教案课件是老师需要精心准备的，规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有规划好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“Thesearemyparents教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

Thesearemyparents教学设计
一、课型：
Speakingandreading
二、教学内容分析：
本单元是第一模块的第二部分可以起到衔接上一单元的作用，通过问答练习既复习上一节课所学内容，又可以为接下来的阅读提供信息支持。
三、教学目标
1、Usefulexpressionsinintroducingpersons.
2、Togetinformationfromthereadingmaterialaboutpersonalinformation
四、知识与能力：1、Tobeabletointroduceoneselforother
2、Askingforandreceivingpersonalinformation
五、情感态度与价值观
Tobuildupstudents’confidenceandinterestinEnglish-learning.
六、教学过程
1、Warming-up/Leadin
活动目的Reviewandconsolidatethevocabularystudentshavelearnedbefore。
教师活动1).Readthroughthesequestionsandanswers.Makesurethestudentsunderstandthem.
2).Practisethemwiththewholeclasschorallyandindividually.
3).Pairthestudentstoaskandanswer.
4).Putthestudentsinnewpairs,havethemdoaminglingactivity,askingthepersonnearestthemwhenyouclapyourhands.
学生活动1).Workinpairsabouttheirname.country.ageorothermore.
2).Actouttheconversationinfontinpairs.
2、Readingextensively/Input
活动目的Trainstudentstogetspecificinformationthroughreading.
教师活动1).Askstudentstoreadandanswerindividually.
2).Askthemtocheckwithapartner.
3).Callbacktheanswersfromthewholeclass,askingthestudentstoreadthestatementsandthensay“true”or“false”.
学生活动1).Readandanswerindividually,thencheckwithapartner.
2).Checktheanswersinclassandsharethelearningstrategy.
3)Correctthefalsesentences.
3、Readingintensively/Practice
活动目的1)Usethewordstheyhavejustlearnedinreallife.
2)Teachstudentswritingskills.
教师活动1).Askthestudentstoreadthepassageinactivity2againandtofillinthetablewithcorrectinformation.
2).Checktheanswerswithwholeclass,thenwithindividualstudents.
3).AskstudentstodescribeDaming.Lingling.andWanghuibythemselves,thenasksomestudentstothefronttotalkaboutthem.
学生活动1).Readthepassagecarefullyagainanddoactivity3—completethetable.
2).Checktheanswerswithapartner,thenwiththewholeclass.

3).TrytosaysomethingaboutDaming,Lingling,andwanghui.First,preparebythemselvesthentrytotalkaboutthemtothefront.
4、Writing/Output
活动目的1).TrainSswritingskills.
2).Reviewtheknowledgelearned
教师活动1).AskafewstudenttotrytosaysomethingaboutJiangli,thenwritedownthesentencesaboutjiangli.
2).First,askSstowriteaboutthemselves,thenaskSstotrywritingsomethingabouttheirclassmatesorfriends.
学生活动1).TrytosaysomethingaboutJiangli,thenwritedownthesentencesaboutjiangli.
2)..First,writeaboutthemselves,thentrywritingsomethingabouttheirclassmatesorfriends.
七、作业布置
1、Doexercise11inModule1inworkbook.
2、Writesomethingaboutapersonyoulikebest.
八、教学反思
抓住学生刚刚升入初中好奇心强这一特点，本节课我围绕“介绍人物”这一话题创设了一个贴近学生生活实际的教学情境。双人问答，小组活动，师生互动活跃了课堂气氛;加深了师生间的和谐;激发了学生的学习兴趣。通过本课的学习，学生能够用所学词汇句型进行简单的交流对话，也能做简单的自我介绍或介绍身边的朋友亲人，让他们体会到成功的乐趣，进而增强学习的信心和兴趣。
目标检测题
一.英汉互译.
1.读书2.sitdown_______3.起立_______4.来自_________
5.writeontheblackboard6.givenname7.姓
8.…yearsold9.anewstudent10.二年级一班_________
二.用适当的人称代词填空
1.ismyaunt.Ioftenvisit.
2.Chinaisadevelopingcountry.______liesintheeastofasia.
3.ProfessorWangsets______agoodexample.Wemustlearnfrom______.
4.—What’swrongwithTom?
—______isthreeKilometersaway.
5.Howfaristhethunder(雷声)？
—______isthreekilometersaway.
6.Iownabluebike.Theredonedoesn’tbelongto______.
7.Thesenewhousesaresonice.______areveryexpensive.
8.______saythatthoseoldhousewillberebuilt.
9.Linglingisagirl.______studiesinaprimaryschool.
10.Mikeismyclassmate.______isgoodatphysics.
三.单项选择.
1.What______yourname?
A.isB.areC.am
2.I______JimGreen.
A.isB.areC.am
3.—How______you?
—I______fine,thankyou.
A.are,isB.am,areC.are,am
4.Whatisthis?Whatis=______.
A.WhatareB.It’sC.What’s
5.—Whatisthis?
—______M.
A.ItB.It’sC.it’s
6.—Howareyou?
—I’m______,thankyou.
A.goodB.niceC.fine
7.—Nice______meetyou.
—Nice______meetyou,______.
A.to,to,tooB.to,to,toC.too,to,too
8.I’min______.
A.NumberFourB.ClassOneC.whithrow
9.—WelcometoBeijing.
—______.
A.OKB.YesC.Thankyou
10.—Thankyou.
—______.
A.That’sright
B.Thankyou
C.You’rewelcome
四.阅读理解
Mikeisaboy.Heisagoodstudent.He’sinClass2,Grade1.Howoldishe?Iknow.Heiseleven.Howoldishisfriend?Idon’tlnow.Ithinkhe’sfourteen.Hisname
IsBillorSam.Oh,it’sBill.That’sright.Iamnotwrong.
Mike’sdadis42.He’sateacher.Bill’smumis39.She’sateacher,too.They’reat
Schooltoday.
1.Mike’sfriendis______.
A.IB.BillC.Sam
2.Mikeis______.
A.11B.12C.14
3.Mikeisin______.
A.Grade1B.grade2C.Grade3
4.Bill;smumis______today.
A.athomeB.hereC.atschool
5.IsBill’smotherateacher?
A.Idon’tknow.B.Yes,sheis.C.No,sheisn’t.
附答案：
一.1.readbooks2.坐下3.standup4.be/comefrom5.写在黑板上
6.名字7.familyname8.几岁10.Class1Grade2
二.1.She;her2.It3.us;him4.He5.It6.me7.They8.It9.She10.He
三1.A2.C3.C4.C5.B6.C7.A8.B9.C10.C
四1.B2.A3.A4.C5.B

单元达标题
一、翻译下列词组
1、来自_______2、一年级三班_______
3、十二岁_______4、、坐下_______
5、起立_______6、好朋友_______
7、多大_______8、在我班_______
9、他的名字_______10、我的英语老师_______
二、单项选择
（）1、Shanghaiisabig_______.
A.countryB.town
C.cityD.village
()2.Meimeiis_______Classtwo.
A.onB.at
C.inD.for
()3.Damingis_______.HeisfromBeijing.
A.EnglishB.American
C.ChineseD.Japanese
()4.Annwithherparents_______inChina.
A.amB.is
C.areD.be
()5.Jackis_______.
A.comefromEnglandB.fromEnglish

C.aEnglishboyD.English
三、用所给词的适当形式填空
1.Daming_____(benot)inClasstwo.
2.--_____LinglingandDamingyourclassmates?
-–No,they____(benot)
3.Heisin____(Daming)class.
4.Jackisfrom_____(American).
5.Therearemanybig_____(city)inChina.
四、汉译英
1.我在一年级五班。
_________________________________
2.大明不是英国人。
_________________________________
3.你来自北京吗？
_________________________________
4.玲玲和她的父母在美国。
_________________________________
5.我的朋友梅梅是一个中国女孩。
_________________________________
附答案：
一．1.come/befrom2.Class3Grade13.twelveyearsold4.sitdown5.standup
6.goodfriend7.howold8.inmyclass9.hisname10.myEnglishteacher
二．1.C2.C3.C4.B5.D
三.1.isnot2.Are;aren’t3.Daming’s4.America5.cities
四.1.I’minClass5Grade1.2.Damingisn’tEnglish.3.AreyoufromBeijing?
4.LinglingandherparentsareinAmerica.
5.MyfriendMeimeiisaChinesegirl.

扩展阅读

七年级英语Thesearemyparents教学案

七年级英语Thesearemyparents教学案
Module2Me,myparentsandmyfriends
Unit2Thesearemyparents
导学练案
课型：读写课
一．学习目标
1.记住重要的单词，短语，句子
（1）单词：factory,hotel,university,hospital,office,doctor,,worker,manager,secretary
(2)短语：factoryworker,factorymanager,hotelmanager
(3)句子：Thisistony’sfather.
Thesearemyparents.
Mymotherisadoctoratthehospital.
MymotherisasecretaryatBeijingInternationalSchool.
Myfatherisafactorymanager.
2.技能目标：能阅读介绍人物职业和擅长的简短文章。
能写出有关职业和擅长的简短句子，能分清大小写及正确使用句号。
3.情感目标：说话时要尊重对方的习惯，令对方感觉舒服，以培养良好的情感。
二．教学过程：
单词预热：
根据汉语及首字母提示补全单词：
1.Heisaworkerinthef______.
2.Whoisthehotelm_______.
3.whenIgrowup(长大),IwanttostudyinBeijingU_______.
4.Sheisas_______intheoffice.
5.Hisbrotherisad________atthehospital.
（二）matchthewordswiththepictures(finishactivity1)
（三）labelthepeopleinactivity1.
1.Daming’smotherworksinhospitalandsheisa_________.
2.Tom’smotherteachesinauniversityinBeijingandsheisa________.
3.Tom’smotherworksinahotelandheisah______m________.
4.Betty’smotherworksatBeijingInternationalSchoolandsheisas_________.
5.Lanlan’sfatherworksinafactoryandheisaf_____w________.
(四)reading阅读大冲关
1.readthepassageandanswerthequestions:
(1.)IsBetty’smotheramanager?_________________________
(2.)What’sDaming’sfather’sjob?_________________________
(3.)IsTony’smotherateacher?____________________________
(4.)WhatareLingling’sparents’jobs?_______________________
2.Readthepassageagainandcompletethetable.
BettyDamingTonyLingling
EnglishChinese
Fatherteacher
Motherdoctor
3.Completethesentencesaccordingtothetable.
(1.)Bettyis______.Herfatherisa________atBeijingInternationalSchool.Hermotherisa__________BeijingInternationalSchool.
(2.)Damingisa_____.Hisfatherisa_______.Hismotherisa_______atthe____.
(3.)Tonyis____.Hisfatherisa_________.Hermotheris_____Englishteacherin___universityinBeijing.
(4.)Linglingis_____.Herparentsare__________.
(五))随堂小练习A.同桌对话：
1.What’syourfather’s/mother’sname?
2.Whatisyourfather’s/mother’sjob?
3.Canhe/shespeakEnglish?
5.Isyourfather/motherateacher/worker/secretary?
B.翻译句子：
1.这是我的父母。_______________________________.
2.我的父亲是同一名工厂经理。
Myfatherisa________________.
3.他们是工厂工人。Theyare___________________.
4.我的妈妈是一家医院的医生。
Mymotheris________atthe________.
(六)当堂检测
1.Thisisabook.(改为复数句)____________abook?
2.Shecanplaythepiano.（改为否定句）She________thepiano.
3.Mybrotherisateacher.（对划线部分提问）
_____isyour________?
4.Mymother’sname’sMaryGreen.（对划线部分提问）
_____your____name?
5.TheseareLisa’spens.（对划线部分提问）______________________
(七)课堂总结
1.这节课你学到了什么？

2.这节课还有什么地方你有疑点？
(八)Homework
必做：记住本节课的单词、短语和重要句子。
选做：将“同桌对话”中你同位的回答整理成一片小短文。

初中物理教学设计——滑轮-初中物理教学设计

教学过程

习提问

什么叫做功的原理？

新课教学

板书课题后让学生看书（从课文开头看到第152页倒数第3行，并边看边对照课本图（修订本）进行实验（同桌的二人一组。此期间教师巡回指导）。

提问

1．什么叫做滑轮？

2．什么叫做定滑轮？

使用定滑轮能否省力？能否省距离？能否省功？使用它有何好处？同时教师按照图1进行演示。使学生清楚地看到：“动力作用点移动的距离S与物体上升高度h相等，使用定滑轮不能省力。”并能从功的原理方面认识使用定滑轮为什么不省力。

3．什么叫做动滑轮？

教师按图2进行演示。使学生清楚地看出：“动力作用点移动的距离s是物体上升高度h的2倍。”能根据功的原理说明：“使用动滑轮虽不能改变力的方向，但可以省一半力。”

4．什么叫做滑轮组？使用它有什么好处？教师出示绕好的滑轮组和自制的滑轮组挂图如图。

5．接着让学生讨论各滑轮组分别由几股绳承担总重力(G)。然后，教师演示动力作用点移动的距离s与物体上升高度h间的关系（图4）。使学生清楚地看到此图为4股绳承重，s=4h。再把绳子从滑轮组上解脱2股，使之成为2股绳承重（如图5），进行演示s与h的关系。演示表明：2股绳承重时，s=2h。告诉学生：同一根绳上各处受力都相等，所以滑轮组中各股绳受力都相等。然后问学生：拉力F与承重绳子股数n有何关系？绳子股数越多，拉力越小（当然这里要说明不能无限制的增多动滑轮的个数……），而且是：几股绳承重，力就是总重力的几分之一。

至此，用圆盘测力计照图6进行演示，测力计示数表明：拉力F＞

轮与绳之间都是有摩擦的！

例：一根绳子，最多只能承受300牛顿的力，想用它提起1000牛顿的重物，绕成的滑轮组至少要几股绳子承重？并画出滑轮组的示意图。

师生共同解答：设承重绳子股数为n，则

草图：（主要教学生学会画图方法#0;#0;从外向里绕绳）

三、小结：略。

四、作业：略

五、板书设计

滑轮周边有槽的小轮。

1．定滑轮：……。作用：不省力，但可改变力的方向（方便）。

2．动滑轮：……。作用：使用它可省一半力，但不改变力的方向。

3．滑轮组：……。好处：①省力；②既省力又改变力的方向。

小结：（滑轮…，定滑轮…，动滑轮…。）

六、作业：

书面：练习六的1、2、3。家庭：自制小滑轮、

练习画图

（提高题右图物体匀速运动则拉力F为：①30牛顿；②100牛顿；③45牛顿；④150牛顿。

《内能》教学设计

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家应该开始写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，可以更好完成工作任务！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“《内能》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

《内能》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．了解内能的概念，知道任何一个物体都具有内能。

2．知道热量的概念及单位。

3．结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。

4．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。

（二）过程与方法

会根据分子动理论用类比的方法建立内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

（三）情感态度和价值观

了解用热传递和做功改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用相关知识解释一些现象。

二、教学重难点

本节是由“内能”、“物体内能的改变”两部分内容组成的。内能是构成物体的所有分子，其热运动的运动与分子势能的总和。分子的概念就比较抽象，学生是通过宏观现象来推测微观机理建立的，而内能的概念也非常抽象，内能概念的建立是本节的一个重点和难点；物体的内能与温度有关，两个温度不同的物体会发生热传递，在热传递过程中转移能量的多少就是热量，它不是物体内部所含有的量，而是一个变化量，要区分温度、内能、热量之间的关系，所以对热量概念的建立也是本节重点之一；另外改变物体内能的途径也是本节的教学重点。

重点：内能、热量概念的建立，知道改变物体内能的两种途径。

难点：用类比的方法建立内能的概念。

三、教学策略

内能的概念比较抽象，学生难于直接接受和理解。在教学中可以结合机械能的知识，可用对比的方法，物体由于运动而具有动能，分子也在不停地做无规则运动，所以分子也具有动能；弹簧被压缩或拉伸时具有弹性势能，分子间也存在相互作用的引力和斥力，所以分子间也存在分子势能。内能的大小与温度有关，可以通过物体温度的变化来反映内能的变化。内能改变有两种方法：做功和热传递，这两种改变内能的方法在生活中经常使用到，只是没有上升到理论层面，可以给出生活中常见的内能改变，对内能改变方法进行分类，从而总结出内能改变的两种方法。热传递中转移能量的多少就是热量，它是一个过程量，反映内能的变化量，要用“吸收”或“放出”来表述，而不能用“具有”或“含有”来表述，热传递改变内能是能量的转移。做功改变物体内能涉及两个方面，对物体做功和物体对外做功，通过实验来证明做功可以改变物体的内能，其中采用了转化的方法，如压缩空气使其内能增大，转化为棉花的燃烧等。做功改变物体的内能是能量的转化。

四、教学资源准备

多媒体课件、空气压缩引火仪、烧瓶、打气筒、自行车车胎、橡皮管、玻璃管、水、暖水瓶。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景

（5分钟）

演示：给一个回力玩具汽车上紧发条，使其在水平桌面上运动。

小汽车的动能是怎么来的？

学生观察小车运动，得出小车的动能是由弹簧的弹性势能转化而来的。

创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。

引入新课

（5分钟）

演示：从一个装满开水的暖水瓶中倒出一部分水，用软水塞塞紧，注意观察瓶塞。

推动瓶塞的能量来自哪里？

水蒸气具有能量，这就是我们要研究的内能。

学生观察实验，思考问题。

提出猜想，可能是来自于热水（或热的水蒸气）。

结合实验，提出问题，引入新课。

新课内容（25分钟）

内能

展示具有动能的物体的图片和视频。

物体由于运动而具有的能量是动能。分子具有动能吗？

展示具有势能的物体的图片和视频。

弹簧由于发生弹性形变具有弹力，还具有弹性势能。分子间有分子势能吗？

我们把动能和势能统称为机械能，构成物体的所有分子，其热运动的动能和分子势能之和叫做物体的内能。

内能和机械能是同种能量吗？你能说出它们的异同点吗？

小结：内能是与机械能不同的一种能量。物体可以没有机械能，但一定有内能。因为分子在不停地做无规则运动，所以一切物体都具有内能。

结合动能的特点，思考问题。

分子也具有动能，根据分子动理论的初步知识，分子在不停地做无规则运动。

结合势能的特点，知识迁移得出：分子具有分子势能，因为分子间也存在相互作用的引力和斥力。

根据前面的定义，学生讨论。

机械能是与物体整个机械运动情况有关的能量。而内能是与物体内部分子的热运动和分子之间的相互作用情况有关，内能是不同于机械能的另一种形式的能。

内能和机械能的单位都是焦耳（J）。

学生进行讨论补充。

利用对比的方法得出内能的概念，注重物理方法培养。

培养对比的物理方法。

内能的大小

猜想：内能大小可能与哪些因素有关？请说说你的猜想依据。

小结：

1．内能的大小与物体的温度有关。同一物体温度升高，内能增大；温度降低，内能减小。

2．内能还与物体的质量、状态等有关。

3．一切物体都具有内能。

判断下列物体内能的变化。

1．太阳下的一瓶水，温度升高。

2．一杯水喝掉一半。

3．水结成冰。

学生讨论，进行猜想，同学之间相互补充。

1．内能可能与温度有关，因为温度越高，分子运动越剧烈，分子动能越大，内能越大。

2．内能可能与质量有关，因为质量越大，物体所含分子数量越多。

学生根据影响内能大小的因素判断内能的变化。

培养学生分析问题的能力。

物体内能的改变──热传递

如何判断一个物体内能大小的变化？

把刚煮熟的鸡蛋从开水中拿出放入冷水中，判断鸡蛋和水的内能的变化。并说出理由。

鸡蛋和水的内能发生了改变，它们之间发生了热传递，通过热传递改变了鸡蛋和水的内能。

热会从高温物体传递给低温物体；高温物体的温度会降低内能减少，低温物体的温度会升高，内能增加。

在鸡蛋和水的例子中，热传递的方向？

热量：

1．定义：在热传递中，传递能量的多少。

2．单位：焦耳（J）。

3．物体吸收热量时内能增加，放出热量时内能减少。

4．内能反映的是热传递过程中内能的变化量，只能用“吸收”或“放出”描述，不能用“具有”、“含有”等词描述。

5．热传递中转移的是热量，不是温度。

你能举出一些利用热传递改变物体内能的例子吗？

讨论：

结合问题，讨论温度、内能和热量的不同点。

一个物体的温度升高，它的内能增加。物体内能增加，温度是否一定升高？举例说明。

小结：内能是能量的一种形式，也是某一时刻的状态量，一切物体都具有内能；热量是一个过程量，要用“吸收”或“放出”来表述，而不能用“具有”或“含有”来表述。

物体的内能与温度有关，物体温度升高，内能增大；温度降低，内能减小。可以根据温度的变化来判断物体内能的变化。

鸡蛋的内能减小，水的内能增大。因为鸡蛋的温度降低，水的温度升高。

热传递从高温的鸡蛋向水传递。

学生讨论，举例。

冬天利用热水袋取暖、发烧时用冷毛巾给头部降温、夏天把食物放入冰箱冷藏等。

学生讨论，进行交流。

物体内能增加，温度不一定升高。如晶体在熔化时，温度不变，内能是增加的；液态晶体在凝固时，温度不变，但要放热，内能减少。

提高学生的物理素养。培养思考、自学能力。

利用生活实例提高学生的学习兴趣。

培养学生合作学习的能力。

物体内能的改变──做功

除了热传递外，还有什么途径可以改变物体的内能？

投影做功改变物体内能的图片和视频，这些图片说明了什么？

分组实验：怎样使一段铁丝的温度升高、内能增大？

器材：一段较粗的软铁丝、一个打火机、一张砂纸、热水袋、小毛巾等

学生讨论实验方法，并尝试完成实验。

分析论证：你能给这些方法进行分类吗？

你还能举出一些利用做功改变物体内能的一些实例吗？

得出结论：改变物体内能有两种方式：热传递和做功。

演示实验

1．在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉，把活塞迅速压下去，观察发生的现象。

（1）实验中硝化棉的作用

（2）实验中谁对谁做功？

通过实验可以知道，对物体做功，物体的内能会增加，把机械能转化为内能。

利用打气筒给自行车车胎打气，请一同学用手感觉气筒外壁上下部分的温度，形成此现象的原因？

由此可见，压缩空气做功使空气内能增大是气筒外壁温度升高的主要原因，摩擦在这里是次要的。

2．在烧瓶内盛少量水。利用打气筒给瓶内打气，当瓶塞跳出时，观察瓶内的变化。

（1）描述观察到的实验现象，此现象形成的原因是什么？

（2）瓶内放水的作用是什么？

（3）实验中谁对谁做功？

本实验中通过水蒸气液化形成水雾来反映气体对外做功时内能减少、温度降低的，也是利用了转化的物理方法。

通过实验可以知道，物体对外做功，内能会减少，把内能转化为机械能。

你能再举出一些物体对外做功内能减少的例子吗？

学生观察图片和视频，这些图片说明了做功可以改变物体的内能。

学生进行实验，可能会出现下列方法：

1．用打火机去烧铁丝，使铁丝的温度升高。

2．把铁丝放在热水袋上，用热水袋焐铁丝。

3．把铁丝反复弯折，使铁丝温度升高。

4．用砂纸反复摩擦铁丝，使铁丝温度升高。

……

方法1和2属于一类，采用了热传递的方法使铁丝温度升高、内能增加。另外两种方法采用做功的方法改变了铁丝的内能。

结合实际生活，学生举例，如摩擦生热、钻木取火等。

学生观察实验，思考提出的问题。

实验中利用硝化棉的燃烧反映了筒内空气内能增加，温度升高，采用了转化的方法。空气内能增加是因为活塞压缩筒内空气做功，把活塞的机械能转化为空气的内能。

打气筒外壁下面温度比上面的温度高，主要的原因是压缩空气做功增加了内能。

学生观察实验，在瓶塞跳出时，可以看见瓶内出现水雾。它是由瓶内水蒸气遇冷液化形成的。利用打气筒给瓶内打气时，压缩瓶内空气做功，空气的内能增加，温度升高，瓶内的水汽化形成大量无色的水蒸气；当瓶内气体冲开瓶塞时，空气推动瓶塞做功，内能减少，温度降低，使水蒸气液化形成小水滴。

学生结合实际生活，举例。

如打开可乐瓶盖时，会在瓶口出现“雾”；把车胎内的气放掉时，在气门芯处出现小水珠等（可以进行课堂实验）。

培养学生实验动手能力。

利用分类总结的方法得出做功可以改变物体的内能。

结合实例，加强物理与生活的联系

培养学生的观察能力。

培养利用物理知识解决实际问题的能力。

培养学生观察实验、思考实验的能力。

结合实例加强物理与生活的联系，提高学生的学习兴趣。

讨论：

1．利用热传递和做功都可以改变物体的内能，你能说说这两种方法的异同吗？

2．物体吸热，内能一定增加、温度升高吗？对物体做功，物体内能一定增加吗？

结合本节所学内能，学生讨论这两个问题，也可以作为课后的思考题。

培养学生合作学习的能力。

总结（5分钟）

课堂小结：

1．通过这节课你学到了什么？

2．什么是内能？物体的内能大小与温度的关系。

3．温度、内能与热量这三个物理量的关系。

4．改变物体内能的方法。

学生梳理本节课知识内容。

1．本节主要内容是内能和内能的两种改变方法。

2．内能是构成物质的所有分子热运动的动能与分子势能的总和。内能的大小与温度、质量等因素有关，同一物体温度升高，内能增加。

3．热量是热传递过程中转移能量的多少，是能量的变化量。物体的温度升高，内能增大。可以通过物体温度变化反映物体内能的变化。

4．物体内能的改变可以利用热传递和做功的方法，这两种方法在改变物体的内能上是等效的。

培养学生总结归纳的能力。

作业布置

完成《动手动脑学物理》第1、2题。

按要求完成。

知识巩固。

文章来源：http://m.jab88.com/j/50284.html

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