老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们了解多少教案课件范文呢？下面是由小编为大家整理的“高二历史《19世纪以来的世界文化》知识点归纳”，供您参考，希望能够帮助到大家。

高二历史《19世纪以来的世界文化》知识点归纳

第四单元：19世纪以来的世界文化
17课18世纪后半叶-20世纪欧洲诗歌、小说、戏剧代表人物
1、拜伦，英，《恰尔德.哈罗尔的游记》《唐璜》，浪漫主义，“一夜醒来竟成了诗坛上的拿破仑”，
“讽刺现代社会积弊”的百科全书。
2、雪莱，英，《西风颂》，浪漫主义，“如果冬天来了，春天还会远吗？”恩格斯赞美他是“天才的预言家”。
3、海涅，德，《德国——一个冬天的童话》，浪漫主义。
4、雨果，法，《悲惨世界》，浪漫主义。
5、司汤达，法，《红与黑》，批判现实主义。
6、巴尔扎克，法，《人间喜剧》，批判现实主义。“拿破仑用剑没有办到的，我用笔来完成。”
“资本主义社会的百科全书。”
7、狄更斯，英，《双城记》，批判现实主义。
8、托尔斯泰，俄，《战争与和平》，批判现实主义。
9、高尔基，俄，《母亲》，革命现实主义。
10、贝克特，法，《等待戈多》，现代荒诞派，“他那具有新奇形式的小说和戏剧，使现代人从贫困境地中得到振奋。”
18课音乐与美术
1、贝多芬，德，《英雄交响曲》《命运交响曲》《田园交响曲》，古典主义音乐向浪漫主义音乐过渡。
2、莫奈，法，《干草堆》《鲁昂大教堂》，印象派绘画。
3、德彪西，法《牧神午后.前奏曲》，印象派音乐。
4、赛尚，法，《埃斯泰克的海湾》(现代艺术之父)，后印象派绘画向现代艺术过渡。
5、高更，法，后印象派绘画向现代艺术过渡。
6、凡.高，荷兰《向日葵》，后印象派绘画向现代艺术过渡。
7、毕加索，西班牙，《坐在椅子上的女人》，现代艺术。
19课电影与电视
1、1895，卢米埃尔兄弟，法，电影正式诞生。
2、1927年以前为默片时代，格里菲斯，美，“现代电影之父”。
3、卓别林，美，《城市之光》《摩登时代》《大独裁者》。萧伯纳称赞他为：“电影艺术中绝无仅有的天才”。
4、1926，贝尔德，英，发明电视。

延伸阅读

第四单元19世纪以来的世界文化第18课音乐与美术

第四单元19世纪以来的世界文化

第18课音乐与美术

一、课标解读

在课程实施中，教师所倡导的灵活多样教学手段和方法，都是为学生的自主学习创造条件。应充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，在多元化的学习活动中培养了能力。结合这节课的特点，应全面发挥历史教育功能，吸收人类优秀文明成果，陶冶学生的情操，开启学生的智慧。本课题的课标要求：

1、欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些作品产生的时代背景及其艺术价值。

2、列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。

二、教材分析

本课是第四单元“19世纪以来的世界文化”的重要组成部分。19世纪以来，音乐和美术领域硕果累累，贝多芬、莫奈、德彪西、塞尚、毕加索等艺术大师名家辈出，为人类留下了丰富的文化遗产，通过这一节可让学生鉴赏其名作、认识其艺术价值，从中进一步了解：艺术空前繁荣的时间、流派、作用以及艺术产生的社会历史条件、对人类文明的伟大作用等内容，每种艺术形式，呈现的不同流派，都是特定社会历史现实的反映。

三、学情分析

本节专业性强，必须具有较高的艺术修养才能较好地把握教材，现在的高中生有相当部分学生因其在幼儿园、小学、初中进行了“特长”训练，在文学、音乐、美术诸方面都具备一定的常识，有些还获得了相当高的资格，因此感性认识较强，但发散思维、知识连贯性、学科迁移能力不够。

四、教学目标

知识与能力：

（1）通过引导学生分析鉴赏19世纪以来有代表性的音乐与美术作品，了解这些作品产生的时代背景及其艺术价值。

（2）通过指导学生阅读和分析教材引文、史料、插图等，培养学生阅读分析中获取有效信息并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。

（3）通过分析世界艺术产生的历史背景,可以帮助学生正确认识人类文化的多样性、时代性和民族性，培养学生结合历史背景分析历史问题的能力。

（4）通过对19世纪以来的音乐与美术史实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。

过程与方法：

（1）让学生在搜集资料、自主探究、合作交流过程中，发展学生在社会中学习、网络学习、终身学习的能力。

（2）通过上网了解艺术大师及分析鉴赏其各类美术、音乐作品，感受其艺术价值。

（3）思维方法：学会知识迁移，在从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程中，提高分析理解问题能力。学会欣赏艺术作品，在主动参与、学会学习的过程中，提高鉴赏审美能力。学会善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，从而做到论从史出、史论结合。

情感态度与价值观：

（1）通过对19世纪以来的音乐和美术作品的分析鉴赏，不但引导学生树立积极的审美取向，而且可让学生感受人类优秀遗产的魅力，达到一种情感的体验与创新，增强学生的国际文化交流意识。

（2）认识人类艺术的多样性，感受艺术大师立足社会现实、献身事业、开拓创新的可贵精神，培养健康的审美情趣。

（3）艺术创作总是一定历史条件下的产物，音乐与美术来源于生活，树立起“用美术与音乐指导生活，用艺术影响社会的思想”。

五、教学重点与难点

（1）本课教学重点：结合历史背景欣赏19世纪以来的音乐与美术作品

（2）本课教学难点：理解作品的艺术价值与音乐、美术怎样反映社会历史变迁。

（3）本课教学重点、难点突破：

①由于高中生具备较强的自主学习的能力、探究学习的能力，因此可预先给学生准备学案，学生围绕学案进行自主学习，利于学生发现重点和难点，为课堂教学作准备。

②以新课程理念为指导，紧扣19世纪以来所出现的音乐与美术杰出的艺术大师及其代表作这一主线，围绕近现代世界艺术发展历程、成果及其反映的社会历史变迁等系列问题来展开教学，授课时应从学生的角度出发，知识点如何学，方法如何掌握，问题如何解决，还会产生什么新问题，充分发挥教与学两个积极性，突出重难点，试图达到“教得轻松，学得有劲”的效果！

六、教学方法

高二学生对历史学习的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性，因此，对于高二的学生除了仍然要加强以上这些能力的提高，更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。因此，在教学过程中可采用如下方法：

（1）情境式导入——创设情境，调动学生学习积极性

（2）问题式导学——以学生为中心，以问题为主线，以学为主，实现由重“讲”到重“学”的转变；

（3）讲授法、多媒体演示法——突破重难点。

（4）探究讨论法——激发兴趣，合作探究；

七、教学资源、手段和课时

1、教材、学案和多媒体课件

2、贝多芬的《命运交响曲》、德彪西《牧神午后前奏曲》音乐插曲及其有关印象派的FLASH等

3、课时安排为1课时

八、教学过程

教学流程图：

教学准备：通过互联网查阅有关背景资料、

艺术作品或完成学案

CAI

结合多媒体演示

学生讨论、交流

学生小结或谈感受

问题式的导学

创设情景导入新课

自学园地：学生课前自学，让学生上网查阅有关课堂教学资料，或者进行学习活动，如：通过各种途径收集资料，用自己擅长的方式介绍“我最喜爱的艺术家（或艺术作品）”，体验自主学习的乐趣。举办艺术作品欣赏会或贝多芬（德彪西）音乐欣赏会，从历史的视野赏析艺术作品。再或者完成学案，使学生初步了解如何欣赏音乐作品，初步了解美术欣赏的基本方法等等。

课堂探究：师生互动、生生互动的学习过程

1、导入新课：用幻灯片投影，教师播放音乐《命运交响曲》，以震撼人心的旋律打动学生，活跃课堂气氛。随即请同学们认真阅读课本的内容，听贝多芬的音乐。接着提出问题：从贝多芬身上什么最能触动你的心弦？说说你的理由。导入新课。

在解答导入新课问题的答案上不必拘泥统一答案，让学生自由的发挥，各抒已见。

2、讲授新课：本节课总共有三个子目：“贝多芬与古典主义音乐”、“印象派绘画与音乐”、“现代艺术的兴起”。在导入新课后，用问题式导学，结合多媒体演示，使抽象内容直观化，以学生为中心，以问题为主线，让学生带着问题自学教材，边掌握教材边探究和解决问题，教师随堂指导。或者让学生围绕导学提纲中设计的问题（如果学生还能自己提出问题最好）来展开交流、讨论，教师边调控课堂边参与学生的探讨、交流。

（1）贝多芬与古典主义音乐（授课时间为10分钟左右）：

（幻灯片投影1），给出贝多芬雕像，提出问题：从旁边的图中，再结合课本内容，我们可以看出贝多芬是一个怎样的人？（引导学生回答）

独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱进步和自由，献身音乐。

（幻灯片投影2）给出一段材料：他自称是“强硬的民主主义者”。1797年，拿破仑率领大军直逼维也纳，他是拿破仑当时建立伟大共和国的英雄人物，并为拿破仑谱写了一首交响曲。可当他得知拿破仑称帝时，他抓住乐谱的封面撕个粉碎。当这首交响乐出版时，他把标题改为“英雄交响乐——为纪念一位伟人而作”。然后让学生回答：结合所学知识，分析上述材料反映了贝多芬在音乐创作上的什么思想特点？为什么会有这样的特点？试列举他的三部代表作。他对音乐的贡献主要有哪些？

引导学生自主学习，让学生阅读课文回答，发挥学生的主体作用。

（2）印象派绘画与音乐：印象派绘画与印象派音乐两者统一于印象派这一大派别之内，后者更是由前者启发而来，故可把两者结合起来掌握。

用FLASH多媒体演示介绍印象派由来和莫奈及其作品。（注意把握教学时间，授课时间为15分钟左右）

（幻灯片投影3）出示目标探究题，要求学生结合课本知识探讨：A、印象派绘画是在怎样的时代背景下产生的?B、印象派绘画与印象派音乐有何关系？C、印象派绘画和印象派音乐有何共同的特征？有何艺术价值？（展示此问题时播放德彪西《牧神午后前奏曲》音乐，一边欣赏，直观地感受两者之间的相同之处；一边学习活动。）D、印象派的产生有何历史意义。

要求学生以分组讨论的形式来回答这些问题。

印象画派的产生引导学生联系相关学科、现实生活结合历史知识展开思考讨论，帮助学生学会知识迁移，多角度地分析解决问题。

①印象派的发生，最重要的关键因素是工业革命、现代科学的发生

②光学研究解开了光谱的真面目，艺术家知道了，光不是透明的，而是由七种色彩所组成的；

③蒸气火车拉近了城乡距离，到郊外写生成为一件方便而时髦活动；

④许多内在的、外在的、社会学的、物理学的、文化的多元复杂因素，催化了如黄金般光灿的艺术时代产生。（中心：这是资本主义崇尚个性的体现，也是受科学技术发展的启发）

（幻灯片投影4）教师引导学生回答印象派绘画与印象派音乐的共同特征，具体讲授如何理解作品艺术价值的方法，培养学生运用比较的方法分析历史问题的能力。

印象派绘画的艺术价值：

①印象派绘画把光和色彩视为认识对象的核心因素。大胆使用色彩，真正体现出光与色的无穷魅力。

②印象派强调绘画的审美功能。印象派主张追随求色彩效果，使绘画变得更丰富、自由，也更具绘画特点。（第一组学生回答）

印象派音乐的艺术价值：印象派音乐是客观的，强调捕捉人对外部世界的瞬间印象，在创作方法上不以旋律为中心，在配器上力图纤细精致，追求音乐中丰富的明暗层次和浓淡色彩，在朦胧的光色中表现物体或事物的气氛和情调。（第二组学生回答）

共同点：它们都追求强烈的个人感受，根据自己的观察和感受，来表现微妙的色彩变化，在朦胧的光色中表现物体或事物的气氛和情调。（第三组学生回答）

历史意义：印象派艺术的崛起，开辟了绘画与音乐语言的新天地，拓展了人们的审美领域，为艺术家发挥个性提供了新途径，使艺术从内容到形式的变革，跳跃的幅度越来越大，革新的锋芒越来越鲜明，从而孕育了20世纪初对传统艺术的全面突破。同时也孕育着新的危机。（第四组学生回答）

过渡：现代艺术的兴起包括美术与音乐，“现代艺术的兴起”是承接“近代艺术成就”，20世纪的现代艺术与19世纪的近代艺术虽然在形式和内容上有差别，但其创新与革新的内在精髓却是一致的。因此在学习这一问题时首先让我们鉴赏塞尚、凡高、高更、毕加索的代表性杰作。

（3）现代艺术的兴起（授课时间为15分钟左右）：

（幻灯片投影5）

①后印象派绘画被称为西方现代艺术的起源。

后印象主义者不喜欢印象主义画家在描绘大自然转瞬即逝的光色变幻效果时，所采取的过于客观的科学态度。他们更强调表现自己的主观世界，认为艺术应当忠实于个人的感受和体验，而不是去简单地模仿自然，艺术家应当以自己的主观情感去改造客观形象。

后印象主义绘画偏离了西方客观再现的艺术传统，启迪了两大现代主义艺术潮流，即强调结构秩序的抽象艺术(如立体主义、风格主义等)与强调主观情感的表现主义(如野兽主义、德国表现主义等)。所以，在艺术史上，后印象主义被称为西方现代艺术的起源。其代表：塞尚、高更和凡高等。

（幻灯片投影6）：鉴赏塞尚、凡高、高更、毕加索的代表性杰作。

（幻灯片投影7）提问：从下面六幅毕加索的自画像中，你认为他是怎样的一个画家？

让学生思考或讨论，教师讲解：

从毕加索六幅自画像里，我们可以透过毕加索的眼睛看毕加索。这几张自画像能看出毕加索的某段时间内的艺术轨迹。他是个不断变换艺术手法的探索者，从自然主义到表现主义，从古典主义到浪漫主义，然后又回到现实主义。但在各种风格中始终都能保持自己粗犷刚劲的个性，而且在各种手法的使用中，都能达到内部的统一与和谐。他激昂而狂躁，无限崇尚自由，这在后面几张自画像上更显露无疑，在他的艺术历程上没有规律可循。

②现代美术和音乐的主要特征。

过渡：在印象派的基础上产生了现代派，现代艺术在形成过程中呈现出的创新与多元化的特点，刚才欣赏毕加索的画，结合课本知识你认为现代美术有何特征？现代音乐又有何特征？

（幻灯片投影8）提出问题让学生探究讨论：现代艺术是如何创新和朝着多元化方向发展？对其艺术价值与影响作简要评价。

在美术方面,现代派对色彩和视觉进行深入研究，采用夸张、变形与抽象的表现方法，大胆运用各种新材料，主要代表人物是毕加索。现代音乐也出现了许多派别,作曲家根据各自的创作理念谱写各式各样、风格独特的乐曲，如新古典主义、表现主义、序列音乐、具体音乐、电子音乐等。

随着科技飞速发展，人们的思想意识和价值观念也迅速变化。现代艺术反映了人们反对理性的压制和传统的束缚，在艺术创作上重视直觉和下意识活动，着重于内心的“自我感受”、“心灵世界”、“自我表现”。

3、归纳小结：强调本节的课标要求，引导学生归纳总结本课的主要内容，本节的知识结构：

贝多芬的思想特点和代表作

贝多芬与古典主义音乐作品特点的成因

音近代艺术贝多芬在音乐史上的地位

乐印象派绘画产生的背景、代表人物莫奈及其作品

与印象派艺术印象派音乐兴起、特点、代表人物德彪西及其作品

美印象派艺术崛起的历史意义

术现代美术的发展印象派绘画的后续发展及代表人物

现代艺术现代派绘画及其代表人物毕加索

现代音乐的发展——现代音乐的特点和主要流派

4、布置作业：创新探究题：

①[新华社10月14日电]音乐大师贝多芬晚年创作的一份手稿最近在美国一家神学院的图书馆中被发现,这份手稿在沉寂多年之后,13日再度出现在世人面前。这份手稿长达80页，如同一本杂志般大小。手稿上写着一首钢琴二重奏的乐谱，上面还有贝多芬本人所作的多处修改。根据文献记载，这首乐曲创作于贝多芬去世前几个月，当时贝多芬已经耳聋。根据估算，这份手稿可能会被拍卖出200万美元的高价。

问题：贝多芬的晚年手稿估价为什么会这么高？

②凡高的作品在伦敦和纽约的拍卖中，边创历年来世界名画的最高价格。

问：凡高的画为什么那么贵？

③有些人看不懂毕加索的作品，即否定它们的社会价值和审美价值。你认为对艺术品的评价是否存在永恒不变的单一标准？

5、对这节课的课后思考：

①因这节课专业性强，必须有较全面艺术修养才有可能较准确地把握，为此要体现教改精神，一定要在课前做充分的学习准备。

②本节所涉及的历史人物及其作品较多，注意把握教学时间，绝不能把这一节课当作艺术欣赏课，必须用“粗”“细”结合突破重难点，“粗”是让学生认识这一时期艺术作品所反映的历史背景，“细”让学生通过某一个人物及其作品，认识、体验他的伟大与深刻，与取得一斑见豹的效果。

③创设有利于引发学生思考和探究的学习环境，激发学生的学史兴趣，提高了学生的历史素养，抓住了历史教学的精髓和核心。

高二历史19世纪以来世界文学的主要成就

高二历史必修319世纪以来世界文学的主要成就（近现代）
※A、教学目标、课标考纲要求：
（一）、课标要求：了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响
（二）、会考考纲要求：19世纪以来的世界文学艺术
——知道《唐璜》、《人间喜剧》、《战争与和平》，认识其产生的时代背景及影响。
（三）、高考考纲要求：19世纪以来的世界文学艺术
——19世纪以来文学的主要成就
※B、知识梳理教学过程
一．浪漫主义诗歌（18世纪末～19世纪初）
（一）、背景：对现实的失望和不满
——欧洲资产阶级革命与改革高潮年代的产物
（1）．矛头指向封建贵族，反对资本主义社会中残存的封建因素
（2）．揭露了资产阶级本身所造成的种种罪恶现象，对未来寄予理想，力图从自己的想像中寻找解决社会矛盾的途径
（3）．是在人们对启蒙运动“理性王国”的失望，对资产阶级革命中的“自由、平等、博爱”口号的幻灭和对资本主义社会秩序不满的历史条件下产生的
（二）、代表及作品（英国浪漫主义诗人：异同点）
※相同点
①、经历相似：都出身英国贵族家庭且教育背景良好，都因写作反当局、反宗教的作品为权贵所不容，先后流亡异国；
②、都是浪漫主义诗歌的代表，以渴望斗争、面向未来、崇尚自由和解放的精神为思想特征；
③、都积极参加欧洲的民族解放运动，把诗歌的创作和革命实践联系起来
※不同点
1、拜伦（英）《恰尔德哈罗尔德游记》和《唐璜》
（1）、思想倾向：创作了大量具有民主思想和反叛精神的诗篇
①、激烈抨击封建专制与资本主义社会的丑恶现象
②、塑造出一些追求个人幸福、爱情、自由的人物
（2）、代表作：叙事长诗
①、《恰尔德哈罗尔德游记》
②、《唐璜》：被誉为“讽刺现代社会积弊”的百科全书
（3）、不同点：
①、更具有忧郁的气质，作品常流露出忧郁的情绪
②、表现了对罪恶社会的深刻憎恨和坚定反抗及脱离群众的个人英雄主义的孤独和忧郁
2、雪莱（英）《西风颂》
（1）、思想倾向
①、将人类的未来寄托于普遍的爱
②、诗中充满幻想和憧憬，体现出一种真正的乐观主义精神
（2）、代表作（《西风颂》）体现乐观精神的浪漫杰作
（3）、不同点
①、作品热情洋溢地展现了作者对于胜利的信心和对美好未来的憧憬
②、鲜明表现了作者在革命运动处于低潮时期的光明、乐观的信念。
（三）、艺术特点：在政治上反对封建专制，属资本主义上升时期的一种意识形态
（1）、注重描写人物内心情感，构思奇特，情节跌宕
（2）、充满激情与乐观主义精神
（四）、影响、意义：以卓越的诗歌创作和坚决的实际行动
（1）、有力地支持了法国大革命后席卷全欧的资产阶级民族民主运动，为欧洲文坛树立了一面光辉的旗帜
（2）、抨击了封建制度的腐朽和资本主义的丑恶（矛头）
二．现实主义文学（19世纪中叶－20世纪初）小说
（一）、背景：19世纪五六十年代，随着资本主义的进一步巩固和发展
——以批判现实为主要特征的文学思潮席卷全欧，形成欧洲文学史上的又一个高峰
（1）．随着资本主义社会工业革命的开展，社会关系日益复杂，社会矛盾日益尖锐
（2）．资本主义社会本身存在的种种丑恶现象日益暴露
（二）、代表及作品
1、巴尔扎克（法作家）《人间喜剧》
（1）、法国社会的“书记员”：
①、立意用小说进行社会研究，要使他的作品成为一部完整的历史
②、完成了这部“完整的”小说集，是世界文学史上的不朽丰碑
（2）、代表作：《人间喜剧》（《欧也妮葛朗台》其中最出色的小说）
①、由91部小说组成，刻画了2400多个人物形象
②、展示了19世纪前期整个法国的社会生活
③、揭露了资本主义社会金钱的罪恶，被誉为“资本主义社会的百科全书”。
④、以资产阶级的发迹与封建贵族的没落为“中心图画”，充分描绘了围绕这一阶级变动所引发的整个社会生活的变化，淋漓尽致地展示了金钱如何成为主宰一切的力量，如何腐蚀人的灵魂、捉弄人的命运，以及人们对金钱的渴求、追逐和争夺。
2、托尔斯泰（俄文学家）《战争与和平》（长篇历史小说）
（1）、杰出的现实主义文学家：
（2）、代表作（《战争与和平》）具有非凡的艺术成就
①、描写俄国人民反抗拿破仑侵略的战争场景，赞扬人民的爱国精神和英雄气概
②、反映了俄国农奴制改革后出现的种种问题（1861年）
③、展现了在战争与和平交替的年代中俄国社会广阔的生活画面
④、深刻揭示了人性的光辉与阴暗面
（三）、艺术特点：注重表现社会现实，再现社会风貌；努力揭露和鞭挞社会黑暗
（四）、历史地位、意义
（1）、揭露和鞭挞资本主义社会的种种矛盾与罪恶（矛头）
（2）、反映资产阶级取代没落贵族的历史过程，描绘出极为广阔的资本主义社会复杂丰富的生活图景
（3）、深刻揭露了资产阶级和封建贵族的腐朽和丑恶的本质
（4）、未指出社会发展的正确方向和必然趋势
——主张用阶级调和方法改良资本主义社会
（五）、两种文学潮流的异同点：
1、共同点：都对当时的社会进行了无情的鞭挞和批判
——最大的共同之处则是都对当时社会的黑暗、丑恶现象作了无情的鞭挞和批判。
2、浪漫主义文学：注重发掘人类的感情世界，塑造的人物形象鲜明，具有想象力丰富的构思和跌宕起伏的戏剧情节
3、批判现实主义文学：则力图真实地表现现实生活，典型地再现社会风情，深入剖析和揭示形形色色的社会矛盾
三．现代荒诞派戏剧（20世纪五六十年代）《等待戈多》（法贝克特）
（一）、背景：20世纪五六十年代，经历了两次世界大战和多次金融危机之后
——资本主义世界正经受着严重的社会精神危机
（二）、艺术特点：20世纪五六十年代，欧美盛行的一种与传统戏剧风格迥异的戏剧流派
（1）、以荒诞的主题来表现现代资本主义文明中人们的失望、苦闷和迷惘
（2）、描绘了一幅幅令人心碎的人类受难图画，表现西方荒诞的社会现实和精神危机
（3）、用支离破碎的剧情和反复出现的对白，来表现人们及其理想在现实社会里的荒诞和非理性，从而引发人们关于自身的思考。
（4）、反传统：
①没有性格鲜明的人物形象
②人物语言颠三倒四，道具功能奇特怪异
③舞台形象支离破碎
④没有扣人心弦的戏剧冲突
（三）、代表及作品（反戏剧）《等待戈多》（法贝克特）
1、内容：两幕剧，故事发生在荒野的路旁，两个流浪汉在焦急地等待戈多
——表现出人类在一个荒诞的宇宙中的尴尬处境
2、影响、地位
（1）、世界戏剧史上一座不可忘却的里程碑，使现代人从贫困境地中得到振奋。，
（2）、1969年贝克特因这部剧作而荣获诺贝尔文学奖
D、课后习题解答
一、阅读与思考：请思考：如何看待巴尔扎克创作《人间喜剧》的宗旨?
答：（1）、其宗旨是效法布丰通过一部书表现动物界的全貌，是要用小说进行社会研究，试图把人类按照活动的不同环境划分成各种各类的人，对人类全貌进行全方位的展现。
（2）、他立意使他的作品成为一部完整的历史，“其中每一章都是一部小说，每一部小说都描写一个时代”，在其宗旨指导下，巴尔扎克最终实现了自己的誓愿。
三、自我测评
1、拜伦和雪莱的诗歌各具什么风格特点?
答：（一）、拜伦：以“辛辣地讽刺现实社会”为其特色
（1）、创作了大量具有民主思想和反叛精神的诗篇，猛烈抨击封建专制与资本主义社会的丑恶现象，塑造出一些追求个人幸福、爱情、自由的人物，人称“拜伦式英雄”。
（2）、以长诗《唐璜》为例，这部作品内容丰富，气势宏伟，批叛锋芒犀利无比，被誉为“讽刺现代社会积弊”的百科全书。
（二）、雪莱：是热情展望未来理想社会的天才预言家，将人类的未来寄托于普通的爱
——诗中充满幻想和憧憬，体现出一种真正的乐观的主义精神。
（三）、共同点：
（1）、两人都经历了19世纪二三十年代的欧洲革命高潮，都支持各国人民的民族民主运动，以诗篇为武器，鼓舞各国人民的斗志，激发人民对美好生活的热爱和对未来的憧憬。
（2）、他们都积极投身于欧洲的民族民主运动，并用自己的作品有力地支持了欧洲各国争取自由和民主的斗争。
2、以《人间喜剧》为例，简析批判现实主义小说产生的时代背景及影响。
答：（一）、背景：从《人间喜剧》中我们可以清楚地看到，在当时的法国社会里
（1）、金钱主宰着一切。在19世纪二三十年代资产阶级上升时期，社会矛盾逐渐尖锐化。资本主义的逐渐巩固和社会财富的急剧增加，另一方面则是广大人民迅速陷入赤贫。
（2）、浪漫主义的幻想和呐喊已不能满足人们的精神需要，鞭挞资本主义罪恶的批判现实主义小说受到了普遍的欢迎。
（二）、影响（意义、艺术价值）：批判现实主义小说
（1）、深刻地揭露了资产阶级和封建贵族的腐朽和丑恶的本质，描绘出极为广阔的资本主义社会复杂丰富的生活图景，被誉为“资本主义社会的百科全书”。
（2）、其经典作品是人们认识当时社会的百科全书，为人类文学艺术宝库增添了光彩夺目的瑰宝，善于以精细入微、生动逼真的环境描写再现时代风貌。
（3）、由于历史的局限性，它未能指出社会发展的必然趋势，因此他们“批判”现实，却“没有什么可以肯定的”。
3、为什么《战争与和平》被誉为“人民战争的英雄史诗”?
答：（1）、《战争与和平》是一部人民战争的英雄史诗。它描写俄国人民反抗侵略的战争场景，赞扬人民的爱国精神和英雄气概，展现了在战争与和平交替的年代中，俄国社会广阔的生活画画。
（2）、其情节安排，是以拿破仑入侵俄国期间的俄国社会生活和两军大战的生动画面作为背景的，描绘出俄国人民反抗侵略的波澜壮阔的战争场景，深刻地揭示了人性的光辉和阴暗面。
4、如何看待《等待戈多》在现代戏剧中的思想价值?
答：（1）、贝克特所表现的荒诞，这种哲学意义上的荒诞之所以产生，乃是因为人类出于理性总是严肃地选择有意义的生活，而世界总是不能满足我们的要求，于是我们怀疑这种意义，怀疑理性，但又无法放弃对意义的理性追求，于是构成永恒的冲突，特别是在现实生活危机重重的时代，这种荒诞感会比一般时期更为突出，“使现代人从贫困境地中得到振奋”
（2）、《等》围绕“迷惘的等待”这个主题展开，它试图论证：我们存在，所以我们等待；因为我们等待，所以我们存在。反映了现代人面对资本主义文明的失落，找不到出路的精神状态。
（3）、“戈多”也许只是某种生活的名称，它本身没有任何意义。它引发人们对于更深度问题的思考，如：从未征求我们的意见，我们就被投入到了世界，投入了生存——我们如何才能和这个事实妥协?我们是谁?自我的本质是什么?看似荒诞不经的喜剧，却引发人们关于本质问题的深度思索，而且仁者见仁、智者见智。
（4）、反映了现代人的失望、苦闷和迷惘的精神世界；真实地反映了资本主义社会在两次世界大战以来在政治、经济、精神领域发生的重大变化，如竞争日趋激烈，社会压力加重，精神世界的空白、虚无，理性主义、英雄主义再也唤不起人们的热情，悲观主义、虚无主义于是乘虚而入。

高二历史知识点整理：19世纪以来的世界文学艺术

一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以更好的帮助学生们打好基础，使教师有一个简单易懂的教学思路。那么怎么才能写出优秀的教案呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“高二历史知识点整理：19世纪以来的世界文学艺术”，但愿对您的学习工作带来帮助。

高二历史知识点整理：19世纪以来的世界文学艺术

历史是一门记忆类的学科，高二大家学习了很多历史知识点，大家需要经常回顾才能把知识点记忆深刻，为了加深大家对高二历史知识点的记忆，为大家整理了高二历史知识点-19世纪以来的世界文学艺术，希望大家能够认真阅读。
文学的繁荣
一、浪漫主义文学
1、浪漫主义文学产生的背景：
(1)18世纪末至19世纪30年代，欧洲革命和战争不断，社会动乱不已。
(2)政治中的黑暗，社会的不平等，使人们感到法国大革命后确立的资本主义制度远不如启蒙思想家描绘的那样美好。
(3)知识分子对启蒙思想家设想的"理性王国"深感失望，努力寻找新的精神寄托。
2、浪漫主义文学的特点：
(1)不再刻意突出人的理性，而是深入发掘人类的感情世界，通过瑰丽的想象和夸张的手法塑造特点鲜明的人物形象。
(2)在创造风格上，以想象力丰富的构思和跌宕起伏的情节为主要特征。
3、浪漫主义文学家及作品：
(1)法国，雨果的《巴黎圣母院》典型地表现了浪漫主义文学的特征。
(2)英国，雪莱的《解放了的普罗米修斯》，鼓励人们为争取自由和理想而斗争。
(3)德意志，诗人海涅在长诗《德国，一个冬天的童话》里，对自己国家的分裂和落后、君主专制的腐败和资产阶级的软弱进行了抨击，抒发了强烈的爱国情怀。
二、现实主义文学
1、现实主义文学产生的背景：
19世纪30年代以后，欧美资本主义国家的社会矛盾日趋尖锐。
2、现实主义文学的特点：
它关注社会问题，典型地再现社会风貌，深入剖析社会生活的本质，揭露和批判社会的罪恶。
3、现实主义文学的代表人物及作品：
(1)法国，巴尔扎克的《人间喜剧》，展现了19世纪上半期法国社会生活的方方面面，堪称资本主义的"社会百科全书"。
(2)英国，狄更斯的小说《大卫·科波菲尔》等，通过对社会下层生活的描述，真实反映了当时英国的社会状况。
(3)俄国，普希金的诗体长篇小说《叶甫盖尼·奥涅金》、列夫托尔斯泰的小说《安娜·卡列尼娜》等，都是享誉世界文坛的名著。
(4)北欧，丹麦安徒生在他的作品中同情弱者，嘲弄权贵;挪威易卜生的"社会问题剧"，揭露资产阶级的唯利是图和资产阶级民主的虚伪。
(5)美国作家马克
吐温的作品，批判了美国社会中的种族歧视现象，痛斥了资本主义金钱至上的丑恶本质。
三、20世纪的世界文学
1、20世纪早期，现实主义作家创造了大量优秀作品，如英国萧伯纳的《苹果车》、法国罗曼罗兰的《约翰·克里斯朵夫》等。
2、世界大战前后，美国作家海明威在继续进行现实主义创作的同时，也奉献了大量现代主义作品，代表作是《老人与海》。法国剧作家贝克特的《等待戈多》是现代主义文学荒诞派的典型。
3、20世纪上半期，苏联文学高度繁荣。高尔基的小说《母亲》和奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，具有很大的世界影响。
4、亚洲、非洲、拉丁美洲涌现出一批杰出的文学家和文学作品，反映了反帝反殖和爱国主义精神。印度的泰戈尔、中国的鲁迅、哥伦比亚的马尔克斯、尼日利亚的索卡因等都有很大的世界影响。
美术的辉煌
一、从新古典主义美术到浪漫主义美术
1、新古典主义美术产生的背景：
(1)18世纪末19世纪初，法国处于大革命前后的剧烈动荡中。
(2)在资产阶级对古代希腊罗马英雄主义精神的追求中，新古典主义美术诞生了。
2、新古典主义美术的特点：
(1)强调理性，往往以古代历史和现实重大事件为题材。
(2)在表现形式上，它突出理性，注重画面的严整与和谐。
3、新古典主义美术的代表人物及作品：
(1)法国画家大卫，代表作有《马拉之死》《拿破仑加冕》等。表现了法国大革命和拿破仑统治时期的重要历史事件和人物，生动再现了这一时期法国重要的历史画面。
(2)法国画家安格尔的作品《泉》，充分展现了人体美与古典美的完满结合。
二、浪漫主义美术的产生：
1、背景：拿破仑统治结束后，人们对资产阶级启蒙思想家推崇的"理性王国"感到失望，寻求新的精神寄托。这种情绪反映在美术创作领域中，就产生了浪漫主义美术。
2、特点：它注重表现人的感情，运用鲜明色彩和奔放笔法，强调画面整体的完整和统一，但不拘泥于局部和细节的过分描绘和刻画。浪漫主义美术特别强调色彩的作用，使画面丰富多彩，辉煌瑰丽。
3、代表人物及作品：19世纪前期，法国浪漫主义画家德拉克洛瓦的代表作《自由引导人民》，典型表现了这一画派的风格特征。
三、现实主义美术和印象画派
1、时间：19世纪中期。
2、代表人物及作品：
(1)法国的米勒。米勒的作品主要反映农民的生活和情感，代表作有《播种者》《拾穗者》等。
(2)俄国的列宾。俄罗斯画家列宾满怀强烈的民族忧患意识，深刻展现了俄国的社会现实，对劳动人民的悲惨处境寄予深切同情，表达了他们对美好生活的憧憬和渴望。他的代表作是《伏尔加河上的纤夫》。
3、印象画派产生的背景：
(1)19世纪后半期，社会经济的发展和科学技术的进步。
(2)一批青年画家以"不关心主题思想"为宗旨，反抗保守陈腐的主题思想。
(3)特点：
a借助当时光学领域的新成就，醉心于光和色的研究，强调捕捉光和色之下世界万物的"瞬间印象"，表现微妙的色彩变化。
b19世纪末20世纪初，印象画派进一步发展，强烈主张个性的抒发。作品大多线条粗犷、形式夸张、色彩明快，富于装饰韵味。
(4)印象派因法国画家莫奈的作品《日出印象》而得名。

高二历史必修三19世纪以来的世界文学艺术学案

高二历史必修三19世纪以来的世界文学艺术学案
一、学法指导
1．认清一个观点：艺术创作总是一定历史条件下的产物，特定时期的文化是特定时期的政治经济在意识形态领域的反映。
2．理清两条线索：一是19世纪以来，世界文学艺术空前繁荣，出现了浪漫主义、批判现实主义、现代主义等各种文学流派，深刻反映了社会历史现实。二是随着科技的发展和艺术的进步，艺术和科学有机的结合，产生了影视艺术，极大的丰富了人们的文化生活，推动了社会的发展。
3．突出三个重点：一是这一时期文学的主要成就；二是有代表性的美术作品和音乐作品产生的背景及其艺术价值；三是影视艺术的产生、发展的过程及对人类社会的影响。
二、知识结构
三、重难点分析
1．现代主义流派产生的根源、表现及影响
（1）根源：
①社会根源：垄断促进了生产的发展，但是物质生产是以牺牲一定的精神道德为前提的。物质与精神发展的脱节使人们的思想产生矛盾。
②思想根源：科学技术飞速发展，促使人们的认识水平也迅速提高，人们的观念急剧变化，人们开始从更高层次上思考人类的前途、社会问题、道德观念等。
③政治根源：国际政治上的世界大战，后来的冷战，特别是核恐怖，无疑像是定时炸弹一样悬在人们头上，使人们感到危机重重，甚至发生变态。
（2）表现：
①文学领域：作品打破传统文学的表现手法，故事缺乏完整的情节，甚至缺少常规的开头和结尾，令人难以捉摸；注重人物的描写，但是人物动作无聊，出现一些乏味的对白。
②美术领域：由于心理压力的增加和科学技术的发展，画家不再满足于传统的艺术表现形式，出现了许多的美术流派，他们重视艺术家的主观感受，采用夸张、变形与抽象的表现手法，艺术上更趋于极端化。
③音乐领域：既有通俗易懂、轻松活泼的流行音乐，又有震耳欲聋、节奏强烈、广泛运用声、光、电技术的爵士乐等。
（3）影响：
①现代主义给人以耳目一新的感觉，让现代人受到心灵的震撼。
②使人们产生迷惘的心理，更加深入的思考一些问题，剖析社会的变化。
2．19世纪以来世界文学、美术、音乐、影视艺术的发展演变
（1）19世纪以来世界文学的发展演变
浪漫主义文学（产生于18世纪末19世纪初）──批判现实主义文学（19世纪30年代以后）──现代主义文学（20世纪以来）
（2）19世纪以来世界美术流派的发展演变
新古典主义美术（产生于18世纪末）──浪漫主义美术（19世纪初）──现实主义美术（19世纪中期）──印象画派（19世纪60年代）──后期印象画派（19世纪末20世纪初）──现代主义美术（20世纪以来）
（3）音乐的发展变化
浪漫乐派（19世纪初以奥地利、德意志为中心的欧洲兴起）——民族乐派（19世纪忠厚怄气出现于俄国和东欧地区）──美国音乐（19世纪末美国音乐长足发展）──20世纪现代主义音乐盛行：爵士乐（一战后成为主流）──摇滚乐（二战后成为主流）──趋向大众化多元化（70年代以后）
（4）影视艺术的发展
起源（19世纪末）──成熟（20世纪20到40年代）──普及（二战后）──趋势：发展日新月异，影响广泛而深刻。
3．浪漫主义
（1）浪漫主义文学（18世纪末至19世纪30年代，法国和英国最盛）
①背景：
A．法国大革命推翻了法国千年的封建制度，开辟了欧洲资本主义的发展的新时期，对19世纪的文学进程产生了巨大影响。
B．法国大革命后确立的资本主义制度保留了封建残余，远不如启蒙思想家描绘得那样美好。社会各阶层，特别是知识分子，对启蒙思想家设想的“理性王国”深感失望，努力寻找新的精神寄托。
②特征：
A．在政治上反对封建制度，不再刻意突出人的理性，深入挖掘人的情感世界，强调歌颂人的本能感情；
B．反对古典主义文学形式主义的束缚，采用夸张的手法，富于幻想和传奇色彩，塑造特点鲜明的人物形象。
③代表人物及成就：
A．法国：雨果《悲惨世界》、《巴黎圣母院》
《巴黎圣母院》典型地表现了浪漫主义文学的特征，他以情节的离奇和对人物性格入木三分的刻画，歌颂了人世间的美、善和光明，鞭挞了丑、恶与黑暗。
B．英国：拜伦《解放了的普罗米修斯》鼓励人们为争取自由和理想而斗争。
C．德意志：海涅《德国，一个冬天的童话》表达了对自己国家的分裂和落后，君主专制的腐败和资产阶级的软弱进行了抨击，抒发了强烈的爱国情怀。
④影响：
A．在文学艺术上最后扫荡了古典主义文学，起过重要进步作用，因而对世界文学，尤其是欧洲文学有极其深远的影响；
B．在政治上反对封建制度，批判了现实的黑暗，反对新生的资本主义社会中的封建残余，也展示了资本主义社会的残酷现实。
（2）浪漫主义美术（19世纪前期，法国）
①背景
大革命失败后波旁王朝复辟，人们对资产阶级启蒙思想家推崇的“理性王国”感到失望，寻求新的精神寄托。一些知识分子感到苦闷，他们反对权威、传统和古典主义模式。
②特点
注重表现人的感情，运用鲜明色彩和奔放笔法，强调画面整体的完整统一，但不拘泥于局部和细节的过分描绘和刻画。特别强调色彩的作用，使画面丰富多彩，辉煌瑰丽。
　③成就
法国：德拉克洛瓦《自由引导人民》
（3）浪漫主义音乐和民族乐派（19世纪）
①背景
A．欧洲资本主义的进一步发展促使文艺格局的面貌发生了变化。音乐艺术逐渐从封建主义的束缚和教会的压抑下解放出来，开始走向更广阔的社会阶层。
B．各国面临不同的社会问题是音乐的发展呈现出多样性和民族性。
②浪漫主义音乐（19世纪中期鼎盛）
A．特征：注重抒情性、自传性和个人心理刻画的形式，突出个人感受。
B．过程：19世纪初兴起，以奥地利和德意志为中心。19世纪中期走向鼎盛时期。
C．代表：
交响乐：德意志──贝多芬──晚期作品连接古典主义和浪漫主义音乐的桥梁
奥地利：约翰施特劳斯──《蓝色的多瑙河》，被誉为“圆舞曲之王”
歌剧：意大利──威尔第《茶花女》表达爱国主义思想和民族意识。
法国──比才《卡门》淋漓尽致地表现出浪漫主义色彩。
③民族乐派（19世纪中后期）
代表：俄国——柴科夫斯基《天鹅湖》（芭蕾舞剧）
4．现实主义
（1）现实主义文学（19世纪30年代以后）
①背景
工业革命后，资本主义经济迅速发展，资本主义制度固有的矛盾和弊病逐渐暴露。真实地反映现实生活，揭露批判社会黑暗的现实主义文学逐渐发展为文学的主流。
②主要特点
A．强调真实具体地描写现实生活，详尽分析人类行为互相冲突的趋势，着力再现典型环境中的典型人物；
B．以长篇小说为主要形式，使长篇小说的创作空前繁荣。
③代表人物及成就
法国──巴尔扎克《人间喜剧》被誉为资本主义的“社会百科全书”；“伟大的现实主义大师”。
英国──狄更斯《大卫科波菲尔》
俄国──普希金《叶覆盖尼奥涅金》；列夫托尔斯泰《安娜卡列尼娜》
丹麦──安徒生《安徒生童话》
挪威──易卜生《玩偶之家》
美国──马克土温《竞选州长》
④影响
现实主义作家揭露了资本主义社会本质，对资本主义社会及其法律、道德提出了前列的控诉。同时，深切同情保受辛酸苦难的劳动人民。
（2）现实主义美术和印象画派
现实主义美术（19世纪中期，法国）
①背景
19世纪中期的法国，资产阶级夺取政权后，资本主义制度固有的矛盾和弊病逐渐暴露，资本主义社会的黑暗使得人民及先进的知识分子产生了不满和苦闷的情绪。
②特点
注重表现现实；强调艺术的时代特点，直接描写当前的时代风貌和斗争，批判和暴露现实。
③代表成就
法国──米勒《播种者》、《拾穗者》反映农民的生活和情感。
俄国──列宾《伏尔加河上的纤夫》满怀强烈的民族忧患意识，深刻展现俄国的社会现实，对劳动人民悲惨处境给予深切同情，表达了他们对美好生活的崇敬和渴望。
印象画派（19世纪后半期到19世纪末20世纪初，法国）
①背景
19世纪后半期，第二次工业革命兴起，促进了社会经济的发展和科学技术的进步（特别是光学理论和实践），一批青年画家以“不关心主题思想”为宗旨，反抗保守陈腐的主题思想。
②特点
注重画家的个人感受；着力表现光和色的变化，强调捕捉任对外部世界的瞬间印象。
③代表成就
法国──莫奈《日出?印象》
19世纪末20世纪初：后印象主义美术
①特点：强烈主张个性的抒发；作品大多线条粗狂、形式夸张、色开明快，富于装饰韵味。
②代表：
荷兰──凡高《向日葵》被誉为“扑向太阳的画家”
法国──塞尚《埃斯泰克的海湾》被称为“现代绘画之父”
5．现代主义
（1）现代主义文学
①背景
A．19世纪末期以来，西方社会科学技术飞速发展，工业化程度不断提高，资本主义文明进入一个新阶段；
B．两次世界大战、经济危机和“冷战”使西方各国的社会问题层出不穷，西方社会出现精神危机，深刻影响了文学的发展。
②特点
A．现代主义文学强调集中表现自我；
B．手法比较怪诞，故事的开头和结尾没有明显的理由；
C．故事背景模糊不清，因果关系不明，语言风格背离传统。
③代表人物及成果
A．西方文学
法国──贝克特《等待戈多》（荒诞派）、罗曼罗兰《约翰克里斯多夫》
英国──萧伯纳《苹果车》
美国──海明威《老人与海》
B．苏联文学
高尔基《母亲》、奥斯特罗夫斯基《钢铁是怎样炼成的》
C．亚、非、拉丁美洲文学
中国──鲁迅；印度——泰戈尔哥伦比亚：马尔克斯──《百年孤独》（魔幻现实主义）
尼日利亚──索卡因
（2）现代主义美术（20世纪以来）
20世纪以来出现的许多与传统美术流派不同的美术流派统称为现代主义美术。
①背景
A．20世纪的两次世界大战，给人们的心灵造成的巨大创伤；
B．伴随工业化以来的快节奏加剧了人们的紧张感，传统的艺术表现形式已无法满足人们的精神需求；
C．科技的发展拓宽了艺术家认识世界的视野，他们尝试用新的表现形式和艺术精神进行创作。
②主要特征
A．反传统和反理性，对色彩和视觉进行深入研究，采用夸张、变形与抽象的表现方法，大胆运用各种新材料；
B．重视艺术家内心的“自我感受”和“自我表现”，流露出艺术家愤怒、消极、悲观、失望等各式各样的复杂心理。
③代表
西班牙──毕加索《格尔尼卡》最有影响的现代主义美术大师之一。
（3）现代主义音乐（20世纪以来）
①背景
20世纪世界经济的迅速增长和第三次科技革命的迅猛发展，不断改变着人们的生活、心理和思维方式，推动了音乐的进一步发展。
②主流：流行音乐
特点：反映了现代社会青少年一代的情绪追求，在世界范围内广为流传，突破传统，缓解竞争压力，宣泄喜怒哀乐的一种最直接的方式。
流派：
A．爵士乐（19世纪末至二战前）主流
B．摇滚乐（二战后）主流
原因：新时期大众心理的变化，特别是青少年反叛精神的增长。
代表：20世纪50年代初　美国　巨星“猫王”普莱斯利　《围着时钟摇吧》
20世纪60年代美国　鲍勃迪伦《时代在改变》　英国　披头士乐队
③20世纪70年代
音乐风格多样，表现在：即兴性、强调借助和运用电子手段，注重话筒的操纵技术，商业化倾向日趋明显。
影响：随着传播技术的革命和交通的日益便捷，日益繁荣的流行音乐活动改变着人类的娱乐和生活方式。各国间的音乐交流和交融日益增强，加深了对不同民族音乐的理解和尊重，推动着世界音乐的繁荣。
四、易混易错点辨析
例1．借助科技领域的光学成就，渗透光和色的微妙变化，有“光的诗人”之称的画派是（）
A．新古典美术B．印象画派
C．现实主义美术D．现代主义美术
答案：B
辨析：印象画派的特点就是借助当时光学领域的新成就，强调捕捉光和色之下世界万物的“瞬间印象”，表现微妙的色彩变化。故答案为B。
例2．彼得李伯庚在《欧洲文化史》中说：“莫扎特(1756～1791)的乐曲听众往往只是挤满一个客厅，而贝多芬的交响乐则视为音乐厅的上千听众而创作的。”导致这一变化的原因是（）
A．共和制度的确立B．封建等级观念被削弱
C．普通工人生活水平的提高D．民主平等思想开始传播
答案：B
辨析：解析：社会意识是社会存在的反映。18世纪的古典主义音乐是封建主义束缚和教会压抑之下的音乐艺术，莫扎特是这一时期的代表人物；19世纪随着资本主义力量壮大，音乐艺术逐渐从封建主义束缚和教会的压抑中解放出来，走向更为广阔的社会阶层，贝多芬是这一时期的代表，音乐反映出封建等级观念被削弱。故答案为B。
例3．19世纪初期世界文学艺术风格以浪漫主义，这一时期的文学艺术作品紧密结合社会现实，以美好的理想和憧憬从侧面揭示和抨击了当时的社会，充分体现了工业革命时代人们的浪漫主义情怀。下列作品最能体现这一时代特征的是（）

答案：C
辨析：考查对作品的掌握，《自由引导人民》是是十九世纪浪漫主义最伟大的画家之一的德拉克洛瓦最具有影响力的代表作，将浪漫主义绘画艺术推向了顶峰。故答案为C。
例4．以下名言或描述，哪项体现了现实主义文学的内容（）
①“如果冬天来了，春天还会远吗？”②被誉为资本主义“社会百科全书”③深刻揭示了人性的光辉和阴暗面，具有非凡的艺术效果④“过去属于死神，未来属于你自己”
A．①③B．②③C．③④D．②④
答案：B
辨析：①②③④均是对社会或人生的感悟体验，通过分析可知②是对巴尔扎克作品的评价；①④是雪莱的名言，从语言风格上也可判断出其属于浪漫主义风格；③深刻概述了现实主义文学的艺术特点。故答案为B。

文章来源：http://m.jab88.com/j/48228.html

更多