《蜡烛》是一篇极富感染力的战地通讯。在八年级的第一单元,这是一单元以战争为题材的文章。下面是小编整理的八年级语文上册《蜡烛》教案设计,欢迎大家阅读参考!
一、教材依据
人民教育出版社,八年级语文上册。
二、设计思路
是一篇战地通讯,安排在以战争题材为主的第一单元的第三课,通过前面两课的学习,学生把握了新闻、小说的文体特点,并了解到解放战争与抗日战争时期中国军队和中国人民的伟大精神。在此基础上,希望通过的学习,让学生了解通讯这种新闻形式,并扩大视野,了解世界人民建立在反法西斯同盟基础上的血肉凝结成的情谊。进而让学生懂得:和平生活来之不易,应该懂得珍惜。
三、教学目标
知识与能力:
1.积累常用词语,,了解作者及写作背景。
2.理清记叙的要素。
3.品味感人的语言,体会人物的思想感情,把握蜡烛的特殊含义。
方法与途径:
1.自主学习解决字词障碍,并了解作者及写作背景。
2.引领探究把握文章的叙事要素。
3、合作探究体会人物的思想感情并把握蜡烛的特殊含义。
情感态度与价值观:
通过学习结合以前的学习体验,更加深刻的了解战争的残酷,懂得和平生活来之不易,应该珍惜。
现代教学手段的运用:
多媒体课件
四、教学重点
1.学习文章用动作、细节、外貌、神态等描写手段来刻画人物的方法。
2.挖掘事件感人的要素。
五、教学难点
1.对蜡烛象征意义的理解。
2.对国际主义情怀的理解。
六、教学准备
1、学生利用工具书,解决字词障碍,查找作者资料和相关写作背景,并完成导学案“自主学习”部分。
2、教师了解二战以及苏德战争,并搜集相关图片、文字资料。
七、教学过程
(一)导入新课
蜡烛在我们的印象中有哪些作用?(学生发言:照明,生日祝福,烘托气氛,哀悼等)
然而,在特定时间,特定地点,特定背景下,它却被赋予了某种特殊的意义(板书课题,学生写出作者)。
(二)自主学习
字词积累
1、检查学生对课后“读一读,写一写”中字词的注音及解释:
2、补充课文中一些重要的词语:(学生补充,并说明理由)
如:拂晓瓦砾地窖腋窝鞠躬精疲力竭
名副其实永垂不朽烧灼
了解作者
1、学生介绍
2、老师补充:曾任军事记者,一直从事战争题材作品的创作。1949年10月曾访问中国,归国后创作《战斗的中国》。
了解故事背景
1、学生介绍:
2、老师补充:(投影显示)贝尔格莱德战役是1944年9月28日—10月20日,在第二次世界大战的苏德战争中,苏军乌克兰第3方面军、南斯拉夫人民解放军和保加利亚祖国阵线军队为粉碎德军驻南斯拉夫集团和解放南斯拉夫首都贝尔格莱德而实施的进攻战役。
朗读课文,把握文章的记叙要素:
时间:1944年9月19—9月20日
地点:贝尔格莱德萨伐河前的方场上
人物:南斯拉夫老妈妈:玛丽·育乞西
事件:南斯拉夫老妈妈掩埋苏联红军的遗体并将自己珍藏多年的结婚红烛插在烈士的坟头的故事。
(三)合作探究,研读赏析
1、自读课文,勾画让你感动的句子,并说说你感动的原因。
2、讨论:老妇人这一人物形象有何特点?(分小组讨论)
归纳:对侵略者无比憎恨,对红军满怀敬意,渴望和平,渴望解放,对英雄战士有着深沉而强烈的母亲般的爱。
3、讨论:文章中的蜡烛除了实指那对结婚花烛外,还有没有其他深刻的含义?(分组讨论)
归纳:烛光是红军战士的生命之光,寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思,是两国人民战斗情谊的象征。
(四)训练检测
是一篇战地通讯,通讯也是一种新闻体裁,比较和第一课《新闻两则》,试着概括通讯的特点。(学生比较,讨论,展示)
共同点:都具有真实性、时效性
不同点:通讯比消息的时效性稍弱,但比消息的故事性或者说文学性稍强。
(五)总结升华
通过的学习,你有哪些收获呢?(学生总结)
老师归纳:通过本节课的学习,我们了解了通讯这种新闻体裁的特点,写作上我们明白了要想使写人叙事的文章感人必须挖掘事件的感人因素并反复渲染,情感上,我们了解到和平生活的来之不易,多少先烈用生命换来了今天的和平生活,珍惜并且努力发展应当成为当今世界的主题。
【教学总结】
在上课之前,我本来是胜券在握的:这篇文章虽然很长,但我已经让学生提前预习了;这篇文章内容虽然离我们生活很远,好在让学生理解的知识点并不多。结果一上课却使我大失所望。
首先,我错就错在没有目标的让学生自由去预习。一上课提问我才发现学生根本就没有认真预习,而且有三分之二的学生没有预习,换句话说,学生根本就不会预习,在他们的心目当中,预习就是读熟课文,仅此而已。结果一问三不知,没办法,只好给学生时间先读课文,好在亡羊补牢,补救了一次,但却大大影响了教学效果,虽然课堂当中也出现过几次亮点,但这临时生成的问题与我心目中的期望值却相差甚远。
其次,由于学生没有预习,我心里就没了“底”。所以凡是难点就大包大揽,凡是重点就反复强调,这节课基本成了“一言堂”。学生一直在被动地接受知识,积极性和创造思维受到了极大的限制。
最后,因为课堂效果与预想的大不相同,所以我心情比较焦虑,语速过快,而且没有耐心,学生出现错误后,表现出了对学生的不信任。
人教版语文八年级上册《饮酒》教案设计
每个老师不可缺少的课件是教案课件,大家在认真写教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了,未来的工作就会做得更好!究竟有没有好的适合教案课件的范文?小编收集并整理了“人教版语文八年级上册《饮酒》教案设计”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
初中语文八年级上册《饮酒》教案设计
教学目标:
1.有感情地诵读诗歌,能够熟读背诵。
2.品读诗句,体会作者闲适恬淡的感情。
3.感悟诗中营造的“物我合一”的意境。
教学重点:
1.有感情地诵读诗歌,直至背诵。
2.品读诗句,体会作者传达的悠然恬淡的感情。
教学难点:
感悟诗中要表达的“物我合一”的真意。
课时安排:一课时
学情分析:208班是一个平行班级,班级学生对语文比较喜爱,有一些同学对语文的感知较好,但学生普遍不爱主动发言。针对这种情况,我设计了小组合作的活动,目的是帮助他们先小范围的发言,然后循序渐进地大胆在全班发言。如何把诗的韵味和意境传递给学生,让学生感受到是诗歌教学的重难点。个人认为,作为初中生,由于生活阅历和知识水平等的限制,能够悟到一些就足够。所以,本节课重在朗读,通过诵读来感受诗意。
教学过程:
一、导入新课
《五柳先生传》相关文字导入。
设计思路:前段时间才学习了陶渊明的《五柳先生传》,里面涉及到陶渊明的性格爱好。用这篇文章中的相关文字来导入,既能够回顾旧知,又能为本诗的教学做铺垫。
二、解题、回顾作者
回顾陶渊明相关资料。并结合《五柳先生传》和《桃花源记》,概括他的性格、爱好、理想追求等。
《饮酒》为一组五言古诗,共二十首。为作者辞官归隐后所作。
设计思路:通过这一环节,带领学生快速地重温诗人,并利用以往的知识,给学生一点提示。
三、自读诗歌
1.读准语音语调。(齐读)
2.读准节奏重音。(个读)
3.听示范朗读、跟读。(齐读)
设计思路:诗歌重在朗读,在反复地诵读中能够体会诗歌的韵味。这一环节,我计划通过指导学生朗读方法,让学生初步感知诗歌。
四、感悟诗歌
(一)小组合作,理解诗歌大意
设计思路:设计给学生5分钟的时间,结合注释理解诗歌大意。前面3分钟先自己独立学习,后2分钟小组交流合作。这样既保证学生会独立的学习,又能培养团结协作能力和口头表达能力。
(二)问题引领,品味诗歌语言
1.诗人对自己住处环境介绍看似前后矛盾,是作者酒后胡说吗?
明确:看似矛盾,实则不然。作者虽然身居闹市,但因为他心志高远、淡泊名利,
并没有被那些奔走仕途的喧闹困扰,仿佛是生活在幽静的田园中一样。
2.诗中营造了一个怎样的田园环境?这样的环境描写看到了人的活动吗?
明确:篱笆、菊花、南山、夕阳、飞鸟、人。——优美、宁静、惬意。这是一幅恬淡悠闲的田园生活图,使人心生向往。
看似没有人的参与,却处处有人,人与自然和谐的相处,达到了“物我合一”的境界。
设计思路:这四句诗是最难理解的部分,通过层层设问,带领学生理解“物我合一”的意境。
3.名句欣赏:“采菊东篱下,悠然见南山。”中的“见”字能否换成“望”?
设计思路:这类题目是学生经常遇见的,学生应该能够较好地辨别两个词的细微差别。从而体会到“炼字”的重要性。
4.最后两句诗想要传达作者怎样的感受?
明确:面对美好景物神往而又迷惘的情形。再精妙的语言也不足传达人们复杂的感受。得意忘言就是这样了。
(三)再读诗歌,读出意味。(配乐,师先示范,学生齐读)
(四)当堂背诵。
五、拓展阅读
展示《归园田居(其一)》部分诗句,帮助学生对陶渊明诗歌的理解。
榆柳荫后檐,桃李罗堂前。
暧暧远人村,依依墟里烟。
狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。
六、布置作业
背诵这首诗歌。
《饮酒》和《归园田居》两诗中任选一首,将其中描写景物的诗句按照自己的理解改写成的一段散文。
板书设计
饮酒
陶渊明
闲适恬淡
物我合一
得意忘言
课后记:
这节课上完之后,有一些收获,也有遗憾。从教学过程来看,本节课比较流畅,朗读这种方法贯穿课堂。学生通过反复地诵读,基本实现了学习目标。比较难理解的教学重难点也能够在老师的带领下得以疏通。听说读写各项均得到训练。然而,任何一节课都有遗憾,这节课最大的遗憾在于学生的朗读没有达到预期效果。
诗歌教学重在朗读,也难在朗读。一节课教学是否有效,从学生的朗读中能听得出来。读的一遍遍的好,一遍遍的有韵味,就能够说明学生至少对诗歌有了感悟。208班的同学们虽然在反复地诵读中有所感受,最后的配乐朗读明显比开始的朗读要有进步,但是诗歌的韵味还显欠缺,或许与他们每日埋在书海之中,无暇抬头领略自然之美有关。
八年级英语上册BacktoSchool教案设计
八年级英语上册BacktoSchool教案设计
授课日期
页码
教研组
八年级英语组
课题
BacktoSchool
课时安排
TeachingGoals
1.Learnnewwords:backgrade,student,class,pupilcousin
2.MakesuretheSscanintroducethemselvesandtheirschool
3.TalkaboutthedifferencesbetweenschoolsinChinaandothercountries.
TeachingContents
1.Newwordsandphrases:grade,student,class,pupil,cousin;beback,havelessons/classes
2.Introduceyourselfandyourschool
ImportantPoints
1)Somenewwordsandphrases
2)Introduceaschoolbymail
DifficultPoints
CompareschoolsinChinaandCanada
Teaching
Breakthrough
TeachingPreparation
recorder,picturesorcards
TeachingProcessDesign
Teacher’sActivities
Students’Activities
1:Classopening
1)Teacher’sandSs’self-introductions.
T:I’myour(new)Englishteacherfromtoday.Mynameis….YoucancallmeMr./Ms.x.I’mgladtolearnEnglishwithyou.Ihopetobeyourfriend,soIwanttoknowyounow.Pleaseintroduceyourselftome.Whowantstobemyfirstfriend?
S1:MynameisWangWei.
T:Good,thankyouWangWei.Youareahandsomeboy. .
S2:MynameisLiXiaohua.
T:Verygood.Gladtogetmysecondfriend.Thanks,Xiaohua.Yourredskirtissobeautiful.Ilikeredverymuch.Whereareyoufrom?
(TheteachercanaskSssomeotherquestions,suchas:Howoldareyou?DoyoulikeEnglish?What’syourfavoritecolor?etc.butdoremembertopraiseeachstudentforwhateverhe/shesaysinEnglish.)
2)Leadintoday’snewlesson
T:Afteryouintroducedyourselves,Ihaveknownsomeofyou.NowIwanttoknowsomethingaboutourschool.Whocantellme?Isitbig?
S3:Yes,It’sverybig.
T:oh?Howbigisit?
S4:Everygradehas8classes.
T:Wow,yeah.It’squitebig.Thenwehave24classes(theteachercanpausealittlehere,waitingfortheSsspeaktogether)altogether.Verygood,Whocantellmehowmanystudentsinourclass?
S5:Forty-eight.
T:Thankyou,S5.Youknowourclasswell.Howmanygirlsinourclass?
S6:twenty-five.
…
T:Thankyouallfortellingmeaboutourschool.Whoknowsschoolsinsomeothercountries?Forexample,inCanada,theirschoolsarebiggerorsmaller?Youcanguesstheanswer.Whowantstohaveatry?
S7:bigger?
T:Good!Anicetry.Thanks.
S8:Ithink,smaller.
T:Good,it’sadifferentanswer.Thankyou.We’llgettheanswerafterwelearnthislesson.PleaseturntoPage2ofyourtextbook.Wehavemorequestionstodiscuss.
2.Newlesson
Step1:AsktheSstodiscussthequestionsin“ThinkAboutIt.”
Takethefirstquestionasanexample:
T:Haveyouchangedoverthesummerholiday?S9,whataboutyou?
S9:Yes,Mr/Ms.x.I’mtaller.Ioftenwentswimmingwithmybrother.
T:Swimmingisgoodexerciseinsummer.Whataboutothers?
S10:I’mthinnerbuttaller.Iplayedfootballeverydaywithmyfriends.
S11:I’msorrytosayI’mfatternow.IlikewatchingTVathomeinthesummerholiday.
…
Step2:Listeningandanswering:
A)Listentothetape(ofthefirste-mail)withsomequestions
T:We’vetalkedaboutourschoolandclass.Next,let’slistentoLiMing’se-mailthenyoucanknowschoolsinCanadaarebiggerandsmaller.Pleaselistencarefullyandanswerthefollowingthreequestions:
1)WheredidLiMingwritetheletter/mail?
2)HowmanypupilsarethereinLiMing’sclass?
(Playthetape)
T:JennyisinCanada.DoyouthinkschoolsinCanadaisbiggerorsmaller?
Ss:(together)smaller.
T:Verygood.S12,answerquestion1,please.
S12:(LiMingwrotetheletter)InChina.
T:Good,S13,HowmanypupilsarethereinLiMing’sclass?Doyouknow“pupils”?Yes,“pupil”meansstudent.
S14:Therearefiftypupilsinhisclass.
T:Right,verygood.
B)Listentothetape(oftheseconde-mail)andanswerthefollowingquestion.(DothesameasinsectionA)
WhowillcomefromtheU.K.?
Step3:Readinganddiscussing
A)Fastreading
T:Readthetwoe-mailsfastandsilently.Thenlet’sdiscussmoreaboutthem.Herearesomemorequestions:
1)Whoisthee-mailfromandto?
2)Whatcanyoulearnfromthetwoe-mails?
3)DoyoulikeschoolsinCanada?
4)Doyougoingfromroomtoroomforyourclass?Isitgoodexercise?
5)WhoisBrianinthesecondmail?Howoldishe?
…
B)Secondreadingandfurtherdiscussing
T:Readthetextasecondtime.Thenwe’llhaveafurtherdiscussioningroupsof4students.Thequestionforyouis:WhatarethesameordifferentthingsbetweentheschoolsinChinaandCanada.I’llgiveyou5minutestodiscuss.Thenyoushouldreportyourdiscusstoourclass.
(Fiveminuteslater,collecttheresultoftheirdiscussion.)
T:group1,whatarethesamethingsbetweentheschoolsinChinaandCanada?
S15(fromgroup1):Thereareclassroomsinalltheschools.
T:Good!Anythingelse?Group2?
S16(fromgroup2):Therearemanyteachers.
T:Verygood!What’sthedifferentthingsthen?
S17(fromgroup3):SchoolsinChinaarebigger.
S18(fromgroup4):EveryteacherhasadifferentclassroominCanada.
S19(fromgroup5):StudentsinCanadagofromroomtoroomfortheirlessons.StudentsinChinahaveclassinoneroom.
S20(fromgroup6):InCanada,therearemoreteachersintheirschools.
Schoolbeginsat8:30inCanada,laterthaninChina.
…
Step4:Answeringquestions
EncouragetheSstoaskquestionsaboutthetext,includingthemeaningorusageofthenewwordsandphrasesinthislesson.Explaintothestudentsandmakenotesontheblackboard.(seetheexplanationsintheattachedreferencematerials)
Step5:“Let’sDoIt”section
T:It’sournewschoolterm.It’sourfirstlessontoday.Thenlet’stalkaboutthenewterm.Lookatthequestionsin“Let’sDoIt!”andtalkmore.
3questionyou’llget:Whatisthesameinthenewterm?Whatwillbedifferent?Whatwillyoudodifferently?
Step6:Homework
1)Writeane-mailtoyourfriend
2)Finishofftheexercisesintheactivitybook
Summary
Todaywelearnedtwoe-mails.Therearesomenewwordsandphrasesweshouldremember:grade,student,class,pupil,cousin;beback,havelessons/classes.WealsoknowaboutthedifferencesbetweenschoolsinChinaandCanada.Pleasepractisewritingane-mailtoyourfriendsafterclassandfinishyourhomework.That’sallfortoday.
Blackboarddesign
PracticeDesign
Schoolwork
Homework
TeachingReflection
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