教案课件是老师上课中很重要的一个课件,大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了,未来工作才会更有干劲!你们知道多少范文适合教案课件?以下是小编为大家精心整理的“第20课《星-同题散文诗两首》课堂导学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
20《星》同题散文诗两首老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,大家应该开始写教案课件了。我们制定教案课件工作计划,才能对工作更加有帮助!你们会写多少教案课件范文呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“初一语文4散文诗两首导学案”,仅供您在工作和学习中参考。
师生公用教(学)案年级:七年级科目:语文
时间
2013/8/26
学习内容
金色花
学习目标
1、了解作者及其主要作品。
2、指导学生把握诗文基调,有感情地朗读诗文。
3、反复诵读,品味诗歌的精美语言,体会诗歌中美好的母子深情。
学习重点
1、品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。
2、把握诗歌情感基调,通过诵读揣摩,提高鉴赏诗歌的能力。
学习难点
鉴赏诗歌,并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情。
学习方法
授课法
资源利用
网络资源
导学设计
课堂笔记
【课前预习】
1、了解金色花和泰戈尔:金色花:圣树,开碎花,神圣而又美丽。
泰戈尔: 诗人、作家,被称为。他一生创作丰富,诗集有 、 等,长篇小说有 、 等。1913年他以散文诗集 一举获得诺贝尔文学奖的桂冠,开创了亚洲人获此殊荣的先河。印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。
2、给加点字注音:
嗅闻()衍那() 花瓣() 膝上( )
笑嘻嘻()匿笑()祷告()沐浴( )
3、解释下列词语:
祷告: 沐浴:
匿笑: 嗅:
4、这首诗写一个从而构成一组组甜美动人的画面,营造了一种的氛围,让我们感受到了()。
5、阅读全文,选出下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是()
A.我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。
B.你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的。
C.将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方。
D.我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。
【课堂研究】
一、创设情景,激情导入
世界上有一种人,
和你在一起的时候,
总是千万次嘱咐要多吃点,要多穿衣服,要注意安全……
你觉得她很啰嗦,很烦,但同时也觉得很窝心;
这种人,在你缺钱的时候,
她总会说些赚钱不容易、省着点花的话来教训你,
但一边教训你,又一边塞钱给你,
这种人的名字叫做——母亲。
由此引出本文正是表达母子之间爱的文章,来看看本文是如何表达的。
二、听读诗文感母爱
教师范读(播放音乐配音)学生整体感知。
1、这首诗的感情基调是()
2、指出下列诗句朗读的情感语气。
(1)假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?( )
(2)你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,却一声儿不响。()
(3)“你到哪里去了,你这坏孩子?”()
(4)“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。()
三、品读诗文知母爱
1、这篇文章里的金色花是自然界中的花,还是一种有特别意义的花?
2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏?
3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?
四、赏读诗文悟母爱
1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?
2、孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道?
3、为什么妈妈见了面,说“你这坏孩子”?
4、金色花是最美丽的圣树上的花朵,用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情?
五、鉴读诗文写母爱。
假如明天是你爸爸或妈妈的生日,你忽然具备了文中小男孩的神力,你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意,在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈,用“假如我变成了,我要”的句式,表达你们对爸爸或妈妈的爱。
【课堂总结】
回顾这节课,我们知道了诗歌思想感情要通过具体形象来表现,懂得了运用描写具体形象来传情达意的写作手法,知道了母爱伟大,母爱圣洁,母爱永恒。谁言寸草心,报得三春晖,同学们,平日里,你体会到父母对你的关爱吗?他们经常对你说些什么,做些什么?面对父母的爱,你有过回报这种爱的想法和行动吗?
布置作业
1、课外作业:
2、书面作业:
教
(学)
后
记
师生公用教(学)案
年级:七年级科目:语文执笔人:李艳参与人:张勤飞
时间
2013/8/27
学习内容
荷叶母亲
学习目标
1、了解作者及其主要作品。
2、指导学生把握诗文基调,有感情地朗读诗文。
3、反复诵读,品味诗歌的精美语言,体会诗歌中美好的母子深情。
学习重点
1、品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。
2、把握诗歌情感基调,通过诵读揣摩,提高鉴赏诗歌的能力。
学习难点
鉴赏诗歌,并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情。
学习方法
授课法
资源利用
网络资源
导学设计
课堂笔记
【课前预习】
1、了解作者经历及其创作:冰心,现当代女作家,儿童文学家。原名 ,笔名 。原籍福建长乐,生于福州,幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。有散文集 、诗集 。冰心的创作内容大致包括对母爱和童真的歌颂、对大自然的崇拜和赞颂、对人生的思考和感悟三个方面。以宣扬“”著称,而就是“爱的哲学”的根本出发点。
2、给加点字注音:
并蒂()菡萏()攲斜()
荫蔽()姊妹()
3、解释词语:
并蒂:花瑞:
慈怜:菡萏:
攲斜:荫蔽:
4、这是一篇的散文,写荷花是为了,写荷叶是为了,文中将我比作,将母亲比作,歌颂了。
5、本文重点描写了的情景,采用的手法。表明文章主旨的语句是。
【课堂研究】
一、情景导入
母爱是世界上最伟大的一种感情,也最能集中地体现亲情,所心在中外文学史上,母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它,我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句,下面,就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。
二、听读诗文
1、圈出你自己读不准的字或你认为应该积累掌握的美词。
2、文中的荷叶、红莲、风雨分别是什么形象?这是写法。
3、作者四次看红莲时环境不同红莲状态不同我的心情也不同,写出了层次美,完成下表:
第一次第二次第三次第四次
环境
红莲
心情
三、品读诗文
1、文章写莲,先作平平淡淡的叙述,“有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的”,这样写有什么作用?
2、园里莲花很多,只择其中两朵来写,这里作者采用了什么表现手法?这样写有什么作用?
四、赏读诗文
1、“母亲啊!你是荷叶,我们是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”这句话如何理解?在文章结构中有何作用?
2、用“母亲是我是”写一句话,赞颂母爱。
【课堂总结】
冰心的文章就是这样,用饱蘸真挚的情感之笔,具体形象的表现她对生活的独特感受,表现人间的真善美,歌颂自然、童真和母爱。在抒情的章法上,她善于在绵绵密密的抒情里,轻巧的插入场景的描绘,人物的刻画或哲理的思索,使文章一波三折,摇曳多姿。这篇文章所描绘的雨打红莲,荷叶护莲的场景,十分温馨感人,既充满了浓浓的爱意,又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱,从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。
【课后练习】
我从不肯妄弃一张纸,
总是留着——留着,
叠成一只一只很小的船儿,
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里,
有的被海浪打湿,沾在船头上。
我仍是不灰心的每天叠着,
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲,倘若你梦中看见一只很小的船儿,
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的,
万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去。
1、诗人为什么要“留着”“纸”?
2、“我仍是不灰心的每天叠着,总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要“纸船”到什么地方去?
3、“这是你至爱的女儿含着泪叠的”,诗人为什么“含着泪”?
4、诗人借“纸船”寄托了什么样的感情?
布置作业
1、课外作业:
2、书面作业:
教
后
反
思
24诗两首
教学目标
1.有感情的朗读诗歌,体会这两首诗所蕴含的哲理。
2.体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
3.培养学生鉴赏诗歌的能力。
教学重点
反复诵读,感悟诗歌的思想感情。
课时安排
两课时
第一课时
教学过程
一、导入
母爱是世界上最伟大、最无私的爱,是母爱的力量推动了世界的发展。今天我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗――《金色花》。
二、朗读诗歌
1.前提:扫除字词障碍
匿(nì)隐藏:不让人知道。 祷(dǎo)祷告,向神祈求保佑。 衍(yǎn)
2.朗读诗歌
教师配乐范读。
学生配乐仿读。
朗读指导:注意重音、语速、节奏、感情。这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的,但不同的地方,朗读处理的方法是不同的。
例:“你到哪里去了,你这坏孩子?”妈妈不见了孩子,多么着急,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。
例:“我不告诉你,妈妈。”孩子撒起娇来了,为自己能给妈妈做些好事而高兴,还要对妈妈保密,让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。
学生自由朗读,结合自己的生活体验,以一个调皮的孩子的口吻来读。
三、感悟诗歌
1.教师导语
这一首散文诗,让我们感受到母子情深,感受到母子之爱,那么一种亲昵,那么一种亲热。为什么孩子那么快乐,那么天真,那么活泼,那么可爱?{生:因为他沐浴着母爱。}爱是交流的。小孩子领受着母爱,也想着怎么回报母爱?
2.合作学习
分组共同研讨下列问题(注:这些问题的提出,是学生在朗读诗歌过程中提出的具有共性的问题。)
①作者为什么把孩子想像成一朵金色花?
(我们中国喜欢用花朵比喻儿童,印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花,最美丽的圣树上的花朵,赞美孩子可爱。那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。
②孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道?)
(看孩子为妈妈做了什么,就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事,变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈。)
③为什么妈妈见了面,说“你这坏孩子”?
(上文说,妈妈叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想见,不见了孩子,妈妈多么着急,这种惶急的心情肯定与时俱增,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子。)
学生以小组为单位,讨论交流,教师参与指导,注重鼓励。
四、拓展训练
母爱就在我们身边,如涓涓细流时时哺育着我们,现在请同学们用诗歌的语言,表达对母亲的爱。
(尝试写诗,教导作指导,进行鼓励性评价。)
五、课文小结
这首散文诗,让我们感受到母子情深,感受到母子之爱,那么一种亲昵,那么一种亲热。为什么孩子那么快乐,那么天真,那么活泼,那么可爱?因为他沐浴着母爱。爱是交流的。小孩子领受着母爱,也想着怎么回报母爱?他想到变成一朵金色花,让妈妈嗅到花香,让妈妈看书不伤眼睛。从孩子对母亲的爱,可以想到母亲对孩子的爱。
请同学们再次体会作者的思想感情,有感情的诵读的本文。
六、作业
背诵诗歌。
第二课时
纸船
教学过程
一、导入新课
一朵金色花,表达了孩子对母亲至真至纯的爱,一只小小的纸船又寄托了一个游子母亲多么深沉的思念?今天我们一起来学习我国著名女作家冰心的作品――《纸船》。1923年秋,冰心赴美留学,尽管船外是美丽壮观浩翰的太平洋,但孤独、惆怅的诗人,无心欣赏眼前的奇景,而是眼含热泪,在专心、执着地叠着一只只纸船,然后一个一个抛放在海里。尽管风高浪急,纸船被海浪打湿,沾在船头,但她仍不灰心,每天不停地叠着,希望总会有一只能飘流到日夜想念的母亲身边。一个独特的物象,寄托了诗人对母亲无限的眷念之情,下面让我们一起走进诗人情感的世界,感悟《纸船》
二、朗读诗歌
1.教师配乐范读。(有条件,可放录音。)
2.朗读指导。划分节奏、划出重音。
3.学生齐读、自由读。
三、感悟诗歌
1.导言:这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情?
(生:这是远离家乡的游子母亲的深情呼唤,是献给母亲深情的歌。)
2.合作学习
①为什么含泪,为什么悲哀?
(一个人如果有初次离开母亲远走他乡的感情体验,就能深切地理解这首小诗的感情。一直在母亲身边,习以为常,感受钝化了。一旦远走,与母亲远隔万水千山,想念妈妈的滋味,最是难受。有这样的体验,就能理解她的“悲哀”,理解她的眼泪。)
②借纸船来抒情有什么好处?
(诗歌抒情总要借助某种形象,作者在太平洋舟中,无法与母亲通音信,惟有幻想纸船能载着她的爱和悲哀归去,纸船又富有童稚气,适合表达子女的心态。)
③诗人明知纸船不能流到母亲那里,为什么还要不停地叠?
(在一望无际的大海中,无以寄托对母亲的思念之情,所以诗人不停地叠纸船来表达对母亲的思念。)
④第三节是诗人展开的联想,有何特点?有什么作用?
(这一想象新奇大胆,充分写出了诗人对母亲的思念,对母亲深情的爱)
注:
学生以小组为单位,对以上问题进行充分的讨论,对于不理解的地方,组内,组之间,以至全班进行交流,教师从旁参与,重在指导与进行鼓励性评价。
四、再读诗歌
这首诗构思新颖,诗人采用借物抒怀的方法,感情抒发得既生动又具体,既含蓄又深沉。诗歌诗行较长,语调缓慢,正与对母亲的绵长的思念相协调。请体会作者对母亲深切的思念之情,诵读这首诗歌。
五、拓展训练
《金色花》和《纸船》这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱,请你也用诗的语言,表达对父母的爱。
六、作业
课外阅读冰心的《繁星》《春水》,吟诵其中表现母爱的诗篇
文章来源:http://m.jab88.com/j/49241.html
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