作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“Unit6Whattimeisit?导学案苏教版”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

Unit6Whattimeisit?导学案苏教版

新授课


1.能正确地听、说、读、写词汇class,bed,OK。能正确地听、说、读词汇wakeup,mum,o’clock,breakfast,dinner。
2.能正确地运用对话中的日常用语和句型Whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor…Hurryup.

1.句型：Whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor…
2.词汇：o’clock,bed,OK,breakfast,dinner

1.能正确地理解、朗读对话内容，并能在教师帮助下复述对话。
2.词汇：class,bed,breakfast,dinner的读音。

PPT、数字卡片、钟面、事先打好四线格。
第一课时

课前播放歌曲“TenlittleIndianBoys”。
Step1.Greetingandwarmup
1.Greetings.
T:It’stimeforclass.Ok?
S:Ok.
T:Goodmorning,class.
S:Goodmorning,Miss...
Step2Let’slearn
T:Today,Let`slearnUnit6Whattimeisit?
出示总体学习目标：
1.通过读、说等形式，掌握A板块对话。
2.在对话学习过程中理解并初步运用句型：Whattimeisit?It`s…o`clock.来询问和回答时间。
3.在学习过程中能体会用英语交流带来的成就感。
A.T:Lastlesson,welearnedthenumbers.Canyoucountfromonetoeleven?
Ss:Yes!(Sscountfromonetoten)
T:Pleaselookandreact.(教师手势表示数字，让学生快速反应)
B.T:Doyouknowwhatitis?
Yes,it’saclock.
Itcantellusthetime.
Today,wewilltalkaboutthetime.(Teach:time)
T:Whattimeisit?It’s…o’clock(教授o’clock)
C．T:It`selevenO`clock.I`mhungry.It`stimeforlunch.(教授句型It`stimefor…)
同法教授:bed,breakfast,dinner
Step3Presentation
学习目标1:
分层目标一：初步感知对话内容.
活动要求：
1.一边听录音，一边圈出文章中表示时间的单词。
2.Let`swatchandmatch.
3.Let`ssay.
分层目标二：进一步理解课文内容。
活动要求：带着问题，仔细看动画，找到答案。
1.妈妈在早晨是如何叫刘涛起床的？
2.当刘涛上课快迟到时，李老师是如何催促他的？
学习反馈：
教授wakeup.hurryup
分层目标三：完全掌握对话内容。
活动要求：
1.跟读，注意模仿语音语调。
2.同桌互读，注意倾听对方的发音，不对的予以纠正，如果两个人都不能确定的，请举手叫老师帮忙。
3.齐读课文。
Step4Consolidation
当堂训练：考考你学的怎么样？
1.怎样问时间？
2.怎样说时间？
3.该做某事的时候了。
4.怎样叫醒别人？
5.怎样叫别人快点
Step5Homework
1.Readthestory3timesor5times.(读课文3到5遍。)
2.Actthestorywithyourclassmates.(课后与同学把故事表演出来。)
3.Makeatimetableforyourself.（为自己制定一张作息时间表。）
板书设计：Unit5Whattimeisit?
Whattimeisit?
It’s…o’clock.
It’stimefor…

延伸阅读

UNIT4WHATTIMEISIT教学设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“UNIT4WHATTIMEISIT教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一课时
一教学内容：Let’sLearn
二教学目标
（一）语言知识目标
1.三会掌握词汇：getup,have,gotoschool,gohome,gotobed.
2.三会掌握句型：Igetupat6:00.
3.整点时间的表达
（二）语言技能目标
能描述和读出课本的日常作息安排
（三）学习策略目标
1.通过动作加强理解和记忆
2、对所学内容能主动练习和实践
（四）情感态度目标
在活动中感受到英语学习的快乐，在游戏中获得学习的成就感
三、教学重难点
重点：单词和句型的学习
难点：利用句型正确描述日常作息
四、教学过程
（一）复习热身
Let’sSing：TenLittleBlackCats
数字手指操
（二）呈现与操练
1、Lookandsay
学习整点钟时间的表达，巩固数字
2、学习新单词并练习
T：Iambusyeveryday.WhatdoIusuallydoinaday?Now,letmetellyouaboutmyday.
1)通过TPR动作，学习getup，配合时钟，学习句子Igetupat6:00.
2）呈现havebreakfast/lunch/dinner，gotoschool,gohome,gotobed,学习新单词。
3.巩固短语
1）老师说短语，学生做动作。
2）学生根据老师的动作说短语
4.学习课文
1）听金太阳两次
2）跟读课文
3）PairWork：一人说动作，一人做动作
（三）、巩固与发展
1.Game：眼明手快
通过做游戏，帮助学生认读单词
2.Game：对对碰
把短语卡片分发给学生，学生听老师说句子，把相应的卡片贴到黑板上相应序号上。
（四）、作业
1、听P34录音读课文，家签
2、抄写单词getup,gotoschool,gohome,dohomework,gotobed.

教学反思：

通过动作加强短语的理解和记忆
通过做游戏、TPR等方式，帮助学生认读单词

第二课时
一教学内容：Let’sSing
二教学目标
（一）语言知识目标
1.听、说短语：takeanap
2.句型：Igetupat6:00.
3.复习运用学习过的动词短语
（二）语言技能目标
1.理解表演儿歌
2.能运用已学短语改编英语歌曲，并唱出来
（三）学习策略目标
1.在活动中培养学生大胆开口，细心聆听的学习习惯
2、集中注意力，细心聆听
（四）情感态度目标
通过歌曲表演培养学生的学习兴趣
三、教学重难点
重点：能唱英语歌曲，熟练掌握句型Igetupat6：00.
四、教学过程
（一）复习热身
1.Greeting
2.短语大小声
（二）呈现与操练
1.观看金太阳软件
2.学习takeanap,配合TPR，理解短语
3.学生跟音乐齐唱
4.学生分小组练习
5.学生表演，抽检2-3小组
6.改编歌曲，利用takeanap,havelunch,domyhomework,havedinner替换唱歌
7.小组表演，教师及时评价
（三）、小结
小结本课的学习内容
（四）、作业
1、听录音唱儿歌三次，把歌曲唱给父母听，家签
2、自制一个时钟道具

第三课时
一教学内容：Let’sPlay
二教学目标
（一）语言知识目标
1．二会掌握单词：eleven，twelve，thirty
2.二会掌握句型：Whattimeisit?It’s12:30.
（二）语言技能目标
懂得半点的英语表达，并能询问和回答时间
（三）学习策略目标
1.会将学习和生活实际联系起来，使学习生活化
2、在游戏比赛中，能积极与人合作，共同完成学习任务
3.主动开口说话，提高口头表达能力
（四）情感态度目标
1.在活动中感受到英语学习的快乐，在游戏中获得学习的成就感
2.通过对时间表达的学习，提高学生珍惜时间的意识
三、教学重难点
重点：句型Whattimeisit?It’s12:30的学习与运用
难点：部分单词的发音：twelve，thirty，time等
四、教学过程
（一）复习热身
1.Let’sSing：Thisistheway
2.记忆游戏
教师瞬间展示不同的时间，提问：Whattimeisit?
学生凭记忆回答时间：It‘s…
（二）呈现与操练
1、Lookandsay
承接以上游戏，引入句型Whattimeisit?It’s12:30.
2、学习新单词并练习
1）呈现数字时钟10点，老师问：Whattimeisit?学生回答：It’s10：00.请小老师带读
2）学习eleven、twelve、thirty。
指针转到11：00、12：00、12：30，师生问答
3.操练
1）老师随意拨动时钟，学生回答
2）指定学生拨动时钟，老师回答
3）完成活动手册P17Ex2
（三）巩固与操练
1）游戏：做一做，猜一猜
小组比赛，每组一位同学上台举时针和分针道具，配合身体语言提问：Whattimeisit？其他小组回答
2）自由造句
模仿课本Igetupat6：30.说1-2句话。
（四）小结与巩固
（五）作业
1、模仿课本P39结合个人情况做一个timetable

教学反思：

在活动中感受到英语学习的快乐，在游戏中获得学习的成就感
巩固部分单词的发音：twelve，thirty，time

第四课时

TheEnglishLessonPlan
教材SuccesswithEnglish年级2授课教师曾妍
单元Whattimeisit?课时
1时间
内容LET’SCHANT
目标1.Tounderstandthechantandmakethechantinchorus;
2.Toaccompanythechantwithcorrespondingactions.XKb1.Com
教学过程
步骤目的互动所需教具
引入GAME:
1、Guessthetime.(playwiththeclockandtwoarrows)
2、Matchthetimeandthepictures.Toreviewtheoldwordsandphrases.T-SAclock,twoarrowsoftheclockandsomepictures
SingThisIsTheWaytogetherandcreatesomenewversionsforthesametune.Toimprovechildren’slisteningandimitation;tocreatearelaxedenvironment.S-SCassetteandtape
ShadowGame:toguesstheactionswithsomeshadowpictures.(actions:getup,gotoschool,wakeup,hurryup)Tofosterchildren’screativeability.T-Spictures
呈现PresenttheCHANT:
听完后提问学生CHANT里提及到哪几种动作和哪位小朋友？thefirstlisteningT-S
Re-presentCHANT:David在做什么？学习wakeup,belateforschool,hurryup.TrytomakethechildrenunderstandthechantT-S
ChildrenlearntheChantTounderstandthechantT-S
练习TrytomaketheCHANTT-S
MaketheCHANTinchorusTochantinchorus
MaketheCHANTwithactionsIt’sgoodformemory.
MaketheCHANTindialogueS-S
运用MaketheCHANTintheirownwordsTousethetargetlanguageT-S
练习ExercisesinActivityBook
CopythenewwordsS-S

第五课时

TheEnglishLessonPlan
教材SuccesswithEnglish年级2授课教师曾妍
单元Whattimeisit?课时
1时间
内容LET’STALK
目标Tounderstandthedialogueandimagineandvisualizethesituations.
教学过程
步骤目的互动所需教具
引入BingoGame:Whattimeisit?Toreviewtheoldwordsphrases.T-Spictures
Listen,matchthetimeandactionsToimprovechildren’slistening.T-S
MaketheCHANTgroupbygroup

Makeanewchantwithotheractions
Toreviewthechanttheyhavelearned.
Toimprovechildren’screation.S–S

S-S

呈现Picturereading:childrenreadthepicturesandtrytoguesstheconversationbetweenMumandBen
Toreadthedialogueforthefirsttime.T-SpicturesorCAI
Re-presentthedialogueTounderstandthedialogueT-Spicturestape
学习:It’stimeto…It’stimefor…TounderstandandrememberthedialogueT-S
练习Listenandstick:stickthetimeundertherelativepictures.TounderstandthelanguageT-SActivityBookandtape
Makeadialoguewiththetimetableonpage39.ToknowmoreaboutthedialogueT–S
S-Stimetable
ActoutthedialogueTomakechildrenunderstandandusethelanguage
运用Freetalk:talkaboutthepicturesinActivityBookonpage19.TrytousethetargetlanguageT-S

Unit1Inclass导学案苏教版

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《Unit1Inclass导学案苏教版》，仅供参考，大家一起来看看吧。

Unit1Inclass导学案苏教版

Unit1Inclass(storytime)
新授课


1.能听懂、会说、会读、会写词汇open,the,door,close,window。
2.能听懂、会说、会读词汇inclass,standup,Mr,sitdown,please,sorry,comein.
3.能听懂、会说、会读日常用语与句型Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.

1.能听懂、会说、会读日常用语与句型：Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.
Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.
2.能听懂、会说、会读词汇：inclass,standup,Mr,sitdown,please,sorry,comein,
open,the,door,close,window.

1.能听懂、会说、会读日常用语与句型：Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.
Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.
2.能听懂、会说、会读、会写、会用词汇：open,close.

1.第一单元Storytime部分的挂图、多媒体、磁带、录音机。
2.人物MrGreen,LiuTao,Mike,WangBing的头像卡片。
3.句型：书写Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.的条形卡。
4.在黑板上画好四线三格。
第一课时

Step1.Greetings
T:Goodmorning/afternoon,class.Ss:Goodmorning/afternoon,...
出示人物头像，
T:Who’she?S:He’sLiuTao/Mike/WangBing.
T:Who’she?S:He’sMrGreen.（引导学生说）
领读并教学Mr,区别Mr与Miss的用法。
Step2.Listenandact
a.事先安排一名学生站在门外，教会迟到了说I’msorry.教师关门上课,门外学生敲门。
T:S1,pleaseopenthedoor.（做手势）.S1：Yes,Mr/Miss...
S2（门外学生）：I’msorry，Mr/Miss...T:Comein,...
出示句型条形卡，边做动作边领读：Pleaseopenthedoor.I’msorry.Comein.
b.T:(教师指门)What’sthis?S:It’sadoor.
引导学生学习、拼读单词door.教师做关门、开门动作，并领学生说;
Openthedoor.Closethedoor.
同法教学window.Openthewindow.Closethewindow.出示句型条形卡，边做动作边领读。
c.做手势，让学生边做边说：Standup.Sitdown.出示句型条形卡，边做动作边领读。
Step3.Look,readandact.
教师打乱句型条形卡顺序，指名学生认读并做相应的动作。
Step4.Storytime
a.出示本部分图片，引导学生看图说话。
T:Look,MrGreenandhisstudentsareinclass.(教学inclass.)Whataretheysaying?Let’swatchandlisten.
播放多媒体动画，引导学生理解在课堂上的各情境中老师和学生分别说了些什么。
1）刚上课班长说什么？
2）师生是怎样问候的。
3）Mike迟到了，他怎么说，老师怎么说。
4）老师请开门、关窗上怎么说的。
b.学生看图、听录音跟读，注意语音、语调。
Step5.Doarole-play.
a.请一名学生上来，做“小老师”用学过的语句来上课，并请其他同学做动作。
b.小组活动。一名学生做老师，用学习的句子命令其他同学做动作。
Step6.Readandwrite
a.教师在黑板上示范板书open,the,door,close,window。
b.领读并让学生模仿抄写。
Step7.Homework
a.抄写单词open,the,door,close,window。
b.听录音跟读Storytime。

Unit3Isthisyourpencil?导学案苏教版

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“Unit3Isthisyourpencil?导学案苏教版”，供您参考，希望能够帮助到大家。

Unit3Isthisyourpencil?导学案苏教版

Unit3Isthisyourpencil?（Storytime）
新授课


1.能听懂、会用一些文具类单词。
2.认识会用疑问句型：Isthis/thatyour…?并作出相关的回答。

1.能够分辨疑问句型。
2.能够认识使用文具类的相关的单词。

激发学生学习英语的兴趣,并能在相应的场景中自如地表达

挂图、人物图片
第一课时

Step1Greeting.
1.Hello,boysandgirls.
Step2review
1.What’sthis?What’sthat?复习单词this/that.
2.拿出文具橡皮和book.Thisisarubber.Yesorno?让学生初步感知肯定和否定的回答。
3.Thisisabook.No,itisn’t.It’sapencil.学习单词pencil.
Thisismypencil.Isthisyourpencil?
4.揭题：today,wewilllearnunit3
Isthisyourpencil?里面的your指的是谁？
Let’swatchthecartoon.
（要求：认真观看动画，找到问题的答案。）
5.学生回答：Mike
6.wecancatchtheanswerfrompicture1.学习第一幅图。
Thisisn’tmypencil.
=isnot
7.哪些朋友帮助Mike找铅笔了？（LiuTao/Yangling）
8.他的朋友是如何帮助他的？
（学习要求：自读课文，在文中划出相关的句子，并尝试自己读一读。）
Isthisyourpencil?
Isthatyourpencil?No,itisn’t.
9.同桌互读2.3两幅图，扮演角色读一读，注意模仿课文的语音语调。
10.Mike最后找到铅笔了么？在哪里找到的？Mike的铅笔很特别，确实是铅笔吗？
根据问题学习4.5两幅图。
Step3consolidation
1.跟读课文录音，注意模仿录音的语音语调。
2.自己朗读课文两遍，检查自己是否能够正确朗读，不会的可以问同学或老师。
3.整体反馈，朗读课文。
4.四人小组分角色朗读课文，注意体会角色的情感。
Step4practice
1.拓展环节,呈现pencilcase的图片，学习单词。
2.运用我们所学的文具单词（pen,pencil,pencilcase,rubber），编一段对话：
Thisisn’tmy…
Isthisyour…
Yes,itis./No,itisn’t.
Isthatyour…
…
Step5Homework
★听课文录音，跟读录音3遍。
★★尝试背诵课文。
★★★能够在日常生活中使用对话。
板书设计：
Unit3isthisyourpencil?
Thisisn’tmypencil.
Isthis/thatyour…Yes,itis.
No,itisn’t.
教学反思：

Unit5Howoldareyou?导学案苏教版

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编收集整理的“Unit5Howoldareyou?导学案苏教版”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

Unit5Howoldareyou?导学案苏教版

Unit5Howoldareyou?（Storytime）
新授课


1.能听懂、会读、会说one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.
2.能听懂、会读、会说日常用语Howoldareyou?I’m…Thisisforyou.Hereyouare.Thankyou.
3.能正确地理解并朗读对话内容。

1.能听懂、会读、会说单词one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.
2.能听懂、会读、会说日常用语Howoldareyou?I’m…Thisisforyou.Hereyouare.Thankyou.

用学过的数词来谈论年龄。

数字卡片、课件、人物图片
第一课时

课前播放歌曲“TenlittleIndianBoys”。
Step1GreetingandFreetalk
T:Hello,boysandgirls.AreyoureadyforEnglishclass?
Ss:Yes.I’mready.
T:Well,goodmorning,class.
Ss:Goodmorning,Miss...
T:Nicetomeetyou.
Ss:Nicetomeetyou,too.
T:Howareyou?
Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?
T:I’mfine,too.
T:Look,what’sthis?
S1:It’satoybear.
T:Howlovely!Hereyouare.
S1:Thankyou.
T:Notatall.
T:Hello,Daisy.Isthisyourrabbit?
S2:Yes,itis.
T:Howlovely!
S2:Thankyou.
Step2Let’slearn
出示学习目标：1.能听懂、会读、会说one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten
1.Enjoyasong
T:OK.Let’senjoyasong.Ifyoucansing,pleasefollowit.
教师和学生一起边听歌曲边做动作。
T:What’sinthesong?
Ss:One,two….ten.
T:Bingo.Therearesomenumbers.Let’scounttogether.
学生一排一排操练，one-two-three-…，比一比哪组的学生反应最快。
2.Magiceyes
教师快速呈现数词1-10，最后出现twosix
T:Yes,it’sthreefive.ImLily,andI’m35.(教师出示名片帮助学生理解)
Name:LilyPhoto
Age:35
Tel:13913413775
QQ:247494971
T:Howoldareyou?
S1:I’mnine.
T:Howoldareyou?
S2:I’mten.
T:Howoldareyou?
S3:I’meight.
T:Sotodaywe’lllearnUnit5Howoldareyou?Well,readafterme,“Howoldareyou?”
T:Hello,...
S:Hello,Miss...
T:Howoldareyou?
S:I’mnine/ten.
T:Well,let’sseesomethinginteresting.
[Tip]Howoldareyou?可用来询问他人的年龄，但在外国，年龄对他们来说是一种隐私，是秘密，所以如果你在路上跟外国人打招呼的时候不可以随便问他的年龄哦！
T:Soinwesterncountries,canyouaskme"Howoldareyou?"
Ss:No.
T:Yes,itsimpolite,itsasecret.Butyoucanaskyourpartner"Howoldareyou?"
学生在小组内开火车一问一答：“Howoldareyou?I’m…Howoldareyou?....”
T:Excellent!Areyouhappy?
Ss:Yes.
T:Good.Someoneishappy,too.
Step3Presentation
出示学习目标：能正确地理解并朗读对话内容。
学习目标1：看图，说说有哪些人，想问他们什么问题。
学习反馈：
T:Look,Whoarethey?.
Ss:Mike,Helen,Tim.（教师黑板贴人物）
T:Whatquestionswillyouaskthem?（你想问他们什么问题呢？）
S1:Howoldareyou?
S2:Whereareyou?
T:Metoo.Iwanttoknowthese,too.
学习目标2：看动画，找到他们的年龄。
学习反馈：
T:Nowfirstletswatchthecartoonandfindtheanswer"HowoldisMike/Helen/Tim?",OK?
T:Mikeis...
S:Nine.
T:Helenis...Eight
Timis...Two(学生将相应的数字贴到黑板上)
学习目标3：看动画，知道他们在哪？营业员说了什么？
学习反馈：
T:WeknowMikeisnine,Heleniseight,Timistwo.Butdoyouknowwherearethey?
Letswatchthecartoonagain,thenanswerthesequestions,OK?
Q1:Wherearethey?
Q2:Whatdoesthewomansaytothechildren?
由Q1引出toymuseum玩具博物馆（Ssread并且出示Tip）
由Q2引出Hereyouare.给你。Hereyouare.=Thisisforyou.
学习目标4：看动画，连线，知道谁买了什么玩具？
学习反馈：
T:Boysandgirls,therearemanytoysinthetoymuseum,doyouknowwhichtoyisforMike,whichisforHelen,whichisforTim?Nowreadthestoryanddothematch,OK?
Ss:OK.
学生上台将三个玩具分别贴到相应的人物旁。
T:Let’scheck.ThisdogisforHelen./ThisrobotisforMike./ThispandaisforTim.
(学生练说This...isfor...)
T:OK,boysandgirls.Lookattheblackboard,andlookatthesecards,canyoumakea
sentencelikethis?Forexample,Timistwo.ThispandaisforTim.Likethis,whocan
try?
S1:Mikeisnine.ThisrobotisforMike.
T:Howclever!
S2:Heleniseight.ThisrobotisforHelen.
T:Howpretty!
学习目标5：能正确地朗读课文。
学习反馈：
T:Nowit’sourreadingtime,let’sreadafterthetape,payattentiontoyourpronunciation.
1.Readafterthetape.逐句跟读，注意语音语调。
2.Readtogether.注意人物的表情和动作。
3.Readinroles.让学生自己去读，感受语音语调，鼓励学生加入自己的感情动作来表演对话。
学习目标6：质疑。
T:Boysandgirls,afterreadingthedialogue,doyouhaveanyquestionsaboutthisstory?Oh,Ihaveaquestion.WhyistherobotforMike,notforTim?WhyisthepandaforTim,notforHelen.Nowpleaselookatthepicturecarefully,thenhelpmetosolvetheproblem,OK?
Ss中文回答。
T:Yes.Youareacleverboy/girl.Becausetherobotandthedogareforthechildrenoftheagesfrom6-10,Mikeisnine,andHeleniseight.Sotherobotandthedogareforthem.Butthepandaisjustforthechildrenoftheagesfrom2-5,Timisonlytwo,sohegetsthepanda.Nowareyouclear,yesorno?
[Tip]当你为别人选购物品时，你要考虑他们的年龄、性别、兴趣爱好。
Step4Consolidation
T:Look,here’sashop.Wehaveatoycar,arobot,adoll,someflowersandsoon.Youcanmakeadialogueinyourgroup.Firstlet’sreadtherules:在小组内，一人扮演售货员，其余人扮演顾客，注意顾客的年龄最好不同喔！
T:Youmayuse:Welcome欢迎
Wouldyoulikea/an...?你想要什么？
Whatabout...?...怎么样？
Whatcolourisit?...是什么颜色的？
Howoldareyou?你几岁了？
Thisisforyou.这是给你的。
Hereyouare.给你。
Howlovely!/nice!/Great!真可爱啊!/真漂亮啊!/好极了！
Thankyou.谢谢你。
Notatall.不客气。
教师播放背景音乐，学生小组合作讨论并汇报。
Step5Exercise
1.WritingTime
T:Goodboysandgirls.Weoftengetpresentfromourparentsandfriends,alsoweshouldgivepresentstothem.Look,presentscanbeabook,adoll,ahug,asmile,ahelpinghand,atelephonecall…Andalsopresentscanbeyourhardworking.Yourgoodspeaking,goodlistening,goodreadingandgoodwriting.
T:Nowitstimeforyoutogivepresents--Writethenumberscorrectlyandclearly.
[Tip]在四线格内抄写下列数词，注意在抄写单词时，要边拼边写喔！
每组推选一名学生代表上黑板书写数字1—10，其他学生在本子上抄写，并请小组长
批改。
T:Great!Yourhandwritingisverynice.Thanksforyourpresents.
2.Learningtip
T:Boysandgirls,Igiveyouapresent.Thatisknowledge.
[Tip]Numbersarearoundus.Usethesenumbersinyourdailylife.在日常生活中使用这些数词，我们可以用英语说一说电话号码、门牌号和车牌号码等。
Look,thisismynamecard.Canyoureadthenumbers?
教师介绍自己的名片，和学生一起读出号码。
Step6Homework
★1.Readthedialoguesafterthetapeandimitatethepronunciation.
★★2.ReadandreciteStorytime.
板书设计：Unit5Howoldareyou?
A:Howoldareyou?
B:I’m….人物图片年龄礼物
A:Thisisforyou./Hereyouare.
B:Thankyou./Howlovely!

Unit7Onthefarm（Storytime）导学案苏教版

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“Unit7Onthefarm（Storytime）导学案苏教版”，仅供您在工作和学习中参考。

Unit7Onthefarm（Storytime）导学案苏教版

新授课


1.能用正确的语音语调朗读课文对话。
2.能够根据图片提示，表演课文对话。
3.能够在日常生活中运用课文中的句型。

1.初步感知单词的单复数形式。
2.能够在日常生活中运用本课的句型。

1.初步感知单词的单复数形式。
2.能够在日常生活中运用本课的句型。

PPT、单词卡片、动物图片
第一课时

1.Freetalk
2.What’sthis/that?
It’s…引出单词：apple.
Whatarethese?
They’re…
板块一：初步感知动画
1.呈现Mike和LiuTao
Today,theyarevisitingainterestingplace.Wherearethey?
呈现课题：onthefarm
2.预习反馈
Who’sthefarmer?
3.你去过农场吗？你知道农场里会有哪些东西吗？
What’sonthefarm?
学生发挥，在学生说的过程中解决其他的生词：pig/cow/pear
4.What’songrandpa’sfarm?
看动画，圈出正确的答案。
板块二：理解对话内容
1.Mike第一次到农场，他很好奇，于是问了很多问题。
活动要求1：1.自读课文，在文中划出Mike提问的句子。
2.完成第一项后，和你的同桌读一读你所划的句子。
学生活动
反馈交流：Whatarethequestions?
Whatarethese?
Whatarethose?
Aretheseapples?
Aretheseapplestoo?
2.LiuTao和他的爷爷是怎么回答他的问题的？
活动要求2：1.大声朗读课文，在文中找到答案。
2.和你的同桌扮演角色，用一问一答的方式说一说。
学生活动
反馈交流：HowdoesLiuTaoanswerthesequestions?
板块三：掌握对话内容
第一遍，跟读课文录音。要求：模仿录音中的语音语调。
第二遍，自己朗读课文。要求：读对每个单词的发音。
第三遍，读给同桌听。要求：注意倾听、纠正发音，提出建议。第四遍，三人小组，分角色朗读课文。要求：读出自己角色的特色。
Homework:
1.读storytime对话,小组分角色演一演,并尝试背诵课文。
2.设计自己的农场，小组演一演
3.搜集其它的动物和水果单词。
板书设计：
Unit7Onthefarm
Welcometomyfarm.
Whatarethese/those?
They’re...
Arethese/those...?
Yes,theyare./No,theyaren’t.

Unit8We’retwins（Storytime）导学案苏教版

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“Unit8We’retwins（Storytime）导学案苏教版”，仅供参考，大家一起来看看吧。

Unit8We’retwins（Storytime）导学案苏教版

新授课


1.通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….。
2.通过学习Storytime，能正确地听懂、会说、会读单词aunt,twins,we’re。
3.通过学习Storytime，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
4.能在真实的情景中运用Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….进行交流。

能正确理解掌握对话，并能朗读表演。

１.通过学习Storytime，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。
２.能在真实的情景中运用Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….进行交流。

光盘、PPT、头饰、大树道具
第一课时

课前播放歌曲“TenlittleIndianBoys”。
Step1.Greetingandwarmup
1.（课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。）
T:Look,thisisagirl.Thisisaboy.Thisisaman.Thisisawoman.
通过介绍纸偶学习girl,boy,man,woman
T:Whoarethey?Let’slistentoasong.
Step2Let’slearn
出示总体学习目标：T:Today,Let`slearnUnit8We`retwins!
1.通过读、说等形式，掌握A板块对话。
2.在对话学习过程中理解并初步运用句型:Who`sthatgirl/boy?He`s/She`s…
3.在学习过程中能体会用英语交流带来的成就感。
A.ListentoasongFingerfamily
T:Thisisme.Welcometomyfamily.Look!Who’she?指着爸爸的纸偶
S1:He’s…
T:Yes,he’smyfather.Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.
Ss:Nicetomeetyoutoo.
Who’sthisgirl?指着画有妹妹图像的纸偶
S1:She’s…
同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型
B.学生出示自己的全家福
T：Thisisthefingerfamily.Whowantstoshowusyourfamilyphoto？
(投影)Who’sthisman/woman/boy/girl?
S1:She’s/He’smy…
Ss：Who’sthisman/woman/boy/girl?
S1:She’s/He’smy…
Step3Presentation
学习目标1:
分层目标一：能介绍课文中的人物。
活动要求：
1.看动画，理清人物的关系。
2.Let’smatch.
分层目标二：进一步理解twins。
活动要求：
1.苏海和苏洋是如何告诉别人自己是双胞胎的？
2.如何辨认SuYang和SuHai.
3.看图片，理解twins.
分层目标三:
1.会读课文内容。
2.能注意语音语调，流利朗读课文。
3.能利用句型Who`sthatgirl/boy?He`s/She`s…扮演。
活动要求：
1.跟读。
2.Let’stalk.
3.Let’sshare.
Step4Consolidation
当堂训练：考考你学的怎么样？
1.你想知道他/她是谁，你问——
2.你想知道这个男孩是谁，你问——
3.你想知道那个女孩是谁，你问——
4.你想告诉对方他是你的叔叔，你说——
5.你想告诉对方她是你的阿姨，你说——
6.你想告诉对方你们是双胞胎，你说——
Step5Homework
1.模仿录音熟读课文，并尝试复述。
2.模仿课本52页制作家庭树并用今天所学的句型编对话。
板书设计：
Unit8We`retwins!
Who`sthatgirl?
She`s…

Unit6Colours（第1课时）导学案

Unit6Colours（第1课时）导学案
课题Unit6Colours（第1课时）
教学目标：
1.能听懂、会说、会读词汇orange,green,red,yellow
2.能听懂、会读、会说句型Whatcolouris…?It’sorange/green/red/yellow.
学生活动单
教师导学案

Step1.Greeting
Freetalk:
T:Goodmorning/afternoon,class.
S:Goodmorning/afternoon,Miss….
T:AreyouWangBing?
S:No,I’mnot.I’m…..
T:What’syourname?/MayIknowyourname?
S:Iam…
T:Areyou…?
S:No,I’m***…Iam…

Step2.Lookandsay
1.Whatwilltheysay?
A:Lookat
B:(trytogivepraise)
2.Canyourememberwhatdotheysay?(让学生回忆unit5内容)?
Step3.Storytime
1.Learnsomenewwords:

出示图片，让学生回忆，引出句型WhatcolourismyT-shirt?
It’sred.
学习单词yellow，orange，green
2.Lookandguess
(通过让学生猜测老师将出示那种颜色的卡片，可以让学生在游戏中不断巩固redyellowgreenorange)

3.Sayachant

4.Look,readandlearn
Watchthecartoon
ReadaftertheTape.
Readaftertheteache
Readbythemselves.
Actoutthedialogue.Practiceinpairs.
Step5Homework.
1.Listenandreadafterthetape.Recitethedialogue.
2.Preparecolourcards
教学准备：?
多媒体、颜色卡片、单词卡片。
Step1.Greeting
Freetalk:
T:Goodmorning/afternoon,class.
S:Goodmorning/afternoon,Miss….
T:AreyouWangBing?
S:No,I’mnot.I’m…..
.
T:What’syourname?/MayIknowyourname?
S:Iam…
T:Areyou…?
S:No,I’m***…Iam…
针对已学过的知识展开交流，进一步巩固，加深印象。
Step2.Lookandsay
小组内两人为一组，合作交流
1.A:Lookat
B:

2.Canyourememberwhatdotheysay??
Mum:ismyT-shirt?
Dad:
Mum：

Step3.Storytime
1.Learnsomenewwords:
T：DoyourememberwhyBobby’smumangry?
Ss：……
T:Right.TheT-shirtisnotred.Whatcolourisit?（HelpSstoanswer:It’syellow）
T:Oh,It’syellow.(showayellowcard)
T:Followme.Yellowyellow
Ss:Yellowyellow
开火车读单词
T:OK,look,whatcolourisit?(Showaredcard)
Ss:It’sred.
T:You’resogreat!Whatcolourisit?(Showayellowcard)
Ss:It’syellow.
T:(PointtothestudentWhoiswearinggreentoday!)Whatcolourisit?
Ss:……
T:Ok,readafterme.Greengreen(Showagreencard)
Ss:Greengreen
T:Lookatthisjacket.Whatcolourisit?
Ss:It’sgreen.
Learnorangeinthesameway.
2.Playagame:Let’sguess.
Askandanswerquickly,using:Whatcolourisit?It’s…
T:(Concealfourcardsbehindtheback)Guess,WhatcolourwillIshowyou?
Ss:Red/yellow/orange/green
T:Let’shavealook.answerquickly(showacard)
Ss:It’s…..
3.Sayachant
Whatcolour,whatcolour,
Whatcolourismyshirt?
redred
,
It’sred
4.Look,readandlearn
(1)Talkaboutthepicture.
T:Whoisthegirl?
Ss:YangLing.
T:Yes,she’sYangLing.Whatisshewearing?(ExplaininChinese)
Ss:AT-shirtandaskirt
(2).Watchthecartoon.
T:Look!YangLingisperformingmagic.Look,whatclourisherskirt?Let’swatchthecartoonandfindtheanswer.
T:(ShowPicture1)Whatclourisherskirt?
S:It’sorange.
T:(ShowPicture2)Whatclourisherskirtnow?
S:It’sgreen.
T:(ShowPicture3)Whatclourisherskirtnow?
S:It’sredandyellow.
(3)Watchagainandlearntosay.
Openthebooks.ReadaftertheTape.
Readaftertheteache
Readbythemselves.
Actoutthedialogue.Practiceinpairs.
Step5Homework.
1.Listenandreadafterthetape.Recitethedialogue.
2.Preparecolourcards

aoouiu导学案苏教版

aoouiu导学案苏教版
一、复习巩固激趣导入
1．孩子们，天天锻炼身体好，我们每天都要做广播操，可单韵母没锻炼呢！我们请单韵母和我们一起做发音准备操，好不好？
P:aoeiuu
学生齐读。（口型到位，声音响亮，准备操完成得真出色！）
2．6个单韵母一起做游戏，你看，他们变变变，变出三个复韵母。
P:aieiui
（1）齐读
（2）谁还记得，我们是怎样发出ai的音的？eiui呢？
从a快速地滑向i,a重i轻，就是ai.（口型滑动得非常标准。）
从e快速地滑向i,e重i轻，就是ei.
从u快速地滑向i,u重i轻，就是ui.
（3）我们一起来，让老师看到你口型的滑动。
记住这个发音小窍门，今天课堂上，我们还要用到它。
二、师生互动，趣读韵母
过渡：单韵母继续做游戏，变个花样，又有三个复韵母朋友：
P:aoouiu
谁认识他们？指名读。他的发音到底准不准？我们请书本上的插图来帮忙吧。
小朋友们你们看，图上画的是什么季节？从哪里能看出来？图上有谁？他们又在干什么呢？（出示课件）
（小结）冬天到了，非常寒冷。地上堆着厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉袄。有两个特别勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鸥也在说：“你们真了不起！”让我们给这幅图编一首儿歌，读完以后，我们今天要认识的复韵母娃娃就会出现了。
身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。
1．p图片
孩子们穿的鸭绒袄的“袄”去掉第三声，就是我们今天要学的第一个复韵母“ao”。小朋友读一读。指名读。
从a快速地滑向o,a重o轻，就是ao.请大家注意看老师的口形，注意听老师的发音（师范读：ao），谁能读？读完“ao”，口型应该是怎样的呢？
（小结）对了，“ao”是由a和o组成的，小朋友一定要读准了。同桌互相读一读。
指名读，齐读。（你的声音真响亮！你的口型滑动真标准！我看到了你口型的变化！）
2．p图片海鸥叫
（1）一（1）班孩子整齐响亮的读书声，把一个朋友吸引来了。它是谁？（海鸥，点声音）还有边飞边夸你们坐得端正，学得认真呢！
（2）图上展翅飞翔的海鸥，它的名字里就有我们今天要学的第二个复韵母“ou小朋友读一读。
（3）它是由哪两个字母手拉手组成的？
你知道怎样发音吗？从o快速地滑向u,o重u轻，就是ou.小朋友认真地读给海鸥听，让他评一评谁读得最好？作为奖励，请你做小老师，大家看好小老师的口形，注意小老师的发音。指名读，齐读。
3．p图片
（1）你知道穿着棉袄的小朋友，快乐的海鸥在看什么吗？你看，运动员在游泳。第三个复韵母就藏在游泳的“游”里，“游”是第二声，你们想想，这个复韵母读什么？试一试。
（2）指名读，齐读。
（3）孩子，你们真棒，朱老师还没教，你们已经读得怎么标准了。你是怎样发iu的音的？
原来，是复韵母的发音方法帮了大家的忙啊！真得好好谢谢这位学习上的朋友！
4．p整张图片。
（1）三个复韵母都藏在这张画里面，我们一起来叫叫他们的名字。齐读。
（3）复韵母家族真热闹！我们一起来欢迎新成员。齐读打乱读aoouiu
5．区分iuui
复韵母家族又添新成员，大家多高兴啊！可是，他们却遇上了难题。
P：iuui
（1）他俩长得真像，你认识他们吗？
（2）你有办法区分他们吗？
又是复韵母的发音方法帮了忙啊！他可真是我们学习的好帮手，不仅帮我们记住复韵母的读音，还帮助我们记住复韵母的样子呢！
三、学生为主，活学四声
1、其实，今天aoouiu的四声姐妹也来了。可他们说，我们要完成他们提的三个问题，才出来和我们见面。要不要接受他们的挑战呢？
（1）谁记得复韵母的标调歌。贴齐读
（2）你能给三个复韵母标上第一声吗？指名标调。
（3）为什么这样标呢？齐读标调歌。那ui呢？
（4）在书本上给aoouiu标上第二第三声。(检查)小小的问题难不倒大家
ao有a找a,
ou没a找oe,
iuiu并列标在后。
ui?
2、aoouiu的四声姐妹来了，打开书本，自己用手指着读两遍。
3、指名按序朗读四声。齐读四声。
5、打乱顺序，找小老师。
6、打开书，跟老师指读书。
四、学会观察，写好字母
1．p:
（1）用心观察ao,住在四线三格的哪里？怎样把复韵母写漂亮了？
（2）老师范写，生描红。
2、用心观察ouiu,住在四线三格的哪里？怎样把复韵母写漂亮了？
答案不说，描红，握笔，在书本上描红，描红的时候，要想着把复韵母写漂亮。
3、教老师写（课题）。说说怎么写才漂亮。（ou住在四线三格的中格，o和u要靠拢，u的第二笔是竖。写满格子）
住在中上格；两个字母要靠拢；；a的第二笔是竖，i先竖再点。
4、学生完成《习字册》，描两个，写两个。点评
写字歌
5、完成作业
五、布置作业
给自己今天上课的表现打个分吧！P老师给你的评价：优秀。
带有复韵母aoouiu的音节，藏在你的故事书里，古诗文诵读里，今天回家找一找，明天来介绍。
六、板书：
aoouiu
ao有a找a,
ou没a找oe,
iuiu并列标在后。

īuü导学案苏教版

īuü导学案苏教版
主备人：姚xx审核人：
教学内容：
学习单韵母īuü及其四声的朗读和书写。
教学目标：
1、在老师的指导下学习īuü三个单韵母，能够读准音、记清形，并正确书写。
2、在课堂练习上，在老师的指导下能够辨析īuü与前三个韵母的音与形。
3、在老师的指导下，在拼音格正确书写īuü三个单韵母。
教学重点：
读准iuü的四声
教学难点：
读准iuü的四声
教学准备：
挂图卡片
课时安排：
2课时
第一课时
教学内容：
学习学习单韵母īuü的朗读和书写
教学目标：
1、在老师的指导下学习īuü三个单韵母，能够读准音、记清形，并正确书写。
2、在课堂练习上，在老师的指导下能够辨析īuü与前三个韵母的音与形。
教学重点：
单韵母īuü的朗读和书写
教学难点：
单韵母īuü的朗读和书写
教学准备：
挂图卡片
教学过程：
一、复习
昨天我们刚交上了几个拼音朋友，谁来和它们打个招呼？
今天我们继续到拼音王国去寻找好朋友吧！
二、新授
这是一个阳光灿烂的日子，清澈的小池塘又来了一群可爱的小伙伴。小朋友们快看，它们都是谁呀？在干什么呢？（挂图）
今天就来学习这三个单韵母，看你们谁先和它交上好朋友？
三、学习īuü。
1、学习ī（出示卡片）
（1）蚂蚁给我们带来了拼音宝宝“ī”，请小朋友们仔细找一找，它就藏在图中，看谁先把它找出来。
（2）请小朋友看老师发音，注意老师的嘴巴是怎样的。
（3）学生练习发音，开火车。
（4）我们来编个口诀记住它吧（一只蚂蚁īīī，牙齿对齐īīī）
2、学习u（出示卡片）
（1）乌龟伯伯带来了u，仔细观察u躲在哪里。
（2）（出示）看老师的口型，小朋友试试应该怎样发音。
（3）开火车读。
（4）谁能编个口诀记住它？（乌龟伯伯，嘴巴突起）
3、学习ü
（1）这条可爱的小鱼带来了谁呀？（出示卡片）仔细观察ü躲在那哪里？（描出来）
（2）看老师的口型，听老师的发音。
（3）谁已经会读啦？开火车。
（4）用一句儿歌记住它。（一条小鱼üüü，嘴巴又突又圆圆）
四、课间操。
过渡：通过小朋友的努力，我们已经认识了新的拼音朋友īuü，真了不起。下面我们看着图编个儿歌来记住它们（小蚂蚁要过河，乌龟伯伯把它驼，鱼儿健了笑呵呵。）
五、复习巩固，答对有奖。
过渡：小朋友表现的真不错，乌龟伯伯要来考考大家：
答得又快又好的小朋友可以有奖励！
1、看。看老师的口型，说出是哪一个单韵母。
2、听。一对拼音朋友，你听到的拼音在哪一边，你
就把头朝哪一边转，嘴巴闭紧，动作迅速。
六、学习书写。
1、拼音宝宝们玩了一天，想回家休息了，它们的家
在哪儿呢？出示四线三格。
2、分别指导写īuü
七、总结
今天小朋友看到了哪些小动物？它们分别带来了哪些拼音宝宝？
板书设计：
1、īuü
作业设计：
认真练读今天所学单韵母īuü，自由练习书写。

《治水必躬亲》导学案6

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《《治水必躬亲》导学案6》，仅供参考，欢迎大家来阅读。

学习目标：1、识记并理解文中的文言实词和虚词。

2、理解文言大意，认识海瑞这一人物形象。

3、学习本文通过正反对比论述观点的手法。

自学指导：1、作者简介及了解海瑞。

2、熟读课文，利用课下注释和工具书疏通文意。

3、在进一步了解海瑞其人其事的基础上，引导学生进一步认识到不只是治，做事要“躬亲”、“清廉”的道理，做一个有益于社会的人。

教学重点：理解文言大意。

教学难点。治水必躬亲的道理。

补充资料：海瑞（1515－1587），字汝贤，号刚峰，广东琼山（今属海南）人。明朝著名清官。历任知县、州判官、户部尚书、兵部尚书、尚书丞、右佥都御史等职。为政清廉，洁身自爱。一生忠心耿耿，直言敢谏，曾经买好棺材，告别妻子，冒死上疏。海瑞一生清贫，抑制豪强，安抚穷困百姓，打击奸臣污吏，因而深得民众爱戴

教学过程

1检查预习情况

本文选自，作者，代江苏人，本文论述了“”的道理。本文的文体是

2．给下列字注音。

逸（）潴有浅深（）非相度不得其情（）（）

躬历山川（）非咨询不穷其致（）（）

好逸而恶劳（）亲劳胼胝（）（）

远嫌而避怨（）布袍缓带（）

3解释加粗的字

执一掌故是以必得

妄意潴不得其情

势有曲直相度布袍缓带

不穷其致则事不举好逸

4.辨别下边各组句子中多义词的意思。

①情：非相度不得其情（）以情动人（）

②致：非咨询不穷其致（）错落有致（）

③躬：是以必得躬历山川（）鞠躬尽瘁（）

④举：必如是而后事可举也（）举世闻名（）

5、用简洁的语言概括两段的内容。

第一段：

第二段：6．翻译下列句子。

(1)随官人役亦未尝横索一钱。

（2）是以必得躬历山川，亲劳胼胝。

（3）盖地有高低，流有缓急。

（4）必如是而后事可举也。

（5）非相度不得其情，非咨询不穷其致。

课当检测

二、阅读《治水必躬亲》和《大禹治水》两篇文章，回答问题。

治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。

昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。必如是而后事可举也。如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。

1、解释下列句中加点的词在文中的意思。

（1）泥于掌故（）（2）是以必得躬历山川（）

（3）未尝横索一钱（）（4）事可举也（）

（5）亲劳胼胝（）（6）势有曲直（）

（7）潴有浅深（）（8）不得其情（）

2、用现代汉语写出文中画线句子的意思。

3、请从本文中概括出两个成语

4.为什么说治水“必得躬历山川，亲劳胼胝”?用课文原句回答。

5.治水要防止哪些现象?用课文原句回答。阅读《过家门不入》，完成文后问题。

禹伤先人父鲧（gǔn）功之不成受诛，乃劳身焦思（禹因父亲治水不成被杀而悲哀，就尽心尽力去治水），居外十三年，过家门不敢入。薄衣食，致孝于鬼神（向鬼神表明自己的诚心）；卑宫室（使自己居住的房屋矮小），致费于沟淢(xù沟渠)。陆行乘车，水行乘船，泥行乘橇（qiāo古时走泥路所用工具），山行乘榉(jǔ)。左准绳，右规矩，载四时，以开（开通）九（虚数，言其多）州，通九道，陂(bēi添塞)九泽，度(duó翻越)九山。令益（人的名字）予众庶稻，可种卑湿（潮湿、低洼的地方）。命后稷予众庶难得之食。食少，调有余相给，以均诸侯。（《史记》）

6、请你从本文中摘录能够证明观点“非相度不得其情，非咨询不穷其致”的原句在下面横线上。

7、阅读文章，请你列举出禹值得我们学习的举动

8、.我国历史上治水的名人有许多，你能再列举几个吗？

6树和喜鹊导学案设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《6树和喜鹊导学案设计》，仅供参考，大家一起来看看吧。

6树和喜鹊导学案设计

课题

树和喜鹊

课型

新授课

设计说明

本文语言浅显易懂，课文插图美，作为学案设计，我将教学重点放在引导自主学习，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，充分地读，边读边欣赏插图，边读边思考。在朗读中想象，在朗读中感悟，真切地体会课文表达的思想感情。教学应该突出“读”的作用，通过多种形式的读来了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。引导学生学习作者的表达方式，进行语言积累。

课前准备

1.借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)

2．制作多媒体课件、搜集关于友爱的小故事。(教师)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟)

1.出示喜鹊图，介绍喜鹊。

2．揭示课题并板书。

3．引导质疑。

1.看图认识喜鹊。

2．朗读课题。

3．说说想知道什么。

1.搜集喜鹊的资料，了解这种鸟。

二、初读课文，整体感知(用时：10分钟)

1.范读，引导学生边听边思考：课文讲了树和喜鹊的什么故事？

2．指导学生小组合作，自主学习生字新词。

3．指导学生开火车读生字。教师重点指导读准后鼻音“静”，前鼻音“邻”，认识3个多音字并且指导组词。

4．指导学生读词语，认识并积累AABB式词语。

5．引导学生读课文，整体感知课文内容，抓住表示心情的语句归纳课文大意。

1.学生带着疑问自由朗读课文。要求：(1)遇到生字圈出来，用喜欢的方法认识它们。(2)把生字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号。(3)学习小组互相交流识字成果。(4)小组合作读课文，相互检查、纠错。

2．开火车朗读生字。说说自己识字的好方法。

3．认读卡片上的词语。比一比，谁读得更准确、流利。

4．说说AABB式词语。

5．指名逐段朗读课文，正音。

6．再读课文，找出表示树和喜鹊心情的句子。

2.读一读，再组词。

只

种

乐

3．照样子，写词语。

叽叽喳喳()

()()

三、创设情境，感受孤单(用时：15分钟)

1.师范读第1、2自然段，指导学生感受树和喜鹊的孤单。

2．指导学生想象画面，用自己的话描述一个人孤单时的感受。

3.指导读好第1自然段。

1.听老师读第1、2自然段，边听边想象文字描绘的画面。

2．互动交流。

(1)用自己的话说说眼前好像看到了怎样的景象。

(2)理解“只有”。

(3)体会孤单，说说孤单时的心情。

(4)看图想象树和喜鹊的内心。

3.有感情地朗读第1自然段，读好三个“只有”，读出孤单的感情。

4．朗读第2自然段，读好“也”。

4.读句子，用“只有”说一句话。

从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

()只有()，()只有()，()只有()。

四、自主识字，发展能力(用时：10分钟)

1.出示生字，指导学生认读并组词。

2．重点指导“招、快、呼”这几个字。

(1)出示“招、快、呼”。指导学生观察它们的部首，分析字的结构，这几个字都是左窄右宽。

(2)通过范写引导学生写好字。

3．反馈评议。挑选优秀、一般、较差的几类作业进行投影展示，指导学生进行评点，并提出改正意见。

1.小老师领读字词。

2．观察“招、快、呼”三个左右结构的字。

(1)分析字的结构，说出怎样才能把字写漂亮。说说它们的共同点：都是左右结构，都要写得左窄右宽。

(2)观察老师的范写，书空。

(3)描红生字并练写。

3．交流点评。

4．根据反馈情况再次练写。

5.我能把字写漂亮。

招快呼

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、复习字词，回忆课文(用时：5分钟)

1.听写课文中的生字新词。

2．说一说课文的主要内容。

1.学生听写词语。

2．用简洁的语言说出课文主要内容。

6.说说课文中的两个主人公的前后变化。

二、想象场景，感受快乐(用时：18分钟)

1.指名学生分别读第3、4、5自然段。

2．引导学生说说为什么树和喜鹊变得很快乐。

3．指导想象“打着招呼一起飞出去”的场景。

4．指导读好第6自然段。

1.指名分段读课文第3、4、5自然段。

2．思考：为什么后来他们觉得很快乐？(交流：他们现在有了邻居。)

3．结合课文说说什么是邻居。想象他们会一起做什么？

4．读好第3自然段中的“都有”，第4自然段中的“也”，第5自然段中的“一起”。

5．朗读第6自然段，能用“很……也很……”说话。

7.说说你和小伙伴在学校一起做了些什么，心情怎样。

我和好朋友在学校一起()，一起()，一起()，真是快乐极了！

三、指导写字(用时：12分钟)

1.着重指导书写生字：单、居、乐。

2．指导观察这些字的结构特点。

3．师范写。

4．指导学生书写。

1.观察出示的例字，研究其结构，说说怎样写才能把字写得更好看。

2．观察老师的示范，书空。

3．描红，并练写一个。

4．同学点评。

5．根据反馈意见再练写一遍。

8.我也能写。

单居乐

四、总结升华，布置作业(用时：5分钟)

1.指导学生说说自己的收获，体会“有朋友就有快乐，有爱就有幸福”。

2．布置作业：把故事讲给爸爸妈妈听。

1.说说这个故事让你明白了什么道理。

2．回家讲故事。

9.将自己和小伙伴在一起的快乐的事情讲一讲。

《10的认识》导学案苏教版

《10的认识》导学案苏教版
［教学内容］
教科书第24页的例题及“想想做做”的习题。
[教材分析]
认识10的教学仍然按“数物体个数—用算珠表示个数—用数表示个数—写数指导与练习”的线索进行。“想想做做”中设计了形式多样的练习，丰富学生的认识。渗透10个一是1个十，让学生数出10根小棒，捆成一捆。在这项活动中感受10根和1捆的关系，直观接触10个一和1个十，为以后认识计数单位“一”和“十”作些铺垫。学习按群数数，引导学生2个2个地数樱桃的个数，5个5个地数手指的个数，既提高数物体个数的效率，又具体感受10与2、10与5的关系。体会双数和单数，10只鸭排成一行，戴帽子的和不戴帽子的一一间隔。从左边数起，戴帽子的鸭依次是第2、第4……第10只，这些数都是双数。从右边数起，戴帽子的鸭依次是第1、第3……第9只，这些数都是单数。学生照这样数一数，感受了双数和单数。辨认左和右，在数物体的个数时，联系左边和右边等内容，帮助学生正确分辨左和右。直观看出相差数，正方形和三角形上下两行对齐着排列，不但能比出哪种图形的个数多，哪种图形的个数少，还能数出正方形比三角形少3个，三角形比正方形多3个。这些都是以后探索相差数问题所需要的知识。
［教学目标］?
1、让学生结合具体情境经历10的认识过程，知道10所表示的具体数量，初步会用不同方式数物体的个数，会读、写10；理解、掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
2、使学生在认数的过程中，进一步体验数的形成过程，发展初步的观察、数数能力，体会数是表示事物数量的符号，初步感受10个一是1个十的思想，发展初步的数感。
[教学重难点]认，写10，理解10以内的顺序。
初步孕伏10个一就是1个十的思想。
资源学情：学生已有认识6～9各数的经验。
教学过程
一、创设情境，揭示课题
1、出示情境：（例7主题图：9个各民族小朋友）
引导：马上就是10月1日国庆节了，全国各民族的小朋友欢聚一堂，载歌载舞庆祝国庆。
数一数，共有几个小朋友在跳舞？
提问：在计数器上怎样表示9?（拨珠数一数）
2、引入新课：
情境图中增加1个小朋友。
提问：现在又来了一个小朋友，现在有几个小朋友？（对，9个再添上1个就是10个）
揭示课题：今天我们就来学习10的认识。（板书课题）
二、学习新知，认识数10
1、数数。
谈话：这里究竟有几个小朋友在跳舞？请小朋友伸出小手数一数。
谁能上来数一数？（指名数）
谁还有不同的数法？
师：刚才这2个小朋友都是按顺序有序的来数数的，我们在数数时也要像这样按顺序数，不能重复也不能遗漏。
一起跟着老师数一数。数到10，就表示一共有10个。
谁能帮老师数出10本作业本？（指名数）
你还能数出哪些物体是10个的？在教室里找一找，数一数。
交流。
2、数珠表示。
追问：图上有10个小朋友，数出的10本练习本，10个手指，10张桌子……都是几个？
提问:10在计数器上再怎样拨珠就可以表示它？
齐说：9个添上1个就是10个。
数一数计数器上的数珠。
追问：这里的数珠表示几？
3、读数写数。
说明:“10”可以用这样的一个数来表示。（板书：10）
让学生读10。
提问：10这个数和我们以前认识的数有点不一样，它是由哪两个数字合起来的？
10的写数：写10的时候要摆好两个数字的位置，教师范写。学生描写后仿写。
追问：今天又认识了数字几？
4、感受10以内数的顺序。
提问：你知道10排在几的后面吗？
出示直尺：从0开始读一读。还可以怎样读?
提问：9的前面是几？后面呢?还可以怎样说？
在这些数中，最大的数是几？最小的呢？
8离10近一些还是离5近一些？
三、巩固深化，掌握新知
1、数数练习。
⑴做“想想做做”第1题。
让学生数10根小棒排在桌上，说说是几个一根。再把10跟小棒捆成1捆。
提问：1捆小棒是几根？这1捆是几个十根？（引导学生仿说：1捆是1个10根）
追问：1捆又是几个1根？
像这样一个10一个10地在一起的在生活中有很多这样的例子：
出示10元钱，10个鸡蛋一盒，10支笔一捆。
像这样一个10一个10在一起，可以让我们一眼就知道这里有几，以后我们还要继续学习。
⑵做“想想做做”第2题。
①数一数共有几颗樱桃？
你是怎样数的？（指名上台数）有没有不一样的数法？
指导2颗2颗地数后写数。
②伸出左手，数数有几个手指；伸出右手，数数有几个手指。
有没有不一样的数法？
交流：五个五个地数一数。
指出：数数时，可以一个一个数，也可以像刚才这样，几个几个地数出一共是几个。
2、巩固数序。
⑴做“想想做做”第3题。
让学生看直线上表示的数，想想□里填哪个数，再填一填。
出示填写的结果，让学生一起按顺序读一读。
提问：比8小的数有哪些？比8大的呢？
⑵做“想想做做”第5题。
写一写，再按要求读一读。
按不同的顺序数一数。
3、练习几和第几。
⑴做“想想做做”第4题。
说明题意，让学生说说从哪边数起的。
填空后交流。
追问：这样数，第6张是哪个数？第4张、第7张呢？
1在第几张？2和7呢？
⑵做“想想做做”第6题。
数一数一共有几只，并填空。
从左数起，哪几只小鸭戴帽子？还可以怎么说？
从右数起，哪几只小鸭戴帽子？还可以怎么说？
提问：10只小鸭和第10只小鸭的意思相同吗？不同在哪里？
5、比较大小。
⑴做“想想做做”第7题。
独立完成后交流:76、79表示什么？
⑵做“想想做做”第8题。
学生数一数，填一填，再交流每次各用几根。
提问：哪个图用的小棒最多，哪个图用的小棒最少？
像这样摆，后一个图比前一个图要多用几根？
⑶做“想想做做”第9题。
出示图形，观察图上一个对一个比。
提问：△和□比，哪个多？你能指出△多的个数吗？画竖的虚线分开。
填一填，再交流结果。
三、回顾总结，感受收获
提问：这节课你认识了哪个数，它有什么特别的地方？
你还知道什么？

《第6课 我的老师》导学案

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“《第6课 我的老师》导学案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

学习目标

1

、学习本文围绕中心选取材料的写法。

2

、体会作者在文中蕴含的

“

依恋、思念老师

”

的深厚感情。

3

、体会关键词句在语言环境中的意义和作用。

重点难点

1

、真挚的师生感情。

2

、

体会关键词句在语言环境中的意义和作用。

3

、记事写人有主有从、详略得当。

学法指导：

带着问题读书，读出问题的答案。

导入新课，创设情境：

有人说：

“

老师是塑造人类灵魂的工程师。

”“

老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。

”“

老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。

”

同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？

你们也许也写过

“

我的老师

”

这类作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师察警芝的一篇文章，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。

知识建构，分享积累：

1

、

介绍作者、解题。

魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高

小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。

《我的老师》一文是作者于

1956

年

9

月

29

日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的

“

我

”

即作者本人。

“

老师

”

是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

2

、写作背景

上世纪

50

年代，我国正处于社会主义建设时期，各行各业都需要大量德才兼备的合格人才。教育是人才的摇篮。因此振兴教育被提上议事日程。

1956

年

9

月底，应《教师报》之约，魏巍写了这篇《我的老师》。

自主学习，探究新知：

1

、分别给多音字、形近字注音组词。

多音字

:

觉

形近字：磕、瞌、嗑

2

、本文共记叙了几位人物

?

其中主要人物是谁

?

3

、本文共记叙了

几件难忘的事情

?

哪几件详写

?

哪几件略写

?

这样安排有什么好处

?

4

、这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？

合作讨论，交流展示：

1

、蔡老师是一个什么样

的老师，课文哪些地方可以看出？

2

、

“

我

”

是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？

3

、

“

我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！

”

全篇都用第三人称

“

她

”

，这里为什么改用第二人称

“

你

”

？

4

、

“

在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！

”

如果删去

“

在一个孩子的眼里

”

行不行，为什么？

5

、“我”凭什么认为“她爱我们。并没有存心要打的意思”呢？从哪些词句可以看出这一点？

拓展延伸，强化认知：

1

、假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯，准备给老师写一张明信片。你能试写一段文字表达作者对蔡老师的思念、尊重和热爱之情吗？

总结回顾，当堂检测：

1

、蔡芸芝老师

给“我”写信时，说“我”是“心清如水的学生”，“我”认为蔡芸芝老师是一个慈爱、公平、伟大的人，师生互相的评价说明了说明？

2

、阅读“每逢放假的时候……我是多么想念我的蔡老师啊”，回答问题。

（

1

）用四个字概括选文所讲的事情。

（

2

）写出这件事的六要素。

时间：

地点：

人物：

事情的起因：

事情的经过：

事情的结果：

（

3

）选文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否调换位置，为什么？

课后反思：

《我的老师》

部分参考答案：

“知识构建，分享积累”部分：

“自主学习，探究新知”部分：

1

、见《教师用书》课文旁批。

2

、

本文记叙了

我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。

3

、

共记叙了七件事：

①

蔡老师假装发怒；

②

课外教我们跳舞；

③

带我们观察蜜蜂；

④

教我们读诗；

⑤

我们看老师写字；

⑥

正确处理

“

我

”

与同学间的纠纷；

⑦

睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。

4

、（

1

）本文有一条感情的线索

——

回忆、依恋、思念

“

我

”

的蔡老师。记叙的七件事，始终贯穿着

“

爱

”——

老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。（

2

）这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。

“合作讨论，交流展示”部分：

1

、

（

1

）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。（

2

）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。（

3

）蔡老师排除

“

我

”

和

“

小反对派

”

的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。

2

、（

1

）

“

我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。

”

写出

“

我

”

的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。（

2

）

“

扮成女孩子表演跳舞

”

表现

“

我

”

的天真活泼。（

3

）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明

“

我

”

聪明、好学、尊敬师长。（

4

）梦里导师，更表现

“

我

”

尊敬爱戴老师。

3

、一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由

于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。

4

、从孩子的眼光评价老师给

“

我

”

的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。

5

、

与课文后“探究·练习”二中的（

2

）相同。

“拓展延伸，强化认知”部分：

1

、与课文后“探究·练习”四相同。

“总结回顾，当堂检测”部分：

1

、与课文后“探究·练习”一相同。

2

、（

1

）梦里寻师

（

2

）时间：一个夏季的夜里；地点：家里的当屋；人物：“我”和母亲；事情的起因：想老师；事情的经过：熟睡中“我”忽然爬起来，迷迷糊糊往外走，走出席子六七尺远，要去找老师；事情的结果：母亲把“我”拉回来，劝说了一会儿，“我”才睡熟了。

（

3

）不能调换。“迷迷糊糊”形容从梦中爬起来，神志不清的样子；“模模糊糊”形容说话含糊不清。

《Unit6Whattimeisit?导学案苏教版》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/53965.html

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