做好教案课件是老师上好课的前提，大家应该开始写教案课件了。我们要写好教案课件计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！那么到底适合教案课件的范文有哪些？小编为此仔细地整理了以下内容《七年级英语上册Unit 6 Do you like bananas教学设计》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

Unit6Doyoulikebananas?教学内容本单元的核心项目是“喜欢和不喜欢（likeanddislike）”。围绕着这一中心项目，课文中设计了各种食物及水果的插图和不同形式的表格，让学生进行听、说、读、写等各种学习活动。通过本单元的教学，使学生学会询问对方与了解别人喜欢与不喜欢的食物，学业会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物，为其今后能在交际中恰当地表达自己的情感、灵活运用已经学过的常用功能项目、进一步学习并掌握新的语言功能奠定了坚实的基础。教学目标⑴知识目标：A、学会询问对方喜欢与不喜欢的食物；B、学习并激情些食物的词汇；C、学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物；D、学会营养配。⑵能力目标：A、能准备表达喜欢和不喜欢的食物；B、能根据具体情景对话，与他人沟通信息，合作完成任务；C、通过听、说、读、写四项技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。⑶情感目标：A、通过学习西文食品文化，促使学生了解西方生活方式与文化，培养跨文化交际的意识；B、通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，培养他们的合作精神；C、通过任务型活动，使学生学会在实际生活中均衡饮食，合理配餐。教学重点、难点重点：A动词like一般现在时的各种句式及一般疑问句的肯定、否定回答；B关于各种食物的词汇；C名词复数的使用。难点：一般现在时中单数第三人称的变化形式。课时安排第一课时SectionAla–lc第二课时SectionA2a–4第三课时SectionBla–2c第四课时SectionB3a–4Self-checkPeriodOne
课前准备教师：搜集关于食物的图片，多媒体教学课件，制作表格（见教学步骤）。教学设计StepOne:Newwords.①Presentthenewwords.T:Let’splayaaguessinggame.Isitanappleinmybag?Touchandtellmetheanswer.S1:(Touchandsay)Yes,it’sanorange.T:Ilikeoranges.Likemeans”喜欢”.Readafterme.L-I-K-E,like.Ss:L-I-K-E,like.T:Doyoulikeoranges?S2:Yes,Ido.T:Doyoulikeoranges?S3:No,Idon’t.(Teacherwritesthetitleontheblackboard.)T:NowtodayIhavealotofdeliciousfood.Firstlet’tlookatsomefruit.Look!(Showapictureofabanana.)T:What’sthisinEnglish?It’sabanana.Readafterme,B-A-N-A-N-A,banana.Ss:B-A-N-A-N-A,banana.T:Whtatcolorisit?Ss:It’syellow.(Thenlookatsomepicturesandteachtheotherfruitwordsinthesamewaysuchasstrawberry,apple.)(Nextgoonlearningthevegetablesandtheotherfoodinthesmewaywiththepictures.)T:Lookatthepicturesandfillinthechataccordingtothecategory.FruitFoodVegetableStepTwGrammar.①Presentthecountablenounsandtheuncountablenouns.T:Look!Whatarethese?(Showapicture.)S1:Theyareoranges.T:Howmanyorangesarethere?Let’scount.One,two.S1:Two.T:Andwhatarethese?(Showanotherpicture.)S2:Theyareapples.T:Howmanyapplesarethere?Let’scountthem.One,two,three.S2:Three.T:What’sthis?S3:It’sbroccoli.T:Canwecountit”Canwesayabroccoli?S3:Sorry,Idon’tknow.T:Wecan’tsayabroccolibecauseitistheuncountablenoun.Nounscontainthecountablenounsandtheuncountablenouns.Countablenounscanbecountedwithnumber,andweadd–sor–estomaketheblural.Forexample,wecansayanapple,twoapples,threeeggs.Uncountablenounscan’tbecountedwithnumber,andtheydon’thaveplurals.Forexample,wecansaysalad,broccoli,butwecan’tsaysalads,broccolis.T:Lookatthepictures.Fillinthechart.(Showsomepicturesoffruitsandvegetables.)CountblenounsUncountablenounsT:Checktheanswers.②Presenttherulesofnounpluralforms.T:lookatthepictures,canyousaythem?S:Yes,threetomatoes,twooranges,threestrawberries.T:Lookatthethreerulesofpluralforms.Aretheythesame?S:Ofcoursenot.StepThree:Drills.①Presentthenewdrills“Doyoulike…?Yes,Ido/No,Idon’t.”T:Oh,wehavelotsofdeliciousfruit.Ilikeapplesbest.(Holdingapples)Doyoulikethem?S1:Yes,Ido.S2:No,Idon’t.Ilikesalad.T:Doyoulikesalad?S3:Yes,Ido./No,Idon’t.(Asksomemorestudentstopracticelikethis.)②Practicethedrill.T:Workinpairs.Askandanswerwithyourpictures.(Beforeclassthestudentshavedrawnsomepicturesofthefood.)Sa:Doyoulike…?Sb:…(Thenaskmorepairstopractice.)T:Let’sopenyourbooksanddo1b.Listenandnumber1-3.(Thestudentslistenandthenchecktheanswers.)StepFour:Task.T:Let’smakeasurvey.Youcanaskeightfriendswhattheylikeanddislike.Thenfillinthechart.TomKateLiLei…ApplesBananas…(Thenasksomestudentstoreport.)S1:Fiveofthestudentslike…,twoofthemlike…S2:…StepFive:Summary.Inthisclass,we’velearntthenamesoffoods,fruitandvegetablesandpracticedaskingandansweringquestionsaboutlikesanddislikes.Pleaseremembertherulesofnounplurals.Homework.Makeasurveyaboutyourparent’slikesanddislikesusingDoyoulike…?Unit6Doyoulikebananas?PeriodTwo
课前准备教师：搜集关于食物的图片，制作表格（见教学步骤）。学生：准备上一节课的调查表格，作好对话和调查的准备。教学设计StepOne:Reviewthedrill.②Reviewthedrill“Doyoulike…”?③Thegirlandtheboyaretalkingabouttheirlikesanddislike.Let’sopenyourbooksandlisten.Trytofinish2aand2basquicklyasyoucan.Ss:…StepTwNewdrills.①Presentthenewdrills“Doesshe/helike…?Yes,she/hedoes./No,she/hedoesn’t”usingthechartabove.T:Kate,doyouliketomatoes?S1:Yes,Ido.T:Doyoulikeicecream?S1:No,Idon’t.(TheteacherpointsatKateandaskstheclass.)T:DoesKateliketomatoes?Ss:Yes,shedoes.T:DoesKatelikeicecream?Ss:No,shedoesn’t.(TheteachergoesonaskingKateusingthechart.)T:DoesyourbestfriendSueliketomatoes?S1:Yes,shedoes.(Katelooksatherchartinherhand.)T:Whoisyourbestfriend?(TheteacherpointsatJane.)S1:Sallyis.T:Doessheliketomatoes?S1:Sallyis.(TheteacherpointsatTonyandMaria.)T:Doyourbestfriendsliketomatoes?S1:Yes,theydo./No,theydon’t.(Theteacheraskstwomorestudentstoanswerhis/herquestionsaccordingtothechartintheirhands.Thentheteacherwritesdownthedrills“Doesshe/helike…?Dotheylike…?”ontheblackboard.)T:Workinpairsandpracticethedrill“Doeshe/she…?Dothey…?”accordingtothechart.(Thentheteacheraskssomepairsofthestudentstopracticeonebyone.)②Practicethedrills.T:Let’sworkinpairs.(StudentAlooksatPage33.StudentBlooksatPage83.TrytofindoutwhatBobandBillanddon’tlike.)Sa:DoesBilllikeFrenchfries?Sb:…DoesBoblikeFrenchfries?Sa:…StepThree:Task.T:Doyouloveyourparents?S:Yes.T:Howdoyoushowyourlovetothem?S1:I’lldoastheysay.S2:I’llbuysomethingforthemwhentheirbirthdayiscoming.S3:I’llstudybetterandbetter.S4:I’llmakeabigmealforthem.T:Oh,Ithinkit’sagoodidea.Nowlet’strytoknowwhattheylikeanddislike.Firsttakeoutyesterday’shomework,exchangetheinformationinpairs.(Theteacherhaveaskedthestudentstohaveasurveylastclass.)ParentslikedislikeMotherFather(Giveasampletothestudents)T:Doesyourfatherlikechicken?(Pointtoastudent)S1:No,hedoesn’t.T:Doesyourmotherlikeeggs?S1:Yes,shedoes.T:Dotheylikebananas?S1:Yes,theydo.T:Nowworkingroupsandmakeafoodsurvey.ParentslikedislikeJim’sfatherJim’smotherKate’sfatherKate’smother(Thestudentsworkingroups.)S2:Jim’sfatherlikes…Hedoesn’tlike…Jim’smotherlikes…verymuch.Shedoesn’tlike…Andtheybothdon’tlike…(Thenaskmorestudentstoreport.)StepFour:Summary.Inthisclass,we’velearnttheSimplePresentTense,includingofthethirdpersonsingularformassubject.Homework.Rewriteyourconversationintheformofapassage.Unit6Doyoulikebananas?PeriodThree
课前准备教师：搜集关于食物的图片，多媒体教学课件，制作表格（见教学步骤）。学生：准备上一节课的家庭作业。教学设计StepOne:Checkthehomework.T:Nowlet’scxchangeyourexercisebooksandhelpeachother.Trytocorrectit.(Askdifferentstudentstoreporthis/herconversation.)StepTwp:Reviewthewords.T:Youknowwehavelearntsomuchdeliciousfood.NowLet’splayagamewiththefood.Let’sseewhowillsaythenamesofthefoodasmanyaspossibleduringaminute.(Theteacherwillgivethestudentsaminutetoprepareit.Thenasksomeonetosay.)S:Salad,apples,bananas,icecream…(Choosethethreestudentswhosaidthemostandgivesomefoodaspresents.)StepThree:Newwords.①Presentthenewwords.T:Howmanymealsdoyouhaveeveryday?Ss:Three.T:Whatarethey?(ThestudentscananswertheminChinese.)Ss:Theyare“早餐、中餐和晚餐”.T:Oh,yes.InEnglish“早餐”wecansay“breakfast”.(Showapictureofthebreakfast)Readafterme,“breakfast”.B-R-E-A-K-F-A-S-T,breakfast.Ss:B-R-E-A-K-F-A-S-T,breakfast.T:Doyouhaveyourbreakfasteveryday?S1:No,sometimesIgetuplate,Ihavenotimetoeat.T:Ithinkit’snotgoodforyourhealth.(Teachtheothertwowordslunch,dinnerinthesameway.)②Practicethewords.T:Whichmealdoyoulikebest?(Pointtoastudent.)S:Ilikebreakfastbest.T:Why?S:BecauseIlikedrinkingmilk.T:Whoalsolikesbreakfastinourclass?Pleaseputupyourhands.T:Oh,somanystudents.Youcansitinthisteam.(Askallthestudentswholikebreakfast,lunchordinnertocometothesameteam.Theycantalkeasily.)T:Wehavedividedalltheclassintothreegroups.Onegrouplikesbreakfast,theothertwolikelunchanddinner.Butwhatdoyoulikeforyourthreemeals?(Showapictureofthreedinners.)T:Ihavethreemealplates.Whatdoyouwanttoputonit?Let’stalkaboutit.Trytofindthefoodwhatyourgrouplikemostandtellusthereason.(Wheneachgroupistalkingaboutit,theteachergoesaroundamongthestudentsandhelpsthemiftheyneed.Thenaskeachgrouptoreport.)S:Inourgroup,welikebreakfastbest.Wealllikeoranges,eggs,milkandanapple.Becausetheyaregoodforourhealth,wechoosethem.(Whenthestudentissaying,theteacherputsthefoodontotheplateforbreakfast.)(Doitforlunchanddinnerinthesameway.)T:Lookat1a,andwritethenumberintheboxnexttothecorrectfood.(Thenthestudentsfinishoff1a.)T:Howmanyotherfoodwordscanyouaddtothechart?Trytowritethemdowninthechart.Fruits:Vegetables:(Thestudentswritethemdownassoonaspossibleandthenreadthem.Seewhowilladdmost.)StepFour:Practicethelistening.T:Look!Therearesomanyfoods.Maybetheyareverydelicious.Whichfooddoyoulike?Doyoulikeapples?(Showthepicture.)S1:…T:Howaboutchicken?Doyoulikeit?S1:…T:CanyouguesswhatfoodIlike?S1:Doyoulike…?T:No,Idon’t.S2:Doyoulike…?S3:Doyoulike…?T:Yes,youareright.Ithinkyouareverylucky.ButIhavetwofriends.TheyareSandraandTom.Doyouknowwhatfoodtheylike?Now,let’slistenandfindoutthefoodyouhear.(Playtherecording2ainSectionB.Thestudentsfindouteachfoodmentionedintheconversationontherecording.Thenchecktheanswers.)T:Nowopenyourbooksandlistenagain.Fillinthechart.(Playtherecordingthefirsttime.Studentslistentotheconversationandwriteintheanswersontheircharts.Playtherecordingthesecondtimeandthenthestudentscanchecktheiranswerstobesuretheyarecorrect.)T:DoesSandralikesalad?S:Yes,shedoes.T:Workinpairsaboutthechart.StepFive:Task.Goonapicnicwithagroupoffriendsandmakealistoffoodtobuy.①Dividethestudentsintosixgroups.②Talkaboutwhatthestudentsinyourgrouplikeanddislikeandmakealist.③Theleaderineachgroupreportstotheclass.StepSix:Summaryandhomework.Makeasurveyabout“Whatdoyourparentslikeforthreemeals?”afterclass.Unit6Doyoulikebananas?PeriodFour
课前准备教师：搜集关于食物和人物图片，制作表格（见教学步骤）。学生：准备表格。教学设计StepOne:Newwords.T:Doyoulikesports?S:Yes,Ido./Ofcourse.T:Whatsportdoyoulikebest?S1:Ilikeplayingfootball/baskball/tabletennis…S2:Ilike跑步.T:Oh,Look!Whatishedoing?(ShowthestudentsapictureofLiuXiang.)Ss:Heis跑步.T:Yes,heisrunning.Now,readafterme,run.S:Run.T:R-U-N,run.S:R-U-N,run.T:Doyouknowhim?S:Yes,heisLiuXiang.T:Youareveryclever.HeisLiuXiang.He’sarunner.R-U-N-N-E-R,runner.S:R-U-N-N-E-R,runner.T:NowheisveryfamousinChina.Maybeeveryoneknowshim.Heisasportstar.S-T-A-R,star.S:S-T-A-R,star.T:LiuXianglikessports.Herunseveryday.Heishealthyandhedoesn’tlikedessert.DoyouknowHealthyanddessert?Healthymeans“健康的”.Canyouguessthemeaningofunhealthy?Ss:“不健康的”.T:Yes,youareclever.Readafterme,healthy,unhealthy.Ss:Healthy,unhealthy.T:Lookatthesepictures.(Showthesepicturesofdessert.)Theyarealldessert.InChineseitmeans“甜食”.Weofteneatitaftertheimportantdishes.T:Readafterme,dessert,D-E-S-S-E-R-T,dessert.Ss:D-E-S-S-E-R-T,dessert.StepTwTask.T:Nowlookatthepicturesofthesefoods.(Showsomefoodpictures.)Whatkindoffooddoyouthinkarehealthyorunhealthy?Discussinfourpeopleandfillinthechart.(Eachgroupwillhaveachart)HealthyfoodUnhealthyfood(Asksomegroupstoreport.)S:…arehealthyfood,…areunhealthyfood.T:Soweeatmorehealthyfoodandlessunhealthyfood.Healthyfoodisgoodforourhealth,butunhealthyfoodisbadforourhealth.StepThree:Learntowriteaboutwhatsomebodylikesforthreemeals.①Readthepassage.T:LookatLiuXiang!Doyouknowwhyheisveryhealthy?S1:Maybeherunseveryday.S2:Hetakesgoodcareofhishealth.S3:Maybeheeatsverywell.T:Yes,hereallyeatsverywell.Everyplayerjusteatshealthyfood.Threeisanotherrunningstar.HernameisSandraDlark.Let’sseewhatshelikeseatingforthreemeals.Openyourbooksandread3ainSectionB.Firsttrytofillinthechart.breakfastlunchdinnerFruitVegetablesDessert(Thestudentsreadthepassageandfillinthechart,thenchecktheanswers.)S:Fruits…T:SandraClarkhasabrother,Tom.Heisveryclever,butalittlenaughty.Lookat3bandfindoutwhatTomlikesforbreakfast,lunchanddinner.Completethefollowingpassage.(Thestudentsdo3bandchecktheanswers.)S:Fourlunch…②Practice.T:Ilikeeggsandmilkforbreakfast.Whatdoyoulikeeatingforbreakfast?(Pointtoastudent.)S:Ilikeapplesandbread.T:Whataboutyou?(Pointtoanotherstudent.)S:Ilikehamburgersandbananas.(Asktwomorestudentstoanswerhis/herquestionsforlunchanddinner.)T:Whocanaskandanswerlikethis?Sa:Whatdoyouliketoeatforlunch?Sb:Ilike…Sa:Whatdoyouliketoeatfordinner?Sb:Ilike…(Thenaskthestudentstoworkinpairsonebyone.)StepFour:Task.①Writeapassageaboutyoulikeforthreemeals.T:Canyouintroduceyourselfforthreemealsaccordingtowhatyoutalkedaboutjustnow?Maybemanyfriendswanttoknowyou.(Thestudentswriteaboutthemselvesasquicklyastheycan.Whentheyareready,askthemtointroduce.)②Makeasurveyaboutyourclassmatesforthreemeals.T:Doyouhaveanyfriends?(Askastudent.)S:Yes,Ido./Ofcourse.T:Doyouknowwhattheylikeeatingforeachmeal?S:No/Sorry,Idon’tknow.T:OK.Let’saskourfriendsandtrytoknowwhattheylike.Thenfillinthechart.Namebreakfastlunchdinnerfooddrinddessert(Thenasksomestudentstoreporttotheclass.)Homework.Writeapassageaboutyourbestfriendforthreemeals.

扩展阅读

七年级：Unit 6 Do you like bananas教案

Unit6Doyoulikebananas?

No.110MiddleSchoolbyCaoYi单元整体说明单元教材分析本单元主要学习动词like的肯定句、否定句的用法；动词like的一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答。本单元以介绍食物，谈论喜欢与厌恶为主题，设计了三个任务：先是搜集、利用图片来介绍有关的食物，学习一些食物名词；然后是学习询问对方喜欢与不喜欢的食物，掌握动词like的一般疑问句的构成以及它的肯定、否定的回答；最后是用所学过的食物名词制定一次野炊活动的采购单。本单元的重点内容仍然是行为动词在一般现在时句子中的使用，应该是上一个单元内容的延伸，通过本单元的教学，学生应初步掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句、一般疑问句的构成以及简单的回答。单元知识系统(树)Doyou／theylikesalad?Yes，I／theydo．／No，I／theydon’t．Doeshe／shelikesalad?Yes，he／shedoes．／No，he／shedoesn’t.I/Theylikeoranges．I／Theydon’tlikeoranges．He／Shelikesicecream．He／Shedoesn’tlikebananas．单元总体目标学会使用动词like询问对方喜欢与不喜欢的食物；学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物；学会营养配餐并能够制作购物单和调查表。单元重难点一览重点难点1．复习词汇：like2．词汇：banana，hamburger，tomato，broccoli，Frenchfries，orange，icecream，salad，strawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable3．句型：Doyou/theylikesalad?Yes，I/theydo．／No，I／theydon’t．Doeshe/shelikesalad?Yes，he/shedoes．／No，he/shedoesn’t.I/Theylikeoranges．I/Theydon’tlikeoranges．He/Shelikesicecream．He/Shedoesn’tlikebananas．语法重点：动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答。

单元学情分析本单元的主题是使用动词like询问对方对食物的喜好；谈论自己与他人喜欢吃的食物，学习并掌握行为动词的一般现在时的使用。通过前一单元的学习，学生已经初步了解了行为动词一般现在时的构成及其使用，再通过本单元学生比较感兴趣的话题的操练，一定会使学生有更深刻的印象；同时教师要善于总结、比较以帮助学生了解构成规律，正确把握所学内容。单元教学建议采用Differentopinions和Classifying的学习策略，利用实物、教学图片等来展开课堂Pairwork问答式或groupwork讨论式的口语交际活动，使用like询问对方对食物的喜好和谈论自己、他人喜欢吃的食物。本单元的教学法建议：语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学，让学生进行情景操练、反复使用；口语教学——采取pairwork问答式和groupwork讨论式的口语交际活动互相操练练习；阅读教学——让学生学会抓住主要词汇和句型；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；写作教学——以填空、造词为主；语法教学——比较不同、总结规律、模仿操练。单元课时分配本单元用3课时教学SectionA部分用1课时SectionB部分用1课时SelfCheck部分用l课时。

SectionA教学内容

SectionA(教材P31—33)

教学目标

知识与能力

SectionA主要是学习动词like的肯定句、否定句和一般疑问句的用法；复习名词复数的使用；通过介绍食物学会询问对方喜欢与不喜欢的食物，谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物。

过程与方法

采用DifferentOpinions和Classifying的学习策略，利用实物或教学图片、幻灯片来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，询问和谈论对方或自己所喜欢的食物；同时进行听力训练。

情感态度价值观

该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题涉及学生的饮食习惯和偏爱，对学生养成健康的饮食习惯很有帮助，能引起学生的特别关注，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。

教学重、难点及教学突破

重点

学习运用重点词汇：banana，hamburger，tomato，broccoli，Frenchfries，orange,icecream，salad，strawberry

句型：Doyou／theylike…?Doeshe／shelike.．．?I／Theylike…

I／Theydon’tlike…He／Shelikes…He／Shedoesn’tlike…

语法难点

行为动词like的一般现在时的用法；使用d0和does引导的一般疑问句的构成和使用。

教学突破

SectionA重在通过使用动词like学会询问对方喜欢与不喜欢的食物、谈论自己与他人喜欢吃的食物等交流式口语活动，学习行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的构成以及回答。

教学准备

教师准备

收集课文中所涉及的食物的教学幻灯片或图片；设计课后巩固练习的幻灯片；制作1a部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入，通过询问对方喜欢与不喜欢的食物以及回答来引入新课。

学生准备

搜集自己所了解的或曾经见过的食物名词，并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种食物的营养成分和营养价值。

教学步骤

(1课时)

一、第一教学环节：情景创设，导入新课

教师活动

学生活动

SectionA主要是通过介绍食物，学会谈论喜欢与不喜欢的食物，所以可采用视听导入法：1．先教学一些食物名词，教师拿出一个苹果或放映幻灯片或出示图片进行演示：Ihaveanapple．咬一口苹果并做出喜欢吃的样子：Ilikeapples．问：DoIlikeapples?自己回答：Yes，Ido．教师拿出一个梨子或放映幻灯片或出示图片进行演示：Ihaveapear．咬一口苹果并做出不喜欢吃的样子：Idon’tlikepears．问：DoIlikepears?自己回答：No，Idon’t．再使用其它物体进行类似的演示。然后询问学生：DoIlike…?询问学生：Doyoulike…?询问学生：Doeshe／shelike…?询问学生：Dotheylike…?2．引导学生进行Pairwork对话练习，运用所学知识进行互动交流。1．学生回答：Yes，youdo．No，youdon’t．；学生回答：Yes，Ido．No，Idon’t．；学生回答：Yes，he／shedoesn’t.No．he／shedoesn’t．；学生回答：Yes，theydo．No，theydon’t．2．进行Pairwork对话练习，运用所学知识进行互动交流。

二、第二教学环节：师生互动，学习探究教师活动学生活动1．播放1b部分的录音让学生听，引导学生选出适当的对话并标明顺序，完成lb部分的教学任务。2．引导学生展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的教学任务，运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动生生互动的交流方式：Doyoulike…?Yes，Ido．／No，Idon’t．再让学生自编对话进行操练，巩固所学词汇和句型。3．播放2a部分的录音让学生听，引导学生选出他们所听到的食物名词，完成2a部分的教学任务。4．重新播放2a部分的录音，要求学生将所听到的食物名词填人图中的空白处，完成2b部分中的听力训练任务并学习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。5．引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生先操练上面的对话，练习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：Ilike…Doyoulike…?Yes，Ido．／No，Idon’t．Idontlike…；然后让学生根据自己的实际隋况作出回答。6．引导学生展开Pairwork活动，完成第3部分口语交际的教学任务。让学生根据各自的图表进行询问，然后根据对方的回答画出相应的标志图案。1．听lb部分的录音，选出适当的对话并标明顺序，完成lb部分的学习任务。2．Pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答；自编对话进行操练，巩固所学词汇和句型。3．听2a部分的录音，选出他们所听到的食物名词，完成2a部分的学习任务。4．重听2a部分的录音，将所听到的食物名词填入图中的空白处，完成2b部分中的听力训练任务，学习行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。5．Pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。先操练上面的对话，练习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构，然后根据自己的实际情况作出回答。6．Pairwork活动，完成第3部分口语交际的学习任务。根据各自的图表进行询问，然后根据对方的回答画出相应的标志图案。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高

教师活动

学生活动

引导学生展开FoodSurvey调查活动，完成第4部分口语交际的教学任务。

要求学生学会使用Doyoulike…?Yes，Ido.No,Idon’t.Idon’tlike…等句型；互相询问对方或回答喜欢与不喜欢的食物并做记录、填表。

FoodSurvey调查活动，完成第4部分语交际的学习任务。学会使用Doyoulike…?Yes，Ido．No,Idon’t．Idon’tlike…等句型互相询问对方或回答欢与不喜欢的食物并做记录、填表。

本课总结

本课采用了Differentopinions和Classiflying的学习策略，利用实物、教学幻灯图片等展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动或小组、调查活动，学习动词like的肯定句、否定句和一般疑问句的用法；复习名词复数的使用；通过介绍食物学会对方喜欢与不喜欢的食物、谈论自己与他人喜欢吃的食物。

板书设计

Unit6Doyoulikebananas?

SectionA

生词：banana，hamburger，tomato，broccoli，Frenchfries，orange，icecream，salad,strawberry

重点句型：

Doyou／theylikesalad?Yes．I／theydo．／No，I／theydon’t．

Doeshe／shelikesalad?Yes．he／shedoes．／No，he／shedoesn’t.

I/Theylikeoranges．I／Theydon’tlikeoranges．

He／Shelikesicecream．He／Shedoesn’tlikebananas．

语法重点：行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的构成及回答。

I／You／Theylikeoranges．I／You／Theydon’tlikeoranges．

DoI／You／Theylikeoranges?

He／Shelikesicecream．He／Shedoesn’tlikebananas．Doeshe／shelikeicecream?

问题探究与拓展活动

可数名词与不可数名词

可数名词：(1)定义：是可以计数的名词；(2)可数名词单数前面可以用a，an，the，one或物主代词限定；(3)可数名词有复数形式；(4)可数名词复数形式前面可用the，two，three，some或物主代词限定。

不可数名词：(1)定义：是指不能计数的名词；(2)不可数名词前面不可以用a，an

限定，但可用the，some限定；(3)不可数名词前面不可以用one，two，three等限定；(4)不可数名词没有复数形式。

练习设计

随堂练习设计

给对话排序.

No,Idon’t．Doyou?

Really?Doyoulikestrawberries?

Let’shavesomeoranges．

Yes,Ido．1likeallfruits．

No．Idon’tlikeoranges．

KEY：43152

个性练习设计

哪些是有益于健康的食品?哪些是无益于健康的食品?教师可组织学生四人一组进行这次讨论活动。先让学生自己画出食物，在图画下面写下该食物的英文单词，然后将这些食物进行分类，哪些食物是健康的(healthy)?哪些食物是不健康的(unhealthy)?每个组选派代表向全班汇报分类的结果。通过此项活动可以帮助学生复习、巩固所学的食物名词，提高他们学习英语的兴趣，并且使学生学会均衡饮食。

SectionB

教学内容

SectionB(教材P28—29)

教学目标

知识与能力

SectionB主要是通过复习和学习有关食物的名词，复习和巩固行为动词like的肯定句、否定句和一般疑问句的构成及肯定、否定的回答；学会询问对方或谈论自己喜欢与不喜欢的食物；学会了解别人喜欢与不喜欢的食物；学会营养配餐；能够制作购物单和调查表。

过程与方法

采用DifferentOpinions和Classifying的学习策略，利用实物或教学图片、幻灯片来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，询问和谈论对方或自己所喜欢的食物；并通过调查、填表、阅读和填空等活动方式学会营养配餐；同时进行听力训练。

情感态度价值观

该部分学习内容涉及学生的饮食习惯和偏爱，对培养学生健康的饮食习惯有很强的指导性，能引起学生的特别关注；同时通过互相询问和谈论，培养对家人和同学、朋友的关怀和友爱之情。

教学重、难点及教学突破

重点

学习有关膳食名词：breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetables，复习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答；复习名词的复数形式。

语法难点

行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的结构，尤其是三人称单数形式的变化。

教学突破

SectionB的主要内容是复习并总结所学内容，通过总结、归类复习词汇；通过pairwork活动进行口语练习；通过调查、填表和阅读进行笔头练习，强化所学知识的灵活运用能力。

教学准备

教师准备

准备本课所要教授的食物或制作本课所要教授的食物图片或幻灯片；设计课后巩固练习的幻灯片；

学生准备

复习总结所学的食物名词并进行归类，看看哪些食物分别适合于早餐、午餐或晚餐，并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种食物的营养成分和营养价值。

教学步骤

(1课时)

一、第一教学环节：情景创设，导入新课

教师活动

学生活动

1．出示实物或图片或放映幻灯片，引导学生进行pairwork活动，复习前一部分所学的单词。

2．出示实物或图片或幻灯片(反映la部分所要教授的食物)，一边让学生观看，一边描述：What’sthis?It’sa／an…，并反复让学生跟读，理解其语义。

3．引导学生观察la部分的图画，将食物名词的序号填写在对应的方格中，完成la中的教学要求。

1．根据实物或图片或幻灯片内容，进行pairwork活动，复习前一部分所学的单词。

2．观看实物或图片或幻灯片(反映la部分所要教授的食物)，一边观看，一边听老师描述：What’sthis?It’sa／an…，然后跟读，理解其语义。

3．观察la部分的图画，将食物名词的序号填写在对应的方格中，完成la部分中的学习要求。

二、第二教学环节：师生互动，学习探究

教师活动

学生活动

1．引导学生进行Pairwork活动，根据分类在单词列表中填写所学过的有关食物的名词，学会记忆单词。

2．播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边圈出所听到的食物名词，完成2a中的教学要求。

3．再播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容填写表格，完成2b中的教学要求。

1．Pairwork活动，根据分类在单词列表中填写所学过的有关食物的名词，学会记忆单词。

2．听2a部分的录音，根据所听到的内容，圈出所听到的食物名词，完成2b中的学习要求。

3．再听2a部分的录音，根据所听到的内容填写表格，完成2b中的学习要求。

4．引导学生进行Pairwok活动，根据1a中的图画和单词提示，互相询问Kat和Tom喜欢与不喜欢的食物，完成2c中的教学要求。5．引导学生阅读3a部分的短文，要求学生在短文中水果类食物名词下划线、圈出短文中的蔬菜类食物名词，并理解短文含义和行为动词一般现在时的构成，完成3a中的教学要求。6．引导学生先看图并联想2a中的内容，再填空，完成3b中的教学要求。要求学生正确使用名词的单、复数形式，并注意不可数名词的使用。7．引导学生写出自己所喜爱的三餐饭中的食物，注意正确使用名词的复数形式或不可数名词形式，同时注意学会营养配餐，完成3c中的教学要求。4．Pairwori活动，根据la中的图画和单词提示互相询问Kat和Tom喜欢与不喜欢的食物，完成2c中的学习要求。5．阅读3a部分的短文，在短文中水果类食物名词下划线、圈出短文中的蔬菜类食物名词，并理解短文含义和行为动词一般现在时的构成，完成3a中的学习要求。6．先看图并联想2a中的内容，再填空，完成3b中的学习要求。要正确使用名词的单、复数形式，并注意不可数名词的使用。7．写出自己所喜爱的三餐饭中的食物，注意正确使用名词的复数形式或不可数名词形式，同时注意学会营养配餐，完成3c中的学习要求。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高教师活动学生活动1．引导学生进行Groupwork活动，要求学生为自己的野餐制作购物单并购置食物，完成4a部分的教学要求。可先让学生朗读示范，再分组活动，一边讨论，一边填写购物单：Ilike…Doyoulike…?No，Idon’t．(换一种食物)Yes，Ido．(记下该食物的名称)，注意营养配餐。2．对学生的小组活动进行指导，挑选一些写得比较好的学生向全班公布。1．Groupwork活动，为自己的野餐制作购物单并购置食物，完成4a部分的学习要求。认真朗读示范，再分组活动，一边讨论，一边填写购物单：Ilike…Doyoulike…?No,Idon’t．(换一种食物)Yes，Ido．(记下该食物的名称)，注意营养配餐。2．(部分学生)向全班公布自己的购物单。

本课总结

本课主要是学习一些食物名词并复习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答；复习名词的复数形式；总结行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的结构，尤其是三单形式的变化。并通过各种活动方式学会营养配餐。

板书设计

Unit6Doyoulikebananas?

SectionBWords:breakfast,lunch,dinner,egg,apple.Chicken,fruit,vegetables,run,runner,eat,star,lot,healthy,food,dessert,listSentences:Shelikeeggs,bananasandapplesforbreakfast/lunch/dinner.Grammars:Ilikebananas.Idon’tlikebananas.Doyoulikebananas?Shelikesapples.Shedoesn’tlikeapples.Doesshelikeapples?

练习设计

个性练习设计

为自己制定一份营养的午餐：由于生活水平的提高，许多学生在饮食上没有节制，或偏食，导致营养失衡。教师可向学生出示一份常用食物营养成分的表格，并告诉学生，在自己的午餐中总热量小于或等于450克，脂肪小于或等于35克。然后让学生根据自己的喜好为自己配制一份营养的午餐，再向全班进行汇报。通过此项活动可以帮助学生牢记所学的食物名词，提高他们学习英语的兴趣，并且使学生学会均衡饮食。

教学探讨与反思

通过本部分的学习，学生应基本掌握行为动词一般现在时各种句型结构，特别是能意识到动词“单三”形式的使用场合以及掌握动词“单三”形式的变化规律，因此在本部分的教学中教师可对所学的语法规则进行适当的总结和归类，以帮助学生记忆和巩固。在总结中一定要注意一个术语“第三人称单数”，对于这一术语，学生以前的理解就是指“他／她／它”，这时要让学生知道“第三人称单数”是指“he,she,it,不是you，不是I的其它任何一个单数形式”，在这种情况下，谓语动词都要做出变化。当然，从理论上给学生以指导，其目的还是指导实践，要让学生真正掌握这一语法结构，进行大量的句型变化练习是必不可少的。

SelfCheck

教学内容

SelfCheck(教材P36)

教学目标

知识与能力

复习词汇banana，hamburger，tomato，broccoli，Frenchfries，orange，icecream，saladstrawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable；复习用行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句来询问、谈论对方或自己喜欢与不喜欢的食物并学会营养配餐；总结行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般问句的结构，尤其是三单形式的变化。

过程与方法

运用Summarizing和Classifying的学习策略。在复习教学中，运用听写、绘画、相询问调查与检测等手段，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。

情感态度价值观

通过谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物，养成良好的饮食习惯；通过互相询问和谈论饮食习惯，培养对家人和同学、朋友的关怀和友爱之情并学会营养配餐。

教学重、难点及教学突破

重点

复习词汇banana，hamburger，tomato，broccoli，Frenchfry，orange，icecream，salad,strawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable

复习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。

教学突破

通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交际活动。

教学准备

教师准备

制作能显示本单元重点词汇和句型的课件或单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片式。

学生准备

复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类；准备几张绘画纸和彩色画笔。

教学步骤

(1课时)

一、第一教学环节：情景创设，导入新课

教师活动

学生活动

播放课件或出示单词图片，引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的教学任务。

观看课件或单词图片，引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的教学任务。

二、第二教学环节：师生互动，学习探究

教师活动

学生活动

1.引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用分类、总结等各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成第2部分的学习要求。2.引导学生画出自己午餐所喜欢吃的食物，复习所学的目标词汇并学会营养配餐，完成第3部分的教学任务。

3．引导学生进行Pairwork活动，互相询问午餐喜欢吃的食物，并做记录，找出与你吃同样午餐的同学。通过这种活动复习所学的目标句型，完成4部分的教学任务。

1.在筑词表上进行筑词活动，学会分类、总结等各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成第2部分的学习要求。2.画出自己午餐所喜欢吃的食物，复习所学的目标词汇并学会营养配餐，完成第3部分的教学任务。

3．Pairwork活动，互相询问午餐喜欢吃的食物，并做记录，找出与自己吃同样午餐的同学。通过这种活动复习所学的目标句型，完成第4部分的学习任务。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高

教师活动

学生活动

引导学生进行Justforfun游戏活动，复习、巩固所学的Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.等句型和语法知识。

进行Justforfun游戏活动，复习、巩固所学的Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.等句型和语法知识。

本课总结

通过单词检测、绘画、调查和游戏等对所学知识进行系统而全面的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更重要的是培养灵活运用的能力；同时教授学生一些记忆单词的有效方法。

板书设计

Unit6Doyoulikebananas?

Selfcheck

Words:banana,hamburger,tomato,broccoli,Frenchfries,orange,icecream,salad,strawberry,egg,apple,chicken,fruit,vegetable,breakfast,lunch,dinner

Sentences:Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.

练习设计

随堂练习设计

翻译填空

1．你喜欢吃香蕉吗?

________you__________bananas?

2．艾米丽的哥哥不喜欢吃草莓。

Emily’sbrother_______________strawberries．

3．凯特早餐吃鱼吗?

_______Katelikefish________breakfast?

4．你晚饭常常吃什么?

What_______youusuallyhave_______________?

5．我叔叔常常吃冰淇淋作甜食。

Myuncleusually_________icecream______dessert．

你的资料来自星沙英语网http://rr365.com

KEY：1．Do；like2．doesn’tlike3．Does；for4．do：fordinner/supper5．Has/eats：for

个性练习设计

调查家人喜欢吃的三餐饭的食物：这种活动中的调查工作可放在课后，由学生自己完成，填写好表格。在课堂上教师挑选学生向全班进行汇报，使用Ilike…forbreakfast／lunch／dinner．Myfather／mother／sister／brotherlikes…forbreakfast／lunch／dinner．Welike…forbreakfast／lunch／dinner．等语言结构。此项活动不仅等语言结构。此项活动不仅可以使学生了解家人的喜好，增进与家人的感情，又能巩固所学的语言知识，也能使学生学会均衡饮食。

七年级英语《Unit 6 Do you like bananas》教案

Unit6Doyoulikebananas教案
教学目标：
1．复习本单元所学食品名称。Broccoli,salad,icecream,apple,banana,orange,carrots,hamburger,Frenchfries,strawberry,tomatoes，练习与like有关的肯定句否定句疑问句。
2．扩展词汇。〖教师备用〗
Rice,porridge/gruel/congee,steamedbun,steamedstuffedbun,pancake,noodles,dumpling,ravioli
Egg,pizza,bread,cake,biscuit,cream,cheese,candy,sweets,milk,yogurt,fruitjuice,soup,peanut
Peanut
Pork,mutton,muttonkebab,beef,fish,shrimp
Cabbage,CH.cabbage,potato,bean,beancurd,beansprouts,onion,celery
Apple,pear,peach,grape,strawberry,coconut,
Leek,pea,eggplant,cucumbergarlic,celery,mushroom,pumpkin,guava,pineapple,beerry,peach,fig,mango,cherry,plum,lamb,bacon,turkey,oat,wheat,barley,corn,rye,crab,cookie,biscuit,nutpie.
3．任务一：会食品分类。任务二：询问或陈述食物的喜好。任务三：谈一日三餐。
重点句型：Doyoulike…?Doeshelike…?Ilike…Helikes…Idon’tlike…Hedoesn’tlike,,,
情感教育：关心他人的喜好，加强与同学，家人的沟通。
教学手段：多媒体，卡片，表格

Chart1
Staplefood
Vegetables
Meat
Fruits
others
Chart2
FoodsIlikeStudents’names…likes……doesn’tlike…
chart3
…likes……doesn’tlike
Father
Mother
Grandfather
Grandmother
Chart4
ThisSunday’sfoodsplan
Forbreakfast
Forlunch
Forsupper
教学过程
步骤
任务
教师的话语大屏幕展示学生活动课前，课上临时补充课后反思
Step1
greetings.
nicetoseeyouDoyoulikebananas?Nicetomeetyou,too.
Step2
reviewthewordsoffoodsWhoknowsit?handup.Good.Doyoulikeit?Useflashcards.Saythefoodnamesandanswerthequestions.让学生将单词拼写出来此项活动容易完成，学生的积极性一下子就调动起来。
Step3
classifyfoods.(inwholeclass)Fillinthetable1.
有同学说，学了这些词我去超市，许多食品的英文我依然不知道，接下来大屏幕将展示是我在上庄超市拍的食物，并配有英文。请大家在表格1记下你所感兴趣的食品的英文。要求分类填写。Picturesoffoodsandthewords.Writedownthewordstheyareinterestedin.AskinChineseiftheywanttoknowsomethingmore.学生很兴奋，求知欲明显很强。但由于展示太快，一些动作慢的同学跟不上，急得直嚷。下次最好将扩展词汇名提前打印下发。让学生划勾。
Step4
foodlikesanddislikes.(ingroup)Fillinthetable2.
民以食为先，在中国开餐馆似乎最赚钱。假如你想在永丰开个餐馆，已有了资金，店面，店员，执照，开业前还有一件非常重要的事，是什么？调查当地人的食物喜好。从哪儿开始？从身边的人开始zhangXu,doyoulikebananas?Yaoshuo,doyoulikebananas.Doyoulikebananas?
Yes,Ido.
No,Idon’t.Discussingroup,andfillinthetable2设问语气很重要。要有煽动性。
Step5
Asksomestudentstogivereports
Forexample:zhangXu,likesbanans.YaoShuodoesn’tlikebananas?ZhangXulikesbananas.
2.YaoShuodoesn’tlikebananas.Astudentfromeachgroupgivesareport.Theothersdoacalculationtofindoutwhatkindsoffoodarepopular.事先教师问过张雪，瑶硕两位同学对香蕉的喜好。并根据实际情况修改了两个例句的主语。
Step6
Againfoodlikesanddislikes.(pairwork)
Forexample:LiuWei,doesyourfatherlikehamburgers？Doesyourfatherlikehamburgers?
Yes,hedoes.
Nohedoesn’t.Writedownamenu.askthepartnertotickinthetable3
Step7
Asksomestudentstogivereports.LiuWei’sfatherlikeshamburgers.Hisfatherdoesn’tlikesalad..Astudentfromeachgroupgivesareport.Theothersdoacalculationtofindoutwhatkindsoffoodarepopular.刘委同学课上临时改变了他父亲的食物喜好，与课前不符，教师场在大屏幕上用电脑更改例句。电脑不熟练，教师有点忙乱。
Step8
preparethreemealsforparentsonSunday
Exchangethetable3.Fillinthefourthtable.Forbreakfast,Ihave…
Forlunch,Ihave…Forsupper,Ihave…(usetable4)Fillinthefourthtable.
Step9::
Homework
Cookforyourfamily。周末为父母做一日三餐，用英语写出一份购物单，一份菜谱（各道菜的成分）HandintheshoppinglistinEnglish.家长回执，写一个评价：难以下咽，过得去，好吃，太棒了。作业很有人情味。沟通了学生与家长的情感。也使家长了解了学校的教育教学情况。尤其是使一些工作忙，无暇过问子女教学的家长心头一亮。
结束语：将本课的表格，菜单保存进档案袋，日后自己开餐馆用作参考，或向开餐馆的亲戚朋友提供信息

教案点评：
本课的每一个环节，都力求真实，靠近学生实际生活。最大限度地调动他们的学习积极性。这是一所农村校，大部分学生不上高中，所以我选择了开餐馆这一话题来引入重点句型。在例句中也用学生的真实姓名，真实爱好，使得课堂很亲切，很活跃。课堂任务设计难度适中，完成较好。家庭作业完成情况较好，少数学生没有家长的回执。
有听课的老师评价中文似乎多了点儿，建议能否在步骤3，4，9和结束语中用英文。我汉语的使用目的是煽动学生的求知欲。对程度较高的学生，对学生程度比较均匀的班级可以更少地使用汉语，或全用英文。但对我这个普通中学的普通班，在调动积极性和进行必要的游戏规则讲解时最好用汉语。它可使我短时快效地与学生沟通

七年级上册Unit 6 Do you like bananas?学案

做好教案课件是老师上好课的前提，大家应该开始写教案课件了。我们要写好教案课件计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！那么到底适合教案课件的范文有哪些？小编为此仔细地整理了以下内容《七年级上册Unit 6 Do you like bananas?学案》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

七年级上册Unit6Doyoulikebananas?学案

教学目标

（一）、知识与技能目标

1.知记并会读、写以下单词:

orange,banana,strawberry,pear,tomato,hamburger,ice-cream,salad

2.能够使用以下句型询问和表达自己的喜好:

（1）Doyoulikebroccoli?Yes,Ido./No,Idon’t.

（2）Doeshe/shelikebroccoli?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.

3.初步理解可数名词与不可数名词的区别。

教学重点

1.学生能用区分可数名词与不可数名词。

2.学生能用所学句型正确的询问他人的喜好。

教学难点

1.“Doyoulike…”句型名词单复数和人称变化的正确使用。

2.能独立完成不同的对话、听力练习和口语练习等教学任务。

课堂练习

1.writeaconversation,usethewords：orange,banana,strawberry,pear,tomato,hamburger,ice-cream,salad

A:Doyoulike…?

B:Yes,Ido./No,Idon’t.

2.Listenandnumbertheconversations[1-3].

unit6教学设计+学案A:Doyoulikesalad?

B:No,Idon’t.

unit6教学设计+学案A:Doyoulikebananas?

B:Yes,Ido.

unit6教学设计+学案A:Doyoulikeoranges?

B:Yes,Ido.

3.根据图片提示拼写单词，完成句子

1.--Doyoulike_______?--Yes,Ido.unit6教学设计+学案unit6教学设计+学案

2.Idon’tlikebananas,butIlike________.unit6教学设计+学案unit6教学设计+学案

3.Myparentslike_______.unit6教学设计+学案unit6教学设计+学案unit6教学设计+学案

4.Lindalikes________.unit6教学设计+学案

5.Hedoesntlike______.unit6教学设计+学案unit6教学设计+学案unit6教学设计+学案unit6教学设计+学案unit6教学设计+学案

用所给词的正确形式填空

6.TomandJack_____(like)apples.

7._____Anna____(like)icecream?

8.Some____________(strawberry)areonthetable.

9.He___________(notlike)broccoli.

10.—Doyoulike__________(salad)?–No,Idon’t.

单项选择

1.Dotheylike__?

A.bananaB.bananasC.anbananaD.apple

2.She__eggs.

A.doesn’tlikeB.don’tlike

C.doesn’tlikesD.don’tlikes

3.–Doyoulikeoranges?--___.

A.Yes,Iam.B.No,Iamnot

C.Yes,Idon’tD.No,Idon’t

4.Bob__icecream,butBill__it.

A.like;dontlikeB.like;doesn’tlike

C.likes;doesntlikeD.likes;dontlike

口语练习

Anexample:Thisisaphotoofmygrandmotherandme,Iliketomatoesbest,butshedoesn’t.Shenevereatsthem.Shelikescakesbest,butIdon’t.Itistoosweet,andcakescanmakemefat,Idon’twanttobefat.Iwanttobehealthy.

文章来源：http://m.jab88.com/j/61769.html

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