在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“二年级语文下册《乌岛》教案一（苏教版）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

二年级语文下册《乌岛》教案一（苏教版）

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课个生字。3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。课件出示词语：

青海湖海西皮闻名中外

陆续筑巢安家养育后代

各种各样密密麻麻世界

伸手拾到人类朋友

2、同学们呢，你们发现了吗,这些都是课文中的关键词语。

3、你能选择其中的一个或几个词语说说你所了解到的鸟岛。

二、学习第一自然段

1、同学们表现可真棒，这节课我们就再一次去鸟岛，你们知道鸟岛在哪儿吗？（青海湖西部）

2、（课件出示地图）青海湖就在青海省的东北部，（课件出示青海湖）这是青海湖，在它的西部有一个小岛，这儿就是鸟儿的家。鸟岛的面积只有0.8平方公里。在这样一个小岛上却栖息着近十万只候鸟，这里简直是“鸟的王国”所以这儿被成为鸟岛，它有一个很特别的名字叫“海西皮”（课件出示海西皮）

3、小朋友，就是这样一座面积很小，并不起眼的小岛，它却——闻名中外（课件出示），全世界人都听说过它的名字呢！真了不起呀（指名读）

4、我们再来一起读好第1段话。（齐读）

三、学习第二自然段

1、这样一个小岛为什么会闻名中外呢？请同学们把书打开，自己读读课文的2-4自然段，一边读一边仔细体会，作者笔下的鸟岛又给你留下了怎样的印象？

2、谁能用一两个词说说鸟岛给你留下了什么印象？（热闹鸟多热闹非凡鸟的世界）

3、可是，有一年冬天，一个同学来这旅游，可是一只鸟都没见到，鸟岛鸟岛。怎么会没有鸟呢？（因为冬天寒冷，鸟都走了。）

4、你从哪里知道冬天没有鸟？

（生读：每年春天，）会读书，会思考，真聪明。

5、这句话会读吗？

每年春天，天气变暖，湖水解冻，鸟儿就从远方飞来。

每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

B、我们来看看，一群一群是怎么飞来了？（课件出示一群一群鸟儿飞来的动画）怎么读好这个词呢(指名读)

一群一群读得要慢点，并且好像连起来，仿佛天空不停有鸟儿从远处飞来。

C、怎么理解这“陆续”

这些鸟儿接连不断地飞来，所以，用上了“陆续”。上课了，同学们陆续走进教室。放学了，同学们陆续走出校园，陆续表示接二连三。

D、理解了这两个词语，我想你肯定能读好这句话的。（指名读）

6、这么多的鸟儿会在这里干什么？(筑巢安家，养育后代。)

巢是什么意思？（巢就是窝）（先出示巢字，再出示窝的图）

指名学生读，提问，读着读着，你仿佛看见了什么呢？（我看见鸟儿把这里当成家一样，搭建鸟巢，生育后代……）

是啊，你真会读书，这里就像是鸟儿们自己的家一样，生活在这里是那么的温馨、幸福，这里真不愧为鸟的世界呀！生齐读第二自然段：

7、春天的鸟岛是这样的情景，那夏天呢？谁来读读第3小节？

四、学习第三自然段

1、谁来说说，夏天的小岛怎么样？（用书中的词语就是鸟的世界）

2、为什么这么说呢？（鸟多、鸟窝多、鸟蛋多）

3、先来看这句话，指名读，哪些词语让你感受到了这是鸟的世界（各种各样，最热闹）

（1）你想象一下，你都看见了哪些鸟儿呢？老师给你们带来一些鸟的图片，（出示图片）我们一起看看。有班头雁、棕头鸥、赤麻鸭、鸬鹚……

（2）各种各样的鸟儿聚在一起，就好像在开一个盛大的聚会一样，怎么能不热闹呢？谁能读好这句话？（指名读）

（3）它们在这里会做些什么呢？（指名说，）小朋友们的想象力可真丰富啊，（播放鸟儿活动的动画）你能连起来说一段话。

（4）这里除了鸟多，鸟窝多，鸟蛋也多（课件出示句子）你们又是从哪感受到的？（5）出示鸟窝图：小朋友，你们看，这就是鸟岛上密密麻麻的鸟窝。鸟窝挨得紧紧的，多密呀！谁来读读这句话。

（6）鸟蛋多，又是从哪体会到的？不仅窝里有“玉白色、青绿色的鸟蛋”，窝外也有“生：玉白色青绿色的鸟蛋”，窝里窝外到处都是——“玉白色青绿色的鸟蛋”。（课件出示不同的鸟蛋图）

(7)谁来读好这句话？

（8）鸟岛真是鸟的王国啊，让我们一起走进六月的鸟岛，去感受一下鸟儿的世界。（播放鸟岛的视频）

（9）多么奇妙而美丽的鸟岛啊，你能读好这个自然段吗？老师给你配上音乐怎么样？（播放音乐）我们一起来读一读吧

（10能背出来吗？背诵第3段。

五、学习第四段

1、真好，我想大家的感受都是发自内心的，难怪这个偏僻的小岛引来了许多的游人

2、（课件出示）每年来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。（齐读）

你们是游客，来到了小岛，我来采访采访你

A、（这位小游客，你好，鸟岛给你最深的印象是什么？看，这里的小鸟真多真可爱啊，你伸手就可以捉到了，要不要捉几只带回家啊？为什么？）（生：因为我知道鸟是人类的朋友。）

你好，小朋友，欢迎来鸟岛游玩。你在这里拍照留念了吗？你看，这里的鸟蛋真多，随处可以拾到，你选几个带回家作纪念吧！为什么？）（生：因为我知道鸟是人类的朋友。）

看来，我们都是文明小游客。都知道鸟是人类的朋友（板书：鸟是人类的朋友）

请读一读，完成补充句子。

（课件出示没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。

因为），所以）。

我们一起来读一读这两句话吧。

5、鸟儿是人类的朋友，它的生存需要适宜的自然环境，更需要人类的保护。

扩展阅读

苏教版小学二年级语文下册《鸟岛》复习教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些“苏教版小学二年级语文下册《鸟岛》复习教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

苏教版小学二年级语文下册《鸟岛》复习教案

【原文】

青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。

每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代。

六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。

【字词学习】

字：暖、聚、窝、伸、碰

词：小岛、热闹、陆续、筑巢、鸟蛋、人类

【重点句子】

1.青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。

2.每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代。

3.一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

4.他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。

【练习题】

一、看拼音写词语。

yǎngyùmìqièrénlèi

（）（）（）

二、比一比再组词。

部()蜜()

陪()密()

【参考答案】

一、看拼音写词语。

yǎngyùmìqièrénlèi

（养育）（密切）（人类）

二、比一比再组词。

部(部队)蜜(甜蜜)

陪(陪伴)密(密码)

二年级语文下册《鸟岛》备课教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“二年级语文下册《鸟岛》备课教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

二年级语文下册《鸟岛》备课教案

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.通过本课的学习，知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生对鸟岛、对鸟类的喜爱之情，初步懂得鸟是人类的朋友，知道要爱护鸟类。

教学重点：

通过对文本的朗读品味，想象和感悟鸟岛的景象。

教学难点：

培养学生对鸟岛、鸟类的喜爱之情，知道要爱护鸟类。

教学准备：

课件、学生收集鸟岛的资料

教学过程：

一、揭示课题

1.出示音节“dao”，谁能拼读？

2.出示汉字“岛”，（师板书，生书空）

3.什么是岛？请大家查查字典，找找“岛”字的解释。

（示“岛”的解释条和相应的图片。）

4.今天我们要去一个很特别的岛，（出示18、鸟岛）

齐读课题

5.播放录像，整体形象感受鸟岛的景象，激发学生的学习热情。

说明：

帮助学生复习音节的拼读，尤其是第三声的拼读要到位。老师示范性地板书“岛”字，引导学生仔细观察怎样写好这个字并掌握正确的笔顺，同时字形和字义相结合，有利于更牢固地识记生字。在课题揭示，以学习“岛”字为突破口，将音节拼读、了解字义、指导书写等有机地整合为一体，从而达到有效提高课堂教学效益的目的。

二、初读课文了解内容

1.我们都预习了课文，谁能告诉大家鸟岛在什么地方？

（1）指名读第一段（媒体出示）

（2）引读第一段

教师讲解，要求学生仔细听，认真记。

青海湖就位于青海省的东北部，是中国最大的内陆咸水湖，面积4500多平方公里，在它的西部有一个小岛，原名就叫——，它的面积只有0.8平方公里（出示青海湖鸟岛的图片），别看岛小，名气却很大，它就是——。

（3）师：“闻名中外”表示名气很响，全世界都知道。（出示：闻名中外）

指导读好“闻名中外”

（4）自由读句，准备当小导游，简单介绍鸟岛。

（5）师介绍青海湖西部“海西皮”闻名中外的鸟岛。

（学生介绍）

（6）齐读句子。

边读边想一想，对这句话你有什么想问的吗？

（7）出示：“海西皮”岛为什么会被称为鸟岛？而且还是闻名中外的鸟岛？

2.师：今天我们就将通过学习课文来了解相关的内容，本单元我们的重点学习目标是“读课文，了解内容”。

3.以小组为单位，用自己喜欢的方式读读课文的2－4段，说说你对鸟岛有了哪些了解？

（1）交流

随机出示：

鸟：一群一群、陆续、各种各样、伸手

鸟窝：一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个

鸟蛋：到处都是、随手

说明：

让学生在自主合作学习的过程中，表达自己的喜好、观点，并从互相的交流中，获得信息，得到启示。教师根据学生的回答随机板书，能有效地帮助学生积累这些重点词语，并为后面完成课文内容的填空做好准备。

（2）引读板书

随机出示：多，鸟的世界

4.指名分段朗读（2－4），了解每一段的内容。

出示：（教师要提示学生——先读课文，再根据提示读读、想想、说说）

（1）每年春天_________，的鸟儿就________从远方飞来，它们在这里___________、___________。

（2）到了六月，“海西皮”岛成了___________，鸟窝___________、鸟蛋___________。

（3）来岛上游玩的人，______就能______幼鸟，______都能_______鸟蛋，可是却没有人去______一下，因为大家都知道______________________________。

（4）引读：鸟岛真是一个______，那儿鸟______，鸟窝______，鸟蛋______，每年都有来自世界各地的游客前去游玩，的确是______。

说明：

让学生根据老师的提示读读、想想、说说，帮助学生在读的基础上了解课文内容，让学生在静心阅读的过程中，边读边想，把自己了解的内容说清楚。在组织交流时，要注意培养学生认真倾听的习惯，通过相互交流达到初步了解课文内容的目的。

5.再次播放播放录像。

三、深入学习课文积累有关语段

1.读读课文的2－4段，用直线画出描写鸟岛上鸟多的句子。

2.交流

第二段：

（1）指名读句

（“一群一群、陆续”说明飞到那儿去的鸟很多。“一群一群”读的时候，语速要放慢。）

（2）学生演一演“陆续”（扮成小鸟陆续从座位上飞上来）

（3）引读

每年春天，这里天气变暖，湖水解冻，湖里水草丰满，鱼虾成群，吸引了成千上万只鸟儿，瞧——，这些鸟儿来自我国南方和东南亚等地，它们在这里——

（4）出示：筑巢安家，养育后代

给“养育”找个近义词

（5）小鸟回到岛上，心情非常高兴，请女同学一起高兴地读好这一节。

第三段：

（1）指名读

（2）选你最喜欢的一句读好它

（3）指导读句（读好“一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个、到处都是”）

（4）引读：

每年春天开始，成千上万只鸟儿就陆续飞来，到六月就是鸟岛——在0.27平方公里的小岛上，竟生活了10万余只鸟儿，密度之大实属世界罕见，小岛成了——这么多的鸟儿要在这儿筑巢安家（板书“筑巢安家”），当然少不了鸟窝，一眼望去——鸟儿们有了舒适的生活环境，就可以安然在此养育后代（“养育后代”），瞧，窝里窝外——

（5）出示三张图片，自由准备，选择一张解说

交流

（6）齐读第三段：

第四段：

（1）指名读

（2）边做动作边齐读这一段

（3）引读

——因为岛上到处都是鸟，小鸟们就在游人的身边飞来飞去，鸟蛋随处可见，游人不管走到哪儿，随随便便就能拾到几个，所以他们——但是，事实上游人都没有这么做，他们——这是因为——

（4）引读板书

六月的鸟岛热闹非凡，简直成了——，各种各样的鸟儿聚在一起，到处都是——，遍地都是——，不愧是——。

说明：

根据学生的回答来组织课堂教学，在学生交流的过程中作相应的点评、总结，指导读好重点词语和句子。学生一般较容易找到2－4段中的相关语句，教学时要设计形式多样的学习活动，促使学生以饱满的热情阅读课文。如通过介绍图片训练积累词句；通过动作表演激发兴趣，理解词义等。在多种形式的读的过程中，进一步加深对课文内容的了解，同时把生字记住，把课文的语言积累在心。

3.学到这儿，谁能说说“海西皮”岛为什么能成为闻名中外的鸟岛？

a青海湖的气候、环境适合鸟类生活

b游人爱护鸟类

（1）交流

（补充资料）

（2）随机出示：鸟是人类的朋友

4.欣赏鸟岛组图

5.自由读文，回忆课文内容（同桌互练）

（再次出示内容填空）

6.借助板书完成内容的填空

交流

说明：

在学生已基本能口头完成且了解了每一节内容的基础上，再动手写一写，既让学生学习在语言环境中正确使用这些重点词语，又帮助他们进一步加深对课文内容的了解，体现课堂教学从整体到部分，再到整体的过程。

7.引读填空

青海湖鸟岛是个非常适合鸟类生活的地方，每年春天，六月是鸟岛最热闹的时候，那儿成了，鸟窝，鸟蛋，岛上的鸟儿实在太多了，以至于，可事实上，因为大家都知道

四、语言实践活动

如果有一天，你来到了鸟岛，看到那么多的鸟和鸟蛋，你会怎么做？怎么说？

二年级语文下册《学棋》教案一（苏教版）

二年级语文下册《学棋》教案一（苏教版）

教学目标:

1.学会本课生字，并能正确书写，认识“鸟”字旁。初步理解由生字组成的词语，两条绿线内的生字只识不写。

一、突显导入趣味点，乐学新知

1.出示生字卡片：“棋”，问：这个字怎么读？（指名读，齐读）这个字怎么记？（指名回答：木字旁加上其）举起手指跟老师来写写这个字。写好后再齐读。

2.你知道有哪些棋？（学生交流）相机出示卡片“围棋”（指名读，齐读）出示生字“围”，教师：这就是围棋的围，一起读。教师：怎样来记住这个字？（指名交流：大口框里是个韦）再读读这个词语。“围棋”

自主阅读：指名学生读课文第一段。

展示交流：

1.（1）用自己的话说说秋是个怎样的人？

（2）你从哪个词看出秋的棋艺高超？（能手）你还知道谁是哪方面的能手？（姚明是打篮球的能手，王楠是打乒乓的能手，教学能手，种田能手……）

板书设计：

二下第六单元课题学棋第2教时总第个教案

课型：新授课

教学目标:

1.有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得读书学习要专心致志才能有所收获。。

2.练习用“一边……一边……”说话。

教学重点:理解课文内容，懂得读书学习要专心致志的道理。

教学难点：理解课文内容，有感情地朗读课文。

课前准备：挂图、PPT

先学提纲：

1．有感情地朗读课文。

2．观察课文插图，练习用“一边……一边……”说话。

3．了解中国的围棋历史及中国著名的围棋高手，收集相关的资料。

4．积累几个形容注意力高度集中的成语，越多越好。

教学过程：

一、复习导入

1．同学们，今天这节课我们继续学习第13课——《学棋》。

2、通过上一课我们已经知道古时候，有一位下围棋的——能手，名叫——秋，他的棋艺——远近闻名。

二、品读感悟

1.提示任务：两个学生学棋时有什么不一样？

2.自主阅读：请同学们读读课文第二段，找出两个学生学棋的句子，然后读一读，再比一比，完成表格。

3.展示交流：

找出语句，初识“不同”。

A：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

B:另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。……可他只听了一会儿，又去想别的事了。

（二）完成表格，加深“不同”。

1．出示表格，分别从两段话中找出中最能体现两个人不同表现的词语填进去。

一个学生

另一个学生

2．小组讨论。

3．根据学生回答，边完成表格，边理解所填写的重点词语。

一个学生

另一个学生

专心致志

走了神儿

一边听一边看

只听了一会儿

又去想别的事儿

还要问

*理解“专心致志”。

（1）解释词语。“致”在字典中解释为“集中”，“志”是“精神”的意思，合起来就是集中精神，加上“专心”二字，真可谓是一心一意，全身心投入。

（2）联系生活。你曾有过专心致志的时候吗？那个时候你心里想的是什么？这个学生此刻心里想的又是什么？

（3）创设情境，加深认识。

窗外悦耳的鸟鸣，他——（听不见）；

屋外朋友的玩耍，他——（看不见）；

昨日烦恼的事儿，他——（不去想）……

总结：两耳不闻窗外事，何等专注！

*理解“一边听一边看”。

（1）在描写一个学生的话语中，哪些词语让我们看到了这个

学生的专心致志呢？

（2）理解“一边……一边”。

a听是怎样地听？看是怎样地看？（全神贯注地听，目不转睛地看）

b听的同时在看，看的同时在听，所以书上用了一个词叫——“一边……一边”。

c请学生读这句话，注意读好句子中的“一边……一边”。

（3）说话训练。诵读积累，学以致用

你曾经在什么情况下也是同时做着两件事情呢？请你用“一边……一边”来说一句话。

*理解“还要问”。

（1）如果说“看”是用眼，“听”是用“耳”，那么“问”是在用——“心”、“口”“脑”。（经过了冥思苦想。）

（2）总结：怪不得宋朝有个大学问家朱熹说：“读书有三到，心到，眼到，口到。”

4．这样的学习会有怎样的结果？（板书：有所成）

*理解“走了神儿”和“只听了一会儿，又去想别的事儿”。

（1）“走了神儿”是什么意思？（心里想其他的事情了、三心二意）（板书）

（2）这个学生的“神儿”走到哪里去了？

（3）谁能演一演，让大家见识见识这个三心二意的学生。

（一个学生表演，其余学生用书本上的句子加以点评，使得表演更逼真。比如：表情：“好像看到……”；动作：“双手不由得做出拉弓射箭的动作。”）

（4）教师上台互动。

（5）顺接表演，比较句子。

他听了一会儿，去想别的事了。

他只听了一会儿，又去想别的事了。

a这两句话有什么不同？

b从“只”和“又”上体会到什么？

（6）这样的学习态度结果会怎样呢？（板书：无所获）

4．指导朗读。请两个学生分别读两大段话。集体评议。

（三）看图说话，深化“不同”

1．出示课文中的两幅图，找找谁是专心致志的学生，谁是三心二意的学生。并用书中的句子来说明理由。

2．看着这张表，再看着这两幅图，你们想说点什么？

我想对专心致志的学生说：

我想对走了神儿的学生说：

我想对老师说：

（四）续编故事

1.引读最后一段。

2.续编故事。其实故事还没有完结，后来，当出色的棋手和学

无所获的学生不约而同再次来到老师秋的家里时，会发生什么

事情呢？想想他们会说些什么？做些什么？

3.“学”字延伸。教师把课题“学棋”中“棋”加上括号。提问：“仅仅是学棋吗？要学的东西还有很多。比如——”（学书法，学弹琴……）

其实无论学什么，都需要——（努力、专注……）

三、检测完善：

1．学到这里，老师想让大家给课文再多加一个结尾，可以用上这样一句话：原来，。

2.完成《补充习题》二次备课板书设计：

学棋（琴，书法，打字……）

专心致志有所成

三心二意无所获

课堂作业：

家作布置：

教学后记：（第次）

二年级语文下册《学棋》教案二（苏教版）

二年级语文下册《学棋》教案二（苏教版）

一、教材分析：

这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。

二、教学目标：

1、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知识目标：学会本课10个生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

第二课时

一、教学目标：

1、学习课文第二自然段，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能用“一边……一边……”说一句话。

3、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

二、教学重、难点：

在对重点词语的理解与朗读中，懂得读书学习要专心致志。

三、教学过程

（一）导课。

1、今天，我们就来学习13课《学棋》。板书：学棋

2.棋有很多种，你都知道有哪些？（象棋，围棋，五子棋，飞行棋，跳棋……）本课的“棋”指的是什么？(围棋)

3.谁能来说说，你对围棋都有哪些了解？(起源于战国,分为黑白双方,只要一方把另一方全部围住，没有空隙就算赢。)

4、今天我们就去学习一个有关学习围棋的故事。

5.在学习之前，老师先来考考大家，上节课学过的词语是否记住了，（出示词语），开火车读词语。

围棋天鹅能手

棋艺弓箭长进

远近闻名专心致志

拜秋为师走了神儿

（二）学习课文

1、概述故事

师：下面请大家带着这些词语读一读全篇课文，读完后，小朋友要简单说说这篇课文主要讲了一个什么故事。

师：讲故事的时候要说清楚故事发生的时间、故事中的人物、事情和结果，好吗？

生：（一位学生讲述故事）师根据刚才提出的要求评价。

2、学习第一自然段

师：这两个学生都拜谁为师？（秋）你了解秋吗？（看课文第一自然段，请男生读）并说说通过朗读你知道了什么？

生：（交流）我知道了秋是一位下围棋的能手。板书：能手

师：什么样的人才算下围棋的能手？

生1：围棋下得特别棒的人。

生2：下围棋水平很高的人。

师：从第一自然段中的哪个词可看出秋是一位下围棋的能手呢？

生：远近闻名

师：板书：远近闻名还可以换一个词说说吗？

生1：非常有名

生2：鼎鼎大名

生3：世界闻名

师：他为什么会如此有名气呢?你能举几个例子说说吗？

生1：他跟别人比赛下棋，他每次都能赢。

生2：附近的人都输给了他。

师：就这样，他的名气越来越大，远近闻名，所以说他是一位下围棋的能手。秋的棋艺真是非常高超，你们佩服他吗？谁来读一读课文的第一自然段。（指名读，齐读）

)

师：小朋友们，大家看，他们两个学生同时拜秋为师，秋的棋艺自然很高，可两人的学习结果却截然不同，学到这儿，你们心里有疑问吗？

生1：为什么一个人学得好，一个人学得不好呢？

生2：为什么两个人跟同一个老师学棋，却一个能成为出色的棋手，而另一个人棋艺一直没有多大长进呢？

4、学习第二自然段第二句

师：（过渡）是呀，他们同时拜秋为师，为什么会出现不同的结果呢？（看书上83页上的插图）

师：你们看，这就是他们在课堂上的表现。说一说他们是怎样学习的？

生1：一个人在认真听老师讲课。

生2：你看，他正在思考老师提出的问题。

生3：另一个同学他的思想开小差了，他在想别的事儿呢。

生4：他好像看到了一只天鹅，他还想用弓箭把它射下来。

师：你们也发现了，让我们来看看书上是怎么写的。（写一个学生表现的用——勾出来，写令一个学生表现的用﹋勾出来。）

师：这位学生的学习态度怎样？

生：很认真，很专心。

师：文中用了一个词来概括是？

生：专心致志。（师板书专心致志）什么叫专心致志，理解并齐读词语。

师：在这段话中，有三个动词说明了这个学生学得很专心，你能圈出它们吗？

生：（找出相应动词：听、看、问,师并板书听、看、问）

你能用一边……一边……来说一句话吗？（注意两个动作是同时进行的。）

生1：上音乐课时，我一边唱歌一边跳舞。

生2：妈妈一边看电视一边织毛衣。

生3：爸爸一边打电脑一边喝茶。……

师：我们再来读（全班读）这句话，体会他的认真、专心（指名读）

师：你们看，他学得这么认真，又有这么好的老师，也难怪他会成为出色的棋手，你能用这样的话来说一说，他为什么会成为出色的棋手吗？（出示：因为…………………，所以……………………。）

5、学习第二自然段第三――六句

师：这位学生可真会学习，另一个学生的学习情况怎么样呢？我们一起来看看吧。（出示相关句子）

师：找到的同学请站起来一起读。这位学生的课堂表现怎么样？专心吗？从哪几个地方看出他学得不专心?

生1：他上课的时候就走了神儿。（板书：走了神儿）

生2：他上课时不听老师讲课，还去想别的事。

师：这样的课堂表现，能学好下棋吗？（不能）在平时你们的学习中，有没有出现过类似的情况呢？

生：没有。

师：小朋友们讲话要诚实呀，做错事情不要紧，只要努力去改正还是好孩子。

生1：有时，外面有人上体育课，我就会偷偷地朝窗外看一看。

生2：有时我上课时，还会情不自禁地玩起橡皮来。

生3：老师让我们写作业时，我还会和同桌说悄悄话。

师：当老师暗示过你，或提醒你之后，你还会继续开小差吗？

生：不会。

师：可书上这另一位同学在老师提醒他之后，他是怎样表现的呢？

（他还在想别的事，板书：想别的事）

师：这位学生也太不专心了。谁来把这段话连起来读一读。

（生指名读，齐读）

师：你看他学棋时，心不在焉，即使老师的本领再大，也没能把他变成出色的棋手，到后来还是没有多大长进。请大家也来用这样的老话来说说他一直没有多大长进的原因，好吗?

(出示：因为…………………，所以…………………。)

（三）课堂小结

1、全班齐读第二自然段，师：（看板书）从这里我们可以看出，专心致志的学生将来能成为出色的棋手，而上课总走神的人，却一直没有多大长进。故事学到这儿，你有什么感想吗？

生1：今后我上课师一定要专心致志听老师讲课。

生2：上课时要聚精会神地听。

生3：上课时全神贯注，一边听老师讲，还要一边看老师看着黑板大屏幕。……

2、老师送你们一句话：：一份耕耘一份收获付出才有回报。

四、总结课文

1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。（出示填空题让学生完成）

一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。

（五）布置作业

选择性作业，要求学生选择一个作业认真完成：1、读一个关于专心致志学习的故事；2、收集几个和认真学习有关的成语；3、找一个身边认真学习的同学做榜样，与他比赛。

板书设计：

苏教版二年级语文下册《雨后》教案

苏教版二年级语文下册《雨后》教案

教学目标1、认读本课14个生字，会写本课7个生字，通过拼读独立识字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会课文的情景，感受孩子们的快乐。

教学重点1、认读本课14个生字，会写本课7个生字，通过拼读独立识字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点体会课文的情景，感受孩子们的快乐。

学情分析进入二年级下学期,学生已经有了一定的自学、合作学习生字的能力,对于只有个别学生出错的生字,学生可以依据“认——想——写——用”的方式和“小组合作”的方式自学。而对于比较难的生字,如“短”和“紧”,需要进行讲解。对于学生在理解方面存在的问题,我将通过让学生反复朗读,创设情景,采访男女生的方式,关注到性别的差异,从而唤醒孩子们的情感体验,使他们与文本建立链接,从而产生富于个性的阅读体验。

学前准备教师自制课件。

教学过程个性修改

教师“合理明标”；学生“自学思考”。

一、创设情境，导入新课

1、谈话:下雨的时候,你们高兴吗?雨后的景象是怎样的呢?

2、我国著名作家冰心(现当代作家,儿童文学家,原名谢婉莹,笔名冰心)就根据这样一个雨后的场景写了一首诗歌,大家猜一猜诗歌的题目是什么?

板书课题:《雨后》,齐读课题。

二、交流预习：

1．正音，学习课文中的生字。

（1）同桌两个同学互读，阅读过程中遇到不认识的字，采取以前学过的认字方法互教互学。

（2）看课后生字表，看拼音读准字音，组词，想一想容易读错的字，怎样记住它。

2．全班交流学习的情况。

（1）出吃示生词，全班齐读——小老师带读——自由读。

嫩绿赤脚使劲溅起滑了一跤

泥裤子发射兴奋

（2）出示生字，指名读——抢读。

哥踩喊妹短粗紧

（3）重点指导读：

3．全班自由书空学生字，写生字。

（1）看写一写的生字，同桌书空这些生字，你认为最难记的生字说说字形。

（2）老师带着学生写几个最难写的字。

三、学生质疑，教师明标。

1.再审课题，根据课文的内容，让学生围绕质疑。

2.师梳理学生所提的问题，明确本节课学习目标。

3．以读代讲第一小节感受大家的快乐

（1）教师引读,学生分行朗读。

（2）教师引导学生进行想象表达一群孩子在嬉戏玩耍,快乐得好像神仙一样。他们可能在干什么?

雨后,所有的孩子心情怎么样?(开心、高兴)

文中用了一句话来形容这种快乐,谁找到了?

水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样

哪个词更让你感受到这种快乐了?是呀,雨后的树梢显得更加嫩绿,滴滴雨水让树梢闪烁着光芒,孩子们在广场上尽情地欢笑、嬉戏,他们该有多高兴,多快乐呀,(男生读,女生读)

4.出示对学提示，学生开始对学，师巡视。

出示自学提示：

阅读提示:自由读2——3小节,边读边想象当时的场景,试着完成:瞧,小哥哥使劲儿地(),水花()。他滑了一跤,嘴里说(),脸上却是()。我觉得,他此刻就像()一样()。

教师“点拨提升”；学生”展示交流”。

刚才围绕所提的学习目标，同学们进行了自学和小组的交流合作，我看到很多同学都很认真，也很有方法，那么下边就让我们一起来交流一下吧。

一、感受哥哥的快乐

1.瞧,这群赤脚的孩子里,有一个小哥哥带着一个小妹妹呢。默读2-3小节,自己找找画画,看看你从哪些词语里读出了小哥哥的快乐?

哪个词让你感受到这种快乐和自在了?

你使劲,我更使劲,男生读

你使劲,我不服,瞧我的水花溅得更高呢(女生读)

我就是不甘落后,要比小伙伴们溅起的水花都高,齐读

2.“糟糕……糟糕”这是怎么了?也许是小哥哥用力过大,身体不稳,他正提醒着小妹妹,自己却摔了一跤。你说他此时心里想些什么?

3.这阻挡了小哥哥的快乐了吗?你还从哪里感受到小哥哥的快乐?

(发射兴奋骄傲)

“发射”,我们常见的是发射什么?(由内而外的快乐)

采访男生:你看小哥哥玩得摔在了水里,你说他有什么可骄傲的?(玩得自在,刺激)

引导读:他为自己尽情踩水而骄傲。读——

他为自己溅起的水花比别人高而骄傲,读——

所有的男同学一起读读第2、3小节,读出小哥哥的快乐。

二、感受妹妹的快乐

1.小哥哥的快乐是自由自在的,小妹妹也有自己的快乐呢,谁来读读?(指名读,其他同学边听边想,你从哪里看出小妹妹的快乐。)

2.她害怕摔跤,却又想摔跤,为什么?(这是痛快的一跤,自在的一跤,妹妹的快乐还充满着渴望呢)

三、回读全文，发现新问题。

1.再读课文，看看还有哪些地方不理解，把它画出来。也可以再提出新的问题。

2.再次探究新问题。

教师“达标评价”；学生”巩固运用”.

一、拓展运用。

1、谈收获。

这节课学完后，你有什么收获呢？

2、教师总结。

水里的这群孩子,正是这种无拘无束、自由自主,让他们快乐地好像神仙一样。他们的快乐也同样感染着我们。让我们一起背诵课文,感受他们的快乐。

二、作业设计。

1.如果在水中滑倒的是你,你的爸爸妈妈会怎么做呢?

2.回家后有声有色地把这首儿歌被给爸爸妈妈听.

阅读提示

1、自由读课文两遍，标出自然段，遇到不认识的字圈起来，用学过的方法解决，并且多读几遍。

听、问、查

2、同桌合作读课文，一人一段，一个读，一个听，读后评价。

二年级语文下册《木兰从军》教案苏教版

二年级语文下册《木兰从军》教案苏教版

一、教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。认识两个多音字。认识一个偏旁。复习部首查字法，能比较熟悉地用部首查字法查字典。

3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

二、教学重点、难点

1、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。

2、说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

三、教学准备

1、生字卡片、字典、投影仪、课件2、课前组织学生搜集花木兰的资料

。

四、教学过程

第一课时

第一环节：

一、创设教学情景

1、听动画片歌曲

2、小朋友们，今天我们来认识一位女英雄花木兰。板书课题，齐读

（出示文中第一幅插图）

二学生自主学习

1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

2、出示：名字征兵父亲年老多病女扮男装胜利

将军将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫

（1）自由读

（2）思考：你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？

第二环节：

三、学习成果展示

（1）开火车读，及时正音，评价。

（2）指名读，齐读生字词

（3）默读课文，勾画出文中不理解的字词。组织学生讨论交流

四、教师精讲点拨

1、教学两个个多音字

将燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说？

2、这篇课文一共有几个自然段？指名读，师生评议

3、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。

第三环节：

五、巩固训练提升

1、学习生字

2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。告诉老师，说说你是怎么查的。

第二课时

第一环节：

一、创设教学情景

1、昨天我们认识了一位女英雄，名叫木兰（板书），通过上节课的学习我们知道“从军”就是替父当兵。齐读课题。

2、复习生字词。

3、设疑。（1）木兰为什么要从军？（2）为什么称木兰是“女英雄”？快打开书本找找原因。

二学生自主学习

1、学生自由朗读课文，读准字音，读熟课文。

2、思考刚才提出的问题。

第二环节：

三、学习成果展示

1、你找到木兰从军的原因了吗？

2、根据回答出示第二自然段，指名读。

（1）北方经常发生战争，会有什么样的后果？是呀，情况多么危急呀！所以朝廷要——紧急征兵，谁来读好它？指名读。

（2）木兰看到文书上有父亲的名字是——焦急万分，谁来读好它？（指名读）她急什么我不太明白？如果你就在现场看到文书，那请你们是支持父亲去，还是反对他去呢？请说出理由。（引导学生从“家”和“国”两方面来思考）

所以木兰觉得自己——理应为国为家分忧（齐读）夸夸木兰

（3）她的家人会同意木兰从军吗？为什么？木兰是怎么说服家人的？（小组讨论、表演）指名表演，评价。

四、教师精讲点拨

1、过渡：木兰终于说服了家人。一路上跋山涉水，餐风饮露。

2、出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。

（1）（指名读）读了这句话你仿佛看到了什么？红色的字都是动词，从“披、跨、渡、过”这一连串的动词你读出来什么？

（2）请把你的体会朗读出来呢？夸夸木兰。

（3）经过千辛万苦，木兰到了战场上，你觉得战场上的木兰怎样？同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。

（4）经过多年的征战，木兰立下了——赫赫战功，谁来读这句话？你为什么这样读？（读出时间之长、功劳之大）

（5）再读这一段，体会木兰的英雄形象。

3、木兰终于胜利回乡了，穿上了心爱的女装，（出示第二副插图，结合理解“文静秀美”）将士们看到了女装的花将军会……引导学生想象说话，体会将士们的惊讶。指导读文中最后一段话。

4、现在你们知道为什么称木兰是“女英雄”了吗？（出示第一自然段再读）

第三环节：五、巩固训练提升

1、学习生字。

2、背诵课文。

2、展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

板书：

12、木兰从军

（）女英雄。

教学反思：

《木兰从军》是一篇历史传说故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装、替父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。在备课时，考虑到故事发生的年代距现在较远，所以我采用了动画片《花木兰》片断导入，意图拉近学生与教材的关系，激发他们的学习兴趣。在实际教学过程中，我始终注重对学生学习习惯的培养；回答问题时，提醒他们应当说一句完整的话，并做到声音响亮。我觉得，养成良好的学习习惯，是学好语文的重要条件，可以使学生受益终生。在教学第二段时，我设计了一个环节，让学生说说“木兰是怎么说服家人的”，并请他们演一演。表演是儿童思考再现生活的基本方式，这么做既能帮助学生身临其境主动探求知识，理解课文内容，又能活跃学生思维，调动情感投入，锻炼学生的表演能力，寓教于乐，寓教于玩。当然，在本课教学中还有一些值得思考、需要改进的地方，如在有限的时间内如何更好地指导学生朗读，如何熟练操作多媒体课件，以更好地为课堂服务，提高课堂四十分钟的质量。

二年级语文下册《识字8》学案一苏教版

二年级语文下册《识字8》学案一苏教版

教学目标:

1、学习本课的生字新词,掌握部首“鸟”和“月”.

2、认识一些特殊的偏旁,进一步了解象形字、形声字的构字特点.

3、调动学生的积极性,引导自主合作,图文结合,激发学生学习汉字的兴趣.

教学重点、难点:

识字、写字,认识“鸟、隹、月”等偏旁.

教具准备:挂图

教学时间：两课时

第一课时

教学内容:初读课文

教学目标:

1、学会本课9个生字,理解由生字组成的词.

2、认识“鸟、隹”两个偏旁,进一步了解象形字的构字特点。

教学进程:

一、复习旧知，导入新课

1、小朋友们，古时候的人可好学啦，在还没有汉字的时候，他们就照着事物的样子画下来。我们以前学过的这些象形字还记得吗？（出示图片指名说）

2、今天我们来学习《识字8》，再认识几个偏旁朋友，看谁学得好，能和它们成为好朋友。（出示识字8图片）

二、看图学“鸟”字旁，学相关词语

1、看图认识“鸟”字旁

（出示课文插图+鸟叫声）小朋友们，今天有一群鸟来到我们教室来做客啦！（出示“鸟”字）

老师也来学着古时候的人画一画，同学们仔细看老师画的像什么？（板书简笔画）你比较一下这两个字，你觉得哪里像？（指名说）

2、看图学词语（课件出示乌鸦、海鸥、杜鹃图片）

过渡：小朋友们，这里有三只鸟想和你们交朋友，你们愿意吗？你想和谁交朋友？来和它打个招呼吧！（指名说，根据学生回答随机讲解）

⑴乌鸦

①你怎么知道这是乌鸦的？（指名说）其实它的名字里有一个字就是表示黑色，哪个字？（乌）

②谁来和它友好地打个招呼？（指名读）

③老师感觉喜欢乌鸦的小朋友还不多，你们是不是觉得乌鸦叫声粗哑，穿着一身黑衣服，让人感觉很不吉利？有同学愿意帮乌鸦说说情吗？（指名说）

⑵海鸥

①为什么你想和海鸥交朋友？（指名读）

②（出示海鸥在海上飞翔图片）你在哪见过海鸥？海鸥的外形最吸引你的是什么？（指名说）

二年级语文下册《木兰从军》学案一苏教版

二年级语文下册《木兰从军》学案一苏教版

教案背景：

1、面向学生：小学二年级（2）学科：语文

2、课时：1课时

3、课前准备：多媒体课件一套，学生课前诵读《木兰诗》

教学课题：12木兰从军

教材分析：

《木兰从军》这篇课文是根据北朝民歌《木兰诗》改写而成的。木兰的形象，既反映了北方女性的刚健特点，又是中国劳动妇女善良勤劳淳朴勇敢的象征，至今仍然有积极的影响。全文就像连环画一样，笔法简练，画面清晰：木兰代父出征，征战沙场、重试女儿装。在这个故事中，花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢、刚毅的英雄形象跃然纸上。课文共个自然段，开篇即写木兰是古代英雄。寥寥几笔活化了人物，为日后成为“将军”打下伏笔。接着又以较多笔墨写了木兰从军的原因，她想到了父亲“年老多病”，弟弟“年幼”，这是她对亲人的爱。“为了国家应该去打仗”则又反映了她对祖国的爱。这些是木兰这个人物身上最为闪光的优秀品质。正是有了这样的思想基础，才有日后战场上的勇武、威猛，屡建战功。而最后一段中的“惊呆了”则急转直下，原来“花将军”却是一位“年轻的姑娘”，从而给读者带来了更多的遐想空间。

教学过程：

一、情景导入：

师：老师曾经学过一首北朝民歌，记忆深刻，今天想把其中的第一段背给大家听。（师背诵《木兰诗》第一段）

唧(jī)唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼(zhù)声，惟闻女叹息。师：看完视频，想必你们对木兰有了更深的理解了？今天老师就领大家学习一篇有关花木兰故事的文章——《木兰从军》。（生齐读课题）

2.从课题知道这位大英雄的名字叫：木兰。讲了她一件什么事情呢？什么叫“从军”，谁能来说说。再读课题。

3.据我了解，古代像“从军”这类体力劳动一般都是男子承担的的，不信你们看看，“男”字怎么写的？（出示：男）

你知道为什么要这样写吗？是啊，连农田里干力气活的都是男子，从军打仗这么危险应该男子承担了。

可是课文第一节却这样写道：

二、学习第一自然段

1、出示中心句：我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。

A.谁来读一读？想想你是如何理解这句话的，把你的理解放到朗读中告诉大家。

B.师：听出来了，他强调了女英雄。加点：女英雄）

集体读：你有什么不明白的吗？对呀，怎么花木兰一个女子也去从军呢？他究竟是个怎么样的女英雄呢？下面请同学们带着这个问题走进课文。

2.播放配乐朗读课文，然后介绍时代背景

介绍花木兰的年代：

在中国上下五千年的长河中，有一个王朝叫北魏，魏就是花木兰的祖国，当时，魏魏的北部有一个柔然的部落，势力不断扩张，逐渐威胁到木兰的祖国——魏，于是朝廷就下达了紧急征兵文书，要和柔然展开一场战争。木兰从军的故事就发生在这个年代。（介绍完拉黑幕）

三、初读指导

……

第一关：后鼻音的字

名字征兵朝廷年龄

（你要提醒大家什么？征，第一声。征的两个意思，选择）

第二关：轻声字多音字

燕山燕子

将军将士

（yan作为第一声时，是特定的名称）

第三关：难点字

披战袍跨骏马渡黄河过燕山（注意读好四个动词）

焦急万分替父从军

女扮男装赫赫战功

英勇善战文静俊美

（理解：替赫赫）

第关：朗读课文，指名分节读课文

（出示要求）

经过五关的挑战，我看的出来，同学们都已成功掌握了本课的字词，我宣布，我们胜利了，为自己的精彩表现鼓掌吧！礼花和掌声送给你们。

3.整体感知课文

思考：这时，读了课文，你能说说木兰为什么要替父从军吗？

（用上“因为……所以……”）

找到书上一句句子，指名生来读。

齐说

视频感知当前的故事

播放视频，师配上解说

南北朝时期，北方经常发生战争，魏国派兵驱逐侵略者，但是将士死伤严重，继续补充兵力支援前线。一天朝廷下达了紧急征兵的文书，木兰听到了父亲的名字，焦急万分。她想，父亲年老多病，难以出征，弟弟又小，还不够当兵的年龄，自己理应为国为家分忧。第二天一早，木兰女扮男装，毅然决然地替父从军。

“将”师范写，生描红

六、完成习题

1、描字帖

2.选择词语

紧急焦急

上级下达了（）的任务，要求战士们立即出发。

七．结束语

这节课，我们一起学习了木兰从军这篇课文，读了生字、新词和课文，知道了木兰替父从军的原因，那么木兰走上从军道路后又会发生怎样的故事呢？我们下节课继续学习。

二年级语文下册《问银河》教案3（苏教版）

二年级语文下册《问银河》教案3（苏教版）

一、复习导入

1、抽读生字卡片。

2、“我”仰望银河问了几个问题？

二、精读课文朗读感悟

(一)、精讲第一节

1、指名读，思考：读前两行诗时，你发现了什么？、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？板书：鱼儿水草小朋友出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？、出示句子比较：（1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？（2）在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？、练习说话银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？、看板书试背第一节。

（二）半扶半放学习第二小节

1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？2、练习感情朗读板书：客轮、货船、航标灯出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。3、练习说话。（同第一节中6、）

（三）自学第三、四小节

1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

3、课件出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站4、练习说话。（同第一节中6、）

（四）、学习第五小节

1、你们有那么多的问题要问银河，那你将来长大后打算怎么做呢（去银河看一看）你们的愿望真美好，多有雄心壮志呀！课文中的小朋友也和你们一样。

2、银河究竟是什么样的呢？现在咱们中国的宇宙飞船早就升空啦！2003年，杨利伟叔叔驾驶着神舟5号飞上了太空，2006年，费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号着陆后，翟志刚、刘伯明、景海鹏又驾驶着神舟7号于2008年顺利升空，并在太空行走。（课件出示图片）

但是这些还远远不够，太空对于我们来说还是一个谜。相信将们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，去看望银河。

（五）、指导朗读

带着我们美好的心愿把这篇课文连起来读一读用各种形式练读、朗诵。三、展开想像拓展运用

我们这篇课文和刚刚唱的这首歌里都提出了许多不同的问题，你还有什么又问银河吗？银河啊，在，有吗？

银河啊，在，有吗？

四、布置作业:1、有表情地朗诵课文。

2、写话：仿写《问银河》

二年级语文下册《晚上的太阳》教案（苏教版）

二年级语文下册《晚上的太阳》教案（苏教版）

教材解读：

教学重点：

有感情地朗读课文，在读中感悟遇事要积极动脑动手的道理。教学难点：

能理解课文中一些表示人物情感变化的词组，并较好地运用于复述课文中。教学准备：

多媒体课件学生事先做与书中相似的实验预习作业设计：

搜集关于爱迪生发明的小故事，和同学们交流交流。教学过程教师教学活动学生学习活动第一板块——课文导入

【目标：揭示课题，学习课文5分钟】

1．板书：晚上的“太阳”。

2．读了这个课题，你觉得奇怪吗？

（师引导学生质疑：咦，晚上怎么还会有太阳?）你能猜猜这是怎么回事吗?

3．关于晚上的“太阳”——电灯，你还知道些什么?

(相机介绍爱迪生以及他的发明)

4．爱迪生为什么想要造一个晚上的“太阳”呢?让我们一起来读读这个故事!学生齐读课题

学生运用预习得到的信息来解释第二板块——初读课文

【目标：掌握词语，读通课文。15分钟】

一、学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

二、检查自学情况。

1．出示生字词

请来医生手术挡手简易发明

犹豫痛苦焦急呻吟自豪智慧

一分一秒无可奈何急性阑尾炎一本正经

2．读较难读的长句子

（1）妈妈，要是晚上也有太阳/该多好哇，我要造一个/晚上的‘太阳’。”

（2）这些灯/围一圈/挡手哇！

3．指名分自然段读课文

4．再读课文，想一想：课文写了一件什么事？

学生自由轻声读课文。

指名读生字词，相机正音。（注意：“请、性”是后鼻音，“术”是翘舌音。）

去拼音读词。

齐读生字词。

第三板块——三、学习第一自然段

【目标：渐入情景，体会当时情况的紧急。5分钟】

1．引读：一个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈——。爸爸请来的医生说——，需要——。

2．师简介“急性阑尾炎”。

3.是啊，急性阑尾炎急需马上做手术，否则就有生命危险。（板书：十万火急）

面对这种危急情况，在场的所有人又有怎样的表现呢?下节课我们继续来讨论。生相机回答。第四板块——学习生字

【目标：正确、美观书写本课生字。15分钟】

1．出示生字所有生字。

2．你是怎样记住生字的？（教师提醒要点：“医”的笔顺）

3．教师范写。

4．反馈。指名读，齐读。

指名回答生字书写要点。

学生描红、临写，教师巡视指导。第二课时

第五板块——一复习导入。

【目标：回顾旧知，复述第一自然段。10分钟】

1．认读词语

请来医生手术挡手简易发明

犹豫痛苦焦急呻吟自豪智慧

一分一秒无可奈何急性阑尾炎一本正经

2．一个大雪天的夜晚，爱迪生的妈妈得了什么病？

3．齐读第一自然段。

学生简述第一段内容第六版块——学习课文第二——五自然段

【目标：细读课文，理解内容。20分钟】

1.读到这儿，很多小朋友都会皱眉头，为什么呢？（情况紧急，为妈妈担心）

2．此时在场的人有什么表现？

3．讨论：

（1）分人物随机进行

人物一：医生犹豫了。

医生“犹豫”了，什么是犹豫？（拿不定主意。）他会想些什么？（油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险，这个手术是做呢，还是不做？）

人物二：妈妈痛苦地呻吟着。

理解“呻吟”：你有痛苦的经历吗？或者看到过别人的痛苦事情？（生病）像这样痛苦地忍不住发出声音就叫“呻吟”

人物三：爸爸无可奈何地搓着手。

什么是“无可奈何”，你能表演出爸爸这种着急的样子吗?

人物四：爱迪生站在一旁——

给“焦急”找个近义词朋友？爱迪生的手心为什么攥出了汗水?他是怎么想的？

（2）指导感情朗读

4．正在这万分紧急的时刻，忽然爱迪生眼睛一亮：“医生，我有办法了。”爱迪生想出了什么办法？看图这时候他们的表情有什么变化

苏教版二年级语文下册《月亮湾》教案

苏教版二年级语文下册《月亮湾》教案

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课10个生字，理解词语的意思。

3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点

1.识字、写字，理解词义。

2.朗读课文，背诵课文。

教学难点

欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学过程

第二课时

一、直接导入

1.这节课我们继续学习课文——《月亮湾》。

2.还记得在《月亮湾》中认识的词语朋友吗？谁来准确地叫出它们的名字？

（指名先读村子、河水等词，再读美丽的清清的，最后读短语）

师：瞧，有了这些美美的词做修饰，村子河水朝霞笑声农田小河就显得更加生动具体了，让我们一起来读读这些词

3.通过上节课的学习，你觉得月亮湾是个怎样的村子？（指名读，板贴：美丽）二、精读训练

1.学习第一自然段

过渡：是呀，课文一开始就告诉了我们月亮湾是个美丽的村子。（出示第一小节）让我们一起来夸夸它！（齐读）

师：读得真响亮，真流利！

师：这段话告诉了我们月亮湾是个美丽的村子，而全文就是围绕“月亮湾是个美丽的村子”来写的。就像一个人有一颗心脏，一篇文章也有一个中心。如果一个句子能表明文章的中心，我们就称这个句子叫作“中心句”。（板书：月亮湾美丽）

过渡：月亮湾是个美丽的地方，今天让我们一同走进月亮湾。请大家默读第二三自然段，作者在介绍月亮湾时具体介绍了哪两个地方的美景呢？（村子的前面，村子的后面）

过渡：月亮湾到底美在哪里呢？请小朋友轻读课文第二自然段，数一数这一段一共几句话？（6句）想一想：文章写了村前哪几处地方的美丽景色？把你最喜欢的景物用横线画出来，再多读几遍。

2.学习第二自然段

过渡：你最喜欢哪一处美景？

（1）第一句：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座小桥。

月牙一样的小河：你能告诉大家，这句话中把什么比作什么吗？（把小河比作月牙）为什么这么比呢？小河和月牙有什么共同点呢？（都是弯弯的）（出示图：你们看，月牙弯弯的，小河也是弯弯的，所以把它们联系起来了）

这弯弯的月牙一样的小河你觉得怎么样？（美、可爱）作者在介绍村前的景色时，主要就是介绍了小河的景象（点出、板贴：小河）

小桥：月牙一样的小河上还有一座石桥。这小桥是在小河的哪里？（点出、板贴：河上）评价：弯弯的小河加上古老的小桥，那是多美的情景啊！谁来读一读？

我们一起来夸一夸这小河与小桥！

这是一条像月牙一样弯弯的小河，真美呀！怪不得村子的名字就叫“月亮湾”。谁能用上“因为……所以……”来说说这个村子为什么叫“月亮湾”？

评价：说的真好。你很会思考！

（２）第二、三句：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

缓缓地：河水是怎样流着的？（缓缓地）能不能给它换个词？（慢慢地）

师：“缓”就是慢的意思，所以我们读的时候要慢一点，谁来读好这个词？

师：绕：这里还有一个“绕”字，你读懂了什么？（围着）

师：在这缓缓流淌的小河里，你看到什么？（小鱼）这里的“一群群”说明了什么？（鱼多）

你们看（出示图片）一群群可爱的小鱼，穿梭水中，像自由自在的天使，游过来、游过去，多快活！能把这份快乐融入你的朗读中吗？让我们一起来体会一下。

师：（出示图片）看，清清的河水像镜子一样倒映着——（小桥、绿树和青山）师：河水里有小桥、绿树和青山的影子。这就叫做倒映。

师：多美的倒影！谁来读好这一句？评：这多么像一幅美丽的画卷呀！

过渡：老师这里还有一句话（出示两句对比）你觉得哪句好？好在哪里？

出示“清清的”：是啊，清清的河水就像一面镜子一样干净、透明！

谁能读好这个词？把它放入句子中谁来试试？我们一起来体会一样河水的清澈、透明。（齐读）

出示B、C两句：这两句话描写的又是小河哪里的景色呢？（点出、板贴：河里）谁能把河里的美景读好？

（３）第四、五句：河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。

美：你喜欢桃花的什么？你觉得桃花开的怎样？（美）

你从哪感受到桃花的美？（像一片灿烂的朝霞）（朝霞图）：朝霞你们见过吗？朝霞就是早晨天空的云霞被太阳染的通红鲜亮，非常美丽。桃花就像灿烂的朝霞一样美（桃花图）

多：“像一片灿烂的朝霞”不仅说明桃花美，还说明桃花很多呢。还从哪里看出桃花多？（许多、开满）

（桃花、朝霞对比图）你们看，一大片一大片的桃花，远远望去，像一大片——（灿烂的朝霞）

谁能把这么美的桃花通过你的朗读表现出来？

我们一起来美美的读一读。

你也能学着作者的样子来填填这几个比喻句吗？

拓展练习：

出示：春天，农田里到处是金黄的油菜花，远远望去，像_________________

秋天，地上铺满了______________，________，像_________________（4）（4）第六句：过了桥，是一片绿油油的农田。

师：这句话里哪个词用得特别好？“绿油油”是什么意思？（特别绿，绿得发亮）

师：绿油油这个词用得很美！农田里的庄稼不仅长得好，而且颜色也很美呀！你还知道哪些像绿油油这样表示颜色的词呢？

小朋友的词汇量真丰富，谁能来读好农田颜色的美呢？放入句子中谁能读好它？

谁来说说这句话写了哪里的美景？（点出、板贴：农田）

（5）小结：

过渡：村前的每一处景物都是那样美丽，现在让我们把这些景物连起来读读，一边读一边想象我们刚才看到的画面。

师：作者在介绍村前的景色时，是按照一定的顺序介绍的。先向我们介绍了近处小河以及河上的石桥，接着具体写了河水的清，然后描绘了河岸的桃树，最后介绍了远处的农田。以后我们在介绍一个地方的时候，也要按照一定的顺序，这样才能文章就更有条理了。

师：这么美的景色，谁已经能记住了？（出示填空）指名完成。齐读。

3.学习第三自然

过渡：月亮湾不但村前美，村后的景色也十分迷人，听老师来给你们介绍介绍吧！小朋友思考第三小节写了村后哪里的景色？（山坡）

师：出示图片；看看图，你从“一片茶树”体会到了什么？（多）

是啊，山坡上的茶树可真多呀！采茶姑娘采着茶，心里快乐极了！你听——

引读：茶园里不时飘来——采茶姑娘（欢快的笑声）谁来快乐的读读这个词?

你看，她们脸上洋溢着欢乐的笑容。她们为什么会这么高兴？（风景美、生活越过越好）

师：是啊！正是月亮湾人民勤劳的双手才把他们的村子建设得一天比一天美好。可见，月亮湾的人民对自己的家乡充满了热爱之情！

让我们一起分享她们的喜悦！齐读第三小节。

三、总结全文

1、师：同学们，作者一开始就向我们总得概括了月亮湾的美丽，然后分别从村前和村后向我们具体介绍了它的美。在写村前时，作者抓住小河与农田的景色进行描写，在写小河时，还具体写了河上、河里与河岸的美景。而在写到村后时，作者则用简单的笔墨略写了山坡上的景色。通过作者的介绍让我们充分感受到了月亮湾人民对家乡的热爱之情，正是这份热爱使得月亮湾更加美丽。

2、让我们带着对月亮湾无比热爱的感情来赞美一下这人间仙境吧！（配乐朗读课文）

四、指导书写

1.出示生字卡片，指名读，齐读，练习扩词。

观察字形，想办法记忆。

2.范写，提示注意左右结构，左窄右宽，火字旁，撇为竖撇。

3.湾：左窄右宽，右部“亦”有所变化，中间变成两竖宜写得宽扁；下部的“弓”上收下放，其中两折和一竖均略向左斜，以求斜中取正，使右部稳定。

五、布置作业

1、把课文背诵给爸爸妈妈听。

2、完成《习字册》

3、想一想你家周围美丽的景色下节课我们一起来讨论。

六、板书设计

3.月亮湾

↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田

家美丽

↖村后：山坡

二年级语文下册《问银河》教案2（苏教版）

二年级语文下册《问银河》教案2（苏教版）

问银河

学习内容学习目标1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。教学重难点重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

1、指名朗读课文。

2、用自己的语言说说课文的内容。

二、合作探究——品读课文1—4自然段

自读自悟课文，思考：你是怎么知道文中的小朋友把银河想象成小河、长江的？

◎学习导引(一)

1、品读第一小节。画一画文中清澈的小河、小鱼、水草。

2、思考：面对宽广的银河，孩子们提出了哪些问题？

3、朗读、感悟、品味。

4、思考孩子们为什么会提出这些问题？从中你读懂了什么？

◎学习导引(二)

1、品读第二、三、四小节。

2、思考：孩子们又提出了哪些问题？思考孩子们为什么会提出这些问题？从中你读懂了什么？如果是你，你会提出什么问题？画一画文中的客轮、斜拉桥和伸着大鼻子的货船。

3、朗读、感悟。

展示交流：

1、反复朗读、想象，试着回答这些问题？

2小组内交流自己不懂的问题，推荐汇报。

3、师生对读、小组赛读，读出快活、赞美之情！

◎学习导引(三)

1、品读第五小节。

2、思考：孩子们将如何解决自己提出的这些问题？

3、反复朗读、感悟。

4、你从段末的感叹号中读懂了什么？(从孩子们探究的决心方面考虑)

三、展示交流：你们将如何去解决这些问题？（激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向）

1、试着背诵课文。

2、小组成员互相展示背诵。（要求正确、流利、有感情）

四、达标检测

1、造句：宽广……

好多好多……

五、总结提升：

宇宙很神奇，也很宽广、无垠，宇宙的奥秘更是无穷无尽，需要同学们自己努力去探索，认真去研究，你们肯定能解开宇宙更多的秘密，因为老师知道，你们是最棒的，为了将来，你们现在可要认真学习喔！

布置作业1、课内：补充习题板书设计24、问银河

神奇

二年级语文下册《闪光的金子》学案一苏教版

二年级语文下册《闪光的金子》学案一苏教版

16“闪光的金子”教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

教学重点：

课文的第二、三、四自然段，由点及面描写了徐虎尽心尽力帮助附近居民修理水电、排除故障的事迹。

教学难点：

感悟学习徐虎这种为人民服务的好思想。第一课时

教学内容：初读课文

4．谁来写一下这个“徐”字?

5．这样一个普通的水电修理工，却被人们称赞为“闪光的金子”。这是为什么呢?让我们一起来认真地学习这篇课文。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，注意读准字音，遇到不认识或难读的字要多读几遍。

2、出示文中生字词，指名读，正音，齐读。

3、再读课文，读完后给每个自然段标上序号。

4、指名分段朗读课文，重点指导长句子的停顿、断句，教师可以示范读，领读。

三、自主识字，提示书写

1、读一读：出示所有生字井口头组词。

2、看一看：寻找最好的方法来记字形。

3、说一说：你用什么方法记住这些字?

4、写一写：有没有你觉得比较难写的字?

布置作业：

搜集有关的故事

板书设计：

《二年级语文下册《乌岛》教案一（苏教版）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/95288.html

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