和1杯盐水，指出用天平可以称出石块与盐水的质量，但刻度尺却无法测出它的体积。本实验我们学习用量筒.
新课教学
1.引导学生看课本实验的“目的”，对照实验的器材将桌面上的用具对照检查。
2.讲述量筒（或量杯）的使用方法。
介绍量筒和量杯，mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3。
学生观察量筒的量程和最小刻度值。
学生观察图7－6、图7－7量筒或量杯使用时怎样放？怎样读出液体和体积？看样测固体的体积？
教师引导学生讨论得出：
（1）测量时量筒或量杯使用时应放平稳
（2）读数时社，视线要与筒内或杯内液体液面相平，（如：测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要跟凹面相平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时视线要凸面平。）
（3）测固体体积的方法：
①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1；
②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出此时水和待测固体的
总体积V2
③用V2－V1，得到侍测因体的体积。
1．学生分组实验：测石块的密度
提问：测石块的密度合理的实验步骤是什么？
教师强调：这了减小实验误差，应该先用天平称出石块的质量。
学生实验操作。
2．学生分组实验：测盐水的密度
提问：测盐水的密度的步骤是什么？
教师指出：（1）本实验测盐水的质量的方法与第二节测液体质量的方法不一样。（2）为了计算方法，盐水的体积应尽量取整数。
学生实验操作。
把两组学生的实验数据填入黑板的表格内。分析数据是否合理。
3．讨论课本：想想议议
小结：
板书设计：
第四节测量物质的密度
1．目的：用天平和量筒测固体和液体的密度
2．原理：据密度公式：
3．器材：天平和砝码，量筒，烧杯（2个）石块，细线，水，盐水。
4．步骤：参书本
教学反思：

第四节密度与社会生活
●教学目的
1．知道密度知识的应用．
2．知道物质的密度还与温度有关
3．培养学生分析问题和解决问题的能力．
●教学重点和难点
运用密度知识鉴别物质和解决实际问题．
●教学用具
4千克的铅球、水桶、体重计、纸风车、酒精灯、细线、圆底烧瓶、水槽．
●教学过程
（一）复习提问
1．已知铁的密度为7.8×103千克／米3，它的物理意义是什么？
2．铅的密度为11.3×103千克／米3，与铁的密度不同，这说明了什么问题？
（二）引入新课
密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。密度在我们的社会生活中有重要的价值。在解决不同的实际问题时，密度知识是如何应用的．
1．密度与物质鉴别
讨论的问题如下：
教师出示学生体育课上用的4kg的铅球，问学生：你如何判断，这种铅球是否用铅制成的？请说出你的办法来．
学生分组讨论：
学生作答：先分别测量出铅球的质量和体积，再利用密度公式求出它的密度，判断它是否是铅组成的。
又提问：如何利用家里能找到的器材，测出测量出铅球的质量和体积呢？
用体重计测出铅球的质量，可以用水桶做排水器材测出铅球排开水的质量，即可算出铅球的体积。
实验：
计算：
总结：用密度鉴别物质问题，如果我们计算出某一物体密度和密度表中某一物质密度相同，我们只能说可能是这种物质，如果前边例题中你不知道是铜球，这样用计算出的密度值
一分析就会错误地认为是铁球．而且从密度表中可以看到花岗石的密度在之间，如果一块花岗石密度恰好是，我们能说它是铝吗？显然不能．所以在用密度进行物质鉴别时往往还要配合利用物质的其他特性，比如颜色、硬度等等．更科学的鉴别物质的方法，应采用化学分析或光谱分析，鉴别组成它的化学元素成分．
同种物质的密度一般是不变的，如一瓶水用去一半，剩下一半水的质量是原来的二分之一，但密度不变。
问题：同种物质的密度一定不变吗？如果某物体的质量不变，而它的体积改变了呢？
实验：气体的热胀冷缩实验
介绍实验装置：圆底烧瓶上用带有注有一小段红墨水的玻璃管的橡皮塞密闭空气。先后放入热水和冷水中，观察。
现象：烧瓶放在热水中时，里面的红墨水向外移动，说明瓶内气体受热体积膨胀了。
而放在冷水中时，里面的红墨水向里移动，说明瓶内气体遇冷体积收缩了。
同学们回家可做类似实验：两个吹胀的气球分别放在冰箱的冷藏室和炉火附近。观察现象。
上面的实验说明最物质的密度与温度有关。
2．密度与温度
自然现象中风的形成也是因为密度与温度有关形成的
做风形成的实验：教材P22
空气因受热体积膨胀，密度变小而上升，热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来从而形成了风。
思考：教材P24
根据气体的密度随温度变化而变化的现象，试分析房间里的暖气一般都安装在窗户下面的道理。
暖气周围的空气受热体积膨胀，密度变小而上升，靠近窗户的冷空气密度大，下沉到暖气周围，又受热上升，利用这种冷热空气的对流，可以使整个屋子暖和起来。
人们很早就利用风力了，例如：利用风力来取水，灌溉、磨面，推动帆船、滑翔机等，近代大规模应用风力，主要在发电上。
温度可以改变物质的密度。固体、液体的热胀冷缩不像气体那样明显，因而密度受温度的影响比较小。
设问：难道所有的物质都有热胀冷缩的性质吗？
水的凝固点是0℃，北方的寒冷冬天，气温在0℃以下，湖面结成了冰，行人可以在湖面上行走。湖底还有鱼存活吗？
300多年前，人类就已知道水在4摄氏度时密度最大这一现象。在冰湖中作的测试表明，表面冻结的湖里，冰面以下的水体中密度从上至下递增（这是当然的事了，重在下，轻在上），温度也是由上至下递增，从表层水体的0℃至底层水体的4℃。正是因为这个特性，湖里的鱼类能够在严寒的冬天躲在底层水体中，不至于被冻成冰块。
水在0—4℃之间，是热缩冷胀，在4℃以上是热胀冷缩。
水的反膨胀现象，给人们带来了好处，江河湖面的水结冰时，因为冰的体积膨胀，密度比水小，总是浮在水面上；而水到了4℃，密度最大，总是沉在下面。这样，冰块就成了一层天然的防寒屏障，使江河湖海不至于一冻到底，使大量的水下生物得以生存。
水的反常膨胀，给人类生活也带来不方便。北方的冬天，放在户外的自来水管将冻裂。所以对自来水管的保护显得尤其重要。
观看密度在社会生活中的其它应用的影片。
教学反思：

复习课质量与密度复习

一、质量
1.质量
定义：物体所今物质的多少叫做这种物质的质量。
单位：kg，g，mg，t
2.质量的测量
工具：天平，秤（磅秤，台秤等）
方法：（用天平的测量质量的方法）
3.质量的特性
质量是物体的属性，它不随物体的形状、状态、位置发生变化而变化。
二、密度
1.同种物质的质量与体积的关系
同种物质的质量和体积具有正比例关系。
2.密度
①定义：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。
密度公式：ρ=m/V
ρ------密度------千克每立方米(kg/m3)
m-----质量------千克(kg)
V------体积------立方米(m3)
②密度的单位：千克每立方米，符号是kg/m3。像这种单位叫做组合单位。
有时密度的单位也用克每立方厘米，符号是g/m3。
1g/cm3=1×103kg/m3
3.一些物质的密度值（常温常压下）
①不同的物质，密度一般不同；同一种物质在不同状态下的密度也不相同。
如水在不同的状态下，密度不同。
②物质密度与温度、压强有关；
③密度相同的不一定是同一种物质，如冰、蜡、植物油密度都是0.9×103kg/m3；还有煤油、酒精密度都是0.8×103kg/m3；
④金属固体的密度较大。
⑤水的密度值：1.0×103kg/m3，表示体积1立方米的水，质量是1.0×103kg。
读作：水的密度是1.0×103千克每立方米。
4.密度的应用
密度的应用：利用公式ρ=m/V变形可得到m=ρV和V=m/ρ，即在知道物质的密度和体积时，可以计算出物质的质量；在知道物质的质量和密度时，可以计算出物质的体积。
三、测量物质的密度
1.测量原理：ρ=m/V
2.量筒的使用
①认识量筒：单位，量程，分度值。
②读数方法：读数时，视线应与刻度面垂直，与液面相平。如果量筒中液面是凹形的，与凹面相平，如果液面是凸形的，与凸面相平。
③液体的体积可以利用量筒直接测量。
④用量筒测量固体的体积：等量占据空间替代法。
a.“溢杯法”测量固体的体积。
b.先测出量筒中适量水的体积，再测出量筒内水和完全浸没于水中的固体的总体积V2，两者相减，就得到固体的体积V=V2-V1。
3.测量固体的密度（石块）：
[注意]要先测石块的质量，再测石块的体积。
4.测量液体的密度（盐水）：用剩余法测体积
5.测量不规则的塑料的密度（其密度比水小）：悬垂法和针压法测体积。

精选阅读

八年级上册物理全册导学案（新版人教版）

§1.1声音的产生与传播
班级：姓名：
【学习目标】1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件
2.知道声音是由物体的振动产生的
3.知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同
【学习重点】声音产生和传播的条件
【学习难点】观察、探究声音传播的条件及解释生活中的声传播现象
【基础知识】
一、声音的产生：
1.声是由物体的产生的：说话时在振动；敲鼓时在振动。固体、液体、气体都可以发出声音。一切发声体都在，振动停止，停止。
2.振动可以发声，如果将发声的记录下来，需要时再让物体按照记录下来的
去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。
二、声音的传播：
3.声的传播需要，物理学中把这样的物质叫做。充当介质的可以是、或。不能传声。
4.声以的形式向外传播，我们把它叫做。
5.我们平时听到声音是靠传播的。人潜入水中时仍能听到岸上人的说话声，这说明也能传声。人隔着枕头能听到钟表的“滴答”声，这说明也同样能传声。
6.声传播的快慢用描述，大小等于声在内传播的，单位为。
声速的大小与介质的和介质的有关：一般情况下，声音在中传播最快，在中次之，在中最慢。15℃时空气中的声速为。
7.声波在传播过程中遇到障碍物被回来形成回声，回声比原声晚以上才能将它与原声区分开，即要把原声和回声区分开，发出声音的人至少要距障碍物远。
【典型例题】
例1.声音通过空气传入我们的耳朵，唱歌时，演唱者的在振动；笛子等管乐器发出动听的声音，是由振动产生的；“小河流水哗啦啦”是由振动发出声音。
例2.我们听到隆隆的雷声是通过传播的。中国花样游泳运动员在水中伴随着悠扬的东方音乐，完成各种各样的动作，这说明声音也能通过传播。
例3.如右图，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中
的空气，闹铃响声会逐渐；再让空气逐渐进入玻璃罩内，
闹铃响声又会逐渐。该现象说明真空。
所以，月球上没有空气，宇航员只能通过交谈。
【巩固练习】
1.如图所示的这些现象说明：正在发声的物体都在________。锣发声时，用手按住锣面，锣声就消失了，这是因为锣面。

2.俗话“隔墙有耳”说明了能够传声。
（）3.以下现象中，能够说明声音要靠介质传播的是
A.敲鼓时，撒在鼓面上的纸屑会跳动B.将发声的音叉接触水面，溅起水花
C.扬声器发声是由纸盆振动产生的
D.正在响铃的闹钟放在密闭的玻璃罩内，逐渐抽出空气，声音会逐渐变小
（）4.将要咬钩的鱼会被岸上的脚步声吓跑，这时鱼接收声波的主要途径是
A.岸——空气——水B.空气——水C.岸——空气D.岸——水
（）5.关于声现象，下列说法正确的是
A.钢铁中的声速小于水中的声速B.一切正在发声的物体都在振动
C.真空也能传声D.声音在空气中的传播速度是3×108m/s
（）6.在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球多次被弹开，在此实验中，小球的作用是
A.使音叉的振动尽快停下来B.把音叉的微小振动放大，便于观察
C.使音叉的振动时间延长D.以上说法都不对
（）7.在雷雨天，经常发现电光一闪即逝，但雷声却隆隆作响一段时间，这是由于
A.雷一个接一个打个不停B.我们的两只耳朵可以交替地听到声音
C.雷声在地面或云层之间多次反射后形成回声D.闪电的速度比雷声大
（）8.小房间内谈话比在旷野里听起来响亮，是因为
A.房间里的空气不流动B.在小房间里声音不会发生反射
C.房间里声音传播的快D.在房间里回声和原声混在一起，使声音加强
（）9.甲同学在一根很长的自来水管一端敲一下管子，乙同学在另一端听到三下敲击声，按先后顺序它们分别是通过哪种介质传到另一端的
A.空气、水、水管B.水、空气、水管C.水管、水、空气D.水、水管、空气
10.小明想估算雷电发生处离他有多远，当他看到闪电的同时开始计时，经过3s听到雷声，则雷声发生处距小明约m。
11.一人向枯井的井底大喊一声，经过0.5s听到回声，则枯井的深度约为m。（声速为340m/s）
12.用超声测距仪向海底垂直发射声波，经过4s后收到回波，则此处海底深度为m。（海水中的声速为1531m/s）

八年级物理上册知识点（新版人教版）

第二章声的世界（共4节内容）
第1节声音的产生与传播
一、声音的产生和传播：
1、产生：声是由物体的产生的，一切发声的物体都在，停止，发声也停止。
震动发的声音可以记录下来，早期的机械唱片、近期的磁带、激光唱盘、存储卡等都能记录声音。
2、传播：声由传播，一切固体、、都可作为介质来传播声音。通常听到的声是靠作介质传播的；不能传声，所以月球上不能面对面的交谈。声音以波的形式传播着。
3、声速：(1)声速表示声音传播的，它的大小等于声音在每秒内传播的。声速的大小跟有关，还跟介质的有关。15℃空气中的声速为m/s。在不同介质中声速（同、不同）。声在中传播最快，在中传播最慢（固体、液体、气体）。
(2)、在装水的钢管的一端敲一下，另一端的同学听到三次敲击声，第一次敲击声是传来的，第二、三次敲击声依次是、传过来的。
4、回声：是声音在传播过程中遇到障碍物就会回来，再次听到声音，通常称为回音或。
回声到达人耳的时间比原声晚秒以上人就能听到回声；如果不到0.1s，回声与原声相混使原声加强，觉声音更响亮。发声体距离障碍物的距离至少要大于米才能产生回声。
利用回声测距离：s=.，利用回声探测鱼群、测海的深度等。
*5、人耳的构造和人耳感知声的过程：物体产生的声音在气体、液体、固体中以的形式传播，引起振动，然后通过传到大脑，这样我们便听见了声音。这是耳传导感知声。
感知声还有一种途径：就是骨传导感知声。P31
第2节声音的特性
1、声音的三要素指的是音调、、
①，它是指声音的高低，它是由发声体振动的决定的，越大，音调越高。
②，它是指声音的大小、强弱，它跟发声体振动的有关，还跟距发声体的远近有关，越大，距发声体越近，越大。
③，它是指不同发声体声音特色，不同发声体在音调和响度相同的情况下，是不同的。用来判断不同物体发出的声音。
2、频率：每秒钟振动的次数叫，它的单位是。
3、超声和次声：人能感受声音的频率有一定的范围，多数人能听到的频率范围大约从HZ~HZ。人们把高于HZ的声叫做波；把低于HZ的声叫做波，它们都统称为声，但人们都听不见。蝙蝠、海豚发出的声常为声；地震、海啸、台风，还有大象发出的声是声。
动物的听觉范围比人的听觉范围（广、窄）。
4、音乐委员起的音太高我唱不上去，指的是声音的，夜晚有一个人在操场上引吭高歌指的是声音的；我们能辨别是数学老师的生音还是语文老师的声音是用辨别的。
5、用相同的瓶子，装上高低不同的水位，对着瓶口吹起，产生的音调高低为；敲击瓶子产生的音调高低为。p37
第3节声的利用
1、声作为一种波，利用声既可以传递，还可以传递。
2、利用声来传递的例子很多：蝙蝠利用回声定位；利用声呐探测海洋的深度和鱼群；医生借助B超获得体内器官的信息。利用地震发出的次声波，确定发生的方位和强度…
3、利用声可以传递。超生洗碗、超声碎石，都是利用声来传递的例子。
第4节噪声的危害与控制
1、（1）乐音：有规律、好听悦耳的声音叫做。
（2）噪声：从物理学角度讲，噪声是指发声体做时发出的声音；从环保的角度看：凡影响人们的声音为噪声。
2、噪声强弱的等级和噪声的危害：人们以为单位来计量噪声的强弱。Db是刚能听到最微弱的声音；分贝是较为理想的安静环境。为了保护听力应控制噪声不超过分贝；为保证工作和学习，噪声不应超过70分贝；为保证休息和眠噪声不应超过分贝。
3、我们听到声音的过程是：声源的产生声音---空气等传播声音---鼓膜的引起听觉。
4、控制噪声的途径：（1）三方面着手控制噪声：（1）防止噪声的（2）阻断噪声的（3）防止噪声进入人耳。
（1）如安装消声器，禁止鸣笛是在处减弱噪声，（2）在传播过程中减弱，如：。
（3）在人耳处减弱如用手指堵住耳朵。（你的建议？）
5、右图是的标志。

第三章物态变化（共4节）
第1节温度、温度计
1、温度：物理学中把物体的叫做温度。常用温度计是利用原理制成的，温度计的刻度是均匀的。
2、摄氏温度（t）：温度计上的符号0C表示的是温度。摄氏温度是这样规定的：把在标准大气压下
的温度规定为0摄氏度，的温度规定为100摄氏度。00C和1000C之间分成100等分，每个等分代表摄氏温度的0C。人体的正常体温是。“-4.70C”读作或读作。
3、温度计的正确使用：
1）、选用量程合适的温度计；
2）、认清它的和；
3)、测液体温度时，玻璃泡要被测液体中，不接触，待温度计示数后再读数；读数时不要从液体中温度计，视线要与液柱相平。如图4中正确、和错误
4、体温计的测量范围是---，每10格是，分度值为0C。由于体温计的特殊构造（有很细的缩口）读数时体温计可以，第二次使用时要。
5、温度计读数：如图5中左温度计的示数为℃；右温度计的示数为℃。

图6

图4
图4

第2节熔化和凝固图5
1、物态变化：物质常见的三种状态指的是、、。物质处于何种状态由决定。物质各种状态间的变化叫做。
2、熔化和凝固：物质从变为叫做熔化，要热；从变为叫做凝固，凝固过程要热。
3、探究实验的7个步奏：提出问题、、、
分析与论证、得出结论。评估、交流与合作。
4、晶体：冰、海波、各种金属，在熔化过程中热，温度却保持，有固定的熔化温度，这类固体叫做。
非晶体：蜡、松香、玻璃、沥青，在熔化过程中热，温度却不断，没有固定的熔化温度，这类固体叫做。
5、熔点：晶体熔化时的叫做熔点，
6、凝固点：液体凝固形成晶体时也有确定的温度，这个叫做点。
同一种物质的凝固点和熔点，非晶体没有一定的熔点、凝固点。
7、辨认熔化、凝固图像：
（1）是熔化图像的是，是凝固图像的是，是晶体图像的是，非晶体图像的是
（2）丙图中，EF段物质处于状态，FG段处于态，GH段处于态，该物质的熔点为c，表示熔化过程的是段。
（3）从甲图中获得的信息有：①，②。海波的熔点为48℃，在48℃时海波有可能处于、、状态。
8、熔化热，凝固热。北方的冬天，地窖里放几桶水，是利用水时放热，温度不会太低。
夏天冷却饮料，用冰块比冷水好是因为冰成水时吸收更多的热量。
第3节汽化和液化
1、汽化：物质从变为叫做汽化，汽化时要热。汽化的两种方式是：和。
2、（1）沸腾：是在一定温度下在液体和同时发生的剧烈的汽化现象。液体沸腾时的温度叫。液体在沸腾过程中，温度，但要持续的热。
水沸腾时的现象：。
（2）沸点：液体沸腾时的叫沸点。不同的液体沸点（同否？）
右图沸点为℃。
（3）沸腾的条件是：液体的温度达到，必须继续热，液体在沸腾过程中，温度。
3、蒸发：（1）是在发生的缓慢的汽化现象，可以在温度下发生。
（2）液体蒸发时要从周围物体热，液体本身温度降低（蒸发致冷）
（3）影响蒸发快慢的三个因素：、、
4、液体蒸发时温度要，它要从周围物体吸收热量，因此蒸发具有作用。
5、液化：物质从态变为态的过程叫做。所有的气体，在降到足够低时，都可以液化；而有的气体不能单靠使它液化，必须使它温度降到一定温度以下，才能设法使它液化。气体液化时要热。

第4节升华和凝华
1、物质从直接变成叫升华，升华过程中要热；物质从直接变成叫凝华，凝华过程中要热。
2、总结六种物态变化的定义、例子。右图中填出六种物态变化的名称、吸放热。
吸热的物态变化是、、，吸热温度不变的是、；放热的物态变化有、、，放热温度不变的是。
3、判断物态变化：（1）碘变为碘蒸气是，冷却后又变为碘粒是；冰冻的衣服干了是；北方冬天玻璃上出现冰花是；衣柜里的樟脑丸变小了是；冬天树枝上出现“雾松”是。早上打霜是；白炽灯灯丝变细是；舞台上的雾景是利用干冰吸热降温，空气中的水蒸气而成的雾。人工降雨是利用干冰吸热，空中的水蒸气成小冰晶，遇暖气流成雨水。
（2）雾、露的形成是现象；冬天口中呼出的“白气”是口腔中的水蒸气遇冷而成的；洒在地上的水变干了是；夏天早晨自来水管外在“冒汗”是；游泳上岸后觉得冷是因为有一层水珠是；烧红的铁放进水里“哧”的一声见一股“白烟”上升，发生的物态变化有、。装冰琪淋的杯底附着一层水珠是现象。
（3）北方的菜窖里放几桶水，是利用水时热，不致使菜窖温度过低而冻坏菜。
擦酒精觉得凉快是因为蒸发吸热；吃冰棒凉快是因为熔化吸热。温度计从酒精中取出放入空气中示数为先后；对着干燥的温度计扇扇子，温度计的示数不降低。

第四章光现象
第1节光的直线传播
1、光源：能直接发光的物体叫。月亮（是、不是）光源。
光线：用一条带箭头的直线表示光的和，这条直线称为光线。
2、光的直线传播：
光在中是沿直线传播的。光在中传播最快，光在真空中传播速度
是m/s。在水、玻璃中渐（大、小）。
3、应用：影的形成、小孔成像、日食、月食的成因、激光准值等，都用光的传播来解释。
4、打雷时雷声和闪电是同时发生的，但总是先看见闪电后听见雷声，这表明比快。光年
是单位。
第2节光的反射
1、光的反射遵循反射定律。
（1）入射角：指的是与线所成的夹角。反射角指的是线与线所成的角。
（2）光的反射定律：
光线与光线、在同一平面内；光线与光线分居法线的两侧；角等于角。在反射时，光路是的。
（3）右图中，入射光线是，反射光线是，法线是，O点叫做，∠i是，∠γ是。
2、反射类型：
（1）：入射光平行时，反射光也平行，是定向反射（如镜面、水面）；
（2）：入射光平行时，反射光向着不同方向，这也是我们从各个方向都能看到物体的原因。两类反射都遵循定律。在反射现象中光路是可逆的
3、光垂直射入镜面时，反射角为度，入射角为度；
4、能从各个方向看见本身不发光的物体，这是因为发生了反射。光滑的铜镜，镜子，平静的水面发生的是反射。
5、夜晚迎着月光走亮的地方是水凼，背着月光走暗的地方是水凼。
第3节平面镜成像
1、平面镜成像特点：物体在平面镜里成的是立的像，像与物到镜面的距离，像与物体大小；像和物对应点的连线与镜面。即平面镜所成的是、、虚像。
成像原理：根据光的成像。
成像作图法：可以由平面镜成像特点和反射定律作图。
平面镜的应用：成像，改变光的传播方向（要求会画反射光路图）
2、探究：平面镜成像的特点：（2）选两只同样大小的蜡烛是研究像、物；尺用来探究像、物。（3）结论：平面镜所成的像、物大小，像物到镜面的距离，对应像物点连线与镜面，所成的是像。像物关于对称。
3、应用：（1）1.6米高的人站在镜前2米处，平面镜中的他的像高米，像离他人有米，他远离镜子时，镜中的像（“变小、不变、变大”）。
（2）潜望镜、牙科医生检查口腔用的反光镜是镜。
（3）作图：利用像物到镜面的距离垂直且相等来作图。
（4）读时间：平面镜中的像如图，则时间为。[方法：背读法，对称法]

第4节光的折射
1、光从一种介质入另一种介质时，传播方向一般会，这种现象叫光的折射。
2、标出折射“五要素”折射角r：是光线与的夹角。
3、折射初步规律：（1）入射线、折射线分居线两侧。（2）入射角增大，折射角，但增大的度数不等。空气那面与法线的夹角些。（选“大或小”）（3）光线垂直射入界面时，光的传播方向，折射角等于。在折射时光路也是的。当光从水或其他介质中斜射入空气中时，折射
角于入射角。
4、折射现象：插入水中的筷子向弯折，池水看起来比实际的，玻璃砖后的笔“错位”，这些都是光的现象形成的。
5、看见水里的鱼是鱼的像，是经光的形成的。看见水里的“月亮”“白云”是（选“实物或虚像”），是经光的形成的。水中的倒影是，是光的形成的；小孔成像是像，是光的。6、在光的折射中光路是可逆的。
第5节光的色散
1、三棱镜把白光分解成红、橙、、、、、七种颜色的光的现象叫光的色散。太阳光（即白光）是由多种色光而成的。这是英国发现的。
2、彩虹是光的现象，海市蜃楼是光的现象。
3、色光的三原色是指。
4、物体的颜色：应用：绿光照到一个穿白上衣红裙子的人身上，看见的是绿色上衣，黑色的裙子。（反射与物体颜色相同的色光，不同颜色的就被吸收而成黑色）
5、看不见的光：是指红光之外的辐射叫和在光谱的紫端以外的看不见的光叫。
（2）、线的作用：（1）制红外线夜视仪。（2）红外线遥控。（3）红外线烧烤食物（4）红外线测温度。
（3）、紫外线的作用：（1）有助于人体合成。（2）杀死灭菌。（3）能使物质发光来识别钞票的真伪。

第五章透镜及其应用
第1节透镜
1、透镜的概念：
透镜有两类：中间厚，边缘薄的叫。中间薄，边缘厚的叫。
主轴：通过两个球面球心的直线叫透镜的。
光心：光线通过透镜上某一点时，光线传播方向不变，这一点叫。
焦点：平行于主光轴的光线经凸透镜折射后会聚在主光轴上一点（经凹透镜折射后要发散，折射光线的反向延长线相交在主轴上一点）这一点叫透镜的，焦点到光心的距离，叫，用表示。
凸透镜的光学性质：
2、平行于主光轴的光线2、过焦点的光线经凸透镜3、过光心的光线方向不变。
经凸透镜折射后过焦点；折射后平行于主光轴；
凸透镜对光线有作用，所以又叫透镜。
凹透镜对光线有作用（如图四），所以又叫透镜。
经过透镜光心的光线传播方向。
3、作图，补画光路图。方法：（1）经过光心的光线传播方向不改变（即沿直线传播）（2）对于凸透镜：
一边为平行光，另一边就为会聚于焦点光。对于凹透镜：一边为平行光，另一边就为发散光（发散光线的反向延长线会聚于另一侧的焦点上。）
第2节生活中的透镜
1、照相机（摄像机）的镜头是一个镜。照相机成的是、、的像
投影仪的镜头是一个镜。投影仪成的是、、的像
放大镜的镜头是一个镜。放大镜成的是、、的像
2、实像和虚像：，
实像：是实际光线汇聚而成的像；光屏（能否）承接到所成的像；物和实像在凸透镜的（同侧或两侧）。能成实像的光学元件有：、。
虚像：是光线的反向延长线交汇的位置；光屏（能否）承接到所成的像；物和实像在凸透镜的（同侧或两侧）。能成虚像的光学元件有：镜、镜，还有看见水里的鱼也是经折射二形成
的像。
第3节凸透镜成像的规律
1、探究凸透镜成像的规律：
（1）用到的实验器材有：光具座、、、。
（2）实验过程：①、、光屏依次放在光具座上，点燃蜡烛，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在上；②把凸透镜放在光具座中央，调整光屏到透镜的距离（即像距），使烛焰在光屏上成一个清晰的像，观察像的大小、正倒情况，测出物距和像距；③调节蜡烛的位置，重复以上操作。
（3）物距和像距：物体到透镜的距离称为物距（u）；像到透镜的距离称为像距（v）。
2、凸透镜成像规律小结：
物距(u)像的正倒像的大小像的虚实像的位置像距(v)应用
u2f透镜两侧fv2f
u=2fv=2f------
fu2fv2f
u=f不成像
uf
3、凸透镜成像规律记忆：一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小；物近像像变，物远像像变。
第4节眼睛和眼镜
1、眼球相当于一架机。晶状体和角膜共同作用相当于一个镜。眼球后部的视网膜相当于胶片（光屏）。物体经晶状体成像于上，再通过视神经把信息传入大脑，从而产生视觉。眼睛的视网膜上成的是一个倒立、的像。
2、近视眼，像成在视网膜的方。可以戴镜来矫正。因为它具有光线的性质。使清晰的图像略向后移，准确地成在视网膜上。
3、远视眼（又叫老花眼）像成在视网膜的方。可以戴镜来矫正。因为它具有光线的性质。使清晰的像略向前移，准确地成在视网膜上。

第5节显微镜和望远镜
1、显微镜由镜和镜组成，都是透镜。
2、物镜：作用相当于幻灯机的镜头，成放大的实像。目镜的作用相当于放大镜，成放大的虚像。显微镜把物体所成的像两次放大
3、望远镜有反射式望远镜和折射式望远镜两种。
其中折射式望远镜物镜的作用相当于照相机镜头，物镜使远处的物体成缩小的实像；目镜相当于放大镜，目镜成放大的虚像。。它有拉近镜头，增大视角的作用。
4、成实像的光学元件有：照相机、投影仪、小孔成像；成虚像的光学元件有：平面镜、放大镜、凸凹面镜
利用反射的有：平面镜、水下的倒影、所有面镜；利用折射的有：所有透镜、照相机、投影仪、放大镜、近视镜、老花镜
第六章质量与密度
第1节质量
1、质量：（1）定义：叫做质量。用字母表示。质量的国际单位是，1t=kg，1kg=g=mg.一个中学生的质量50
（2）实验中常用来测量物体的质量。各种秤也是测的工具。
2、天平：天平是测的工具，天平的使用的方法如下：
首先把天平放在的桌面上，之后把放在标尺左端的处，调节，使指针指到分度盘的处，表示天平已调平衡。若指针左偏，左右两个平衡螺母都像调。平衡后才能称量质量。称质量时，物体放在天平的盘，砝码加在盘，加砝码时先加质量的后加质量的，最后加，直到指针指到分度盘的中线处；读数时物体的质量=质量+质量。
3、使用天平称质量时应注意：不能用手拿砝码，应用加减砝码，；不能把化学药品或液体等直接放在砝码盘里称质量，要用烧杯等装起来称量；加砝码时要轻拿轻放。
如何称小瓶中水的质量？
4、质量是物体的固有属性，它不随、、、而改变。1kg的冰化成水后质量为
2kg的面拿到月球上质量为，一铁丝把它完成铁环质量（变、不变）。
*5、天平秤质量时，若物码放反了，则物体的质量=。
第2节密度
1、同种物质质量和体积的关系：同种物质质量和体积成。函数图象为
2、密度：（1）定义、叫做密度，用字母表示密度。密度的公式是；
（2）单位：密度的国际单位是，常用单位为，密度的单位是由的单位和的单位组合而成。
换算1g/cm3=kg/m3；a×103kg/m3；=g/cm3
3、水的密度为kg/m3，读作，它表示的物理意思，；一桶水的密度与一滴水的密度那个大？答。
4、密度的大小由决定，还与物质的有关。同种物质的密度同否？答。一般有:固体的密度液体的密度气体的密度；铝的密度铁的密度铜的密度水银的密度；盐水的密度水的密度冰的密度木块的密度。（填大于活或小于）
5、理解密度公式
⑴同种材料，同种物质，ρ不变，m与V成；物体的密度ρ与物体的质量、体积、形状（有无关），但与质量和体积的比值有关；不同物质密度一般（同否），所以密度是物质的一种特性。
⑵质量相同的不同物质，密度ρ与体积成；体积相同的不同物质密度ρ与质量成。
6、图象：右图所示：ρ甲ρ乙

7、一块砖切去一半，质量变为原来的，密度；但气体的密度要变化，如一瓶氧气用去一半，体积，密度变为原来的；一个乒乓球踩瘪了但没破，质量、体积、密度。
8、一块冰化成水后，质量，体积，密度。
第3节测量物质的密度：
1、测定物质密度，首先要用测出物质的质量，用测出物质的体积，用公式算出物质的密度。
2、量筒：用途：用量筒测，
使用方法：首先要观察量筒的和值，读数时视线要与相平。
1m3=dm3（升）=cm3（毫升）=mm3。
说明：在测不规则固体体积时，采用排液法测量，这里采用了一种科学方法等效代替法
3.测油等粘稠性的液体的密度：要用秤剩余质量法来测密度，误差小些，即用天平称出装有油的烧杯的总质量m1，然后倒适量油入量筒，读出油的体积为V，再称出烧杯和剩余油的质量m2，则油的密度为
第4节密度与社会生活：
密度的应用有以下几个方面：
1、鉴别物质：方法是求出物质的密度P，再查密度表，与那种物质的密度相同就是那种物质。
2、间接求物质的质量：如求天安门纪念碑的质量，先量出长宽高，求出体积，查出密度，用公式M=PV求出质量。
3、间接求体积：质量方便测而体积不便测时，用V=M/P求得
4、配需要物质的密度：用平均密度P=（M1+M2）/（V1+V2）
5、根据实际情况判断密度、质量、体积的变化。
6、同种物质意味着相同；谈到样品意味着相同；谈到先制一个模型意味着相同；谈到给飞机减轻重量意味着飞机的体积不变。变小
7、一定质量的气体受热体积膨胀后，密度。密度小的上升（在上面）
8、水在℃有反常膨胀现象，即在这个温度下水的密度最大；密度大的总在层，所以较深的湖底水温℃而不会结冰。

八年级上册物理教案（粤教沪版）

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第五节探究凸透镜成像的规律（2课时）执教
教学
目标1.学习根据探究目的制定探究计划、准备实验器材等方法。
2.培养学生实验操作能力和对实验现象、数据的初步分析能力。
3.培养学生合作学习、交流评价探究结果的初步能力。
4.通过实验探究，得出凸透镜成像基本规律的雏形。
重点实像，理解物体在凸透镜焦距、二倍焦距之内外的成像规律。
难点理解物体在凸透镜二倍焦距之外能成倒立、缩小的实像
教具演示
学生光具座、凸透镜、蜡烛、光屏。
主要教学过程学生活动
一引入新课复习提问
1.有关凸透镜的一些名词：光心、焦点、主光轴、焦距
2.请学生看图解说
介绍我们实验中将用到的凸透镜的焦距。强调实验中使用的凸透镜的焦距是一定的，不会随凸透镜移动而改变。
二教学过程设计一、了解凸透镜。
1.光心：光心透镜的中心称为光心(O)
2.焦点：平行光经凸透镜会聚的点称为凸透镜的焦点(F)
3.主光轴：过焦点和光心的直线叫主光轴
4.焦距：焦点到光心的距离称为焦距(f)
二、研究凸透镜成像规律
1.提出问题
(1)凸透镜，我们在日常生活中怎么叫它
(2)那么通过它看到的物体都是放大的
(3)用凸透镜看远处的物体是放大的
(猜猜看，试试看)
指导学生看学案上的箭头。你会观察到什么样的像?移动凸透镜，你看到的像发生怎样的变化
不同焦距的凸透镜到箭头的距离相同，像的情况怎么样
让学生提出问题〖〗一定有学生答：放大镜
学生进入物理学习的情境中。在活动中，遇到了很多问题
(引导他们提出来)
学生很容易就会发现像的大小不同，像的正倒也不同
指导性的活动，使学生可能会考虑到成像与焦距有关
学生思考并提出问题,学生有一段时间去找原因
2.猜想
猜猜看：这些结果与因素有关
3.制定实验计划
介绍光具座，物体到透镜中心的距离简称物距(u)，像到透镜中心的距离简称像距(v)
指出学生在制定计划时可不受光具座限制，可不用它，自己选择实验器材
让学生汇报设计的方案计划
提示：在使用光具座时，像的位置和光屏的位置是不同含义。只有当光屏上得到特别清晰的像，这时光屏的位置就是像的位置
学生可能有各种各样的计划
选择同学们提出的方案，自己小组内讨论决定使用哪一种方案
4.进行实验与收集证据
要求
(1)不管用何种方案都要做好记录：像的大小、像的正倒、物距、像距、物距与像距的关系
(2)想办法得到放大、缩小、等大的三种情况的像
学生自由实验学生可能很难发现虚像
指导实验：蜡烛放在距凸透镜两倍焦距(2f)处，你猜会观察到？
(试试看)
把凸透镜恰好放在距物体一倍焦距(f)处，又会有发生
(先猜，后试试)
教师教学〖〗学生学习、探究活动(预测)
5.组汇报数据、初步分析数据
学生汇报数据
学生小结
三．思考与作业课后练习：2，3，4，一课一练
四板书第三节探究凸透镜成像规律
一．名词
1．物距：物体到凸透镜的距离（U）
2．像距：像到凸透镜的距离（V）
二．探究凸透镜成像规律
1．成缩小、倒立的实像条件：物体放在大于2倍焦距（U2f）2．当物体靠近凸透镜（U↓），像远离凸透镜（V↑），像变大。
3．当物体放在2倍焦距（U=2f），成等大、倒立的实像。
三．放大镜
放大倍数：凸透镜越凸，放大倍数越大。

课题第六节透镜与影像（1课时）执教
教学
目标1、知道眼睛的光学原理
2、知道照相机、望远镜的光学原理
重点知道眼睛的光学原理、照相机、显微镜和望远镜的光学原理
难点照相机、望远镜的光学原理
教具演示照相机、望远镜、显微镜
学生
主要教学过程学生活动
一引入新课我们的眼睛为什么能看到五彩缤纷的世界呢？
同学们外出秋游，总想照张相留个影，你想知道照相机是怎样给你留影的吗?今天我们就来学习有关这方面的知识。
二教学过程设计一、眼睛是怎样看到物体的
简介眼球的构造，说明眼睛其实就是一个凸透镜
1、近视眼：眼的屈光能力过强。
近视眼镜：凹透镜
2、远视眼（老花眼）：眼的屈光能力太弱。
老花镜：凸透镜
二、照相机
镜头：凸透镜
成像原理：uv，成倒立、缩小的实像。
三、显微镜和望远镜
由两个凸透镜或一凸一凹两个透镜组成
三．思考与作业一课一练
四板书一、眼睛是怎样看到物体的
简介眼球的构造，说明眼睛其实就是一个凸透镜
1、近视眼：眼的屈光能力过强。
近视眼镜：凹透镜
2、远视眼（老花眼）：眼的屈光能力太弱。
老花镜：凸透镜二、照相机
镜头：凸透镜
成像原理：uv，成倒立、缩小的实像。
三、显微镜和望远镜
由两个凸透镜或一凸一凹两个透镜组成

课题第四章第一节认识物质的一些性质（1课时）执教
教学
目标1、知道一切物体都是由物质组成的。
2、知道物质具有磁性、导电性和导热性、硬度等性质
3、能够按物质的性质区分物质。
重点物质具有磁性、导电性和导热性、硬度等性质
难点能够按物质的性质区分物质
教具演示条形磁铁、铁片、磁带磁盘、电学演示箱、糖水盐水、竹筷、铁汤勺、指南针
学生各型号的铅笔
主要教学过程学生活动
一引入新课一切物体都是由物质组成的，物质有很多种，他们的属性也是多种多样的，同学们能不能通过P72的四个图指出：
1、这些物体都是由什么物质组成的？
2、他们都具有哪些特点？
从而使学生了解物质性质的多样性。
二教学过程设计一、物质的磁性质。
磁性质学生们应该有所了解，演示磁铁吸钉，出示各种利用磁性制成的物品：如指南针、磁盘等。
让学生开动脑筋想想还有什么物体是利用磁性制成的？
如：电话、磁悬浮列车等。
二、物质的导电性和导热性。
1、导电性
进行“活动1、2”，说明有些物体具有导电性，而且导电性有强弱之分。
导体：容易导电的物体，如金属、酸碱盐溶液、大地等
绝缘体：容易导电的物体，如橡胶、塑料、干木柴、纯净水等
半导体：导电性介于导体与绝缘体之间的物体，如硅、锗等
2、导热性
进行“活动3”，说明有些物体具有导热性，而且导热性也有强弱之分。
热的良导体：容易导热的物体，如金属
热的不良导体：容易导热的物体，如橡胶、木柴、竹子等
三、硬度
通过“活动4”学习如何比较物体的硬度。
课堂练习：P78-课外活动

课题第二节测量物体的质量（2课时）执教
教学
目标1．知道什么是物体的质量。
2．知道质量的主单位和常用单位；能进行单位间的换算。
3．知道实验室测量质量的仪器是天平；知道托盘天平的构造及使用方法
重点质量单位及单位间换算，天平使用方法
难点质量的概念，质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变
教具演示铁钉、铁锤、木桌、木凳、托盘天平、硬币、乒乓球、一杯水、彩色挂图等
学生
主要教学过程学生活动
一引入新课问：自行车是用哪些材料制成？
答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。学生回答
二教学过程设计1．质量
（1）对实物的观察，引入质量的概念
铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质的多少不同，物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量，
质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“m”表示。
（2）举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。
2．质量的单位
（1）国际单位：千克（kg）
（2）其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)。
（3）进率：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。
看P81表中一些物体的质量。
3．质量的测量——天平
（1）介绍常用测质量的器具：案称；杆称；台称；电子称；天平
（2）托盘天平的构造及使用方法
构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺
（3）天平的使用
A．盘天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
B．把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
C．这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体的质量。
教师强调：
1、调节平衡螺累母按：指针左偏就向右调；右偏向左调。
2、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。
3、取砝码时一定要用镊子。
4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝
码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改用移游码。
5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。
（4）天平使用注意事项：
A．不能超过称量（天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。
B．取砝码要用镊子，并轻拿轻放。
C．保持天平干燥、清洁。
小结：（在板书中小结）
进行“活动1”和“活动2”，学习用天平测量固体和液体的质量。
观察实物
观察天平构造，对照书本，指出每一组成部分
三．思考与作业如何用天平测量液体的质量。一课一练
四板书第七章第一节质量
一．质量
1．什么叫质量：物体所含物质的多少叫质量
2．单位：国际单位：千克（kg）
其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)
进率：1000进
二．质量测量
1．实验室测量质量工具：天平2．天平的使用
(1)把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；
(2)调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
(3)物体放在左盘，砝码放在右盘，并调节游码，直到横梁恢复平衡。
(4)物体质量=砝码总质量+游码读数
三．使用天平注意事项：P82

课题第三节密度（2课时）执教
教学
目标1.掌握密度的概念。
2.知道密度的公式并能用公式进行计算。
3．知道密度单位的写法、读法及换算。
重点掌握密度的概念；知道密度的公式并能用公式进行计算
难点密度单位的写法、读法及换算
教具演示
学生天平（带砝码），木块2个，铁块2个，量筒，水
主要教学过程学生活动
一引入新课自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性，这节课我们来学生物质的另一种特性——密度
二教学过程设计1．建立密度的概念
（1）实验：用天平测出木块和石块的质量；用刻度尺和量筒、水测出木块和石块的体积。数据如下：
质量（克）体积（厘米3）质量/体积（克/厘米3）
木块15100.5
木块210200.5
石块11042.5
石块22082.5
（2）分析数据
A．木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定
B．石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定
C．木块的质量跟体积比值不等于石块的质量跟体积的比值。
从表演中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。
（3）建立概念
A．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ
B．密度公式：ρ=m/V；m表示质量，V表示体积
C．密度单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
（4）例题：一铁块质量是1.97吨，体积是0.25米3，铁块密度多大？
已知：m=1.97t=1.97×103kg;V=0.25m3
求：ρ
解：
答：铁块的密度是7.9×103kg/m3
2．密度物理意义
水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。
3．思考与讨论
（1）对同种类物质，密度ρ与质量m和V的关系。
（2）不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？
（3）公式的物理意义。
4．巩固练习：P90-2
5．小结
计算质量与体积的比值。
与速度的物理意义对比说出密度的物理意义
思考，讨论
完成练习
三．思考与作业P90-3，一课一练
四板书第三节密度
1．密度的定义：某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度，用符号：“ρ”表示
2．密度公式：
3．密度单位：千克/米3（kg/m3）
克/厘米3（g/cm3）
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m34．密度物理意义：ρ水=1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。
5．密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与它的质量和体积无关，（因为同种物质的质量与体积的比值一定）。

课题第四节点击新材料（1课时）执教
教学
目标1、知道几种新材料

重点知道几种新材料的性质
难点知道几种新材料的性质
教具演示

学生
主要教学过程学生活动
一引入新课现在，为了适应不同行业、不同规格的需要，各种新材料曾出不穷，他们越来越多的进入我们生活的方方面面，下面我们就一起来点击这些新材料。
二教学过程设计一、纳米材料
特点：小
二、超导材料
特点：电阻几乎为零
三、形状记忆合金
特点：能在一定条件下恢复原状。
四、隐形材料
特点：能避开雷达等工具。
五、其他新材料
如：液晶
三．思考与作业一课一练
四板书一、纳米材料
特点：小
二、超导材料
特点：电阻几乎为零
三、形状记忆合金
特点：能在一定条件下恢复原状。四、隐形材料
特点：能避开雷达等工具。
五、其他新材料
如：液晶

课题第五章第一节认识分子（1课时）执教
教学
目标1、知道一切物质都是由分子构成的。
2、知道分子大小的数量级。
重点知道一切物质都是由分子构成的。
难点知道分子大小的数量级
教具演示
学生
主要教学过程学生活动
一引入新课屋檐滴水时间长了，为什么会“水滴石穿”呢？铁铲永久了为什么会变薄呢？走进花园，在较远的地方我们就能够闻到花香，这是为什么呢？
二教学过程设计一、物质的组成
简介德谟克里特的猜想
1、德谟克里特的猜想
提问：这个猜想对吗？你认为呢？
2、分子：自然界中保持物质性质不变的最小微粒。
任何物体，无论它们的大小、轻重有何不同，也不论它们是否有生命，都是由分子组成的。
介绍我国关于物质组成的理论：五行说。
二、分子的大小
简单介绍“活动”的内容，体验分子的大小
指出分子的直径数量级10-10m

强化感受练习：P99-1、2M

三．思考与作业一课一练
四板书一、物质的组成
1、德谟克里特的猜想
2、分子：自然界中保持物质性质不变的最小微粒。
任何物体，无论它们的大小、轻重有何不同，也不论它们是否有生命，都是由分子组成的。二、分子的大小
直径数量级10-10m

课题第二节“解剖”原子（1课时）执教
教学
目标1、知道什么是原子。
2、了解原子的结构。
3、知道微观世界物质大小的数量级。
重点知道一切物质都是由分子构成的。
难点知道分子大小的数量级
教具演示
学生
主要教学过程学生活动
一引入新课复习提问：
1、什么是分子？
2、分子有多大？
分子是世界上最小的微粒吗？
二教学过程设计一、原子：一种比分子更小的微粒，是组成分子的更小微粒。
介绍水分子和二氧化碳分子结构，说明分子是由原子组成的。
提问：原子是世界上最小的微粒吗？
二、电子、质子与中子
介绍电子、质子和中子的发现及相关的实验。
电子：带负电荷
质子：带正电荷
中子：不带电
三、原子的结构是怎样的？
汤姆生的糕点式结构：错误
卢瑟福的核式结构：正确。证明实验：a粒子散射实验
四、原子的结构
原子——电子（-）
原子核（+）——质子（+）——夸克——???
中子——
五、微观世界的尺度
三．思考与作业一课一练
四板书一、原子：一种比分子更小的微粒，是组成分子的更小微粒。
二、电子、质子与中子
电子：带负电荷
质子：带正电荷
中子：不带电
三、原子的结构是怎样的？
汤姆生的糕点式结构：错误卢瑟福的核式结构：正确。证明实验：a粒子散射实验
四、原子的结构
原子—电子（-）
原子核（+）—质子（+）—夸克—???
中子—
五、微观世界的尺度
课题第三、四节飞出地球、宇宙深处（1课时）执教
教学
目标1、知道地心说、日心说和万有引力定律。
2、知道宇宙的构成。
重点知道一切物质都是由分子构成的。
难点知道分子大小的数量级
教具演示
学生
主要教学过程学生活动
一引入新课晚上，我们抬头可以看到茫茫星空，你知道头顶上的宇宙有多大吗？你想不想飞出地球，去看看地球以外的世界是什么样的呢？
今天，我就带大家“飞出地球”，到“宇宙深处”去看看。
二教学过程设计一、古人的宇宙图景。
二、地心说和日心说
1、地心说（托勒玫）
2、日心说（哥白尼）
三、万有引力定律与飞出地球
万有引力定律（牛顿）及三个宇宙速度
了解到要飞出地球，甚至是太阳系，宇航器就必须具备有第一甚至第二、第三宇宙速度。
四、宇宙的构成
总星系——银河系——太阳系——地月系
和外形新
光年（l.y.）：光一年走过的路程
1l.y.=9.4605×1020m
光年是长度单位
三．思考与作业一课一练

四板书一、古人的宇宙图景。
二、地心说和日心说
1、地心说（托勒玫）
2、日心说（哥白尼）
三、万有引力定律与飞出地球
万有引力定律（牛顿）及三个宇宙速度四、宇宙的构成
总星系——银河系——太阳系——地月系
和外形新
光年（l.y.）：光一年走过的路程
1l.y.=9.4605×1020m
光年是长度单位

文章来源：http://m.jab88.com/j/66116.html

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