一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《《包拯》》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

课　标　要　求
1．自学研讨，掌握本课的生字。
2．准确、生动地复述课文。
3．树立要立志做大事，不必立志做大官的思想。树立“为官一任，造福一方”的高尚思想。
4．将此文言文变成自己的话，写成一篇现代文。
5．联系背景评价包拯这一形象。
[学　法　点　悟]
学习文言文有个规律：从机械性朗读到理解性朗读再到表演性朗读，我们可以按这几个步骤进行朗读，我们对本课内容有哪些不清楚的地方，要大胆提出、大胆思考、大胆质询，大胆必“大得”。
[整　体　感　知]
本文选自《宋史包拯传》。“传”是正史的重要组成部分，主要叙述传主的生卒、地位、官职、生平事迹等内容。包拯的事迹长期流传民间，是封建清官的典型。这篇文章通过写包拯的典型事例，给我们展示了一个为民请命的好官形象。写人离不开写事，写事运用正侧面相结合的手法，表现效果更佳。
[疑　难　解　析]
质疑：课文共有5个自然段，每段重点写了包拯的一个事例。有的段落记叙具体，有的段落记叙较概括。请各用四个字概括。
解惑：割牛舌案、进贡砚台、出使契丹、公开审案、平日为人
质疑：学习传记要在了解人物事迹的基础上，结合人物所处的背景，做出恰当的评价。请你结合课文评价一下包拯这个人物。
解惑：第一段突出包拯为官机智；第二段突出他为官廉洁；第三段突出他巧言善辩、不辱使命；第四段突也他为官刚正、执法严峻；第五段突出他克己奉公。
质疑：包拯的作法受到肯定了吗?试从文中找出答案来。
解惑：人以包拯笑比黄河清；童稚妇女，亦知其名，呼曰“包待制”；京师为之语曰“关节不到，有阎罗包老”。从社会人民的角度给以肯定。
质疑：注意本文如何运用正、侧面描写相结合的手法来表现人物？
解惑：割牛舌案、进贡砚台、出使契丹、公开审案、平日为人是正面描写，“笑比黄河清”、“包待制”、“阎罗包老”是侧面描写。
[语　言　揣　摩]
1、对下列语句中的语言现象判断有误的是()?
A.不主先入之说：主，意动用法。
B.闻者皆惮之：惮，害怕，畏惧，使动用法。
C.使得至前陈曲直：曲直，形容词作名词。
D.不伪辞色悦人：悦，使动用法。
提示：B
2、下列语句和例句句式相同的是()?
例：刘豫州，王室之胄。?
A.有盗割人牛舌者，主来诉。?
B.虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。?
C.有犯脏者，不得放归本家，死不得葬大茔中。?
D.不从吾志，非吾子吾孙也。
提示：D
自　主　探　究
探究前期导引
把握文学常识，掌握本课重点字词的读音、意义和用法，掌握重点语句的翻译，理解文章大意。在了解课文内容的基础上，熟读翻译全文。
[基础巩固集练]
一、文学常识填空
１、课文共有个段落，分别记叙了割牛舌案、________、________、公开审案、平日为人几方面，其中________、________段记叙较具体，________、________、________段记叙较概括。第________、________、________、________段主要用了正面描写，第______段穿插了侧面描写。
二、字音字义
１、给下列字词注音：
鬻（）徙（）砚（）遗（）敛（）惮（）恶（吏苛刻）（）茔（）
２、解释下列加点字：
Ａ．第归，杀而鬻之：
Ｂ．寻复有来告私杀牛者：
Ｃ．拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归：
Ｄ．旧制，凡讼诉不得径造庭下：
Ｅ．不从吾志，非吾子若孙也：
三、语　言　积　累
　翻译下列句子。
1、前守缘贡率取数十倍以遗权贵。
翻译：
2、旧制，凡讼诉不得径造庭下。
翻译：
四、问　题　探　究
１、百姓把包拯比作什么?为什么?(用自己的话)
２、包拯是历史上有名的清官，请举出他审过的其它著名的案例。
3、你知道历史上有哪些清官?他们有哪些事迹?请你用正侧面相结合的写法向同学们讲述。
４、学了这篇文章，你有何感触?结合社会现状描绘你心中“好”官的形象，并谈谈你打算如何做人如何去走好自己的人生道路?
五、欣　赏　评　价
新课标特别强调语文课是“工具性与人文性的统一”，语文出版社教材所选古文都具有优秀的人文精神，例如本文就是对我们进行廉洁奉公教育的好材料，我们学习时既应重视知识能力目标，又应重视情感、态度、价值观目标。
六、拓　展　阅　读
包拯，字希仁，庐州合肥人也。始举进士，除大理评事，出知建昌县。以父母皆老，辞不就。得监和州税，父母又不欲行，拯即解官归养。后数年，亲继亡，拯庐墓终丧，犹徘徊不忍去，里中父老数来劝勉。久之，赴调，知天长县，有盗割人牛舌者，主来诉。拯曰：“第归，杀而鬻之。”寻复有来告私杀牛者，拯曰：“何为割牛舌而又告之?”盗惊服。徒知端州，迁殿中丞。端土产砚，前守缘贡率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。除天章阁待制、知谏院。又上言，天子当明听纳，辨朋党，惜人才，不主先入之说，凡七事；请去刻薄，抑侥幸，正刑明禁，戒兴作，禁妖妄。朝廷多施行之。?
召权知(权知：原为暂时主持某州事务，此为调任某知府的意思)开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之，人以包拯笑比黄河清。童稚妇女，亦知其名，呼曰“包待制”。京师为之语曰：“关节不到，有阎罗包老。”旧制，凡讼诉不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。中官(宦官)势族筑园榭侵惠民河，以故河塞不能，适京师大水，拯乃悉毁去。或持地券自言，有伪增步数者，皆审验劾奏之。?
拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之。虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰：“后世子孙仕宦，有犯脏者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子吾孙也。”
1.下列加点词的意思，理解有误的是()?
A.第归，杀而鬻之：第归，暂且回去。?
B.前守缘贡：缘贡，以进贡为缘由、为借口。
C.有犯脏者：犯脏，犯贪污罪。
D.死不得葬大茔中：茔，坟墓，大茔，大坟墓。
2.下列句子的意思正确的是()?
人以包拯笑比黄河清。?
①人们拿包拯的笑去与黄河清水作比较。?
②人们觉得包拯的笑与黄河的水变清那样难以见到。?
关节不到，有阎罗包老。?
③只有阎王和包公那里才打不通关节。?
④打不通关节的，可到阎王一样的包公处寻求公道。?
A.②③B.②④C.①④D.①③?
3.下列语句意思理解有误的是()?
A.请去刻薄，抑侥幸。?
请求罢黜那些刻薄的官吏，抑制那些侥幸得官升官的人。?
B.恶吏苛刻。?
凶恶的官吏对民众十分苛刻。?
C.拯立朝刚毅。?
包拯在朝，刚强果断。?
D.与人不苟合，不伪辞色悦人。?
包拯与人相处不随意苟同附和，不说假话装笑脸让别人高兴。?
4.对“平居无私书，故人、亲党皆绝之”译意最好的是()?
A.平常居住，无私人藏书，老朋友、亲戚们都无往来。?
B.平常无私人书信往来，老人，亲朋好友都不与他往来。?
C.平常没有私人书信往来，老人、亲朋好友都断绝了交往。?
D.平常私人也不买书，所以，人们、亲戚同党都不与他往来。?
5.包拯对牛舌案是如何思考和推断的?选出正确的一项()?
A.盗贼割只牛舌，些许小事，主人何需告官，过些时日，案情自会水落石出。?
B.牛既被割舌，必死无疑，不如让主人宰而卖钱，等待案情自白。?
C.割了牛舌，牛主必杀牛，从而触犯法律，盗贼可乘机告官，“借刀杀人”。?
D.割牛舌者，必为地方恶贼，其恶行必有暴露之日，待机而捕，定可擒捉。?
6.下列文句，全表现包拯刚毅廉洁的一组是()?
①以父母皆老，辞不就。?
②父母又不欲行，拯即解官归养。?
③拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。?
④人以包拯笑比黄河清。?
⑤关节不到，有阎罗包老。?
⑥虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。?
⑦与人不苟合，不伪辞色悦人。?
⑧虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。?
A.①③④⑦B.③⑤⑦⑧C.②③⑤⑥D.①③⑥⑦?M.Jab88.COM>

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《包拯》教学设计

《包拯》教学设计
教学目的：
1、理解课文内容，了解包拯的优秀品格。
2、学习课文描写人物的一些方法，掌握人物传记的一般写法。
3、积累一些文言字词。
4、了解历史或现实中的清官。
重点：理解课文内容，了解包拯的优秀品格；积累一些文言字词。
难点：包拯的优秀品格对于现实有什么重要意义。
课时安排
教具：多媒体
教学过程
一、预习
1、熟读课文。
2、注意下列字词的读音。（鬻yù以遗权贵wèi迁徙xǐ契丹qì涿州zhuō敛手liǎn惮dàn贪赃zāng大茔yíng苛刻kē苟合gǒu诉讼sòng）
3、根据课文注释翻译课文。（注意下列字词的解释：鬻--卖；知天长县--主持，掌管；第归--只管，但；寻复--不久才足贡数--仅仅；造--到从--听从）
4、搜集有关包拯的资料。（如有关他的电视、戏曲、歌曲、书籍、故事、绘画、诗词等）
二、导入
播放〈〈少年包青天〉〉主题曲。
三、研习课文。
1、朗读课文。
2、翻译课文。
3、思考问题。
①概括课文各段大意，指出各段写出了包拯的哪些优秀品质，并说说作者主要采用什么手法来体现人物性格。
②联系现实，谈谈你读了课文后的一些感想。
4、解答。
四、延伸。
1、以“故事擂台”的形式，讲述包拯的故事。
2、以比赛的形式，讲述历史上或现实中有名的清官。
五、欣赏。
观看flah动画〈〈包青天〉〉、〈〈摩登包青天〉。
六、作业。
1、归纳课文中一词多义和古今异意的词语。
2、课外阅读〈〈包公传奇〉〉（图书馆书目编号131-1-6）和〈〈宋史包拯传〉〉。

包拯(语文版七下)

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。只有规划好教案课件计划，新的工作才会更顺利！你们清楚有哪些教案课件范文呢？小编收集并整理了“包拯(语文版七下)”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

包拯

教学目标

1、顺畅朗读，了解人物，分析概括段意。

2、了解包拯为官刚正、执法严明等优秀品质。

重点难点

重点：整体感知课文，分析人物性格、品质。

难点：文言词句的分析讲解。

教学课时

两课时

第一课时

一、导入新课

“开封有个包青天，铁面无私辨忠奸”，大家对包公这个人物再熟悉不过了，今天，我们就要来学习他的传记。

二、全班齐读课文，列出生字

鬻yù涿zhuōiān惮dàn讼sòng茔yíng

三、串讲课文

1、第一节

解词：

知，主持，掌管。诉，告状。第，尽管。

寻，不久。何为，为什么。惊服，震惊，服气。

指名朗读并翻译。

简析：这一节写包拯为官机智。文字简洁、生动，几十个字就交代了智服盗贼的过程。

2、第二节

解词：

徙，调职。迁，调动官职，一般是升官。遗，送。

才，仅仅。岁，一年。

指名朗读，同桌翻译。

简析：这一节写包拯为官清廉，他煞住了利用端砚以遗权贵的不正之风，而且带头不受端砚，岁满不持一砚归，表现了他廉洁的作风。

3、第三节

解词：

使，出使。谓，告诉，对……说。诱，引诱，诱惑。

刺，刺探。遂，于是，就。

全班朗读，指名翻译。

简析：写包拯出使契丹，面对契丹典客的带有挑衅的质问，包拯反唇相讥，严词反问，不辱使命。

4、第四节

全班朗读

解词：

召，召令权，权且，暂且。敛，收整，约束。

惮，畏惧。径，直接。造，到，往。

陈，陈述。曲直，是非。

指名翻译。

简析：通过写贪官污吏、皇宗国戚对包拯的惧怕，百姓对他的赞扬之声，从侧面表现他为官刚正，执法严峻的可贵性格。

5、第五节

解词：

恶，憎恶，讨厌。苛刻，待人狠而刻薄。敦厚，待人忠厚温和。

未尝，不曾。推，推行，施行。务，追求。

苟，随便。悦，取悦。从，听从。

志，意志。若，和。

指名朗读并翻译。

简析：写出包拯的鲜明性格：克己奉公，品行端正，诚信待人，身居高位而不奢华。他对子孙为官者的告诫，掷地有声，表现出他的无私。

四、作业

1、熟读课文，翻译课文成现代文。

2、复习重点文言词句，完成课后思考练习一

第二课时

一、复习上节课内容：

1、请同学复述故事内容。

2、全班齐读课文，要求顺畅，正确句读。

3、讲评思考题一。

4、考察翻译准确与否，请数名学生逐段翻译课文。

二、分析本课刻画人物的表现方法

1、提问：第一节写了包拯破获割牛舌案件，表现了他的什么性格，在写法上有何特点？（讨论）

回答：写出他的聪明机智，语言十分简洁，运用了人物的语言描写来体现人物性格。

点拨：包拯的两句话很简单却给人留下丰富的想象空间，回味无穷。第三节也是通过人物语言突出人物巧言善辩，不辱使命的性格。这些都是正面描写。

2、提问：第四节与其他段相比，有什么特点？（讨论）

回答：这一段写人们对他的看法和评价，写他为官刚正不阿，这主要是通过侧面描写来表现的。

3、小结：

全文五节，每段重点写人物的一个性格特点，有详有略，文中有正面描写：1、2、3、4节；有侧面描写：第4节。从不同角度刻画人物鲜明性格。作者把概括描写第2、4、5段与具体描写第1、3节结合起来，相互配合，富于变化。

三、本课小结

这篇文章通过写包拯的典型事例，给我们展示了一个为民请命的好官形象。写人离不开写事，写事运用正侧面相结合的手法，表现效果更佳。

四、板书设计

五、作业布置

1、完成《每课一练》

2、熟读课文

3、预习新课

文章来源：http://m.jab88.com/j/59003.html

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