教案课件是老师不可缺少的课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有多少经典范文是适合教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“电流和电源”，供您参考，希望能够帮助到大家。

电流和电源
一、学习目标：1.知道电流的形成原因和方向的规定。
2.知道电源是把其它形式能转化成电能的装置及生活中常见的电源。
二、自主学习
1.仔细读一读：看课本101页图5.2—1，你认为怎样连接才能使灯泡发光？用铅笔在书上实际连接并用箭头标出电流方向（相信你能标对）。有条件的同学可用实物连接。
2.仔细读一读：看课本101页图下面的3个自然段，弄清：电路中有电流通过时，形成电流的可能是哪些带电粒子；电路中有电流通过时，电荷为什么能定向移动？电流方向是如何规定的？
答：。
3.仔细读一读：看课本103页—小资料，了解干电池的正、负极以及它是如何提供电荷的。思考：干电池可以做电源使用，生活中还有什么可做电源使用？
4.仔细读一读：看课本102页第二自然段及图5.2—2，回答：当电路闭合时，在电源外部的电流方向是怎样的？答：。
三、当堂训练
1.发电机和电池都是，它们工作时电能。
2.当把小灯泡接在干电池的两极之间时，电路中的电流方向是从（填“碳棒”或“锌筒”）经灯泡到（填“碳棒”或“锌筒”）。
3.金属导体靠导电，其电流方向跟自由电子移动方向（填“相同”或“相反”）。
4.避雷针的尖端不断向空中释放电子，则避雷针中的电流方向是（填“指向空中”或“指向地面”）。
5.下列关于电流的说法中正确的是（）
A.有电源就能形成电流B.只有正电荷定向移动才能形成电流
C.物体带电就能形成电流D.金属导体中的电流方向跟自由电子移动方向相反
6.如图为通电电路中一段导线内的电荷分布示意图。表示带正电荷的原子核，表示带负电的自由电子。关于导线中电荷的定向移动方向，正确的是（）
A.两种电荷都向左定向移动
B.两种电荷都向左定向移动
C.不做定向移动，向左定向移动
D.不做定向移动，向右定向移动
7.运油的油罐车经常在后面拖一条铁链，这是为什么？

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电流和电流表的使用

课题：§13.3电流和电流表的使用
课型：新授
教学设计
设计
思路从学生认知规律出发，使用类比法，引入“电流”的概念。通过对安培的介绍，让学生有一个了解科学家，了解他们是怎样进行科学实验，培养学生科学的的学习方法。正确使用电流表四点规则，教师的演示实验十分重要，教师的操作一定要做到：有序、规范，边演示边演讲。探究串、并联电路中的电流，可以放手让学生自已做，教师起一个点拨、指导的角色，体现教师的主导作用。充分发动学生，人人动手，从而体现学生参与意识和主体作用。教师要教会学生研究问题的方法。授人鱼，不如授人渔。
教
学
目
标知识
和
技能1、通过与水流的类比了解电流的概念，知道电流的单位。
2、了解身边用电器的电流值。
3、学会正确使用电流表。
过程
与
方法1、探究串联电路中的电流
2、探究并联电路中的电流
情感、态度与价值观1、通过对安培的介绍，让学生有一个了解科学家，了解他们是怎样进行科学实验，培养学生科学的的学习方法。
2、通过探究活动，培养实验能力和分析能力
重点
难点重点对电流表的认识与使用
难点对串联、并联电路电流特点的理解
教学准备电源、开关、小灯泡二个、导线若干、电流表
教学过程提要
教学环节个人复备
一、
复习
旧知
引入
新课一、提问：
1、串联电路的特点
2、并联电路的特点
二、引入新课
演示实验：用一节干电池给小灯泡供电与用两节干电池给小灯泡供电，让学生观察灯泡亮度的变化，引入电流强度
二、
讲授
新课
（新知
探究）
1、电流的形成（类比法）
水轮机
电灯
2、电流强度（简称电流）：表示电流的大小（I）
电流的单位：国际单位：安培（A）
常用单位有：毫安（mA）、微安（μA）
1安培（A）＝1000毫安（mA）
1毫安（mA）＝1000微安（μA）
介绍物理学家——安培
练习：1.2A＝mA100mA＝A
了解身边的电流值：课本P.67
3、观察电流表（接线柱、量程、分度值）
学生人手一只，让学生自已归纳，得出结论
大量程：0—3A、0.1A
小量程：0—0.6A、0.02A
电流表的读数：同座位两人，互问互答，务必掌握
4、正确使用电流表的四点规则
（1）电流表应串联在电路中
（2）电流表有正、负接线柱
（3）电流表有两个量程（0—0.6A、0—3A）
（4）电流表不能与电源直接相连
实物连接电流表
学生自已做实验（电源、电流表、电灯、开关、导线）
5、探究串联电路中的电流
学生两人一组做实验，并将结果填入设计的表格内
学生分析、归纳，得出结论
结论：在串联电路中，电流处处相等。
6、探究并联电路中的电流
学生两人一组做实验，并将结果填入设计的表格内
学生分析、归纳，得出结论
结论：在并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流之和。

边演示边讲解

三、
拓展
延伸
在探究串联电路、并联电路中的电流特点时，为保证实验的普遍性，应进行两次实验测量。第一次采用规格相同的灯泡进行测量，第二次采用规格不同的灯泡进行测量。
以下是小明和小杰写的一份探究报告问题：并联电路干路电流与各支路电流有什么关系？
猜想：干路中的电流等于各支路中的电流之和
设计实验：略
A点电流IA/AB点电流IB/BC点电流IC/A
0.40.40.8
进行实验：闭合开关，记录A、B、C各点的电流值如下表所示
（1）小明的结论是______（填“正确”或“不正确”）
（2）请你分析说明小明同学这一实验方案中的不足：_____________________________________________________
（3）实验的改进方法：__________________________________
四、
课堂
小结请学生讨论后归纳本节课所学的内容
五、
布置
作业课本P70“WWW”
板书
设计
§13.3电流和电流表的使用
1、电流强度（简称电流）：表示电流的大小（I）
电流的单位：国际单位：安培（A）
常用单位有：毫安（mA）、微安（μA）
1安培（A）＝1000毫安（mA）1毫安（mA）＝1000微安（μA）
2、正确使用电流表的四点规则
（1）电流表应串联在电路中
（2）电流表有正、负接线柱
（3）电流表有两个量程（0—0.6A、0—3A）
（4）电流表不能与电源直接相连
3、串联电路中的电流特点：在串联电路中，电流处处相等。
4、并联电路中的电流特点：在并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流之和。
教
后
感

初三物理学案课题：§13.3电流和电流表的使用
主备:刘军审核:初三物理备课组2009.11.3姓名______
预习课本P.66-70，完成下列试题：
1、电流的方向从电源的极经流向极。只有电路中才有电流。
2、电流是表示的物理量，用符号表示。电流的国际单位是，符号，电流还有其他单位：、。
3、1μA=A1A=mA.
1mA=A1A=μA
4、常见的一些电流值：计算器中电源的电流μA=A，手电筒中的电流A，房间灯泡中的电流A，家用电冰箱的电流A，家用空调器的电流A，雷电电流A。
5、实验室通常用测量电路中的电流。测量时，电流表必须和被测的用电器联在电路中，电流从它的流进，从流出，并选择合适的量程，绝对不允许直接将它连接在的两极上。
6、串联电路中，各处的电流是的，并联电路中干路中的电流各并联支路的电流。
7、电流表必须跟被测的用电器________联。图中的甲电流表读数为____________，乙电流表读数为__________

8、使用电流表测量通过电灯L2的电流时，可采用的电路图是（）

§13.3电流和电流表的使用当堂训练
班级学号姓名____________
1、如图所示电路，A1的流数是0.4A，A2的示数是0.25A，则通过灯L1的电流是（）
A、0.4AB、0.25AC、0.65AD、0.15A
2、在图中连接电路，要求灯L1、L2并联，S1做总开关，电流表测L2的电流大小。并画出电路图。
3、2．8×107μA=mA＝A
4、计算器中的电流很小，大约100μA，也就是A.雷电是一种常见的自然现象，发生雷电时的电流高达2×105A，相当于mA.
5、某人家里有一台电视、一台冰箱、一台电扇、两盏相同的照明灯，他们的工作电流分别是150mA、1.5A、300mA、100mA。现在干路电路不应超过2.8A，那电路中还可以同时安装盏与上述相同的电灯。
6、如图所示的电路中，用电流表测量通过灯L２的电流，正确的是（）
7、在图5—43所示的电路中，当开关S1、S2断开时，灯泡__________串联；当开关S、S1、S2均闭合时，灯泡__________并联，此时电流表测的是__________中的电流.

电流和电路

【教学目标】：
一、知识与技能
1.知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定；
2.知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。
3.结合小小电动机、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图。
二、过程与方法
在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。知道用电器符号、电路图把具体的电路连接情况简洁明了地表达出来，这也是研究物理问题的一种方法。
三、情感态度与价值观
激发学生对认识电路组成、研究各元件的作用有强烈的兴趣；在学习连接电路、画电路图等基本技能的实践活动中，培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。
【教学重点】：
1理解电流的形成，电路的组成。
2学会画简单电路图
【教学难点】：指导学生连接电路，组织讨论。
【教学方法】：
1．类比法：课件展示同学们熟悉的水流的形成得出电流的形成。
2．分组实验法：将学生分成2人一组进行实验。
3．示范——合作学习——训练的方法：在教师规范准确的示范下，学生通过合作学习，自己动手实验，掌握连接实物及画电路图的知识。
4．多媒体辅助教学法：利用多媒体进行辅助教学，展示一些生活中的物理现象。
5．理论与实际相结合的方法：将所学的知识与生活、生产实际相结合，认识电源、用电器、开关等知识。
【教学准备】：
教师：多媒体课件；干电池，小电动机、开关，灯泡各一个；几种开关各一个；三种不同电源的手电筒；音乐贺卡。
学生：（分组实验用）干电池，灯泡，电动机，开关，导线。
【教学过程】：
一、导入新课
老师今天带来了一些彩灯，[出示彩灯]我想请同学们帮个忙，让它们也亮起来，美化美化教室，好不好？
在动手实验之前，请同学们注意两点哟
[展示：绝不允许将导线直接连在电池的两端！开关在接入电路时要断开！]
请同学们打开桌子上的盒子，利用盒子中的器材，使你们的彩灯亮起来。老师要看看哪个组完成得最快最好哟！完成好了的小组请举起你们桌上胜利的小红旗！
（老师巡视各组实验）
看到同学们的彩灯亮起来，老师真高兴！咦？你们这三个小组的红旗为什么还没有插上呢？
生：我们的灯不会亮！
哦！别难过，这节课我们就将一起研究这些灯为什么会亮，又为什么不会亮！
板书课题：电流和电路（请将开关断开）
二、进行新授
刚才同学们连接的就是一个简单的完整电路，（老师出示电教板）闭合开关后，灯泡会发光的，那么，你认为要构成一个完整电路，必须要有哪几个要素呢？
板书：1。完整电路的构成
请同学说出完整电路的构成：电池灯泡开关导线
[课件展示各种电池，学生电源，发电厂；介绍一些用电器，也可让学生回答生活当中的一些用电器；出示几种开关]
在讲电源的时候，老师出示三种不同电源的手电筒科技推动社会的发展，希望同学们通过自己的努力，发明出更多的环保型电器为人类服务。
在讲导线时，问丁组同学你们刚才做的实验当中，有几根导线？一根那你们是怎样使灯亮起来的？
（学生回答。老师及时给予肯定和鼓励。）
一个电路中只要有了这四个要素，当开关闭合时，灯就应该亮起来啊！可是，刚刚甲乙丙三个小组的彩灯为什么就不会亮了呢？是这四个要素中的哪一个出了问题呢？下面我想请其他组的同学与这三个组的同学一起来探究一下，是什么原因使彩灯不亮呢？我们分三大组进行探究。
[展示：探究：是什么原因使灯泡不亮的呢？请各大组组员之间进行讨论、交流、配合，可以利用其他小组的器材。]
老师巡视并给予指导。
请将你们的探究方法及结果告诉给大家。
（学生分三组回答，教师及时给予肯定并更换坏的元件。）
2：电路图
人们为了能方便的描述电路中元件的连接情况，就用一个个规定的符号来表示电路元件。
[展示：几种常见元件及其符号]
用元件符号表示电路连接的图就是电路图
板书：2。电路图
[展示画电路图的要求]
请同学们将开始实验时的电路画成电路图。
老师点评学生的电路图，并把灯泡符号改成电动机符号，问：这是什么元件的符号？
电动机
（出示电动机）在你们的抽屉里有一个电动机，请拿出来，根据电路图，连接实物，使电动机转动起来，看哪个小组的红旗最先飘起来！
3：电流
在实验中，彩灯会亮，电动机会转，就是因为有电流在电路中流过了它们。
板书：3。电流
电流是怎样形成的呢？
[展示电流形成的原因]
[展示电流方向]
[展示电源外部的电流方向]
4；持续电流产生的条件
彩灯亮，电动机转，是因为电路中有了持续的电流。而刚开始实验时甲乙丙三组的灯不亮，是因为电路中没有持续电流，那么，你们认为，电路中要产生持续电流，必须有什么条件呢？
[展示持续电流产生的条件]
三、小结：在这节课上，你有什么收获呢？
四、课堂练习题。（可以设计一道由实物图画电路图的题：用彩色泡沫塑料纸画一节干电池，一个开关，一个小灯泡，一个电动机，然后教师将它们沾水后贴在黑板上，用笔连接成简单串联电路，让学生将这个电路图画出来）
五、老师对本节课作简单的总评，并分发贺卡，请同学们回去后，探究贺卡的电路是怎样的，为什么会有音乐，有灯光，并将你的探究结果告诉给你的同学！
【板书设计】
§15.2电流和电路
1．完整电路的构成
2．电路图

形成
3．电流：方向
持续电流的条件

一、电流和电路

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家应该开始写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，可以更好完成工作任务！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“一、电流和电路”，仅供您在工作和学习中参考。

一、电流和电路
教学目标：
1、知识和技能
初步认识电流、电路及电路图。
知道电源和用电器。
能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
3、情感、态度、价值观
通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。
重、难点：
1、知道电流、电路的基本概念。
2、能认识、使用电路图。
教学器材：
电脑平台、小灯泡、门铃、电源、导线
教学课时：2时
教学过程：
一、前提测评：
无……前面无相关内容
二、导学达标：
引入课题：给出小灯泡、小电动机、电源、开关导线，分先
后两次连接电路，使小灯泡亮、小电动机转，看
谁最快最好！
任何情况都不能把电源的两端直接连在一起！！！！
问题：你在实验中有什么收获和体会？由有什么疑问？
教师：刚才我们实际上安装了一个简单的电路，其实收
音机、电视机、冰箱、照明……这些看是复杂的
东西都是由最简单的电路组成的，让我们走进神
秘的电的世界吧！
进行新课：
1、电流与电路
刚才的灯泡会亮、电机会转，是因为有电流流过它们。
电流是怎样形成的？……录像(电子运动)
（1）、电流：电荷的定向移动形成了电流。
从录像可知，要出现电流，还需要：
电池、发电机这样的电源；灯泡、电动机这样的
用电器；导线的连接；开关的控制。
（2）、电路：电源、用电器、开关、导线按照一定的顺
序连接起来，就组成了电路。
画图时……画实物麻烦又不清楚……
2、电路图：利用规定的符号代替实物，把电路表示出来的
就是电路图。
学生观察“几种常用的元件及其符号”
学生动手：对照刚才的电路，画出电路图
教师更正、规范如下：
3、电源和用电器：
要产生不断的电流，就需要一定的装置提供能量来维
持……录像（电源）
（1）、电源：提供电能的装置。如电池、发电机
电源提供的电能哪去了：……录像（用电器）
（2）、用电器：消耗电能的装置。如电灯、风扇把电能
转化成我们所需的能量。
4、导体和绝缘体：
（1）、导体：善于导电的物体叫导体。
（2）、绝缘体：不善于导电的物体叫绝缘体。
讨论：为什么导体容易导电？
常见的导体有哪些？绝缘体有哪些？
结论：观看录像（导体），总结结论。
5、电流的方向：
观看录像（电流的方向），得到结论：
电流方向：正极→用电器→负极
简介电灯、二极管的电流方向。
3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。
2、课本后练习。

文章来源：http://m.jab88.com/j/19238.html

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