执教:宋民单位:江西省赣州市章贡区大公路一校
一、教学内容:新世纪小学数学二年级下册第52、53页
二、教学内容分析:
本课时的教学内容是在学生已经掌握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算的基础上进行教学的。“回收废电池”这节课是有关三位数的加法,这部分教学内容多,又是本单元的难点,如果一课时完成学生不易理解和消化,可以把“三位数的加法”部分分为两课时进行教学,本课时教学“不进位加法”和“不连续进位加法”。
三、学生状况分析:
我校是一所区内规模较大的小学,教学条件相对较好,教师能自己制作教学课件来辅助教学。学生大多家庭条件较好,有良好的学习环境,学生对新知识理解掌握较快。
为此,在教学中我主要在学生已有的计算基础上,采用学生自主探究、合作交流为主,教师点拨引导为辅的策略,让学生在生活实例中感知,在积极思辨中发现,在具体运用中理解的方法进行“不进位加法”和“不连续进位的加法”的教学。
四、学习目标:
1、知识与技能。
(1)通过自主探究和合作交流,探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。
(2)能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
(3)能在教师的指导下发现问题、提出问题,并能自己解决一些简单的实际问题。
2、过程与方法。
(1)在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。
(2)进一步培养学生联系实际提出问题,解决问题和推理能力。
3、情感态度价值观。
(1)培养学生良好的思考问题的习惯。
(2)使学生感受到数学很有用,很有趣,增强对数学学习的主动性、积极性。
五、教学过程:
(一)创设情境,实践感悟
1.师:今天上课之前,老师想让同学们看一段环保录像。(播放课件:沈阳市大东区有一位年过六旬的王大爷,从退休后开始在社区内义务回收废电池,一直坚持了十年,他的行为令人敬佩。)
2.师:王爷爷十年如一日地坚持回收废电池,你们知道为什么吗?谁来说一说?
3.今天,老师请来了一位小博士,让他告诉你们其中的奥秘。(放课件:废电池中含有金属和废弃的液体,这些物质会对土壤、对水、对人产生直接的影响。一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水,这些水相当于一个人一生的饮水量。)
(二)自主探索,解决问题
1.出示王爷爷三个月回收废电池情况统计表。
月份数量/节
一月份102
二月份97
三月份129
2、观察统计表,提出数学问题,并进行估算。
(1)师:根据统计表你能提出哪些问题?
(2)从学生提出的问题中选出两个问题解决。
①一月份和二月份一共回收多少节废电池?
②一月份和三月份一共回收多少节废电池?
(“因为二月份和三月份一共回收多少节废电池”是连续进位加法,这部分内容放入下一课时,“三个月共回收多少节废电池”将在以后的学习中逐步解决。)
3.师:在计算之前请同学们估算出每个问题的结果,并说一说估算的方法。
生:一月份和二月份大约回收了200节。
生:一月份和三月份大约回收了230节。
师:刚才同学们估算了这两个问题的结果,下面我们就来算一算准确的答案吧!
4.自主探究,合作交流。
(1)学生独立计算。
(2)四人小组内交流算法。
(3)全班汇报。
学生可能出现以下几种计算方法:
在计数器上拨珠计算。
凑成整十、整百的方法口算。(一、二月份100+90+2+7、一、三月份100+130+2-1)
尝试列竖式的方法计算。(板书)
102+97=102+129=
5.与估算结果比较,使学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错。
6.师:比较这两个竖式有哪些相同点与不同点?
生:相同点:(1)都是加法运算;(2)列竖式时都是相同数位对齐;(3)计算时都从个位加起。不同点:第一道题是不进位加法,第二道题的个位相加满十了,要向十位进一,是进位加法。
师:个位相加满十要向十位进一,如果十位相加满十呢?
生:十位相加满十,要向百位进一。
师:你还能想到什么?
生:百位相加满十要向千位进一……
师:那如果用一句话说明怎样进位,你会说吗?
生:哪一位相加满十就要向前一位进一。
7.师:用竖式计算三位数加法时要注意哪些方面?
生:相同数位对齐;从个位加起;哪一位相加满十,就向前一位进一。
8.师:今天我们学习的就是三位数加法的计算方法。(板书课题)
9.试一试:162+234456+307(板演)
请同学们发现竖式书写、计算顺序和进位方面的的问题,给板演的同学提出来。
10、啄木鸟改错:16998
+609+320
7681200
(三)联系实际,巩固应用
1.师:利用今天学习的知识可以解决很多生活中的问题,今天蓝猫就想请大家帮个忙,它想买几件家用电器,我们陪它到家电城看看好吗?(课件出示商品及标价。)
电风扇电视机录音机饮水机微波炉洗衣机
160元810元235元340元748元605元
2.师:谁来为蓝猫介绍一下这些商品的价格?
3.出示问题:
(1)买一台电风扇和一台录音机用多少元?
(2)买一台录音机和一台微波炉用多少元?(板演竖式,注意引导学生检查算式的对位和运算顺序和进位情况)
(3)蓝猫只有1000元,请你帮它选两种商品,用竖式算算一共用多少元?(独立思考列出竖式后,选几位学生来说说可能选了哪两种商品,一共花了多少元)
(4)如果它用900元买一台录音机和一台洗衣机,它的钱够吗?如果不够,还差多少元?
(5)你还能提出哪些问题?
(四)全课总结,畅谈收获
师:通过这节课的学习你有哪些收获?你有刚才的计算中,有什么经验和教训,说给大家听听。
生:我觉得最重要的是哪一位上的数相加满十就要向前一位进一,刚才我差点忘记了写上进上的“小1”。
生:数位要对齐,不能十位和百位对在一起,这样会出现错误。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编特地为您收集整理“北师大版二年级下册《回收废电池》数学教案”,仅供您在工作和学习中参考。
北师大版二年级下册《回收废电池》数学教案
教学内容:
回收废电池
教学目标:
1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。
2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的 对错,逐步养成验算的习惯。
3.结合具体情境,发展提出问题 、解决问题的能力。
4.对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。
教学重点:
三位数加法的计算方法
教学难点:
探索计算方法,提高计算的正确率。
教学过程:
一、谈话导入
师:同学们,用过电池吗?什么时候用到电池呢?(学生自由说)
师:对呀,电池在生活中的用处很大,可是用过后的废电池却有很大的危害。(课件出示)看看以下这段文字:废电池中含有金属和废弃的液体,这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一 颗钮扣大小的电池可以污染600立方米的水,这些水相当于一个人一生的饮水量。(教师讲解)
师:看了这段文字你有什么想法呢?(学生自由发表想法)
揭示课题:对,为保护环境,我们应该集中回收废电池,不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习新的数学知识。(板书:回收废电池)
二、自主探索,解决问题。
1.(1)师:同学们,希望小学从本学期开展了回收废 电池的环保活动。这是二年级各班回收废电池的情况。(课件出示统计表)
(2)观察统计表,你可以提出哪些数学问题呢?(指名说)
(3)从学生提出的问题中选出三个问题。“一班和二班一共回收多少节”“ 一班和三班一共回收多少节”和“二班和三班一共回收多少节”。
师:本节课我们重点研究加法的有关问题。
2.算一算。(探索三位 数加法的计算方法。)
(1)解决“一班和二班一共 回收多少节”
列出算式,教师板书:122+77=
看算式,试着估算它们的和大约是多少。(课件出示估算过程,指名说说估算的方法)
师:那么到底你们估算得对不对呢?我们就来算一算。(学生先独立思考,再小组交流)
指名汇报算法。(课件演示拨数,引导学生说出各种的计算方法)
全班试着列竖式计算,指名板演。强调:只有相同数位上的数才能相加
师:刚才现在我们与估算的结果比较,得出计算结果与估算的结果很接近。
(2)解决“一班和三班一共回收多少节”。
方法同上。教师可以进一步放手,让 学生自己来解决。
①学生要理解进位加法的计算方法,即“哪一位相加满十,就向前一位进一”的算理。
②还可以采用凑整十、整百的方法进行计算。
③比较这两个竖式有哪些相同点与不同点。[来源:学科网]
相同点:
1)都是加法运算;
2)列竖式时相同数位要对齐;
3)计算时都从个位加起。不同点:第一道题是不进位加法,第二道题的个位相加满十要向十位进一,是进位加法。
师:个位相加满十要向十位进一,如果十位相加满十呢?(十位相加满十要向百位进一。)
师:是真的吗?马上做一做第三题试试看
(3)解决“二班和三班一共回收多少节”。
①请一 个学生板演,并饰演小老师说说算法。
②原来是真的,十位相加满十要向百位进一,如果百位相加满十呢?(百 位相加满十要向千位进一)
师:能用一句话说明怎样进位吗?(哪一位相加满十就向前一位进一。)板书
③还有其他的算法 吗?
4.小组讨论:用竖式计算加法时应注意什么?
师生共同总结出三位数加法的计算方法。( 课件出示)
三、课堂练习:
1.估算
2.小小神算手:
3.指出错在哪里,再改正
四、课堂总结。
这节课你觉得自己最成功的是什么?
二年级数学下册《认识路线》教学设计
教学目标:1、认识简单的路线图,能根据路线图说出从发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方。
2、能从方向和路程两方面去描述咱线,提高辨认方向的能力,发展空间观念。
教学过程:
一、复习导入
1、师:请同学们闭上眼睛想想教室里面我们所学过的八个方向。你能按老师的口令指一指吗?(我说你做)
2、因为天气原因,我们的春游活动推迟了,今天刘老师带大家进行一个课堂春游好不好?(出示课件:出游路线图)
二、交流探究:能从方向和路程两个方面来描述路线。
师:通过观察你们知道我们今天要去游玩的地方是哪吗?
生:动物园。
师:那我们的出发点是学校,你能说说从学校到动物园的行走路线吗?请在小组内和你的同伴说一说。(师到每个小组了解学情)哪位同学愿意来当小小解说员?
生1、从学校出发向西走2站到电影院,再向北走一站到商场,再走4站到少年宫,最后走4站到动物园。(下面很多同学就开始发现问题了)
生2:从学校出发向西走2站到电影院,再向北走一站到商场,再向西北走4站到少年宫,最后向西南走4站到动物园。
师:他们俩说的不同在哪里?
生:李诗韵后面两句没有说清楚方向,范正雄表达得更完整。
师:那你们能跟刘老师一起玩这个接龙游戏吗?(师生接龙)最后一起说一遍,学生说,老师板书。
三、自由游玩,拓展思维。
师:同学们非常聪明,很快地明确了路线,使我们顺利地到达了动物园,为了让我们有目的地游览,先看看这个动物园平面图吧,(出示动物园平面图)请谁来当小导游给大家介绍一下孔雀馆和鱼馆在哪呢?
生1:孔雀馆在狮子馆的东北方向50米。
生2:鱼馆在狮子馆东南方向70米。
师:现在我们想从大门出发去看我国的国宝,应该怎么走呢?
生1:从大门出发,先向北走50米,再向西北走50米就到了熊猫馆。(很多学生举手,我还有不同的走法)
生2、:从大门出发,先向北走50米,再向西走40米,再向北走40米就到了。
生3:从大门出发,先向西走60米,再向北走80米就到了熊猫馆。
生4:从大门出发,先向东走60米,再向北走60米,再向西走60米就到了。
师:哦,你们真棒!有这么多种走法,那哪条路最近呢?说出你的理由。
师:那现在请你们自由游玩,在小组内说出你的游玩地点,并说说你是怎么走的?(小组交流,师巡视)
生1:(指着大屏幕说)我想从大门去孔雀馆,我先向北走50米,再向东北走50米就到了。
生2、:……
生3:……
师:看来同学们玩得很开心,可快乐的时间总是过得很快,我们得回学校了,那现在我们的出发点是哪呢?(出示回程路线图)
生:出发点是动物图。
师:现在你们以小组的形式说说该怎么回去?可以一个个说,也可以一起说,还可以小组接龙。(师巡视,察学情)
第4小组:从动物园出发向东北方向走4站到少年宫,再向东南方向走4站到商场,再向南走1站到电影院,最后向东走2到学校。(小组4个人接龙)
第3小组:……(小组4个人一起说)
全班齐说,老师板书。
师:现在刘老师就有问题了:我们去动物园和回学校的这两条路线有什么不同和相同之处?好好想一想。
生:(看着板书说)方向是相反的,西—东,北---南,西北---东南,西南—东北。
生:走的一站一站是一样的。
师:你们观察真仔细!方向是相反的,而一站一站我们又把它们叫做路程或距离,路程是一样的。(师及时板书:方向相反,路程相同)那么我们在描述路线的时候应该要把什么说清楚?(方向和路程)
四、练习拔高
根据主题图回答问题?
1、小明从商场出发坐了4站,他是在哪站下车的?
生:少年宫。(这里没有说方向,可以向两边出发,但是向南走的话不够4站,所以是在少年宫下的车。)
2、小红坐了3站在少年宫下车,她可能是从哪上车的?
生:育才路或光明街
师:为什么会出现2个结果呢?
生:因为两边都可能,没有说清楚方向。
师:哦,也就是说不但要说清楚路程,还要说清楚方向才能确定位置。(板书:确定位置)
那现在你能进一步说清楚吗?
生:如果是从光明街上车,要向东北方向走3站到少年宫下车,如果是从育才路上车,要向西北方向走3站到少年宫下车。
师:所以请一定要把方向和路程说明白,才能确定具体的位置。接下来我们做一做数学书上的练一练。
板书:认识路线
确方向相反西北西北西南
定路程相同2144
位东南东南东北
置2144
二年级数学下册《买电器》教学设计
学习内容
小学数学二年级下册第69、70、71页
学
习
目
标
1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法,并能正确地计算。
2、结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到生活与数学的密切联系。
3、初步培养学生探索、交流、合作的能力。
4、初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。
重点
难点
掌握计算方法,提高计算速度;
学
习
过
程
学案
导案
独
立
尝
试点
拨
自
学
1.看一看。
从图中的情境入手,发现数学问题。
2.算一算。
探索计算的方法。
3.试一试。
进一步熟练掌握整十、整百数得加减的口算方法。
布置课前预习
按照预习中学生存在的问题,教师加以点拨。
交
流
解
惑
你从图中看到了什么?你能提出哪些问题?
怎样计算500+800,在小组内交流各自的算法
组内交流
组际解疑
老师点拨
合
作
考
试
完成70、71页练习;
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
自
我
总
结
通过今天的学习,我学会了,以后我会在
方面更加努力的。
我的反思:
二年级数学下册《辨认方向》教学设计
教学内容:北师大版小学数学二年级下册第22页~第23页的内容。教学目标:1、借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。
2、结合具体情境给定一个方向(东、南、西、北),能辨认其余的
七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。
3、培养学生积极地学习情感,体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点:结合具体情境给定一个方向,能辨认其余的七个方向。教具准备:多媒体。学具准备:正方形纸教学过程:一、导入
1、还记得上学期我们一起认识了四个描述方向的词语吗?生:东、南、西、北。
2、那在生活中我们可以怎样来辨认这四个方向呢?
生:可以看太阳升起的地方就是东.早晨起来面对太阳前面是东,后面是西,左面是北,右面是东。
生:可以看北斗星所在的方向就是北方。
生:可以利用指南针,指针指向的方向就是南方??
3、同学们知道的还真不少,那你们知道怎样在地图上标识方向吗?
生:如果一个箭头指向上而且写上“北”字,就表示的是上北、下南、左西、右东。
4、真不错。这节课我们就要利用这些知识,继续学习“辨认方向”(板书课题:辨认方向)二、新授
1、(出示书P22主题图)这是淘气的学校,谁能介绍一下淘气学校周围有哪些建筑物?分别在学校的什么方向?
生:我看到有体育馆、医院、邮局、商店这四个建筑物。
生:我看到了一个指向北方的图标,表示这幅图是按上北、下南、左西、右东的方向绘制的。体育馆在学校的北面,邮局在学校的东面,医院在学校的西面,商场在学校的南面。
同意吗?我们一起来说说。
3、现在在学校的周围又多了几样建筑物。它们对于学校所在的位置与以前所认识的方向有什么不同的地方?
生:在学校的斜方向的位置上。生:在两个方向的中间的位置上。
生:分别在学校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。
生:图书馆在学校的西北角,动物园在学校的东北角,少年宫在学校的西南角,电影院在学校的东南角。
4、你们认为哪种描述的比较准确?生:第四种说法比较准确。
5、现在谁再来描述一下这4个建筑物分别在学校的什么方向?
(先指名生说,再同桌互说,同时师板书:东南、东北、西南、西北。)6、我们已经认识了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这8个方向词,下面我们就一起来制作一个方向板。
请拿出这张正方形纸,像我这样折一折,并在折痕上标出8个箭头(师在多媒体上演示操作方法,生仿效)。
根据我们作图的习惯,上方一般确定为什么方向?(生:北方)请你标出北方。剩下还有7个方向,你们能自己完成吗?
(学生尝试制作方向板,师巡视并给予有困难的学生相应的指导。)7、谁来把自己的作品展示给大家?(汇报展示)
你认为他制作的方向板怎么样?(学生评价,完善)
8、现在我们看着自己手中的方向板,想一想你有什么好办法让我们记住这八个方向呢?谁愿意把你的方法介绍其他小朋友?
9、我们已经会自己制作方向板了,那么你们会根据我们教室的实际方向,把你的方向板按照正确的方向摆放在你的课桌上吗?(生尝试摆)
同桌互相看一看,你们摆的一样吗?如果不一样可以小声地讨论一下应该怎样摆。(生互评摆放的方位对不对)
谁来给大家说一说你是怎样摆的?(生汇报)
生:我们应该先找准一个方向。根据太阳升起的方向,所以东朝这边。三、做一做1、接下来我们让方向板当我们的小助手,说说教室的八个方向分别有什么物体?好吗?
2、你们能运用今天所学的知识来说一说自己的东南、东北、西南、西北方向上分别有哪位同学吗?(能)
下面就请同桌两人先相互说一说。(生同桌互动后,再指名说一说。)
刚才我发现,有的同学在观察的过程中聪明的利用了自己制作的方向板,那么你们知道在使用方向板来辨认方向时需要注意些什么吗?生:方向板摆放的位置应和生活中的方向相同。
4、我们已经知道自己位置上的东北、东南、西北、西南有哪些同学了。那你知道我们北京的东北、东南、西北、西南分别有什么城市吗?翻开书本第23页。
我们中国幅员辽阔,地大物博。请小朋友先找到我国的首都北京。然后完成书本上的练习。谁能说一说四川、吉林、台湾大致在北京的什么方向?我们的家乡和北京有什么样的位置关系?(同桌先讨论,然后请个别学生说,教师课件展示)师:看着我们美丽的地图,你还想知道什么?你可以提出哪些数学问题呢?5、(课件出示练一练第2题)说一说图中各建筑物分别在打谷场的什么方向。(小组互说,然后个别学生说)四、实践活动
到学校的操场上看一看,说一说校园内各方向分别有些什么。
五、小结
通过今天的学习你有什么收获呢?
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《二年级数学下册《练习七》教学设计》,仅供参考,大家一起来看看吧。
二年级数学下册《练习七》教学设计
课型
学案导学课
年级
二年级
教师
学习内容
小学数学二年级下册第82、83、84、85、86、87页
学
习
目
标
1.解决简单的实际问题,感受数学的价值,体验数学与日常生活的密切关系。
2.通过练习,巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法,并正确进行计算。
3.进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性。
4.培养学生认真仔细的良好习惯。
重点
难点
运用所学知识解决简单实际问题;
学
习
过
程
学案
导案
独
立
尝
试点
拨
自
学
1、完成82页第1、第2题;
2、完成83页第3题;
布置课前预习
按照预习中学生存在的问题,教师加以点拨。
交
流
解
惑
1、完成83页第4、5题:
2、完成85页第9、10题;
3、完成86页第12题、87页第13题;
组内交流
组际解疑
老师点拨
合
作
考
试
1、完成84页第6、7题;
2、完成85页第8题
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
自
我
总
结
通过今天的学习,我学会了,以后我会在
方面更加努力的。
我的反思:
单元小结:
学生基本上都能按照算理进行计算,正确率也比较高,需要注意的地方是:1、退位减法错误率比较高,特别是向0借一得题目;2、简便计算的题目学生还不能理解,如421+102=421+100+2;3、应用题要多训练,帮助学生理解题意;
教学反思:
1、教师应尽可能将教材中的练习题都做一遍,并主动去思考学生可能会出现的困难或解题情况,这样可以避免因教师对教材预期不足而出现的措手不及的尴尬,并给与学生及时的点拨。如教材63页的数学游戏“神奇的495”,由于教材中并没有明确地告诉我们具体的方法,如果教师事先没有进行尝试和思考,当学生在练习中用到含有0的三个数字时,教师可能就不知道如何指导,因为书中并没有明确说是否一定要组成三位数。而事实上计算方法应是用三个数字组成的最大数减去最小的数。教师没有准备便无法明确告诉学生真正的游戏规则。
2、在日常中注意加强对学生的估算意识与能力的培养。由于在本单元之前教材并没有出现过相关的估算要求,所以在本单元学习中当出现估算要求时多数学生不知所措,教师可以在学习本单元之前有意识地加以引导和渗透,增强学生的意识,那么在本单元学习中就不会感到陌生了。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些二年级数学下册《小小设计师》教学设计,仅供参考,希望能为您提供参考!
二年级数学下册《小小设计师》教学设计二年级数学《加减混合》教学设计
学习目标:
1、使学生掌握加减混合运算的方法,能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。
学习重难点:
重点:加减混合运算
难点:理解算理
学习过程:
一.复习
1.口算37+10-5=56-3+9=
2.笔算38+18+25=90-16-68=
二.探索新知
1.车上原来有67人,到站后下车25人,上车28人,现在车上有多少人?
谁来说一说,你打算怎么算?
请学生试算,并请学生上台板演,可能会有出现书写格式的错误,由其他学生对其完成的情况进行评价。67
及时评价学生的方法。-25
67-25+28=70-----
674242
-25+28+28
——————-----
427070
比较两种方法,你发现了什么?你喜欢用哪种方法计算?
这道题在课本第28页,指导学习数学课本第28页内容。
想一想,如果我想知道车上有多少人还有哪些方法可以进行计算?
67+28-25=70
2.做一做。
56+34-20=78-24+39=
三、巩固练习
1、42与18的和,减去27,差是多少?
42+18-27=
2.二(1)班共31人,下课了,走出教室15人,又进来7人,现在教室里有多少人?
31-15+7=
3.帮帮小马虎。(改正下面各题)
55+19-38=2647-18+19=5843-27+18=8876+15-34=48
55474376
+19-18+27+15
-----------------------
64397091
-38+19+18-43
------------------------
26588848
改完这几道练习,你想对小马虎说些什么?对自己说些什么?
四、总结:通过这节课的学习你有哪些收获?
五.布置作业。
练习五第七题
教学内容:教材99~101页
教学目标:
知识目标:通过观察、猜测、操作等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数。
能力目标:经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
情感目标:
1.培养学生有序地全面地思考问题的意识。
2.感受数学与生活的紧密联系,培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
教学重点;经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
教学难点:初步理解简单事物排列与组合的不同。
教学媒体:乒乓球、套餐组合图片、纸箱、每组三张数字卡片、吹塑纸数字卡片。
教学过程:
今天我们学习的题目是《数学广角》,这里边有许许多多的数学知识。想知道吗?跟老师一起去看看吧。(板书课题)。
一、情境创设,激发兴趣
孩子们,我给你们介绍一位新朋友(课件出示明明的自我介绍。)那咱们快去吧。
二、自主合作,探究新知
1.排数:
(1)(情景创设)提出问题:
师:看,明明的好朋友也来了。他们在一起快乐的玩。(课件:情景创设。明明说:我们来做一个数学排数游戏吧。用1、2这两个数字可以组成几个两位数?)
师:孩子们,你们会吗?用1、2可以组成哪些两位数?指名回答。(课件:明明说:如果是1、2、3这三个数字,选其中的两个而组成的两位数,有多少个呢?)
师:从这三个数字选其中的两个而组成的两位数,有哪些呢?(2)自主探究:师:小组的小朋友交流交流,也可以拿出数字卡片摆一摆,然后把你们排出的数记录在纸上。学生活动,教师巡视。
(3)汇报结果。
2.你们小组排出了哪些数?怎样排的?指名学生一边操作一边汇报。其他学生一起说数。
3、检查一下,有没有重复的?还有吗(有没有漏掉的)
4、谁发现了他们小组排数的规律?(可以让排数的学生说,也可以指名其他同学说。)
(4)观察、比较、分析、小结。
5.孩子们,看看,这几个组排出的都是哪些数?
6、看来呀,每个组的方法虽然不完全一样,但都只能排出这6个数。7、你喜欢哪个小组的方法?
8、教师小结:看来,这种先固定最前面一个数,再用这个数,与其他两个数分别组合在一起,这种方法最快最准,不容易重复,也不容易漏掉。
9.抽奖孩子们,你们学习非常认真,我们来做个抽奖游戏,想参加吗?每个小朋友都有中奖的机会哦。
(1)教师出示4个号球:这里有四个号球:2、5、7、8。
(2)什么样的号码能中奖呢?我给你们透露点信息:中奖号码就是从这4个数中选出的两个数组成的两位数。猜猜,什么号码可能中奖?这个号码肯定能中吗?再猜?看来,可能中奖的号码有很多个。有什么好办法肯定能中奖?(把你认为能中奖的号码都写出来吧)(把用这四个数能组成的所有两位数都写出来,教师巡视,“有孩子写出来8个两位数,她还在继续写,看来不止8个”“你是先固定最前面一位数?”)
(3)写好了吗?大家推举一个人来摸奖吧。学生先摸出一个球。中奖号码的最前面一位数出来了,是2,那中奖号码可能是?25、27、28。再摸一个球。中奖号码是?
(4)你中奖了吗?把你写出的这个数圈出来。同桌互相看看,如果你同着中奖了,请你给他画一个苹果。(
(5)出示所有结果:孩子们,你刚才一共写出了多少个两位数?用2、5、7、8能组成的两位数究竟有多少个呢?咱们用刚才先固定最前面一位数的办法把这些数都排出来吧!老师写,你们说好吗?
10.握手
(1)师:孩子们,你们也是一群善于动脑的好孩子。这么多同学中奖了,来,咱们握握手,祝贺祝贺!加油!
(2)提出问题:三个小朋友,每两个人只能握一次手,一共要握几次手呢?猜猜看!生1:6次!生2:4次!
师:究竟几次,小组长作裁判,小组内的三个同学握一握,试一试,到底几次?
(3)学生汇报表演。小组长指挥说明。他们握手,咱们一起来数吧!教师引导学生一起数握手的次数。(注意握过小朋友一边休息)
(4)师问:A和B握手了吗?B和A握手了吗?这算一次还是两次呀?
(5)小结:看来,两个人相互握手,只能算一次,和顺序无关。刚才排数,交换数的位置,就变成另一个数了,这和顺序有关。
三、拓展应用,深入探究
1.菜肴搭配。
课件:情景创设:妈妈为孩子们准备了好吃的菜肴。妈妈说:孩子们,菜的营养要合理搭配,又不浪费,每个小朋友从这六个菜选一个荤菜和一个素菜。
(1)师:该吃午饭咯,妈妈为孩子们准备了丰富的自助餐。老师都流口水了拉。这么多好吃的菜,你选那些菜肴呢?听听妈妈怎么说:(课件出示)
(2)师:哪些是荤菜,哪些是素菜?在这六种菜里选两种,还要注意只能选一种荤菜和一种素菜,可以怎样搭配呢?指明学生说一、二个,还有吗?看来有很多种搭配,究竟一共有多少种搭配呢?
(3)把你们想到的搭配用线连起来,比赛哪个小组的最快,方案最全:不重复,不遗漏。
(4)学生连线。学生小组汇报,有和他们想法不一样的吗?
(5)一共有多少种搭配?你这么快就知道啦,是不是有什么发现呀?(点数或者加法:3+3+3=9)
2.合影:
课件:情景创设:妈妈说:孩子们,给你们三个合个影作纪念。你们三个排成一排赶紧站好了。
(1)师:明明和红红、东东站成一排,可以怎样排呢?一共有多少种排法?(给学生一定的思考时间,可以画一画,摆一摆,同学一起排一排)
(2)谁来说说,他们三个可以怎样排?你是怎么想的?(固定左边的小朋友;固定右边的小朋友;固定中间的小朋友)(师:所有的方案他说完了吗?还有补充吗?谁能够把所有的方案都能说一说?有这么多排法啊,你是怎么想的,能说得这么全面一个都没漏掉也没重复?)
(3)还有跟他不一样的想法吗?其实,还可以固定最左边(右边、中间)小朋友,交换其他位置小朋友的办法,甚至还有其他的办法,你愿意动脑筋去想吗?不管用什么办法,这里三个小朋友排成一排,都只有6种排法,你能把这6种排法画出来吗?
《二年级数学下册《回收废电池》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学二年级数学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/63215.html
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