教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！究竟有没有好的适合教案课件的范文？为此，小编从网络上为大家精心整理了《七年级语文上册第一单元教学案及答案（教案+学案）1》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

七年级语文教案
1.在山的那边

课型：讲读　课时：1
教学目标：
1．反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。
2．运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。
教学重点:目标1
教学难点:目标2
教学过程：
一．布置预习导学
1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
痴（）想隐秘（）凝（）成喧（）腾一瞬（）间
2．查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，可仿照示
例，仿写句子。
例：山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。
海对山说，，，。
（你高耸挺拔，稳重坚强，是值得我信赖的朋友）
★请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。
3．学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。
★4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本诗讲述了什么内容？“山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗？
5．孩童时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”――梦想（幻想、理想），相信你
也不例外，请用一句话大胆地写出来。
二．指导学习研讨
1．导入（由预习．导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。

2．朗读课文，整体感知课文内容。
⑴范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。
指导朗读，朗读时语速与情感的关系，重读与词语意思的关系。
朗读要求：放声朗读，正确流利，充满感情。
达到效果：与诗人的感情形成共鸣，得到美的享受和有益的启示。
⑵读后讨论：
★探究质疑：为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？
★“爬过山就能见到海”，作者借这首诗想告诉我们什么呢？

3．研读课文，探究问题。
在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？
请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）。
示例：⑴为什么说是“隐秘想望”？
⑵“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?
⑶为什么说“山那边啊，铁青着脸”？
⑷“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？
⑸“一颗从小飘来的种子”中“种子”指什么？为何说是“飘来的“？
⑹“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”，你是如何理解诗中“山顶的诱惑力的”？
⑺“因为我听见海依然在远方为我暄腾……漫湿了我枯干的心灵……”这句话什么意思？
⑻“在一瞬间照亮你的眼睛”这句话蕴涵作者怎样的情感？
⑼为什么“我曾一次又一次地失望过”却“又一次次鼓起信心”?
小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。

4．回读课文，根据你对诗歌的理解，选择你最欣赏或喜欢的一段诗句或全文来读一读，要求读准语气、语调。
三．巩固延伸
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
①痴（）想②隐秘（）③诱惑（）
④xuān（）腾⑤一shùn（）间⑥yùn（）含
2.读下面的句子，根据拼音提示，把恰当的字填写在横线上。
①这是一（fú）多么美丽的图画。②爸爸买了一（fù）象棋。
③老师为我们的成长（fù）出了艰辛的劳动。
④这些产品完全（fú）合质量标准。
3.选词填空。（每词限用一次）
备选词语：清清楚楚仔仔细细规规矩矩踏踏实实
在语文学习中，字要地写，话要地说，课文要地读，练习要地做，作文要认认真真地完成。
4.有人说：“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。”这个句子充满了哲理。请你也试着将《在山的那边》全诗的内容浓缩提炼，仿照这个句子写一句能概括全诗哲理的话。

5．课外练笔：根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。

教后感

七年级语文学案
1.在山的那边

课型：讲读　课时：1
学习目标：
1．反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。
2．运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。
学习重点:目标1
学习难点:目标2
学习过程：
一．预习导学
1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
痴（）想隐秘（）凝（）成喧（）腾一瞬（）间
2．查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，可仿照示
例，仿写句子。
例：山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。
海对山说，，，。
★请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。
3．学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。

★4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本诗讲述了什么内容？“山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗？
5．孩童时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”――梦想（幻想、理想），相信你
也不例外，请用一句话大胆地写出来。

二．学习研讨
1．导入（由预习．导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。
2．朗读课文，整体感知课文内容。
⑴范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。
指导朗读，朗读时语速与情感的关系，重读与词语意思的关系。
朗读要求：放声朗读，正确流利，充满感情。
达到效果：与诗人的感情形成共鸣，得到美的享受和有益的启示。

⑵读后讨论：
★探究质疑：为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？
★“爬过山就能见到海”，作者借这首诗想告诉我们什么呢？

3．研读课文，探究问题。
在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？
请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）。
示例：⑴为什么说是“隐秘想望”？
⑵“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?
⑶为什么说“山那边啊，铁青着脸”？
⑷“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？
⑸“一颗从小飘来的种子”中“种子”指什么？为何说是“飘来的“？
⑹“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”，你是如何理解诗中“山顶的诱惑力的”？
⑺“因为我听见海依然在远方为我暄腾……漫湿了我枯干的心灵……”这句话什么意思？
⑻“在一瞬间照亮你的眼睛”这句话蕴涵作者怎样的情感？
⑼为什么“我曾一次又一次地失望过”却“又一次次鼓起信心”?
小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。
4．回读课文，根据你对诗歌的理解，选择你最欣赏或喜欢的一段诗句或全文来读一读，要求读准语气、语调。

三．巩固延伸
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
①痴（）想②隐秘（）③诱惑（）
④xuān（）腾⑤一shùn（）间⑥yùn（）含
2.读下面的句子，根据拼音提示，把恰当的字填写在横线上。
①这是一（fú）多么美丽的图画。②爸爸买了一（fù）象棋。
③老师为我们的成长（fù）出了艰辛的劳动。
④这些产品完全（fú）合质量标准。
3.选词填空。（每词限用一次）
备选词语：清清楚楚仔仔细细规规矩矩踏踏实实
在语文学习中，字要地写，话要地说，课文要地读，练习要地做，作文要认认真真地完成。
4.有人说：“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。”这个句子充满了哲理。请你也试着将《在山的那边》全诗的内容浓缩提炼，仿照这个句子写一句能概括全诗哲理的话。

5．课外练笔：根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。
学后感

第1课《在山的那边》参考答案
一、1、2、3（略）4、第一节诗写了童年时候我的向往和困惑，“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。“山”象征了困难，“海”象征了理想。小时候的认识是幼稚的。长大后，对生活有所感悟了，诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念。读这首诗要体悟“海”与“山”的象征意义，懂得“海”就是“一个全新的世界”，就是理想的天地，无数座山既是困难也是通向理想之路的阶梯。5、（略）二、1．教师充满感情的说：童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的，我们的童年充满了各种各样的梦想，你的梦想是什么？是做一个探索自然奥秘的科学家？还是做一个周游世界的旅行家？一个运筹帷幄的军事家？驰骋赛场的运动员？挥毫泼墨的书法家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演说家？感情白法奔放的文学家……，下面请同学们谈谈你的梦想是什么？各抒己见，各抒己梦
王家新，出生于1957年，湖北人，诗人。著有诗集《纪念》《游动悬崖》，诗论集《人与世界的相遇》《夜莺在它自己的时代》，文学随笔集《对隐秘的热情》等。2．⑴（略）⑵★因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念；★只有不怕困难，才能实现人生理想3、⑴因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。⑵“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。⑶“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。运用的是拟人手法。⑷“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。⑸“种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的。⑹因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。⑺诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。⑻因为“全新的世界”是光辉灿烂的，理想境界的实现使人惊喜，使人兴奋。⑼不是爬了一座山，就能达到目的地的，要翻过无数座山，才能到达理想境界。失望是因为对困难的长期性和艰巨性估计不足。认识深化了，就可以战胜失望，乃至不再失望，就能够“一次次鼓起信心向前走去”。诗人情感体验的过程也是认识深化的过程。这首诗对人生是一个很好的艺术概括，当我们经过一番奋斗不能实现理想并且感到沮丧的时候，想起这首诗，就会鼓起信心，继续奋斗，继续前进。4．（略）三．一、1.①chī；②mì；③huò；④喧；⑤瞬；⑥蕴2.①幅；②副；③付；④符3.规规矩矩、清清楚楚、仔仔细细、踏踏实实4.示例：理想是大海，现实是大山，中间隔着千山万水，行动是飞跃万水千山的翅膀。5.(略)

七年级语文教案
2.走一步，再走一步
课型：讲读　课时：2
教学目标：
1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。
2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。
教学重点:整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧。
教学难点:掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
教学过程：
第一课时
一．布置预习导学
1．积累字词(1)字音
训诫()耸立()迂回()凝视()啜泣()纳罕()瘦骨嶙峋()头晕目眩()小心翼翼()陡峭()着眼()
(2)释义
训诫：教训和告诫。嶙峋：山石重叠不平的样子，也形容人瘦削的样子。
纳罕：觉得惊奇，诧异。啜泣：抽泣，低声哭泣。
(3)运用：请你按照事例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同。
示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就是大海中的一个小水滴。
。
（格式相同，修辞运用恰当，语言通顺，意思明确，即可得响应的分。）
★请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。
2．学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。
3.标点符号的运用：在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。
4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。理清文章脉络,复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。
5．文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗?

二．指导学习研讨
1．导入（由预习导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。
2．朗读课文，整体感知课文内容。
⑴范读、自读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。
⑵读后讨论：
a.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？
b.爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经验指的是什么?）
3．研读课文，探究问题。
在理解了作者的意图后，你对文章的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）。
示例：﹙1﹚请同学用一句话概述课文所写的内容。
(2)文章开头的第一句话，其作用是什么?
﹙3﹚“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？
﹙4﹚“我”遇到了什么困难?怎样解决的?解决这个困难的关键是什么?
﹙5﹚“我”遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说吗?
﹙6﹚为什么别的孩子爬上山顶，而“我”不能?文中好多处提到“杰利”，有何用意?
﹙7﹚你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?
教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。

三．巩固延伸
1．根据拼音写汉字。
训jiè()纳hǎn()chuò()泣小心yìyì()()
2.《走一步，再走一步》作者是_______国作家。课文选自《》。
3.你能将下列广告词所运用的成语还原成原来的模样吗？
①衣店广告：衣衣不舍（）②鞋店广告：望鞋欲穿（）
4.解释下列词语。
①纳罕：②小心翼翼：③训诫：
5.下列句子没有语病的一项是（）
A.请把这件事你不要放在心上。B.他很早就对天文学产生了兴趣。
C.从事实中告诉我们，环境灾难是没有国界的。
D.他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。
6．结合语境，仿照划线句子，运用恰当的比喻，在横线上填写句子，构成语意连贯的一句话。
母爱如细流，静静流淌在我们心中。一次次牵手，一声声叮咛，母亲的呵护似摇篮般的安适；，，。人生拥有母爱的伴随，一路洒满温暖的阳光。
7.“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些积极的意义？面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的？举例说明。
教后感

第二课时
一、检查巩固
1.检查字词（听、写训练），默写课后“读一读,写一写”的内容（找学生到黑板上默写）

2．找两位同学回答第一课时的“巩固延伸”练习

二．指导学习研讨
1、学生自由朗读，划出详略描写的句子。写过程哪些详写？哪些略写？（学生阅读、讨论解决，考察能力）

2．找出语段中描写“我”的动作和感受的词语，并说说这些描写的作用。

3.文中最生动最细腻、几乎贯串整个故事的，是对“我”的心理描写,找出并朗读有关心理活动的语句，然后进行讨论分析。

4.让二、三名学生分角色朗读第三部分。要分别读出父亲平静的宽慰的、“我”惊恐的和叙述者从容的语调来。

5.如何看待“父亲”对“我”的帮助?

6.如何看待杰利和另外四个孩子的行为，我们在生活中应当如何对待遇到困难的朋友?

７本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历?作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的?试从文中找出。“永远忘不了的经历”是指什么?

８你认为文章以“脱险”为标题与“走一步，再走一步”为标题比较哪个更好些?说说理由。

９.总结本文的写作方法(学生讨论)

师小结:大家在学习了《走一步，再走一步》这篇课文，给你留下什么思考呢?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。

三．巩固延伸阅读下面文段，回答文后问题。
（一）
这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
1.文中的“我”已经脱险了，投入父亲强壮的手臂中却哭了，这是为什么？

2.“父亲”对“我”脱险起到什么作用？

3.文章最后一段中，你认为哪句话哲理性较强，是这段的中心所在？

4.你从选文中受到什么启发？在生活中如何面对困难？

（二）艰辛的历程
①“娘，您别送了，”我喉咙涩涩的，“天不早了，您回去吧！”
②“娘晓得。我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气。”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘没文化，讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了……”
③“我记住了，娘……”我哽咽着，低下头……
④娘终于回家了。一直没有回头——我知道，娘一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。娘瘦小的背影渐渐模糊，泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。
⑤那一晚，我失眠了——想娘，为了儿女苦了一辈子的娘。
⑥娘不识字，小时没念过书，就因为家里穷。十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了、晾干了，再挑到十几里外的集市上去卖。收购干柴的老板欺负娘不识字，记数用“壹贰叁肆”，故意克扣柴的重量。娘气得不行，只有哭。她一边骂，一边暗暗发誓：以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。
⑦穷人的孩子当家早，理事早。哥哥和我小时念书用功，期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，这是娘最高兴的时候。但一到开学，娘就犯愁了。兄妹三人都念书，三双要钱的手都伸向娘。爹心眼儿实，只能靠卖气力挣钱，可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。娘只有一个办法——借！
⑧跑东家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回来。好几次梦中醒来，我听见娘和爹的叹息声、交谈声，还有娘低低的抽泣声。娘为凑齐兄妹三人的学费，好几天都吃不下饭，却从来没抱怨过半句——娘一辈子也忘不了那个誓言。
⑨我读高二那年，家里已经穷得叮口当响。欠了一屁股债不说，屋破偏逢连绵雨，娘在干活时又不慎扭伤了脚。赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。由于没钱进医院，娘从此走起路来一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照样干。那时，我在校寄宿。礼拜六，我回家拿伙食费，看娘的表情，我没忍心问。礼拜天，娘一大早就出去了，傍晚还没回来。我苦着脸，正打算返校时，远远地，我看见娘了——娘拄着一根竹竿，一瘸一拐地走回来了！长长的大路上，夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长。每走一步，娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊！但娘为了省那五角钱车费，硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了！五角钱！就为了省五角钱给儿子做伙食费啊！
⑩我跑过去，扶着娘，看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子。娘从怀里掏出两张10元钞票，吃力地笑着说：“儿，总算借到了，天快黑了，快回学堂吧！”
我拿着钱，无言地跪下了，泪水一点一滴地洒在钞票上。
前几天，妹妹来信说，娘收到我在天安门前照的相片后，用一块新手绢小心地包着。几乎每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细地瞅着，看的时候，总是一个人乐着……
读着读着，泪水不由得又盈满了我的眼眶，我又想起了娘，想起为儿女苦了一辈子的娘……（选自1999年5月6日《中国教育报》，作者平江人，有改动）
5.本文采用的主要记叙顺序是什么？

6.本文第⑧段画线部分的“那个誓言”指的是什么内容？

7.本文第②段画线句子“多挺一挺，咬咬牙”表现出母亲什么样的品质？她把这句话说给儿子听的用意是什么？

8.本文三次写“我”的流泪。请用简练准确的词语分别写出三次流泪的不同：
第一次流出的是的泪。
第二次流出的是的泪。
第三次流出的是的泪。

9.概括指出本文主要选取了什么材料来歌颂母亲的？

10.你觉得应该学习文中这位伟大的母亲的什么精神？

(三)写作训练：

我们的生活中,时时处处都充溢着一些细节:母亲的一个亲切的抚摸，老师的一个孤立的眼神，朋友在天热时送上一杯清凉的水……请你以“永远的细节”为题目，写意篇300字左右的文章。

教后感

七年级语文学案
2.走一步，再走一步
课型：新授讲读　
学习目标：
1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。
2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。
学习重点:整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧。
学习难点:掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
学习过程：
第一课时
一．预习导学
1．积累字词
(1)字音
训诫()耸立()迂回()凝视()啜泣()纳罕()瘦骨嶙峋()头晕目眩()小心翼翼()陡峭()着眼()
(2)释义
训诫：嶙峋：纳罕：啜泣：
(3)运用
请你按照事例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同。
示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就是大海中的一个小水滴。

。
★请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。
2．学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。
3.标点符号的运用：在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。
4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。理清文章脉络,复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。
5．文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗?
二．学习研讨
1．导入（由预习导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。
2．朗读课文，整体感知课文内容。
⑴范读、自读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。
⑵读后讨论：
a.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？
b.爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经验指的是什么?）
3．研读课文，探究问题。
在理解了作者的意图后，你对文章的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）。
示例：﹙1﹚请同学用一句话概述课文所写的内容。
(2)文章开头的第一句话，其作用是什么?
﹙3﹚“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？
﹙4﹚“我”遇到了什么困难?怎样解决的?解决这个困难的关键是什么?
﹙5﹚“我”遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说吗?
﹙6﹚为什么别的孩子爬上山顶，而“我”不能?文中好多处提到“杰利”，有何用意?
﹙7﹚你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?
小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。
三．巩固延伸
1．根据拼音写汉字。
训jiè()纳hǎn()chuò()泣小心yìyì()()
2.《走一步，再走一步》作者是_______国作家。课文选自《》。
3.你能将下列广告词所运用的成语还原成原来的模样吗？
①衣店广告：衣衣不舍（）②鞋店广告：望鞋欲穿（）
4.解释下列词语。
①纳罕：②小心翼翼：③训诫：
5.下列句子没有语病的一项是（）
A.请把这件事你不要放在心上。B.他很早就对天文学产生了兴趣。
C.从事实中告诉我们，环境灾难是没有国界的。
D.他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。
6．结合语境，仿照划线句子，运用恰当的比喻，在横线上填写句子，构成语意连贯的一句话。
母爱如细流，静静流淌在我们心中。一次次牵手，一声声叮咛，母亲的呵护似摇篮般的安适；，，。人生拥有母爱的伴随，一路洒满温暖的阳光。
7.“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些积极的意义？面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的？举例说明。
学后感

第二课时
一、检查巩固
1.检查字词（听、写训练），默写课后“读一读,写一写”的内容（找学生到黑板上默写）
2．找两位同学回答第一课时的“巩固延伸”练习
二．学习研讨
1、学生自由朗读，划出详略描写的句子。写过程哪些详写？哪些略写？（学生阅读、讨论解决，考察能力）

2．找出语段中描写“我”的动作和感受的词语，并说说这些描写的作用。

3.文中最生动最细腻、几乎贯串整个故事的，是对“我”的心理描写,找出并朗读有关心理活动的语句，然后进行讨论分析。

4.让二、三名学生分角色朗读第三部分。要分别读出父亲平静的宽慰的、“我”惊恐的和叙述者从容的语调来。

5.如何看待“父亲”对“我”的帮助?

6.如何看待杰利和另外四个孩子的行为，我们在生活中应当如何对待遇到困难的朋友?

７．本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历?作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的?试从文中找出。“永远忘不了的经历”是指什么?

８．你认为文章以“脱险”为标题与“走一步，再走一步”为标题比较哪个更好些?说说理由。

9.总结本文的写作方法(学生讨论)

师小结：
居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《走一步，再走一步》这篇课文，给你留下什么思考呢?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。

三．巩固延伸阅读下面文段，回答文后问题。

（一）
这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
1.文中的“我”已经脱险了，投入父亲强壮的手臂中却哭了，这是为什么？

2.“父亲”对“我”脱险起到什么作用？

3.文章最后一段中，你认为哪句话哲理性较强，是这段的中心所在？

4.你从选文中受到什么启发？在生活中如何面对困难？

（二）艰辛的历程
①“娘，您别送了，”我喉咙涩涩的，“天不早了，您回去吧！”
②“娘晓得。我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气。”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘没文化，讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了……”
③“我记住了，娘……”我哽咽着，低下头……
④娘终于回家了。一直没有回头——我知道，娘一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。娘瘦小的背影渐渐模糊，泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。
⑤那一晚，我失眠了——想娘，为了儿女苦了一辈子的娘。
⑥娘不识字，小时没念过书，就因为家里穷。十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了、晾干了，再挑到十几里外的集市上去卖。收购干柴的老板欺负娘不识字，记数用“壹贰叁肆”，故意克扣柴的重量。娘气得不行，只有哭。她一边骂，一边暗暗发誓：以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。
⑦穷人的孩子当家早，理事早。哥哥和我小时念书用功，期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，这是娘最高兴的时候。但一到开学，娘就犯愁了。兄妹三人都念书，三双要钱的手都伸向娘。爹心眼儿实，只能靠卖气力挣钱，可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。娘只有一个办法——借！
⑧跑东家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回来。好几次梦中醒来，我听见娘和爹的叹息声、交谈声，还有娘低低的抽泣声。娘为凑齐兄妹三人的学费，好几天都吃不下饭，却从来没抱怨过半句——娘一辈子也忘不了那个誓言。
⑨我读高二那年，家里已经穷得叮口当响。欠了一屁股债不说，屋破偏逢连绵雨，娘在干活时又不慎扭伤了脚。赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。由于没钱进医院，娘从此走起路来一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照样干。那时，我在校寄宿。礼拜六，我回家拿伙食费，看娘的表情，我没忍心问。礼拜天，娘一大早就出去了，傍晚还没回来。我苦着脸，正打算返校时，远远地，我看见娘了——娘拄着一根竹竿，一瘸一拐地走回来了！长长的大路上，夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长。每走一步，娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊！但娘为了省那五角钱车费，硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了！五角钱！就为了省五角钱给儿子做伙食费啊！
⑩我跑过去，扶着娘，看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子。娘从怀里掏出两张10元钞票，吃力地笑着说：“儿，总算借到了，天快黑了，快回学堂吧！”
我拿着钱，无言地跪下了，泪水一点一滴地洒在钞票上。
前几天，妹妹来信说，娘收到我在天安门前照的相片后，用一块新手绢小心地包着。几乎每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细地瞅着，看的时候，总是一个人乐着……
读着读着，泪水不由得又盈满了我的眼眶，我又想起了娘，想起为儿女苦了一辈子的娘……（选自1999年5月6日《中国教育报》，作者平江人，有改动）
5.本文采用的主要记叙顺序是什么？

6.本文第⑧段画线部分的“那个誓言”指的是什么内容？

7.本文第②段画线句子“多挺一挺，咬咬牙”表现出母亲什么样的品质？她把这句话说给儿子听的用意是什么？

8.本文三次写“我”的流泪。请用简练准确的词语分别写出三次流泪的不同：
第一次流出的是的泪。
第二次流出的是的泪。
第三次流出的是的泪。

9.概括指出本文主要选取了什么材料来歌颂母亲的？

10.你觉得应该学习文中这位伟大的母亲的什么精神？

(三)写作训练：

我们的生活中,时时处处都充溢着一些细节:母亲的一个亲切的抚摸，老师的一个孤立的眼神，朋友在天热时送上一杯清凉的水……请你以“永远的细节”为题目，写意篇300字左右的文章。
学后感

第2课《走一步，再走一步》参考答案
第一课时一1．(1)(2)（略）(3)如果说国家的利益市泰山，那么，个人的利益就只是泰山上的一颗小石子（格式相同，修辞运用恰当，语言通顺，意思明确，即可得响应的分。）2．莫顿亨特，美国当代作家。他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。《走一步，再走一步》是美国作家莫顿享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。3.①、“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”②、“看见了。”我说。③、父亲说：“下来吧，晚饭做好了！”4．在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。5．从内容上看，文章最后一自然段已不局限在“我”那次下悬崖石架的经历了。而是指人生旅途中的种种挫折，在面对这些挫折时，不要想整个困难有多大，而只着眼于那最初的一小步，一步步走，直至解决所有困难。在文章中，这段文字起到了画龙点睛的作用，使文章的哲理凸现在读者眼前；走一步，再走一步”首先是指那次“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程，其次还指人生面临挫折时克服挫折的一步步具体行动。二．1.心理学家曾做过这样一次实验（老师讲述）：一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端，中间用透明的玻璃隔开。刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁；接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻，它又失败了，并且受了重伤；它还要进攻。第三次，第四次……多次攻击无望后，它不再攻击。这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍然一动不动，它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去，放弃了继续的努力，最终活活饿死。
听到这样一个故事，同学们有什么感慨？能简要谈谈吗？（学生各抒己见）今天，老师和同学们一起来读一读美国作家莫顿亨特的文章《走一步，再走一步》，也许你能从中有更多人生的启示。
2、⑴（略）⑵a.文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（恐惧、伤心），第二次是（惊喜、委屈、感动、余悸、成就感）。（引导学生进行对比，实现知识转化、延伸。）b.我永远忘不了的经验指的是：要着眼于最初的小小一步，走了这一步后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止。3．﹙1﹚本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。(2)引出要叙述的故事；表达自己强烈的感受，从而引起悬念，吸引读者。﹙3﹚“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢；因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。﹙4﹚“我”和小朋友们在游戏中，不经意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不来，“我”很恐惧，伏在岩石上不敢动弹。暮色中父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走下悬崖。解决这个问题的关键是化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难。在解决这些困难中，“我”逐步树立了信心，直至信心大增，直至克服了困难。﹙5﹚这个题目设计旨在引导大家养成细心阅读的习惯，学会边阅读边归纳、分析。困难具体表现在这几个方面：①悬崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的险峰；②“我”孱弱多病，八年来身体一直不好；③暮色苍茫，大地越来越暗。﹙6﹚此题仍然是培养我们细致阅读的习惯。“我”不能爬上山顶，最根本的原因还是由于“我”的身体原因造成的。文中多处提到了“我”体弱多病，细心阅读就不难发现，“自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”是直接交待，“我”“全身颤抖，冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心惊肉跳”“几乎晕倒”以及“恐惧和疲乏使我全身麻木”等是侧面暗示。多处提到“杰利”，也是行文的需要，一方面表现他是富有友情的。起初他鼓励“我”“别做胆小鬼”；当大家离去时，他“看起来好像有点不放心”；最后是他领着父亲来找我的。杰利是个和其他孩子一样贪玩，又有别于其他孩子的小朋友。另一方面因为杰利这个富有友情的小朋友的存在，为后文与父亲找到此处埋下伏笔，使文章行文更加严密。﹙7﹚父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经历一次磨练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。父亲这样做，只给指导、鼓励，可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。三．1.（略）2.莫顿亨特美当代少年3.①依依不舍②望眼欲穿
4.①惊奇，诧异。②谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃。③告诫，教导。5.B6.一回回送行，一天天守望，母亲的牵挂如岁月般的漫长。（答案不唯一，句式相同，比喻运用恰当即可。）7.(略)
第二课时二．1、本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过程详写，详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。2．我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。……时间一分一秒地过去，暮色开始四舍。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。……我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心；“我”攀爬悬崖时的动作有：爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。其中，最能表现“我”胆小害怕的动词有靠、伏；写“我”的感受的词语有：心惊肉跳、几乎晕倒、恐惧、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。这些描写，刻画了人物当时的心理、情态，展现了人物复杂的内心世界。3.课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖…‘冷汗直冒…‘心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“吓得几乎要晕倒…‘软弱地哀求”头晕目眩“啜泣”恐惧和疲乏”“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画“我”处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感；课文第三部分中，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化：最初是毫无信心(“我下不去……我会摔死的”)，继而是信心萌发(“这似乎是能办得到”)，随后是(“信心大增……我能办得到的”)，这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。4.（略）5.这位父亲深知，如果自己上去救孩子，事情会比较简单，但孩子自己的能力就毫无长进。他选择让孩子自己下来，让孩子经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的。他只给孩子以指导、鼓励，使这个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。从孩子的角度来说，路要自己走，不能总是让大人抱着，但在自己走的过程中，要从大人那里获得经验。6.杰利是真朋友，他在尽力帮助我，自己没办法的时候，把我父亲找来了；其他四个孩子则把我扔下不管，还无情地嘲笑，表现很不好。７.“我”童年时一次“脱险”的经历。作者是用“这是我永远忘不了的经历”这句话结束这一人生经历的讲述的。“永远忘不了的经历”有两层意思：①从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②将这“经验，，归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”这也就是告诉我们，在困难面前不应该畏惧害怕，而要冷静地分析困难，化解困难，要由易人手，循序渐进，坚持到底。８.“脱险”仅说清了本文所叙述的事情，而没有包含从这件事中作者得到的感悟，而原题的意思是把艰难历程分成一小步一小步走，化整为零，就能战胜困难。９.(1)叙事技巧娴熟本文在叙事中注意前后照应，注意设下伏笔，使得文章记叙周密。“我”的病弱在文中前后照应。文中几处提到杰利，笔笔都有匠心，杰利叫我“别做胆小鬼”、杰利的不放心都为后文埋下了伏笔；本文采用倒叙的笔法，用笔俭省地交代了事情发生的时间和起因。结束回忆也用笔干脆利落，这样一起一收与正文浑然一体。(2)描写准确恰当本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。如“我”的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到好处的描写。“我”的动作、心理使得整个事件真实而生动地展现在读者面前。景物描写的交代、渲染、衬托作用，都起到了突出中心的作用。(3)小中见大，哲理深刻本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。三．(一)1.这是脱险后的自慰，对父爱的体验和感激，战胜困难的自豪等的泪水。2.鼓励、引导“我”，让“我”有自我脱险的勇气和信心。3.“要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”4.做任何事都要着眼于最初的那一步，走一步再走一步，直到达到目的。首先要有勇气和信心，无论怎样的困难和危险，只要把它分解开，就一定能克服。（二）5.插叙。6.以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。7.刚强。希望儿子凡事也要刚强。8.离别感恩思念9.母亲克服很大的困难供孩子读书，或借钱供孩子读书的艰辛历程。10.克服困难，从不向困难低头的精神。（意思对即可）（三）（略）

延伸阅读

七年级语文上册第一单元教学案及答案（教案+学案）3

七年级语文教案
5．童趣
课型：讲读　课时：2
教学目标：
学习目标：
1．反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容。
2．把握文言词语解释的最常见方法，理解和积累重点词语。
学习重点:体会文章中细致观察的作用及联想和想象的用法.
学习难点:理解文言词语,感悟“物外之趣”。
学习过程：
第一课时
一．预习自学
1.字词积累
(1)给下列加点字注音并掌握加点字
藐项为之强鹤唳怡然凹凸为壑癞虾蟆土砾庞然童稚
(2)解释下列成语
明察秋毫：怡然自得：庞然大物：风声鹤唳:
★用楷书把加点的词语和成语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。
2.查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在下面。

3．认真阅读下面的文字，知道学习文言文的意义和方法。
（1）文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。
（2）学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。
（3）学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。
★4.照下面的朗读示例，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿。
①能/张目对日②见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有物外之趣。③心之所向，则／或千或百，果然鹤也。④昂首/观之，项／为之强。使之／冲烟而飞鸣，作／青云白鹤观。⑥忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖／一癞虾蟆。
5．文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如：细（仔细）、察（观察）其纹理；昂（抬）首（头）观之。请按此方法联系上下文解释下列句中加点字。
①项（）为之强②作（）青云白鹤观（）
③果（）如鹤唳云端④以丛草为（）林（）
⑤为（）之怡然称快⑥兴（）正浓
⑦方（）出神⑧驱（）别院
6．在认真完成上面第4、5题的前提下，尝试着用自己的话叙述文章内容，把你不清楚词义的词语、不理解句意的句子都写在下面。
7．平常的事物或景象，经过想象和联想，往往会变得美丽而奇特，从而获得超出这一事物或景象本身的乐趣。你小时候有过这样的体验或经历吗？请用简洁的话叙述出来，写在下面。
二．指导学习研讨
1．导入（由预习．导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。
情境导入，激发兴趣：同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、变幻的，一些大人们看来微不足道的小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。同学们，你有没有过这样的奇思妙想，看着看着……今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文中的趣事，可能会勾起我们许多儿时的回忆，或许还能给我们带来意想不到的启发。
沈复(1763一?)清代散文家。字三白，号梅逸。长洲(今江苏苏州)人。他一生长期作幕僚，奔走南北，游历过许多地方。嘉庆十三年(1808)五月间，随翰林院编修齐鲲出使琉球，参加册封琉球国王的盛典，十月间归国。在此期间，写作了《浮生六记》。
《浮生六记》是自传体的散文。原有六记：《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》，今存前四记。
2.朗读课文,整体感知课文内容。（要求认清字形读准字音，纠正学生读错的字音）
第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读
3.疏通文意
学生借助注释，复述课文内容，可以加入自己的想像，教师可以让每人讲一小节，也可以尊选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思考探究，也可以请求其他同学帮助解决．也可以举手问老师。教师参与到讨论和争议中去，然后在了解学生学习情况的基础上，面对全体同学强调重点字词，如果学生提出了有价值的问题，教师要引导全班合力解决，必要时点拨深化。
★重点词语师生共同解疑。
(1)弄清加点词在句中的意思。①故时有物外之趣(经常)
②项为之强(“强”通“僵”)③果如鹤唳云端(果真)
④徐喷以烟(慢慢地)(用)⑤蹲其身，使与台齐(使之与)
⑥以丛草为林(把)⑦盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞(原来是)⑧鞭数十，驱之别院(用鞭子打)(赶、驱逐)⑨兴正浓(兴趣)
⑩方出神(正)
(2)弄清加点的代词在文中所指代的事物。
①必细察其纹理(代藐小之物)②昂首观之(代夏蚊)
③使之冲烟而飞鸣(代蚊子)④常蹲其身(代自己)
⑤观之正浓(代二虫)⑥驱之别院(代虾蟆)
4.在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。
5．研读课文，探究问题。
(1)联系全文，“物外之趣”“物内之趣”指什么?这种“物外之趣”是怎样产生的？
(2)从课文看，发现或产生“物外之趣”的条件是什么?
(3)文章围绕什么来回忆了三件趣事?试用简洁的语言概括这三件趣事。三件趣事之“趣”是怎样得到的?
小结：
“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。
学生快速自由朗读课之后，再快速齐读
限时背诵课文，分自然段背诵
三．巩固延伸
（一）.给下列加点的汉字注音或据拼音写汉字。
鹤唳云端童稚项为之强土砾
miǎo小之物páng然大物凹者为hèyí然自乐
（二）.填空。
①《童趣》一文中依次写了、、三件事，全文紧紧围绕一个“”字，揭示了儿童神奇美妙的内心世界。
②“”是本文画龙点睛之语，而这需要通过和的心理过程才能实现的。
③童趣》作者________，字________，________代________家，本文选自《________》
（三）阅读
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为善，以土砾凸者为丘，凹者为壑，________，________。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，________，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
1．照原文内容，把横线上的内容补充完整。

2．解释下列加点词语。
（1）以丛草为林：（2）凹者为壑：
（3）兴正浓：（4）鞭数十：
3．翻译句子：
盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。

4．作者把癞虾蟆说成是“庞然大物”，运用了什么手法？有什么作用？
5．从选文中举一例说明作者幼时的童趣。

教后感

第二课时
一、检查巩固
1.检查重点文言词语的意思，默写成语（找学生到黑板上默写）。
2．找两位同学背诵课文。
3.注意文章停顿，齐读课文。
二．指导学习研讨
1.怎样才能获得“物外之趣”呢?
2.只是“明察”“细察”，是否就有“物外之趣”了?
★3.分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事,三件趣事可否调换位置，为什么?
4.找出文中描写动作的语句.
5.“我”为小虫打抱不平，为什么只是将“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？都已经把癞虾蟆捉在手了，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？
6.读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?（你认为怎样做才算是一个有情趣的人?）
7.集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。
总结：同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。
三．巩固延伸
(一)积累运用
1．给下列字注音。
强（）　唳（）　怡（）　壑（）
2．用加字法或换字法解释加点的词。
①张目_______②项为之强______③素帐______④私拟作________⑤土砾____⑥凹者为壑_____⑦果如鹤唳_______⑧鞭数十_______
3．指出“以”这个词在下列语境中的意思。
（1）以丛草为林（）（2）徐喷以烟（）
4．用现代汉语翻译下列句子。
（1）故时有物处之趣。
（2）以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑。
5．解释下列成语并造句。
（1）明察秋毫——（2）怡然自得——（3）庞然大物——
(二)阅读下面的文字，完成1~9题。
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，_______，故时有物外之趣。?
夏蚊成雷，私拟作__________________，心之所向，则或_________，_________；昂首观之，项为之强，又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作__________________，__________________，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，__________________，__________________，______________，______________，神游其中，怡然自得。?
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
1.为加点字注音。
怡然称快：庞然大物：癞虾蟆：项为之强：
2.上文选自__________________，作者是_________。
3.为文章的空白处填上原文。
4.解释下列加点字词。
昂首观之：怡然自得：素帐：方出神：鞭数十：驱之别院：
5.翻译句子。
(1)又留蚊于素帐中。(2)以丛草为林。
6.作者回忆了童年哪几件趣事？
7.作者幼时为什么会“时有物外之趣”？
8.从文中找出你最喜欢的一个富有情趣的句子，说说你喜欢的理由。
9.请从文中找出几个成语。
（三）课外延伸
余闲居，案头瓶花不绝。芸①曰：“子之插花能备风睛雨露，可谓精妙入神。而画中有草虫一法，盍②仿而效之。”余曰：“虫踯躅③不受制，焉能仿效？”芸曰：“有一法，恐作俑④罪过耳。”余曰：“试言之。”曰：“虫死色不变，觅螳螂蝉蝶之属，以针刺死，用细丝扣虫项系花草间，整其足，或抱梗，或踏叶，宛然如生，不亦善乎？”余喜，如其法行之，见者无不称绝。
（选自沈复《浮生六记闲情记趣》）
注：①芸：指作者的妻子陈芸。②盍：何不。③踯躅：徘徊，文中指虫子不停的跳动。④作俑：比喻倡导做不好的事。
1．给下列加点字选择正确的读音。
（1）盍仿而效之（）A．giàB．héC．hè
（2）虫踯躅不受制（）A．zhízhúB．zhìzhúC．zhíshǔ（3）恐作俑罪过耳（）A．yōngB．yòngC．yǒng
2．解释下列句中加点字词。
（1）案头瓶花不绝（2）觅螳螂蝉蝶之属
（3）如其法行之（4）不亦善乎
3．说说下面句子的意思。
（1）虫踯躅不受制，焉能仿效？
（2）或抱梗，或踏叶，宛然如生。
4．判断下列说法的正误。
（1）本文记叙了作者和妻子装饰瓶花之事，表现了夫妻之间的伉俪情深和自得其乐的家庭生活。
（2）文章的主要内容是作者的妻子向作者介绍画中的草虫技法，作者欣然模仿这种方法作画。
（3）从文中的叙述与描写中可知作者甘愿过一种从事艺术的自由自在的平淡生活而无意涉足官场。
教后感

七年级语文学案
5．童趣
课型：讲读　课时：2
学习目标：
1．反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容。
2．把握文言词语解释的最常见方法，理解和积累重点词语。
学习重点:体会文章中细致观察的作用及联想和想象的用法.
学习难点:理解文言词语,感悟“物外之趣”。
学习过程：
第一课时
一．预习自学
1.字词积累
(1)给下列加点字注音并掌握加点字
藐()项为之强()鹤唳()怡()然凹凸()
为壑()癞()虾蟆土砾()庞()然童稚()
(2)解释下列成语
明察秋毫：怡然自得：庞然大物：风声鹤唳:

★用楷书把加点的词语和成语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。

2.查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在下面。

3．认真阅读下面的文字，知道学习文言文的意义和方法。
（1）文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。
（2）学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。
（3）学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。
★4.照下面的朗读示例，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿。
①能/张目对日②见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有物外之趣。③心之所向，则／或千或百，果然鹤也。④昂首/观之，项／为之强。⑤使之／冲烟而飞鸣，作／青云白鹤观。⑥忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖／一癞虾蟆。
5．文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如：细（仔细）、察（观察）其纹理；昂（抬）首（头）观之。请按此方法联系上下文解释下列句中加点字。
①项（）为之强②作（）青云白鹤观（）

③果（）如鹤唳云端④以丛草为（）林（）
⑤为（）之怡然称快⑥兴（）正浓
⑦方（）出神⑧驱（）别院
6．在认真完成上面第4、5题的前提下，尝试着用自己的话叙述文章内容，把你不清楚词义的词语、不理解句意的句子都写在下面。

7．平常的事物或景象，经过想象和联想，往往会变得美丽而奇特，从而获得超出这一事物或景象本身的乐趣。你小时候有过这样的体验或经历吗？请用简洁的话叙述出来，写在下面。

二．学习研讨
1．导入（由预习．导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。
2.朗读课文,整体感知课文内容。（要求认清字形读准字音，纠正学生读错的字音）
3.疏通文意
学生借助注释，复述课文内容，可以加入自己的想像，教师可以让每人讲一小节，也可以尊选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思考探究，也可以请求其他同学帮助解决．也可以举手问老师。教师参与到讨论和争议中去，然后在了解学生学习情况的基础上，面对全体同学强调重点字词，如果学生提出了有价值的问题，教师要引导全班合力解决，必要时点拨深化。
★重点词语师生共同解疑。
(1)弄清加点词在句中的意思。
①故时有物外之趣()②项为之强()③果如鹤唳云端()④徐喷以烟()()⑤蹲其身，使与台齐()⑥以丛草为林()⑦盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞()⑧鞭数十，驱之别院()()⑨兴正浓()⑩方出神()
(2)弄清加点的代词在文中所指代的事物。
①必细察其纹理()②昂首观之()③使之冲烟而飞鸣()④常蹲其身()⑤观之正浓(代二虫)⑥驱之别院(代虾蟆)
4.在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。

5．研读课文，探究问题。

(1)联系全文，“物外之趣”“物内之趣”指什么?这种“物外之趣”是怎样产生的？
(2)从课文看，发现或产生“物外之趣”的条件是什么?

(3)文章围绕什么来回忆了三件趣事?试用简洁的语言概括这三件趣事。三件趣事之“趣”是怎样得到的?

学生自主讨论明确：
师小结:

“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。
学生快速自由朗读课之后，再快速齐读
限时背诵课文，分自然段背诵
三．巩固延伸
（一）.给下列加点的汉字注音或据拼音写汉字。
鹤唳云端童稚项为之强土砾
miǎo小之物páng然大物凹者为hèyí然自乐
（二）填空。
①《童趣》一文中依次写了、、三件事，全文紧紧围绕一个“”字，揭示了儿童神奇美妙的内心世界。
②“”是本文画龙点睛之语，而这需要通过和的心理过程才能实现的。
③童趣》作者________，字________，________代________家，本文选自《________》
（三）阅读
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为善，以土砾凸者为丘，凹者为壑，________，________。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，________，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
1．照原文内容，把横线上的内容补充完整。

2．解释下列加点词语。
（1）以丛草为林：（2）凹者为壑：
（3）兴正浓：（4）鞭数十：
3．翻译句子：
盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。

4．作者把癞虾蟆说成是“庞然大物”，运用了什么手法？有什么作用

5．从选文中举一例说明作者幼时的童趣。

学后感

第二课时
一、检查巩固
1.检查重点文言词语的意思，默写成语（找学生到黑板上默写）。
2．找两位同学背诵课文。
3.注意文章停顿，齐读课文。
二．学习研讨
1.怎样才能获得“物外之趣”呢?

2.只是“明察”“细察”，是否就有“物外之趣”了?
★3.分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事,三件趣事可否调换位置，为什么?
4.找出文中描写动作的语句.

5.“我”为小虫打抱不平，为什么只是将“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？都已经把癞虾蟆捉在手了，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？

6.读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?（你认为怎样做才算是一个有情趣的人?）(答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予热情鼓励。)

7.集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。
三．巩固延伸
(一)积累运用
1．给下列字注音。
强（）　唳（）　怡（）　壑（）
2．用加字法或换字法解释加点的词。
①张目_______②项为之强______③素帐______④私拟作________⑤土砾____⑥凹者为壑_____⑦果如鹤唳_______⑧鞭数十_______
3．指出“以”这个词在下列语境中的意思。
（1）以丛草为林（）（2）徐喷以烟（）
4．用现代汉语翻译下列句子。
（1）故时有物处之趣。
（2）以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑。
5．解释下列成语并造句。
（1）明察秋毫——（2）怡然自得——（3）庞然大物——
(二)阅读下面的文字，完成1~9题。
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，_______，故时有物外之趣。?
夏蚊成雷，私拟作__________________，心之所向，则或_________，_________；昂首观之，项为之强，又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作__________________，__________________，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，__________________，__________________，______________，______________，神游其中，怡然自得。?
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
1.为加点字注音。
怡然称快：庞然大物：癞虾蟆：项为之强：
2.上文选自__________________，作者是_________。
3.为文章的空白处填上原文。
4.解释下列加点字词。
昂首观之：怡然自得：素帐：方出神：鞭数十：驱之别院：
5.翻译句子。
(1)又留蚊于素帐中。(2)以丛草为林。
6.作者回忆了童年哪几件趣事？
7.作者幼时为什么会“时有物外之趣”？
8.从文中找出你最喜欢的一个富有情趣的句子，说说你喜欢的理由。
9.请从文中找出几个成语。
（三）课外延伸
余闲居，案头瓶花不绝。芸①曰：“子之插花能备风睛雨露，可谓精妙入神。而画中有草虫一法，盍②仿而效之。”余曰：“虫踯躅③不受制，焉能仿效？”芸曰：“有一法，恐作俑④罪过耳。”余曰：“试言之。”曰：“虫死色不变，觅螳螂蝉蝶之属，以针刺死，用细丝扣虫项系花草间，整其足，或抱梗，或踏叶，宛然如生，不亦善乎？”余喜，如其法行之，见者无不称绝。（选自沈复《浮生六记闲情记趣》）
注：①芸：指作者的妻子陈芸。②盍：何不。③踯躅：徘徊，文中指虫子不停的跳动。④作俑：比喻倡导做不好的事。
1．给下列加点字选择正确的读音。
（1）盍仿而效之（）A．giàB．héC．hè
（2）虫踯躅不受制（）A．zhízhúB．zhìzhúC．zhíshǔ
（3）恐作俑罪过耳（）A．yōngB．yòngC．yǒng
2．解释下列句中加点字词。
（1）案头瓶花不绝（2）觅螳螂蝉蝶之属
（3）如其法行之（4）不亦善乎
3．说说下面句子的意思。
（1）虫踯躅不受制，焉能仿效？
（2）或抱梗，或踏叶，宛然如生。
4．判断下列说法的正误。
（1）本文记叙了作者和妻子装饰瓶花之事，表现了夫妻之间的伉俪情深和自得其乐的家庭生活。()
（2）文章的主要内容是作者的妻子向作者介绍画中的草虫技法，作者欣然模仿这种方法作画。()
（3）从文中的叙述与描写中可知作者甘愿过一种从事艺术的自由自在的平淡生活而无意涉足官场。()
学后感

第5课《童趣》参考答案
第一课时一．1.(1)miǎojiānglìyíāotūhèlàilìpángzhì(2)明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。庞然大物：形容极大极大的动物。风声鹤唳:形容人在非常恐慌的时候,稍有一点风吹草动就十分紧张害怕,疑神疑鬼。2.（略）★4.①能/张目对日②见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有物外之趣。③心之所向，则／或千或百，果然鹤也。④昂首/观之，项／为之强。⑤使之／冲烟而飞鸣，作／青云白鹤观。⑥忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖／一癞虾蟆。5．6．7．（略）二．3.★重点词语师生共同解疑。(1)①故时有物外之趣(经常)②项为之强(“强”通“僵”)③果如鹤唳云端(果真)④徐喷以烟(慢慢地)(用)⑤蹲其身，使与台齐(使之与)⑥以丛草为林(把)⑦盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞(原来是)⑧鞭数十，驱之别院(用鞭子打)(赶、驱逐)⑨兴正浓(兴趣)⑩方出神(正)(2)①必细察其纹理(代藐小之物)②昂首观之(代夏蚊)③使之冲烟而飞鸣(代蚊子)④常蹲其身(代自己)⑤观之正浓(代二虫)⑥驱之别院(代虾蟆)4.（略）5．(1)内之趣——细察其纹理；物外之趣——作者根据眼前自然景色，在头脑中创造出来的超出事物本身特征的新的形象,从中得到乐趣。通过“联想”和“想象”产生。(2)能张目对日，明察秋毫，(观察力强)见藐小之物必细察其纹理(观察细致)。(3)“物外之趣”回忆了三件趣事。第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。三．（一）（二）（略）（三）1．神游其中怡然自得拔山倒树而来2．（1）以：把（2）壑：壕沟（3）兴：兴致（4）鞭：鞭打3．原来是一只癞虾蟆，舌头一吐两只小虫子都被它吞下去了。4．运用了夸张的手法，作者将癞虾蟆说成是“庞然大物”，说明观察入神、细致，从而产生超然物外的乐趣，另外，此“庞然大物”也是相对于“二虫斗草间”之“二虫”而言。5．此题答案不惟一，可从观察飞蚊、观察花台草木、观虫斗、驱虾蟆等事情中任选一例分析。
第二课时一、（略）二．1.“明察“细察”是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。“张目对日，明察秋毫”——观察的本领；“见藐小之物，必细察其纹理”——观察的习惯；“时有物外之趣”——观察的收获。2.除“明察、细察”之外，还要有丰富的联想和想像，才能真正获得“物外之趣”。★3.观蚊成鹤：夏蚊成雷——群鹤舞于空中——怡然称快；神游山林：草丛、虫蚁、土砾——森林、野兽、丘壑——怡然自得；鞭逐虾蟆：癞虾蟆——庞然大物——大快人心。不可以。因为三件趣事写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再到癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。4.捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院5.鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的。6.热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的联想和想像，就能成为一个富有情趣的人。(答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予热情鼓励。)7.（略）三．(一)1．略2．①睁开②僵硬③白色④比⑤碎石⑥山谷⑦鸣叫⑧用鞭打3．（1）把，拿（2）用4．（1）所以经常有超脱于世外的乐趣。（2）把草丛当做森林，把虫蚁当做野兽，把土块碎石凸起者当做山丘，凹陷者当做山谷。5．（1）比喻观察极细致入微。秋毫指秋天鸟兽身上新长的细毛。（2）自己感到和悦愉快。（3）十分巨大的样子。（造句略）(二)1.yíchēnɡpánɡlàihámajiānɡ?2.《闲情记趣》沈复?3.略(见原课文)?4.抬头愉快未染色的帐子正用鞭子打赶走?5.（1）又把蚊子留在无色的蚊帐中。（2）把草丛当作树林。6.①将夏蚊“私拟作群鹤舞”。②神游于“土墙凹凸处，花台小草丛杂处”。③观二虫斗草间，鞭虾蟆。7.见藐小微物，必细察其纹理。8.略?9.庞然大物、怡然自得等。（三）1．（1）B（2）A（3）C2．（1）绝：断（2）属：类（3）行：做（4）善：好3．（1）虫子跳跃而不容易受控制，哪里能够模仿（画中的草虫之法）呢？（2）（虫子）有的抱着花梗，有的踩在叶子上，好像是活的一样。4．（1）√（2）×（3）√

七年级语文上册第四单元教学案及答案

七年级语文上册第四单元教学案及答案
16课化石吟
教学札记
教学目标:
1.有感情的朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵味美。
2.理清诗歌结构，把握诗歌的内容。
3.培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点:
反复诵读，感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵味美。
教学过程
一布置预习导学
1.查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
骸()骨驱壳()裹（)藏长眠()葱()茏猛犸()
2.查工具书解释下列词语
奇幻:远古:
骸骨:乌有:
潜行:葱茏:
海枯石烂:日转星移:
3.请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写四遍，要公正、美观。

3．学生查阅资料，了解作者并写下来。

4.用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，这首诗歌讲述了什么？
这是一首赞美化石的抒情诗，更是一首科学诗。全诗是科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇和人类的伟大。
二、学习指导研讨
(一)导入
晋代葛洪《神仙传王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海变为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。
(二)认识作者，检查预习情况
1．指名简介作者，教师补充。
教学札记
2．检查字词预习情况。
(三)1.范读课文。
2.学生自读课文、齐读，要用感情地朗读。
3.读后讨论，并思考下列问题(投影显示)
1)题目“化石吟”的“吟”是什么意思？

2）概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。

3）诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？

4）学生再自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。
学法指导：
阅读诗歌的时候需要有节奏，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。
发问想象——遐思飞跃——回答呼应神奇景色——人类伟大——赞美科学
5)探究研讨：朗读3～6节，思考问题：
a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?

b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?

c．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的?

四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)。
齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。
4.最后一节诗有什么特点？在全诗中什么作用？

三.巩固延伸
阅读课文2～5节，回答下列问题：
1.(1)选文开头的的两个问句有什么作用？
（2）“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”中的“平凡的真理”指的是什么？

(3)“为历史留下一串珍贵的密码”中的“密码”应怎样理解？

2.检查“读一读，写一些”内容。
教后感：

七年级语文上册教案
看云识天气
课型:讲读课时：第一课时时间

教学目标:
①快速阅读课文，概括课文内容要点
②理清文章的思路。
教学重点：
教学札记
把握课文主要内容，理清文章的结构层次。
教学难点：
学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识了解。
教学过程：
一布置预习导学
1.查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
峰峦（）一霎(）间绫（)纱弥（）漫月晕（）崩（）塌（）丝丝缕缕（）匀称（）朦（）胧（）
2．解释下列词语的意思：
峰峦：一霎间：预兆：
崩塌：弥漫：千姿百态：
变化无常：
3．自己收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断。
二．研讨学习
（一）导入新课
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》
1.出示目标，板书课题
2.检查预习生字情况
（二）学生快速朗读课文，给文章分段并归纳段意。

云名形态变化位置厚度天气征兆
卷云
卷积云
积云
高积云
（三）整体感知课文，思考
a．云和天气到底有怎样的关系?同学们讨论后完成下表：
晴天云彩简表
雨雪冰雹云成变化简表
云名变化过程形状位置天气征兆
卷层云
高层云
雨层云
积雨云
b.质疑：文章介绍这八种云，按照什么顺序？

c.本文主要介绍了哪些光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况，
四人一组讨论，完成下列表格：
光彩识天简表
光名产生和分布情况色彩天气征兆
晕
华
虹
霞
e.探究质疑：文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这样分类有什么好处？
教师小结：本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
三、拓展延伸：
小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片段等。
布置作业：留心自然界的各种现象，写一则观察日记.巩固：检查预习的情况。
教后感

七年级语文上册教案
看云识天气
课型:讲读课时：第二课时时间
教学目标:
1．朗读课文，复习巩固比喻这种修辞手法，积累课文中的比喻句。
2．整体感知课文，理清文章的结构层次。
教学重点：同教学目标1.2
教学难点：学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识了解。
教学过程：
一、默写生字
教学札记
二、继续研讨：
1、齐读课文第1自然段，质疑：
1）课文如何生动形象地写出天上云的“姿态万千”？

2）云就是天气的招牌，“招牌”是什么东西？把“云”比喻成“招牌”有什么作用？

2、分析第二自然段，朗读并背诵，质疑：
(1)“象征”与“预兆”能不能互换，为什么？

（2）“往往”与“常常”能否去掉？

3．默读第3自然段，这段写天气晴朗的象征的薄云，各用了哪些生动形象的描摹来写它们的形态？
教学札记
4.课文第4～5段如何生动形象地描摹四种低而厚密的云？

5．探究质疑：课文第六段引用一些谚语。谚语是人民群众通过长期的观察和实践总结经验的结晶，它简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口。请在课文中找出这些谚语，说说它们的意思，想想引用谚语有什么好处？

三．教师小结：这篇文章采用生动说明，通过大量的比喻、拟人、引用谚语及动态、静态的描摹，在准确的基础上把事物说明得生动、形象。给读者留下深刻的印象和相关的知识。
四.巩固练习
阅读下面的语段，回答问题：
那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层找到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。
1．作者为什么把卷云、卷积云放在一块写？

2．请用一句古诗词来表现文中划线句子的意思。
3．文中说卷云“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”，根据你对卷云的观察和生活体验，你认为卷云还像什么，再写出两个比喻句。

4．选段所写的主要内容是什么？你能用课文第二段中的一句原话概括该段的意思吗？

教后感

七年级语文上册教案
绿色蝈蝈
课型:自读课时：一课时时间

教学目标：
1.速读课文，概述文章内容；
教学札记
2.体味文中美词佳句，试分析作用；
3.培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣
教学重点：同1.2
教学难点：同3
教学过程：
一预习导学
1、给加点的字注音：
篝（）火倾（）听禅（）狩（）猎喧嚣（）喑（）哑（）窸（）窣（）作响静谧（）气氛（）篡（）夺嫩（）绿螽（）斯莴（）苣（）啄（）着逃窜（）劫掠（）大颚（）嗉（）囊喙（）吮（）吸盔（）甲姊（）妹贪婪（）撇（）开妒（）忌
2、理解下面的词义：
扰乱：
贪婪：
哀鸣：
喧嚣：
喑哑：
窸窣作响：
弱肉强食：
惊慌失措：
3、查阅资料，把有关作者的情况写下来
二学习、研讨
1、情境导入：
同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。出示课题：绿色蝈蝈
教学札记
2．检查预习情况
3．初读课文，整体感知：（学生讨论后回答）
a．绿色蝈蝈外表有哪些特征征？

b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？

4．研读探究：学生再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问；教师也可引导学生探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组，自由质疑。师生在讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导
你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?

三.巩固练习：
1．读读法布尔的《昆虫记》节选本。
2．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文
3.阅读课文5～7自然段：
a.所选文段主要说明了蝈蝈哪一方面的特征？
b.说说蝈蝈为什么喜欢吃禅的肚子？
课后记：《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。在课堂中，学生设疑一环节充分调动了学生学习的热情，同时也提出了一些很有探讨价值的问题。

教后感

七年级语文上册教案
月亮上的奇迹
课型:自读课时：一课时时间

教学目标：
1．学会快速阅读的方法。
2．整体感知课文，概括课文内容。
3．培养探索未知世界的兴趣。
教学重点：同目标2
教学难点：同目标1
教学过程：
一、预习、导学
1、给下列加点字注音
教学札记
里程碑（）轨（）道剧（）烈海域（）铁锹（）人迹罕（）至椭（）圆
2、解释下列词语
海域：
畅谈：
神往：
里程碑：
昂首挺立：
一叶孤舟：
3、选词填空
检测检查观测观察测定预定指定
（1）三位宇航员躺在舱内，（）着各种仪表的读数。
（2）他们（）了登月器的着落情况，情况一切正常。
（3）根据飞行状况的（），休斯顿地面指挥中心发出来向月球进军的指令。
（4）“阿波罗11号”飞船准确溅落在（）的海域，被早已等候在那边的海军救起。
二、学习研讨
（一）情境导入
（二）检查预习情况
（三）整体感知课文：
1．快速默读课文，划出与登月全过程有关的文字，讨论并归纳。
教学札记
2．探究质疑：
a文章写宇航员登月的全过程按什么顺序？

b文章写时间为什么要落实到几分几秒？

c人类第一次登月有什么意义？

d如何理解“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃？

三、教师小结：本文写的是1969年7月21日，美国“阿波罗”11号飞船登月的全过程，是一篇饶有兴趣的科普小品。阅读它，可以激发学生探索未知世界的兴趣。
四、巩固练习
阅读课文14～16自然段，回答下列问题：
1、归纳这几段文字所写的内容。

2、“22日上午6点35分，它与去那里等候的‘阿波罗11号’飞船对接成功”一句中的“那里”是指什么？

3、“‘阿波罗11号’分船准确地溅落在预定的海域，被早已等候在那边的海军救起。”句中的“准确”“预定”“早已”能否去掉？为什么？

七年级语文上册教案
山市
课型:自读课时：一课时时间

教学目标：
1．朗读文言课文。2.整体感知课文，理清山市出现的全过程。
3．积累一些文言词语。4.培养联想和想像能力。
教学重点：同目标1.2
教学难点：同目标3.4
教学过程：
一、预习导学
1.给下列加点的字注音：
教学札记
邑（）青冥（）禅（）院飞甍（）高垣（）
睥（）睨（）连亘（）莽莽（）然黯（）然倏（）忽市肆（）逾（）时往来屑屑（）
2．解释词语：
孤塔耸起：
高插青冥：
碧瓦飞甍：
黯然缥缈：
高垣睥睨：
直接霄汉：
3．填空：《山市》选自《》，作者(),字（），世称（），()代人。
二．学习研讨
（一）情境导入：
“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。”许多人听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇、壮观的幻景；“山市”蜃楼你可能更是闻所未闻，见所未见。这里，蒲松龄给我们描绘了这样一幅奇异的图画。
（二）认识作者，检查预习的情况
1.指名简介作者，教师适当补充。
2．检查字词预习，夯实基础。
（三）诵读课文，整体感知。
1．教师范读课文，要求读音正确，节奏分明，有感情。
2．学生自由朗读课文。
3．读后学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。
4．学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。展开想像，自主讨论：
教学札记
a.本文写山市的全过程，可分为几个阶段？

b.“又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名‘鬼市’云。”结尾这句话的作用是什么?

c.怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理?

三、教师小结：这篇文章是根据目击者的叙述写的。它以时间为序历历如画地再现了“山市”的生成到消失的过程，结尾照应开头。整篇文章无论是大笔勾勒，还是工笔描摹，都曲尽甚妙，给人有身临其境之感。
四、巩固练习：
1、写出下列表示时间的词的含义。
（1）无何（）（2）未几（）
（3）忽（）（4）既而（）
（5）逾时（）（6）倏忽（）
2、解释下列加点的词。
（1）见宫殿数十所，碧瓦飞甍：（）。
（2）尘气莽莽()然。
（3）而楼上人往来屑屑（）。
（4）中有楼若者，堂若者，坊（）若者，历历（）在目……
（5）既而风定天清，一切乌（）有。
(6)数至八层，裁（）如星点。

16、《化石吟》答案：
一（略）（三）31）吟，是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗。2）写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神奇和人类的伟大。3）第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，回应第1、2节。结构上首尾呼应。5）a.总领全文。b.“黑色的驱壳”指的是化石，这句话是说，在这些化石中，作为生命基本物质的有机化合物还残留着，为科学研究提供了必要的条件。这些有机物的残留就是生命的信息，科学家的研究工作就是破译这些“密码”。C.皱纹就是人生命历程的写真，作者以此来比喻化石随时光的推移，记录了生命的形式由低级向高级的演化的过程。4最后一节诗说石头说话，讲故事，运用拟人手法使诗歌显得亲切、自然，把枯燥的科学道理讲得生动有趣。与第二节诗的内容前后呼应，以问开头，以答结尾，有放有收，使全诗结构浑然一体。三.1.（1）引起读者的思考，自然地引出下文。（2）是指人类不是造物主创造的，而是由生物进化来的。（3）是指破解生物进化之谜的特殊符号——“化石”
17课看云识天气
第一课时答案：一（略）二（三）a晴天云彩简表
云名形态变化位置厚度天气征兆
卷云像白色羽毛，丝丝缕缕地漂浮着最高最薄象征晴朗
卷积云像水面的粼波，卷云成群排列很高很薄无雨雪
积云像棉花团，上午出现，傍晚消散两千米左右较薄阳光温和
高积云像羊群，由扁球状云块排列而成两千米左右较薄天晴
雨雪冰雹云成变化简表
云名变化过程形状位置天气征兆
卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴
高层云卷云层越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪
雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵
积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹
b从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴雨的云

光彩识天简表
光名产生和分布情况色彩天气征兆
晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风
华产生于高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨
虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨
霞早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞西阴雨袭，晚霞东几天晴
e.这样根据事物的形状、性质、成因、功用等方面的异同，将事物分成若干类，逐类说明，使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。
第二课时答案：二1.1）连用八个比喻句，分别说明云的形态之多，姿态万千。2）“招牌”是商店的标志，云是天气变化的标志。把“云”比喻成“招牌”，写出了云和天气的关系密切，说明看云可以识天气。2（1）不能。因为“象征”这里薄云的出现往往天气晴朗；“预兆”则指低而厚密的云是阴雨风雪还未到来预先显露出来的迹象，所以两个词不能互换。（2）不能去掉。“往往”“常常”指一般的情况，但又不是绝无例外，说明得恰如其分。表现了说明语言的准确性。3.（1）卷云：“最轻盈、站得最高”用拟人手法，将卷云人格化；“丝丝缕缕飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”。用比喻手法，说明卷云的轻盈和洁白。（2）卷积云：“好像微风吹过水面引起的粼波”用比喻手法，说明卷积云的形态。（3）积云：“像棉花团的白云”用比喻手法，说明积云的形态。（4）高积云：“成群的扁球状的云块……就像草原上雪白的羊群”用比喻手法，说明高积云的形态。4（1）卷积云：“卷云聚集着……白色的绸幕。”运用比喻，动态地描摹卷成云的产生。（2）高成云：“卷成云慢慢向前推进……就像隔了一层毛玻璃”，通过比喻，动态地描摹雨成云的演变过程和形态。（3）雨云层：“云压得更低、变得更厚……密密层层地布满了”。运用拟人，动态地描摹雨成云的演变过程和形态。（4）积雨层：“积云如果迅速向上凸起……耸入天顶”。运用比喻，动态地描摹积雨云的演变过程和形态。三.谚语略。好处：运用谚语来说明光彩与天气的关系，显得准确、生动、简洁。四.1.因为卷云和卷积云与天气的变化是一样的，这样写节省笔墨。2风乍起，吹皱一池春水。3（1）有时像一条洁白的丝巾。（2）有时像一缕白色的炊烟。4这一段主要写卷云、卷积云、积云、高积云四种云的位置、形态特点以及和天气变化的关系。天气的薄云，往往是天气晴朗的象征。
18课《绿色蝈蝈》答案：一（略）二3a蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱b写了蝈蝈的叫声和食性。4同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，因为它能给人以形象生动的感受；有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。三3a吃的习性。b因为禅的肚子既有肉，又有甜食。

19课《月亮上的奇迹》答案：一、1、2（略）3、（1）观测（2）检查（3）测定（4）预定
二（三）1、（1）吃早饭，穿上宇航服；（2）进入指挥舱；（3）指挥中心发出点火指令，自动点火，火箭缓缓上升，不断加速；（4）第一、二级火箭自动脱落，第三级火箭启动工作；（5）飞船进入预定的轨道后进入登月轨道；（6）三名宇航员在舱内吃完饭、睡觉；（7）按计划登月，飞船减速、停火；（8）换乘登月舱，登月舱和飞船脱离，在绕月轨道上飞行;(9)登月舱降落，胜利着陆；（10）登月舱打开舱门，宇航员登上了月球；（11）检查登月器的着陆情况；（12）采集月壤和月岩的样品；（13）竖起一块纪念碑；（14）安装电视摄像机；（15）安装一台太阳风测定装置；（16）安装用来精确测定月球和地球之间距离的激光仪；（17）安装测定月震的月震仪；（18）插上美国国旗；（19）跟美国总统尼克松通话；（20）停止作业，返回登月舱，吃中饭，睡觉；（21）登月舱升到一定的绕月轨道，与飞船对接；（22）飞船开始向遥远的地球返航；（23）飞船准确地溅落在预定海域。2、a按照时间先后的顺序。b使读者比较详细地了解登月的具体时间，说明语言的准确性、严密性。C(1)“阿波罗”登月计划的成功使人类几千年登月的梦想变成现实；（2）它标志着人类探索地球以外的宇宙空间的开始，是一个伟大的里程碑；（3）他说明了地球人类的聪明才智，说明现代科学即使已经达到了想外层空间发展的水平。（4）他说明了人类不仅可以在地球上生存，还将开发宇宙生存空间，人类的未来是美好的。d、这句话说明了此次登月活动的重大意义。人类终于走出了地球，进入了太空，去探索月球这个美丽而神奇的星球的奥秘。这一小步，使人类的梦想变为现实，人类开始走向地球以外的星球，说明现代科学技术已经达到了想外层空间发展的水平，人类不会局限于地球，人类的未来是美好的。四1、“阿波罗11号”飞船顺利返航。2、预定的绕月对接轨道。3、不能。因为这些词语说明本次登月计划的一切都经过了科学的计算和论证。登月的成功不是偶然的，而是人类现代科学技术的结晶。
20课《山市》答案：一（略）二4.a纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。b.结尾写山上的“鬼市”，这是补笔，有照应开头的作用。c这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。四、1、（1）不久，不一会儿。（2）不久，不一会儿（3）忽然（4）不久（5）过了一会儿。（6）突然。2、（1）屋檐。（2）广大。（3）匆忙。（4）街巷、店铺。清晰。（5）同“无”。（6）同“才”。

七年级上册语文第一单元复习教学案（苏教版有答案）

第一单元复习学案
一、导语：本单元的五篇课文分别运用不同的题材，向我们展示了文学的魅力，这节课让我们重温这几篇课文，进一步掌握其中的知识要点。
二、复习目标与重点：
1.掌握本单元的文学常识。2.识记本单元重点字词的音、形、义。
3.品味和积累优美的文学语言。4.感受作品形象，体会丰富的感情和深刻的寓意。
5.巩固重点词汇注解和句子翻译。6.背诵《古代寓言二则》、《古代诗词三首》。
※复习重点：目标：1，2,5,6
三、复习提纲.
（1）文学常识
作品作家简介
《为你打开一扇门》赵丽宏散文家，诗人，当代作家
《繁星》巴金原名李尧棠。字芾甘，四川成都人巴金，著名的作家，杰出的语言大师。主要作品有长篇小说《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)
《冰心诗四首》冰心现代小说家，散文家。原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家，小说家，诗人，儿童文学作家。
《安恩和奶牛》约翰尼斯.延森丹麦小说家、诗人。1944年获诺贝尔文学奖。代表作有《漫长的旅途》等。
（2）熟记下面的字并注音。
诠（quán）释憧憬（chōngjǐng）裨（bì）益半明半昧（mèi）霎（shà）眼
折叠（dié）褶（zhě）皱撂（liào）下木屐（jī）锃（zèng）亮
瘦骨嶙峋（lín）（xún）熙来攘（rǎng）往磨蹭（cèng）翕（xī）动
反刍（chú）找茬（chá）瑕疵(xiá)(cī)粗粝（lì）锱铢(zì)(zhū)踌躇（chóu）（chú）
（3）熟记下面古文重点词汇注解。
自度（量长短）其足宁信度（这里指量好的尺寸）遂（终于）不得屐至之（到…….去）市遽（立刻，匆忙）契（雕刻）其舟不亦惑乎：不是很糊涂吗？惑，迷惑、糊涂。
（4）熟记下面古文重点句子的翻译。
至之市，而忘操之：到了前往集市的时候，却忘了带上它。
何不试之以足？为什么不用脚试一试鞋的大小呢？
是吾剑之所从坠。这儿是我的剑掉下去的地方。
（5）依据课文默写。
A、文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。
B．背诵：《古代寓言二则》《古代诗词三首》
四自主复习（20分钟）要求：
（一）按复习提纲复习课文。
（二）强化记忆基础知识，基本技能。
五合作探究
（一）感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情和深刻的寓意。
1.细读小说中的描写，说说他们对表现人物性格，推动情节发展有什么作用。
（1）她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。
(2)这样，我们就到这里来了。但是我们不是来做生意的。既然已经弄成这样，我们只好回去了。（课本16页探究.练习2）
2.《母亲》一诗中两个“躲”字表达了作者怎样的感情？你有过这种体验吗？《纸船》中作者用叠纸船这个细节寄托了对母亲的挚爱，你能不能也仿写一个细节表达同样的感情？（课本11页探究.练习一）
3.说出《古代寓言二则》的寓意有哪些？
六、总结提升：
1.本单元的几篇课文各有特色，分别通过散文《为你打开一扇门》，散文诗《繁星》，诗歌《冰心诗四首》，《寓言》《古诗》等不同的体裁展示了文学的魅力。相信文章中，优美的语言，生动的人物形象，一定让我们发自内心的贴近文学，爱上文学。
2.方法指导：
(1)文章中有许多优美的语句，我们不但要会读，而且还要会写，会用。
(2)学会通过语言，归纳作品中生动的形象。
(3)懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。
七、达标检测
1.根据拼音写出汉字，给加点的字注音。（8分）
①憧（）憬（）②涟漪（）（）③匿（）笑
④qī（）息⑤惊cha（）⑥铁jǐ（）
2.下列说法错误的是（）（3分）
A《繁星》的作者巴金是现代小说家、散文家，其代表作有《激流三部曲》（包括《家》、《春》、《秋》）等。
B冰心原名谢婉莹，是现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家，她的诗歌的代表作是《繁星》和《春水》两部集子。
C王湾、苏轼是唐代人，杜牧是宋代人。
D泰戈尔是印度诗人、作家、社会活动家。我们的课本里选了他三首诗：《金色花》、《告别》、《榕树》。
3.找出与原文一致的一项（）（3分）
A、嫩绿的芽儿，和青年说：“贡献你自己！”
B、这时我忘记了一切。我在星的怀抱中微笑着，沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀抱里了。
C、成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
D、有的被大风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
4.写出诗词的上句或下句（7分）
A谁道人生无再少？___________，_______________。
B_______________，自将磨洗认前朝。
C母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，___________。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，____________。
D请默写出两句描写春天的诗句_______________，_______________。
5.诗词赏析（12）次北固山下(唐王湾)
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。_____，。
①请默写出后两句。___________，____________。(2)
②赏析颔联、颈联。(6)
颔联：
颈联：
③本诗表达了怎样的思想？(3)
6、赏析古诗——《赤壁》（5分）
赤壁（唐杜牧）
折戟沉沙铁未消，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，。
①、这是一首诗，这类诗的特点是借古抒怀或者借古讽今。
②、这首诗的前两句借兴起对历史的慨叹；后两句
。全诗含蓄的表达了
。
7、文言文阅读：（共12分）
①郑人买履》的作者是，家代表人物。
《刻舟求剑》选自，是组织编写的论文集。（2分）
②.解释下列句子中加点的字词：（4分）
反归取之遽契其舟
入水求之自度其足
③.写出下列句子中的通假字,并作解释:（2分）
A.而置之其坐（）通（）意思是（）
B.反归取之（）通（）意思是（）
④.用现代汉语翻译下列句子：（2分）
宁信度，无自信也。
是吾剑之所从坠。
⑤.说说《郑人买履》这则寓言所说明的道理。（2分）
8、作文那一次，我真的了

（一三大题答案略）
二、（一）①C；略
（二）1.作者仿佛回到童年，陶醉在母亲的怀抱里，感觉温馨、舒心和惬意。
2.不好。这句话用一个“看”字呼唤读者，与读者在感情上直接交流，让读者注意巨人星座的形状，又暗示船在前行，还表露了作者心中涌动的激情。
3.如：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛，有嘴巴，在思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，情真意切，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷遐想。
（三）1.第（13）段
2.(1)孝敬老人，姑父带来的苹果，全给太婆吃。(2)疼爱孩子，让两个孩子嚼苹果皮，体会苹果的滋味。并教育孩子孝顺老人。(3)严以律己，自己连苹果皮都舍不得嚼。
3.不好。“嚼”字在文中是细细品味的意思，换成“吃”字没有这种表达效果。
4.30年前第一次吃的那几片苹果皮，不仅使“我”第一次品尝到苹果的香甜滋味，更使我品尝到家庭成员间的亲情带给自己的甜美，因此至今难忘。

文章来源：http://m.jab88.com/j/55957.html

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