老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该开始写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“Growingsmart教案”，仅供您在工作和学习中参考。

Module1Foodanddrinks
Unit2Growingsmart,growingstrong
1
Languagefocus:
Asking‘Wh-’questionstofindoutspecificinformationaboutsomething.
e.g.WhatarewegoingtodothisSunday?
Asking‘Wh-’questionstomakesuggestions
e.g.Whydon’twegotoseeafilminstead?
Usingformulaicexpressionstomakesuggestions
e.g.Let’snotgotoaconcert.
Usingformulaicexpressionstoindicateagreementanddisagreement.
e.g.SodoI./NeitherdoI.

Languageskills:
Listening
Recognizedifferencesintheuseofintonationinquestionsandstatements,andrespondappropriately.Identifymainideasofanewtopic.
Speaking
Maintainaninteractionbyaskingandrespondingtoothers’opinions.
Useappropriateintonation,stress,andvaryvolume,toneofvoiceandspeedtoconveyintendedmeaningsandfeelings.
Maintainaninteractionbyacknowledging,agreeingordisagreeing,replying,askingquestions,addingorgivingexamples,explainingandusingformulaicexpressionswhereappropriate
Closeaninteractionbyusingappropriateformulaicexpressions.
Reading
Recognizerecurrentpatternsinlanguagestructure,suchaswordstructure,wordorder,sentencestructure,organizationoftext-types
Recognizeformatandlanguagefeaturesinnarrativeandnon-narrativepage5

Materials:
Student’sBook7Bpage8
Cassette7Bandacassetteplayer
Workbook7Bpage5
Photocopiablepage5

Preparation:
Cuethecassette.MakeacopyofPhotocopiablepage5foreachgroup.

Pre-taskpreparation
Languagelearningactivity
(Thissectionaimsatprovidingstudentswithopportunitiestopractisethelanguage/vocabularyneededorbecomefamiliarwiththebackgroundforthetaskthatfollows
1.Askstudentstotalkabouttheactivitiestheyusuallydointheirleisuretimewiththeirfamilies.Listthemontheboard.Conductasimplesurveytofindoutwhichactivitiesarethemostpopularamongthestudents.Asksomestudentswhytheylikeordislikeaparticularactivity.Helpthemdistinguishoutdooractivities,suchascyclingorhavingabarbecue,fromindooractivities,ascyclingorhavingabarbecue,fromindooractivities,suchasvisitingormuseumorseeingafilm.
2.Introducemoreactivitiesonpage8inLookandsay,e.g.concert,circus.Askstudentswhethertheyhaveeverenjoyedanyoftheseactivities.Invitethemtotalkabouttheirexperience.
3.Playtherecording:Lookandsay.Studentslistenandfollowintheirbooks.
4.Invitesomestudentstorole-playthecharactersandsaytheconversationsinLookandsay.
5.Studentsworkingroupsoffour.DistributeacopyofPhotocopiablepage5toeachgroup.Studentsdiscussandagreeontheactivitiestheywouldliketodotogetherwiththehelpofthepicturecards.Theymaymaketheirownpicturecardsifnecessary.TheyarerequiredtousethetargetlanguageinLookandsayduringtheirdiscussion.

Post-taskactivity
Workbookpage1
GrammarPracticeBook7Bpage7

2
Languagefocus:
Asking‘WH-’questionstofindoutspecificinformationaboutsomething
e.g.WhatarewegoingtodothisSunday?
Asking‘Wh-’questionstomakesuggestions
e.g.Whydon’twe_______instead?
Usingformulaicexpressionstomakesuggestions
e.g.Let’sgoto________.
Usingmodalstomakesuggests
e.g.Shallwehavesome______forlunch/dinner?
Usingformulaicexpressionstoindicateagreementanddisagreement.
e.g.SodoI./NeitherdoI.

Languageskills:
Listening
Recognizedifferencesintheuseofintonationinquestionsandstatements,andrespondappropriately.Understandthespeaker’sintention,attitudeandfeelingsthroughhis/herchoiceanduseoflanguage,gestureandfacialexpression
Speaking
Openaninteractionbyelicitingaresponsebyaskingquestionsorprovidinginformationonatopic
Maintainaninteractionbyaskingandrespondingtoothers’opinions.
Maintainaninteractionbyacknowledging,agreeingordisagreeing,replying,askingquestions,addingorgivingexamples,explainingandusingformulaicexpressionswhereappropriate
Closeaninteractionbyusingappropriateformulaicexpressions
Writing
Useappropriateformat,conventionsandlanguagefeatureswhenwrittennon-narrativetextssuchasadescriptionandasimplereport
Reviseandeditshortwrittentextsbymakingchangestoincorrectspelling,punctuationandgrammar,andaddingdetailsifnecessaryinresponsetosuggestionsfromtheteacher
Materials:
Student’sBook7Bpage9
Cassette7Bandacassetteplayer

Preparation:
Cuethecassette.

Pre-taskpreparation
1.AskstudentstothinkabouttheplacestheyhavevisitedandtheactivitiestheyhaveenjoyedmostonaSundayorpublicholidayandtowritethemdownonapieceofpaper.Inviteseveralstudentstotalkabouttheplacesandtheactivities.
2.Showstudentssomepicturesofinterestingplacesthatcanbeconsideredforanouting.Askstudentstosuggestpossibleactivitiestobedoneintheseplace.Listontheboardthesuggestionsabouttheplacestovisitandactivitiestodo.
3.TellstudentstoplanforaclassoutingonaSunday.Encouragethemtothinkofplacestheywanttovisitandactivitiestheywanttodo.Theplanshouldincludethedateandplacefortheouting.Tellthemtheycanalsothinkofthefoodanddrinksforlunchordinner.

Consolidation
GrammarPracticeBook7Bpage8

3
Languagefocus:
Usingadverbstoexpressdegree
e.g.Youwatchedtoomuchtelevisionlastweek.
Usingadjectivestodescribeamouts
e.g.Youdidn’tdoenoughexercise.
Asking‘WH-’questionstofindoutspecificinformationaboutsomething.
e.g.Whatdidyoudolastweek?

Languageskills:
Listening
Recognizedifferencesintheuseofintonationinquestionsandstatements,andrespondappropriately.Identifymainideasofanewtopic
Reading
Recognizerecurrentpatternsinlanguagestructure,suchaswordstructure,wordorder,sentencestructure,organizationoftext-types.
Readwrittenlanguageinmeaningfulchunks
Materials:
Student’sBook7Bpage10
Cassette7Bandacassetteplayer
Preparation:
Cuethecassette.

Pre-taskpreparation
Languagelearningactivity
(Thissectionaimsatprovidingstudentswithopportunitiestopractisethelanguage/vocabularyneededorbecomefamiliarwiththebackgroundforthetaskthatfollows.
1.Drawatimetablewiththedaysoftheweekontheboard.Invitesomestudentstotalkaboutseveralthingstheydidinthepreviousweek.Askquestions:WhatdidyoudolastSunday/Monday/Tuesday?etc.toelict:IatepizzaslastSunday/Monday/Tuesday,etc.Writethethingstheydidinthecorrespondingtimeslotsontheboard.Remindstudentsoftheuseofthepasttensetodescribehappeningsinthepast.
2.Introduceandreviewvocabularyonthepage10inRead,thinkandwrite.GivestudentssometimetoreadDanny’stimetabletounderstandwhatDannydidinthepreviousweek.ListDanny’sproblemontheboard.InvitesomestudentstoidentifythereasonsforDanny’ssickness.
3.Playtherecording:Reading,thinkandwrite.Studentslistenandfollowintheirbooks.

Consolidation
GrammarPracticeBook7Bpage9

4
Languagefocus:
Usingadverbstoexpressdegree
e.g.Youwatchedtelevisionfortoolong.
Usingquantifierstodescribeamounts.
e.g.I’mgoingtowatchlesstelevision.
Usingconnectivestoshowacauseandeffectrelationship
e.g.Dannyalwaysfeelstired,sohehasdecidedtowatchlesstelevision.

Languageskills:
Listening
Understandtheconnectionbetweenideasbyrecognizelinkingwordsandphrases
Listenforspecificinformation
Speaking
Maintainaninteractionbyaskingandrespondingtoother’opinions
Reading
Recognizerecurrentpatternsinlanguagestructure,suchaswordstructure,wordorder,sentencestructure,organizationoftext-types

Writing
Developwrittentextsbyusingappropriatelinkingwordsorphrases.
Materials:
Student’sBook7Bpage11
Cassette7Bandacassetteplayer
Workbook7Bpage6
Photocopiablepage6,7and8.
Preparation:
Cuethecassette.MakeacopyofPhotocopiablepage7foreachgroupandpage6and8foreachstudent.

Pre-taskpreparation
1.AskstudentstoreadDanny’stimetableagainonpage10oftheStudent’sBook.GivesometimetostudentstocompleteareportonthethingsDannydidwronglastweek.Askindividualstudentstoreadoutthesentencestochecktheanswers.
2.DistributeacopyofPhotocopiablepage6toeachstudent.Havethemdesigntheirowntimetableandwritedownthethingstheydidinthepreviousweek.Afterthat,studentsinpairsaskeachotherquestions,likethis:WhatdidyoudolastSunday/Monday/Tuesday?Etc.toelict:Iplayedcomputergamesfor2hourslastMonday.Studentsthenwrittendowninthetimetablethethingstheirpartnersdidinthepreviousweek.
3.Thepaircomparestheirtimetablesanddecideswhodidhealthierthingsinthepreviousweek.
4.Pairsofstudentscomeupandtalkabouttheirtimetablesandwhattheydidinthepreviousweek,tellingtheclasswhodidhealthierthingsinthepreviousweek.
5.Studentsworkingroupsofthree.DistributeacopyofPhotocopiablepage7toeachgroup.AskstudentstodiscussandwriteaboutwhatDannyisgoingtodointhefuturebureferringtothereporttheywrote.
6.Stillinthesamegroup,studentstalkaboutthereasonsforDanny’sdecisiontochangehisunhealthyhabitsandwriteareport.
7.DistributeacopyofPhotocopiablepage8toeachstudent.Havewhattheyaregoingtodointhefuturetocorrecttheirunhealthyhabits.
8.Invitesomestudentstocometothefronttotalkaboutwhattheyaregoingtodotochangetheirunhealthyhabitsandthereasons.

Consolidation
Workbookpage1

5
Languagefocus:
Using‘usedto’todescribehabitualactionsinthepast
e.g.Iusedtospendallmypocketmoney.
Usingthepresenttensetodescribepresentsituations
e.g.NowIeatsomemeatandplentyofvegetables./Idon’tsmokeanylonger.

Languageskills:
Reading
Readwrittenlanguageinmeaningfulchunks
Recognizerecurrentpatternsinlanguagestructure,suchaswordstructure,wordorder,sentencestructure,organizationoftext-types
Identifydetailsthatsupportamainidea

Re-readtoestablishandconfirmmeaning

Materials:
Student’sBook7Bpage12
Cassette7Bandacassetteplayer
Workbook7Bpage7

Preparation:
Cuethecassette.

Pre-taskpreparation
Languagelearningactivity
(Thissectionaimsatprovidingstudentswithopportunitiestopractisethelanguage/vocabularyneededorbecomefamiliarwiththebackgroundforthetaskthatfollows.
1.Askstudentstobringtotheclassaphotoofthemselvestakenalongtimeagoandaphototakenrecently.Asksomestudentswhatbadhabitstheyhadinthepastandhavewhenyouwerealittleboy/girl?Writethebadhabitsintheboardandhelpstudentstoproducethetargetlanguage,likethis:Iusedto______.Writethesentenceontheboard.
2.Playaconfessinggame.Teacherstartsthegamebytalkingabouthis/herbadhabitsthathe/shehasstoppeddoing,likethis:Iusedtoeattoomanysweets.Idon’teattoomanysweetsanylonger./NowIdon’teatsweets.Writethesentencesontheboardtogetstudentsfamiliarwiththetargetlanguage.Studentsformabugcircleandcalloutanumberfrom1to5byturnstogetintogroups.Oneatatime,studentssaytwosentencesaboutabadhabittheyusedtohaveandhavenowovercome.Astudentwhorepeatsanotherclassmate’sbadhabitlosesthegameandleavethecircle.Thegamethencontinueswiththenextpersoninthecircle.Aftertenminutes,thegroupwithmostmembersremaininginthecirclewinsthegame.
3.Playtherecording:Lookandread.Studentslistenandfollowintheirbooks.
4.Askforvolunteerstoactouttheconversationsofthecharacters.

Consolidation
GrammarPracticeBook7Bpage10
Workbookpage7

6
Languagefocus:
Usinginvertedwordordertoaskquestions
e.g.Doyouhaveanybadhabits?
Asking‘WH-’questionstofindoutspecificinformationaboutsomeone.
e.g.Whatareyougoingtodo?
Using‘usedto’todescribehabitualactionsinthepast.
e.g.Iusedtospendallmypockedmoney.
Using‘goingto’todescribeeventsthatwilloccurquitesoon
e.g.Iamgoingto_____.
Languageskills:
Listening
Recognizedifferencesintheuseofintonationinquestionsandstatements,andrespondappropriately.
Listenforspecificinformation
Speaking
Maintainaninteractionbyaskingandrespondingtoother’sopinions
Writing
Gatherandshareinformation,ideasandlanguagebybrainstorming,listeningandobserving
Developwrittentextsbyexpressingownideasandfeelings.
Reviseandeditshortwrittentextsbymakingchangestoincorrectspelling,punctuationandgrammar,andaddingdetailsifnecessaryinresponsetosuggestionsfromtheteacher

Materials:
Student’sBook7Bpage13
Cassette7Bandacassetteplayer
Workbook7Bpage8
Preparation:
Cuethecassette.

Consolidation
GrammarPracticeBook7Bpage19
Workbookpage8

扩展阅读

Unit3Growingsmart,growingstrong

老师工作中的一部分是写教案课件，大家在仔细设想教案课件了。写好教案课件工作计划，我们的工作会变得更加顺利！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是由小编为大家整理的“Unit3Growingsmart,growingstrong”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

Unit3Growingsmart,growingstrong
一.本周教学内容：
Module3Unit3Growingsmart,growingstrong

一、重点词汇
afterwards以后concert音乐会entertainment娱乐活动
fallasleep入睡future将来guide向导、指南
midnight半夜neither也不outing远足
save节约smart聪明usedto曾经
war战争well好enough足够
less较少的child小孩spend花费
二、重点短语
1.Entertainmentguide娱乐指南
2.HistoryMuseum历史博物馆
3.footballmatch足球比赛
4.televisionprogramme电视节目
5.funnyfamily有趣的家庭
6.gotoaconcert去音乐会
7.seeafilm看电影
8.beon上映
9.atthecinema在电影院
10.gocycling去骑车
11.gotothebeach去海滩
12.goodidea好主意
13.enjoyswimming喜欢
14.haveabarbecue烧烤
15.inhotweather在热天
16.havesomeseafood吃海鲜
17.agreetodosth同意做某事
18.fallasleep入睡
19.feeltired感觉累
20.havetoothache牙痛
21.eatpizza吃比萨
22.playfootballforhalfanhour玩半个小时的足球
23.watchtelevisionfor2hours看两个小时的电视
24.playcomputergames玩电脑游戏
25.dosomerevision做复习
26.toomuch太多
27.doenoughexercise做足够的运动
28.decidetodo决定去做
29.getfat变胖
30.nolonger不再
31.pocketmoney零花钱
32.saveup储蓄
33.help…with帮助
34.rundownstairs跑下楼
35.badhabit坏习惯
36.usedto曾经
三、重点句型
1.WhatarewegoingtodothisSunday？这周日我们打算做什么？
2.Let’sgotoseeLeon’sconcert.让我们去看里昂的音乐会。
3.Let’snotgotoaconcert.让我们不去音乐会。
4.Whydon’twegotoseeafilminstead？我们为什么不看场电影代替呢？
5.There’safilmonatthecinemacalledcomputerwar.
有一场叫作电脑大战的影片在影院上映。
6.I’dratherdosomethingoutdoors.我宁愿做些户外运动。
7.Wouldyouliketogocycling？你想去骑自行车吗？
8.Ireallyenjoyswimming.我真的喜欢游泳。
9.SodoI.我也是。
10.NeitherdoI.我也不。
11.Shallwehavesomeseafoodforlunch？我们午餐吃些海鲜好吗？
12.Don’tfallasleep.不要入睡。
13.Myeyeshurt.我眼睛痛。
14.Iusedtorundownstairsatschool.我曾经在学校跑着下楼。
15.Idon’tspendallmymoneyanylonger.我不再花光我的零用钱。
16.Whatdidyoudo?你做了什么？
17.Whathaveyoudone?你已经做了什么？
四、相关语法
（一）提建议的几种方法
1.Shallwe+动词原形
Shallwegotothebeach?
2.Let’s+动词原形（Let’snot+动原）
Let’shaveabarbecue.
3.Wouldyoulike+todo
Wouldyouliketogocycling?
4.Whydon’t+句子
Whydon’twegototheconcert?
5.Whynot+动词原形
Whynothavesomeseafood?
6.Whatabout+动ing
Whataboutgoingswimming?
7.You’dbetter+动原
You’dbettergotherebybus.
（二）一般过去时
肯：主语＋动词过去式＋其它
YouatetoomuchseafoodlastSunday.
否：主＋didn’t+动词原形＋其它
Youdidn’tdoenoughexercise.
一般疑问Did+主＋动词原形＋其它
DidyouwatchtelevisionlastMonday?
特殊疑问句Whatdidyoudolastweek?
注：可与for连用表示动作做了多长时间
（三）Usedto表示过去常常
usedto+动词原形
Iusedtospendallmypocketmoney
五、重点难点
1.Whydon’twegotoseeafilminstead?我们为什么不去看场电影代替呢？
▲whydon’t…这一句型不是用来表示疑问，而是用来表示建议。有时whynot只能跟不带to的动词不定式连用：
（1）Whydon’twegothatway?=Whynotgothatway？何不走那条路呢？
（2）Whydon’tyouhaveapartyonyourbirthday?=Whynothaveapartyonyourbirthday?你的生日那天何不聚会一下呢？
2.SodoI/NeitherdoI.
▲So+连系动词（情态动词或助动词）＋另一主语
这一句型是主谓倒装结构，表示另一主语与前面所陈述的某人的动作或情况有着相同的肯定概念，其中so代表了上文句中所陈述的动作或状态，表示“也是这样”“也是如此”。如：
（1）“Iliketoeatfish.”“SodoI.”“我喜欢吃鱼。”“我也喜欢。”
（2）Istudyinthisschoolandsodoesmybrother.我在这所学校学习，我的弟弟也是如此。
（3）Ifyoucanfinishitintime,socanwe.如果你们能及时完成，我们也能。
▲句型Neither+连系动词（情态动词或助动词）＋另一主语，表示另一主语与前面所陈述的某人的动作或情况有着相同的否定概念，neither引导的结构与so引导的结构一样，但前者否定，后者肯定。例如：
（1）“Idon’tlikeplaybasketball.”“NeitherdoI.”“我不喜欢打篮球。”“我也不喜欢。”
（2）Heisn’twrong,neitherareyou.我没错，你也没错。
（3）Ifyoudon’tdoit,neitherwillI.如果你不干，我也不干。（这里主句要用will，不用do。）
3.I’mgoingtowatchlesstelevision.我打算少看电视。
▲形容词比较级less一般用在不可数名词之前，而形容词比较级fewer用在可数复数名词之前。例如：
（1）Hehaslessmoney.他的钱比较少。
（2）Therearefewerboysthangirlsinmyclass.我们班上男生比女生少。
（3）Theymadefewermistakesintheexam.他们在考试中犯的错误较少。
4.HedranktoomuchCoke.他喝了太多的可乐。
▲toomuch搭配中，too作much的修饰语，表示超越了much的正常程度。toomuch仍具有much的语法特点。本单元出现的toomany,toolittle,toolong都是此种用法。例如：
（1）Youareaskingtoomuch.你问得太多了。
（2）There’stoomuchsnowandice.这儿有太多的雪和冰。
（3）IswatchingTVtoomuchgoodorbadforyourhealth?
看电视太多对健康有益还是有害？
5.IusedtoeattoomanysweetswhenIwasachild.我小时候常常吃太多的糖。
▲usedto指的是过去的习惯性动作，目的在于与现在形成对照。Iusedtoeattoomanysweets…是说“我过去常常吃太多的糖”，暗含的意义是“我现在不吃太多的糖了。”从形态上看，usedto是个情态动词，其中的to是不定式符号，后面跟的是动词原形（eat）。eg.
（1）Whenhewasayoungboyheusedtoasklotsofquestions.他小时候常常提出许多问题。
（2）Weusedtogetupat5a.m.everymorningallthroughoutthesummer.
过去整个夏天我们都是每天早晨5点起床。
6.Idon’tsmokeanylonger.我不再吸烟了。
▲not…anylonger表示“时间上的不再”，即表示“过去发生的事情现在不再发生了”。类似说法还有nolonger,nomore,notanymore。
（1）Hurryup!Ican’twaitanylonger.赶快！我不能再等了。
（2）Anndoesn’tworkhereanylonger.安不在这儿工作了。
7.Ireallyenjoyswimming.我真的很喜欢游泳。
enjoy表示喜欢与like不同，enjoy强调享受其中乐趣
enjoy后加动词ingenjoysinging
enjoy+反身代词enjoyyourself
=haveagoodtime
8.Let’snotgotoaconcert.让我们别去音乐会了。
Let’s+动原＝shallwe+动原表示提建议
否定Let’snot+动词原形另外you’dbetter表示提建议时
否定为you’dbetternot＋动词原形
9.Youdidn’tdoenoughexercise.你没有做足够的运动。
exercise名词，运动
enough修饰名词时位于名词前enoughexercise
enough修饰形容词时位于形容词后bigenough
10.Dannyalwaysfeelstired.丹尼总是觉得累。
feel感觉，为感官动词，后加形容词做表语feeltired
getbecomesmelllooktaste都有类似用法。
11.Whydon’twegotobeachinstead?instead与insteadof，代替
instead位于句尾insteadof后加宾语
Whydon’tweuseapeninsteadofapencil?
Whydon’tweuseapeninstead?

Unit2Growingsmart,growingstrong（牛津７Ｂ）

Unit2Growingsmart,growingstrong1/5I.Languagefocus:

1.Usingformulaicexpressionstomakesuggestions

2.Asking‘Wh’questionstofindoutspecificinformationaboutsomething

3.Asking‘Wh’questionstomakesuggestions

4.Usingadverbstoexpressdegree

5.Usingformulaicexpressionstoindicateagreementanddisagreement

II.Languageskills:

Listening

lIdentifymainideasofanewtopic

lRecognizedifferencesintheuseofintonationinquestionsandstatements,andrespondappropriately

Reading

lRecognizerecurrentpatternsinlanguagestructure

lRecognizeformatandlanguagefeaturesinnarrativeandnon-narrativetexts

Speaking

lMaintainaninteractionbyaskingandrespondingtoothers’opinions

lMaintainaninteractionbyacknowledging,agreeingordisagreeing,replying,askingquestions,addingorgivingexamples,explainingandusingformulaicexpressions.

lCloseaninteractionbyusingappropriateformulaicexpressions

III.Materials:

lSBP8

lCassette7B

lPPP5

lWBP5

ProcedureI.Warming-up
1.Freetalk:

lAchant:Because

II.Pre-taskpreparation

1.Nametheactivitiesyouusuallydowithyourfamilyinyourleisuretime

List

2.Reviewindooractivitiesandoutdooractivities

3.Moreactivities:goingtoaconcert,watchingacircus

4.Lookandsay:1)listenandfollow

2)role-playthecharactersand

saytheconversations

5.Groupwork:1)discussanddecidetheactivityyouliketohaveusingthetargetlanguage

III.Consolidation

1.Oral:1)Listenandread5times

2)Actoutthedialogue

2.Written:1)Copywork:phrases

2)GBP7

IV.NotesUnit2Growingsmart,growingstrong2/5I.Languagefocus:

1.Asking‘Wh’questionstofindoutspecificinformationaboutsomething

2.Usingadjectivestodescribeamounts

3.Usingadverbstoexpressdegree

II.Languageskills:

Listening

lIdentifymainideasofanewtopic

lRecognizedifferencesintheuseofintonationinquestionsandstatements,andrespondappropriately

Reading

lRecognizerecurrentpatternsinlanguagestructure

lReadwrittenlanguageinmeaningfulchunks

III.Materials:

lSBP10

lCassette7BProcedureI.Warming-up
1.Freetalk:

lAchant:Whowasthefirst?

lGroupwork:PractisethedialogueonP9

II.Pre-taskpreparation

1.Writedownthethingsyoudoonthesedays:

SundayMondayTuesdayWednesday

ThursdayFridaySaturday

2.Practise:WhatdidyoudolastSunday/Monday?

IatepizzaslastSunday.

NB.Theuseofthepasttense!

3.ReviewthevocabularyitemsonP10

4.Read,thinkandwrite:1)readDanny’stimetable

2)listDanny’sactivities

3)identifythereasonsfor

Danny’ssickness

4)listenandfollow

III.While-taskprocedure

Write:writeanoutingplanonP9

IV.Consolidation

1.Oral:1)Listenandread5times

2)SaythereasonsforDanny’ssickness

2.Written:1)Copywork:phrases

2)GBP8,9

V.NotesUnit2Growingsmart,growingstrong3/5I.Languagefocus:

1.Usingconnectivestoshowacauseandeffectrelationship

2.Usingquantifierstodescribeamounts

3.Usingadverbstoexpressdegree

II.Languageskills:

Listening

lListenforspecificinformation

lUnderstandtheconnectionbetweenideasbyrecognizinglinkingwordsandphrases

Reading

lRecognizerecurrentpatternsinlanguagestructure

lReadwrittenlanguageinmeaningfulchunks

Speaking

lMaintainaninteractionbyaskingandrespondingtoothers’opinions

Writing

lDevelopwrittentextsbyusingappropriatelinkingwordsorphrases

III.Materials:

lSBP11

lCassette7B

lWBP6

lPPP6,7,8

ProcedureI.Warming-up
1.Freetalk:

lAchant:Whowasthefirst?

lGroupwork:DiscusswhatDannydidwronglastweek

II.While-taskprocedure

1.Readandwrite:readDanny’stimetableonPage10ofyourbookandcompletethereportonthethingsDannydidwronglastweek.

2.Design,askandwrite:designyourowntimetable,andthenaskandanswerinpairs:

WhatdidyoudolastSunday?

Iplayedcomputerfortwohours.

Finally,writeyourpartner’stimetable.

3.Compareanddecide:Compareyourtimetables

anddecidewhodidhealthierthingsinthepreviousweek.

4.Pairwork:talkaboutyourtimetables

5.Groupwork:discussandwriteaboutwhatDannyisgoingtodointhefuturePPP7

6.Individualwork:PPP8writeaboutwhatyouaregoingtodointhefuturetocorrectyourunhealthyhabits.

III.Consolidation

1.Oral:1)Listenandread5times

2)HelpDannytochangehisunhealthyhabits

2.Written:1)Copywork:phrases

2)WBP6

V.Notes

Unit2Growingsmart,growingstrong4/5I.Languagefocus:

1.Using‘usedto’todescribehabitualactionsinthepast

2.Usingthepresenttensetodescribepresentsituations

II.Languageskills:

Reading

lRecognizerecurrentpatternsinlanguagestructure

lReadwrittenlanguageinmeaningfulchunks

lIdentifydetailsthatsupportamainidea

lRe-readtoestablishandconfirmmeaning

III.Materials:

lSBP12

lCassette7B

lWBP7

ProcedureI.Warming-up
1.Freetalk:

lWhatdidyoudolastweekend?

lDidyoudoenoughexercise?

lDoyouhaveagoodhabit?

lWhatareyougoingtodotochangeyourunhealthyhabits?

lWhyareyougoingtochangeyourunhealthyhabits?

II.Pre-taskpreparation:

lPractise:takeoutyourphotosandanswer:

Whatbadhabitsdidyouhavewhenyouwerealittleboy/girl?

Iusedto……

lPlayaconfessiongame:IwillconfesswhatIdidwronginthepast,youdothesame,likethis:

1.Iusedtoeattoomanysweets.Idon’teattoomanysweetsanylonger.

2.NowIdon’teattoomanysweets

Ingroupscompete:anyoneinthegrouprepeatsother’s,

leavesthegroup.Thegroupwiththemost

memberswins.

lLookandread:listenandfollow

lPairwork:actouttheconversationsofthecharacters

III.Consolidation

1.Oral:1)Listenandread5times

2)Role-playtheconversationandrecite

2.Written:1)Copywork:phrases

2)WBP7

3)GBP10

IV.NotesUnit2Growingsmart,growingstrong5/5I.Languagefocus:

1.Usinginvertedwordordertoaskquestions

2.Using‘usedto’todescribehabitualactionsinthepast

3.Asking‘Wh-’questionstofindoutspecificinformation

4.Using‘goingto’todescribeeventsthatwilloccurquitesoon

II.Languageskills:

Listening

lListenforspecificinformation

lRecognizedifferencesintheuseofintonationinquestionsandstatements,andrespondappropriately

Speaking

lMaintainaninteractionbyaskingandrespondingtoothers’opinions

Writing

lDevelopwrittentextsbyexpressingownideasandfeelings

lGatherandshareinformation,ideasandlanguagebybrainstorming,listingandobserving

lReviseandeditshortwrittentextsbymakingchangestoincorrectspelling,punctuationandgrammar,andaddingdetailsifnecessaryinresponsetosuggestionsfromtheteacher

III.Materials:

lSBP13

lCassette7B

lWBP8

ProcedureI.Warming-up
1.Freetalk:

lAchant:Whowasthefirst?

II.While-taskprocedure:

lPairwork:talkaboutyourbadhabitsinthepastandthebadhabitsyoustillhaveandthereasonswhyyoufinditdifficulttoovercomethem.Giveeachothersuggestions.

lAboutyou:completethechecklistonP13bywritingdownwhatyouhavediscussed.

III.Consolidation

1.Oral:1)ListenandreadTommyTarget5times

2)Pairwork:askandanswerusingthetarget

language

2.Written:1)Copywork:phrasesandsentences

2)WBP8

3)GBP19

IV.Notes

教案

目的要求：
一、认识鲁迅。
了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。
理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。
明白鲁迅“夕拾”“朝花”的深刻的批判精神和强烈的爱憎感情。
二、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。
三、能够记叙自己经历的印象深刻的人和事，要求内容充实，增进记叙的兴趣。
要点难点
学习要点应放在第一大段“百草园”。即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。只有深刻体味到在“百草园”这个自由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣这一点，才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。
难点：
1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。
2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
3.理解结尾的话。
4.理解行文中叙述口吻的变化。
写作背景
本文的发表、结集和写作背景这是一篇回忆性的散文，写于1926年9月18日，最早发表于同年10月10日《莽原》半月刊第十九期上，副题：《旧事重提之六》，后由作者收入散文集《朝花夕拾》。
从当时的社会政治形势看，我国正处在第一次国内革命战争高潮时期，国共合作的国民革命军顺利北伐，冲击着北洋军阀的统治。另一方面，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量，斗争很尖锐。无论是在1924年的女师大事件中，还是1926年发生的“三·一八”惨案中，鲁迅先生始终坚定地站在爱国青年学生一边，站在斗争的最前列，写下了《纪念刘和珍君》、《无花的蔷薇之二》、《死地》、《可惨与可笑》等一系列文章，与反动势力进行了毫不妥协的战斗。当然，这也就更加触怒了封建军阀，而被诬陷，被通缉。为了安全起见，鲁迅先生在许寿裳等友人的敦促和帮助下，先是暂避在西城锦什坊的莽原社里，后又辗转住进几家外国医院，最后于9月初到达厦门，经林语堂推荐，在厦门大学国文系任教。
鲁迅在厦大仅一百三十多天的日子里，一方面为革命风暴在南方的兴起而欢欣鼓舞，正如9月14日给正在广州的许广平的信中所说；”此地北伐顺利的消息也甚多，极快人意。”
可是，另一方面，鲁迅不久就发现，厦门也骨子里和北京没有什么两样，“沉沉如死”。厦大校长兼国学院院长林文庆，是个顽固守旧分子，他使厦大弥散着尊孔复古的空气，令人窒息。林文庆与跟踪鲁迅而来的“现代评论派”分子串通起来，以种种卑劣手段排挤鲁迅。鲁迅此时又陷入渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷之中，于是，对于往事的回忆便开始在他心中酝酿了，这正如《故事新编·序言》中所说：“直到1926年的秋天，一个人住在厦门的石屋里，对着大海，翻着古书，四近无生人气，心里空空洞洞。”“这时我不愿想到目前，于是回忆在心中出土了”。《朝花夕拾》小引中还有如下说明：“……这回便轮到陆续载在《莽原》上的《旧事重提》，我还替他改了一个名称：《朝花夕拾》。”“这十篇就是从记忆中抄出来的，……后五篇却在厦门大学的图书馆的楼上，已经是被学者挤出集团之后了。”“朝花”，即清晨带露珠、色香“自然要好得多”的鲜花，指鲁迅青少年时的事；“夕拾”，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来
借以慰藉“夕时”“离奇和芜杂”的心情。
鲁迅在厦大期间写的后五篇回忆性散文是：《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》；此前在北京期间写的前五篇回忆性散文有：《狗·猫·鼠》、《阿长与?山海经?》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》。《朝花夕拾》中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。
段落大意
百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。每部分又可按时间和事情的不同分为几层。
全文可分两部分。
第一部分（1—8段）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。
一层（1段）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。
二层（2段）：写热天百草园充满无限乐趣。
三层（3—6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。
四层（7—8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。
第二部分（9段—结束）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。
一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。
二层（10—11段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。
三层（12—16段）写不准提课外的问题。
四层（17—20段）：写不准去后园玩。
五层（21—24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。
主题思想
作者通过在百草园和三味书屋截然不同的生活描写，表现了少
，年儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛的生活兴趣，并揭露批判了束缚儿童身心健康发展的封建教育。
写作特点
课文说的是“我家”后面的一个“很大的园”，里面植物、动物很多，在童年鲁迅来说，有趣的事情很多，如果不能按照一定的时间空间顺序来安排材料，势必写得杂乱无章，百草园为什么说是“乐园”，读者也就很难从记叙中获得清晰的感受了。
本文采取了由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。又如作者对捕鸟经过的记叙，虽然仅仅用了两个句子共100个字，但写得很细致，很有层次。第一句，简洁交代了冬季捕鸟的条件。第二句，着重写捕鸟经过。这之中，又是先写捕前必要的准备，创造招鸟环境和确保来鸟落网的可能，强调要先露出一块地面再撒些秕谷，支棒要短，竹筛大而多孔，绳长，人远远牵着，看鸟雀下来后再猛然一拉。最后说明，只要掌握好以上要领，罩住鸟是不成问题的。这一小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意调换。
文章像是一位精明热心的导游，引导我们对百草园的环境和童年时代鲁迅在这里充满情趣的活动，一步步地有了深切的了解。
全文前写百草园，后写三味书屋。就局部而言，写百草园含三大块内容：夏天的百草园、美女蛇的传说、冬天的百草园。写三味书屋，先写三味书屋座落的位置及格局陈设，写第一次行礼、第二次行礼，插叙“怪哉”虫的传说，后写读书生活（读书、习字、对课），写溜到后园里玩耍，再写师生朗读，写孩子们偷偷在课堂上做戏、描绣像。作者就是这样，把一幅幅生活图画展现在我们面前。
这一幅幅画面，按照作者的思路，是有其内在联系排列在一起
的。这种联系主要表现为内容上合乎逻辑、顺乎情理的承前启后，同时作为一篇好文章，在形式上也要求有相应的过渡文字，起到结构全文的粘合剂的作用。
文章第一段，以回忆的口吻，简洁概括介绍百草园的位置、规模、名称、变迁、景观，特别点出“那时却是我的乐园”。那么，“乐”在何处呢？带出下文。第二段写乐在夏季。第三段，由“长的草”不去，因为相传有“赤练蛇”，为下段写美女蛇搭了“桥”。第四、五段正好写乐在关于美女蛇的奇妙传说。这传说写完，第六段稍加议论，作为前面的收束。第七段，以“冬天的百草园比较的无味”一句起步。关键是“比较”二字，跟谁比呢？显然，是跟刚刚写完的夏天的百草园比。于是第七、八段写雪地捕鸟之乐。一直到第九段将被送进书塾而无限留恋地告别百草园一虫一鸟，一草一木，几行动人的抒情，完成转而记叙三味书屋生活的过渡。
作业练习
1.选出下面字形、读音完全正确的一项：
A.竹筛ｚｈúｓāｉ签赏ｊｉàｎｓｈǎｎｇ
绣像ｘｉùｘｉàｎｇ
B.菜畦ｃàｉｗā渊博ｙｕāｎｂó
脑髓ｎǎｏｓｕí
C.确凿ｑｕèｚáｏ盔甲ｈｕīｊｉǎ
蝉锐ｃｈáｎｔｕì
D.秕谷ｂǐｇǔ锡箔ｘīｂó倜傥ｔìｔǎｎｇ
2.选出下面加黑字注音、解释不全对的一项：
A.人迹罕至（ｈàｎ稀少）
人声鼎沸（ｆèｉ水开）
B.拗过去（ǎｏ用力弯曲）
敛在盒里（ｌｉǎｎ放）
C.攒成小球（ｃｕáｎ凑在一块）
高枕而卧（ｗò睡）
D.总而言之（ｙáｎ说）
无处觅食（ｍì寻找）
3.选出下面全是形声字的一项：
A.拥肿轻捷木莲珊瑚
B.机关斑蝥消释戒尺
C.和蔼绅士宿儒方正
D.油蛉蟋蟀莲房弹琴
4.选出下面说法不正确的一项：
A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
5.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：
A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
6.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：
A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。
B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。
C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。
D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
阅读文段，回答7—8题。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒起一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，看鸟雀下来啄食，走到
竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
7.选择最准确的动词填空，恰当的一项是：
A.撑放系拉B.支撒

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