一名优秀的教师就要对每一课堂负责，作为教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助教师营造一个良好的教学氛围。那么如何写好我们的教案呢？下面的内容是小编为大家整理的高一地理《常见的天气系统》教学设计，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

高一地理《常见的天气系统》教学设计

课标要求M.JAB88.CoM

运用简易天气图，简要分析锋面系统的特点。

教学目标

1、知识与技能：

理解锋面系统的特点及天气状况。

2、过程与方法：

通过对天气形势图的分析，能熟练判读天气预报节目中常见的简易天气图，听懂天气形势分析与天气形势预报。

3、情感态度价值观：

通过对天气现象的科学剖析，破除封建迷信，培养科学精神。

教学重点、难点

锋面系统的特点及天气状况。

教学方法

探究法、讨论法、比较法，绘图法

教学过程

（导入新课）（导入新课）日常生活中，我们每天都在关注着天气的变化。从天气形势图上看（幻灯片打出2015年11月某天天气形势图），同一时刻，不同地点的天气状况不同；同一地点，不同时间天气状况也是不同的。这主要和天气系统有关，常见的天气系统有锋面系统和高压、低压系统。这节课主要探讨锋面系统。

（讲授新课）

（幻灯片展示本节课学习目标）

（检查预习情况，抢答：学生口头展示）

（师）常见的天气系统主要包括锋面系统和高压、低压系统，这节课我们主要学习锋面系统。

四、常见的天气系统

（一）锋面系统与天气

（师）要了解锋面的形成，首先要知道什么是气团？?

（学生回答）?

（师）“一定范围内”说的是气团的空间尺度；“物理属性匀一”意味着气团内部的一致性；按照气团本身的属性，以及它与经过地区的热力差异，通常将其分为暖气团和冷气团两大类，比下垫面（如陆地表面、海洋表面）温度高的气团，称为暖气团。比下垫面温度低的气团，通称为冷气团。?

1.?气团的概念

（师）小结后提出探究性问题：在单一气团控制下天气是单调的，当冷暖气团相遇时，会发生什么现象呢？?

（学生思考并回答）

（师）当冷暖气团相遇时，一般冷气团在锋面的下方，暖气团在锋面的上方。由于锋面两侧气团的性质不同，锋面附近往往伴有云、雨、大风等天气。

2.锋面系统

（师）锋面一般可以分为几类？

（学生抢答）

（师）在锋面移动过程中，根据冷暖气团的主动性不同，可以将锋面分为冷锋和暖锋。冷暖锋面是怎么形成的呢？甲、乙两图中冷空气和暖空气的运动方向是怎样的？其结果如何？?

（生）冷空气主动向暖空气移动，形成冷锋。暖空气主动向冷空气移动，形成暖锋。?

（生）都有暖空气沿锋面做上升运动。?

（师）暖空气沿锋面做上升运动，气温下降，水汽凝结，会形成云雨天气。

探究：用箭头在下图中画出冷锋和暖锋的大气运动示意图并标出锋面的移动方向。

扩展阅读

高一地理教案：《常见天气系统》教学设计

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教学目标

通过学习使学生了解影响我国的几种常见天气系统，能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统。在学生学习过程中，培养学生判读原理示意图的能力，并通过图像系统的判读，使学生初步形成 地理的空间思维。通过学习使学生更关注生活地的天气变化状况，并能够准确解释引起生活地天气变化的天气系统。

教学建议

关于本节的概要分析

本节内容力图从生活实际出发，指导学生能够听懂天气形式预报中的一些常用术语，培养学生初步识读简易天气图的技能，使学生能够做到学有所用，但要做到这一点，首先应该使学生对影响我国的主要天气系统及其影响下的天气状况等基础知识有所了解，因此在前几节知识学习的基础上，本节主要讲述几种常见的天气系统。锋面系统对我国天气的影响较大，我国的降水和一些灾害性天气多与锋面有一定的联系，教材中主要讲述了两种锋面系统，冷锋和暖锋，关于准静止锋教材没有涉及，是否补充这一知识内容， 教师可以根据学生接受知识的程度以及当地能否受到这一锋面系统的影响为前提，灵活掌握。

关于本节 教学方法的 教学建议

本节内容与学生的实际生活联系较为密切，教材力图对学生进行关于天气形势预报的入门普及，因此选择了对于我国影响较大的几种天气系统，并配有相关图像，使学生能够初步读懂这几幅原理示意图，结合图像能够说明几种天气系统对所到达地区天气的影响。为达到这一目的， 教师在 教学中应注意运用这些图像，或结合多媒体动画使学生能够形象直观的理解相关内容。

关于“低压(气旋)、高压(反气旋)系统”的 教学建议

关于“低压(气旋)、高压(反气旋)系统”这部分知识，重点在于对气旋和反气旋的分析，气压状况在大气运动一节已经讲述过，学生应该能够掌握，对于气旋和反气旋的了解， 教师应该从气压分布入手，在等压线呈同心圆分布，并且气压中心分别为高压或低压时，引导学生分析并绘制水平气压梯度力，以及在地转偏向力和摩擦力影响下，北半球或南半球的风向，通过所绘制的图像，总结气旋和反气旋水平气流运动规律，有水平气流运动进一步分析中心气流垂直方向上的运动规律。由这种运动规律再分析对天气的影响，学生更容易接受，并且学生可以运用已有的知识分析所学的知识，使学生感到学有所用，能够增强学生的学习兴趣，也达到温故知新的目的。

关于冷、暖锋的形成及其与天气的关系的 教学分析

冷、暖锋的形成及其与天气的关系是本节知识的重点，也是难点，教材主要讲述了三个方面的内容:

第一是冷、暖锋的形成，这部分内容的关键是冷、暖气团哪个主动移动，冷气团主动向暖气团移动形成的为冷锋，暖气团主动向冷空气移动形成的锋面为暖锋，无论是冷锋还是暖锋，冷空气总是在暖空气下面;

第二，冷、暖锋到来之前，到来和移出之后，天气的变化特点，这部分内容的关键是锋面两侧空气的温度、湿度、气压等均有较大差异，因此在锋面移动过程中，天气会出现较大变化，冷锋到来之前，受锋前暖气团的控制，天气晴朗，冷空气移动过来，迫使暖空气抬升，在抬升过程中，水汽受冷凝结，容易形成降水，如果暖空气所含水汽量充足，往往形成较大的降水;如果冷空气移动速度非常快，是暖空气抬升速度很快，锋面两侧水平气压梯度较大，一般形成较大的风，如果暖气团比较干燥，往往会形成沙尘暴天气，当锋面移出后，当地受冷气团的控制，单一气团控制，天气较稳定，这时气压升高，气温和湿度降低，天气晴朗。暖锋到来之前，当地受冷空气的控制，天气较为晴朗，气温相对较低，暖气团移动并缓慢爬升到冷气团之上，在爬升过程中，冷却凝结形成云、雨天气，由于暖气团一般势力较弱，因而多形成连续性降水，暖锋过境后，暖气团控制当地，气温上升，气压下降，天气晴朗;

第三，锋面对我国天气的影响，这部分与学生实际生活联系较为密切，应该将教材中提到的天气现象与学生的生活联系起来，使学生从生活体验中获取知识。关于低压(气旋)和高压(反气旋)系统，重点内容应该是气流运动状况以及不同系统对天气的影响，高压系统和低压系统是对气压状况的描述，气旋和反气旋是对气流运动的描述，二者对天气系统的影响是描述一个问题的两个不同方面，这一点学生容易混淆， 教师应该讲述清楚，气旋、反气旋影响下的天气，关键在于对中心气流运动特点的理解，气旋中心空气以上升运动为主，多云雨，反气旋中心空气以下沉运动为主，多晴朗天气，锋面气旋在我国中高纬度地区较为常见，教材以图像形式出现，主要是与实际生活相联系，学生能够阅读图像了解锋面气旋对所到达地区的天气有何影响即可，这部分属于较难理解的知识，主要是暖锋、冷锋与气旋结合在一起，共同影响某一个地区， 教学中注意将这些内容分解，再组合，使学习的层次能够递进，便于学生接受。本节配有多幅图像，帮助学生形象直观的理解相关内容，在 教学中应充分利用。

关于锋面系统的 教学建议

在讲述“锋面系统”时， 教师应引导学生观察图像或动画演示，明确冷、暖气团哪一个主动移动?冷锋和暖锋，其冷、暖气团所处的位置有何差别?冷、暖锋移动速度是否有差异?移动速度不同带来的天气状况有何不同?同时引导学生通过观察图像或动画演示，分析不同类型的锋面在移动过程中对当地天气的影响。结合当地实际天气状况，特别是一些灾害性天气如寒潮、沙尘暴或北方夏季的暴雨等引导学生分析其形成的原因，属于哪一种锋面类型?另外结合前面所学的关于大气水平运动等知识，可以引导学生分析为什么冷空气移动速度快会形成大风天气?

关于气旋和反气旋对我国的影响的 教学建议

气旋和反气旋对我国的影响是理论与实际相联系的突出体现，应该引导学生很好的分析对我国有什么影响?形成什么灾害性天气等?学生对于锋面和气旋等知识有所了解后，借助教材提供的锋面气旋的图像，引导学生逐步分析其对所到达地区的影响，其影响顺序是：首先暖锋到来，形成连续的降水过程，其次气旋移动过来，气旋中心影响形成较大的降水过程，气旋移出此地后，冷锋移动过来，形成大风天气，冷锋移过，气压升高，气温降低，天气晴朗。这个影响过程 教师分解后，学生再进行分析能够较为顺畅。 教师在 教学过程中特别应该注意对学生读图能力的培养，帮助学生逐步形成 地理的空间思维。

教学设计方案

【 教学重点】①锋面系统分类及其对天气的影响;②气旋、反气旋的形成及其影响下的天气。

【 教学手段】多媒体资料库

【 教学过程】

(引课)不同季节有不同的天气状况，影响天气变化的天气系统各不相同，学校所在地区近期天气状况如何?影响的天气系统是什么?

(学生阅读教材中冷、暖锋与天气图或多媒体动画)引导学生观察思考：冷、暖锋面的形成过程中，冷、暖气团哪个主动移动?不同锋面类型，冷、暖空气位于锋面的位置有何不同?不同锋面在移动过程中，对于所到达地区的天气有什么影响?从锋面到来之前、锋面到来和锋面移出后，天气状况如何?为什么冷空气移动速度快，容易形成大风天气?联系当地曾经出现过的灾害性天气，分析锋面对我国降水和灾害性天气的影响。说明哪些灾害性天气是由于锋面形成的?

( 板书)一、锋面系统

1.锋面的概念

2.锋面及天气

(学生阅读教材中气旋与反气旋示意图或多媒体动画)引导学生观察思考：当等压线呈同心圆分布时，中心气压分别为高压或低压时，水平气压梯度力如何绘制?如果同时受地转偏向力和摩擦力的影响，北半球和南半球的风向如何绘制?总结大气水平运动的规律是什么?气旋和反气旋中心气流运动特点是什么?这种运动对天气的影响是什么?

(学生阅读教材中锋面气旋示意图)当气旋与锋面联系在一起，称为锋面气旋，这种天气系统对所到达地区的天气有何影响?

( 板书)二、低压和高压系统

1.低压(气旋)系统及天气

2.高压(反气旋)系统及天气

3.锋面气旋及天气

【设计思想】

由于本课的立足点在于使学生学习一些与生活密切相关的天气知识，因此授课过程中应注意联系当地的天气状况，由此入手分析天气系统，更容易引发学生的学习兴趣，另外在 教学过程中，设计一些结合原理示意图由浅入深的问题，引导学生思考，充分调动学生的思维活动，使学生在 教师的引导下逐步建立 地理的空间思维，并能够通过学习初步解释引起当地天气变化的天气系统是什么?以及在此天气系统的影响下，天气还将如何变化等。

探究活动

【活动主题】

自行设计模型展示地转偏向力的产生原因

【活动步骤】

一、理解地转偏向力的产生原因

二、观看本期的媒体素材中关于地转偏向力的视频片断，注意弄清楚这样几个问题：

(1)当摄像机在转盘外面时，小球的运动线路是怎样的?(是直线，说明水平运动的物体有保持其运行方向的惯性，以外空为参照物，小球实际上没有改变方向)。

(2)当摄像机在转盘上时，小球的运动线路是怎样的?(转盘顺时针转动时，以转盘上的物体——小孩为参照，则看到小球沿着其本来的方向向左偏转了，正好与南半球作水平运动的物体相似)。

(3)当转盘中的小孩水平抛球时，小球的方向发生了怎样的变化?(以转盘上的物体为参照，小球运动方向也发生同样的偏转)。

(4)当水平运动物体的速度发生改变时，偏转有何新变化?

三、除了本录像看到这种模型，还可以设计怎样的模型可以展示地转偏向力的作用?请学生自己动脑筋。地转偏向力对地球上的什么现象有重要影响?

【成果展示】

可以通过自制的实物模型或者自制多媒体课件来展示地转偏向力是怎样产生的。

高一地理常见天气系统教案

§2.3《常见天气系统》

教学内容分析

本节课设计选自普通高中课程标准实验教科书《地理》必修１（人民教育出版社）第二单元第三节"常见天气系统"第一课时内容。

１、教材结构：

本节内容的设计从教材结构上讲是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课是在综合前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因，并为气候的学习做铺垫。在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。本课所讲的内容对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。

２、课标要求：

（１）运用简易天气图，简要分析三种锋面天气系统的特点。

（２）以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。

下载地址：http://files.eduu.com/down.php?id=165329

高一地理《常见的天气系统》教材分析

古人云，工欲善其事，必先利其器。教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，帮助授课经验少的教师教学。教案的内容具体要怎样写呢？小编特地为大家精心收集和整理了“高一地理《常见的天气系统》教材分析”，仅供参考，欢迎大家阅读。

高一地理《常见的天气系统》教材分析

对于大气中经常发生的阴晴风雨雪等天气现象，高一学生已经有了一定的认识，而在本单元的前两节内容中，我们也对大气的组成、运动以及气压带和风带有了一定的学习，这就为接下来的学习提供了基础，而本节的内容则是对形成各种天气现象的常见的天气系统进行深入、系统的学习。这样，为接下来学习全球气候以及气候变化等知识奠定了基础，起到了一个承上启下的作用。

（1）知识与技能目标

①了解常见的天气系统，如锋面系统、低压系统、高压系统。

②理解锋面系统、低压系统和高压系统的形成机制，并能用简单的示意图说明其形成过程。

③使学生能够认识并记忆几种天气系统对天气、尤其是对我国天气的影响。

（2）过程与方法目标

①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图片，提高学生读图能力。

②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。

（3）情感态度与价值观目标目标

培养学生勤于动脑，善于观察的好习惯，激发学生探索自然奥秘的情感。

重点：理解几种常见的天气系统的形成过程与形成特点。

难点：冷暖锋的判读以及几种天气系统对天气、尤其是我国天气的影响。

1.学会运用图表：使学生熟悉几种常见天气系统的形成过程与特点，培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，

2.学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。

案例教学法：运用故事设疑，激发学生的学习兴趣和动机，引入新课。

比较教学法：运用多媒体图片，向学生展示冷暖锋的形成过程并进行对比，让学生分析不同之处，更好的加深学生对于冷暖锋特点的记忆，从而学会冷暖锋的判读。

探究式教学法：通过教师的设问，引导学生分析天气系统对于天气的影响，师生进行互动讨论、探究、归纳。

一、说教学程序

教学环节
教学内容设计
教学目的
创设情境，引入新课
展示卫星云图与

“城市天气预报”
激发学生好奇心，引入新课第一部分
讲授新课第一部分
1.气团、锋面、准静止锋的概念、种类、性质

2.课件演示冷暖锋移动过程
理解气团、锋面、准静止锋的概念、种类、性质，培养学生观察分析能力

列表总结
师生讨论、对比冷暖锋移动过程，图表总结冷暖锋面移动过程的特点
师生共同参与，让学生学会对比，加深对于冷暖锋面移动过程的理解和记忆
活动
师生共同完成教材P.45活动内容
加深学生对于冷锋的影响的理解和记忆
探究
教师引导学生探究冷暖锋对我国天气产生的影响
巩固学生对于冷暖锋影响的记忆
案例引入第二部分
运用诸葛亮火烧司马懿的故事，设疑，引入第二部分
激发学生的学习兴趣和动机，引入新课第二部分
讲授新课
1.气旋、反气旋的概念、特点

2.课件演示气旋、反气旋的气流运动状况
理解气旋、反气旋的概念、特点及气流运动状况，培养学生读图分析能力

列表总结
师生讨论、对比气旋反气旋的形成，用图表总结气旋、反气旋的特点
让学生学会对比，培养学生学会分析总结。
释疑
引导学生分析诸葛亮失败的原因
将理论知识应用于实际，培养学生分析问题，解决问题的能力
活动
师生共同完成教材P.47活动内容
加深学生对于气旋、反气旋的影响的理解和记忆
课后练习
略
复习巩固，加强训练

五、板书设计

2.3常见的天气系统

一、锋面系统

1.概念：冷暖气团的交界面叫锋面。

2.分类：冷锋、暖锋。

过境前
过境时
过境后
冷锋
晴，气温高，气压低
阴天下雨，

刮风降温
降温，升压，转晴
暖锋
晴，气温低，气压高
阴天

连续性降水
升温，降压，转晴

二、气压系统

1.分类：低压系统、高压系统。

2.比较低压（气旋）与高压（反气旋）

气压状况
气流运动状况
中心气流运动方向
形成的天气
低压（气旋）
低压
气旋
辐合上升
阴雨天气
高压（反气旋）
高压
反气旋
辐散下沉
晴朗天气

高一地理《常见天气系统》复习学案

俗话说，磨刀不误砍柴工。作为教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助教师缓解教学的压力，提高教学质量。你知道怎么写具体的教案内容吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《高一地理《常见天气系统》复习学案》，仅供参考，欢迎大家阅读。

高一地理《常见天气系统》复习学案

学习目标
1.知识与技能
(1)了解气团和锋的概念与分类;能判断出冷锋和暖锋。
(2)理解锋面系统、低压系统、高压系统的特点。
(3)理解气旋与反气旋的形成过程、气流运动特点以及规律性。
2.过程与方法
(1)学会阅读和简单分析天气图,解释天气变化的原因。
(2)通过读图对比分析冷锋和暖锋过境前、过境时、过境后可能出现的天气状况。
3.情感、态度与价值观
(1)培养唯物主义的认识观,培养求真务实的科学态度。
(2)提高理论联系实际的能力以及辩证唯物主义认知水平。
课前预习
一、锋面系统
1.什么是气团?　__________________________________。
气团
温度
湿度
密度
冷气团
暖气团
2.锋面概念:　____________________________________。
3.锋面结构特点:　_________________________________。
4.锋面附近天气特点:　_____________________________。
5.锋面的分类(连线)
冷锋冷暖气团势力相当,使锋面来回摆动的锋
暖锋冷气团主动向暖气团移动而形成的锋
准静止锋暖气团主动向冷气团移动而形成的锋
6.比较冷锋和暖锋的特点及其对天气的影响
分类
冷锋
暖锋
概念
锋面符号
暖气团上升状况
降水位置
天气特征
过境前
过境时
过境后
二、低压(气旋)和高压(反气旋)系统
1.低压、高压与气旋、反气旋的区别
2.气旋与反气旋比较
气流状况
气旋
反气旋
气压状况
气流
水平方向
垂直方向
天气状况
我国典型的天气
常见天气系统---学案
下列天气或气候是何种天气系统造成的(连线)
长江中下游地区的梅雨准静止锋
长江中下游地区的伏旱冷锋
北方冬春季节的沙尘暴暖锋
北方秋季“秋高气爽”气旋
北方夏季的暴雨反气旋
东南沿海的台风
课堂探究
一、锋与天气
常见天气系统---学案
冷锋和暖锋的判断方法
1.__________________________________________________________
2.__________________________________________________________
3.____________________________________________________________
4.__________________________________________________________
5.____________________________________________________________
[典型例题1](1)下列表示暖锋过境气压变化曲线是()

A.AB.BC.CD.D
(2)下列表示冷锋天气的示意图是()

二、低压(气旋)、高压(反气旋)与天气
常见天气系统---学案
动手画一画南北半球的气旋、反气旋示意图
[典型例题2]读“天气系统示意图”,完成(1)~(3)题。
(1)从该天气系统所处半球和气压分布看,它属于()
A.北半球高气压B.北半球低气压
C.南半球高气压D.南半球低气压
(2)若该天气系统控制我国大部分地区,我国的天气为()
A.伏旱天气B.梅雨天气
C.出现台风D.寒冷天气
(3)当该天气系统位于上海正东方向海面时,上海市吹()
A.东北风B.西北风C.东南风D.西南风
三、锋面气旋
常见天气系统---学案
锋面气旋:是活跃在温带中纬度地区的天气系统,又称为“温带低气压”或“温带气旋”。锋面气旋是不同于热带气旋的一种冷心系统,其出现伴随着锋面,尺度一般较热带气旋更大,可达几百乃至数千千米。
(1)思考:有锋面反气旋吗?为什么?
(2)锋面气旋图的判读(以北半球为例)

①此时A、B、C、D四地各吹什么风?
②图中A、B、C、D四地中,目前在冷气团控制下的是,在暖气团控制下的是。
③A、B、C、D四点中可能有降水的是。
④未来几天内B、D天气会如何变化?
[典型例题3]读下图完成下列问题。

(1)该天气系统位于半球(“南”“北”)。
(2)该系统属于气压中心,从气流运动状况来说属于。
(3)B地目前在气团控制下,不久将经历天气过程。
(4)在A、B、C、D四个区域中,目前以区域降水为主。
课堂练习
读“某地四种不同天气系统过境前后气压变化示意图”,完成1~3题。

1.关于四种天气系统的判断,正确的是()
A.甲是暖锋过境B.乙是低压过境
C.丙是冷锋过境D.丁是高压过境
2.在图中②时段中,天气以晴好为主的是()
A.甲B.乙C.丙D.丁
3.四种天气系统与其影响下可能出现的天气现象的组合正确的是()
A.甲——寒潮B.乙——长江流域的伏旱
C.丙——台风D.丁——我国北方夏季的暴雨天气
4.读“北京至乌兰巴托地区之间的冬春季节某日的锋面活动剖面图”,回答下列问题。

(1)图示为锋面,其冷气团的源地在。
(2)在这类锋面影响下,冬季常有　等灾害。
(3)如此时为北京时间12点的状况,且锋面平均时速为60千米,则锋面到达北京的时间约为几时?请预报未来24小时内北京的基本天气情况。

文章来源：http://m.jab88.com/j/5118.html

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