九年级化学上册《辨别物质的元素组成》教案
一、教学目标
(1)知识与技能
理解元素的概念,记住几种常见元素在自然界里的排序;
记住并会书写常见元素的符号,理解元素符号的含义。
(2)过程与方法
运用比较、归纳等方法建立元素的概念,探究元素符号的含义;
(3)情感态度与价值观
通过学习元素符号的由来,激发学生学习化学的兴趣。
通过对元素概念的建立,加强学生对“世界是物质的”这一观念的认识。
二、教学重难点
(1)教学重点
元素概念的建立;
元素符号的意义及其书写。
(2)教学难点
元素符号的书写及其含义;
三、教学环境准备
(1)教学环境:多媒体教学,具有投影仪和交互式电子白板等设备。
(2)教学资源:多媒体课件
四、教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
新
课
复习回顾:
图片展示水、氧气、二氧化碳气体
提问:这些物质是由什么微粒构成的?
观察、回答
运用先行组织者策略,帮助学生快速进入新课学习
元
素
的
概
念
元
素
的
概
念
多媒体展示:
水分子、氧气分子、二氧化碳分子的分子模型
提问:
这些分子具有什么样的共同特点?
追问:这些氧原子相同吗?为什么?
多媒体展示元素的概念:
元素:具有相同质子数(核电荷数)的一类原子的总称。元素只有种类,没有个数
多媒体展示化学式,提问:
(1)C2H5OH、H2、H2O、Ca(OH)2,这些物质的分子中都含有____原子,都是____元素的原子。
(2)C、CO2、CO、CaCO3,这些物质的微粒中都含有____原子,都是____元素的原子。
提问:
(1)水是由什么组成的?
(2)水分子是由什么构成的?(3)元素和原子有什么区别和联系?
多媒体展示课堂练习题1:
观察
回答:分子中都有氧原子
回答:具有相同的质子数
理解、记忆
回答:
(1)这些分子都含有氧原子,都是氧元素的原子
(2)这些分子都含有碳原子,都是碳元素的原子
交流与讨论,小结元素与原子的区别和联系
思考、回答
运用概念形成策略,帮助学生突破元素概念学习的难点。
运用问题支架,进一步强化元素的概念
通过小组活动,区分新概念和原有概念
自
然
界
中
的
元
素
提问:
(1)地壳中排前五位的元素是什么?
(2)地壳中含量最多的金属元素和非金属元素分别是什么?
(3)生物体内含量最多的元素是什么?
自主阅读57页,回答教师提问
构建问题情境,引导学生自主学习
元
素
符
号
过渡:展示元素的中文名称,从汉字表示的元素符号中,你观察到什么规律?
提问:元素的中文名称具有通用性吗?外国人可以看懂吗?
提问:什么是元素符号:
多媒体展示古希腊的元素符号和到道尔顿的元素符号,讲解元素符号的发展史
讲解:
元素符号的书写方法:第一个字母大写,第二个字母小写。
多媒体展示练习题:
改正下列元素符号:
镁:MG氯:cL
汞:HG铁:F
指导学生排除不认识的元素名称
运用示意图展示“H”的含义
提问:指出下列元素符号表示的含义:
O、Na、C、S
追问:4Na表示什么呢?
强调:元素符号前加数字后只有微观含义,没有宏观含义
多媒体展示课堂练习2
回答:可以看出元素是金属元素还
是非金属元素
回答:没有通用性
小结:用来表示元素的符号叫元素符号
聆听感悟
理解、倾听
改正错误:
MgCl
HgFe
小组活动:
四人小组识记课本59页元素符号
小结元素符号的含义
思考、回答
理解、回答
完成课堂练习2
创设问题情境,了解元素符号的分类和存在的必要性
运用化学史,激发学生学习兴趣
通过课堂练习规范元素符号的写法
通过小组活动,提高学生的识记效果和热情
通过示意图,清楚展示出元素符号的含义
通过习题巩固所学知识
元
素
周
期
表
多媒体展示:
元素周期表
提问:
元素周期表有几个横行?几个竖行?
讲解:
元素周期表的横行叫周期,竖行叫族
追问:
元素周期表的每一个小格展示出那些信息?
阅读课本知识视窗,了解门捷列夫发现元素周期表的故事
回答:
元素周期有7个横行,18个竖行。
翻阅课本162页元素周期表,回答
了解化学史,学习门捷列夫的钻研探索精神
了解元素周期表,拓宽学生视野
课
堂
总
结
提问:通过本节课的学习,你有那些收获?
学生1:知道了元素符号的来源。
学生2:会写更多的元素符号了。
学生3:知道了元素符号所代表的含义。
培养学生的归纳总结能力
作
业
布
置
课本62页习题2.4
课后完成练习题
促进学生进一步掌握所学内容
五、板书设计
§2.4辨别物质的元素组成
1.元素:具有相同质子数(核电荷数)的一类原子的总称。
2地壳中排前五位的元素:O、Si、Al、Fe、Ca
3.元素符号:用来表示元素的符号。
4.元素符号的含义:
表示一种元素;
表示该元素的一个原子;
元素符号前加系数表示原子的数目。
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单元2组成物质的元素九年级化学上册《辨别物质的元素组成》教材分析
教学目标
1、知识与技能
了解元素的涵义及元素符号所表示的意义;记住并会正确书写常见元素符号;会运用元素概念区别单质和化合物。
2、过程与方法
根据原子序数在元素周期表中找到对应元素和相关信息,培养学生归纳和比较能力。
3、情感态度与价值观
通过元素的学习进行从微观到宏观认识方法的教育。领会化学用语美,渗透量变引起质变的观点。
教学重点、难点
重点:元素的概念,能正确运用元素概念区分单质、化合物和氧化物。会正确写出应掌握的27种元素符号。
难点:元素概念的理解,27种元素符号的记忆。
教学策略选择
创设学习情境、讨论思考、归纳、启发、对比
教学过程
[展示]一些食品的商标,让学生找出有关成分的含量,如铁元素、钙元素等。
[问]你知道什么是元素吗?引人课题。
[板书]§3.4辨别物质的元素组成
[复习讨论]二氧化碳、水和氧气三种物质的分子中,共同的原子是哪种?氧原子是怎样构成的?它们的核电荷数是多少?
[讲述]二氧化碳、水和氧气三种物质的分子中,相同的原子是氧原子。元论氧分子中的氧原子还是二氧化碳中的氧原子,核电荷数都是8,凡是核电荷数(即质子数)为8的原子都为同一类,称为氧元素,即二氧化碳、水和氧气三种物质中,都含有氧元素,元素是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。元素只讲种类,不讲个数。
[板书]一、元素
1.元素的概念:具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。
[阅读]课文第82页,了解元素的种数及地壳中各元素的质量分数。
[板书]
2.地壳中各元素的质量分数(前四位):氧、硅、铝、铁。
[阅读]课文“知识视窗”,了解生物赖以生存的元素。
[阅读]课文第84页,了解元素符号的写法及元素符号所表示的意义。
[讲解并板书]
3.元素符号
(1)书写元素符号的注意事项:
①只有一个字母的,字母大写。如碳――C、氢――H、氧――O等等。
②有两个字母的,第一个大写,第二个小写。如铜一一Cu、锰――Mn、镁――Mg等等。
(2)元素符号的意义:
①表示一种元素;②表示这种元素的一个原子。如S,表示硫元素,表示一个硫原子。
(3)第84页表中常见的元素名称和元素符号。
[探究活动]下课后,同学们之间通过制作卡片加深对元素符号的记忆。
[阅读]课文第85~86页,了解元素周期表及其结构,完成第85页的“讨论与交流”,加深对元素和元素符号的理解。
[讨论]比较以下两组纯净物的元素组成,找出它们之间的不同之处:
第一组:氧气(02)、氩气(Ar)、碳(C)、铁(Fe)、汞(Hg)
第二组:二氧化碳(C02)、氨气(NH3)、氯化氨(NH4Cl)、硫酸(H2S04)
{结论}不同点:元素种类的多少不同,第一组仅一种,第二组分别是两种或多种。
[阅读]图3-26和“长话短说”,引导学生归纳单质和化合物的有关知识。
[板书]
二、物质的分类
1.单质和化合物
(1)单质:由同种元素组成的纯净物。如氧气、氮气、碳等。
(2)化合物:由不同种元素组成的纯净物。如氧化隶、高锺酸锦等。
(3)氧化物:由两种元素组成的化合物,其中一种元素是氧元素。如氧化镁、二氧化碳。
[问]前面我们学习了混合物,那么化合物与混合物有什么异同点?
[阅读]课文第87~88页中的“整理与归纳”,理解物质的分类。
[板书]
2.物质的分类
[小结]
1.元素是具有相同核电荷数的(核内质子数)一类原子的总称。
2.物质是由元素组成,当组成物质的元素只有一种时为单质,当组成物质的元素
有两种或多种时是化合物。
3.什么叫氧化物。
4.要求记忆常用元素的名称及其元素符号知道元素符号的意义。
[布置作业]
1.习题3.4的第1、2、3题。
2.记住元素周期表前20位的元素及其元素符号
文章来源:http://m.jab88.com/j/57470.html
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