《浮力的应用》说课稿
尊敬的各位评委、老师们:大家好。
我说课的内容是九年级物理第十四章第六节《浮力的应用》,下面我从教材分析、学情及设计理念、教学过程、作业与板书设计四个方面说说这节课。
一、说教材分析
(一)教材的地位和作用
本节选自义务教育课程标准实验教科书九年级物理第十四章第六节,为物理课程重点内容之一.本节教材是在学生学习了浮力的基础知识之后进行的,同时又综合前面所学力、二力平衡、力和运动的关系等有关知识,可以说本节课既是对前面所学知识的一种升华和总结,又对现实生活有着重要的指导意义。
(二)教学目标
根据物理课程标准的要求和本年龄段学生的认知发展水平,同时遵循整体性、主体性、层次性和可操作性的原则,我把本节课的目标设计为:
知识与能力
1、知道物体的浮沉条件
2、知道浮力的应用。
过程与方法
1、通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的;
2、通过收集、交流关于浮力应用的资料,了解浮力应用的社会价值。
情感态度与价值观
1、初步认识科学技术对社会发展的影响;
2、初步建立应用科学知识的意识。
(三)重点和难点
重点:探究浮沉条件
难点:浮沉条件的应用
浮沉条件的理解是解释浮力应用实例的关键,所以我把探究浮沉条件作为本节的重点;多年的教学实践告诉我们:学生在比较轮船在不同水域中的浮沉情况时,往往片面根据液体密度的大小或排开液体的体积大小来判断浮力的大小出错,而仅凭推理、分析又并不能使学生真正理解这一知识点,所以把浮沉的应用实例“轮船”的相关知识点作为本节的难点。
(四)教具准备:
演示用:木块、铁块、水、鸡蛋、盐水
学生用:(1)木块、铁块、鸡蛋、水、盐水、溢水杯(含小桶)、弹簧测力计、烧杯;(2)带塞小瓶、金属箔、水;(3)木块、酒精、盐水(以上器材,每四位学生一组)
二、说学情及设计理念:
在本节课之前学生已经学习了阿基米德原理,对浮力的方向、浮力的大小已经有了一定的了解。但是在很多学生的潜意识里认为:重的物体一定下沉,轻的物体一定上浮。这些来自于生活的前期经验和感性认识的错误性对很多学生有了主观想象力的干扰,为排除这种负面干扰,我特意把本节的重点和难点都设计成可操作、结论易获得的分组实验,力求体现新知识的层次和深度,让学生在亲历典型的科学研究过程中的各个环节“问题——猜测——验证——结论——创造——发现”中潜移默化地体会和感悟到其中蕴含的物理道理。这样既满足新课程标准要求学生真正主动经历科学探究的各个环节的要求,又符合初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识的特点,在轻松活跃的学习氛围中让学生的主体地位得到充分的发挥。
三、说教学过程
围绕着重、难点,以学为立足点,我设计了如下教学程序:
(一)创设情境,导入新课
问:前面我们学习了浮力的有关知识,你知道浮力在现实生活中有哪些应用?
让学生交流课下收集的资料,教师利用媒体的图片给予补充。(通过此收集交流环节让学生了解浮力应用的社会价值,开阔视野,培养学生发展获取信息的能力,体现STS教育思想。)
教师导语:这节课我们将利用已知道的浮力及力学知识来共同讨论发现这些应用中所蕴含的科学道理。
(二)进行新课,探索新知
1、场景再现,引出问题
演示实验:分别将桌上的木块和铁块浸没水中、鸡蛋浸没在盐水中,然后放手,让学生观察并叙述物体在液体中的运动过程和最终情况。
教师根据学生叙述情况点拨:浸没在水中的木块在水中会上升,最终停在水面上。木块从液体中向上运动称作为上浮,最终停留在液面上(部分漏出液面)叫漂浮。再看铁块,没入水中以后,放手,铁块向下运动,这个过程我们称作为下沉,最终停在液面下,我们称作为沉底。那么鸡蛋呢?松开手后停在盐水中某一位置,我们把这个状态称作悬浮。(通过教师点拨可以规范科学术语)
(1)提出问题:同样在液体中,为什么有的物体上浮、有的下沉、有的悬浮?(通过问题的提出,激发学生的思维,激起学习的欲望。)
(2)进行猜想:大家猜想一下,物体在什么条件下漂浮、悬浮、下沉呢?
分别依次请学生陈述猜想的理由,板书学生的猜想,便于同学们进行交流。
(引导学生,猜想是在生活实践的基础上提出来的,不是凭空的想象,所以要从生活实践中总结寻找。)
2、自主学习,实验探究
分组实验(一):按照猜想类别,把全班同学分成几个组,分别按设计进行实验,讨论交流,总结结论。
(体现课程标准理念:强调学生是学习的主体,通过小组合作实验培养学生合作精神以及与他人交流的能力)
①提供的器材:木块,铁块,水,鸡蛋,盐水,溢水杯(含小桶),弹簧测力计,烧杯。
②分组实验,得出实验结论
③希望同学们分组思考、讨论实验结论与猜想是否一致,并思考猜想的正确与否。(给学生提供一定的实验器材,让学生自己设计并进行试验,是新课程对学生实验能力的基本要求,教师应给学生提供这样的机会。)
教师在实验过程中巡视指导学生实验。
3、分析交流,得出结论
学生依据实验中现象及记录数据,分析、论证猜想后再相互交流并形成条理性结论,对于学生能说出的道理教师不必多解释,予以表扬与肯定,还要对其他同学及时鼓励,为提高学生学习能力和自信心打基础,使全体同学都有进步。(给学生以交流讨论的机会,有利于学生的能力提高,这也是新课程的理念之一。)
(教师利用多媒体动画演示浮沉,总结规律,加深学生对浮沉条件的印象)
4、拓展延伸,激发潜能
分组实验二:1、让学生将实验桌上的小瓶和金属箔分别没入水中,观察它们在水中的浮沉情况。
2、让学生利用浮沉条件解释看到的现象。
3、请同学们想办法改变它们的浮沉状态,并尝试思考你是通过什么办法来改变它们原来的浮沉状态的?
在学生解释的基础上,教师总结整理:
上述实验告诉我们:1、采用“空心”的办法,不仅可以增大漂浮物体可利用的浮力,还可以使下沉的物体变得上浮或漂浮。
2、物体的浮沉取决于浮力和重力的大小关系,调节物体受到的浮力或重力大小可以调节物体的浮沉。
(通过这个探究活动来挖掘教材的深度,使学生理解为实现物体的浮沉所采取的措施,为下面应用实例的学习埋下伏笔。)
分组实验三:1、将同一木块先后放入酒精和盐水中,在液面相应位置做出标记。
2、让学生对比标记的位置并利用所学知识尝试解释。
最后师生共总结:两种情况对比,因为木块始终漂浮,所以受到的浮力不变,因为液体密度的改变导致木块浮沉的改变。
(通过这个探究活动来突破教学的难点,让学生在体验“眼见为实”中思考和理解相应的物理道理。)
5、物理生活,息息相通
物理来自生活,又最终服务于社会。有了前面实验中对调节浮沉的理解作铺垫,浮力的几个应用实例我大胆放手让学生利用自身潜能自学,教师只适时借助多媒体展示帮助学生深入理解各应用实例的工作原理,从而体现当今教育中“教师教是为学生学服务”的理念。
(三)反馈检测,学以致用
物理学习的重要目的,是理解社会生活中的科学技术,应用物理知识解决实际问题,基于这样的考虑,检测中提供一些结合社会生活实际的题目让学生在多种形式的学习活动中成长。
(四)课堂小结,分享收获
小结是一节课中不可缺少的环节,让学生汇报有哪些收获与大家分享来小结本节内容,有利于学生对知识的巩固理解,在课堂教学中能起到事半功倍的效果。
四、说作业与板书设计
作业设计:
1、书面作业:课本第100页中的第1、2、3、4三题是对知识及时巩固。
2、调查作业:了解我校后操场厕所的排水装置里有哪些浮力知识的应用。
3、小制作:查阅资料,自制潜水艇模型,孔明灯等利用浮力的物体,交流制作心得,体验收获,思考如何更好地利用浮力为人类服务。(以上2、3作业的设计与生活实际联系,让学生感受物理无处不在,身边也有许多物理知识。体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的物理课程理念。)
板书设计:
浮力的应用
(一)物体的浮沉条件:
F浮>G物上浮最终漂浮F浮=G物
F浮=G物悬浮
F浮<G物下沉最终沉底
(二)物体浮沉的调节:
1、通过调节物体受到的浮力或重力的大小,可以调节物体的浮沉。
2、对于始终漂浮的物体:所受浮力大小不变,液体密度的改变将影响物体的浮沉。
(三)应用
1.轮船:把物体作为“空心”的办法来增大浮力,使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。
2.水艇:依靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。
3.气球和飞艇:ρ气<ρ空气,使它受到的F浮>G物而升空。
(通过条理的板书让学生对本节的知识一目了然)
以上是我对本节课的一点肤浅认识,希望大家提出宝贵意见。谢谢!
朱良初中导学案设计
学期2012-2013学年
第二学期年级八科目物理
主备教师陈湘忠备课教师课题浮力
教学目标知识与技能说出浮力的定义;知道浮力的大小与物体排开的液体的体积和液体的密度有关
过程与方法知道阿基米德原理等
情感态度与价值观能确认下沉的物体也受到浮力的作用;
通过实验和判断,能总结测量浮力大小的方法.
重点难点重点:知道浮力的大小与物体排开的液体的体积和液体的密度有关
难点:知道浮力的大小与物体排开的液体的体积和液体的密度有关理解阿基原理
课
前
预
习
1.著名的____________实验向人们显示大气压强是很大的,____________实验测定了大气压强的数值。
2.某同学测得家用保温瓶胆的最深处为30厘米,装满开水后水对瓶胆底的最大压强为____帕;若将瓶中的开水全部倒入脸盆中,则水对脸盆底的压强_____水对瓶胆底的最大压强。
3、气体、液体都具有性,因此被称为液体。在气体和液体中,流速大的位置压强。自己试着说出飞机在飞行时是如何得到升力的。
探究新知
1.什么是浮力?什么样的物体具有浮力?
2.什么情况下物体受到的浮力比较大,什么情况下比较小?
3.浮力的大小等于什么?如何测量一个物体受到的浮力?
4.查阅资料,了解阿基米德原理的得来以及应用。
自学检测
1.有一个实心物体,为了测量构成它的物质的密度,将它挂在弹簧秤下,弹称秤的示数为19.6牛,将它没入水中称,弹簧秤的示数为14.7牛,此物体的体积是米3,质量是千克,由此可知其密度是。2、若给你一块矿石,再给你一支弹簧测力计、一杯水和细线。利用上述器材进行实验,并运用有关知识进行计算,能测出这块矿石的:
A.质量B.所受水浮力
C.体积D.密度
2.弹簧秤下挂着体积是1分米3的钢块,试问:钢块浸没在水中静止时,弹簧秤的读数是多少牛顿?
3.一个重27牛的铝块浸没在水中时,所受到的浮力是多少?
我的疑问
自主学习
为什么液体中的物体有的漂浮在水面上而有的却沉在水底?我们应该如何计算一个物体所受浮力的大小?
在计算浮力大小时阿基米德原理如何应用?
合作探究
实验一:
浸没在水中的乒乓球能浮上来。
问题:乒乓球浮上来说明什么?
结论:
实验二:
(1)木块浮在水面上;(2)铁块在水里下沉。
提问:木块、铁块在水中受到浮力吗?
问题:怎样验证在水里下沉的物体也受到浮力?
实验三:
弹簧测力计测物体在水里的拉力?
问题:为什么弹簧的示数会变小?
浮力的大小实验探究:
1.先测小桶重力,其余按教材操作。
2.小桶重力G1=
3.在空气中石块重力G=
4.在水中弹簧测力计示数G,=。
5.石块在水中浮力为F浮=G-G,=。
6.G排=
精讲点拨
有效训练
A级
1.浸在液体中的石块会受到的力,叫做浮力,它的施力物体是,受力物体是。
2.把挂在弹簧秤上金属块浸在煤油中,如图所示,金属块受到力、力和力的作用。在图上画出它的示意图。这几个力的施力物体分别是、和。
3.正方体铝块浸在水中,它的上表面受到的压力是20N,它的下表面受到的压力是30N,这个铝块是否受到了浮力?若它受到的浮力,浮力大小是N。
B级
1、浸入水中的皮球,放手后,从它刚露出水面到最后漂浮在水面上不动的过程中()
A、浮力变大,重力变小;B、浮力不变,重力不变
C、浮力变小,重力变小;D、浮力变小,重力不变
2、将一物体系在弹簧测力计上,称得其重为100N,将它放入水中,测力计的读数为80N。则物体受到的浮力是()
A、100N;B、80N;C、20N;D、120N
课
后
训
练
1、一木块漂浮在水面时,露出水面部分是它总体积的2/5,放入另一种液体中露出液面部分是它总体积的1/3,求此液体的密度。
2、质量是540克的铝球悬浮在水中,它的中空部分的体积是多少厘米3?
3、停在空中的氢气球,体积为20米3,氢气球中气体和球皮总重100牛,气球下挂的吊篮重多少牛?
4、一物体在空气中称重10N,浸没在水中测时为2N,则求:
(1)浮力?
(2)排开水的体积?
(3)物体的质量?
(4)物体的密度?
8.5探究影响浮力大小的因素
学习目标:
1、知道浮力的概念。掌握浮力的实质、方向。
2、理解阿基米德原理及浮力的计算公式。
3、能正确运用浮力的实质、物体浮沉条件求浮力。
重点:浮力的由来实验和阿基米德原理实验。
难点:正确运用“压力差”和阿基米德原理求浮力。
预习案
【预习导学】
【知识准备】1、请试着描述一下什么是浮力?
________________________________________________________________________
【预习自测】
1、浮力就是_________________________________,浮力的方向是______________。
2、如图物体上表面受到水的向_______的压力为F上,下表面受到水对它的向________的压力为F下,浮力的实质就是水对物体上下表面压力的_____,用一个式子表示即
F浮=____________。
【我的疑问】请将预习中未能解决的问题和疑惑写下来,准备课堂上与老师和同学探究解决。
探究案
【合作探究】
【学始于疑】——我思考,我收获
1、死海中被投进去的奴隶为什么不会沉下去而被淹死?
2、为什么鸡蛋在水中会下沉,而在浓盐水中会上浮?
【质疑探究】
探究点一:称重法测浮力(实验如课本图8-28所示)
1、用弹簧秤和细线系着一个石块,在空气中静止时弹簧秤的示数(弹簧秤对石块向上的拉力)即此石块所受的___________,把石块浸入水中后弹簧秤的示数将会__________,这是因为石块受到了水对它向________的____________力。若在空气中弹簧秤的示数为F1,水中弹簧秤的示数为F2,则石块受到的浮力大小为F=________________。
※针对练习——
一物体挂在弹簧秤下,读数是5N,将它全部浸没在酒精中时,读数是1N,则物体受到的浮力是____N
探究点二:阿基米德原理
参照课本进行实验,(对照教材P52图8-30做一说明):
阿基米德原理即_________________________________________________________
__________________________________。阿基米德原理同样适用于_______________.
阿基米德原理给出了计算浮力的另外一种方法F浮=G排=_______________
由此式看出,浮力的大小与物体的体积、形状、质量、密度等因素__________,而只与
液体的_________________和物体___________________________有关。
※针对练习——
量筒内盛有50CM3的水,投入小石子后水面刻度达到65CM3,求小石子排开水的质量和它所受的浮力?
【导学测评】
1、甲、乙二物体都浸没在同种液体中,关于它们所受浮力大小的下面各种说法中正确的是()
A.甲物体比乙物体重,则甲物体受到的浮力比乙物体受到的浮力大
B.如果甲物体的密度比乙物体大,则甲物体受到的浮力比乙物体受到的浮力小
C.如果甲物体的体积比乙物体小,则甲物体受到的浮力比乙物体受到的浮力小
D.如果甲物体空心,乙物体实心,则甲物体受到的浮力比乙物体受到的浮力大
2、一潜水艇从大海某一深度潜行到内陆河的过程中,下列说法中正确的是()
A.潜水艇在大海里受到的浮力较大
B.潜水艇在大海里受到的浮力较小
C.潜水艇在大海里和内陆河里受到的浮力一样大
D.条件不足,无法确定
3、一物体挂在测力计下,读数是9N,将它全部浸没在酒精中时,受到的浮力是5N,则测力计的读数是__________N;如果将物体的一半浸没在酒精中,此时测力计的读数是________N.
4、挂在测力计下面的金属块重50N,当它浸没在水中时,下表面所受的压力是15N,上表面所受的压力是5N,则金属块受的浮力是______N,测力计的示数是____________.
5、体积为15CM3的木块,投入盛满水的容器中,当木块飘浮时,有9ML水流出,则木块所受的浮力为多大?它的重力为多大?
【拓展提升】
6、甲、乙两个物体的质量之比是5∶3,密度之比是10∶3,若将它们全部浸没在同种液体中,则它们所受到的浮力之比是()
A.5∶3B.10∶3C.2∶1D.1∶2
北京申办奥运期间发行了一种纪念币,它的质量是16.1g,把它放入一个盛满水的量筒中,测得溢出的水重1.8×10-2N。求这块纪念币所受的浮力?这块纪念币是用什么材料制成的(求它的密度)?
文章来源:http://m.jab88.com/j/66068.html
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