[学习目标]
1、整体感知课文,理解航天员出征的深刻意义。
2、体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法。
3、指认并体会文中恰当的议论抒情。
4、有感情地朗读课文。
[导学路径]
(一)教学设想
1、安排一课时完成学习任务。
2、激趣。在课前准备的基础上,用多媒体展示照片和录象,可以激发学生的学习兴趣。
3、朗读。本文充满民族自豪感,描写、议论、抒情中洋溢豪情。学习时应当指导学生有感情地朗读。
4、表达。可以借助教学环节,培养学生的想象力和口头表达能力、写作能力。
5、活动。学生收集并交流航天资料,办手抄报,可以激发学习兴趣,激发学生探索宇宙的热情。
(二)导学流程
设计(一)
1、导入:展示杨利伟出征时的一幅照片,从而导入。
欢送航天员2003年10月15日5时30分摄.人民网记者廖文根
2、读课文,了解内容,积累词语。
(1)快速默读课文,标出生字词和重点语句。
(2)用简要的语言概括课文主要内容。
3、再读课文,理清文章思路。学生讨论以下问题,随后师生交流。
(1)理清课文结构。
(2)第一、二段在全文的作用是什么?
(3)第二部分重点写的是什么?
4、研读课文,讨论问题。
(1)课文是怎样描写送行的场面的?(点面结合)
(2)送行场面是什么气氛?(热烈而庄重)
(4)用了哪些方法描写杨利伟?突出了他的什么性格?(勇敢、自信)
(5)杨利伟行军礼时心里是怎么想的?请用第一人称描述出来。
5、朗读课文
(1)有感情地自读课文,并找出议论抒情的语句。
(2)师生共同讨论议论抒情句的含义作用。
(3)指导有感情地齐读课文。
6、布置作业:描写一个场面,要写出场面的特点,注意点面结合。
教学设计示例
教学目标:
1.“神舟二号”无人飞船测控回收的经过。
2.时间与空间的和谐结合。
3.多种表达方式的综合运用。
教学重点和难点:
1.文章结构层次的巧妙安排。
2.通讯语言表达的灵活丰富。
课前准备:
1.学生课前准备
2.教学器材:多媒体教室;影视资料;投影仪。
教学设计:
学习内容学生活动教师活动
1.直观形象观看、阅读影视片段播放“飞船”测控回收资料
2.概括影视资料主要内容概括、整理、组织交流、评价
3.本通讯是如何记录整个测控回收过程的读课文,整体感知文章内容,从结构上把握此通讯的层次布置任务,引导思路
4.结构层次的巧妙安排表现在哪里观看投影仪,谈体会展示投影资料,引导讨论
5.科技通讯的语言准确严密找例句,加以分析引导点拨,组织交流
6.研读飞船返回部分,体会多种表达方式的综合运用学生默读、感知、发言交流组织交流、评价
7.拓展写作“探究练习三”收集资料,整理分析资料,撰写小论文布置任务,组织写作
教学过程设计:
一、组织观看影视资料片段:“神舟二号”无人飞船测控回收
二、学生概述测控回收过程。
三、学生读课文,借助工具书自行解决字词障碍,从结构上分析本文内容如何展开
参考:
开头交代时间、地点等基本情况,点明本通讯所要着重报道的主要内容,领起下文。
回收过程:
第一阶段:飞船变轨
第二阶段:轨道维持
第三阶段:返回控制
第四阶段:飞船返回
四、出示投影资料:
大标题:决战太空
小标题:
1.10日21时北京航天指挥控制中心飞船变轨
2.12日20时西安卫星测控中心轨道维持
3.16日18时南大西洋“远望三号”船返回控制
4.16日19时内蒙古中部地区飞船返回
思考:这样组织材料有什么妙处?谈谈你的体会。
参考:
时空巧妙结合。总体以时间为序,按照飞船返回的操作过程报道事件,又突出写几个关键的阶段,把一个复杂的过程写得完整清楚,也突出了“决战”的几个主要方面。作者在按时间顺序、事件过程组织材料的同时,又极为自然地变换着空间,使时间、空间和谐自然的结合,这是本通讯在结构安排上最显著的特点。
五、分析下列例句加点词语的作用:
不久,从飞船上传回的数据表明,飞船以按照指令成功进行了轨道调整。
18时33分,按预定计划,飞船将飞临“远望三号”上空。
参考:
1.“从飞船上传回的数据”说明后边结论的依据来源,既更准确,又更可靠。
2.“按预定计划”,说明飞船的飞行是正常的,是计划之中的。
小结:
修饰限制性词语的应用,体现了科技通讯语言的精确严密。很好地体现了本通讯科学性、严肃性。
试从文中找出其他的句子加以分析。
六、研读“飞船返回”部分文字,本部分文字用到哪些表达方式?体会多种表达方式的综合运用。
参考:
叙述、说明、议论和描写自然结合,效果理想,增强感染力。如对蒙古大草原夜景的描写,对飞船与地面失去联系的原因的说明,最后一句的议论等,浑然一体,和谐自然。
七、拓展写作训练:探究联系三,自行搜集资料,撰写小论文。
教学点评:
教师教学目标明确:结构特点与语言特点,语言上既抓住科技通讯准确严肃的特点,又抓住本通讯多种表达方式的综合运用,从这两方面找突破口,既能让学生从根本上把握教材内容,又能从实际写作上给学生实际能力的培养,重点突出,效果明显。
授课方式上,教师充分发挥多媒体教学特点,尊重学生学习的主体地位,调动学生积极性,最大限度地发挥学生能动性,既锻炼学生的视听能力,也锻炼了学生的概括与表述能力。素质教育的理念得到较好地体现。
课堂延伸与课内实践紧密结合,没有脱节。课内实践注重能力意识的培养,课外延伸在检验课内教学效果的基础上,进一步锻炼学生的自主学习能力和自觉学习习惯,任务有针对性,培养目标、方式正确,思路清晰。
文章来源:http://m.jab88.com/j/49510.html
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