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白居易诗二首

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jaB88.coM居易诗二首
(唐)白居易
第一课时
【学习目标】
1.背诵《放言》,熟读《卖炭翁》,圈划佳句,加深对课文的理解。
2.理解《放言》表达的哲理,学习古诗借用典故表达主题的写法,领会诗歌的主题;体会《卖炭翁》中作者的思想感情,深入理解本诗的讥讽意义。
3.感受白居易诗歌现实主义的精神和通俗朴实的风格,培养同情劳动人民的思想感情。
【课文提示】
1.白居易,字乐天,号香山居士,是唐代三大著名诗人之一,是中唐影响最大的诗人。
2.《卖炭翁》描写了卖炭翁谋生艰难和劳动果实被掠夺的悲惨遭遇,揭露了“宫市”残酷地剥削劳动人民的罪恶。
【正音正字】
蓍shī 篡cuàn 辗zhǎn 辙zhé 敕chì 叱chì 直zhí(同“值”)
【朗读课文】
【课文分析】
《放言五首》(其三)是一首充满哲理的诗作。
赠君一法决狐疑,不用钻龟与祝蓍。试玉要烧三日满,辨材须待七年期。
周公恐惧流言日,王莽谦恭未篡时。向使当初身便死,一身真伪复谁知。
白居易的一生虽然不像李白、杜甫那样多灾多难,曲折多变,但也遭受过排挤。政治上的失意,使他对生活的认识更清醒。他的这首诗虽然是劝解老友的,但也包含了诗人自己对生活、对历史、对人生的很多感慨与思考。
诗歌开头提出“决狐疑”的方法问题,接着否定了这些方法。
三四句用怎样鉴别玉石和辨别木材,回答了这个“决狐疑”的方法。这个方法就是历史,就是时间。在历史与时间面前,一切伪装、一切虚假、一切欺骗终将露出自己的真面目。
五六句,诗人借用周公和王莽的典故,通过真实的历史人物来印证自己的观点。周公也有被误解的时候,王莽也有蒙蔽人的时候。
最后两句,白居易除了安慰朋友,表达自己对历史的认识外,也是在借机发泄自己内心的不平。
【思维训练】(根据情况,选择若干讨论)
1.“赠君一法决狐疑”中的“赠”字有何表达作用?
郑重其事的一个“赠”字,强调这个方法的宝贵,说明是经验之谈。
2.本诗用了哪些例子?它们有什么作用?
本诗用了四个例子:“试玉、辨材、周公、王莽”。它们既是论点,又是论据,寓哲理于形象之中,以具体事例揭示普遍规律,小中见大,耐人寻味。
3.诗中哪些句子说明事物的真伪优劣只有让时间去考验?
“试玉要烧三日满,辨材须待七年期。”
4.这首诗歌揭示一个什么哲理?
这首诗歌揭示了一个哲理:事物的真伪优劣只有让时间来考验。
【课外作业】
1.完成“学习建议”;翻译《卖炭翁》。
2.通过图书馆、因特网,了解白居易的生平和作品。
第二课时
【朗读课文】
【串讲课文】
原文:卖炭翁,伐薪烧炭南山中。
翻译:一个卖炭的老人,(终年)在终南山里砍柴烧炭。
分析:一个老人孤苦伶仃地在深山老林中烧炭,已经是无可奈何之事。
原文:满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。
翻译:满面灰尘透出烟火熏烤的脸色,两鬓已经灰白十个指头全是黑黢黢的。
分析:这两句写出烧炭的环境非常恶劣。
原文:卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。
翻译:(要问)卖炭赚得的钱作什么用?要解决身上穿的衣裳、口中吃的食粮。
分析:老人卖炭是要解决燃眉之急。
原文:可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。
翻译:尽管身上穿得很单薄,但是担心炭贱所以还是希望天更寒冷些。
分析:写出老人矛盾的心理:大雪天气“衣正单”已非常冷了,还希望天再寒冷些——为了多赚点钱。
原文:夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。
翻译:夜里城外积起一尺深的雪,拂晓驾着一车炭轧着冰冻的车辙(赶路)。
分析:为了多赚几个小钱,老人不顾疲劳,一大早饿着肚子、赶着牛车上路。
原文:牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。
翻译:中午牛走累了人也饿得走不动了,只得在集市南门外的泥浆地里歇息。
分析:拼着老命把炭拉到集市门口,实在没力气从泥潭中挣扎出来,只得将就着就地休息一会儿。
原文:翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。
翻译:两个潇洒的骑马人是谁?原来是穿黄衣的出使宫市的太监和穿白衫的爪牙。
分析:老人还没有来得及喘口气,就遇上了耀武扬威的使者和打手。
原文:手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。
翻译:(他们)手里拿着公文嘴里宣读皇帝的命令,调转车头吆喝着牛向北拉去。
分析;封建统治者不顾人民死活,强行把一车炭给抢走了。老人一场辛苦全都落空。
原文:一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。
翻译:一车炭足足一千多斤,被宫使赶走了,老人舍不得也没有办法。
分析;面对自己的劳动果实被强抢明夺,老人无能为力,无可奈何,默默忍受。
原文:半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直。
翻译:宫使把“半匹红绡一丈绫”,系在牛头上抵炭的价钱。
分析:“半匹红绡一丈绫”对老人来说,没有丝毫用处,根本不能解决眼前的温饱。
【课文分析】
《卖炭翁》是诗人叙事诗的代表作,通篇采用了对照写法,使人物形象鲜明、丰满。
中唐时期“宫市”泛滥,百姓本来生活艰苦,还得承受宫廷的肆意盘剥。诗人对此极为不满。本诗通过一个卖炭老翁的遭遇,揭示了残酷黑暗的社会现实。诗歌着力刻画形象,一个饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者跃然纸上:“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。”“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”,把老人急于卖炭为生的心理刻画得入木三分。“夜来城外一尺雪”,天遂人愿,老人的心愿该实现了。可是情节急转直下,两个宫使彻底粉碎了老人的梦想。最终他只得了“半匹红绡一丈绫”的报酬。结尾没有交代卖炭翁的结局,给人留下悬念。在诗里作者没有直接表达自己的感情,但通过形象、心理、动作刻画,表达了自己的同情与愤恨。
【朗读课文】
【思维训练】(根据学生情况,选择若干讨论)
1.卖炭翁是怎样一个人?这个形象是通过哪些富有表现力的词语表现出来的?
卖炭翁是一个贫穷、体弱的老翁,在天寒地冻的终南山砍柴、烧炭的普通劳动者。
两鬓苍苍: 说明老翁年岁很大,还要承担繁重的体力劳动——老无所养。
十指黑:说明工作环境很差,烧炭非常辛苦。
衣正单:说明家庭条件很差,生活非常困苦——毫无温饱可言。
愿天寒:说明老翁生活艰难,完全把希望寄托在这些炭能多卖些钱。
2.“身上衣裳口中食”,这句有什么表达作用?
为后面宫使掠夺木炭的罪行作有力的铺垫。
3.“夜来城外一尺雪”,真是天如人愿啊!可是结果卖炭翁怎样呢?请把表示结果的句子找出来,并说明含义。
“半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直”:说明一车炭所换得的东西,并不能解决老翁眼前的困难,卖炭翁的劳动果实被无情地掠夺了,他的希望破灭了。
“翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿”:表明来者的身份和不可一世的神态,点明造成卖炭翁悲惨结果的直接原因是“宫市”制度。
“手把文书口称敕,回车叱牛牵向北”:明明白白地点出宫使有恃无恐,强行抢夺的丑恶嘴脸。其中“把、称、回、叱、牵、”等,极富表现力。
4.《卖炭翁》哪些语句具有对照意义?这些对照写法有什么作用?
①“衣正单”:揭示老翁生活艰辛;“愿天寒”:点明老翁对这车炭寄托希望。两者对比,表明老人度日艰难,而这车炭对他的生活有极大的关系。
②“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”:说明老翁辛勤劳动,年老体衰,还承担繁重的体力劳动;“翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿”:写出宫使养尊处优,盛气凌人。前后对比,揭示宫使骄横霸道的样子,暴露宫市制度的不合理。
③“卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食”:写出老翁度日艰难;“半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直”:写出宫使仗势欺人,使老翁的希望破灭了,生计毫无着落。前后对比,揭露宫市的残酷,揭示封建社会劳动人民贫困的真正原因是封建剥削制度。
④“牛困人饥日已高,市南门外泥中歇”:写出老翁处境凄惨,体力不支;“手把文书口称敕,回车叱牛牵向北”:写出宫使有恃无恐,强行抢夺的丑恶嘴脸。前后对比,更加显示出老翁的可悲、可怜。
⑤“宫使驱将惜不得”:“驱将”写出宫使蛮横;“惜不得”写出老翁无可奈何。前后对比,暴露阶级压迫使人透不过气,敢怒不敢言,甚至连怒都不敢,只得默默忍受,习以为常。
5.以上这些对照,可以归纳为几种类型?
一句中对照:“宫使驱将惜不得”。
一联中对照:“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”。
两两对照:“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”;“翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿”。
近对:见“一句中对照”、“一联中对照”例。
遥对:见“两两对照”例。
【课外预习】
1.读几遍《酬乐天扬州初奉席上见赠》,扫除文字障碍。
2.大概理解新课文的内容,思考“学习建议”。
【教学后记】

相关知识

诵读欣赏——古诗二首


作为老师的任务写教案课件是少不了的,大家在认真写教案课件了。我们制定教案课件工作计划,就可以在接下来的工作有一个明确目标!有多少经典范文是适合教案课件呢?以下是小编收集整理的“诵读欣赏——古诗二首”,但愿对您的学习工作带来帮助。

诵读欣赏——古诗二首
诵读要求
1、体悟《夜雨寄北》《论诗》所表达的思想感情及深刻哲理。
2、有感情地朗读诗歌。
诵读提示
1.题解
《夜雨寄北》:
诗题中的“寄北”,有的选本作“寄内”。内即内人,妻子。从诗的内容看,按“寄内”解释很合适,解为寄给住在北方的友人也可以。李商隐曾宦游梓州(今四川三台一带),其妻王氏留在长安。这首诗大约是其收到妻子的来信后所作。
《论诗》:
此诗要旨在于说明文学创作的时代性。

2.作者
李商隐:字义山,号玉溪生,怀州河内(今河南省沁阳市)人。在晚唐诗人中,他的诗歌艺术成就最高,和另一位著名诗人杜牧合称为“小李杜”。十九岁以文才得到牛党令狐楚的赏识,被引为幕府巡官,二十四岁中进士。次年,李党的泾原节度使王茂元爱他的才华,把自己的女儿嫁给他。牛党的人因此骂他“背恩”。此后牛党执政,他一直遭到排挤,在各藩镇幕府中过着清寒的幕僚生活,潦倒至死。
赵翼:清代史学家、文学家。论诗主张独创,力反摹拟,著有《瓯北诗话》。
3.结构
《夜雨寄北》
开首点题,“君问归期未有期”,让人感到这是一首以诗代信的诗。诗前省去一大段内容,可以猜测,此前诗人已收到妻子的来信,信中盼望丈夫早日回归故里。诗人自然也希望能早日回家团聚。但因各种原因,愿望一时还不能实现。首句流露出道出离别之苦,思念之切。
次句“巴山夜雨涨秋池”是诗人告诉妻子自己身居的环境和心情。秋山夜雨,总是唤起离人的愁思,诗人用这个寄人离思的景物来表了他对妻子的无限思念。仿佛使人想象在一个秋天的某个秋雨缠绵的夜晚,池塘涨满了水,诗人独自在屋内倚床凝思。想着此时此刻妻子在家中的生活和心境;回忆他们从前在一起的共同生活;咀嚼着自己的孤独。
三、四句“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”,这是对未来团聚时的幸福想象。心中满腹的寂寞思念,只有寄托在将来。那时诗人返回故乡,同妻子在西屋的窗下窃窃私语,情深意长,彻夜不眠,以致蜡烛结出了蕊花。他们剪去蕊花,仍有叙不完的离情,言不尽重逢后的喜悦。这首诗既描写了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦,又想象了来日聚首之时的幸福欢乐。
《论诗》
前两句评古,单刀直入,道出了对艺术价值所在的辩证见解。后两句论今。古今对比鲜明,颂扬人才辈出,“江山代有才人出,各领风骚数百年”,正是诗人对这一艺术发展规律精辟的总结和阐释。
4、主题
《夜雨寄北》
此诗语言朴素流畅,情真意切。“巴山夜雨”首末重复出现,令人回肠荡气。“何当”紧扣“未有期”,有力地表现了作者思归的急切心情。
《论诗》
全诗以李白、杜甫的诗为例来说理,提出诗歌创作的主张:诗歌创作应随着时代不断发展,而不要刻意模仿,跟在古人后面亦步亦趋。
5、写法
《夜雨寄北》
这首诗的构思极富特色,先写妻子思念远游巴山的丈夫,丈夫思念留在北方的妻子;后写想象中他日两人同在长安共话巴山夜雨时的情景。既写出了空间的殊异,又写出了时间的变迁,还从空间、时间的变化写出了人的悲欢离合,丰富地展示了今日彼此相思之意。

《论诗》:诗歌语言浅近,直抒胸臆,作者以诗仙李白、诗圣杜甫为例,确立了他们在诗歌创作上的不朽地位。接着笔锋一转,发表了自己对诗歌创作的卓越见解:时代发展了,诗歌创作也要推陈出新,不能停滞不前。每个朝代都会有新人涌现,发展、创新是作者论诗的核心与灵魂。

诵读欣赏古诗二首


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诵读欣赏古诗二首

一、教学重点提示:

1、理解每首古诗所表达的思想感情。

2、流利诵读,欣赏和背诵每首古诗。

二、教学时间:两教时

第一教时

教学目标:赏析一、二首诗。

教学步骤:

一、检查预习情况:

1、这两首诗在古诗中叫做什么格式的诗?

律诗。前一首像七律,但不是律诗,“行”,是古代诗歌的一种体裁。后一首是五律。

2、律诗的形式怎样?

由四联构成,首联、颈联、颔联、尾联。共八句,中间两联各自对偶。基本双句押韵。

3、请回忆两首诗的作者、年代、作品选自的篇目等知识。(除幻灯片之外,教者可口头介绍一些情况。)

篇名:《别云间》作者:夏完淳,南明抗清将领、诗人。原名复,字存古。松江华亭(今上海市)人。选自《夏完淳集》

篇名:《雁门太守行》作者:李贺,字长吉,福昌(今河南宜阳西)人。唐代诗人。选自:《李贺诗歌编》

出示幻灯片:

4、读准下面的字音:

cuīníngyānzhòngxié摧凝燕脂霜重提携jīsàisāi塞满羁旅塞上塞sài边塞sè闭塞

二、教师范读,指导学生注意音调、节奏和感情。

可打出幻灯片,加注读音节奏。(基本采用悲壮、慷慨之语气语调,速度稍慢。)

三、学生齐读,教者点评。

四、赏析两诗内容,形式是让学生边对照书下注释,边揣摩回答问题:

《雁门太守行》

①你觉得诗人创造了一种什么样的诗歌意境?

一场边关战争的意境。

②既写“黑云压城”,又写“甲光向日”,矛盾吗?

不一定是实写,是诗人用来造境造意的想像之词。云缝中透射一缕阳光也是可能的。

③你觉得这一派边塞风光可用什么词语来形容?

壮美;苍凉、悲壮。

④景色的描写为下面写战争渲染了一种形势?

渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。

⑤歌颂了哪两方面的守边将士?

城内、城外。

⑥这首诗意在歌颂什么?

守边将士浴血奋战,视死如归的英雄气概。

黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。兵临城下,紧张危急,披坚执锐,严

悲壮苍凉:角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。阵以待。

半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。半卷红旗,潜师夜袭,勇往直前,保

歌颂英雄报君黄金台上意,提携玉龙为君死。卫边疆。

《别云间》

①你认为“别云间”,除了别故乡,还有其它意思吗?

诗人内心把自己比作天上的一条龙,从此将要从云间消失了。

②首联充满了一种什么感情?

悲苦感叹。

③为什么诗人觉得天地不宽广?

祖国山河沦陷敌手,自己本欲振翼搏击,谁知落入罗网,所以顿觉天地变窄了。

④别故乡难,“难”在何处?

事业未成,老父殉国,老母尚在,妻有身孕,自己又将踏上死亡之旅,怎能不无限留恋。

⑤最后一联,使全诗格调起什么样的变化?

由悲而壮,由低沉而高亢,显示了诗人的冲天豪气。

⑥整体上,这首正气歌饱含了一种什么样的精神?

爱祖国,爱家乡,为之奋斗而视死如归。

三年羁旋客,今日又南冠。回忆征程,放眼河山。

无限河山泪,谁言天地宽?落入罗网,悲苦感叹。

爱祖国爱家乡已知泉路近,欲别故乡难。由悲而壮,无限眷恋。

毅魄归来日,灵旗空际看。视死战斗,冲天豪气。

五、齐诵两首诗。

六、布置作业:整理笔记,翻译两首诗。背诵两首诗。

诵读欣赏 古诗二首


做好教案课件是老师上好课的前提,大家在用心的考虑自己的教案课件。在写好了教案课件计划后,才能更好的在接下来的工作轻装上阵!那么到底适合教案课件的范文有哪些?下面是小编帮大家编辑的《诵读欣赏 古诗二首》,仅供参考,欢迎大家阅读。

诵读欣赏 古诗二首

教学目标 (一)知识与能力: 1.有感情诵读课文,读准字音,读出感情; 2.体会诗歌意境,学习生动的语言、优美意境的营造。 (二)过程与方法  在阅读中欣赏诗歌的感情表达。 (三)情感、态度与价值观  体会人间真情教学重难点 1、感受作者在文章当中寄托的美好感情。 2、背诵、赏析。 课时安排: 一课时教学过程: 一、创设情景,质疑自探1.情景导入:相传农历七月七日夜天上牛郎织女相会,妇女于当晚陈列瓜果于庭中,在月下穿针,向织女乞求智巧。 讲到牛郎织女,我们就会想起在奶奶怀里听过的他们的爱情故事。下面我们来学习《迢迢牵牛星》一诗。2.《迢迢牵牛星》:。《古诗十九首》中的这首《迢迢牵牛星》写牵牛织女夫妇的离隔,它的时代在东汉后期。二、分组学习,合作交流 1.明确任务进行朗读,体味语言 (1)师范读 (2)生自读,读准字音 2.分组学习 (1) 小组互相读,互相指正。  (2) 找生范读,继续体会全诗意境。 (3) 生齐读三、精讲点拨,巩固训练师:本文除了“终日不成章,泣涕零如雨”二句外,其余的诗句都能从故事中得到验证。但这首诗并不是对牛郎织女故事的复述。如果只是简单地复述故事,它就当不起“天衣无缝,一字千金”的美誉。那么这首诗在牛郎织女故事的背后,想告诉我们什么? 生:原来是“怀人”。那“终日不成章,泣涕零如雨”的原因也是怀人,思念远方的人儿。 师:讨论:作者为什么讲牛郎织女的故事,而不讲女娲补天或者盘古开天辟地的故事? 生:原因是为了表达自己的思念。作者借织女思念牛郎,牛郎织女相隔遥远不能见面来表达自己思念爱人,两人不能见面的哀怨的感情。这种手法叫做托物言志。 师:再看:叙述者是男是女?从何可知? 生:女。从“纤纤擢素手,札札弄机杼”可知。 师:所以《古诗十九首》的一个重要主题就是表现生离死别,羁旅情怀,表达思念。 我们再引申出去,表达思念,古代诗文中除了课文所用的牛郎织女这一意象外,还有哪些常用意象? 生:最常用的就是月亮。比如: 举头望明月,低头思故乡。 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。 一轮明月,照两地相思。 今夜月明人尽望,不知秋思落谁家? 四、检测反馈,拓展运用:1.大家自读欣赏《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》2.当堂背诵板书设计:迢迢牵牛星 牵牛星——————河汉女。 零如雨 素手、机杼。盈盈 脉脉课后反思:

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