相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编精心整理的“六年级语文上册《月光曲》第一课时教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
教案是教师的教学设计和设想。下面是小编整理的六年级语文上册《月光曲》第一课时教案,欢迎阅读参考!
教学目标:
1、学会本课8个生字,正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会音乐的魅力,体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱,从而培养学生热爱人民的思想感情,并对学生进行美的教育。
4、体会写实和联想相结合的写法,初步学习在写实的过程中,展开适当的联想,发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
教学课件:
《月光曲》
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
哪些同学能自己读懂课文,读好以后能回答两个问题:《月光曲》是一首什么样的曲子,是谁写的?《月光曲》这篇课文写的是什么?"
二、初读感知
1、师:《月光曲》是首什么曲子?
2、结合学生回答,课件出示贝多芬资料,以激起学生学习情绪,让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧
贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情,他曾经写下过这样的句子:我们的艺术应当只为贫苦的人造福。……做到这一点,我将是多么的幸福!
三、学习生字词语
1、学生自学生字词,遇到容易出错的生字多分析一下字型结构,不懂的词语联系上下文多读几遍,还可以和同桌交流交流。
2、给本课的生字组词语辨析。(点击字形结构,会显示例词。)能说说'幽静''纯熟''陶醉'这三个词语的意思吧?会用这些词语写个句子吗?"(点击课件出示解释和例句。)
3、学生在练习本上写生字词。
4、辨析部分词语的近义词和反义词。
四、学习第一自然段
1、齐读。说说你知道了什么?
课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”?(民间流传的说法。)既然是传说,也就说有可能是真的,也有可能不是真的。
2、理解"谱写"
“"歌谱"同学们是知道的,根据歌词写谱,叫"谱写"。如果没有歌词,单纯作曲子,也叫"谱写",简单的说法叫"谱曲子"。曲子写好了,就叫什么?”("谱成")
写曲子叫"谱写",写出非常壮丽的诗,也可以说"谱写了一首壮丽的诗篇""谱写了一首扣人心弦的诗篇。
五、学习课文第二意义段
1、读书。弄清弹奏第一首乐曲的经过。
一天夜晚,贝多芬在幽静的小路上散步听到什么?(断断续续的弹琴声)
这琴声为什么会引起他的特别注意?(弹的正是他的曲子。)贝多芬是人民喜爱的音乐家,他到各地旅行演出,甚至来到一个小镇上,盲姑娘也在弹他的曲子。
启发学生联想:“同学们想一想,这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路,还有在小路上散步的贝多芬外,根据故事的发展,画面上还应该有什么?”(一间小茅屋,茅屋的墙壁上最好画上窗口,而且从窗口里透出微弱的亮光,甚至有两个人影。)
2、“贝多芬就在幽静的小路上散着步,他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声,你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声,而且在这僻静的小镇上,有人在弹他的曲子,他会怎么想?
师:为什么那琴声是断断续续?(她看不见乐谱,只是听别人弹过几遍,就能弹贝多芬的曲子,尽管断断续续,不大熟练,但是很不容易。)
3、指名分角色读第五、六两自然段的对话。教师示范;学生练习朗读。
板书设计:
月光曲
/太贵谱写幽静纯熟
听太穷谱谱成
教学目标
1.有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2.在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。
教学重点:
练习用较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
课前准备:
1.收看关于动物方面的科普电视,尤其是关注海鸥。
2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。
教学过程:
第一课时
一、学习七单元导读,明确学习要求
(对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的,他们会明确这一单元课文的主题是什么,也会运用其学习方法进行学习,这样,学生的学习方法、学习目标都比较明确,有助于他们的自主学习。)
二、导入新课
和人一样,动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元,我们将走进动物丰富的情感世界,去感受它们与人之间真挚的情感。
三、初读课文,整体感知课文内容
1.学生通读全文,看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的?
2.小组交流,教师注意巡视,收集学生学习情况,以便进行指导。
3.集体交流:小组内未解决的问题提出来,大家帮忙解决。
4.思考:课文主要写了什么?可引导学生把课文分作两部分:
一段(1-13自然段):通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。
二段:(14-19自然段)老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
[评:字词学习可以通过预习、小组交流来完成,但老师要注意参与学生学习中,了解学习情况便于指导,不要将此流于形式;此环节重在引导学生理清文章的脉络,并进行文章内容概括的练习。]
三、再读课文,质疑
1.学生用比较快的速度阅读课文,思考:课文中哪些地方,你特别感动?或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。
2.小组交流。
3.集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。
[评:有疑则有思,可促进学生对课文内容进行探究。此环节注意引导学生提出有价值的问题。]
四、作业:书写生字
【教学要求】
1、激发学生热爱祖国,立志为祖国作贡献的思想感情。
2、学习詹天佑的创新精神。
3、培养学生的创新思想和创新能力。
4、培养学生收集资料的能力。
【重点难点】
1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难,体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
2、学习如何收集材料,帮助理解课文。
【教学课时】
2课时。
第一课时
〖教学目标
1、学会本课的生字、新词,理解词语。
2、了解课文,理清文章层次结构。
〖教具准备
资源库中的图片、音响资料。
〖教学过程
一、出示图片、激趣导入
1、出示詹天佑的图像,请同学用文中的一名.句话说说这是谁?
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
2、换个说法说说这句话。
这是我国杰出的爱国工程师詹天佑。
二、自读“预习”,自述背景
1、读“预习”,画出介绍詹天佑及其时代背景的句子。
思考:
⑴詹天佑处在什么时代?
⑵詹天佑主持修筑京张铁路这件事,在当时有什么政治意义。
⑶你还知道哪些有关詹天佑的知识。
学生回答之后,老师结合资料作相应的补充。并对詹天佑的生平作一介绍。
三、自学生字,理解词语
1、默读课文,在居民点上找出生字,新词。
2、你用什么方法学习生字?
⑴挑出形声字一起学习:
控(kong)、嘲(chao)、绘(hui)找出字的形旁和声旁?
⑵用换偏旁的方法学习:
挠(nao)、浆(jiang)、竣(jun)、岔(cha)、扛(kang)。
⑶记住易错笔画的字。
如:毅、藐。注意不要多笔少笔。
3、根据字典,联系上下文,理解新词:
学生自己学习,交流,然后教师用电脑出示生词:
阻挠:阻止或暗中破坏使不能发展或成功。
控制:掌握住不使任意活动或越出范围,操纵。
嘲笑:不怀好意地取笑别人。
毅然;坚决地,.毫不犹豫地。
竣工:完工。一般指较大的工程。
藐视:轻视,小看。
轰动:一下子引起很多人注意。
杰出:才能、成就出众,超过一般人。
要挟:利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求和条件。
赞叹不已:连连称赞,不住的说一些称赞的话。
四、自由读课文,理清课文脉络
1、说说课文主要写的是什么事?(我国杰出的爱国工程师詹天佑修筑京张铁路的事。)
2、找一找课文哪几个自然段写了詹天佑主持修筑京张铁路的全过程?(课文的四至六自然段。)
3、用自己喜欢的方式标出全文围绕哪一句话来写?(第一句)。
4、每个自然段讲什么?全文可分为几大段?每段讲的是什么内容。
第一段:(1自然段),概括介绍了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
第二段:(2、3自然段),詹天佑主持修筑京张铁路的原因。
⑴清政府提出修筑计划,帝国主义国家出来阻挠、要挟。
⑵清政府任命詹天佑为总工程师,引起了国内外轰动。
第三段:(4、5、6自然段),詹天估方持修筑京张铁路的过程。
⑴勘测线路过程中詹天佑是怎么做的?
⑵施工中工开凿隧道的情况。
⑶在青龙桥设计“人“字形线路。
第四段:(7自然段)京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。
2020年统编版六年级下册《匆匆 第一课时》语文教案
教学目标
1.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
2.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。
3.感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
教学重难点
1.了解课文的主要内容,感受语言美,领悟表达方法。
2.积累语言。
3.抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
课时安排
二课时
教学过程
第一课时
一、问题导入,初步感受
出示问题:凭直觉,你认为你的一生能活多少天?让学生大胆猜想。估算一下,按 80岁计算,能有多少天?你们现在已经过了多少天?这些日子里你留下了什么?通过计算,你有什么感受?(用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识,从而让学生感受到时间匆匆,为下面学习文章打下基础。)
二、自由朗读,读通课文
出示读书要求:自由朗读课文,要读正确读通顺,注意读好标注拼音的词语,难读的地方要反复读。(学生自由朗读;指名接读课文;教师和学生评价。)
这篇文章告诉了我们什么?(让学生把握整篇文章的内容,从整体上了解。)
教师指导“问号”的读法。大家看“我们的日子为什么一去不复?”(教师范读,学生练习。)(因为这篇文章中的问句比较多,教师在这里引导学生读好一个问句,其他句子学生也会受到启发,从而能读得更好。)
三、默读课文,个性感悟,交流感受
出示读书要求:默读课文,看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写,想象文中描写的画面。(学生默读课文:读完以后,说说每个自然段的意思。)你想象到了什么?说说自己读文章以后的感受。
四、自由读课文,找出印象最深的句子,提出问题
出示要求:自由读课文,看能不能读懂文中的每个句子、每个词语、每个标点符号。对哪些句、段的印象最深呢?对文中的哪些地方还读不明白?画出有关的句子或者自然段。(学生默读课文)
五、小组交流,解决问题,揣摩朗读
出示要求:
1.不懂的地方通过相互交流能不能弄懂。
2.找出了那些印象深的句子,设计如何读才能把这些句子读好。
3.组长记录小组内解决不了的问题。(小组内互相交流)
六、全班交流,指导朗读,体会情感
1.你们小组画了哪些句子?从这些句子中读出了什么?能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。(学生汇报)
2.教师出示自己的照片(婴儿、少年、青年、现在),讲述自己的故事,让学生体验时间的流逝。(鼓励学生讲出自己和时间有关系的一些故事。)学生讲述自己的生活体验。(用身边的人和事,调动学生自己的生活积累,对时间匆匆可以感触更深)
3.怎样才能读好这些句子呢?除了想象作者当时的心情,还要加深我们自己的感受。下面同学们再读一读。(自由读,指名读,老师指导朗读)
“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”这一段应该怎样读呢?联系学生的生活实际,从学生的感受入手,指导朗读。
4.体会作者的内心感受。从这些句子中,我们想象到了什么?作者当时有什么样的感受呢?出示作者简介,加深学生的感受。(自由朗读作者简介。交流读了作者简介以后的感受)
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2020年统编版六年级下册《语文园地三 第一课时》语文教案
教学目标
1.交流学习本组例文是怎样表达自己的真实情感的。
2.尝试表达不同情况下的真情实感。
3.理解习作例文的情感的表达方法,并仿照例文进行习作,让真情自然流露。
教学重难点
在习作中能够用恰当的方式表达自己的情感。
课时安排
2课时
课前准备
PPT。
教学过程
第一课时
一、激趣导入。
你知道刘勰《文心雕龙》中有“情以物迁,辞以情发”是什么意思吗?人的感情跟随景物而变化,文章便是这些感情的抒发。
写文章,就像说话一样,要抒发自己的真情实感,今天我们就来通过一次习作来表达自己的真情实感,让真情自然流露于我们的笔尖!(板书:让真情自然流露)
二、新课。
(一)交流平台
同学们,无论是朱自清的《匆匆》,还是史铁生的《那个星期天》都让我们体会到作者在文章中那份真情的流露。那么,作者是怎样表达自己的情感的呢?结合这两篇课文内容,谈谈你的看法。
同学A:作者把自己的情感融入具体的人、事或景物中。如在《那个星期天》中,作者把等待母亲回来时“焦急又兴奋”心情融入到“我”“挨时光”的举动中。他写道:“我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲回来……”
同学B:我发现把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感,也是非常好的方法。
如《匆匆》第4自然段,作者用一连串的设问,表达了对时间飞逝的惋惜和感叹,很能打动读者,容易使读者产生相同的感受。
(二)初试身手
在同学的交流中,我们已了解了在写文章时几种抒发自己的真情实感的方法。下面我们重点谈一谈“把自己的情感融入具体景物中”(借景抒情)这一写法。
我们都生活在一定的环境中,当心情不同时,对身边事物的感受也会有所不同。请看下面的内容:
路旁的花儿、树上的小鸟。
(同一环境)
一直想养一只小狗,妈妈今天终于答应了。(高兴)或者(心情好)一直想养狗,妈妈不答应。(生气、难过)(心情不好)
路旁的花儿向我微笑,树上的小鸟唱着歌儿向我祝贺!路旁的花儿耷拉着脑袋,树上的小鸟叽叽喳喳嘲笑我!
由此可见:同样的环境,因为心情不同,因而导致你的感受也不同(作者所描绘的景物的状况就不同)。
下面,我们就初试身手吧!(出示要求)
从下面的情境中选择一两个,就心情“好”与“不好”两种状态,分别写几句话,把当时的情感自然地表达出来。
走在小巷里好:
不好:
奔跑在田野中好:
不好:
弹琴好:
不好:
钓鱼好:
不好:
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2020年统编版六年级下册《语文园地二 第一课时》语文教案
教学目标
1.学会怎样阅读。
2.学会交流阅读心得。
3.能借助批注梳理思路。
4.能以梗概的形式,用十分简练的语言介绍作品。
教学重难点
怎样阅读及交流心得能以及写好作品梗概。
课时安排
3课时
课前准备
名著《列那狐与猎人--真假狐皮》
教学过程
第一课时
一、激趣导入。
著名诗人臧克家说:读一本好书,像交了一个益友。那么这位益友会给你带来哪些收获呢?换言之,你读这本书时有哪些收获让你受益呢?今天我们就来交流有关读书心得的问题。(板书:口语交际--同读一本书)就同读一本书而言,不同的读者收获(心得体会)也是不一样的。
二、新课。
(一)同读一本书
1.讨论你将围绕哪些话题进行交流心得体会。
总结出:
(1)这本书讲了一个什么样的故事?(主要内容)
(2)你怎样评价主人公?
(3)有没有地方让你感觉困惑,或是奇怪,有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?
(4)读这本书时,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?
(5)故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?
(6)故事在写法上有哪些值得你借鉴学习的?
……
2.强调交流时的注意事项:
(1)上面的话题在我们交流的时候可以选择一两个,不用面面俱到,因此在阅读时,你要针对你选的话题进行全面的思考。
(2)可以借助批注梳理自己思路,从而深入地表达自己的观点。
(3)表达观点时要以所读书的内容为依据,从书中找到例子来说明自己的观点,这样有说服力。
(4)倾听别人的发言,是对他人的尊重,更是对自己的尊重。
3.出示同一本书。
4.交流心得。
5.布置作业。
阅读名著《那列狐与猎人》。
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2020年统编版六年级下册《依依惜别 第一课时》语文教案
课程标准
通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、老师、同学的感情。
教材分析
本组教材是综合实践活动“难忘小学生活”“依依惜别”板块的主体是“活动建议”“阅读材料”,供学生在开展活动时阅读,可以激起对六年小学的回忆,激发对老师、同学和学校的感情。同时在写演讲稿、给母校老师写信,写临别赠言等方面得到借鉴和启发。
学情分析
在五、六年级,学生已开展过三次这种任务、活动贯穿始终的综合性学习,也具备了一些综合性学习的基础。
教学目标
知识与技能:
1.了解五篇课文的内容。
2.感受作者对小学生活的深厚感情。
3.学习作者的表达方法,用多种形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。
过程与方法:
1.阅读《给老师的一封信》、《在小学毕业典礼上的讲话》、《给校长的建议》、《同学录》、《毕业赠言》,感受作者对小学生活的深厚感情,学习作者是怎么表达这种情感的。
2.写临别赠言,送上真情与祝福。
3.为母校做点事。
4.策划一场毕业联欢会,排练节目,进行联欢。
情感态度与价值观:
感受作者对小学生活的深厚感情,学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。
重点
学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。
难点
策划一场毕业联欢会,排练节目
教学方法
教法:放手让学生自主活动,促使学生全员参与。
学法:自主活动,自己策划、主持、布置环境。
教具准备
1.读“阅读材料”。
2.收集毕业留言。
3.为联欢会做好各项准备。
课时安排 2
第一课时
一、阅读 “活动建议”,了解选定联欢会的内容。
1、教师:你们喜欢什么节目呢?(学生自由地说一说)
2、教师小结:节目的形式很多,小品、歌舞、话剧等都可以,关键是节目的题材要新颖,内容要健康,形式要多样。
3、小组讨论,指定节目单。
二、讨论,写联欢会的策划方案。
三、学生根据分工,准备联欢会。
四、作业:准备联欢会
五阅读《给老师的一封信》
谈话,拓展思维。
1、教师:你觉得,我们可以给老师写些什么呢?(表达对老师的感激,表达对老师的依恋,表达对老师的赞扬,表达对老师的祝福。)
2、指名反馈:可以给同学写些什么呢?(鼓励,回忆,祝福,建议……)
3.强调书信格式
五、课堂小结。
教师小结:,《给老师的一封信》赞扬了老师无私奉献的精神。这一篇饱含深情的文章,让我们感受到了浓浓的师生情谊是爱筑起来的,这样的情谊,我们怎能不难舍难分呢?
六、布置作业。
1、有感情地朗读《给老师的一封信》
2.动笔写信
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2020年统编版六年级下册《表里的生物 第一课时》语文教案
教学目标
1.自主学习字词,能正确读写“脆、拦”等5个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。
2.默读课文,能够联系课题,用自己的语言说说课文写的事情。
3.掌握用具体事例说明观点的方法。
4.能从文中找到关键语句,理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
5.能够结合生活经历,与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。
教学重点
默读课文,能够联系课题,用自己的语言说说课文写的事情。
教学难点
能从文中找到关键语句,理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
第一课时
教学目标
1.自主学习字词,能正确读写“脆、拦”等5个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。
2.熟读课文,能够联系课题,用自己的语言说说课文写了一件什么事情。
教具准备
课件
教学设计
导入( 3 )分钟
一、创设情境,激情导入
1.同学们,我们见过各种各样的生物,有天上飞的,有地上跑的,还有水里游的……你见过表里的生物吗?
板书课文题目《表里的生物》,学生读。
2.本课是著名作家冯至写的文章,记载了他小时候的趣事,你了解作者吗?你课下搜集关于他的资料了吗?
冯至(1905~1993),中国诗人、学者。原名冯承植,字君培,直隶涿州(今河北涿州市)人。作品主要有《昨日之歌》等。
3.现在,我们就来学习这篇文章。
新课教学( 37 )分钟
二、学习生字,自读课文
1.检查字词预习情况。
(1)教师出示生字词语卡片,指名认读。
(2)说一说这些生字都该注意什么?(学生从字的发音、书写上发表自己的看法。)
(3)教师适当总结。
(4)开火车读生字词,并巩固。
琴弦 清脆 添加 拒绝 恐怖 蟋蟀
2.教师出示要求,学生自读。
(1)借助拼音,读通课文,认读生字新词。
(2)把课文分成四部分,思考每部分的主要内容。文章条理不明显,教师可直接告诉学生,不要设置障碍。
①小时候,作者认为“凡能发出声音的,都是活的生物”。可是没有生命的怀表也能发出声音,父亲又不让作者动。(板书:怀表有声音)
②一次父亲亲手拨开表盖让作者看,他被表里的世界迷住了。(板书:被迷住)
③父亲又一次打开表盖让作者看,并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴,一动就要蜇你”。作者证实了自己的猜测。
④作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子,也不知说了多久。(板书:见人就说)
三、指导默读,提高默读的速度。
默读课文,想想课文写了一件什么事。
小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
课堂作业新设计
一、解释词语,并抄写。
和谐:______________________________________________
清脆:______________________________________________
钵:______________________________________________
二、给下面的生字组词。
秒( )( )
怜( )( )
拨( )( )
拒( )( )
怖( )( )
三、多音字组词。
看kān( )kàn( )
恶è( ) wù( )
秘mì( )bì( )
【答案】
一、和谐:配合得适当和匀称。
清脆:(声音)清楚悦耳。
钵:陶制的器具,形状像盆而较小。
二、秒(miǎo)(秒针)(分秒必争) 怜(lián)(可怜)(怜爱) 拨(bō)(拨动)(拨号)
拒(jù)(拒绝)(婉拒) 怖(bù)(恐怖)(可怖)
三、看守 看见
恶人 可恶
秘密 秘鲁
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2020年统编版六年级下册《回忆往事 第一课时》语文教案
【教学目标】
1.知识与能力
(1)通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。
(2)制作成长纪念册,培养学生动手能力、合作组织能力。
2.过程与方法
回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3.情感与价值
通过对活动过程的阶段性回顾及个性化汇报展示,使学生体验探究的成就感,培养其自主、合作、探究的精神。
【教学重点】
通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示,使学生体验探究的成就感,培养其自主、合作、探究的精神。
【教学难点】
制作成长纪念册,培养学生动手能力、合作组织能力。
【教学准备】
教师、学生通过各种途径搜集相关资料。
【课时安排】
3课时
【第一课时】
教学过程
一、谈话导入
同学们,当我们开始这一次综合性学习的时候,你们已经在小学学习了六年,并且即将告别美丽的校园,开始新的学习生活。六年来,你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年,这是你们自己努力的结果,其中也浸透着学校、老师的心血。这六年中,发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事;这六年,是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候,让我们开展一系列有意义的活动,把这六年的小学生活制作成一本有特殊意义的成长纪念册,并且永久珍藏,成为美好的回忆吧。
二、回忆往事
六年的时间,发生非常多的事情。我们可以自己制作一个时间轴来回忆我们的小学生活。
1.填写时间轴。
借助时间轴来回忆六年的小学生活,记录值得我们细细回味的点点滴滴。可以把印象最深的人或事填写在相应的时间点上。如果有照片的话,可以把照片贴在相应的事件旁边。
2.大家做好时间轴后,可以分享自己的难忘回忆。
选取时间轴上有代表性的内容与同学分享,如令人难忘的集体活动,舍不得的人,有特别意义的物品,或者一两个关于成长的关键词……
三、阅读材料
学生认真阅读书中所给材料。
四、制作成长纪念册
一起回忆了小学生活之后,我们大家来用心制作一本具有特殊意义的成长纪念册,珍藏这段难忘的成长记忆。
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2020年统编版六年级下册《那个星期天 第一课时》语文教案
教学目标
1.会写本课“媚、蚁”等生字,正确读写“蚁穴、翻箱倒柜、念叨”等词语。
2.有感情地朗读课文,整体把握文章内容。
3.初步体会“我”的心情变化。
4.体会文中生动细腻的心理描写。
教学重难点
1.体会“我”的心情变化。
2.体会文中生动细腻的心理描写。
课时安排
2课时
课前准备
搜集作者及作品资料。
教学过程
第一课时
一、创设情境,揭示课题。
1.导入新课
我们上学期学过一篇关于“盼望”的文章,哪位同学可以来给我们回顾一下那篇文章的主要内容?
《盼》写了一个小女孩盼望穿上的新雨衣的故事,文中生动地描绘了小女孩的心路历程。
我们今天再来学习一篇与盼有关的文章,史铁生的《那个星期天》。
2.简介作者
史铁生(1951年1月4日-2010年12月31日),中国作家、散文家。曾去延安一带插队,因双腿瘫痪于1972年回到北京。2018年1月《史铁生全集》由北京出版社出版发行,全集共350万字,按体裁分为各类小说、散文随笔、剧本诗歌、书信、访谈等12卷。
3.提出问题
针对课题《那个星期天》你有哪些疑问?那个星期天发生了什么?为什么作者要取这样一个题目?带着这些问题,我们一起来读这篇文章。
二、朗读课文,理清思路
1.自读课文,思考本文主要写了一件怎样的事?能否用一句话概括?
(文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。)
2.这篇文章以什么顺序来写的呢?
(时间顺序)
3.按作者叙述的顺序,给文章分出层次,理清文章的脉络。
第一部分(1):交代故事发生的时间。
第二部分(2-7):写“我”的心情变化。
三、再读课文,初步体会人物的情感。
自读课文的第二部分,圈划出表达心情的关键语句,并且交流“我”的心理经历了哪些变化。
1.“总之她很久之前就答应了,就在那个星期天带我出去玩,这不会错;一个人平生第一次盼一个日子,都不会错”“我想到底是让我盼来了。”
(预设一:母亲之前一直答应我去,但是却没有兑现,我一直期盼,以至于忘记了目的地。
预设二:我的期望越大,失望也越大,在那天由于期盼落空,所以这样的伤痛令我印象深刻,以至于忘记了具体信息。)
2.“春天的早晨,阳光明媚”“跑出去,站在街门口”“藏在大门后”。
(通过对天气,动作的描写,写出了“我”愉快的心情。)
3.“这段时光不好挨。”作者怎么来体现不好挨?
(跳房子,看云彩,拨弄蚁穴,翻看画报--看了多少回的电影画报,想象陌生人的生活。)“院子很大,空落落”(写出我一个人独自等待时的寂寞,等待的过程非常漫长而又孤独,但是“我”依然没有放弃,一直耐心、执着地等待着。)
4.整个上午都在母亲脚底下,追在母亲的腿底下。“我”好几次差点绞在它们中间把它们碰倒。
(“我”紧跟着母亲,冒着被绊倒的危险,想要等母亲停下来,形象地写出“我”急切的心情。)
四、课堂总结。
以上是课文中的“我”在整个上午的等待过程,同时体现出整个上午我的心情变化:
期盼--愉快--耐心等待--急切
下午,“我”期盼实现了吗?下节课我们继续学习《那个星期天》。
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2020年统编版六年级下册《古诗三首 第一课时》语文教案
教学目标
1.会写本课“络、锤”等生字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。默写《竹石》。
3.借助注释,理解诗句的意思,体会作者表达的思想感情,理解作者表达情感的方法--托物言志。
教学重难点
1.理解诗歌所表达诗人的志向。
2.感受古诗的韵律美以及托物言志的表达方法。
课时安排
3课时
课前准备
(分组准备)搜集边塞诗歌、郑板桥字画、于谦事迹。
教学过程
第一课时
一、创设情境,揭示课题。
亲爱的同学们,南宋民族英雄、爱国诗人文天祥在《过零丁洋》中留下“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的千古名句,他那大义凛然,宁死不屈的民族气节鼓舞了多少仁人志士。自古以来,多少和他一样的爱国将士为了国家、为了民族,不怕牺牲、铁骨铮铮的民族气节让我们肃然起敬。李贺、于谦、郑燮就是其中的几位,今天就让我们跟随他们的诗歌走近他们的内心世界!(板书:古诗三首)。
二、初读古诗,了解大意。
1.轻声读诗歌,扫清生字障碍。
请同学们轻声朗读三首诗歌,注意平翘舌“锤”“凿”的读音;注意多音字“燕”“劲”的读音。
2.借助工具书、注释理解词语在诗歌中的意思。
三、再读古诗,理解诗意。
(一)《马诗》
1.了解作者。
李贺是中唐的浪漫主义诗人,与李白、李商隐称为唐代“三李”。是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者。他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷,抒发对理想的追求;对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。留下了“黑云压城城欲摧”“雄鸡一声天下白”“天若有情天亦老”等千古佳句。
《马诗》是中唐诗人李贺所作的一组五言绝句中的第5首(共23首)。诗歌通过咏马、赞马或慨叹马的命运,来表现志士的奇才异智、远大抱负以及生不逢时的感慨与愤懑。
下面我们就来理解一下诗歌的意思。
2.理解诗意。
(1)出示“大漠沙如雪,燕山月似钩”
(2)思考。
“沙如雪”“月似钩”作者运用了什么修辞方法?你的眼前出现了怎样的画面?
(3)“大漠”“燕山”是古时候边塞之地,那里曾有过无数的战争,也曾有过无数征人的生命与鲜血在这里挥洒。所以这行诗给人一种清冷而且悲凉的感觉,你能通过朗读读出这种感觉吗?
(4)指导朗读。
因为这是一首五言诗,所以节奏应为二三停顿。节奏缓慢,体现出清冷而且悲凉的情感。
(5)生试说后总结。
平沙万里,在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上,一弯明月当空,如弯钩一般。
(6)出示“何当金络脑,快走踏清秋”
同学们细细品读这两句诗,采用你喜欢感悟古诗的方法和同桌之间讨论这两句诗的意思。
(7)总结诗意。
何时才能受到皇帝赏识,给我这匹骏马佩戴上黄金打造的辔头,让我在秋天的战场上驰骋,立下功劳呢?
(8)指导朗读。
①这是一匹怎样的马?通过哪个词看出来的?
(骏马。)
(“快走”暗示出骏马轻快矫健的风姿。)
②这匹马真的受到重用了吗?从哪个词看出来的?
(没有,“何当”,这是作者的希望。)
表达了诗人什么志向?
(期盼这样的骏马早日驰骋沙场,同时想到自己,希望施展自身的才华,不仅只当九品小官,建功立业。)
因此在朗读这两句要充满忧虑、感慨之情。
(9)总结结构。
让我们再次回顾全诗,上下两部分,两两相对,前两句是在写什么?后两句又是在写什么呢?
(上两句写景,下两句抒情)(板书)
(10)诵读全诗。
最后让我们再次怀着对李贺才华的钦佩,对其命运的哀叹,齐读这首诗。
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作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是由小编为大家整理的“《怀念母亲》教学设计(第一课时) (人教版六年级第十一册)”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
徐家庄小学沈玲娣
第一课时
【教学目标】
1、识记8个生字,正确认读并理解真挚、朦胧、凄凉、频频入梦等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,体会作者对生身母亲深切的怀念和崇敬之情。
3.品词析句,体会关键词句在表情达意方面的作用。
4.感受散文的写作特点,初步培养学生的散文阅读感受力。
【教学重点】
体会作者对生身母亲深切的怀念和崇敬之情。
【教学难点】
体会关键词句在表情达意方面的作用。
【课前准备】
教师准备;制作多媒体课件;
学生准备:学生搜集并阅读季羡林生平资料和相关文献,初步认识季羡林;
【教学过程】
一、揭题导入,走近季羡林。
(一)走近季羡林:
1.同学们,今天,我们要走近一位国宝级的大师,他的名字叫季羡林,对于季老,大家应该不陌生。我们曾经学过关于他的课文《小苗与大树的对话》,同时出示季老的图片和简介。退去这些耀眼的光环,今天他是以一个儿子的身份出现的,让我们学习他的一篇散文,去品味他平凡而真挚的情怀怀念母亲。(板书课题)2、让我们齐读课题,用你的读,清楚地告诉大家课文写了什么。(生齐读课题),谁还想读?这可是季老的心声啊!
二、整体把握,轻叩文本。
(一)检查预习,梳理思路
1、谁能结合预习所得说说课文围绕课题写了什么?
2、说起母亲,我们总会想到陪伴在身边的妈妈!这篇散文却有一个非常特别的地方,读读第一自然段你就会有发现?说说你的发现吧!(预设:文中有两个母亲,一个生身母亲,一个祖国母亲)让我们一起走进《怀念母亲》,去感受作者对两位母亲的敬意和爱慕吧。(二)自读课文,加深理解。
1、生自读课文,要求把课文读正确、读流利,并加深对课文内容的理解。
2、由词入篇,感知文本。
(1)识记生词,入文理解。
①出示生词,自由认读。
弃养朦胧凄凉
寝不安席食不下咽灵魂不全
终天之恨频来入梦
②指名读词,相应理解。
(2)词语填空,把握内容。出示填空:我六岁离开生母,读大学二年级时,母亲()。我痛哭了几天,()、(),成了一个()的人。抱()的我在德国留学十一年,两个母亲()。
①同学们,词语是有情感的,把词语放到句子当中去,就能读出它相应的情感来。
②指生汇报,出示答案。师导;看得出来,你们来仅理解了词语的意思,还对课文内容了解得很清楚!我们一起把自己的理解融入到朗读中去吧!(齐读)读着读着,我们已经悄悄地来到了季老的身旁了。3、抓住文眼,有悟有思。
(1)是什么时候两个母亲频来如梦呢?找到辐射点,读第三自然段。
(2)由读导疑:作者到底在追问自己什么?(两位母亲为什么频来入梦)
(3)过渡:日有所思,夜有所梦呀!同学们,就让我们以这梦为线索,跟随作者探寻这两位母亲频来入梦的因由吧。
三、走入梦中,品味文本。
(一)由疑导学,品失母之恨。
1、领入回忆,聚焦终天之恨。
(1)这一切还得从他失去母亲开始!快速浏览课文,文中哪个自然段叙述了这段回忆?
(2)指名读,诱发疑问:这段回忆留给作者最深刻的感受是什么?
(3)是呀!季老极其伤心,极其痛苦,你能用文中的一个词语来形容吗?(终天之恨)
2、层层叠进,品读终天之恨。
(1)抓词句一品终天之恨
①哪些语句能让我们感受到作者这终天之恨呢?再读读第2自然段,用横线画出来,并想想自己从中体会到什么。
②学生汇报句子,并简单说体会。
③师引读:你们体会得真好啊!把你们内心的感受通过朗读传递给大家吧!
师:面对母亲的离去(生读:我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。我真想随母亲于地下。
师:想想(生读:我的愿望没有实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。)
师:终于明白(生读:一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。)
师:抱着终天之恨我不能自己(生读:一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。
师:读到这最后一句话,哪些词语令你强烈地感受到萦绕在季老心头的终天之恨呢?(出示最后一句,抓住关键词品读恨的情态:泪流不止、数十年如一日一就;)
④小结:这真是痛苦到了极点哪!(2)抓时间二悟终天之恨
此时此刻,季老的终天之恨也触痛了沈老师的心,我想起了因车祸而过早离开的父亲,我也是个弃养父亲的孩子,我想读读这段话,以此表达对我父亲的深切怀念,可以吗?②聚焦时间,品味痛楚:时间匆匆逝去,让我们把目光定格在这些时间上,用情读读,用心琢磨,你从中发现了什么?
③感情朗读,悟失母之恨:在这一长一短之间,让我们深深地体会到季老这失母之恨啊!用心读出季老的心声吧:一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。(3)插资料三感终天之恨
①难道季老不想陪伴自己的母亲,不想孝顺自己的母亲吗?回想母亲是多么地疼爱他::(出示月饼资料教师概述:)到了中秋节母亲不知从哪里弄了点月饼,给我掰了一块。在当时,对我来说,月饼可真是神奇的东西,我难得吃一次。我当时并没有注意,母亲是否也在吃。现在回想起来,她根本一口也没有吃)
②细想他曾许下的愿望:(出示愿望资料师概述)我暗暗地下定了决心:一旦大学毕业,自己找到工作,立即迎养母亲,然而没有等到我大学毕业,母亲就离开我走了,永远永远地走了。③小结推进,激情朗读:还没来得及尽孝,母亲就离我而去,怎能不抱终天之恨呢?让我们用心地读出季老心中那永远的痛吧:(开火车)
一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。
读到这,你已经深深地感受到填满作者内心的终天之恨生:是一种(遗憾)、是一种(后悔)愿望还在,母亲却已随西风而去,只留下这终天之恨(全班读)
我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。(二)触景伤怀,品思母之痛。
1、回读梦境,自然过渡。
这终身之恨随着作者留学德国而消逝吗?不。(出示句子)我们清楚地了解到,读第三自然段。
2、发疑引思,日记明心声。
到底是什么触动了作者内心之痛呢?作者用穿插日记的写法详细地记下了当时的一切,让我们自由读读作者的心声。(读11月18日日记)
3、真情告白,母子诉衷肠。
①从房东太太身上,季老仿佛看到了母亲地等待,听到了母亲的呼唤!母亲曾经怎样苦苦地等候自己的归来?身处异国他乡的季老此时又有什么话要表白呢。
②分两组写下跨越时空的母子对话。一边孩子以母亲啊为开头写一写母亲着急的盼望儿子归家的画面,一边的孩子以儿啊为开头写一写季羡林此时心中的想法,诉说心声。
4、小结朗读:听着这跨越时空的对话,现在给我们留下的只有这三个字了:真想哭,儿子的千言万语都融在这段文字里(全班读日记)。
5.全课总结:这节课我们真切地感受到了季老对于母亲的无尽的怀念,可谓此恨绵绵无绝期,怪不得在异国他乡的日子里,生身母亲频来入梦。然而梦中再也看不到她那清晰的面庞,美丽的微笑了。尽管无数次的寻梦,梦中一切是糊的,寻梦又有何用?
四、读古诗表达遗憾,得到启示:有一句古诗道出了如季老一般的儿女的遗憾,我们要懂得珍惜身边人,抓住机会,让人生少些遗憾。
出示:天下儿女的遗憾:
树欲静而风不止,子欲养而亲不待。
教学目标:
1、正确认读本课十三个生字,会写六个生字。
2、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
教学重点:
1、认读本课十三个生字。
2、正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质。
教学准备:
多媒体课件
第一课时
教学设计:
一、情境导入:
1、同学们,今天我们要学习一篇新课文,再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?(课件播放)教师和学生一起表演一起唱。
2、师:你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。这节课我们就一起学习它。
板书课题:《夜色》齐读课题
二、初读课文,读准字音。
1、自由读课文,边读边画出生字。
2、借助拼音朋友读准字音,学生自己认读生字。
3、同桌互相认读画出的生字,互相纠错,看谁读得好。
4、检查自学生字词情况。
(1)课件出示生字:开火车认领读。
(2)课件出示词语:先开火车领读,再自己选词说话。
5、检查读文情况。指名读课文,注意读准字音,要做到不丢字,不错字,不加字。
6、评议
三、读读悟悟:
1、课件播放课文朗读录音,学生听后,提问:听了课文朗读,你们都听懂了什么?
教师随机板书:害怕——不害怕。
2.轻声读课文,读后标出课文有多少小节。指名汇报。
3.学习第一节。
(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?这时“我”心里都想了什么?课件出示句子:“可我一看窗外心就乱跳……”指导读,读时读出害怕的语气。
(2)思考:你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么?
(3)指导朗读。指名读,评议。
4.学习第二节
(1)自由读第二节,想想“偏要”是什么意思?谁能用“偏要”说一句话,指名说。
(2)我和爸爸一起出去散步,“我”发现了什么?引导学生进行交流汇报。教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。(课件出示句子:原来花草都像白天一样微笑。)
(3)指导朗读,要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读,评议。
(4)师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。
(5)课件播放“美丽的夜景”图片,学生观看。
(6)教师:在夜晚也能看见美丽的景色,从此(课件出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了,好象还做了个美梦呢!
(7)指导朗读,读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读,评议。
5、说话训练:你有过害怕黑夜的故事吗?现在还怕吗?小组说一说。
6、小结:我们要做一个勇敢的孩子,其实黑夜里也有很多美丽的景色,要我们去发现,去观察。
7、教师指导感情朗读课文。
四、背诵课文。
五、拓展:
1、下面我们来看看这些小朋友眼中的夜色:
(1)课件出示句子学生读;
(2)指名说说自己眼中的夜色。
2、课件展示小朋友画的《美丽夜色》画,学生观看后,你们也可以用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。课下画一画。
板书设计:
13、夜色
怕黑——————不怕
《六年级语文下册《半截蜡烛》第一课时教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/56945.html
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