名著推荐与阅读《水浒传》新教案
【学习目标】
1.把握小说波澜起伏的情节,理解小说的链式结构、巧妙构思、人物形象、人生智慧。
2.深入理解小说的主题思想,培养学生阅读古典名著的兴趣。
3.学会读书与思考相结合,并鼓励学生的创新精神和创新思维。
【学习重点、难点】
1.结合小说情节深入理解小说的主题思想、人物形象及人生智慧。
2.培养学生学会创新的思维,创新的阅读。
【学法指导】
课外广泛的阅读原著,课内精读选段,了解小说的结构特点,深入理解小说人物形象和主题思想。
【学时安排】一课时
【学习过程】
一、音乐导入,板书课题
二、作者简介
施耐庵,元末明初的文学家,博古通今,才气横溢,35岁曾中进士,后弃官归里,闭门著述,与拜他为师的罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作,搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事,最终写成既是“四大名著”之一的《水浒传》。
三、了解阅读情况
四、阅读指导
(一)整体感知
谁来概括一下在《水浒传》这部书的内容?
幻灯片:《水浒传》是我国古代四大文学名著之一,属于长篇白话章回体小说。作品以北宋末年宋江领导的梁山农民起义为素材加工而成。通过对农民起义经过的描写,表现宋朝末年政治的腐败和社会的黑暗,揭示“官逼民反”的社会现实。
总结。
(二)情节篇
同学们爱读“水浒”首先是因为它的故事情节好,(板书:情节)哪些情节好呢?同学们最好这样来谈:我认为好,因为,比如
(例:我认为《鲁提辖拳打镇关西》情节好,因为这个片段内容生动,场面精彩。比如三拳打死郑屠的场面描写,从不同角度设喻,将惩罚黑恶分子的过程写得详尽生动,可谓大快人心。)
老师给大家回目,帮助你们回忆精彩的情节。
幻灯片:前80回回目
你们从回目中发现这部书采用了单线纵向推进的线型结构:用几回重点写一个或一组人物,由此引出另一个或一组人物,从而将故事推向前进。
(三)人物篇
《水浒传》除了情节外,吸引大家的还有一系列人物形象(板书:人物)。梁山泊一共有多少位英雄?天罡星多少个?地煞星多少个?女英雄有几人?
绰号是人物性格或特征最为简明的符号,一个好的绰号可以比原名知名度更高。老师这里找出一批人物绰号,你们来说说姓名。好吗?
幻灯片:主要人物的姓名、绰号
品质绰号:及时雨、托塔天王。性格绰号:黑旋风、霹雳火。本领绰号:神行太保、鼓上蚤、智多星。身份绰号:花和尚、行者。形象绰号:赤发鬼、白日鼠、青面兽、九纹龙。
幻灯片:水浒传人物绰号除了彰显人物特点外,还预示着起义事业的失败。试宋江、吴用为例作简要说明。
《水浒传》可谓人物繁多,不能一一细数。我们这节课主要议一议金圣叹先生点评的四位上上人物,他们是鲁智深、武松、李逵、林冲。
幻灯片:人物篇------人物性格
读精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》,分析鲁提辖性格特点。(要求:在朗读中用笔画出写鲁提辖的句子,说说用了什么描写方法,表现人物什么性格特点。)
学生交流。
老师也找了两段描写,我们一起来看看。
幻灯片:语段一:鲁达听了道:“……这个腌臜泼才,投托在俺小种经略相公门下做个肉铺户,却原来这等欺负人。”回头看看李忠、史进道:“你两个且在这里,等洒家去打死了那厮便来。”…...
(语言描写:极其传神地表现出鲁提辖嫉恶如仇、好打抱不平的性格特点。一听到金氏父女悲惨遭遇,立即义愤填膺,无私地果断地义无反顾地出手相助。可谓该出手时就出手。)
语段二:鲁达寻思道:“俺只指望痛打这厮一顿,不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司,又没人送饭,不如及早撒开。”拔步便走,回头指着郑屠尸道“你诈死,洒家和你慢慢理会。”一头骂,一头大踏步去了。
(语言描写、动作描写、心理描写:生动展示鲁提辖粗中有细的特征。鲁提辖虽然急躁莽撞,但惩罚恶霸的过程中也显示出他作为军官的机智细心,例如等受助的金氏父女远行才去找郑屠,说郑屠诈死,都体现这一点。)
小结:阅读指南如何分析小说中人物性格特点?
1、通过外貌、动作、语言、心理、神态等方面的描写分析人物性格特点。
2、把人物放在特定故事情节中分析性格特点。
下面请试试我们的阅读指南吧。林冲最有代表性,先说说林冲的性格特点吧。
(二)牛刀小试------下列语段运用什么描写?表现人物什么特点?
1、幻灯片:林冲赶到跟前把那后生肩胛只一扳过来,喝道:“调戏良人妻子当得何罪!”恰待下拳打时,认得是本管高太尉螟蛉之高衙内。……当时林冲扳将过来,却认得是本管高衙内,先自软了。
学生交流
(动作描写:这个动作集中体现了林冲性格优柔寡断的一面,在得知侮辱妻子的人是高俅的干儿子时,因为不愿得罪顶头上司,采取了容忍、退让、妥协、忍气吞声的解决办法。这也是林冲性格的悲剧所在。)
李逵也是大家喜爱的人物,再说说他的性格吧。
2、幻灯片:李逵指着宋江问戴宗道:“哥哥,这黑汉子是谁?”戴宗对宋江笑道:“押司,你看这恁么粗卤!全不识些体面!”
李逵道:「你那皇帝,正不知我这里众好汉,来招安老爷们,倒要做大!你的皇帝姓宋,我的哥哥也姓宋,你做得皇帝,偏我哥哥做不得皇帝!你莫要来恼犯著黑爹爹,好歹把你那写诏的官员尽都杀了!」
李逵那里答应,睁圆怪眼,拔出大斧,先砍倒了杏黄旗,把「替天行道」四个字扯做粉碎,众人都吃一惊。宋江喝道:「黑厮又做甚麽?」李逵拿了双斧,抢上堂来,迳奔宋江……
学生交流
(语言描写、动作描写、神态描写:李逵说话极其直率,他的天真、坦诚、毫无心机表现得淋漓尽致。他具有最强烈的造反精神,也不免头脑简单。)
武松打虎是大家最熟悉的故事了,这个故事彰显武松哪些特点呢?
3、幻灯片:武松打虎
(1).文章本意是要突出武松的神武,但是文段第一自然段却具体描写老虎“一扑、一掀、一剪”,把老虎“拿人”的本领写得十分生动。文章为什么要这样写?
(2).面对气势汹汹的老虎,武松并不立即迎上去捕杀,而是“一闪”“一闪”“又闪”。这样写表现武松什么特点?
附原文:武松见了,叫声“啊呀!”从青石上翻身下来,把哨棒拿在手里,闪在青石旁边。那只老虎又饥又渴,把两只前爪在地下按了一按,望上一扑,从半空里蹿下来。武松吃那一惊,酒都变做冷汗出了。说时迟,那时快,武松见老虎扑来,一闪,闪在老虎背后。老虎背后看人最难,就把前爪搭在地下,把腰胯一掀。武松一闪,又闪在一边。老虎见掀他不着,吼一声,就像半天起了个霹雳,震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪,又闪在一边。
原来老虎抓人,只是一扑,一掀,一剪,三般都抓不着,劲儿先就泄了一半。那只老虎剪不着,再吼了一声,一兜兜回来。武松见老虎翻身回来,就双手抡起哨棒,使尽平生气力,从半空劈下来。只听见一声响,簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看,一棒劈不着老虎,原来打急了,却打在树上,把那条哨棒折做两截,只拿着一半在手里。
学生交流
3、幻灯片:以比较的方法分析英雄性格的异同,加深理解。
思考:鲁智深、武松、李逵这三人都是经典的英雄形象,你能说说他们的异同吗?
学生交流
(这三人都是武艺高强、性格刚烈、不畏强暴的好汉。鲁智深急躁莽撞、嫉恶如仇,但深粗中有细。李逵造反精神最强烈,天真、坦诚、毫无心计,说话直率,但头脑不免简单。武松本领高强、有胆有识、光明磊落、干练果断,复起仇来毫不留情。)
提示:
金圣叹按高低四个等级,品评了三十个水浒人物
1、上上人物:武松、鲁达、李逵、林冲、吴用、花荣、
阮小七、杨志、关胜九人
2、上中人物:秦明、索超、史进、呼延灼、卢俊义、柴进、
朱仝、雷横八人
3、中上人物:石秀、公孙胜、李应、阮小二、阮小五、张横、
张顺、燕青、刘唐、徐宁、董平十一人
4、中下人物:杨雄、戴宗二人
在课外阅读中要注意分析这些人物的特点。
(四)生活篇
《水浒传》给我们哪些启示?
幻灯片:生活篇------名著的现实意义
《水浒传》给我们哪些启示?(板书:生活)
学生交流:今天应当怎样学习英雄。
向困难投降,永远不会成功。
六、拓展延伸,走近英雄。
七、方法集成(板书:方法集成)
略读,知情节
三步读书法精读,解人物
联系,导生活
(板书:三步读书法:略读,知情节。精读,解人物。联系,导生活。)
八、课堂总结与提高
1、学生自由盘点收获
请同学们从内容、结构、情节、人物形象、作品现实意义等任一方面畅谈对这篇名著的感悟。
2、课后作业
(1)读一读:按要求精读《水浒传》中的《林教头风雪山神庙》片段。
(2)写一写:针对《水浒传》中你最喜爱的人物,写一段人物评析,内容、形式和字数均不限。
3、结束语:《水浒传》的内容非常精彩,非常丰富。一节课的阅读指导,只是一个激发兴趣的过程,点拨阅读方法的过程。更多的阅读,更多的发现与感悟需要我们在课后去完成。让我们在《好汉歌》中结束我们的愉快之旅。
2019年语文名著复习知识点之《水浒传》
《水浒传》
1、《水浒传》是我国第一部章回体长篇白话小说,它的作者是_____(朝代)的_____。
2、《水浒传》以描写_____为主要题材,通过一系列_____的生动故事,揭示了当时的_____,揭露了_____,歌颂了_____。
3、《水浒传》描写了北宋徽宗时以_____为首的_____好汉,在_____聚义、_____的豪举。
4、《水浒传》中有_____将,天罡星共_____人,地煞星共_____人。
5、《水浒传》中,从最初占据水波梁山到梁山英雄排座次,直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有三位,他们是_____、_____、_____。
6、武松在血溅鸳鸯楼杀死张都监等人后,在墙上写下的八个字是:_____。
7、曾摆下“连环马”大破宋江,梁山好汉_____最后破了“连环马”。
8、《水浒传》中号称“黑旋风”的是_____,他使用的武器是_____,该人力大如牛,但险些被冒充他的_____所害。
9、林冲绰号“_____”,原为东京八十万禁军教头,后被_____设计陷害,因_____被刺配沧州,后雪夜_____。
10、按要求写出《水浒传》中的人物及形象特征。
(1)“倒拔垂杨柳”的人物是_____,性格特征_____。
(2)“醉打蒋门神”“血溅鸳鸯楼”说的英雄是_____,性格特征是_____。
(3)“智取生辰纲”的领导者是_____,性格特征是_____。
11、征方腊时,曾身穿龙袍乱闯的人是_____。
12、梁山泊义士在最后一次战斗,痛失一只手臂的人是_____。
13、《水浒传》中三位女将是_____、_____、_____,她们的绰号分别是_____、_____、_____。
14、“智扑擎天柱”中英雄好汉是_____,他的绰号是_____。
15、梁山一百单八将第一个出场的是_____,他的绰号是_____。
16、写出下列情节相关的主要人物。
(1)大闹五台山()
(2)误入白虎堂()
(3)风雪山神庙()
(4)醉打蒋门神()
(5)怒杀阎婆惜()
(6)大闹清风寨()
(7)斗浪里白条()
(8)浔阳楼题反诗()
(9)探穴救柴进()
(10)血溅鸳鸯楼()
答案
1、《水浒传》是我国第一部章回体长篇白话小说,它的作者是元末明初(朝代)的施耐庵。
2、《水浒传》以描写农民战争为主要题材,通过一系列官逼民反的生动故事,揭示了当时的社会矛盾,揭露了统治阶级的残暴和腐朽,歌颂了受压迫人民的反抗精神。
3、《水浒传》描写了北宋徽宗时以宋江为首的一百零八好汉,在水泊梁山聚义、杀富济贫的豪举。
4、《水浒传》中有一百零八将,天罡星共三十六人,地煞星共七十二人。
5、《水浒传》中,从最初占据水波梁山到梁山英雄排座次,直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有三位,他们是王伦、晁盖、宋江。
6、武松在血溅鸳鸯楼杀死张都监等人后,在墙上写下的八个字是:杀人者打虎武松也。
7、呼延灼曾摆下“连环马”大破宋江,梁山好汉徐宁最后破了“连环马”。
8、《水浒传》中号称“黑旋风”的是李逵,他使用的武器是两把板斧,该人力大如牛,但险些被冒充他的李鬼所害。
9、林冲绰号“豹子头”,原为东京八十万禁军教头,后被高俅设计陷害,因持兵刃误入白虎堂被刺配沧州,后雪夜上梁山。
10、按要求写出《水浒传》中的人物及形象特征。
(1)“倒拔垂杨柳”的人物是鲁智深,性格特征慷慨大方,见义勇为,扶危济困。
(2)“醉打蒋门神”“血溅鸳鸯楼”说的英雄是武松,性格特征是武艺高强,崇尚忠义。
(3)“智取生辰纲”的领导者是吴用,性格特征是足智多谋。
11、征方腊时,曾身穿龙袍乱闯的人是阮小七。
12、梁山泊义士在最后一次战斗,痛失一只手臂的人是武松。
13、《水浒传》中三位女将是顾大嫂、孙二娘、扈三娘,她们的绰号分别是母大虫、母夜叉、一丈青。
14、“智扑擎天柱”中英雄好汉是燕青,他的绰号是浪子。
15、梁山一百单八将第一个出场的是史进,他的绰号是九纹龙。
16、写出下列情节相关的主要人物。
(1)大闹五台山(鲁智深)
(2)误入白虎堂(林冲)
(3)风雪山神庙(林冲)
(4)醉打蒋门神(武松)
(5)怒杀阎婆惜(宋江)
(6)大闹清风寨(花荣)
(7)斗浪里白条(李逵)
(8)浔阳楼题反诗(宋江)
(9)探穴救柴进(李逵)
(10)血溅鸳鸯楼(武松)
老师在新授课程时,一般会准备教案课件,大家在用心的考虑自己的教案课件。写好教案课件工作计划,才能使接下来的工作更加有序!你们清楚有哪些教案课件范文呢?下面是小编为大家整理的“名著推荐与阅读《水浒传》教学设计及说课稿”,希望能为您提供更多的参考。
校际公开课名著导读《水浒传》教学设计
教学目标
1、知识与能力
了解《水浒传》的艺术魅力,体会小说的链式结构和巧妙构思。
2、过程方法
指导学生课外阅读,相互合作交流。激趣法、自主学习法讨论法、抢答法。
3、情感、态度、价值观
激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣、热情。培养学生对祖国传统文化的热爱教学重难点:
1、运用多媒体设备,创设生动的情境。
2、结合小说情节深入理解小说的主题思想及小说人物形象。
教学方法:
激趣法、自主学习法、讨论法、抢答法。
教学过程和内容一、课前自学,做好笔记:
学生认真阅读课本选段和原著,自己解决自学问题,做好读书笔记,准备课堂交流。二、合作互动(展示课外阅读成果)
生生合作,交流反馈。
三、抢答题1.《水浒传》的作者______,朝代___,它是我国第一部__________小说。2、性格粗犷、强悍、正直、讲义气,拳打“镇关西”的英雄是()3、下列说法不正确的是()
4、绰号豹子头的_______,原为东京八十万禁军教头,后被_____设计误入白虎节堂,刺配_______,后雪夜上梁山。5、在《水浒传》中,绰号为“智多星”的人是,也被称为”赛诸葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”,干的一件大事是,6、《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。作者在刻画这些人物时,非常注意他们之间的共性和个性,如同是疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆的人物形象,但粗中有细,豁达明理;头脑简单,直爽率真。7、读图请说出该人物是谁?8、《水浒传》中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有三位、、、9、《水浒传》描写了北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。下列说法正确的是()10、《水浒传》中这样写道:“山顶上立一面杏黄旗,上书‘替天行道’四字,忠义
堂前绣字红旗后面:一书‘山东呼保义’一书‘河北玉麒麟’”。请问,上段话中的
字是哪两位首领的称谓?
11、《水浒传》中三位女将是谁?她们的绰号是什么?
12、“风雪山神庙”涉及到哪两个人物,性格怎样?请写出《水浒传》中最典型的反面人物。13、请用简练的语言说出《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征?14、下图人物是谁?涉及哪两个小故事?15、《水浒传》中的英雄性格各不相同,但却同样义薄云天,请你举出两位能体现这种“义气”的英雄人物及其相应事例简单作答。16、《水浒传》作者是施耐庵,而书名却是罗贯中所起。作者由于厌恶尔虞我诈的场,仅供职两年,便辞官回到老家,一面教书,一面写《》。施耐庵对书中的情节都很满意,只是觉得书名欠佳。当时施耐庵的学生罗贯中建议书名为《水浒传》。17、《水浒》中身怀绝技的三位英雄:善盗的是()善射的是()善行的是()18、武松在血溅鸳鸯楼,杀死西门庆等后,在墙上写下了哪八个字?19、《水浒传》德文译名是《》,法文译名是《》,英文译名是《》。20、《水浒传》中坚决反对招安的将领是;主张招安的将领是。四、必答题
1、鲁智深绰号_____,他在渭州三拳打死_____,在相国寺_____________,在野猪林救_____。2、填人名,补足歇后语。(1)()上梁山——官逼民反(2)()打宋江——过后赔礼(3)()穿针——大眼对小眼3、看视频片段答题。请谈一谈你欣赏后的感受。五、挑战题1、(2014陕西省实验区)文学名著阅读。《水浒传》中塑造了一大批栩栩如生的人物形象。请你从鲁智深、林冲、李逵三个人中选出你喜欢的一位,用一句话概括与他有关的一个故事并简述喜欢的原因。2、看视频资料,回答问题。在影片中出现了哪几个水浒人物?各人的性格如何?3、(2015年汕头中考)《水浒传》中“智取生辰纲”的是哪几位好汉?各自的绰号是什么?
名著推荐与阅读《水浒传》说课稿
柘皋镇初级中学赵卫
说教材
《水浒传》是苏教版九年义务教育初中二年级下册语文教材中名著推荐与阅读对象。
《水浒传》是我国古代四大文学名著之一,属于长篇白话章回体小说。作品以北宋末年宋江领导的梁山农民起义为素材加工而成。通过对农民起义经过的描写,表现宋朝末年政治的腐败和社会的黑暗,揭示“官逼民反”的社会现实。
《水浒传》以其复杂的情节,个性化的人物描写而著称。阅读这部作品,这对于初学写作的人会有很重要的影响。
说教法
《水浒传》作为一部长篇小说,要在课堂上完全学习,是不可能的。只能在课堂上简介这部作品,通过片段教学让学生认识到小说的价值,并教给学生阅读赏析的方法,便于学生进行课外阅读。
因此,教学方法上选择讲述法为主,辅以提问法、讨论法、笔记法、练习法等。
说教具准备
利用《水浒传》在影视媒体中的影响,要求学生提前一周开始预习、了解并形成文字材料(文体、篇幅不限)。利用多媒体展示精彩片段,激起学生的阅读兴趣,也增加课堂容量。
说教学目标
通过对小说内容的简介,使学生了解《水浒传》的概况;
通过片段的引导学习,教给学生阅读赏析的方法;
《水浒传》在揭露社会黑暗的同时,赞扬了梁山英雄身上所具有的共性即“义”,这与我们今天所倡导的见义勇为的风尚是一致的,通过阅读,教育学生在遵纪守法的前提下,见义勇为。
一部好的文学作品,其教育意义和文学价值不止于此,全在学生后期阅读中的选择和吸收了。
说课时安排
初步安排两课时,一节用于简介作品内容和文学价值,一节用于阅读方法指导和精彩片段展示、预告。
在以后的写作和教学活动中,可适时地点评和检查阅读情况。
说教学过程
第一步:定向自学
导课并简介《水浒传》及其文学价值。既了解了学生预习的情况,又激发学生的阅读兴趣。
导课(练习法)以投影显示练习一张,如下所示:
同学们,中国古代文化光辉灿烂,不同时代都有其代表性成就,例如唐诗、宋词、元曲、明清小说。相信同学们一定知道我国古代四大名著,并对其内容有所了解。你可以通过下面的练习测试一下自己——根据你的了解,将相关的内容用线连起来。
《水浒传》的文学价值(讲述法)
典型的人物形象;情节结构曲折多变;语言富有艺术表现力。
第二步:联动探究(讨论法、讲述法)
阅读片段,把握阅读方法
以《鲁提辖拳打镇关西》为例文,通过学生的阅读探讨,总结阅读方法。
小说三要素:人物、情节、环境
明确各要素在具体作品中的表现——阅读批注——自设问题——答疑解惑——片段赏析——收获归类——朗读
第三步:有效检测(练习法)
精彩片段展示、预告
先播放根据名著《水浒传》改编的电视连续据片段《武松打虎》《扬志卖刀》《燕青打擂》《大闹野猪林》等片段,请学生辨认,并用简洁的语言概述情节。(每片段用时约三分钟,严格把握时间)最后播放《智取生辰纲》片段“松林下药”,然后设问题请学生回答
第四步:适时小结
同学们,通过本次的推荐与阅读活动,我们了解了——
请学生根据自己的课堂笔记复述《水浒传》概况,并简述《水浒传》的文学价值,阅读小说的方法。
除了《水浒传》,你还知道哪些名著?你是通过什么渠道知道他们的名称的?你了解其内容吗?你喜欢吗?渴望看到它们吗?(自由发言)
结束语
同学们,浩瀚的文学海洋,有无数的宝贝等着同学们去采撷,让我们以对生活的热爱为舟,与勤奋想伴,以科学的阅读方法为桨,在知识领域走的更远,更远……
说板书设计
以投影仪逐项显示:
《水浒传》元末明初人施耐庵所作,由民间流传的水浒故事的基础上加工而成。以北宋末年的梁山农民起义为素材,歌颂广大人民的抗暴斗争,揭露封建统治的罪恶,揭示“官逼民反,官不如盗,乱自上作”的主题(道理)。典型的人物形象;情节结构曲折多变;语言富有艺术表现力。
明确各要素在具体作品中的表现——阅读批注——自设问题——答疑解惑——片段赏析——收获归类——朗读
本板书设计侧重于知识性和提示性,它会在第一节里完成,同样使用于第二节的教学、练习和总结,有强调突出作用。
文章来源:http://m.jab88.com/j/102332.html
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