在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?以下是小编为大家精心整理的“三上语文园地六教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
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授课时间:年月日
主备人吴彩萍第几课时第1、2课时
课题语文园地六课型新授
教学目标1、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作。感受祖国的迷人风景和物产的富饶,激发学生热爱祖国的情感。
2、了解不同词语在不同语言环境中的不同意义,认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。感受祖国语言文字的丰富性。
3、积累名诗、名句。
4、积累词语,发现其中的规律。
教学重点1、积累“aabb”、“又…又…”、“不…不…”三组类型的词语
2、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作,习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
教学难点学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义。
教学关键
教学手段多媒体
教学方法自我发现,自主学习,小组合作,能用自己喜欢的方式区分字义,交流资料信息。
教具学具准备1、课前搜集自己游览过风景区所拍的照片、其它资料;
2、搜集尚未游览过但最感兴趣的风景区资料;
3、搜集描写祖国壮丽山河的诗歌,并试着了解诗歌大致含义。
4、课件。
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教学环节教师行为学生行为补充设计
一、谈话导入新课
二、介绍风景美
三、欣赏风景美
四、描绘风景美
五、拓展延伸。
六、小结第一课时:口语交际
同学们,这个单元,我们随李白欣赏了天门山,跟苏轼游览了西湖,南下游玩了富饶的西沙群岛,北上观赏了美丽的小兴安岭,还到“东方明珠”香港逛了一圈。一路上,我们不仅领略了祖国的大好河山、而且目睹了各地丰富的物产。你还去过哪些地方?你还想去那些地方?这节课就让我们一起走入(出示课件:风景优美的地方)
我们的祖国山河壮美、景色迷人。而且物产丰富。(出示课件:河北鸭梨、浙江西湖的龙井、宁夏的枸杞、陕西的红枣,新疆的细羊毛等。)除了这些,同学们肯定也游览了很多风景名胜吧?你都到过那些地方呢?有什么特色物产呢?
大家去过的或想去的地方真不少!假如你去过哪个地方,你能把观赏到的优美景色和丰富的物产向大家介绍吗?假如你最想去某个地方,能讲讲想去的原因吗?
谁愿意把你游览过的最美的地方向全班同学介绍一下呢?(出示课件:这个地方怎么吸引人?(小组内交流)“游客”有什么疑问,可以向我们的“小导游”提问。)
小导游介绍得怎样?从哪儿可以看出来?
归纳出介绍风景点的方法:
(出示课件:结合照片、图片或视频片断、选择最美的地方介绍,说出它是怎么吸引人的?它的物产是如何的丰富?语言流利、生动、形象。)
同学们,老师储备了一些美景,想分享一下吗?(课件出示视频:大海、万里长城、杭州西湖、金口大峡谷、大瓦山湿地公园等),请同学们按照刚才归纳的方法,选择一个画面来介绍该景点的美。看谁的介绍最生动、最吸引人。
刚才我们评了小导游优胜组,考的是大家的齐心协力。现在要来看看每个同学的笔下功夫如何了?请你选择风景区最美的某一个点,用一段通顺的话把它的“美”描绘出来。相信你一定行!(可以按总分结构来写。)
1、祖国地大物博,风景优美,在游览的过程中我们应该注意什么呢?
说说自己去过的地方。
现在就请你来当“小导游”,把你游览过的最美的地方向我们介绍一下。当然,也可以介绍你没有游览过,但很感兴趣的地方。介绍中,请讲解清楚。
互相评价,提出建议。
同一个小组选择一个画面,组内准备后,全班交流。
评价:哪个小组来给大家介绍介绍?那个小组介绍得最精彩?
学生相互讨论。(我们要当环保小卫士。)
一、联系口语交际导入。
二、激励“锦上添花”,明确如何写作
三、鼓励“以说促写”,作文很简单
四点评作文
五、作业设计:
一、谈话导入“我的发现”
二、研究构词“日积月累”
三、宽带网
四、总结
第二课时:习作
1、同学们,上节课,你们不仅有声有色地介绍了自己去过的地方,让我们大开了眼界,而且还把自己最喜欢的风景点给写下来了。现在请你来读读,让我们一起来领略你笔下的美景,好吗?
,2、你喜欢他(她)描绘的风景吗?能具体说说喜欢他(她)写的什么地方吗?
3、小结:怎么写才能吸引读者的兴趣呢?(课件出示:语言生动、描写具体、富有想象)
1、同学们游览的地方真美,我真羡慕你们。如果要把这整个地方向更多的人介绍,就要把它写下来。可是怎么写呢?我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
按顺序——写清楚(语言生动、描写具体、富有想象)
2、我们学过的本单元这三篇文章中让你留下深刻印象的是哪些句子?为什么?(课件出示:句子写得具体、生动、形象)
明白了一些习作的小技巧,接下来让我们拿起手中的笔,做一回小作家,把上节课交流的风景点写下来,让更多的读者能从你的文章中感受这份美吧。)
教师巡回指导个别有困难的学生
1、请学生把即兴写的文章读一读。请其他学生评议。评议的重点是:按顺序——写清楚(语言生动、描写具体、富有想象)
2、教师随机穿插,渗透写作的一些小技巧。
1、誊写习作到作文上。
2、寻找描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌,做好摘录。
第三课时
同学们,前面两节课,我们充分领略了祖国的山河壮美、物产丰富,也感受了祖国语言的丰富多彩。这一节课,我们又将深入地感受汉语的神奇魅力。
1、出示两组句子。
2、读了这两组句子,你有什么发现?
3、引导学生查字典,了解“深”和“封”的多义。
4、拓展延伸
“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思?你能像课文里一样,也举个例子来说吗?
祖国的语言确实神奇,同样的字词,在不同的句子环境中,意思却会有所不同。你还能举出其它的字吗?
同样的字词,在不同的句子环境中,意思会有所不同,而且在不同的环境中,相同的字还有不同的读音呢?(出示课件:多音字)
(一)读读记记
1、出示课件:词语
问:你又发现了什么?
2、引导得出词语结构为:AABBABAC
3、指名、齐读词语
4、这种结构的词语,你还能说一些吗?
(二)、读读背背
(出示课件:诗句)
2、谁能试着读诗句?
3、结合查字典,请学生试着说说诗句的大概意思。
同学们,想欣赏一下每行诗的的全文吗?
4、指名背诵、小组背诵、集体背。
5、哪个聪明的同学发现了这些诗句的特点?(都是描写景物的)
7、你还记得哪些描写景物的优美诗句?
1.顺水推舟,自然过渡。
我们祖国历史悠久、地大物博,不仅有精美的诗歌,还有迷人的风景和富饶的物产。课前同学们都做了资料搜集,现在就请你们做一回导游,带我们一起走进宽带网。可以介绍书上的,也可以介绍其他自己感兴趣的地方。
2.同桌互通,拓宽界面。现在请同桌之间互相交流祖国富饶的物产或美丽的风光。
3.整理材料,课后延伸。
同学们精彩的介绍,让我感受到了祖国的美丽与富饶。课后请同学们将交流的资料进行分类整理(风景类,物产类;文字类,图画类,文字图画结合类),准备办一期展览。
展开小组讨论。
试说说。
回忆:《富饶的西沙群岛》:海面—海底—海滩—海岛;《美丽的小兴安岭》:春—夏—秋—冬;《东方之珠》:万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋)
讨论:
学生构思,自主写作、
读后评议。
学生自己修改作文,再一次润色
请学生自由读文中两组句子,注意句子中加点的字。
小组讨论交流:发现同一个字在不同的句子里意思不同。
说说发现。
请同学们借助拼音自由读读列出的诗句。
指名读。集体齐读。
学生自由地背一背诗句,同桌相互背诵。
学生手拿课前准备的图片介绍景点或物产。
学生互相交流课前搜集的相关资料
黄寨联校教学设计尾页
达标检测:
1、形近字组词。
捡()蓝()状()孤()
拣()篮()壮()狐()
欣()懒()才()刮()
砍()嫩()材()乱()
2、根据句子的意思写出成语。
应该有的都有了,一切齐备。()
物品质量好且便宜。()
全世界都知道。()
吃到很多好东西。()
全世界各地。()
晚上。()
比喻各种美好的东西很多。()
作业设计
1、风景()()物产()()五()十()
成群()()瑰丽()()千()百()
光彩()()璀璨()()
2、请默写出几条描写祖国风光的谚语:(22课后资料袋)
3、默写几句关于祖国河山的诗句:(详见语文园地六读读背背)
板书设计:
《语文园地二》教学设计
教学目标
1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话,告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
课前准备
让学生排练一个小品:一学生在校园里乱扔垃圾,另两个学生据理劝导。
第一课时口语交际
创设情景,引入话题
生活中会遇到各种各样的事情,例如:别人有事情找你父母,父母不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事情呢?
1.刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么样的话想说?
(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)
2.想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事情,如果有,你是怎样对待的?
讨论交流
1.个人准备后,在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作评价。接着,其余学生轮流发言。
2.各小组选派一位学生准备在班上交流。
3.班级交流:对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。
提建议
在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条明确简要的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。
第二、三课时习作我的发现
学习“我的发现”
1.读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。
2.归纳过渡:习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还可以把自己心里想的事情,或者想对别人说的话写下来。
明确本次习作要求,启发思路
1.阅读习作提示。让学生明确:写的是自己想说的心里话,要真实,不说假话。
2.思考表达的内容。先要想好,最想对谁说自己的心里话,再考虑要说的话,可以是欢心的事情,也可以是烦恼的事情、难受的事情……
3.学生酝酿交流、师生个别谈话:
根据习作要求,学生自行酝酿,指名个别交流,启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。
4.学生动笔。
5.相互交流,修改。
第四课时日积月累趣味语文
词语盘点
1.学生自读。
2.同桌互查。
3.学生质疑,教师释疑。
4.记记写写。
日积月累
1.告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都是包含着深刻的道理。
2.逐句自读。
3.说说自己能读懂的句子,提出不理解的。
4.教师释疑。
5.熟读、背诵。
趣味语文
1.联系本单元《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的传统美德。2.自读。
3.师生共同举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”等等。
选取其中的一个带有“信”的词,再根据这个词语的意思,写一个事例。
语文园地三
教学目标:
1.运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力;
2.比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用;
3.积累农业气象谚语;
4.展示综合性学习的成果,培养学生的成就感,激发探究大自然的兴趣。教学重点:体会词语在表达语意轻重方面的作用
教学难点:运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力
教学准备:搜集人类从大自然受到的启示的资料
教学时间:四课时
第一课时口语交际
一、激趣引入
师出示课件,讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。
二、自主选择、自主交流
1.请学生阅读口语交际的要求,说说口语交际的内容
2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说
3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流
4.小组内交流,推选一个代表到台上交流。
5.学生对上台学生的交流进行评价。要求:语言准确、清楚、连贯,态度大方
6.评出最佳发明家、最佳资料员
三、自查,同桌再次互说
1.生针对自己的说再次修正,并给同桌说,纠正不足之处。
第二课时习作
教学过程:
一、明确写作要求
1.生自读写作提示,说说这次作文写什么?(写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会)
2.师引导:注意:写自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄资料。
二、自己书写
三、同桌互改
第三课时
习作评改
一、学生自改、互评
1.学生对自己的作文进行自我评价,看看内容是否具体,语句是否通顺、连贯,有无错别字,标点使用是否正确,并用——勾出好词好句。
2.请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。
3.请写得好的同学上台诵读自己的文章,其他同学指出写得好的地方。
二、同桌互改、写评价语
三、师总评
第四课时我的发现和日积月累
我的发现
一、读一读
二、说说你发现了什么?
三、小结:这三组句子,每组里的两个句子意思基本相同,但每组里的第二个句子表达的语义更重一些,我们平时阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用。
四、请生说说类似的例子。
日积月累
一、读一读,说说谚语的意思
二、交流自己知道的一条谚语的意思
三、自己背、同桌背、集体背
四、交流自己搜集的气象谚语
展示台
根据展示台的要求自己准备,利用课余时间交流、展示
《语文园地四》教学设计
教学目标:
1.口语交际:培养学生创造能力、想象能力、表达能力,并培养学生认真听的习惯,互相交流。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容简洁、清楚。
2.习作练习:写一篇看图作文,通过课前查阅相关资料,认真观察图画,想象当时的情景,想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。
3.我的发现:能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。
4.日积月累:读成语,了解成语的含义,并能试着运用。
5.拓展延伸:通过宽带网,了解战争带来的危害,同时,通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。
教学重难点:口语交际、习作练习。
课前准备:收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。
教学课时:4课时
第一课时小小新闻发布会
1.激趣导入:
同学们,随着科学技术的发展,我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里,时时处处都能感受到新闻的存在。想一想,我们可以通过哪些途径知道新闻?(看电视、看报、听广播、上网等)
2.你最喜欢看什么新闻?指名说。
3.看新闻有什么好处呢?举例说一说。
4.既然新闻有这么多的好处,假如让你来讲新闻,你们认为应该讲清楚什么呢?
5.那我们就来开一个“小小新闻发布会”。
规则:1.先在四人小组内讲新闻,讲后每人评议另外三人,讲得怎样,最后每组推选一名代表到班上讲新闻。
2.各组代表在班上讲新闻,讲完后班上同学可以自由发表意见,最后举手表决评选出三名“最佳新闻发言人”。
6.小结延伸:通过这堂课的学习,你有什么收获?那你们打算以后该怎么做呢?
第二课时
一、课前搜集资料交流
同学们,课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景,谁来说一说。
二、结合图形读习作要求。
1.习作有几个要求?哪几个?
2.你认为这次习作的重难点是什么?(观察和想象)
三、根据观察,你想到了哪些问题?
1.这个小孩为什么要哭?
2.他的妈妈在哪里?
3.当时可能发生了什么事?
4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样?
5.……
四、根据问题自编故事。
五、方法指导
1.仔细观察图画,结合图画内容介绍历史背景。
2.根据观察展开丰富而合理的想象,编一个完整的故事,写清楚故事的起因、经过、结果。
六、练习习作,指名交流,全班提出修改意见。
七、小组交流,评议谁讲得最精彩。
八、推选小组代表在班上交流,全班评议。
九、同学之间互评互改作文。
第三课时
一、我的发现
1.自由读句子,体会带点的词表达的感情。
2.同桌交流。
3.全班指名交流。
4、小结:两组带点的词表达的感情不同。
二、教学“日积月累”
1.指名读成语。全班齐读。
2.四人小组交流词语意思。
3.全班指名交流,其他同学可以补充说明。
4.读读记记成语。
5.读一读,注意观察每一横排有什么规律。
6.选一个成语说一句话。
三、教学“宽带网”
1.朗读宽带网中的内容。
2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事?
3.学生展开收集资料。
4.举办故事交流会,评选故事大王比赛。
一.教学目标
①认识4个生字,学会11个生字。结合上下文体会一丝不苟、融为一体、赏心悦目等词的含义。
②有感情地朗读课文。
③理解鱼游到了纸上和先游到了我的心里的关系,体会课文的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。
二.教学重难点:
1.教学重点:体会聋哑青年做事勤奋、专注的良好品质。
2.教学难点:理解鱼游到了纸上和先游到了我的心里的句子含义及相互关系。
三.教学准备
多媒体课件。
四.教学课时:
二课时
五.教学过程:
●板书课题,质疑讨论。
①板书课题,导入新课。
把游换成画好不好,为什么?
②小组议论后将无法解决的最有价值的问题提出来。在各组充分提出问题的基础上,确定研读专题为鱼游到了纸上与先游到了我的心里的关系。
●研读鱼游到了纸上。
①找到相关段落,默读后说说鱼游到了纸上的含义。(聋哑青年画技高超,画出的鱼活灵活现,如同真的金鱼游到了纸上一般,这是对他的称赞)
②反复朗读,说说作者是通过怎样的描写,使你感受到鱼游到了纸上的。
a.用小女孩的话直接赞叹。
b.细致的动作描写,写他有时工笔细描,像姑娘绣花一样耐心细致,把每个部位画得形似;有时挥笔速写,捕捉金鱼的动态,画得神似。
c.写围观人物的赞叹和议论。
③研讨作者所用的观察和描写方法。
a.观察方法;认真看,仔细听。
b.描写方法:语言描写,动作描写和侧面烘托。
④出示插图:作者略写了围观人们的赞叹和议论,如果让你具体描写,来表现青年画技的高超,你想怎样写?(指导学生认真观察后,从动作、语言、神态等方面说一说)
●研读先游到了我的心里
①默读相关段落,体会游到了心里是什么意思。(要对金鱼非常熟悉,掌握特点,做到胸有成鱼)
②快速浏览,找到相关段落,说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。(结合爱鱼到忘我的境界,出神入迷地观察,持之以恒地刻苦练习,进而体会到聋哑青年的勤奋与执著)
③再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。
a.长期仔细观察,并进行笔谈。
b.举止和神态描写。
④有感情朗读你认为描写精彩的段落。
●研讨鱼游到了纸上与先游到了我的心里的关系(因果关系)
●延伸课外
①自己选择摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。
②多么可敬可爱的青年啊,虽然我们不能同他交谈,却对以同他进行笔谈。你想对他说什么呢?把你想说的话写下来吧。
板书设计:
看鱼
鱼游到了心里(胸有成竹)
勤奋、专注
画鱼
鱼游到了纸上(栩栩如生)
为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要做好课前准备,编写一份教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的语文园地七教学设计,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学目标老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《《语文园地三》教学设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学目标:在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《小鸭子回家》 教案教学设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《语文园地四》教学设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。
学习目标:每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编为大家整理的“《语文园地八》教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
学习目标
①能发现ABB式词语重叠部分的读音变化,感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。
②读背《三字经》节选,大致了解意思。
③猜字谜,激发学生学习汉字的兴趣。
④启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人,提高口语交际能力。
⑤通过自由表达,锻炼学生的习作能力。
课前准备
①教师准备数本不同版本的《三字经》。
②学生带字典或词典。
③学生搜集字谜。
第一课时
口语交际
①谈话引题。
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖,让被夸奖的同学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此,我们要学会夸奖别人。
②讨论明法。
引导学生联系前面的例子讨论:应该如何夸奖别人。
引导学生认识到,夸奖别人首先要善于发现别人的长处,要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
③分组交流。
可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处,再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学,每一个同学也都要被夸奖到。
④全班交流。
a.各小组推荐一名代表在全班说。
b.师生评议。评议要点:要用具体的事情;要实事求是;要真诚热情。
c.对于同学赞扬的话语,请被夸奖的同学说说自己的想法。
⑤填写“成长卡”。
成长卡上分四栏:“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。
第二课时
习作
①谈话导入
教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么?教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。
②交流拓展
a.最的,你有──哪些很想和别人说说的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。
b.范例引路。
请学生,把自己想要告诉别人的内容具体说一说,要把内容说清楚。
引导其他学生讨论:哪些地方说清楚了,是怎么说清楚的;哪些地方还没说清楚,应该怎样说清楚?
注意:教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论,引导学生掌握一般方法。
③学生自选内容进行习作。
④选取部分习作朗读交流,互相议议优点和不足,提出修改意见。
⑤学生对自己的习作进行修改,然后誊抄。
第三课时
讲评作文
①教师概述上次习作的成绩,重点是内容丰富多样,习作态度认真等。
②优秀习作赏析,激励学生以后把习作写得更好。
③建议学生把这学期的习作整理一下,也可以再修改,誊抄一下,保存起来。
我的发现
①出示“我的发现”中的列出的词语。
引导学生认真读读,再仔细观察,看看有什么发现。
②指名读词语,纠正读音。
③互相交流:你发现了什么?
这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式,一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
④指导朗读,通过读体会这样重叠的表达效果。
⑤拓展积累。
a.你还能举出这样的词语来吗?小组合作照样子写词语,看哪一组写得多。
b.投影展示,并朗读。
c.请学生从大家举出的ABB式词语,选择自己喜欢的抄下来。
读读背背
①请学生捧起书,借助拼音,反复练习,把韵文读正确,读通顺。
②指名试读。
③教师根据学生读的情况进行范读和指导。
④怎样理解这几个句子的意思?
a.学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。
b.请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下,教师也可稍做指点。
⑤自由朗读,熟读成诵。同座互相检查背诵。
课外扩展
有条件的,再找《三字经》读一读,以后背给大家听。
第四课时
读读记记
①自读“读读记记”中的词语,读准带拼音的字的字音。
②同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。
③分类记忆这些词语。
趣味语文(猜字谜)
①仔细看看谜面,你能猜出谜底是什么字吗?(是“口”字)
②说一说,你是怎么想出来的?
③请同学们在搜集的字谜中,选一个让大家猜猜。
④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。
⑤交流,并评选星级字谜。
根据所编字谜的准确和巧妙,评选三星级、四星级、五星级字谜。
《语文园地一》教学设计
教学目标:
1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言,随时记录。
课前准备:
1、搜集家乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3、词语卡片
课时安排:五课时
第一课时
口语交际
一、谈话引入:
师:小朋友,我门祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草原,有金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川,吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上,虽然只占一点点地方,但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流,共同赞美自己的家乡吧:
二、明确说与听的要求:
1.讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。
2.认真听别人讲,可以补充,可以提问题。
三、小组同学互相介绍,并评出介绍得最清楚最动人的同学
四、全班交流,其他人点评或提问。
五、布置在生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
第二、三课时
习作
一、激发兴趣,导入主题
师:小朋友,通过你们的介绍,我发现,你们的家乡是个非常可爱的地方!你们的介绍,让更多的人了解了你们的家乡。要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定因为你们的介绍,会使你们的家乡成为著名的风景区呢!这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了!
二、自主习作
师巡视,帮助有困难的学生,了解全班习作的情况。
第四课时
修改习作
一、指名读习作,师生评议。
可选2—4篇各具特点的习作,选写得比铰清楚的,想象较丰富的,并加上传说的,或者存在带有共性的缺点。
评价标谁:语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
二、修改习作
三、老师范读优秀习作。
四、宽带网
1.自读教材中的导语。
2.读自己搜集的描写大自然的文章,勾画出精彩片断。
3.抄写在采蜜本上。
4.鼓励学生经常做摘录,养成好习惯。
第五课时
(我的发现;日积月累)
一、我的发现
1.出示课本里的词语。
2.学生自己读词语,想想你发现了什么
3.交流:每个词中两个字的意悬是相反的。
4.说一说,还发现哪些词有这个特点?引导学生发现更多类似的词语。
大小多少东西来往
二、日积月累
1.我会填
(1)自己尝试填一填
(2)指名说说是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身乌黑光亮的羽毛。
2.读读背背
(1)自由读成语
(2)指名读,读准生字的音。认读生字:姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
(3)引导发现:看看每一行成语有什么特点?
第一行:多用于写花草树木的
第二行:写日月的
第三行:描写山的
(4)多样读
(5)背诵
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“《语文园地七》教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
学习目标为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要做好课前准备,编写一份教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的西师大版《回家》教学设计,仅供参考,希望能为您提供参考!
【教学目标】
1.理解文章内容,从海子回家与不回家以及牺牲的过程中,感悟海子爱岗敬业、爱国爱家、为大家而舍小家的高尚品质。
2.有感情地朗读课文,体会文中表达的思想感情。
教学重点
理解海子回家与不回家的经过,体会其中蕴含的情感。
教学难点
理解课文中海子牺牲时海子爹与娘所说的那两句含义深刻的话。
【教学过程】
一、创设情境,揭示课题。
1、同学们,一说起家,我们会想起许多古诗(出示)
举头望明月,低头思故乡。李白(那是一片思乡之情。)
春风又绿江南岸,明月何时照我还?王安石(那是一片似箭的归心。)
不仅中国人,外国人对家的感觉也同样如此:
罗伯特说:无论何时何地,家永远向我们敞开大门。
歌德说:无论是国王还是农夫,家是最幸福的地方。
那么你呢?你对家的感觉可以用那些词语来形容?
2、今天,我们就一起来学习一篇有关回家的故事。(板书)
二、初读课文,整体感知。
1、课文大家已经预习过了,请同学们再次浏览课文,想一想课文主要谢了一件什么事?
2、刚才这位同学在概括课文主要内容的时候围绕回家提到了三个情节。我们一起来说说。课文先写了,再写了,最后写了(板书:少年常常回家;中年很少回家;牺牲。)
3、同学们看着老师的板书,你心中有什么样的疑问吗?(为什么他少年时期遇到再大的困难也要常常回家,而到了中年之后很少回家了呢?)
三、合作探究,理解课文
1.那么海子少年是怎样常常回家呢?请同学们仔细默读课文的1-17自然段。
出示:①边读边思考刚才提出的问题。找一找共写了海子几次回家?②边读边画出文中最让你感动的地方。一段话、一句话、一个词、一个字、甚至一个标点都可以,并想一想为什么他让你感动?
2、勾画词句,教师巡视。
3、汇报交流。
4、这一部分写了海子几次回家?第一次是第二次是第三次是
5、让我们先来看他第一次回家时的情景,(出示),谁来谈谈这一部分中哪些地方最让你感动?
海子少年时在这个城市的另一个区上中学,离家很远。每个星期六,海子都要风雨无阻地乘车回家。
回家那天,海子的弟弟妹妹们,就会早早地站在门口,等海子回来,好一起热热闹闹地吃一顿比平常好一点的饭菜。第二天,再根海子哥到城外的小河套里去玩。
一天,爹对海子说:海子,你以后不到过节或放长假,就不要回来了。
爹说得挺犹豫。孩子知道,爹的工资很微薄。海子还有两个哥哥,都在外地上大学。娘没有工作。孩子每个星期来回的车费,对这个家庭是个不小的负担。
于是海子连着两个星期没有回家。
6、预设:一天,爹对海子说:海子,你以后不到过节或放长假,就不要回来了。
爹说话时的语气是,这段话中有没有哪个标点符号引起了你的注意。引导学生抓住爹说话时的语气和神态,体会他的无奈。
7、爹不让回,海子真的就不回来了吗?第二次回家中哪些地方让你感动呢?(出示)
又一个星期六,天已经很晚了,风刮得很大,海子突然回来了。爹和娘有些惊喜,又有些生气。海子气喘吁吁地说:爹,娘,你们别不高兴,我没坐车,我是跑着回来的。
爹和娘一时无语。
娘赶忙给海子做饭,热几个煎饼,再做一锅玉米面糊糊,想想,又狠狠心多放了点荤油,很幸福地看着海子稀里呼噜地大口喝,喝得很香。
就这样,日子滑过很长的一段。
后来,娘思虑许久,终于对海子说:海子,这样还是不行啊。你看你的鞋,过去半年一双,现在两个月就得一双
海子不语。
海子又是好几个星期没有回家。
⑤预设:爹和娘有些惊喜,又有些生气。爹和娘喜的是什么?生气的又是什么?当得知海子是跑着回家的,爹和娘一时无语,从中你又体会到了什么呢?
(这最为简单的饭里,却是一家人最好的,这热腾腾的饭里包含的是深深的爱啊!)
思虑许久,妈妈在思虑什么呢?妈妈的心里充满了矛盾和痛苦。
8、家里太穷,妈也不让回,海子还是回来了。(出示:)
那一次,海子回家时,天寒地冻。娘老远就看见海子赤着双脚,一双鞋套在手上,裹一身寒气跑回来。
娘愣住了,爹也愣住了。
海子看着,怯怯地说:我没有穿鞋,我是光着脚跑回来的。
娘猛地搂住海子,紧紧搂住,默默流泪。爹却转身走出屋去,站在院里一动不动
这些都是许多年以前的事情了。
9、那一次,海子回家时,天寒地冻。娘老远就看见海子赤着双脚,一双鞋套在手上,裹一身寒气跑回来。
在这段话中,还有哪些字让你感动?谈谈你的理解。(这段细节描写,让我们看到了一颗在冰天雪地里,跳动着的热气腾腾的赤子之心。时间、空间、严寒、贫苦都不能阻隔海子对老家、慈母的思念和向往,裹一身严寒的海子,血管里奔流着亲情的热血。搂着海子流泪的母亲,兀立寒风的父亲,心中同样翻腾着亲情的波涛,其中却有阵阵的剧痛和丝丝缕缕的辛酸掠过。)从这个裹字里,你仿佛看到了一幅怎样的画面?是啊!再大的困难也挡不住海子回家的路,你感受到了什么?
娘的泪水里包含的是什么呢?哪个父母不疼儿?对儿子的心疼和深深的愧疚,以及面对当时的困境又是那样的无可奈何。
10、相机指导朗读。
四、重点理解,感悟形象。
1、如此爱家的海子,为何在中年时却很少回家?请同学们快速默读课文的18-22段,边读边思考。
现在的海子已近中年,是一名威风凛凛的警官。
每到周末,海子的父母家里会很热闹。哥哥、弟弟和妹妹都会带着家人来看爹娘,老少三辈十多口人,围在一张丰盛的大餐桌旁,亲情洋溢,其乐融融。
可海子却极少回来。倒是海子的媳妇常常领着女儿,拎着一堆花花绿绿的营养品回来,说是海子让带回来的。
有时候,娘就忍不住对爹说:原先天再冷,光着脚跑再远的路,海子也要回家。可如今生活好了,孩子怎么就不回来了呢?
爹就会对娘说:你又不是不晓得,海子是警察,工作忙哩。爹和娘都知道,海子是个好警察,海子任所长的派出所连续几年被省公安厅评为先进基层单位。
2、海子真的不想回家了吗?从哪儿看出来?那他为什么不回家了?
3、是啊!答案就在爹娘的对话中,让我们一起来读一读吧。
A、原先天再冷,光着脚跑再远的路,海子也要回家。可如今生活好了,海子怎么就不回来了呢?
B、你又不是不晓得,海子是警察,工作忙哩。
4、爹说海子工作忙,可现在生活条件好了!一会儿就到家了!那你连这一会儿工夫也抽不出来吗?
工作忙,这可是周末,不是该休息了吗?你在忙什么?
同学们,从简单的一个忙字里,你仿佛看到了一幅怎样的画面呢?你从这些字中体会到了什么?
5、面对这样一个不回家的海子,爹娘的话里包含的是什么呢?
6、(出示)然而就是这样一位热爱工作、舍小家为大家的好警察却在一次执行任务时壮烈牺牲,请允许老师带着敬意来朗读最后的几段话。哪些话语触动了你的心灵呢?你还有什么地方没读懂?等一下我们一起交流交流。(师读)
后来,在处理一起突发案件时,冲在最前面的海子受了重伤。在送医院急救的路上,海子拉着同事的手,说:我想回家,看我娘我三个多月没回话没说完,就闭上了双眼。
娘哭,爹也哭,亲戚朋友也都哭。然而,大家不得不忍着悲痛劝花甲暮年的老人:
海子没给您二老丢脸。
海子走的时候是鲜花簇拥,身上盖着国旗
爹呜咽:海子是好样的!可海子再也回不了家了
娘却说:海子回家了,再也不走了
6、哪些地方让你感动?谈谈感受再读。
在送医院急救的路上,海子拉着同事的手,说:我想回家,看我娘我三个多月没回话没说完,就闭上了双眼。
在这句话中,还有没有哪些词语、哪些标点一下子跳进了你的眼中呢?(我想回家,看我娘海子在生命的最后时刻对老家、慈母的殷殷呼唤,是英雄内心世界情感与理智的统一。这个细节,写出了为人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏在心底的对慈母的深情的眷恋,这种美好的情操,也使海子的形象更加光彩照人。)(哪些地方不理解。)
7、讨论:海子牺牲后,为什么海子娘说海子回家了,再也不走了?(海子牺牲后,海子娘说海子回家了,再也不走了。意思是说海子虽然死了,可他对家的热爱之情却永远铭记在家人心中。)汇报、交流。
四、拓展、延伸
你还知道哪些类似海子这样的优秀事迹?说给大家听听。
《《语文园地六》教学设计:护送小丑鱼尼莫回家 教案教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文的教学教案”专题。
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