一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。写好教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！有没有出色的范文是关于教案课件的？小编为此仔细地整理了以下内容《新课标Unit2第3课时》，仅供参考，欢迎大家阅读。

课题

SectionB1a-4

教学目标

1、知识目标:

1..熟练掌握词汇:penkeyrulerquiltmaporangejacketinEnglish。2熟练掌握确认事物的一般句型。

3.掌握如何拼某个单词。

4.对元音字母的发音进行归类。2、能力目标：

通过学习使学生掌握如何拼某个单词,并掌握一些基本的日常交际用语。

3、情感目标：

通过拼记单词,锻炼学生的记忆力，为今后掌握教广泛的英语交际打下坚实的基础。

自学提纲

Step1.Revision1.1.Reviseletterswe’velearnt.

2.Askandanswerwiththestudentslikethis:

T:What’sthisinEnglish?

S:It’sa/an….

Step2.Leadin

1.Callattentiontothepicture.

Readthedialogueandaskstudentstorepeat:A:What’sthisinEnglish?B:It’sakey.A:Spellit,please.B:K-E-Y.

2.Playtherecordingforthestudentstolistenandrepeat.Step3.Practice1.Getthestudentstopracticetheconversationinpairslikethis:A:What’sthisinEnglish?B:It’sa/an…A:Spellit,please.B:…2.Do2a.Letthestudentswritedownthewords.Step4.Listening1.Focusattentiononthewords.Askthestudentsiftheycanremembertheseitems.

补充内容

1.1.教师利用字母卡片与学生一起复习字母.

2.2.利用实物做道具复习句型.

学生利用实物分组练习.

找学生到黑板上写出单词,集体纠正。

自学提纲

3.Playthetapeforthestudentstolistenandwritethenumbersonthelinesaccordingtotheorder.Step5.Pairwork1．Drawattentiontothepicture.Readthedialogueandaskstudentstorepeat.2．Askthestudentstopracticetheconversationsinpairs.Step6.Listening

Playtherecordingforthestudentstolistenandcircletheletters.Step7.Pairwork

Do3b.Getthestudentstofillinthemissingletters.Step8.ListenandrepeatMakesurestudentsunderstandthedifferencebetweenthevowelsounds.达标测试

见基础训练P8Exx.VI.VIII.

相关阅读

新课标Unit2第1课时

课题

SectionA1a-2d

教学目标

1、知识目标：

1.掌握英文字母I-R的大小写及其回答。

2.认知词汇：rulerpenorangemapjacketkeyquilt

whatiswhat’sthisinEnglishaanitit’s

3.掌握句型:1)What’sthisinEnglish?

2)It’sa/an...

2、能力目标：

“What’sthis/thatinEnglish?It’sa/an….”这个句型中的问句是个特殊疑问句，在教学中要让学生明确特殊疑问句的语序：“疑问词+系动词+主语+（其他）+问号”，并让学生初步认识不定冠词a/an。

3、情感目标：目标在学生学习过程中的作用至关重要，教师要帮助他们建立起一个切合自己实际的目标，通过渐进的学习以及一点一滴的进步，使他们逐步建立起成功感。成功越多，自信心就越强。

自学提纲

Step1.OrganizationSingtheEnglishsongs.

Step2.Presentation教师首先出示一支钢笔自问自答：What’sthisinEnglish？It’sapen．Spellit,please.P-E-N.再说一遍,板书并领读。

教师出示一把钥匙，用同样的方式教ruler,并板书。接着拿出一个橘子，问学生：What’sthisinEnglish?It’saneraser.Spellit,please.。同法学习单词jacket、map、quilt、key。

Step3.Drill1．重复操练What’sthisinEnglish？

2．换词练习T：mapT：jacketT：quilt

Ss：It’samap．Ss：It’sajacket．Ss：It’saquilt.etc.

3．实物操练教师依次出示实物教具，学生按实物教具对话

T：（出示尺子）T：（出示橘子）

Ss：It’saruler.Ss：It’sanorange.etc．

4．不打开课本听录音，并跟着读。

5．打开书大声朗读，然后同桌操练并交换角色。

补充内容

“an”用红笔画出来，让学生注意用法

按教师→全班→半班→行的方式操练。

Step4.Practice连锁操练。

Step5.PresentationTeachandlearnnewletters:

IiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTt1.教师用格尺在黑板上画好四线三格,教给学生正确的书写格式。

2.教师手拿卡片,教给学生字母的发音方法及音标的认读。

翻译下列短语

1.用英语___________　2．一只文具盒___________

3.一块橡皮___________4．一把尺子___________

5.一支钢笔___________6．一把卷笔刀___________

教学反思：这节课从课前一支歌开始渐入佳境，课堂气氛活跃，内容丰富，紧凑，学生操练热情高。环节上一步跟一步，一环扣一环，对任务的设计有简单有复杂，针对不同层次的学生进行操练。活动有效训练学生的有意注意力和瞬间记忆力，同时在真实的语境中使所学的语言知识得到强化

在教学确认物品时，可以直接使用实物（如：铅笔，书等），进行提问：What’sthisinEnglish?因此，在这节课中我准备了很多教学实物，如pen，ruler，key，jacket，map，orange等，但在实际操作时,应尽量避免明知故问的倾向。可以让学生采用多种猜测的方法。如：全部遮盖物品、局部遮盖物品。教师将需要确认的物品，用布全部或局部的遮盖起来，让学生触摸，教师或其他学生问：What’sthis?接着请学生移开遮盖物，显露出物品，回答：It’sa/an….教师还可以选择现实生活中，那些不具备常规形状的物品和图形，让学生辨认。教师应引导、鼓励学生加强观察和想象。实物教具的使用，形象、直观，教师教得轻松，学生学得愉快，极大地提高了学生的学习兴趣。同时在教学中我还设计了一些环节，如连锁操练、实物练习利用卡片练习、游戏等，充分利用各种教学资源，让学生反复练习。学生记忆单词快，句型使用熟练。学生尝试着用英语进行交际，使语言知识在完成任务的过程中得到运用并巩固。教师应该鼓励学生提问、获得帮助。这是培养学生主动汲取知识的好时机。学生分享合作的成果，感受成功的快感。在展示自我的过程中，学生体验到勇敢、积极、大胆所带来的愉快的心情体验，激励他们更努力地学好英语。

学生的基础和能力存在差异，应该允许学生将课内未完成的内容在课后完成。因此在今后的教学中，还要注意让每一个学生都能逐步体验到成功的喜悦

新课标Unit2第4课时

课题

SectionB:Selfcheck

教学目标

1.听说读写单词:orange,pen,quilt,ruler,jacket,key,map,ruler,

Alice,Helen,Grace,Cindy,Bob,Frank,Eric.2.巩固确认事物的一般句型：What’sthisinEnglish?It’sa/an…Spellit,please.…3.了解音素的意义，学习认识8个音素/ei/,/A//i:/,/e/,/ai,/I/,/Eu/,/R/。

自学提纲

Activity1Askstudentstocheckallthelettersandwordstheyknow.Askstudentstofindoutthemeaningsofanywordstheydon’tknow.让学生利用卡片自查与互查相结合,查缺补漏,进一步巩固本单元所学字母及词汇。Activity2Askandanswerinpairs.What’sthisinEnglish?It’sa/an…Spellit,please.…利用实物或图片进行问答练习,进一步巩固确认事物的一般句型。Activity3Thisactivitygivesstudentspracticeatcompletingthealphabetorder.1.Getthestudentstoreadallthewordsinthechart.2.Askthestudentstonumberthewordsinthecorrectalphabeticalorderbythemselves.

3.Checktheanswerswiththewholeclass.

Activity4Part4Listenandrepeat.Thisactivitygivesthestudentspronunciationpracticeforthevowelstheyhavelearnedsofar.A/ei/AJKDaleGracename

/A/FrankthanksjacketmapE/I:/BCDEGevening/e/FLMNHelenpenlegI/ai/Ihifinenice/i/Quiltmilk

补充内容

内容适当调整，我学习音素较慢，希望学生能掌握正确发音，今天学习元音两个：/e///

自学提纲

O/Eu/OOKgo/R/Orangedog先听熟悉发音，再听寻找规律，学生会发现每一行中有相同的发音，借以引起音素教学，使学生明白音素是英语的读写形式，其最小单位就是音素，类于汉语的声母，韵母，与母语进行对比式教学便于学生了解音素地内涵及其重要性。Activity5Part4ReadthelettersandwordsincolumnA.ThentrytoreadthenewwordincolumnB.学生学习发音及其规律以后，试着发其他单词，会有一种成就感，继而引起对英语学习的浓厚兴趣。Activity6Justforfun.Thisactivityprovidesguidedreadingpracticewiththetargetlanguage.Selfcheck第四部分教学时，让学生先自行归纳发音规律，总结元音字母发音特点，初步认识中毒开闭音节。达标测试

见基础训练第四大题,第五大题,第七大题,第九大题和第十大题。

教学反思

学生因为前面已经学过4个音素，对于发音的特点以及发音器官的认识很清楚，部分同学也善于归纳知识，及时表扬，要即时培养学生归纳整合知识的能力。前面几个表示实物的单词，如：ruler,pen,quilt,jacket,key等学生掌握较好，听写全部过关，但是对于人名的认识还不到位，部分同学认为人名不需要记忆，其实这是一个错误的认识，要大家从一开始养成习惯，人名也需要熟练掌握，这也是为以后的学习打下基础，近几年中考题目过多出现人名，地名，国家名等，要求学生具备丰厚的英语常识，熟练的语言综合运用能力。很多同学反映记忆单词仍是困难，平时单词学习时要注意拼读规则。

新课标Unit3第2课时

课题

Period2:SelfCheck3,SectionA1a,1b,1c,4，SelfCheck2)

教学目标

Task1:（知识点）

Askandanswerthequestionsaboutcolors;EnlargetheSs’vocabularyaboutthingsandcolors;Makesimilardialogues.

Task2:（语言点）

要求掌握以下句式：(1)---Whatcoloristhis?---It’sred.(2)要求掌握以下词汇：color，red，black，white，blue，orange，green，yellow，and补充pink,purple,brown,grey

Task3:（难点/易混点）

1）Whatcolorisit?它是什么颜色？这是询问颜色的特殊疑问句。疑问词What修饰color，因此，两个词要一起放在句首，不能分开，也不能错读成“What’scolor?”回答时一定要具体落实到“颜色”上。2）It’sred.表颜色的形容词单独作表词时，不能用冠词a修饰。句中be与red连用构成系表结构，不能用冠词。e.g.It’sblack.3)注意Gg,Jj和Zz读音

Task4:

感受五环旗的魅力，体会颜色词，学好英语，迎接the2008OlympicGames.

自学提纲

StepⅠRevisionandwarming-up1.SelfCheck3:Fillinthemissingletters.Thenreadoutallthelettersfromatoz.2.Revisethe26lettersbyusingthecolorlettercardsstudentsmadeinthelastperiod.Thencanaskandanswerlikethis:---What’sthis/that?---It’sA/B.StepⅡPresentation1.2.Usethecolorletterscardsstudentsmadeandpresentthisdialogue:---What’sthis?---It’sS.---Whatcolorisit?---It’sred/blackandwhite.2.1a:Sslistenandrepeat.3.Introducesomeotherwordsforcolorsinthesamewayasinstep1.StepⅢPractice1b:3.ReadthenamesofthecolorsandhaveSsrepeatthem.ThenaskSstomatchthewordswiththecolors.1c:﹡Saythesampleconversations.Havestudentsrepeat.﹡Studentsthenpracticetheconversationsinpairs.Asstudentspractice,movearoundtheclassroomtocheckprogressandhelpwithpronunciationasneeded.﹡Asksomepairstoactouttheirownconversations.StepⅣExploration4.Askstudentstopracticeaskingeachotheraboutotheritemstheyknow.TheymaydosousingotherEnglishvocabulary(e.g.bedroomitems)iftheywish.

补充内容

增加小组合作巩固听写颜色单词活动。

自学提纲

写出正确的句子:
1.colorwhatitis?_______________

2.thisletterwhatis?____________
3.Ythiscolorwhatis?____________
4.letterzisit?___________

达标测试

1.基础训练P12：VI，VII。

2.完成对话：

A:__________this______English?

B:Itis___________.

A:What__________it?

B:_____isred.

3.写出26个字母的大小写。

教学反思

1．本课教学设计思路是由浅入深，带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，从知识点、难点/易混点、情感体验等多角度让学生非常自然的领会本课的任务目标。

2、学习颜色单词可以增加了其他几个常见的颜色单词：orange,brown,purple,pink,grey，gold利用卡片或课件进一步从音、形、义等方面巩固关于颜色的单词，学生在轻松中积累了更多词汇。学生的参与非常热烈。教师对课堂的把握非常到位，收放自如。

3．不足之处在于语法概念出现的过早，学生对主系表结构（Itisred.Iamaboy.Thisisabook.）感到陌生，尽管想法很好，想让学生掌握规律性的知识，但没有数量的积累，归纳很难有好的效果。可给学生以适当的指导，提供方向性的资料，让学生课下收集归纳“……是……”的句式，为下一步的学习作铺垫。

文章来源：http://m.jab88.com/j/72648.html

更多