Period1SectionA1a1c
Ⅰ.教学准备
1.教师:录音机、电脑、图片、面具。
2.学生:利用网络查阅中英文姓名及初次见面时各国或各地风俗、礼仪的材料。
Ⅱ.教学目标
1.学会问候他人。
2.学会做自我介绍,认识新朋友,并正确称呼他们的英文名字。
3.学习本课的知识点。
(1)词汇:name,nice,to,meet,too,your,Ms.
(2)句型:—Whatsyourname?—Mynames...
—Hello!Cindy!ImDale.—Nicetomeetyou!
what Ⅲ.教学重点难点 1.让学生学会做自我介绍,学会交朋友。 2.正确使用问候语。 Ⅳ.教学步骤 Step1:Greetingsandtalking 运用预备单元学习的Goodmorning!Goodafternoon!Hello/Hi!...等问候语和学生打招呼,拉近了与学生之间的距离,也复习了旧知识。 Step2:Leadin 1.利用一些实物,复习“WhatsthisinEnglish?”这一句型。 Forexample: T:WhatsthisinEnglish? S:Itsabook. T:Whatcolorisit? S:Itsblue. 2.运用以上句型过渡到课本1a,写出图中物品的英文名称。 Forexample: T:Lookatthepicture.WhatsthisinEnglish? S:Itsamap. T:Howmanynewwordscanyoufind?Discussingroups. 将学生分为四组,采取小组竞赛制,每组选择一名学生将单词写在黑板上,比一比哪一组写得多。 3.给学生几分钟的时间认读这些单词。 Step3:Presentation 1.结识新朋友。 教师首先向学生做一个自我介绍,将名字写在黑板上:Mynameis...Myfirstnameis...Mylastnameis...同时介绍一下名字的意义。然后学生就近结组,进行自我介绍。例如:一个学生叫徐烨,他说:MynameisXuYe.一个叫王超的学生介绍说:MynameisWangChao. “Whatsyourname?”传句子比赛。学生按行分组,一个同学问,“Whatsyourname?”第二个学生回答,“Mynameis...”然后再接着问第三个人,“Whatsyourname?”第三个人回答,“Mynameis...”再接着问第四个人“Whatsyourname?”……最先完成的一行获胜。 教师带上面具与学生交流,就把“我是一个新形象”这一信息清晰地传达给了学生。学生也能轻而易举地接收这一信息,这样做的目的,在于为Nicetomeetyou!提供一个真实的情境,让学生理解它是用于初次见面的问候语。 Forexample: T:Hello.Whatsyourname? S:Mynameis... T:Nicetomeetyou.(shakehands) S:Nicetomeetyou,too. 将句型板书在黑板上,让学生练习对话。 —Whatsyourname? —MynameisAlan. —ImGina.Nicetomeetyou! —Nicetomeetyou,too. 2.通过教学课件展示1b中的英文名字,教学生认读。 Forexample: T:Lookatthescreen.TheyarefromEngland.Whataretheirnames?Letsknowthem. ThisboyisAlan.Readafterme,“Alan”. 用同样的方法介绍Ms.Brown,Cindy,Dale,Gina,Jenny等人名,采取领读、拼读、齐读等方式认读这些名字,并且引导学生观察这些名字的写法,以及如何用汉语拼音书写名字。 这项任务主要是为听力做准备。 Step4:Listenandnumber 对于听力应该注意对学生听力策略的指导,首先让学生看懂听力任务,并且对于1b这种听录音排序题目应尽可能的先认读一下句子,这样有助于找到答案。操作建议如下: 1.播放第一遍录音要求学生只听。 2.播放第二遍要求学生听录音排序。 3.检查答案。 4.播放第三遍要求学生模仿录音跟读。 5.游戏:最佳模仿者。练习1b中的对话。要求如下: 声音响亮(20) 咬字清晰(20) 语调模仿(20) 流畅程度(20) 情感投入(20) 6.为自己选择一个英文名字,练习以下对话。 A:Goodmorning,ImCindy.Whatsyourname? B:Hi,Cindy.MynamesDale.Nicetomeetyou. A:Nicetomeetyou,too. Step5:Competition(此环节锻炼学生综合运用语言的能力) 1.让学生在五分钟内尽可能多的用英语询问他人姓名,并做记录,看一看谁问的最多,用上下列句型。. —Whatsyourname?—Mynames... —Howdoyouspellit?—... —Hello.Mynames...—Im...Nicetomeetyou. 2.将结果写在下面表格中,以备下节课学习物主代词。 Boysnames Girlsnames这是一个巩固性的活动,要求学生能运用目标语进行真实的交际。同时,在活动的过程中,学生又进行了拼写能力的锻炼。男女同学进行问候既为下一节课his/her的运用作好了准备,同时也使学生养成良好的运用英语的习惯。在英语学习的初始阶段,一定要鼓励与帮助学生,这将是今后英语学习活动顺利展开的重要保证。学生活动中,教师应四处走动,向学生提供帮助。 Step6:Summary 根据呈现在黑板或者课件上本节课学习的语言点,让学生自己总结怎样介绍自己以及问候他人。 Step7:Homework 1.Recite1b. 2.Bringsomenicepicturesofyourfriends,familymembers,petsetc. 板书设计 Unit1MynamesGina SectionA1a1c A:Whatsyourname? B:(Mynameis)Alan. A:ImJenny.Nicetomeetyou! B:Nicetomeetyou,too. 备课资料 知识讲解 1.Whatsyourname? (1)这是一个由what引导的特殊疑问句,是询问别人姓名的常用语,回答时常用“Mynameis...”或“Im...”或者直接说出名字。 (2)your意为“你的,你们的”,是形容词性物主代词,不能单独使用,后面要接名词。在句中作定语,不能作主语。类似的形容词性物主代词还有my(我的),his(他的),her(她的)等。 2.Nicetomeetyou! 意为“见到你很高兴”。这是英美人初次见面时的常用语,以示客气,也可以用于双方很久没有见面,偶然相逢的场合,用来表达高兴的心情。对方在回答时用“Nicetomeetyou,too!”其中too意为“也”。在表达“见到你很高兴!”时,也可以用“Gladtomeetyou!” Unit1Myname’sGina 2.Presentation(呈现新知识) 教学设计说明 3.T重复两遍这两句话,然后板书my/your/what’s在黑板上,并在与学生交流的时候加重my/your的语音,突出这两个单词。 6.Workon1c(完成P1-1c) 5.引出另一种表达方式I’m/name’s,T板书这两个词。同时让学生学会初次见面说Nicetomeetyou.并且彼此握握手,告诉他们这是一个礼节,在美国很普遍。新句型的出现需多遍重复,加深学生的印象。 6.有部分同学没有英文名字,为了便于后面的交流,通过有趣的游戏,让他们在活动中获得奖赏。也可以让他们回答一些简单的问题来得到选名字的机会。同时巩固前面的句型。 7.把图上的东西在实物投影仪上放大,或者课前画一些简笔画。使图像更清晰、直观。 8.播放磁带,训练学生准确获取信息的能力,同时检测一下学生对新句型的掌握情况。如有需要,T可播放磁带两遍,播放之前,向学生讲清练习听力的步骤。听完检验答案后,有必要以大组为单位重复操练一下这三组句型。 9.在学生两人小组进行对话时,教师可在教室不同的位置走动,聆听同学们的对话,及时肯定他们的进步,并在他们需要的时候提供帮助,纠正不正确的语音语调。 10.引入his/her的使用。T根据Ss的实际水平,尤其对部分程度较好的学生提升学习难度,为第二课时的学习打下基础。板书名字和这两句对话框架,以降低难度。 11.学以致用,培养学生动手能力的同时,英文名字也深深留在学生脑海里。在课前可要求学生准备一些水彩笔(四人小组准备一套即可)。告诉学生在新学期第一个月每节课必须挂着这个卡片。 Period1SectionA1a1c Step3:Presentthenewwords 文章来源:http://m.jab88.com/j/58638.htmlUnit 1 My name’s Gina(The 1st period Section A 1a—1c)
(The1stperiodSectionA1a—1c)
Teachingaims(教学目标)
1.学会问候他人
2.学会如何做自我介绍,认识新朋友,并正确称呼他们的英文名字
3.从对话中学会获取更多他人的基本信息
5.初步学会使用部分形容词性物主代词
Languagepoints(语言点)
1.要求掌握以下句式:(1)—What’syourname?
—Mynameis…
(2)—Hello!I’mMary.
—Hi,Mary!I’mJim.Nicetomeetyou.
(3)what’s=whatisI’m=Iamname’s=nameis
2.要求掌握以下词汇:(1)生词:name,clock,am,nice,meet,what,hello
(2)人称代词和形容词性物主代词:I,you,my,your,his,her
(上述数词和部分形容词性物主代词本应在第二和第三课时中出现,但可以在第一课时中非正式出现,给学生初步的印象,为后面的学习作铺垫。)
Difficulties(难点):本课难点是大量的人名和形容词性物主代词,而学生在描述时容易混淆男名和女名,在运用代词时容易错用人称代词和物主代词。
Teachingsteps(教学步骤)
1.Warming-upandrevision(课堂热身和复习)
(1)Playthetape,enjoytheABCsongorHellosong,gettheSstosingtogether.1
(2)Warmgreetingstothestudents2
T:Hello!/Hi!
S:Hello!/Hi!
T:Youareverybeautiful/cool/…
S:Thankyou.
(1)T:Hello!MynameisLily.What’syourname?3
S:(引导学生回答)MynameisTom.
T:It’sagood/nicename.4
Ilikeyourname.
1.在课前放一段学生熟悉的英文歌曲,渲染学习气氛。在轻快的音乐中学习,使学生更乐学。
2.跟学生热情地打招呼,赞美学生,尽快缩短师生之间的距离。如学生未能理解,可用汉语补充解释。
4.T要及时表达对学生名字的欣赏。
(2)T:Hi!I’mLily./Myname’sLily.5
S:(引导学生回答)Hi!Lily.I’mAlan.
T:Nicetomeetyou!5
S:Nicetomeetyou!
(3)Practicetheexpressionsontheblackboard.TelltheSsto
payattentionto:what’s=whatisI’m=Iamname’s=nameis
3.Playagame.(showtheSsabagwithfruitsandtwoboxes
fullofEnglishnames)6
T:Lookhere.Ihavealotofgiftsforyou.Comehereandtouch.
TrytosaytheminEnglish,I’llgiveyouthegiftandletyouchooseanEnglishnamefirst.
S:Yeah.
S1:(获得英文名后)Myname’s…/I’m…
S(全班):Nicetomeetyou!
S1:Nicetomeetyou!
4.Workon1a(完成P1-1a)
T:Nowlookatthepictures7onP1.ListenandRead.
TrytosayandwriteEnglishwordsforthethingsinthepicture
Seehowmanywordsyouknow.
T:Lookhere.What’sthis?Whoknows?
(Rewardthestudentifshe/heknowstheword,writesomenewwordsontheblackboardtoteachtheSs,suchasclock…)
5.Workon1b(完成P1-1b)
T:Nowlet’slistentothetape,findouttherightconversation,
andnumberthem1-3.8
(Pointouttheboxeswherestudentswillwriteanumberforeachconversation.Playtherecordingforthefirsttime,Ssonlylisten.
Thenplayasecondtime,Ssnumbertheconversations.)
Dialogue1:A:Hello!I’mMary.
B:Hi,Mary!I’mJim.
Dialogue2:A:What’syourname?
B:Alan.
Dialogue3:A:Myname’sJenny.
B:I’mGina.Nicetomeetyou!
(1)AsktheSstopracticetheconversationsin1bwithapartner.
Thenusetheirownnamestopracticeinsteadofthenamesgiven.9
(2)EncouragetheSstoleavetheirseats,movearoundand
greetotherclassmates.
(3)Getsomepairstocometothefrontoftheclassand
actoutthedialogueaftertheyhavepracticedseveraltimes.
7.Followup(进一步扩展)
(1)(Takeoutsomephotosoffamouspersons,suchasathletes,filmstars,singersandsoon)
T:Well,I’dliketoshowyousomepicturesyouareinterested
in.Canyoutellmewhather/hisnameis?
What’shis/hername?
Her/Hisnameis…10
T:Great./Wonderful./Good./Right./Welldone.
(WritedowntheirnamesontheblackboardtomaketheSsreadmoreeasilyandremembermoreEnglishnames.)
(2)T:I’msureyou’llbefamouslikethemoneday.Sofirstyouneedtomakeacallingcard.11
(GiveeachstudentanemptycardforthemtowritetheirEnglishnamesononesideandChinesenamesontheotherside,thenhangthembeforetheirchests.)
8.Homework
Oralwork:
(1)Listento1b,readandreciteit.(听读背诵1b中的对话)
(2)Goonmakingupyourdialogueswithyourgroupmembersandpolishit.(继续和小组成员编对话。并完善对话。)
Writtenwork:
(1)Copythephrasesin1atwice.
(2)WriteEnglishnamesasmanyaspossibleintheexercisesbook.七年级英语上Unit3Period1(SectionA1a-1c)人教版
Ⅰ.教学准备
1.教师:录音机和录音磁带、多媒体课件、图片和物品实物。
2.学生:学习用品实物。
Ⅱ.教学目标
1.调动学生学英语和说英语的积极性。
2.使学生了解并掌握一些学习用品的英语表达。
3.学习本课的知识点。
(1)词汇:pencil,book,eraser,box,pencilbox,schoolbag,dictionary,his,mine,hers
(2)句型:—Isthisyourpencil?Yes,itis.Itsmine./No,itisnt.Itshis.
—Aretheseyourbooks?Yes,theyare./No,theyarent.Theyrehers.
4.训练学生在听录音时听懂简单英语词汇的能力。
Ⅲ.教学重点
(1)词汇:pencil,book,eraser,box,pencilbox,schoolbag,dictionary,his,hers,mine
(2)句型:—Isthisyourpencil?—Yes,itis.Itsmine./No,itisnt.Itshis.
—Aretheseyourbooks?—Yes,theyare./No,theyarent.Theyrehers.
Ⅳ.教学难点
让学生运用所学语言项目“Isthisyourpencil?Yes,itis.Itsmine./No,itisnt.Itshis.”等内容对物品的所属进行提问和回答,能辨认物品的所有者。
Ⅴ.教学步骤
Step1:Greetingsandtalking
1.教师向学生表示友好的问候,并复习之前所学到的问候语。
2.建议教师采用多种自由交际方式,创设浓厚的英语学习氛围与学生进行自由交际,给学生以语言实践的机会。
建议1:师生问答:教师向学生询问一些已经学过的物品的信息。
Forexample:
T:WhatsthisinEnglish?
S1:Itsapen.
T:Spellit,please.
S1:PEN.
T:Whatcolorisit?
S1:Itsblue.
T:WhatsthatinEnglish?
S2:...
建议2:教师结合实物图片,读出课件上的一段英语短文,提出问题让学生回答。
Forexample:
T:Thisismyruler.Itsred.Thatismysistersruler.Itiswhite.Thesearemybrotherskeys.Theyareyellow.Andthosearemyfatherskeys.Theyarewhite.
Nowanswerthefollowingquestions:
1.Whatcolorismysistersruler?
2.Istheredrulermine?
3.Aretheyellowkeysmyfathers?
Step2:Leadin
建议1:Warmup
Learnthechant:my是我的,your是你的,男他的是his,女她的是her;
名词前面常站岗,限定所属有功劳。
从而导入本课时要学习的语言项目“Isthisyourpencil?”。
建议2:利用实物导入:出示学生的学习用品,教师根据出示的物品对学生进行提问,导入本课时要学习的语言项目“Isthisyourpencil?”。
Forexample:
T:WhatsthisinEnglish?
S1:Itsapen.
T:Isthisyourpen?
S1:Yes,itis.Itsmypen.(TheteacherhelpsS1say:Itsmine.)
T:Isthatherpen?
S2:Yes,itis.Itsherpen.(TheteacherhelpsS2say:Itshers.)
...
建议1:教师把学生分成几组,每组选出一个代表,到黑板上用英语写出学习用品的名称,限时一分钟,看谁写的最多。写出最多者获胜。
建议2:教师通过多媒体展示一些学习用品的图片,让学生以小组为单位进行活动,用英语说出物品的名称。
Forexample:
T:Lookatthepictures.Letsplayagame.WhocansaytheminEnglishasquicklyaspossible?Ifyoucan,youwillbethewinner.Letsbegin.
S1:Pen,book,eraser...
Step4:Practicethenewwords
1.训练学生拼读单词。
具体操作建议:先让全体学生齐读,再分组齐读,最后单个学生读。通过这种从整体到部分再到个体的机械操练,让学生熟练掌握本课所学单词。
2.教师让学生看课本P13图片,将单词与图中物品配对。
T:Pleaselookatthepicturesinyourbooks.Canyoumatchthewordswiththethingsinthepicture?Writethelettersnexttothewords.
Givethestudents2minutestofinish1a.
Thenchecktheanswersinclass.
Step5:Task
1.教师说这儿有一些学习用品,他们分别是谁的呢?下面有三个对话,请给对话编号。让学生听1b的录音,为对话编号。
2.让学生跟读1b的听力材料,然后让学生分角色操练1b部分的对话。
Step6:Presentthenewsentences
建议1:利用Guessinggame呈现本单元核心语言项目“Isthisyourpencil?”。
教师收集一些学生的学习用品,放在讲桌上,让学生来询问同学,找出物品的主人。可以反复做这个游戏,来训练本课时所学的句型“Isthisyourpencil?”,同时也激发学生的学习兴趣。
Forexample:
T:Letsplayaguessinggame.Therearesomethingsonthedesk.Whocanfindtheownersofthem?Pleasecomehereandaskyourfriends.
S1:Isthisyourschoolbag?
S2:Yes,itis.Itsmine.
S1:Aretheseyourbooks?
S3:No,theyarent.Theyrehers.
...
建议2:把学生分成若干小组,小组内同学利用自己的学习物品,进行本单元语言项目“Isthisyourpencil?”的操练。让学生注意my,your,his,her,mine,his,hers的用法。
Forexample:
T:Pleasepracticethesentence“Isthisyour...?”inyourgroupswithyourownschoolthings.Payattentiontotheuseof“my,your,his,her,mine,his,hers”.
S1:Isthisyourdictionary?
S2:No,itisnt.Itshis.Isthathereraser?
S3:Yes,itis.Itshers.Aretheseyourrulers?
S4:No,theyarent.Theyarehers.Arethoseyourpens?
S1:Yes,theyare.Theyremine.
Step7:Practicethenewsentences
1.让学生根据1c的要求,先练习1b的对话。
建议教师先让全班齐读,然后把班级分成两部分,一问一答进行练习,最后让学生两人一组进行对话练习。这样由集体到部分,再到个人的操练,可以鼓励学生人人开口,增强他们的信心,培养他们的兴趣,更为下一步的操练做好准备。
2.教师让学生运用自己的学习物品来操练对话,并让学生向其他学生展示他们的对话。
Step8:Task
在练习完1c部分的对话后,教师要给学生安排新任务,进一步操练和巩固所学句型。
建议1:展示一个表格,让学生根据表格信息来完成对话。
物品pencildictionaryeraserbooks
物品主人minehershismine
Forexample:
S1:Isthisyourpencil?
S2:Yes,itis.Itsmine.Isthatyoureraser?
S1:No,itisnt.Itshis.Aretheseherbooks?
S2:No,theyarent.Theyremine....
S1:...
建议2:Haveacontest
把几个学生的学习用品混在一起,然后请他们分别挑出自己和同伴的物品,用的时间少者为获胜者。挑选物品的同时,要求学生用英语说出:Thisismy...The...ismine.Thatisher/his...The...ishers/his.
T:Illputyourthingsandyourfriendsthingstogether.Iwanttoseeifyoucanidentifywhichisyoursandwhichishersorhis.Thestudentwhousestheshortesttimewillbethewinner.
(Putthesamenumberofthethingstogether,andfirstaskthemtopickouttheirownthingsandtheirpartnersthings.Thenaskthemtogiveareport,usingthekeywordsandtargetlanguage.)
Step9:Summary
本课我们主要学习了pencil,book,eraser,box,pencilbox,schoolbag,dictionary,his,hers,mine等单词,重点学习了“—Isthisyourpencil?—Yes,itis.Itsmine./No,itisnt.Itshis.”这个句型。在下节课的学习中,我们会继续使用这个句型进行语言交际。
Step10:Homework
1.Readthenewwordsandthetargetlanguagepresentedinthisclass.
2.Accordingtoyourfriendsandtheirschoolthings,writeareportabouttheownersoftheschoolthings.
板书设计
Unit3Isthisyourpencil?
SectionA1a1c
WordsSentences
pencil
book
eraser
box
pencilbox
schoolbag
dictionary
his
mine
hers—Isthisyourpencil?
—Yes,itis.Itsmine.
—Aretheseyourbooks?
—No,theyarent.Theyrehers.
备课资料
知识讲解
—Isthisyourpencil?这是你的铅笔吗?
—Yes,itis.Itsmine.是的,它是。它是我的铅笔。
(1)此问句为一般疑问句。含有be动词的一般现在时的疑问句是把be动词提到句首,句末加问号,肯定回答用yes,否定回答用no,be动词的形式要由后面的名词来决定。
例如:这是你的橡皮吗?Isthisyoureraser?
这些是他的书吗?Arethesehisbooks?
(2)句中的your为形容词性物主代词,翻译为“你的”,后面需要跟名词,句中的mine为名词性物主代词,翻译为“我的……”,相当于形容词性物主代词加上名词,其后不需要再加名词。
例如:这是我的字典。Thisismydictionary.
这本字典是我的。Thisdictionaryismine.
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