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新版新人教版八年级数学上14.1整式的乘法14.1.2幂的乘方学案

每个老师上课需要准备的东西是教案课件,大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划,未来工作才会更有干劲!你们会写一段优秀的教案课件吗?小编特地为大家精心收集和整理了“新版新人教版八年级数学上14.1整式的乘法14.1.2幂的乘方学案”,欢迎您参考,希望对您有所助益!

课题:14.1.2幂的乘方
【学习目标】
1.理解幂的乘方的运算性质,进一步体会和巩固幂的意义;通过推理得出幂的乘方的运算性质,并且掌握这个性质.
2.经历一系列探索过程,发展学生的合情推理能力和有条理的表达能力,通过情境教学,培养学生应用能力.
【学习重点】幂的乘方法则.
【学习难点】幂的乘方法则的推导过程及灵活应用.
【学习过程】
一、知识链接:
1.填空:(1)同底数幂相乘不变,指数。(2);
(3);(4);(5);
2.计算:(1)

二、自主学习:(阅读课本P96—97)
1.计算(1)=,=;
(2)=,=;
(3)=,=;
(4)=,=.
2.问题:①上述几道题目有什么共同特点?
.
②观察计算结果,你能发现什么规律?
.
③你能推导一下的结果吗?请试一试
=.
3.幂的乘方法则:幂的乘方,不变,相乘。
三、学以致用:
1.计算:(1)(2)

2.下面计算是否正确,如果有误请改正.
(1)(2)

四、即时巩固.
计算:1.

五、拓展提高:
1、下列各式正确的是()
(A)(B)(C)(D)
2、计算①;②;

3、已知:;,用,表示和

4、已知求的值

5、求下列各式中的
①②

六、课堂小结:
幂的乘方法则:.

七、课后反思:.
.
.
(实际用课时)

精选阅读

新版新人教版八年级数学上14.1整式的乘法14.1.1同底数幂乘法学案


课题:14.1.1同底数幂乘法
【学习目标】
1.在推理判断中得出同底数冪乘法的运算法则,并掌握“法则”的应用.
2.经历探索同底数幂的乘法运算性质的过程,感受幂的意义,发展推理能力和表达能力,提高计算能力.
【学习重点】同底数冪乘法运算性质的推导和应用.
【学习难点】同底数冪的乘法的法则的应用.
【学习过程】
一、知识链接:
1.表示几个2相乘?表示什么?表示什么?呢?
,
.
2.an的意义:an表示n个相乘,我们把这种运算叫做乘方.乘方的结果叫;
其中a叫做数,n是数.
3.把表示成的形式.
.

二、自主学习:(阅读课本P95—96)
1.请通过计算探索规律.
(1)

(2)()()

(3)()();
(4)()=;
(5)()().
观察以上计算结果,你能猜想出的结果吗?请同学们看一看自己的计算结果,想一想这个结果有什么规律?
2.请同学们推算一下的结果?

同底数幂的乘法法则:

三、学以致用:
1.计算:
(1);

2.计算:(1)
四、即时巩固:
五、拓展提高:
1.计算:(1)

2.把下列各式化成或的形式.
(1).(2).

六、课堂小结:
同底数幂乘法法则:,
.
七、课后反思:.
(实际用课时)

2017年八年级数学上册14.1.2幂的乘方学案


老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,大家在认真写教案课件了。只有制定教案课件工作计划,可以更好完成工作任务!你们了解多少教案课件范文呢?下面是由小编为大家整理的“2017年八年级数学上册14.1.2幂的乘方学案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

14.1.2幂的乘方
1.理解幂的乘方法则.
2.运用幂的乘方法则计算.
阅读教材P96~97“探究及例2”,完成预习内容.
知识探究
乘方的意义:52中,底数是________,指数是________,表示________;
(52)3的意义:____________.
(1)根据幂的意义解答:
(52)3=________________(根据幂的意义)
=____________(根据同底数幂的乘法法则)
=52×3.
(am)2=________________
=________(根据aman=am+n).
(am)n=________________(幂的意义)
=________________(同底数幂相乘的法则)
=________(乘法的意义).
(2)总结法则:(am)n=________(m,n都是正整数),
即幂的乘方,________不变,________相乘.
通常我们在解决新问题时可将之转化为已知的问题来解决.
自学反馈
计算:(1)(103)3;(2)(x2)3;
(3)-(xm)5;(4)(a2)3a5.
遇到乘方与乘法的混算应先乘方再乘法.
活动1小组讨论
例1计算:
(1)[(-x)3]4;(2)(-24)3;
(3)(-23)4;(4)(-a5)2+(-a2)5.
解:(1)原式=(-x)12=x12.(2)原式=-212.
(3)原式=212.(4)原式=a10-a10=0.
弄清楚底数才能避免符号错误,混合运算时首先确定运算顺序.
例2若92n=38,求n的值.
解:依题意,得(32)2n=38,即34n=38.
∴4n=8.∴n=2.
可将等式两边化成底数或指数相同的数,再比较.
例3已知ax=3,ay=4(x,y为整数),求a3x+2y的值.
解:a3x+2y=a3xa2y=(ax)3(ay)2=33×42=27×16=432.
利用amn=(am)n=(an)m,可对式子进行灵活变形,从而使问题得到解决.
活动2跟踪训练
1.计算:(1)(-x3)5;(2)a6(a2)3(a4)2;
(3)[(x-y)3]2;(4)x2x4+(x2)3.
第(3)小题要将(x-y)看作一个整体,在计算中先确定运算顺序再计算.
2.填空:108=(________)2;b27=(________)9;
(ym)3=(________)m;p2n+2=(________)2.
3.若xmx2m=3,求x9m的值.
要将x3m看作一个整体.
活动3课堂小结
1.审题时,要注意整体与部分之间的关系.
2.公式(am)n=amn的逆用:amn=(am)n=(an)m.
【预习导学】
知识探究
522个5相乘3个52相乘(1)52×52×5252+2+2amama2mamam…am,sup6(n个))am+m+…+m,sup6(n个))amn(2)amn底数指数
自学反馈
(1)109.(2)x6.(3)-x5m.(4)a11.
【合作探究】
活动2跟踪训练
1.(1)-x15.(2)a20.(3)(x-y)6.(4)2x6.2.104b3y3pn+13.27.

新版新人教版八年级数学上14.1整式的乘法14.1.4整式的乘法_单项式乘以单项式学案


一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划,才能更好地安排接下来的工作!哪些范文是适合教案课件?下面是小编帮大家编辑的《新版新人教版八年级数学上14.1整式的乘法14.1.4整式的乘法_单项式乘以单项式学案》,欢迎您参考,希望对您有所助益!

14.1.4整式的乘法—单项式乘以单项式
【学习目标】
1.理解整式运算的算理,会进行简单的整式乘法运算.
2.经历探索单项式乘以单项式的过程,体会乘法结合律的作用和转化的思想,发展有条理的思考及语言表达能力.
【学习重点】单项式乘法运算法则的推导与应用.
【学习难点】单项式乘法运算法则的推导与应用.
【学习过程】
一、知识链接:
1.是单项式.为单项式的次数.
为单项式的系数。
2.幂的三个运算法则,它们分别是:
○1;○2;
○3.
3.现有一长方形的相框知道长为50厘米,宽为20厘米,它的面积是多少?若长为厘米,宽为厘米,你能知道它的面积吗?请试一试?

二、自主学习:阅读教材P98-99页
1.利用乘法结合律和交换律完成下列计算.
①;②;③;

2、观察上式计算你能发现什么规律吗?说说看.
3、单项式乘以单项式的法则:单项式与单项式相乘,把它们的、分别相乘,对于只在个单项式里含有的字母,则连同它的作为积的一个因式.
三.学会应用:
1.计算:①;②.
思路点拨:可以直接运用法则也用乘法运算律变成数与数相乘,同底数幂与同底数幂相乘的形式,单独一个字母照抄。

四、及时巩固
1.计算:(1);

2.下面计算对不对?如果不对,应该怎样改正?
(1);(2);
4、一家住房的结构如图,这家房子的主人打算把卧室以外的部分都铺上地砖,至少需要多少平方米的地砖?如果某种地板砖的价格是每平方米元,则购买所需地砖至少多少元?

五、课堂小结
单项式乘以单项式法则:.
.
.
六、课后反思:.
(实际用课时)
八年级(上)数学讲学稿
课题:14.1.4整式的乘法——单项式乘以多项式
课型:新课计划课时:1主备人:梁素芬审核人:.
【学习目标】
1.让学生通过适当尝试,获得一些直接的经验,体验单项式与多项式的乘法运算法则,会进行简单的整式乘法运算.
2.经历探索单项式与多项式相乘的运算过程,体会乘法分配律的作用和转化思想,发展有条理地思考及语言表达能力.
【学习重点】单项式与多项式相乘的法则.
【学习难点】整式乘法法则的推导与应用.
【学习过程】
一、知识链接:
1.复述去括号法则?
(1)括号前面是“+”号,去掉“+”号,.
(2)括号前面是“-”号,去掉“-”号,.
2.单项式乘以单项式的法则是:
单项式与单项式相乘,等于把、分别相乘,对于只在个单项式里含有的字母,则连同它的作为的一个因式.
3.计算:①②

二、自主学习:阅读教材P99-100页
1.利用乘法分配律计算:
①;②

2.有三家超市以相同的价格(单位:元/台)销售A牌空调,他们在一年内的销售量(单位:台)分别是:,,请你用不同的方法计算他们在这一年内销售这钟空调的总收入?你发现了什么规律?

3、单项式乘以多项式的法则:单项式与多项式相乘,就是用单项式去乘多项式的,再把所得的.用符号语言表示为:.
三、学以致用:
例1计算:(1)(2)
解:解:

四、及时巩固:
1.计算:(1);(2)

五、拓展提高:
1.解方程:

2.求值:,其中.

六、课后反思:,
.
(实际用课时)
八年级(上)数学讲学稿
课题:14.1.4整式的乘法——多项式乘以多项式
课型:新课计划课时:1主备人:梁素芬审核人:.
【学习目标】
1.让学生理解多项式乘以多项式的运算法则,能够按多项式乘法步骤进行简单的乘法运算.
2.经历探索多项式与多项式相乘的运算法则的推理过程,培养学生计算能力.
3.发展有条理的思考,逐步形成主动探索的习惯.
【学习重点】多项式与多项式的乘法法则的理解及应用.
【学习难点】多项式与多项式的乘法法则的应用.
【学习过程】
一、知识链接:
1.叙述单项式乘以单项式的法则:单项式与多项式相乘,,再把所得的.
2.计算;(1)(2)

二、自主学习:阅读教材P100-101页
在硬纸板上用直尺画出一个矩形,并且分成如图所示的四部分标上字母,则面积为多少?
1.请用两种方法表示右图的面积:
方法1:.
方法2:.
2.从以上两种方法的计算,你发现了什么?(列式表示)
.
3.上面的等式提供了多项式与多项式相乘的方法.
计算,可以先把其中一个多项式,如,看成一个整体,运用单项式与多项式相乘的法则,得=.
总体上看,的结果可以看作由的每一项乘的每一项,再把所得的积相加而得到的,即.
4.多项式乘以多项式的法则:多项式与多项式相乘,先用,再把.符号语言为:.
三、学以致用:
例1计算:

四、及时巩固:
1.计算:(1);
2.计算:

由上面计算结果找规律,填空:

五、课后反思:,
,
.
(实际用课时)
八年级(上)数学讲学稿
课题:14.1.4整式的乘法——同底数幂相除
课型:新课计划课时:1主备人:梁素芬审核人:.
【学习目标】
1.同底数幂的除法的运算法则及其应用;同底数幂的除法的运算算理.
2.经历探索同底数幂的除法的运算法则的过程,会进行同底数幂的除法运算;理解同底数幂的除法的运算算理,发展有条理的思考及表达能力.
【学习重点】准确熟练地运用同底数幂的除法运算法则进行计算.
【学习难点】根据乘、除互逆的运算关系得出同底数幂的除法运算法则.
【学习过程】
一、知识链接:
1.同底数幂的乘法运算法则:.
用字母符号表示为:am·an=am+n(m、n是)
2.计算:(1)28×28(2)52×53

(3)102×105(4)a3·a3

3.填空:(1)()·28=216;(2)()·53=55;
(3)()·105=107;(4)()·a3=a6
二、自主学习:
1.问题:一种数码照片的文件大小是28K,一个存储量为26M(1M=210K)的移动存储器能存储多少张这样的数码照片?

2、利用除法与乘法两种运算互逆,填空:
(1)216÷28=();(2)55÷53=();
(3)107÷105=();(4)a6÷a3=().
3、观察以上4个小题计算的结果的幂的底数和指数的变化规律,得到同底数幂的除法运算可以叙述为:同底数幂相除,底数,指数.
即符号表示为:
思考:对于除法运算,有没有什么特殊要求呢?字母、m、n都满足什么条件?
.
4、同底数幂的除法的运算法则:同底数幂相除,底数不变,指数相减.
即:(≠0,m,n都是数,并且)
三、学以致用:
1.同底数幂的除法的算理
方法一:根据除法是乘法的逆运算∵∴.
方法二:
2.例1计算:
(1);(2);(3).
例2先分别利用除法的意义填空,再利用的方法计算,你能得出什么结论?
(1)32÷32=()
(2)103÷103=()
(3)am÷an=()(a≠0)
总结得a0=1(a≠0)
于是规定:a0=1(a≠0)
即:任何不等于0的数的0次幂都等于1.
综合上述,同底数幂的除法的运算可归纳:(≠0,m、n都是正整数,且mn).
四、及时巩固:
1、计算:(1);(2);

五、课堂小结:
这节课大家利用除法的意义及乘、除互逆的运算,揭示了的运算规律,并能运用运算法则解决简单的计算问题,积累了一定的数学经验.
六、拓展提高:
1、计算:(1);(2);

课题:14.1.4整式的乘法——整式的除法
课型:新课计划课时:1人:.
【学习目标】
1.单项式除以单项式和多项式除以单项式的运算法则及其应用.
2.单项式除以单项式和多项式除以单项式的运算算理.
3.经历探索单项式除以单项式和多项式除以单项式的运算法则的过程,会进行单项式与单项式的除法运算.
【学习重点】单项式除以单项式和多项式除以单项式的运算法则及其应用.
【学习难点】探索单项式与单项式相除和多项式除以单项式的运算法则的过程.
【学习过程】
一、知识链接:
1.用字母表示幂的运算性质:(1)=(2)=.
(3)=(4)=(5)=.
2.计算:
(1)(2)(3)

二、自主学习:阅读课本P103-104
观察讨论以下的三个式子是什么样的运算.8a3÷2a,6x3y÷3xy,12a3b2x3÷3ab2.
思考:上一节我们学过同底数幂的除法运算,你思考一下可不可以用现有的知识和数学方法解决“讨论”中的问题呢?
提示:可以从两方面考虑.
(1)从乘法与除法互为逆运算的角度.
可以想象2a·()=8a3,根据单项式与单项式相乘的运算法则,可以考虑:8÷2=4,a3÷a=a2,
即2a·(4a2)=8a3.所以8a3÷2a=4a2.
同样的道理可以得到3xy·()=6x3y;3ab2·()=12a3b2x3,
考虑到6÷3=2,x3÷x=x2,y÷y=1;12÷3=4,a3÷a=a2,b2÷b2=1.
所以得3xy·(2x2)=6x3y;3ab2·(4a2x3)=12a3b2x3.
所以6x3y÷3xy=2x2;12a3b2x3÷3ab2=4a2x3.
(2)还可以从除法的意义去考虑.

.
.
上述两种算法有理有据,所以结果正确.
观察上述几个式子的运算,它们有下列共同特征:
(1)都是除以单项式.
(2)运算结果都是把系数、同底数幂分别后作为商的因式;对于只在被除式里含有的字母,则连同它的指数一起作为商的一个因式.
(3)单项式相除是在同底数幂的除法基础上进行的.
单项式相除的法则:单项式相除,把系数与同底数幂分别相除作为商的因式,对于
.
三、学以致用:
例1、计算:
(1)28x4y2÷7x3y(2)-5a5b3c÷15a4b
(3)(2x2y)3·(-7xy2)÷14x4y3(4)
分析:(1)、(2)直接运用单项式除法的运算法则;(3)要注意运算顺序:先乘方,再乘除,再加减;(4)鼓励学生悟出:将(2a+b)视为一个整体来进行单项式除以单项式的运算.
解:(1)28x4y2÷7x3y
原式=(28÷7)·x4-3·y2-1
=4xy.

探究计算下列各式:(1)(am+bm)÷m;(2)(a2+ab)÷a;(3)(4x2y+2xy2)÷2xy.
①说说你是怎样计算的?②还有什么发现吗?

观察上述几个式子的运算,它们都有什么共同特征:
(1)都是除以单项式.
(2)运算结果都是式
(3)多项式除以单项式的运算都是要转化为相除的运算.
多项式除以单项式法则
多项式除以单项式,先把这个多项式的每一项除以这个单项式,再把所得的商相加.
可以写成公式的形式为:++.
四、及时巩固
计算:(1)(12a3-6a2+3a)÷3a;(2)(21x4y3-35x3y2+7x2y2)÷(-7x2y);

五、课后反思:,
.
(实际用课时)

文章来源:http://m.jab88.com/j/51705.html

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