教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写教案课件的范文吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“七年级上第四单元综合教案”，相信能对大家有所帮助。

第四单元综合训练
【单元导读】
本单元四篇小说兼及古今中外，人物形象鲜明，故事情节扣人心弦，内容丰富多彩，引人入胜。学习本单元，要初步了解小说的一般特点和有关知识。了解小说三要素即人物、情节、环境。能理清故事情节，把握人物形象，体会环境描写的作用，理解小说表现的主题。同时，要激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外的小说佳作，培养学生想象能力，引导学生初步掌握阅读小说的基本方法。另外还要积极创造机会，引导学生自主学习，发现问题并积极主动解决问题。
【口语交际】
——说特征，猜老师
一、学习重点
了解老师的形象及特征，沟通师生感情，锻炼概括能力及语言表达能力。
二、口语交际指导
1．要抓住老师的主要特征介绍(包括身材、相貌、言谈举止、脾气性格、兴趣爱好、个人特长等)。
2．做介绍的同学力求语言生动、形象，听介绍的同学要抓住介绍的要点，仔细分析判断，被猜者是谁。
3．用尊重欣赏的态度介绍老师，评价谁介绍的最精彩；
三、口语交际范例
老师并不很年轻了，瘦削而略显苍白的脸庞，眼；睛不大，细长细长的，总给人笑的感觉，挺直的鼻梁，嘴巴稍微往上翘，时常流露出若有所思的神情，音质很好，配上一口流利标准的普通话，上她的课不亚于一种艺术享受，时而口若悬河，妙语联珠，时而幽默风趣，“经典”倍出，甚至我们犯了错时，她也笑眯眯地用调侃的口吻一点而过从不厉声厉色，而我们却心悦诚服。她爱听音乐，爱看小说，平时很温文尔雅，可一玩起来，也会露出天性，尤其和我们打起乒乓球来，攻势很凌厉，出球很快，令人难以招架，但扣杀不足，失误多，她不像我们的老师，而像我们的姐姐，你猜她是谁?
【口语交际练习】
1．向同学介绍你心目中最崇拜的歌星或体育明星。要注意描述其特征让同学猜你说的是谁?
2．音乐课上，师生正在欣赏四川民歌《川江号子》，忽见一学生埋头大睡，老师叫醒他说：“你怎么把《川江号子》听成了《摇篮曲》?”学生面带愧色，却不失幽默的自我解嘲道：
(1)老师这句话的言外之意是：
(2)如果你是那位学生，你解嘲的话是：
提示：1．除名星的肖像、动作外，还可夹杂自己崇拜的理由来说明。
2．合理幽默即可。
(1)你怎么在课堂上睡觉(2)我被这优美的音乐陶醉了或我已经被《川江号子》倾倒了。
【写作】
——写童年的故事
一、学习重点
1．学会从记忆的仓库中挖掘有意义、有趣味的典型事件。
2．学会表达真情实感，学会自由地表达，充分展示自己的个性。
3．掌握根据中心选择恰当的表达方式，合理安排详略。
4．鼓励学生用多种形式写作，写提纲和修改自己的作文。
二、创新作文指导
童年的生活丰富多彩，童年的世界色彩斑斓：捉迷藏、放风筝、玩过家家、数星星……你可能有过趣事，也可能干过一些“傻”事，甚至还经历过一些险事。那么，如何把你所经历过的趣事写得出奇出新呢?
首先要选择有情趣的事情，如给小花猫洗澡、偷吃奶奶的鲜桃、折断了邻居小树，打碎了妈妈心爱的花瓶等等，这些反映童真稚气的事均可涉笔成趣。当然仅仅有趣是不够的，还必须蕴含某种思想意义。这就要求我们要对准事件的情趣点，尽可能从多方面发掘，从多种角度去描绘，并辅之以必要的技巧如误会、渲染、烘托等，再现当时的情境、营造出情趣的浓烈范围使整个事件显得生动有趣。此外，还要写出自己当时融融乐趣的心理感受。这样，把自己的情感直接传导给读者，以引起读者的共鸣。
其次，要运用有情趣的语言。有情趣的语言来自对写作对象的精当描摹，并辅之运用形象的修辞，这样，才能与有趣的事、景协调一致，以充分显示文章之趣。如：有位同学在写“童年”时这样说：“隔壁家杜大娘去世了，大人们忙着办丧事，我和一群小伙伴商量着玩个新花样，商量结果，大家一致同意卖果子露玩，不一会儿工夫，爸爸写字桌上的颜料全变成了“枣水”、“橘子水”和“菠萝水”了。我们玩够了卖水游戏，又互相泼起水来，这个成了“关公”，那个成了“曹操”，你瞧我，我瞅你，全都哈哈大笑起来，这时，妈妈回来了，用手打了我的后背一下说：“过泼水节才能泼水。”……小作者抓住孩子们玩游戏这件事细致描摹并运用个性化口语使文章妙趣横生，此外运用成语、谚语、歇后语、诗句、拟声词等也可使文章增趣，但我们运用此类语言时要注意自然和谐，契合文章情境。
其三，要注意采用独特的表现形式。形式独特就是要改变以往人们常用的结构文章的形式而采用新的方式，如小标题式，一篇文章用几个新颖的小标题，或点明主要内容，或提示作者的思想感情，如《童年三部曲》一文采用了“学步、上学、追梦。”三个小标题，形象地揭示了童年成长过程新颖独特。再如可采用“摄像式”选取几个生活片断展示文章内容，如作文“童年趣事”镜头一：一家人包饺子，我争着擀皮儿，弄得满头满脸均是白面，全家人哈哈大笑，镜头二：放风筝，两只风筝绞在了一起，我急得直哭；镜头三：我埋下葡萄籽，期待发芽等，反映了童年的纯真可爱。
总之，我们作文时，只要选择有情趣的事件加上生动形象，充满生活气息的语言，灵活运用各种表现形式，你的文章一定会脱颖而出，妙趣横生。
三、片段写作练习
人们可以改变环境，环境也可以改变人……；人们的习惯可以改变，人们的观念也可以改变；学习方式可以改变，生活态度可以改变，人与人之间的关系也可以改变……
请以“改变”为话题，写一篇300字以上的文章。可写经历、体验、可谈感受想法，也可编述故事。
要求：①题目自拟②除诗歌外，文体不限。
写作思路：这种文题贴近生活，写作范围很广泛，可抓住时代的变化，家庭的变化，个人的变化来写，也可反映环境的变化，观念的变化，人际关系的变化等，选用典型的事例表现深刻内含，反映时代的主题，再加上形象、生动的语言和新颖的形式，那么文章定会独具风采，令人刮目相看。
【例文评点】
新面具隆重问世
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地址：子虚路乌有胡同14号“不赚您赚谁”公司。
联系人：黑心人面狼
联系电话：148146
〖点评〗
这是一篇现实性较强的杂文。文章构思巧妙、立意新颖，以广告的形式，将现实生活中的种种“面具”活灵活现地展示出来；且语言生动活泼，诙谐幽默，讽刺意味极强。本文寓庄于谐，意蕴深远，让人捧腹之余又回味无穷。

相关知识

语文版七年级上册第四单元口语交际及综合学习教案

语文版七年级上册第四单元口语交际及综合学习教案

口语交际--说特征，猜同学

活动目标
训练学生的观察能力和概括能力，培养学生的听说能力，学生在观察的基础上向班上的同学介绍某个同学，说的时候要抓住同学的特征，条理要清楚，语句要通顺。
教学过程

一、教师指导
1、指导学生抓住同学的特征，学生都是刚升入初中的新同学，相处还不到一个学期，彼此还不太熟悉，要介绍清楚一个同学，就需要具备一定的观察力，才能抓住同学的特征，讲起来才不至于与别的同学混起来。
2、介绍是尽量避免罗嗦，枝枝蔓蔓，是听的人抓不住头绪，这就要求语言有概括力，句句话都说在点子上。
3、要求介绍的语言最好能够生动有趣，教育学生要尊重同学，抱着欣赏的态度去介绍别人，发现别人的长处，向别人学习，要避免提到同学的某些缺陷，造成尴尬的局面。
4、听的同学要集中精力，积极思维，展开联想，分析判断抓住发言人介绍的要点，猜出究竟是哪一个同学。
5、提前向学生讲明意义，并明确要求，精心组织，周密安排，力求生动活泼，取得实效。
二、明确内容
在语文课上介绍某位同学的特征，让其他同学猜出他（她）是谁。并比较水说得好，谁猜得对。
三、明确要求
1、要抓住同学的主要特征（包括身材，相貌，言谈举止，脾气，性格，兴趣爱好，个人特长等）进行介绍。
2、做介绍的同学力求语言形象，生动，不念稿子，听介绍的同学要细心，抓住介绍的要点，并判断出被介绍的同学是谁。
四、活动过程
1、分小组进行讨论，总结特征，然后在小组上进行表演，全班分为8个组，，并从中选出胆大心细的，观察力强的同学到班上进行表演。
2、由小组选出的八位代表在讲台上描述，要求用普通话，语速适中，听的同学集中精力，积极思考。
五、结果评价
1、根据描述，其他同学能否迅速找出所描述的人。
2、口齿清楚，普通话流利，仪态自然大方，表述清楚，说话恰当等来评价。
六、注意事项
1、介绍时不能说出同学的姓名，职务。
2、用尊重，欣赏被介绍同学的态度进行介绍。

行楷字的笔画组合
教学目标
对学生分析楷书和行楷的关系，辨析行楷与楷书的异同。让学生理解行楷技法，体现学生是学习的主人的理念。展示一些硬笔书法作品，培养学生的书法审美价值，激发学生写字的热情。
教学过程

一、导入新课。（点击多媒体，显示《祭侄文稿》）
同学们，我们现在看到的是唐代书法家颜真卿的书法作品《祭侄文稿》。这篇作品是颜真卿为追祭在“安史之乱”中被杀害的侄儿季明的即兴之作。全文气势磅礴，雄奇豪迈，跌宕多姿，其沉痛悲愤之情溢于笔端，是一件以情入书不可多得的稀世珍品，被世人称为“天下第二行书”。下面请同学们看一幅钢笔行楷作品：
这幅作品，神态潇洒，富于魅力，字体匀称舒展，清爽悦目，很适合初学行楷字的人学习。今天，我们就来讲一讲行楷技法。
二、点击多媒体：行楷字的特点
1、用笔流畅。行楷的用笔灵活、方便，一般需要逆锋、顿笔、停笔、回锋等严格的运笔，不强调用笔中更多的提按、笔画形态，只要求笔道流畅，多取顺势，变转合理，行笔巧妙。
2、连笔。所谓连笔就是把字笔画之间的运笔过程连起来书写，即前一笔画的收笔与下一笔画的起笔相连接。连笔分为实连与虚连。笔画之间通过游丝来联系的为实连，笔画之间没有游丝但笔断意连的为虚连。连笔的原则是按照汉字书写的笔顺，除了少数的笔顺变化以外，大体上与楷书的笔顺相同。如：
3、省笔。所谓省笔是指在行书中，有的笔画可以省去不写，或与别的笔画连起来一笔写成。在省写的过程中，有的笔画改变了楷书的形态，楷书中一笔、两笔，甚至三、四笔的点画，在行楷书中可以一笔写成。注意：省笔不能自己随心所欲地减省笔画，必须合符约定俗成的规矩。如：
4、改变原有的笔顺。与楷书相比，行楷书的笔顺不是一成不变的。行楷书的书写，根据实际需要，个别地方由于书写到具体部位时，笔画的连结、萦带、减省等使字形发生变化，相应的笔顺也随之改变了。当然，笔顺的变化也不是随意的，也必须符合约定俗成的规矩。如：
5、形态多样。楷书的每个汉字形态单一，而行楷字由于结字自由，字形变化多样。对我们初学者来说，只需掌握其中常见的一种即可。如：
三、点击多媒体：行楷字笔画写法(见右表)
练习时注意：
1、行楷书中的点最富于变化，有时成为一条短的、斜的线段，有时直接与前后笔画顺势相连，有时需要加钩挑，加强呼应。
2、悬针竖“”一般用在竖画的最后一笔的字，如：等，但不可写得太长。
3、行楷书中的捺一般可以写成反捺“”。
4、行楷书中带有“折”“钩”的笔画，要写得比较圆转，不要棱角太多，过于生硬。其中的钩已基本消失，变成了笔画的延伸。
学生进行行楷笔画练习。教师巡视，将一些习作通过投影仪展示出来，教师进行以表场为主的点评。
四、学生临写下面的例字(见教材第110页)
练习时注意：
行楷中自然连带的规律是笔画组合中最基本的规律。难就难在“自然”二字上，要达到自然须细心练习。
“三”字是横式笔画，在上一笔收笔时，自然地带出牵丝向左下，再写下一笔。最后一笔横停笔后抬笔即可。
“川”字是纵式笔画在前一笔收笔时，自然地向右上带出牵丝，再书写下一笔。
“合”字是撇、捺两笔的自然连带，向左下写出撇后，不用出锋，沿原路返回一半处，自然向右下转笔写出捺。
“少”字是左边点和右边点的自然连带与呼应。笔断意连，而最后一笔撇，直接由右点向左下带出。
“自”字是撇和竖连为一笔书写，字框中横画笔笔相连至最后横收笔。
写“布”时，首笔横自然提笔向上，与撇的起笔连接一笔写完。写“巾”的钩时，也是收笔后自然向上提笔后带出一竖。
“书”字的首笔是横折，书写时直接向左折45°角，带出下一笔横折钩的书写。
“打”字是左右结构，左边提的收笔恰好是右边“丁”的起笔，一笔连接写完。
写“享”字横向笔画右上带向左下，是可以多处出现牵丝现象的一个例字，不要写成处处牵丝，应是有的地方有，有的地方省略，“子”的钩笔和横可连可断。
第二行：“单”字，上头是左边点与右边点的自然边带；“朴”“仙”“得”“明”“到”字均是左右结构的自然连带；“之”字，上头点与横的自然连带；“开”字，先是横式笔画的连带，后是纵式笔画的连带；“子”字，钩笔与横画的自然连带。
第三行：“就”字，两点为左边点与右边点的连带；“向”字，竖与折的连带；“己”字，折与横的连带；“她”字，撇与横、钩与竖的连带；“两”字，横与竖、竖与折的连带；“那”字，撇与横、横与横的连带；“回”字，里面的口字的笔画连带；“经”字，绞丝旁、横撇与点、横与竖与横的连带；“么”字，折与点的连带。所有这些连带，都应重在自然。
第四行：“发”字，撇与折的连带；“还”字，折撇与竖的连带；“要”字，横与撇折的连带；“同”字，横与竖的连带；“把”字，横与竖、钩与提、提与横折的连带；“着”字，左边点与右边点、横与横的连带；“作”字，撇与竖、横与竖、横与横的连带；“多”字，撇与折、折与点、点与撇的连带；“前”字，上头左边点与右边点、下面横与横、横与竖的连带。以上这些连带，同样要讲究自然（学生练习，教师巡视）。
练习结束后，同桌互相点评，发现问题，及时纠正。教师将部分习作通过投影仪展示出来，表扬好的习作。
五、点击多媒体：行楷书《送杜少府之任蜀州》(见教材第111页)
练习时注意：
1、第一字是领头字，下笔前应认真想一想它的位置、大小及落笔的轻重等，后面的字都要以这个字为准。
2、字距疏密要安排妥当。字与字之间既不要太拥挤，也不要太稀疏。
3、所有文字的中心点都应安排在同一条横轴线上，切忌一头高一头低或成一条弯曲线。
4、行与行的间距要明显大于字距，行距及字距一般自始至终都要均匀。
5、标点符号的书写要规范。
6、书写格式有两种：一是内容在前，作者及题目写在最后一行偏右处；二是题目居前头，写在中间，作者写在题目的下一行居中处。
7、纸的上、下、左、右要留出适当的空间，切忌撑满，要给人以疏密得体、和谐清新的感觉（学生临写，教师巡视。挑出几份习作，通过投影仪展示、点评、鼓励）。
六、总结
同学们，今天这节课主要介绍了行楷字的特点，行楷字笔画的写法及行楷字的自然连带。有许多同学通过两个月的练习，行楷字写得相当漂亮。请同学们每天抽出一点时间好好地练习行楷字，记住：能写一手漂亮的行楷字，你的学习、工作、生活是占尽便宜的!
七、作业
临写课本第110—111页上的行楷字。行楷字写得好的同学，请用行楷字抄写课文中的古诗。

七年级历史与社会第四单元教案

第一课家住平原（2课时）
第一课时
一、教学设计思想
1、教材分析
《稻作文化的印记》重点介绍了以精耕细作的水稻生产为核心的文化与生活。水稻适宜在高温多雨、土壤便利的自然环境中生长，因此热带和来热带的总和平原成为水稻生产的主要分布区。水稻的种植需要大量的劳动力，无论是生产过程还是修建家田设施，都需要大量的劳动田径赛样一方面促进了当地人口的增长，同时也使人口密度不断上升，给农业生产，给农业生产带来巨大压力。为了满足对粮食的需求，人们不断地兴修水利，共同抵御自然灾害带来的威胁，并祈求神灵的保佑，形成了物质、社会、精神三个层面的稻作文化印记。这实际上体现了环境与人们生产和生活的关系。因此，通过本课教学，应使学生明确地区的自然环境与人文环境之间的密切联系，认识到自然环境是人们和生活的基础，但同时人们又都在因地制宜地利用各种自然环境创造着各具特色的区域生活。
2、课程标准
能根据资料、地图和图片描述，获取有用的信息，分析出湄南河平原自然环境和人文环境的基本特征，形成感性认识。
通过对水稻生产情况和湄南河平原人们的生活情况的分析，了解自然环境与人们生产和生活以及文化之间的密切关系，理解一个地区的区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果，建立事物相互联系的观点。
能运用所学方法，剖析教师提供的或自己搜集的新案例，确产因地制宜、合理发展的观点。
2、教学重点与难点
教学重点：湄南河平原人们的稻作生产以及生活方式。
教学难点：湄南河平原的稻作生产与人们生活方式之间的密切关系。
关键之处：从自然与人文关系的角度分析平原地区的生活特色。
3、教学方法
采用现代教育技术教学类型。为更好地完成教学任务，课前应对学生的状况有所了解。考虑到有些地区的学生对裟的生产及所需条件可能不是十分清楚，为此可运用现代教育手段进行教学，从而更好地把一个真实、全面、生动、具体的事例清晰地展现在学生的眼前，来弥补课堂教学与社会实际生少联系不够的缺陷，同时也有利于突出重点、突破难点。在教学方法选用上，用自然导入法来联系实际，激发兴趣，还应把讲述法、问答法、谈论法等结合起来，交替使用，以取得较好的教学效果。此外还可穿插模拟游戏的方法。
4、教学准备
教师准备：西双版纳竹楼、黄土高原的窑洞、东北的木屋、北京的四合院、蒙古包、江南的瓦房等民居图片，湄南河平原的位置图，有关农民播种、育秧、插秧、田间管理、收割所付出劳动的录像片段，“粮食丰收”的录像片段，湄南河风光图片，泰国“春耕礼”的录像片。
学生准备；课前去了解水稻生产的过程和条件，了解湄南河平原自然环境。
二、教学流程整体构架
教学活动程序设计意图
创设情景通过播放我国民居图片，让学生分析不同的自然环境下形成的不同的民居特色采用喜闻乐见的形式，再现社会情景，巧妙地将社会需要转化为学生的学习需要，调动其学习热情，使用权其积极参与
师生共同探究学习新知1、提出设问：我国水稻的主要生产区集中在哪里？全世界水稻的主要生产区集中在哪里？水稻生产需要有什么样的良好条件？促成学生思考
2、展示湄南河平原的位置图，提问：水稻生产需有臬的良好条件？放手自学，让学生自主探索，从而获得新知。
3、教师自制表格；稻作生产与人们生活的了联系。让学生通过分析，并填表，把握其对应的联系。巧用手段，直攻难点，使学生掌握技能，发挥学生主支学习的作用。
4、播放“农民在田野里劳动”录像及观看课本中的《水稻生产图》。说明从口分布与人力劳作的关系。学生演示插秧，培养热爱劳动的情感。
5、展示湄南河风光图片，反映丰收后带来的喜悦。小组讨论民居特色，学生回答相关问题，了解生活情况。
6、播放“春耕礼”录像片段。让学生畅谈感想。
7、布置课外调查活动内容。学生明确学习的方向。
8、“稻作文化的印记”中，给你最大的印记是什么？讨论思考后，结合实际，畅所欲言，从众多的内容中达到共识。
9、你心中的稻作生产走的是什么路子？启发学生发散性、开放性的思维，为下一节课铺垫。
展望未来。从思想情感上来激励学生奋发努力学习。
知识网络构建主要通过列表的形式，把“稻作生产与人们生活的联系”有机地进行讲解。用这种列表的形式，既从物质生活方面，也从精神生活方面，古分乘法明了地把握一个重要的观点：人的生活与自然环境有密切关系；不同事物之间是相互影响、相互制约的。
学法指导1、通过让学生分析独特的自然环境给社会生活带来的深刻影响，充分说明人们适应环境，利用环境协调发展，因地制宜的重要性，从而进行人地辩证关系观点的教育，使学生学会用联系的观点来看问题。
2、引导学生运用比较法。比较即对比事物的共同性和差异性。通过比较不同地理环境中的民居生活以及都在平原条件下各地不同的民居生活，有助于准确认识事物，理解问题，也有且于运用已有知识去学习新知识，提高自学能力。
三、学与教的过程
叙述：前面我们已经知道了无论是在我国的南方和北方、还是身居祖国或漂泊异乡，不同地区之间、不同的环境下，人们的生活习惯、生活方式有一些明显的差异，正所谓“一方水土养育一方人”。实际上，所有这些都是人们在积极地利用自然条件，因地制宜地创造着各具特色的区域生活。从今天开始，我们就要来贪图区域生活的特色，感受各地人民的情感，从而拓展我们生活的视野。
世界上有许多从口都居住在平原地区。平原地势平坦或起伏较小，主要公布在江河的中下游，大都由河流总和而成。平原的自然景观各有相同：有的一马平川，有的水网密布，有的覆盖着茂密的森林。那么，在不同的平原上人们的生活是怎样的呢？
展示：西双版纳竹楼、东北的木屋、北京的四合院、江南的瓦房、湄南河民居等民居图片。
问：大家说一说这些图片分别反映的是哪些地方的民居情况？
叙述：这些民居特色无不与当地的自然环境有着十分密切的关联。今天这节课让我们来领略一下居住在湄南河平原上人们的生产和生活情况。
叙述：在亚洲东南部的中南半岛上，有许多由河流总和而成的的平原，泰国境内的湄南河平原就是其中之一。在这里，有着传统的裟种植业，它是世界上重要的水稻生产区之一。
问：我国的第一大粮食作物是什么？在我国，这种作物主要集中在什么地区？
问：那么，世界上的水稻主要生产区集中在哪里？
总结：全世界水稻的主要生产区集中在亚洲东南部，这里的水稻产量占全世界总产量的90%以上，其中又以中国为最多。水稻作物的着十分悠久的栽培历史，早在7000多年前，浙江余姚河姆渡的先民，就已开始种植水稻。悠久的栽培历史发展过程中，也积淀了浓厚的稻作文化。那么在亚洲东南部中南半岛上泰国境内的湄南河平原，人们的水稻生产情况怎样呢？
展示：湄南河平原的集团图。
问：水稻生产需要有哪些条件？
板书：水稻生产条件
学生从需要有充足的水，深厚而肥沃的土地，适宜的温度和充足的光照等方面分析，老师加以总结。
问：请同学们观察这幅图，分析这里生产水稻符合哪些良好的条件？
从需要有平原---提供广阔的肥沃的田地，有河流---提供充足的水分，气候---夏季风会带来丰沛的降水，位置---低纬度有充足的光照和温度等方面加以分析。
承转：正是这样良好的有利条件。使水稻成为这里的主要家作物，同时人们生活的方方面面也水稻有着千丝万缕的联系。下面我们就来讨论“稻作生产与人们生活的联系（板书）”。
问：观察课本中的《水稻生产图》，谈一谈水稻生产需要经过哪些环节？
播放：有关农民播种，育秧、田间管理、收割所付出的劳动的录像片段。
问：我们看到水稻生产的第一个环节都需要投入大量的劳动，而在生产水平普遍较低的情况下，这些劳动主要靠什么来完成呢？
问：人们最为忙碌的，也是最需要较多劳动力的是在什么时候？
总结：由此，我们说，稻作农业与人力需求有一定的关系，在湄南河平原上分布的密集人口，体现了这一点。
播放：“湄南河风光”录像片段。
问：大家结合课本中《湄南河的民居》图，进行相互讨论，来分析它的民居有什么特色。
把湄南河平原的民居与西双版纳的竹楼进行对比----既类似又不同，它是环绕大片稻田或河流而居，且材料以木为主。
总结：水稻生长离不开足够的水分，纵横的水渠和众多的河流构成的密集水网，是水稻生产区的一大特色。这也使民居围绕这一特色来设计建筑。
播放：春耕礼录像。
总结：祈求神灵保佑风调雨顺以获得好收成，是水稻生产影响着人们的精神生活的一个重要方面。
问：每年的播种、插秧、收割季节最需要的是什么？
有的家庭中劳动力少怎么办呢？
村里要承担大量灌溉和水利工和等公共设施修建、维护，靠什么去完成？
总结：由此可见，稻作生产是一种劳动密集型的农业。而且，在水稻生长产过程中，人们形成一种团结互助、关爱弱者、共渡难关的良好精神面貌。
展示：
湄南河平原稻作主产湄南河平原人们的生活
人工劳作从口分布密集
粮食丰收满足需要，增加收，提高生活水平
充足的水分民居绕稻田或河流空架设
帮助和协作劳动精神生活：崇尚神灵、团结互助、关爱弱者
总结：同学们，从这张表中，我们可以十分清晰地看到，湄南河平原的居民的日常生活与当地的农业生产，裨上是与当地的自然环境密切相关的。实际上，我们也可以了解到，在我国的主要水稻生产区，人们的生活与水稻生产也有密切的关系。
问：同学们，学习完本课之后，你认为给你最深的印象是什么？
除此之外，你们对湄南河平原的水稻产还有什么意见？
说说这种农业生产有哪些不足？
四、问题研讨
这一部分学习要取得好的教学效果，关键在于如何根据学生实际，帮助引导和分析好一个区域的自然环境特征，并要很自然地与当地的生产和生活方式结合起来，将教学目标转化为学生的学习目标，使之成为学生个人的学习要求和愿望，调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用，使他们成为学习的主人。初步学会理解、尊重并欣赏一个地区人们的生产、生活和风俗习惯。应该注意的是，教师不能牵强附会地把某个地区的情况强加于另一个地区，还要让学生认识到随着朝代的发展，一个区域的生产和生活方式也在不断地发生变化，面不是一成不变的。本课应引导学生从物质、社会、精神三层面上来理解稻作文化的印记，缺一不可。
第二课时
一、教学设计思想
1、教材分析
第二课时主要介绍了高度机械化成为美国中部平原上的农业特色，以及在这一特色下的人们生活情况。目的是让学生通过分析与结比，明确人的生活与自然环境有密切关系；不同事物之间是相互影响的。促使学生支探索居住在平原条件下其他人们的生活特色，达到举一反三的效果。
2、课程标准
了解美国中部大平原的商品性农业特点和经营上的生要特色---高度机械化，熟悉在这种环境下人们的生活图景，明确科学技术对农业生产的重要影响。
通过对具体区域的分析，掌握案例分析，掌握案例分析法；明白地理事物受多种因素影响，学会综合分析问题方法。
通过对国外先进农业科技的学习，认识到人类具有认识自然、改造自然的能力，同时又要明确人类活动必须遵循自然规律才可使农业得农业所受到可持续发展的观点。
3、教学重点与难点分析
教学重点：美国中部大平原的商品性农业特点和经营上的重要特色---高度机械化。
教学难点：对美国中部大平原的商品性农业所受到的多种因素影响的具体综合分析。
4、教学方法
本节课的设计主要通过学生自主探究的学习活动，寻找解决问题的途径，得出结论。根据教材内容，以及学生的实际情况，先惧有关资料，呈现疑难情景，通过分析典型实例，自然而然地激发学生学习、探索的欲望。同时为顺利完成探究任务，教师先做好范例，然后让学生根据资料，提出问题，相互探讨，共同解决，从而引导学生带着自身的感受、体验、认识，参与教学过程。这样既突出了重点，解决了难点，又使学生的团队协作意识与能力得到了培养与发展；学生也学会了倾听他人的意见和看法，培养了从不同角度分析和解决问题的能力。本课也穿插了一些讨论法、讲述法以及设问启发等多种教学方法，使学生提高认识和能力。
5、教学准备
教师准备：选取一个有关美国中部大平原上农庄的有关文字介绍、图片资料和影像资料，并把它们分类成四大块：“我的家”“我家的农场”“农场的周边景观”“日常生活与活动”。
学生准备：课前查阅美国的商品性农业生产情况。
一、教学流程整体构架
教学活动程序设计意图
创设情景大家先来谈一谈：你脑海中浮现的现代化农业生产是一种什么样的场景？将学生带入对美好生活的憧憬，激发学习举。
师生共同探究学习新知1、显示以下几大块内容：“我的家”“我家的农场”“农场的周边景观”“日常生活与活动”。明确学习的主要内容。调动学生的求知欲望。
2、播放“我的家”的有关资料，教师开始针对内容提出各种相关问题。巧妙地做好范例工作，使学生发挥技能。
3、播放“我家的农场”，并要求在看完后分组展开讨论。让学生自主探索，从而获得新知。
4、播放“日常生活与活动”，以学生欣赏为主。有利于学生学习的一张一弛。
5、请大家把看到的情景结合自己的感受，相互交流一下。然后，请一位同学把这幅美国乡村生活风景画用自己的语言描述出来。思考、讨论交流后，结合实际，畅所欲言，从众多的内容中达到一种共识。
6、展望未来，要大力进行科技兴农，培养为振兴我国农业而努力的意识。从思想情感上来激励学生奋发努力学习，渗透德育教育。
学法指导通过让学生分析独特的地理自然环境给社会生活带来的深刻的影响，充分说明了人们适应环境，利用环境协调发展，因地制宜的重要性，从而进行人地辩证观点的教育，教会学生用联系的观点来看问题的方法。
二、学与教的过程
叙述：前面我们贪图了湄南河平原上美好的风土人情，反映给我们的是一幅传统农业生产的美好生活场景。今天我们交到美国中部大平原去领略在现代农业生产条件下的生活图景。
板书：用机器种庄稼
叙述：乔治热情地邀请我到他那儿去做客，他住在美国中部的大平原上，他通过互联网给我们传来了一些资料。
展示：“我的家”、“我家的农场”、“农场的周边景观”、“日常生活与活动”四个框题。乔治告诉我，看了这四大块内容，就基本了解了他那里的情况。下面我先给大家看一块内容，然后问几个问题，让同学来回答。
总结：实际上，乔治家农庄的特色也就反映了美国中部平原的农业特色。大家可以去阅读一“阅读卡”。
市场的变化是影响农业最突出的因素，交通运输条件的变化也使市场对农业的影响在地域上扩大。美国中部平原的农业是一种商品性农业，其形成就是由自然环境因素和社会环境因素共同作用的结果。
播放：“日常生活与活动”，包含乔治一家吃饭、旅游、节假日到教学做礼拜、到超市购物、探亲访友、上学过程、家门口做游戏等内容。
叙述：乔治给我们的资料全部看完了。通过这些资料，我觉得他为我们展示了一幅美丽的美国乡村风景画。我想请大家把看到的情景，结合自己的感受，相互交流一下。然后，请一位同学报这幅美国乡村生活风景画用自己的语言描述出来。
问：我国一直是一个农业生产大国，今天通过学习美国中部平原的农业生产情况，你觉得哪些是我国在发展农业生产中值得借鉴的？
总结：我们认识到，农业的发展首先要做到因地制宜，因时制宜，充分合理地利用土地。其次为获得更大经济效益，还要提高科技水平，遵循自然规律改造自然，全面实施农业现代化和农业机械化，同时把现代科学成果与传统农业技术精华相结合，建立一种具有生态合理性、功能性徨的现代化生态农业，保证农业的可持续发展，树立科技兴农的意识。
三、问题研讨
本课教学内容只凭学生的想象很难理解，因此在设计本课时，应注重运用多媒体课件。教学设计应遵循总是化原则。即将教学内容隐入一个个问题的解决过程中，培养学生的能力。问题的设计应注意由浅入深，由易到难，充分考虑学生个性和认知规律之外，还使之既源于课本又不落俗套，既注意扎扎实实打好基础又加强知识的拓展与联系，具有较强的思考性。

《与山为邻》教学设计
一、教学目标：
1．知识与技能：说出山区不同的自然环境特征，及其与当地居民生产，生活和文化间的关系。
2．过程与方法：能利用各种地图或资料，获取信息，并尝试描述一个地区自然环境的基本特征，积极参与，学会比较，能举一反三，解决实际问题。
3．情感态度与价值观：欣赏山区自然之美，积极探讨山区社会经济发展问题。能确立因地制宜的发展观，坚持人与自然的和谐观。
二、教学重点和难点：
1．重点：山区人民利用自然条件来安排生产和生活的情况。
2．难点：山区人民利用自然条件来安排生产活动所包含的科学性和合理性。
三、教学方法：
多媒体教学、问题探究法、讨论法
四、课前准备：
请学生收集有关哈萨克人与哈尼人民俗风俗的材料。
五、教学过程：
（导入新课）：欣赏影片
师：这两段影片是哈萨克族和哈尼族人民的生产、生活片段，有没有同学知道哈萨克人大致生活在哪里？哈尼人又生活在哪里？
（学生回答，教师指图。）
师：点击天山、梯田两图。
哈萨克人和哈尼人就是生活在这样美丽如画的山区，他们的家都是“与山为邻”。
（新课）第二课与山为邻
师：他们分别从事什么劳动？
生：哈尼人从事农业生产，哈萨克人以畜牧业为主。
师：讲到畜牧业，老师想到这么一句诗“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。同学们再看看这个场景（点击图片），这也是一个牧场，虽然也在放牧，但好像所不同？
生：纷纷发言。
教师（点击填图）请同学参照图册P34，学生看书、看图，并填图、指图，得出：“垂直的牧场”，问：他们的放牧有何特色？（可参照课本P74回答）
生：。。。。。。
（师点击：四季放牧）
师：谁能讲讲“四季放牧”的过程？（可以带书上来）
（学生指图说明，教师点击“转场”幻灯，简诉过程。）
师：哈萨克人很聪明，请大家考虑下面的问题：
（讨论）：哈萨克人为什么这样利用山地？
生：。。。。。。
师（总结）：哈萨克牧民在长期与自然环境的接触中，掌握了天山山脉自然景观的变化规律，把自己生活和草原的变化融为一体，体现人与自然的和谐之美。
（承转）：哈萨克人很好的利用了山地，而哈尼人也很会利用山地，他们又是怎样利用山地并过上幸福生活的呢？（点击图片，设问？）
师：哈尼人进行农业生产时又是怎样利用水资源？（讨论）
生：。。。。。。（学生根据课文讨论、回答）
师（总结）：将哈萨克人和哈尼人的生产活动进行对比，我们更清楚地看到了哈尼人的智慧，因为哈尼人不但充分利用自然条件，更重要的是改造了自然环境，并创造了“如画的梯田”。
师：不同的景观使哈萨克人与哈尼人充分发挥自己的聪明才智，进行独特的生产活动，这势必对他们的生活也有影响，形成与众不同的民俗风情，下面有请哈萨克人和哈尼人简单介绍一下：
生：角色扮演
师：老师这里也有几张图片，请大家欣赏。如果同学对这些民俗感兴趣，请课后去查阅资料。
小结：今天，我们欣赏了美丽的风光，品味了有趣的民俗，感受到他们独特的生产和快乐的生活，也学到了很好的经验。那么，同学们是否知道其实我们浙江也是一个多山的省份，并有“七山一水二分田”的说法，同学们能否从哈萨克人和哈尼人利用山地的事例中对浙江山区的发展作点设想，好吗？
（点击幻灯：实践探究）
实践探究：略。
（教师指导，给出建议，学生合作，选定山区，进行探究，汇成材料。）
教师寄语：略。

课题：4-2-1垂直的牧场

课堂教学理念
教学理念是教学的灵魂，本人的备课以及课堂教学是基于以下几点认识和思考的。
1．依标取材，依标创材。
课程标准是课堂教学的出发点和归结点，而教材是教学活动不可或缺的载体。通过对教材内容严格细致的剖析，化整为零，合理增删，然后重新组合，使其形成一个由浅入深、由表及里、由部分到整体，由因到果的过程结构。
2．创设情境，精导妙引。
教学情境让课堂教学深入浅出，联系实际，寓教于乐。促使全体学生积极主动地学习，直到把悬念化解，问题解决，找到答案甚至生成新的知识和悬念。“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导”，所以情境教学仍需要精导妙引。
3．设疑激趣，自主生成。
优秀的节目主持人往往会设计一些极富探究性的问题让嘉宾和观众探讨，使我们在观看节目过程中得到很多启示。没有预设的课是不负责任的课，没有生成的课是不精彩的课。课堂教学要做到在预设中有生成，在生成中有预设。我们经过研究探索，一个行之有效的教学模式是“自主讨论法”。（具体见“综合性学习”课堂教学模式）
4．能力为本，方法先行。
历史与社会学习的主要目的是让学生学会探究历史与社会的方法。所以在提高学习能力上，“授之于渔”的学法指导就显得尤其重要。学法指导贯穿于每一个教学环节、每一块知识讲授，充分渗透于教法之中，通过反复意会，让学生反复感知。
5．民主人文，生动诱人。
幽默可以激发学生的学习兴趣，学生最喜欢具有幽默感的老师。教学民主化，师生平等，教师热爱学生，尊重学生，宽容学生，赞美学生，让学生在自由、愉悦、和谐、安全的精神环境中能增强参与意识，激发创造热情，提高创新能力。
教学既是科学，也是艺术。只要目标达成殊途同归，课堂教学形式可以而且应当百花齐放。
课堂教学设计
课程标准2—5通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。
学教目标1．利用地图和资料获取所需信息，了解天山地区自然环境方面的基本特点。
2．理解天山自然环境与哈族人生产生活的关系，掌握四季放牧的合理性与科学性。
3．认识哈族人与自然的协调发展，体会人与自然和谐之美。
重点难点哈萨克族人利用自然条件组织生产和生活的合理性和科学性
学教过程调整方案
导引课前以“天池”图片为背景，播放天山民歌《可爱的一朵玫瑰花》
导入时展示一组天山风光图片，激发兴趣。

课堂主线是情境教学：三毛旅游记——天山行。
○第一环节：了解天山
让同学们为三毛提供一些关于天山的信息，大致明确天山的地理位置，并辅以搜集信息的方法途径的学法指导。结合地图检验同学提供的信息是否准确，培养学生的读图能力和信息处理能力。
○第二环节：走进天山
创设三毛天山之行情境，展示天山具有代表性的五张植被类型景观图，让同学按海拔从低到高为图片排序并分析原因。在分析与讨论过程中，通过老师的点拨，让学生领会天山植被垂直变化的是不同海拔高度的水热状况差异导致的。同时总结影响植被分布两大类：一是纬度位置；二是海拔高度，以此培养学生归纳整理知识的能力。通过这一环节的学习，让同学们有了必要的地理基础知识储备，为后面的学教活动作铺垫。
○第三环节：思考天山
以《转场》的视频资料为载体，创设具体的情境，围绕三毛的困惑和解答三毛的困惑为主线开展自主讨论学习。因为，学教过程中不仅要培养学生解答问题的能力，更要培养其提出问题的能力。课堂教学的组织形式节取“自主讨论学习”课题中的部分环节，各合作小组自主生成一个最具有探究价值的问题提交班集体，然后师生一起经过一定的梳理确立几个突出的问题在全班范围开展探讨。探讨与交流过程中要适时的加以点拨与小结，将天山四季不同的植被景观以及各个季节牧民放牧的场所利用直观形象的图例展示出来；逐步导出哈萨克牧民的生产与生活是因地制宜、发挥优势、保护环境的，体现了其顺应自然、善待自然、感激自然；通过哈萨克牧民的生产、生活与天山环境三者之间关系的梳理，导出人与自然之间协调和谐的关系。
○第四环节：感悟天山
通过三毛领悟一首描绘哈萨克族牧民转场的诗歌来提炼和升华教学，让同学在诗歌中进一步理解哈萨克族的生产、生活与天山环境之间的关系，体会哈萨克族与天山环境的协调发展，感悟人与自然的和谐之美。最后通过探讨学习《垂直的牧场》的原因来拓展学生思维，拓宽学习视野，领会教材编著者的意图，明白他山之石可以攻玉，懂得处理好人地之间关系是普遍适用的真理。
课后反思（实际教学效果及改进设想）

2012年2月18日
第二课与山为邻（2课时）
第一课时
一、教学设计思想
1、教材分析
“垂直的牧场”“如画的梯田”，目的是让学生明白每个山区都有自己的特点，应因地制宜，不能完全照搬其他地区的经验。同进教育学生要走一条合理开发和利用自然条件进行生产和生活活动的可持续发展之路，而不能随意破坏自然环境。因此这部分内容对前一部分内容来讲，既有儿立性，又是它的继续和延伸。
2、课程标准
了解天山山地垂直性牧场的分布情况，以及哈萨克人民是如何利用自然条件来组织安排生产和生活的。掌握“四季放牧”的合理性与科学性。
了解和熟悉哈尼人如何充分利用自然条件，来积极改造自然、修筑梯田的情况。了解梯田对哈尼人的日常生活的影响，掌握筑梯田种裟的科学性。
通过学习了解人们如何利用自然条件来组织安排生产和生活的内容，进一认识到人类具有认识自然、改造自然的能力，同时又明确自然条件在人地关系系统中的重要作用。
2、教学重点与难点
教学重点：哈萨克族和哈尼族人民利用自然条件来组织安排生产和生活的情况。
教学难点：哈萨克和哈尼族人民利用自然条件组织安排生产活动所包含的科学性和合理性。
3、教学方法
本课采用讲授----问答教学类型。通过由浅入深、逻辑清楚的启发式设问来贯穿全课，辅之以讨论法。
4、教学准备
教师准备：有关“垂直的牧场”和“如画的梯田”的景观图片、文字介绍，哈萨克族和哈尼族人的图片资料，人们滥砍树木、毁林垦荒导致水土流失，植被破坏的毓漫画图片和录像片段“叼羊”“姑娘追”等。
学生准备：课前收集了解天山牧场和哀山区梯田的资料，以及有哈萨克族和哈尼族人民的生产和生活情况。
二、教学流程设计
教学活动程序设计意图
创设情景大家先来谈一谈：居住在与山为邻的“家”有哪些感受？激发学习兴趣导入新课。
师生共同探究学习新知1、显示“垂直牧场”和“如画的梯田”，让学生根据课文内容分别绘出它们的简要平面示意图，并进行互相交流。指明学习内容，调动学生的动手、动脑热情，理解和运用地理知识，符合学生的感知与认识规律。
2、投影：哈萨克人图片。同时请学生上讲台来，作为假设的哈萨克族人，根据黑板上的图，讲一讲对“四季放牧”的安排，并说明原因。有利于学生自学，从而获得新知。同时培养学生讲解的能力。
3、投影：梯田景观图。说说合尼族人是如何改造和利用自然条件进行生产和生活的？并让学生分析为什么可以种植水稻？高山上的水是怎么来的？又怎么利用？继续培养学生讲解的能力，提高分析问题解决问题的能力。
4、课堂总结，拓展知识渗透品德教育，提高认识
知识网络构建主要通过把课本知识分类成三大块内容：“自然景观”“生产活动”“生活状况”，来构建一个完整又清晰的体系，便于学生类别内容去了解和熟悉知识。其中重点是分析人们如何利用自然条件进行生产和生活的。通过在教学中运用不同的教学方法和多种手段，创设和谐快乐的课堂氛围，调动学生的积极性，突出学生的主体地位。
学法指导1、通过让学生绘制自然景观的示意图，培养学生以简单图表来概括理解复杂内容的方法，提高读图、析图的能力。
2、引导学生运用比较法。通过比较人们利用天山山脉和哀山区的不同自然环境来进行生产、生活的情况，帮助学生掌握归纳、概括及将知识系统化的学习方法。
二、学与教的过程
叙述：上一节课我们领略了居住在平原上人们的生活情况，面在地球这个“大家庭”里，除了平原之外，还有与山为邻的“小家”。
板书：第二课与册为邻
问：请大家先说说与山为邻的“家”有哪些感受？
叙述：从刚才大家的谈论中，我们明白了一个道理：看问题要一分为二，全面地看，当然也要用发展的眼光来看。今天我们学习与册为邻的两个不同的“小家”----“垂直的牧场”和“如画的梯田”。在上课前，大家先根据课文内容分别绘出他们的简要平面示意图，现在就可以互相交流一下。
展示：一、自然景观
问：这是两幅不同的山地景观，是学们说说它们主要的不同在哪里？
总结:“垂直的牧场”是一种自然的地理景观，而“如画的梯田”是人们们改造自然和利用自然的过程。下面就来了解生活在这两种不同自然景观下的人们的生产情况。
板书：二、生产活动
叙述：天山草场是山地，天山牧区是新疆的主要畜牧区。居住在那里的主要是哈萨克族人民，他们以放牧为生，而且充分利用天山的草场资源安排出的牧业生产活动，成为天山畜牧业的一大特色。
展示：哈萨克族人图片。
问：请根据黑板上的图，讲一讲“四季放牧”。
叙述：夏季是特区的“黄金季节”，牧民们主要生活在高海拔的夏季牧场。夏天过后，天气逐渐转冷，于是牧民们向山下的牧场转移，到深秋的时候，就进入低海拔的春秋牧场。
展示：在“针叶林带”和“荒漠”之间的草地上写“春秋季牧场”。
叙述：在这里牧民们停留的时间很短，他们要在大雪封山之前赶到山谷的冬季牧场。到了第二年春天，牧民们又会返回到“春秋季牧场”。因为大雪先在这些低海拔的牧场融化了，绿色的青草长势喜人。然后逐渐往高海拔处慢慢融化。
问：大家想一想哈萨克人为什么这样利用山地？其中包含哪些科学道理？
承转：下面我们再来看看“如画的梯田”的生产情况。
总结：在哀山区，受热带季风气候的影响，一年四季都有红河的水汽蒸腾升空，形成云雨。连绵的雨水降落在高山森林中，使得这里“山有多高，水有多高”。哈尼人就利用这一自然条件，在高山上修建了庞大的水渠网络，把终年不断的山泉溪流水在上面储存起来，通过沟渠引进梯田，解决了种植水稻的水源问题。
叙述：将哈萨克和哈尼族人的生产活动进行对比的话，我们更清楚地看到了哈尼人的智慧。很多人赞誉哈尼族人的梯田，认为梯田体现了人与大自然的和谐关系。他们不但在充分利用自然条件，更重要的是在改造自然环境。但也有这样一种情况，与此相反。
总结：人类与自然密切联系，从类如果能科学地加以利用和改造，就能促进经济的可持续发展；而如果人类盲目地去破坏和损害自然环境，就会遭到大自然的报复，影响人类的生存和发展。我们中华民族是一个统一的多民族的国家，共有56个兄弟民族，共同生活在这个平等、团结、互助、友爱的大家庭里。他们共同创造了光辉灿烂的中华文明，共同建设着社会主义祖国。他们都在充分调动自己的力量和智慧，来利用和改造自然，为促进经济的健康快速发展作出了自己应有的贡献。
四、问题研讨
本节课在教学设计时应注意对学生学习举的培养。如在教学过程中选用趣味性、直观性强的材料和图片，一方面可以吸引学生的注意力，激发学生的学习举；另一方面，通过学生用眼仔细观察图片和录像等手段，培养学生的能力，使学生在活动中较轻松地完成学习任务，收到较理想的教学效果。
第二课时
一、教学设计思想
1、教材分析
《热闹的山谷》侧重于讲述山区旅游业及其对山区发展的影响。山区自然景观千差万别，有的地方资源短缺、交通不便；有的地方则善于利用本地自然条件，开发旅游业。现代化的科学技术和社会化大生产条件，扩大了人类活动领域，增强了人类利用和改造自然的能力，丰富了人类的物质生活，使旅游业成为不少地区的重要产业和新的经济增长点。但是它在给人们带来大量财富的同时，也产生了许多问题。由于人类某些活动没有遵循自然规律，随意破坏自然环境，导致水土流失、森林破坏等一毓环境问题，阻碍了经济的健康发展和人民生活水平的提高。因而，协调好人类活动与地理环境的关系，实现可持续发展，是众多旅游胜地面临的重要问题。它要求学生明白：在经济发展的同时，不能以牺牲环境为代价，要坚持走一条合理开发和利用自然条件进行生产和生活活动的可持续发展之路，正确认识环境发展规律，趋利避害，造福人民，而不能随意破坏自然环境。
2、课程标准
能根据资料、地图和图片描述，获取有用用信息，分析卢卡索包含的地理环境优势，熟悉在这种环境下人们的生活图景，形感性认识。
通过学习卢卡索利用自然条件来发展本地旅游经济的内容，让学生进一步认识到自然条件在人地关系系统中的重要作用，理解一个地区的区域特色是自然条件和社会条件相互联系共同作用的结果。
通过对卢卡索利用自然条件来发展本地旅游经济过程中带来的问题进行综合分析，理解因地制宜、可持续发展的观点。
3、教学重点与难点
教学重点：卢卡索人民利用自然资源来开发旅游来以及由此而产生的问题。
教学难点：产生这些问题的内在原因以及如何解决的看法。
教学关键：从地理环境与人类活动相互协调的角度分析区域的经济发展。
4、教学方法
运用多媒体教育技术教学。
5、教学准备
教师准备：收集有关滑雪运动和介绍卢卡索自然景观的录像资料，《欧洲地形图》、卢卡索地理位置图，卢卡索村庄的景面图片，有关旅游活动三要素的文字资料、破坏旅游景点行为的系列图片等，并制作成课件。
二、教学流程整体构架
教学活动程序设计意图
创设情景通过显示滑雪的片段，打开滑雪运动话题。激发学习兴趣，导入新课。
师生共同探究新知1、显示卢卡索的地理位置示意图和部分景观照片，让学生了解位置、范围以及熟悉的一幅幅美丽壮观、风光无限的画面。让学生在描绘这一派冬景的过程中，自然而然的触景生情，引起对本节教学产生浓厚的兴趣和求知欲望。
2、播放来自卢卡索的名叫劳娜的女孩的介绍；知道在卢卡索这个地方，美中不足之处是什么？也就自然而然地引入到了关于旅游业的话题。让学生结合实际，进行讲座交流后，畅所欲言，从众多的内容中达到一种共识，为突出重点奠定基础。
师生共同探究新知3、大归纳出旅游业积极作用的过程中，自然地让学生看到：旅游业在给人们带来财富的同时，也带来了许多新问题。继续强化学生的参与意识，引导学生充分发挥他们的主观能动性。
4、让学生从旅游开发者和游客两个角度分析具体的解决办法，来总结课堂教学内容，拓展知识。有利于渗透德育，提高认识，另一方面使学生抓住了学习内容的主旨，即：人类对自然应该因地制宜、合理利用。
知识网络构建主要通过把课本知识分类成四大块内容：位置范围、自然条件、开发利用、产生的问题，来建构一个完整又清晰的体系，便于学生按类别内容去了解和熟悉知识。其中重点是分析人们利用自然资源来开始旅游业以及由此而产生的问题。通过地教学中运用现代化教育技术和多种教学方法，合理设境，创新激趣，因境激情，创新升华，达到和谐快乐的课堂氛围，让学生学习起来有情趣，感到乐趣，有了志趣。做到了常学常新。
学法指导1、信息反馈指导法。2、兴趣式指导法。3、迁移式指导法。
三、学与教的过程
播放：录像《滑雪》片段，导入。
叙述：今天，我们就一起去游览在法国的一个理想的滑雪胜地----卢卡索。这是一个热闹的山谷。
请同学们打开课本第76页，我们从卢卡索的位置、地理环境、对它的开发以及产生的问题等几个方面来学习。
展示：位置自然条件开发产生的的问题
总结：卢卡索是在法国阿尔卑斯山区的山谷中的一个小村庄。坐落在群山环抱的山谷中，也是一个与山为邻的地方。
叙述：阿尔卑斯山脉是欧洲南部的高大褶皱山脉。西起法国东南部的尼斯，位于瑞士南部、意大利北部，东到奥地利的维也纳。山脉呈一弧形，长1200多千米，宽150千米至300千米。山势高而雄伟，平均海拔3000米，主峰勃朗峰。许多山峰终年积雪，山谷冰川广布，山坡森林茂密，亦多草地。
播放：我叫劳娜，家住卢卡索。这时耕地地很少，也没有可供开发的矿产资源，过去人们生活一直不富裕。十几年前，这时发展了旅游来，人们的生活水平有了很大的提高。感谢大自然赐予我们财富和幸福。欢迎你们到我们卢卡索来休闲游览。谢谢！
归纳：卢卡索从自身的自然优势出发，也就是从当地的实际出发，积极开发休闲滑雪的旅游项目。
问：有关与卢卡索这样相类似的例子，同学们还知道哪些？
叙述：旅游来虽然具有投资少、见效快、效益高，被子称为“无烟工业”的这样一个特点，但是，它在给区域经济带来显著效益、产生积极因素作用的同时，也会带来消极的影响，特别是对生态环境造成严重的破坏。卢卡索在发展过程中有没有出现这方面的问题？
展示：某旅游景点出现的污染环境，破坏动植物资源、背景环境和文物古迹，冲击正常的社会秩序的系列图片或录像片段。
问：从以上资料看，同学们都有什么想法？
叙述：大家发表的看法真是太好了，归纳起来，就是要在两大方面做好工作。一方面是开发旅游秋天的有关政府或行业部门，应注意加强环境保护，走可持续发展之路；另一方面作为游客也要注意文明，认识到保护和爱惜我们人类赖以生存的自然环境的重要性。
总结：这节课就学习到这里。通过学习，我们了角了卢卡索的自然环境，也就是发展旅游来的自然条件，也了解了旅游业的发展对该地区的经济发展带来的积极作用，更知道了旅游业的发展中存在的生态环境问题。人们要协调好人类活动与地理环境的关系，对自然资源要合理利用和开发，因地制宜地发展，才能实现可持续发展。
四、问题研讨
本节课的内容离我们比较远，让学生找资料的数量不会太多，可老师多找，让学生迁移思考，开阔视野。

第二课时如画的梯田热闹的山谷

内容是七年级上册第四单元《各具特色的区域生活》的第二课《与山为邻》中的第二与第三目如画的梯田、热闹的山谷。通过学习使学生感受到人与地协调的美，人与自然和谐相处的美。树立“因地制宜，可持续发展”的观点，明确协调人地关系是实现可持续发展的基础和前提，深刻领会加强环境保护的重要性。

1、知识与能力：了解和熟悉哈尼人如何充分利用自然条件，来积极改造自然、修筑梯田的情况。了解梯田对哈尼人的日常生活的影响，掌握筑梯田种水稻的科学性。了解阿尔卑斯的地理环境优势，熟悉在这种环境下人们的生活情景，形成感性认识。理解自然条件在人地关系系统中的重要作用，理解一个地区的区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果。
2、过程与方法：兴趣导入，观看影片，合作探究，情景探讨，出谋划策，思维拓展，课堂练习。
3、情感、态度与价值观：通过典型案例的比较、分析，使学生进一步认识到一个地区的区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果。树立“因地制宜，可持续发展”的观点，感激自然、顺应自然和善待自然。明确协调人地关系是实现可持续发展的基础和前提，深刻领会加强环境保护的重要性。
从哈尼人民修建如画的梯田中感受到人与自然的协调，感受到因地制宜发展经济的重要性和科学性。阿尔卑斯人民利用自然资源来开发旅游业以及由此产生的问题
从实例中体会因地制宜原则。

运用现代教育技术教学类型。本节课的教学用知地——质疑——明理——说理——析事五个阶段来完成教学任务，自始至终都要力求体现学生的主体性。因为本课的教学内容离学生较远，因而应用多媒体进行课堂演示，可以弥补教学内容和社会实际生活联系不够的缺点。再辅之以谈话法、讨论法和讲述法等教法，用传统教学内容和现代教学相结合的形式，将众多的学习资料再现于课堂，增强学生的感性认识，有利于突出重点、突破难点，提高学生学习的兴趣和主动性。

多媒体课件

收集有关哈尼人和阿尔卑斯自然景观的相关资料图片，有关我们身边例子的文字资料。

一、如画的梯田
二、热闹的山谷

教学程序教师活动（主导）学生活动（主体）设计意图
导入新课
如画的梯田
猜一猜
新课教学
想一想
说一说
读一读
议一议
热闹的山谷
课外作业猜谜语
样子像楼梯，直通天和地，常年两套衣，黄绿相交替。
展示哀牢山区的资料与图片
展示哈尼族人的有关资料
请你想象：哈尼族为什么选择“地无三尺平”的哀牢山区作为自己新的家园呢？
播放有关梯田的影片。
哈尼族人是如何利用自然条件进行生产和生活？
这里的水是从哪里来的？
展示阅读卡与哈尼族人的相关资料。
现在元阳的名气越来越大,许多人都到那里去旅游,这样的情况对元阳梯田的发展,是好?是坏?
展示几幅卢卡索的风光图片。
展示地形图。
请介绍一下卢卡索的地理位置。
展示一幅卢卡索的景观图。
请描述一下你看到的景观？
卢卡索最美丽的季节应该是在什么时候？为什么？
展示地图与自然条件内容。
地形群山环绕的山谷之中
气候温带海洋性气候
展示一个案例。
卢卡索美中不足的地方是什么？
卢卡索人面对这样的自然条件应该如何进行开发利用？
确定了滑雪旅游项目后又是如何实施开发的？
旅游业是一个投资小、见效快、效益高的行业，被称为无烟工业。旅游业的开发，给卢卡索带来了哪些有利的作用？
旅游业也会带来消极的影响，特别是对生态环境造成严重的破坏，卢卡索出现了什么问题？
方面影响
务工
生活水平
地区经济
生态环境
针对卢卡索旅游开发过程中出现的问题，假如你是旅游业的开发者，你该怎么做？如果你是一名游客，你又该会怎么做？
借鉴卢卡索旅游开发的经验，就永嘉的旅游开发谈谈自己的看法。
展示图片与漫画。
为什么会这样？
你看了这幅漫画的有怎样的启示？
每个山区都各有特点，有的风景优美，可以发展业，有的矿产资源丰富，可以发展业，有的牧草丰美，可以发展业，有的适宜林木生长，可以发展业。总之，山区的发展应注意因地制宜。
完成作业本与填图册的有关内容。
学生思考回答。
学生阅读了解。
学生畅所欲言。
学生小组讨论回答，相互补充。
学生阅读了解。
学生畅所欲言。
学生观看欣赏。
学生读图回答。
学生自由发言。
学生观看了解。
学生阅读并回答。
学生小组合作讨论，完成表格。
学生思考回答。
学生自由发言。
学生积极回答。
学生练习活动。
创造情景，激发兴趣。导入主题。
拓展学生的知识面。
培养学生的创新思维。
培养学生的自主学习的能力。
让学生多方面全面了解哈尼族人有关民俗。
培养学生思考问题，解决问题的努力。
创造情景，激发兴趣。导入主题。
培养学生读图阅图的能力。
学生能从图片上获取有用的信息。
帮助学生了解卢卡索景观与自然条件密切相关。
通过典型案例的探讨，提高学生解决问题的能力。
培养学生的合作探究能力。
培养学生思考问题，解决问题的努力。
拓展学生的思维，能为家乡献计献策。
对知识点的检测。
对知识点的总结。

本堂课总体比较成功，不过在准备时由于一时找不到合适的图片，使多媒体上课缺乏更直观的效果，今后针对这类地理方面的题材，在讲述某一地方时，最好先给学生一些必要的地理环境知识，不过教师不必事事包办，完全可以放开，鼓励学生去发现、去发言。新课标要求突出学生学习的主体性，教师要做的是要尽量多创设情境以激活学生的思维，鼓励学生多参与小组活动，有所为，体验成功的喜悦，真正做到自主学习、合作学习、探究学习三者相结合。另外，本教案设计加了一些乡土气息，学习的最终用途还是要回到去解决本地本人实际问题，所以它的着陆点应该是引导学生去关心本区域、本社区的发展情景。

傍水而居
一、教学目标

2-5通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。

1.通过千岛湖水美景、地图、文字及视频资料的再现和感知，深化对家乡的了解。通过对水的时空了解，认识水对千岛湖的重要性。用情感接力方式升华人水相依关系。从热爱家乡到建设家乡。通过探究活动体会人水(地)和谐。
2.针对千岛湖镇在水方面存在的问题，能从人与自然和谐角度提出自己的观点和建议。

1.感知千岛湖镇的形成与发展，理解傍水而居的生产和生活状态。
2.训练填图能力及从地图中分析获取信息能力,理解千岛湖镇空间格局.
3.加深对千岛湖区域特色生活的认识。能联系现实、联系生活。体现综合课程特色。

音乐和美图入题，让学生在学习中感受美、欣赏美。水之地，水之美让学生在时间、空间上了解千岛湖，认识社会。探究水之利，分析水之忧、思考水之策，学会恰当地展示自己，与人合作，并尝试从不同的角度，分析材料并结合自己的生活积累来探究社会问题，提高分析解决社会现象、现实问题能力。
二、教学重点
1.学生应深刻认识到“水”对城市成长、生产、生活所起的重要作用，并尝试从可持续发展的角度提出自己建设家乡的建议。
2.通过学习，加深学生对不同区域具有区域特色生活的区域差异性的认识。
三、教学难点：
教师自己开发课程资源，体现地方特色时,在教学内容处理上如何体现人地(水)关系、教学方法上如何体现探究性。
四、设计思路
1.关于教学内容。
本课依附于第四单元各具特色的区域生活《傍水而居》一课,并对本课教学内容进行适当调整。从教材上看,选取了有代表性的典型案例太湖流域、大鱼岛村、水城威尼斯,但这三个案例主要分布在沿海或傍海,对中国更多的傍江河而居的内陆城市来说有些遗憾。内陆学生认识水与本地区意义和作用有更大的实用价值。同时考虑到水文章太大,人与水关系重大及时间限制,本课主要选取内容为千岛湖水,对世界与国内同类区域的比较不能兼顾。同时注意到对本地区的学生来说，本节课的教学内容亲和、亲近、亲切。因此，把学生的生活积累、体验作为课程资源。从探索时空、走进社会角度设计内容。
2.关于学习方法。
水之美用图片欣赏，水之地用填图和分析地图，水之史用视频资料体验总结，水之利用合作探究交流,水之忧、水之策用独立探究交流。水之情进行情感升华，拓展探究延伸课外。
3.关于学生学法。
通过读图、析图指导学生学习利用地图,教师将引导学生以探究的方式进行体验性学习，启发学生利用各种资料发现问题，分析问题，进而尝试解决问题。既要有热爱淳安之情，也需要有建设淳安之智。引导学生向生活学习、向社会学习。
五、教学资源准备
充分利用学生的生活积累及已有的社会知识，收集网络资源(准备大量图片及相关视频资源)，自主编辑学习资料,设计学生探究学习任务单,选取和课堂教学契合的资料，开发与教材和课标吻合的地方性特色课程资源。
六、教学过程
㈠、水之美(导入新课，创设情景)
联系教材傍水而居，导出千岛湖，感受欣赏水之美，展示千岛湖大桥、梅峰观岛、江滨公园等美丽风景(背景音乐为古曲《高山流水》)
㈡、水之地(从空间了解淳安自然环境)
(多媒体展示政区图，淳安在什么位置)
(多媒体展示地形图，淳安属于什么地形)
(多媒体展示气候类型图，说说淳安什么样的气候)
动手探究：填一填淳安水域示意图
师生共同完成地图水域分析：
淳安地理特色：滨江、滨湖。
㈢、水之史(从时间了解淳安与水)：
(学生观看资料，以本地为例，以形象资源了解体会淳安因水而兴、缘水而盛的历史，学生用词语体会总结)。
㈣、水之利
(多媒体展示合作探究问题：联系身边和生活，探究水对傍水而居的淳安人的生产和生活有哪些有益的影响？学生分组探究，老师指导)
(学生交流，老师鼓励评价和适当总结)
探究要点1、城市格局影响(老师交流)
2、生产影响：水运交通方面、农业和渔业方面、淡水资源方面、工业和商业用水方面、旅游资源方面等。
3、生活及社会习俗影响：
4、文化影响略(如抗洪精神、淳安人性格、码头文化、市民文化)
㈤、水之忧
(多媒体播放98洪水视频)
探究活动：水给人类带来哪些问题，你能说说你的对策和建议吗？
(学生按我发现的水问题是,我的对策是思路交流，老师鼓励评价和适当总结)
(多媒体播放炸楼行洪视频)
探究要点：洪水问题(渍水问题略)对策：加固堤防，保证行洪等。
填湖，湖面减少问题对策：立法保护,政府政策等
水污染，水质下降问题对策：江湖连通等
淳安今年提出以湖兴县，打造生态水都的措施
㈥结语：
淳安因水而兴，缘水而盛。淳安的历史是一部人水相依、人水相搏的历史。今天我们懂得了：人和水必须怎么样关系？人和水必须和谐共处。
(水之情)情感接力活动：我爱淳安的水是因为
(理由必须说明水对淳安人生产和生活的影响)
(课外拓展探究)1、比较一下：淳安同太湖流域、大鱼岛村、水城威尼斯相比，有哪些相同点和不同点？
2、收集一个淳安与水有关的故事。

七、
本课依托课标和教材，借鉴人教版教材威尼斯水城思路上设计本课。从教材倡导的探索时空、走进社会角度设计内容。力图体现人地关系。同时考虑了解淳安、热爱淳安、建设淳安课程综合价值。水之史、水之利、水之忧从内涵上讲都是水的影响，本节课为了强化，分环节处理；淳安的水是一篇大文章，地方资源开发如何亲近、走进课标，融入教材是一个值得探讨的课题。设计完本课后，我个人认为：如果有充足资源和资料支撑，采用课外完全探究式学习方式，学生分水之美小组、水之地小组、水之史小组、水之利小组，水之忧、水之策小组主题探究，学生探究活动更充分、探究时间更充足、探究能力更张扬、探究体验更丰富，是以为憾。

七年级历史与社会第四单元教案2

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。在写好了教案课件计划后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写多少教案课件范文呢？小编特地为您收集整理“七年级历史与社会第四单元教案2”，希望对您的工作和生活有所帮助。

第四课草原人家

教学

目标

让学生了解草原文化与自然的和谐关系，初步学会从地理环境、生活、生产、风土人情等方面分析大草原的特点。

教材分析

重点

草原人家的特色

难点

澳大利亚的气候对牧民生活、牧草和畜群的关系

教具

《澳大利亚地理位置气候图》

教

学

过

程

第四课草原人家

叙述：今天上课之前，我们有幸请到“羊之声”演唱组合，下面就让我们用热烈的掌声请出他们为大家表演。

提问：1、请问这是哪里的民歌？

2、请问澳大利亚有什么美称？

承转：为了进一步了解澳大利亚，下面就开始今天的澳大利亚之旅。

展示：《澳大利亚牧业的分布》和《澳大利亚地理位置及气候图》

提问：澳大利亚牧场分布有哪些特点？

提问：澳大利亚的牧业的分布广泛、规模很大与澳大利亚的地理位置和气候有什么关系？

提问：正是这些条件，加上靠海，运输非常方便，澳大利亚适合与大面积发展畜牧业。因此，养的总数非常多，占世界的六分之一，羊毛产量居世界第一位。那么你知道澳大利亚的人口有多少吗？

提问：澳大利亚的人口有1700万，是大洋州人口最多的国家，但地广人稀，那么，澳大利亚是怎样依靠很少的人力完成放牧、打草、剪毛等众多工序？

展示：课前下载的有关资料。

提问：澳大利亚人民很好的利用了有利的条件，和谐的发展。请问，你对澳大利亚还有其他了解吗？

教

学

过

程

提问：以上学习，我们对澳大利亚现代化的大牧场已有了进一步的了解，那么世界上还有哪些主要的大牧场呢？

叙述：下面请大家看一段内蒙古的录象。

提问：牧民的生活与草原、牧业之间有什么联系？

小结：总而言之，不管是澳大利亚的牧民还是内蒙古自治区的牧民，他们的生活、生产都与广阔的草原结下了深刻的情缘。

布置作业

练习册1----9题

板书设计

一、澳大利亚的牧业

二、内蒙古的牧业

教学后记

上课时间：年月日

干旱的宝地----丝路明珠

余晓飞一、教材内容分析本课是人教版新课标教材历史与社会七年级上册第四单元第五课的的第一框内容，是第四单元各具特色的区域生活中的一个典型的例子，本框以新疆为案例，阐述了新疆干旱的自然环境与人们的生产生活以及文化之间的关系。突出了人们适应干旱环境，并利用、改造自然，创造了灿烂的文化这一主题。本框教学内容丰富，知识性强，重点展示了我国吐鲁番地区古代人民发挥聪明才智，充分利用有限的水资源，发明了灌溉系统——坎儿井，由此而形成具有特色的绿洲农业。从而使得绿洲地区人民丰衣足食,并为“丝绸之路”上往来的商旅提供了宝贵的水源和食物。通过本课的学习，使学生感受到水是生命之源，从而增强科学合理地利用有限水资源的意识，领略新疆人民适应自然、改造自然的创造精神，认识到人类应与干旱环境和谐共存，因地制宜，走可持续发展道路的意义。二、学情分析随着新课程的展开，七年级的学生已经具有了自主探究和合作学习的经验和能力，但七年级的学生是以形象思维为主的，认识问题的能力还不高，而且本课内容与我省学生的现实生活相差很大，因此在具体的教学过程中必须充分挖掘教学素材，树立以学生为主体的思想，通过实物、地图、视频等一系列丰富的资料，加强学生的感性认识，调动学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，使学生全面地理解干旱的自然环境是如何影响新疆人民的生产和生活的。三、教学目标1、知识与能力通过案例的学习，初步学会分析以我们新疆为代表的干旱地区的自然环境的特点，了解新疆作为干旱地区发展绿洲农业的措施特点和绿洲的意义。2、过程与方法运用地图等资料分析干旱的自然条件是如何影响新疆人民的生活和社会经济发展的，锻炼和提高学生利用地图、图表的能力，培养学生自主探究、合作学习的能力。3、情感、态度、价值观通过案例的学习，体会新疆人民是如何利用自己的智慧来适应环境、改造自然，与干旱环境和谐共存，并创造了灿烂的文化；认识到人类不应成为干旱自然环境的奴隶，而应成为适应和改造环境的主人，从而激发人的创造力，并初步树立因地制宜和可持续发展的观念。四、教学重点和难点重点：新疆发展绿洲农业的措施。难点：坎儿井的构造和利用。五、教学过程由千岛湖的风光----有水，引出缺水----干旱，导入干旱的典型例子----新疆。《中国地形图》、《新疆地形图》新疆为什么这么干旱呢？山地和盆地为主的地形以及离海远的地理位置导致新疆降水稀少，夏季气温高，蒸发量大，气候干旱，沙漠广布。沙漠连绵的干旱地区，曾被视为“最不适合人类生存的”的地方。然而，居住在这里的新疆各族人民没有被干旱的自然环境所征服，而是用自己的智慧去充分利用自然环境来改造生活，发展生产，并创造和延续了灿烂的文化。以小组为单位根据资料探询新疆的“宝”,请各组派代表汇报探宝成果，形式不限。（提示：“宝”包括地上之宝、地下之宝、自然之宝和人文之宝。）新疆是个好地方—宝地。介绍新疆古老的灌溉系统--坎儿井。坎儿井是与我国横亘东西的万里长城、纵贯南北的京杭大运河齐名的我国古代三大工程之一，是伟大的地下水利灌溉工程。坎儿井是一种特殊的水源，古称“井渠”。至今已有2000多年的历史。吐鲁番是坎儿井的故乡。讲解坎儿井的构造坎儿井这样设计有哪些优点？（减少蒸发,节约水源；避免污染,保证水质；没有暴晒,水温清凉；自流灌溉,不需动力。）坎儿井是新疆人民适应自然、改造自然充分体现，是古代劳动人民智慧的结晶。然而，同学们，那么好的生命之泉—坎儿井现在却面临绝境。“生命之泉”——坎儿井面临绝境坎儿井数量：1237个446个年进流量：6.999亿立方米1.7亿立方米仅有100多个能正常出水，其他仍在不断堵塞干涸。人们有不同的观点，一种观点认为：以机井、水库等现代水利设施代之，坎儿井的维修费用太高，应让古老的坎儿井自生自灭。另一种观点：应加强对坎儿井的保护利用。你认为呢？正是新疆人民发明和利用坎儿井，使沙漠边缘的片片绿洲，呈现一派生机盎然的景象。绿洲农业的丰硕成果（吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。）新疆的瓜果为什么特别甜？（新疆夏季气温高，昼夜温差很大，有利于糖分的积累。）正是这片片的的绿洲，为东西方的交往提供了充足的水源，给东西方文明带来了繁荣。《丝绸之路》丝绸之路全长约7000公里，中国境内约占4000公里，其中新疆约占2000公里，故新疆被称为“丝路明珠”。东西方物质文明和精神文明相互交流，促进了全人类社会的不断发展和科学技术的不断进步。随着世界格局的改变和文明社会的快速发展，靠骆驼运输的古老丝绸之路逐渐被海路和更为先进的交通方式所取代。《亚欧大陆桥》亚欧大陆桥的畅通，促进了沿桥国家的经贸合作、亚欧经济的发展与繁荣。而新疆作为我国向西的一个门户，依然发挥着交通要道的作用。现在新疆人民又赶上了西部大开发的大好机遇，新疆的这些“宝”得到了充分的展现，尤其是新疆丰富的矿产资源。塔里木盆地油田的开发等图片新疆矿产种类全、储量大，开发前景广阔。目前发现的矿产有138种，新疆石油资源量占全国陆上石油资源量的30%；天然气资源量占全国陆上天然气资源量的34%。新疆油气勘探开发潜力巨大，远景十分可观。《西气东输示意图》强调新疆在西部大开发中的重要性新疆正是凭借这些“宝”，成为西部一颗亮丽的明珠。楼兰、塔里木河繁华的楼兰古城的销声匿迹、塔里木河的干涸说明了什么？在现代科学技术十分发达的今天，如何让古老的绿洲焕发青春？人类应该合理利用自然、改造自然，与自然环境和谐共存，走可持续发展的道路。坎儿井绿洲农业水丝绸之路矿产资源干旱宝地……人类伟大的创造力对于水源丰富的千岛湖来说，我们应该怎样发挥自己的优势，因地制宜，趋利避害，促进我们千岛湖的经济发展呢？略

《石油宝库》教学设计一、课程标准2-7通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。二、教学目标１．学生能通过自己身边的例子阐述西亚石油对世界和中国经济的重要影响。２．学生能了解“欧佩克”组织，能指出西亚地区几个主要的产油国，并能结合地图指出西亚石油出口欧洲和中国的路线。３．学生能感受到石油给因缺水而长期贫困落后的西亚各国带来的巨大改变，能结合时事表述石油的出现给西亚各国人民带来的困扰和隐忧，能充分认识到：要把握机遇，因地制宜，充分发展才是一个国家明智的选择。三、教学重点和难点教学重点：西亚石油的输出路线以及它给西亚国家带来的巨大变化教学难点：石油的出现给西亚国家带来的困扰和隐忧四、教学课时：一课时。五、教师准备幻灯片课件、自制短片《让世界充满爱》、资料《西亚小资料》。六、学生准备课前预习课文，阅读《西亚小资料》。熟悉西亚在世界的位置，石油生产情况，掌握一些有关西亚的时事新闻，七、教学流程

石油之“产”：重要的生产地、出口地

石油之“销”：美国、西欧、中国、日本

石油之“忧”：枯竭、纷争、懒惰、污染……

石油之“利”：因油而变，富有、繁荣

1、板书设计2．导入利用漫画图片，激发学生兴趣。（１）展示今年油荒时期，网络上流行的一幅漫画图片《我恨不得……》。设问一：图片传达了车主怎样的心情？设问二：油价飚升，谁最开心？——引导学生关注一个国际石油组织――“欧佩克”。（２）地图展示欧佩克（石油输出国组织）成员及其方位。设问三：欧佩克成员大多在什么地方？——由此导入课题《石油宝库》。3．第一部分：石油之“产”提供材料，让学生自己去发掘“石油宝库”的基本特征。（１）学生结合地图指出西亚波斯湾沿岸的八个主要产油国。（２）同桌互为搭档，根据《小资料》，归纳西亚石油生产的主要特点。a．储量巨——约占全球石油储量的1/2　b．产量大——占世界总产量的1/3c．出口多——约占世界出口量的60％　d．开采易——开采成本仅为我国的1/3e．油质好——中轻质低腊石油　f．运输便——油田近海，港口便捷小结：西亚波斯湾沿岸地区是世界上最重要的石油生产地和出口地，真不愧为“石油宝库”。4．第二部分：石油之“销”通过石油运输路线演练，让学生巩固大洲大洋知识，了解西亚石油对世界经济的重要影响。（１）学生在地图上指出西亚石油主要运输的区域。（美国、西欧、中国、日本）（２）情景设置：假如你是一艘油轮的船长，满载30万吨原油从科威特出发，前往英国。请为你的油轮设计一条航行路线。同桌搭档，根据课本附页《世界地形图》，设计出运输线路。一名学生代表在大屏幕上展示该小组所确定的线路，其余学生可进行补充或更正。教师：动画地图显示线路：阿拉伯海、印度洋、好望角、大西洋设问：为什么不能经过苏伊士运河？　（请学生根据《小资料》形成答案）苏伊士运河只能通航载重25万吨以下的船只，多数大吨位油轮还是得绕道好望角前往欧洲（３）西亚石油出口中国的咽喉要道在哪里？　（马六甲海峡）中国每年原油进口的85％都经过这里。（４）如果时间允许，可增设一问：西亚石油输往中国的线路潜藏着什么风险？为了确保西亚石油顺利运到中国，你有什么建议？小结：西亚石油在世界上有着举足轻重的地位。5．第三部分：石油之“利”通过图片来直观感受石油给西亚产油国带来的巨大变化。（１）阅读课文相关内容，描绘出西亚地区自然条件的特点？　（干旱、多沙漠、缺乏水资源）（２）按常理，在这种自然条件下，当地应当是一幅什么景象？每位学生用一个词来形容“常理下”的西亚，并把它写在纸上，之后向同学们展示。教师：展示一组来自今天西亚产油国的图片：ａ．世界上唯一的七星级酒店——阿联酋迪拜“阿拉伯塔”；ｂ．档次最高的汽车市场；ｃ．天价手机号码；ｄ．耗资最多的亚运会——多哈亚运会。（３）为何今天的西亚不同于“常理”？依靠巨额的石油收入，各产油国发展多种经济，从而极大地改变了贫穷、落后的面貌。工业（炼油石化）、农业（节水农业）、生活（海水淡化）。（结论）：石油带来了繁荣，石油带来了奇迹！（配图文字：“阿拉伯人直接从骆驼背上跳进了奔驰轿车里”）小结：“缺水、干旱”――“不具备发展条件”取长补短，发展经济“石油资源丰富”——巨额收入通过上图所示逻辑关联，展示学生逻辑思维能力。6．第四部分：石油之“忧”通过对石油“利”与“忧”的对比认识，让学生认识到：面对资源，我们都应该用一种积极正确的态度去面对，做到因地制宜、扬长避短、趋利避害。（１）展示阿联酋总统的一段话：“这么多年来依靠真主赐予的礼物——石油我们改变了很多东西，我们告别了贫穷，告别了落后，看起来我们比50或40年前要自信得多了……但如果我们不改变自己，这一切仅仅是昙花一现的辉煌罢了。”小组活动：（前后两桌形成四人小组）结合阿联酋总统的话，深入思考讨论：为什么阿联酋总统会说“如果我们不改变自己，这一切仅仅是昙花一现的辉煌罢了。”石油除了给西亚国家带来滚滚而来的财富外，还有哪些困扰和隐忧呢？各小组积极讨论，形成共识，并将其记录下来。（２）汇总各小组讨论成果。（３）播放自制音乐短片：以三年伊拉克战争给当地人民，尤其是儿童带来的伤害为主题的图片，配以童声合唱《让世界充满爱》背景音乐，让学生对伊拉克人民因石油而陷入的困境有更直观的感受。播完短片后，可由学生来谈谈，片中给其触动最深的某个画面，以此对应我们的生活，真切感受到和平与安宁的可贵。（４）最后，以阿联酋总统本·哈利法的另一句话作为全课总结——“石油，应当成为阿拉伯人赶上世界先进民族的机会。它绝不能变成我们享乐的资本和灾难的根源。”石油作为一种资源，它给西亚各国带来了机遇，也带来了挑战。关键在于人们如何利用它，做到趋利避害，把这种宝贵的资源真正变成为当地发展的机遇，需要人们的智慧和不断的努力！７．小结：组织学生，依照板书结构对这节课内容进行回顾总结。８．课后作业：――时空畅想如果50年后，西亚这个宝库石油完全枯竭了，当地会有什么变化呢？他们能成功地实现经济的转型和社会的发展吗？请发挥你的想像，以《昨日油都》为题写一篇短文，预测一下50年后的“石油宝库”是什么景象。：发挥学生的想像力和创造精神。教学预案学生若在教学中提出以下几个问题，如何处理？１．苏伊士运河为什么不加深加宽，以方便所有吨位的油轮经过？事实上埃及政府也始终在考虑这种可能。为了适应国际航运日益发展的需要，目前埃及政府计划在未来5年内投资50亿美元，加大运河航道深度，以方便更大型船舶通过。２．中国为什么不建设输油管道连通西亚，将石油直接输送来中国？这种想法是很有创意的。但当前世界能源政治非常敏感，这样一个大工程可能会受到很多政治因素的干扰，短期内实现的可能性并不大。３．50年后，假使世界石油都枯竭了，咱们中国该怎么办？首先我们应当坚持节约能源，保护环境，走可持续发展的道路。同时也不必杞人忧天，人类一定能最终找到替代石油的更好的能源。比如今年11月，包括中国在内七个国家在法国启动了“核聚变实验反应堆计划”。这一计划的实施结果将决定人类能否迅速地、大规模地使用核聚变能，从而可能影响人类从根本上解决能源问题的进程。人类能源前景还是乐观的。４．西亚是否“没有了石油，也就没有了战争”？这是个很值得思考的问题。我们当然不能断言没有石油，西亚就一定没有战争。从历史上来看，石油开发之前，这里也曾经爆发过很多战争。但必须指出：今天西亚地区各种战争和冲突背后都有石油挥之不去的阴影。5．石油，是如何形成的呢？石油是由数百万年前的史前海洋生物遗骸形成的。这些生物死后躯体下沉，并被埋在泥沙层下。泥沙层后来逐渐变成岩石层，岩石层的压力和细菌的作用使生物遗骸变成了浓稠的石油。石油、天然气和煤的形成方式与此相似。因此，它们统称为石化燃料。石油、天然气、煤等在地球上的蕴藏量是有限的，将来必定会用完。所以，我们应该好好地珍惜这些宝贵的资源，不能随意浪费。《文明中心——城市》教学设计

一、教材分析

本课内容以城市为主题，突出城市在区域的地位和特点，反映了城市相对较高的文明发展水平。教材选择典型实例，比较不同地区不同特色城市人们的社会生活和风土人情。通过讨论探究，正确的评价本地的经济和社会发展状况，并为家乡的发展献计献策。

二、学习目标

1.结合生活体验，描绘并能够正确评价自己生活城市的状况。

2.联系生活经验与读图，从不同的侧面描述城市的特点。

3.通过学生的小组学习，分析上海作为国际大都市的特点，并思考其发展为国际大都市的优越条件。培养合作意识和探究能力。

4.参与“千岛湖论坛”的学习讨论，运用所学知识为淳安的经济发展献计献策，积极宣传淳安。激发热爱城市家园的情感。

三、重点和难点

重点：概括城市的特点；分析上海作为国际大都市的特点，并思考其发展为国际大都市的优越条件。

难点：正确评价淳安，并为淳安的城市建设出谋划策。

四、教学方法

本课采取小组合作学习的形式，实施合作讨论和局部探究，联系学生生活体验和知识积累，对比分析上海和淳安城市发展的条件和特色。并为淳安今后的城市建设出谋划策。

五、教学过程

1.创设话题情景，活跃课堂气氛，联系学生城市生活体验。

2.通过读图，感受淳安城市状况，讨论城市特点，揭示学习课题。

3.联系学生的已有知识和生活体验，介绍上海的国际大都市特点。

4.小组讨论分析国际大都市需具备的条件。以及上海城市发展的优越条件。

5.分析淳安的城市特色，积极宣传淳安城市名片。

6.“千岛湖论坛”栏目：学生小组讨论合作探究，为淳安的城市建设出谋划策。

六、课堂教学实录

课前指导学生分组，发放学习记录单。

（导入新课）

创设话题情境，活跃课堂氛围，尝试方法指导。

同学们，假期老师去几个城市旅游参观，拍了一些照片，其中包括我们淳安的照片，可是我不小心把它们混在一起，只有请同学们帮忙辨别找出淳安的照片。（进入“是真、是假”环节）。

连续播放景观图片，进入图片游戏环节。收集的图片包括：月湖、三江夜景、东钱湖、雅戈尔服装城、天一广场、三江口两岸、服装节场景、天一阁、上海外滩、黄浦大桥等

学生指认、介绍图片代表的景观。

老师加以引导、点拨、表扬等。

分析这些图片代表的事物，结合自己平时对生活城市的了解，请你们谈谈城市的特点？

学生从人口、交通、经济、商业、生活环境、文体活动等方面说明。

教师引导学生逐步概括，然后逐步展示板书，小结城市的特点。

教师最后引出课题：文明的中心——城市。

（新课教学）

世界上的城市大小不一，各具特色。其中有一类城市的经济文化影响已经超出了本国，在世界上有重要的地位，我们把它们称为国际性大都市，同学们知道世界上有哪些城市属于国际大都市？

学生列举伦敦、巴黎、纽约、柏林、北京、香港、中国台北、上海等。

这些国际大都市往往有城市的标志物，接下来请同学们猜一猜这些图片代表的城市？

学生从塔桥、自由女神像、埃菲尔铁塔、东方明珠塔的图片来识别。

上海已经是国际大都市了，上海离淳安很近，在座的同学去过上海的请举手，让老师作个现场调查。

绝大多数学生举手。

现在请你们谈谈对上海的大都市印象。

学生从上海的国际大都市印象—国际化城市的突出特征如城市规模很大、机场和地铁等交通设施、高楼大厦林立、商业繁荣、金融贸易发达等方面畅谈感受。

教师加以引导和鼓励。

展示长江三角洲地图，明确淳安与上海的位置。

哪位同学给大家介绍淳安和上海的彼此位置，淳安与上海之间的交通距离？

学生简要回答。

展示杭千高速公路图

杭千高速公路的建造，拉近了淳安与上海的距离。为了进一步直观了解上海，我收集了上海的图片，同学们分小组观察典型图片概括大都市的特色。并谈谈上海快速发展的优越条件是什么？

播放上海的典型图片：APEC会议、金融街、地铁站、金茂大厦、申办世博会成功、上海港、陆家嘴金融贸易区、证券交易大厅、外国游人参观仿古街等。

小组合作讨论，由记录员记录、整理发言，推选代表发言。

学生代表发言。

（1）上海国际大都市的特点：商业繁荣、交通发达、国际交往、金融机构等方面。

（2）上海经济快速发展的优越条件：地理位置，改革开放政策，国家的扶持等。

上海向我们展示了国际大都市的风采，与之毗邻的淳安也提出了建设大都市的口号，你们听说过哪些宣传口号？

走遍天下，不如淳安江厦。

蓝天、碧水、绿地、创建港城淳安。

城市是我家，建设靠大家，

住在淳安，游在淳安，学在淳安，创业在淳安

这四个“在淳安”是淳安政府提出的城市名片，它们反映了淳安的城市发展有哪些优越条件？

学生分别从城市生活条件方便和环境优美，旅游资源丰富，港口交通便利，经济快速发展的机遇等方面分析。

我认为现在淳安交通和城市环境需要改进

展示淳安市政府网页的图片，突出“网上献策”栏目。

对，作为正在快速发展的城市，淳安的城市建设还有许多方面需要改进，城市的发展靠大家──每个淳安市民，阿拉也要为自己的城市家园的建设献计献策。播放幻灯片，展示“千岛湖论坛”的栏目，讨论主题：请你们为淳安的城市建设献计献。

现在我们以原来的小组为单位，参加论坛的讨论，每个同学都要开动脑筋，发表自己的观点，组内的记录员作好记录。并选代表发言，其他同学可以补充。

学生讨论后发言。

（第三组）我们组认为千岛湖是中国最著名的旅游点之一，要充分利用旅游资源，发展旅游。另外城市居住环境还需要大幅度改善。

说得很有道理，我们要让淳安成为蓝天、绿地、碧水的城市。我发现第二组有两位同学举手，看来你们学习的热情很高，我们先请一位同学发言，另一位补充。

（第二组）我们组认为应该不断提高淳安人的文化素质，尤其是外语水平，使城市更加开放。

（补充）我认为现在淳安的地价很高，可以把学校都搬迁到郊区去，开发原来的校址，得到的钱可以建设更大更漂亮的校园。

这位女同学非常有经济头脑，将来学习经济一定大有前途，这个大胆的建议还需要完善。

（第四组）我们组的许多建议前面的同学已经提到，就不再重复，我们认为大都市都有标志性的建筑，我们淳安也应该建造。

那你们认为应该建造怎么样的标志性建筑呢？

美国纽约有自由女神像，我们可以借鉴。

（第一组）我们组认为淳安的交通状况需要进一步改进，公交汽车，出租车等应该提高档次。另外多举办一些国际性的会议或展览。

学生还从住房、服装节、城市扩建等方面发表了自己的观点。

刚才同学们通过热烈的讨论，给淳安的城市建设提了许多宝贵的建议，希望每个小组的同学整理本组的建议，在假期里把它反馈给市政府的网站和相关机构。你们说好不好？（学生齐声说好。幻灯片上公布淳安县政府网址。）

今天和同学们一起学习了这节课，请同学们把对未来淳安建设的美好愿望用一句话来概括，同时也请同学们把学习了这节课的感受和收获记在学习记录单上。播放幻灯片，展示淳安月湖四季的景色。（结束）

文章来源：http://m.jab88.com/j/49231.html

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