作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，作为教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，帮助教师能够井然有序的进行教学。教案的内容具体要怎样写呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“遗传的细胞基础教学设计”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

遗传的细胞基础——教学设计
一、教学目标
1．阐明细胞的减数分裂中染色体的行为。
2．比较精子和卵细胞形成的差别。
3．比较有丝分裂和简述分裂。
二、教学重点与难点
1．教学重点
减数分裂的过程
2．教学难点
减数分裂的过程
三、教学设计
教师活动学生活动
导入回顾上节课的内容，表明这节课我们依然是接着上学期的内容进行学业水平考试复习。这节课开始复习必修二。必修二是《遗传与进化》，问：同学们，关于遗传与进化的内容，还有那些印象？
问：基因的分离、基因的自由组合都发生在什么时候？
提出我们今天复习的内容主要就是遗传的细胞基础减数分裂。
检查导学案完成情况，主要检查自主学习部分。思考必修二的内容，可能会说基因的分离定律、基因的自由组合定律。

回答问题。

回答自主学习中图片旁的问题。
细胞的减数分裂过程评价学生的自主学习部分的完成情况以及对问题的回答。
进行合作探究部分的内容1.减数分裂中各时期的特点及染色体变化规律（体细胞染色体为2n）
请各小组派代表展示小组讨论的结果。评价各组的结果，补充完整各时期的染色体行为。
用实物投影展示减数分裂过程中的图片（见下图），请学生上黑板排序。
以小组为单位讨论减数分裂中各时期的特点及染色体变化规律，完成表格。

派代表展示小组讨论的结果。

排列顺序。
精子与卵细胞的形成过程投影仪展示精子和卵细胞形成过程图，进行2．精子与卵细胞的形成过程的比较
请各小组派代表展示小组讨论的结果。评价各组的结果。
1．精子形成过程
2．.卵细胞的形成过程

派代表展示小组讨论的结果。

减数分裂与有丝分裂比较刚刚复习过减数分裂过程，再用投影仪展示有丝分裂过程图，以小组为单位讨论减数分裂与有丝分裂比较，完成表格。
有丝分裂过程图
以小组为单位讨论减数分裂和有丝分裂比较，完成表格。

派代表展示小组讨论的结果。

三看识别法辨别细胞分裂图形
以小组为单位讨论如何识别细胞分裂图形，填空。
下图中，甲、乙、丙分别表示某种生物(假定只含有两对染色体)的三个正在分裂的细胞，请据图回答：
(1)甲表示时期　；
(2)乙表示时期；
(3)丙表示时期；
(4)乙细胞产生的子细胞是细胞；
(5)丙细胞分裂产生的子细胞是细胞。
以小组为单位讨论辨别方法及精题选粹。

派代表展示小组讨论的结果。

小结本节课我们主要复习了细胞的减数分裂过程，减数分裂是难点，也是考试的重点，学习时要注意区别细胞处于的分裂状态及对应图像，细胞分裂过程中的染色体和DNA分子数目变化的曲线图。作业为同步训练。
五、课后反思
减数分裂是抽象、微观、动态、连续的变化过程，给学生的准确认知带来了困难，因此成为教学难点。高中学业水平考试复习如何有效的将本知识点巩固，是摆在生物教师面前的一大难点。
为了让更多学生能理解、掌握该课，上课前我认真分析了教材，探讨最佳教学方法，对课堂上的每个环节都进行了教学设计。教学设计包括引入、重点、结尾、问题设计、多媒体出现时间、内容转换、板书等等各种教学手段的研究。同时进行了各种教学方法的研究，采用了多媒体教学，直观性很强。
本节课采取的是高效课堂模式，在教学过程中体现了高效课堂模式的理念，自主、合作、探究。通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。将课堂还给学生，将学生的主体地位落到实处，学生始终在任务的驱动下自主学习。学习的主动权交给学生，老师只是起一个组织者和引导者的作用。学生在学习过程中，学生参与性较强，学生始终处于动脑，动眼，动手，动口的状态，充分发挥了学生的主体作用，比较圆满地完成教学任务。

精选阅读

遗传的细胞基础导学案

一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，高中教师要准备好教案，这是每个高中教师都不可缺少的。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。您知道高中教案应该要怎么下笔吗？小编特地为大家精心收集和整理了“遗传的细胞基础导学案”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

遗传的细胞基础
姓名____________小组_____________班级___________策略与反思
纠错与归纳

减数分裂的过程

减数分裂过程；
减数分裂与有丝分裂比较。

减数分裂过程

1．减数分裂的概念
减数分裂结果是
2．减数分裂相关名词
染色体
染色单体
同源染色体
四分体
联会
交叉互换
图中1,2什么关系？1,3什么关系？那些是姐妹染色单体，那些是非姐妹染色单体？

考点1细胞减数分裂过程
1．减数分裂中各时期的特点及染色体变化规律（体细胞染色体为2n）
时期

变化减数第一次分裂减数第二次分裂
间期前期中期后期前期中期后期末期
染色体行为
染色体数
DNA数
2．精子与卵细胞的形成过程的比较
项目精子形成过程卵细胞形成过程
不同点生殖细胞的数目
细胞质是否均分
有无变形过程
相同点染色体复制1次，细胞连续分裂2次，染色体数目减半

3．减数分裂与有丝分裂比较
比较内容减数分裂有丝分裂
相同点

不同点细胞分裂次数
联会现象
同源染色体非姐妹染色单体之间有无交换
分裂中期着丝点排列位置
同源染色体分离
子细胞染色体数目
子细胞数目
染色体及DNA数量变化曲线
4．三看识别法辨别细胞分裂图形
方法（点数目、找同源、看行为）
第1步：如果细胞内染色体数目为（），则该细胞为减数第二次分裂某时期的细胞。
第2步：看细胞内有无同源染色体，若无则为（）；若有则为减数第一次分裂或有丝分裂某时期的细胞分裂图。
第3步：在有同源染色体的情况下，若有联会、四分体、同源染色体分离，非同源染色体自由组合等行为则为减数第一次分裂某时期的细胞分裂图；若无以上行为，则为有丝分裂的某一时期的细胞分裂图。

下图中，甲、乙、丙分别表示某种生物(假定只含有两对染色体)的三个正在分裂的细胞，请据图回答：
(1)甲表示时期　；
(2)乙表示时期；
(3)丙表示时期；
(4)乙细胞产生的子细胞是细胞；
(5)丙细胞分裂产生的子细胞是细胞。

同步训练
1．下列是具有2对染色体的动物卵细胞图，正常情况下不能出现的是：　

2．右图是两个处于某种分裂状态的细胞图。据图判断它们所处的分裂时期最可能是：
A．甲为有丝分裂后期，乙为减数第二次分裂后期
B．乙为有丝分裂后期，甲为减数第二次分裂后期
C．甲、乙都为减数第二次分裂后期
D．甲、乙都为有丝分裂后期

3．如右图所示的细胞为减数分裂过程的一个时期。
⑴.所示细胞为减数分裂的第次分裂的时期。
⑵.细胞中有个染色体，有个DNA分子。细胞内有对
同源染色体，它们是,有个四分体。
⑶.细胞中有个染色单体，它们是。
⑷.细胞中非同源染色体可能有种组合。他们是。
⑸.此细胞经第一次分裂后形成的子细胞中含同源染色体对。
4．下列是有关细胞分裂的问题。下图中的A图表示细胞分裂的不同时期与每条染色体DNA含量变化的关系；B图表示处于细胞分裂不同时期的细胞图像。请根据图回答下面的问题。
　AB
⑴.图A中AB段形成的原因是　，该过程发生于细胞分裂的期。
A图中CD段形成的原因是　。
⑵.B图中细胞处于A图中的BC段，B图中细胞处于A图中的DE段。
⑶.由B图乙分析可知，该细胞含有条染色单体，染色体数与DNA分子数之比为。该细胞处于分裂的期，其产生的子细胞名称为。
6．如图甲、乙、丙、丁4个图分别表示某种生物（假定只含有两对染色体）的4个正在进行分裂的细胞，请据图回答下列问题：
(1)4个图表示的细胞分裂顺序是。
(2)甲图表示_____分裂_____时期。判断的依据是_____。分裂产生的子细胞是____________细胞。
(3)乙图表示_____分裂_________时期。分裂产生的子细胞是_________细胞。
(4)丙图表示_____分裂_________时期。分裂产生的子细胞中有_____条染色体，_____个DNA分子。
(5)丁图表示分裂_____时期。该细胞中有_____对同源染色体，_____条染色体，_____条染色单体，_____个DNA分子。

1.我的问题：
2.我的收获：

高二生物《遗传的细胞基础》要点归纳

高二生物《遗传的细胞基础》要点归纳

2.1遗传的细胞基础

细胞的减数分裂

1)减数分裂的概念

减数分裂是进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。

2)减数分裂过程中染色体的变化

在减数分裂过程中染色体只复制一次，而细胞分裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。

配子(列如：精子、卵细胞)的形成过程

1)精子与卵细胞形成的过程及特征

P17图2-2，P20图2-5

书本18-19全部内容

2)配子的形成与生物个体发育的联系

减数分裂形成的精子和卵细胞，必须相互结合，形成受精卵，才能发育成新个体。

受精过程

1)受精作用的特点和意义

特点：受精作用是卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。

受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞的数目，其中有一半的染色体来自精子(父方)，另一半来自卵细胞(母方)。

意义：受精作用对维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异都是十分重要的。

15

2)减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要作用

由于减数分裂形成的配子，染色体组成具有多样性，导致不同配子遗传物质的差异，加上受精过程中卵细胞和精子结合的随机性，同一双亲的后代必然呈现多样性。这种多样性有利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性。就进行有性生殖的生物来说，减数分裂和受精作用对维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异都是十分重要的。

2.2遗传的分子基础

人类对遗传物质的探索过程

1.20世纪20年代，大多数科学家认为，蛋白质是生物体的遗传物质。

2.1928年后艾弗里通过肺炎双球菌的转化实验提出不同当时大多数科学家的观点：DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。(P43-44)

3.1952年赫尔希和蔡斯完成了噬菌体侵染实验，使人们才确信DNA是遗传物质。

因为绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以说DNA是主要的遗传物质。

DNA分子结构的主要特点

1.DNA分子是由两条链组成。这两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。

2.DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架;碱基排列在内侧

3.两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，并且碱基配对具有一定的规律：A(腺嘌呤)一定与T(胸腺嘧啶)配对;G(鸟嘌呤)一定与C(胞嘧啶)配对。碱基之间这中一一对应的关系叫做碱基互补配对原则

基因和遗传信息的关系

1)DNA分子的多样性和特异性

多样性：遗传信息蕴藏在四种碱基的排列顺序之中;碱基排列顺序的千变万化构成了DNA分子的多样性

特异性：碱基的特定的排列顺序，构成了每一个DNA分子的特异性。

2)DNA、基因和遗传信息

基因是有遗传效应的DNA片段，遗传信息蕴藏在DNA上的四种碱基排列顺序之中。

DNA分子的复制

1)DNA分子复制的过程及特点

过程：DNA的复制是指以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程。这一过程是在细胞有丝分裂的间期和减数第一次分裂的间期，随着染色体的复制而完成的。

复制开始时，DNA分子首先利用细胞提供的能量在解旋酶的作用下，把两条螺旋的双

链解开，这个过程叫做解旋(P54图3-11)。然后以解开的每一段母链为模板，在DNA聚合酶等酶的作用下，利用细胞中游离的四种脱氧核苷酸为原料，按照碱基互补配对原则，各自合成与母链互补的一段子链。随着模板链解旋过程的进行，新合成的子链也在不断的延伸。同时，每条新链与其对应的模板链盘绕成双螺旋结构。

特点：复制结束后，一个DNA分子就形成了两个完全相同的DNA分子，通过细胞分裂分配到子细胞中去。

2)DNA分子复制的实质及意义

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实质：DNA分子的复制是一个边解旋边复制的过程，复制需要模板、原料、能量和酶等基本条件。DNA分子独特的双螺旋结构，为复制提供了精确的模板，通过碱基互补配对，保证了复制能够准确的进行。

意义：DNA分子通过复制，将遗传信息从亲代传给了子代，从而保持了遗传信息的连续性。

遗传信息的转录和翻译

转录：RNA在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成的过程。(P63图4-4)

翻译：游离在细胞质中的各种氨基酸，就以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。(P66图4-5、4-6)

专题六遗传的分子基础

专题六遗传的分子基础

内容说明

（1）DNA是主要的遗传物质

（2）DNA的结构和复制

（3）基因是有遗传效应的DNA片断

(4)基因指导蛋白质的合成

(5)基因对性状的控制（1）（2）（3）(4)是授课的重点和难点.

一、考点解读

1.考点盘点

2、考点解读

本部分内容市近几年高考考查的重点,有关DNA的问题是社会关注的热点,基因工程、基因污染、基因产物等都是高考考察的着手点。

从近几年的高考来看，本部分内容的考查题型主要以选择题的形式出现的比较多，主要的是考查考生的能力。同时也包括阅读信息获取信息的能力，并能够运用所学的知识解答相关的问题。

在复习过程中，严禁采取死记硬背的方式，要在理解的基础上进行升华。K|S|5U

二、知识网络

三、本单元分课时复习方案

第一节DNA是主要的遗传物质

肺炎双球菌的转化实验

1、体内转化实验

研究人1928英格里菲思

过程结果无毒R型活菌→→小鼠→→不死亡

有毒S型活菌→→小鼠→→死亡

有毒S型活菌→→有毒S型死菌→→小鼠→→不死亡

无毒R活菌+加热杀死的S菌→→小鼠→→死亡(从体内分离出S型活细菌)

分析a组结果说明：R型细菌无毒性

b组结果说明：S型细菌有毒性

c组结果说明：加热杀死的S型细菌已失活

d组结果证明：有R型无毒细菌已转化为S型有毒细菌，说明S型细菌内含有使R型细菌转化为S型细菌的物质

结论d组实验中，已加热杀死的S型细菌体内含有“转化因子”，促使R型细菌转化为S型细菌　(主要通过d组证明)

2、体外转化实验

研究人1944美艾弗里

过程结果S型活细菌

↓↓↓↓↓↓

多糖脂质蛋白质RNADNADNA水解物

↓↓↓↓↓↓

↓↓↓↓↓↓

所得活菌：RRRRS+RR

分析S型细菌的DNA使R型细菌发生转化

S型细菌的其他物质不能使R型细菌发生转化

结论S型细菌体内只有DNA才是"转化因子"，即DNA是遗传物质

噬菌体侵染细菌的实验

实验材料T2噬菌体、大肠杆菌

过程、结果①标记细菌

细菌+含35S的培养基→→含35S的细菌

细菌+含32P的培养基→→含32P的细菌

②标记噬菌体

噬菌体+含35S的细菌→→含35S的噬菌体

噬菌体+含32P的细菌→→含32P的噬菌体

④噬茵体侵染细菌

含35S的噬菌体＋细菌→→宿主细胞内没有35S，35S分布在宿主细胞外

含32P的噬菌体+细菌→→宿主细胞外几乎没有32P，32P主要分布在宿主细胞内

实验分析过程3表明，噬菌体的蛋白质外壳并未进入细菌内部，噬菌体的DNA进入了细菌的内部

实验结论DNA是遗传物质

烟草花叶病毒感染烟草的实验

1、实验过程

（1）完整的烟草花叶病毒————→烟草叶出现病斑

　

　→蛋白质————→烟草叶不出现病斑

（2）

　→RNA————→烟草叶出现病斑

2．实验结果分析与结论：

烟草花叶病毒的RNA能自我复制，控制生物的遗传性状，因此RNA是它的遗传物质。

病毒中的核酸只有一种．或者是DNA，或者是RNA，噬菌体以DNA作为遗传物质．烟草花叶病毒以RNA作为遗传物质。

第二节、第三节DNA分子的结构和复制

DNA分子结构

1、元素组成：C、H、O、N、P(不含S)

2基本单位脱氧核苷酸．如图所示：

其中，○表示一分子磷酸；表示一分子脱氧核糖；表示含氮碱基．构成DNA分子的含氮碱基共有4种，即A(腺嘌呤)、T(胸腺嘧啶)、G(鸟嘌呤)、C(胞嘧啶)。

脱氧核糖的结构简式如右图：

在脱氧核苷酸分子中，特别要注意三个小分子之间的连接，其中，脱氧核糖的l号碳原子与含氮碱基相连，5号碳原子与磷酸分了相连。

3、一条脱氧核苷酸单链中，相邻脱氧核苷酸之间的连接如图所示。

一分子脱氧核苷酸中脱氧核糖的3号碳原子与另一分子脱氧核苷酸中的磷酸通过形成新的化学键(磷酸二酯键)相连接。

4．两条单链之间形成的碱基对表示如下

(1)①碱基之间的配对方式有两种，即上图所示的A一定与T配对，G一定与C配对。

③配对的碱基之间以氢键相连，A与T之间形成两条氢键．G与C之间形成三条氢键。

③配对的两个脱氧核苷酸方向相反，尤其要注意脱氧核糖的位置。

5、DNA分子形成规则的双螺旋结构

(1)两条链反向平行，

②外侧为脱氧核糖与磷酸交替排列；

③内部为碱基互补配对。

DNA的分子结构可用数学模型“点→线→面→体”表示即“脱氧核苷酸→脱氧核苷酸链→二条链连接成的平面→规则的双螺旋结构”。

DNA分子结构的主要特点

1953年，美国生物学家沃森和英国物理学家克里克提出DNA分子双螺旋结构模型，其主要特点是：

1、DNA分子是由两条链组成的。这两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。

2、DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接．排列在外侧，构成骨架；碱基排列在内侧。

3、两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对．A(腺嘌呤)与T(胸腺嘧啶)配对；G(鸟嘌呤)与C(胞嘧啶)配对。碱基之间的这种一一对应关系，叫做碱基互补配对原则。

①DNA分子的双螺旋结构：DNA分子含有两条脱氧核苷酸链，两条链按照反向平行方式向右盘绕成双螺旋．螺旋直径2.0nm,螺距为3.4nm，每个螺距有10对碱基．两个相邻碱基对平面的垂直距离为0.34nm。

②双螺旋结构的外侧是脱氧核糖和磷酸通过磷酸二酯键交互连接而成的长链．构成DNA分子的骨架。

③腺嘌呤(A)与胸腺嘧啶(T)之间通过2个氢键相连．鸟嘌呤(G)与胞嘧啶(C)之间通过3个氢键相连。

DNA分子的复制过程

1复制的时间：体细胞的DNA分子复制发生在有丝分裂的间期。生殖细胞的DNA复制发生在减数第一次分裂的间期。

2复制的场所：DNA主要分布在细胞核内，细胞核是DNA复制的主要场所。

3复制的过程(下图)

(1)解旋：亲代DNA在解旋酶的作用下，把两条螺旋的双链解开，形成两条单链(母链)。解旋是使两条链之间的氢键断裂，需ATP提供能量。

(2)子链合成：以解开的两条母链为模板，以周围环境中游离的脱氧核苷酸为原料各自合成与母链互补的一条子链。

(3)子代DNA分子的形成两条母链分别与各自决定的子链组成两个完全相同的DNA分子。

4．复制的基本条件：模板、原料、能量以及酶等。

5．复制的方式：一是边解旋边复制．二是半保留复制。

6．复制结果：一个亲代DNA分子形成了两个完全相同的子代DNA分子。

7．复制的意义保持了遗传信息的连续性。

第四节基因是有遗传效应的DNA片段

基因与脱氧核苷酸、DNA、染色体和生物性状之间的关系

关系内容

基因与脱氧核苷酸基因的基本组成单位是脱氧核苷酸，每个基因含有成百上千个脱氧核苷酸。基因中脱氧核苷酸的排列顺序称为遗传信息

基因与DNA基因是有遗传效应的DNA片段．每个DNA分子上有很多个基因

基因在染色体上呈线性排列，染色体是基因的主要载体

基因与生物性状基因不仅可以通过复制把遗传信息传递给下一代，还可“使遗传信息以一定的方式反映到蛋白质的分子结构上来，从而使后代表现出与亲代相似的性状。遗传学上把这过程叫做基因的表达

第四章第一节基因指导蛋白质的合成

1.RNA与DNA的区别(如下表)

项目DNARNA

全称脱氧核糖核酸核糖核酸

分布主要存在于细胞核中，少量存在于线粒体和叶绿体中主要存在于细胞质中，少量存在于细胞核核仁中

基本组成单位脱氧核糖核苷酸核糖核苷酸

碱基嘌呤腺嘌呤（A）

鸟嘌呤（G）腺嘌呤（A）

鸟嘌呤（G）

嘧啶胞嘧啶（C）

胸腺嘧啶（T）胞嘧啶（C）

尿嘧啶（U）

五碳糖脱氧核糖核糖

无机酸磷酸磷酸

空间结构规则的双螺旋结构通常呈单链结构

2.基因控制蛋白质合成的过程

转录翻译

概念DNA分子首先解开双链以DNA的一条链为模板按照碱基互补配对原则合成RNA的过程以mRNA为模板，以tRNA为运载工具．合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程

场所细胞核、线粒体、叶绿体细胞质（核糖体）

原料4种核糖核苷酸20种氨基酸

模板DNA中的一条链mRNA

酶解旋酶、聚合酶等聚合酶等

能量ATPATP

过程DNA解旋以一条链为模板，按碱基互补配对原则，游离的核糖核苷酸与脱氧核苷酸配对，核糖核苷酸间通过化学键连接成mRNA，tRNA，rRNAmRNA从核孔进入细胞质，与核糖体结合，从起始密码子（AUG）开始翻译。tRNA一端携带氨基酸进入核糖体．另一端的反密码子与mRNA上的密码子配对，两氨基酸间形成肽键。核糖体继续沿mRNA移动，每次移动一个密码子，至终止密码结束，肽链形成

模板

去向转录后与非模板链重新形成双螺旋结构

分解成核糖核苷酸

特点边解旋边转录一条mRNA可与多个核糖体结合翻译成多条相同的多肽链

产物三种单链RNA蛋白质(多肽链)

第四章第二节基因对性状的控制

碱基互补配对原则的应用

1在整个DNA分子中

DNA双链中的两种互补的碱基相等，任意两个不互补的碱基之和恒等，占碱基总数的50%。

A＝T　G＝C；A+G=T+C；A+C=T+G：⑨(A十G)/(T十C)=1。

2．在DNA两条互补链之间

（1）在DNA双链中的一条单链的(A十G)/(T十C)的值与另一条互补单链的（A十G)/(T十C)的值互为倒数关系。(A。+G。)/(Tα+Cα)=m，互补链上(Aβ+Gβ)/(Tβ+Cβ)＝1/m

（2）DNA双链中，一条单链（A＋T）/G＋C）的值，与另一条互补链（A＋T）/G＋C）的值是相等的，也与整个DNA分子中（A＋T）/G＋C）的值是相等的。

3．整个DNA分子、DNA包含的两条单链、转录的RNA之间：

（1）在碱基数量上，在DNA和RNA的单链内，互补碱基的和相等，且等于双链DNA的一半。即a链上的（A＋T）=b链上的（A＋T）=RNA分子中（A+U）=1/2DNA双链中的（A＋T）；a链上的（G＋C）=b链上的（G＋C）=RNA分子中（G+C）=1/2DNA双链中的（G＋C）；

（2）互补碱基的和占各自碱基的总数的比例在有意链、互补链中和DNA双链中是相等的，且等于RNA中与之配对碱基的和所占RNA中的比例。即a链中（A＋T）占a链总数的百分数=b链中（A＋T）占b链总数的百分数=RNA中（A+U）占RNA总数的百分数=DNA双链中（A＋T）占双链中碱基总数的百分比简式为（G＋C）a=（G＋C）b=（G＋C）RNA。

（3）．在一个双链DNA分子中，某碱基占碱基总量的百分数等于每条链中的平均百分数．若在其中一条链中多占n%．则在另一条链中廊少占n％。

4．DNA双链中，含某种碱基X个，复制n次，则需加入该碱基的脱氧核苷酸的分子数等于能与该碱基配对碱基的脱氧核苷酸的分子数，等于（2n-1）X个。

关于DNA分子复制的有关计算

　1．已知DNA分于中碱基数求复制n次与第n次所需某碱基数量。

若DNA分子复制n次则可产生2n个子DNA分子，由于DNA复制为半保留复制，则复制n次时，除第一代DNA(亲代DNA分子)的两条模板链不需新原料构建外，其余所有链无一不是新原料构建的，故所需原料应为：总链数－2条模板链即相当于(2n　－1)个DNA分子中的原料量．

当只需计算第n次所需原料量时，可据第n次产生2n个DNA分子，本次应需新构建子链2n条(每个子DNA均有一条新子链)，这2n条新子链应相当于2n/2个子DNA故本次所需原料也应为2n/2个DNA乘以每个DNA中该原料量。

1、关于半保留复制的有关计算问题

已知某一条全部N原子被15N标记的DNA分子（0代），转移到含有14N的培养基中培养（复制）若干代，其结果分析如下表：

世代DNA分子的特点DNA中脱氧核苷酸链的特点

分子总数细胞中DNA分子在试管中的位置不同DNA分子占全部DNA分子之比母链总数不同脱氧核苷酸链占全部比

含15N分子含14N和15N杂种分子含14N分子含15N的链含14N的链

01全在下部1210

12全在中部141/21/2

241/2中1/2上1/21/281/43/4

381/4中3/4上1/43/4161/87/8

n2n1/2n-1中

1－1/2n-1上1/2n-11－1/2n-12n+11/2n1－1/2n

基因中碱基、RNA中碱基和蛋白质中氨基酸数量关系

（1）转录时，组成基因的两条链中只有一条链能转录，另一条链则不能转录。因此，转录形成的RNA分子中碱基数目是基因中碱基数目的l／2。

（2）翻译过程中，信使RNA中每3个碱基决定一个氨基酸，所以经翻译合成的蛋白质分子中的氨基酸数目是mRNA碱基数目的1/3。

总之，在转录和翻译过程中，基因中的碱基数(指双链)、RNA分子中的碱基数、蛋白质分子中的氨基酸数之比为6：3：1。参考下面图解：

DNA(基因)信使RNA　蛋白质

　GCA——→　CGU　——→　精氨酸

　CGT

　碱基数目碱基数目　氨基酸数目

　6　：　3　：　1

中心法则及其含义

1、图解

2、含义

(1)DNA—→DNA(或基因—→基因)；以DNA作为遗传物质的生物的DNA自我复制，表示遗传信息的传递。例：绝大多数生物。

(2)RNA—→RNA：以RNA作为遗传物质的生物的RNA自我复制。例：以RNA为遗传物质的生物烟草花叶病毒。

(3)DNA—→RNA：细胞核中的转录过程。例：绝大多数生物

(4)RNA—→蛋白质：细胞质的核糖体上的翻译过程。

以上(3)(4)共同完成遗传信息的表达。

(5)RNA—→DNA：少数病毒在其宿主细胞中的逆转录过程。例：某些致癌病毒、爱滋病病毒。

3、“中心法则”中的几种碱基互补配对

（1）DNA复制：A－T　G－C　（2）转录：A－UT－A　G－C

（3）逆转录：A－T　U－A　G－C（4）RNA复制：A－U　G－C

（5）翻译：A－U　G－C

1.（09江苏卷）13．科学家从烟草花叶病毒（TMV）中分离出a、b两个不同品系，它们感染植物产生的病斑形态不同。下列4组实验（见下表）中，不可能出现的结果是

实验实验结果

编号实验过程病斑

类型病斑中分离出

的病毒类型

①a型TMV斗感染植物a型a型

②b型TMV呻感染植物b型b型

③组合病毒（a型TMV的蛋白质+b型TMV的RNA）感染植物b型a型

④组合病毒（b型TMV的蛋白质+a型TMV的RNA）感染植物a型a型

A．实验①B．实验②C．实验③D．实验④

答案：C

解析：本题考查的是病毒遗传物质的特点。烟草花叶病毒的遗传物质是RNA，而蛋白质不是遗传物质，因此在③中，组合病毒的遗传物质是b型的，因此病斑类型是b型，病斑中分离出的病毒类型也应是b型的。

2.（09江苏卷）12．下图为真核生物染色体上DNA分子复制过程示意图，有关叙述错误的是

A．图中DNA分子复制是从多个起点同时开始的

B．图中DNA分子复制是边解旋边双向复制的

C．真核生物DNA分子复制过程需要解旋酶

D．真核生物的这种复制方式提高了复制速率

答案：A

解析：本题通过信息考查DNA的复制相关知识。从图中只能看出有一个复制起点，所以A不对。图中DNA分子复制是边解旋边双向复制的，真核生物DNA分子复制过程需要解旋酶，DNA聚合酶等参与。这种半保留复制的模式不仅保持前后代的稳定性，每次复制都可产生两个DNA分子，提高了效率。

3.（09辽宁、宁夏卷）31．（12分）

多数真核生物基因中编码蛋白质的序列被一些不编码蛋白质的序列隔开，每一个不编码蛋白质的序列称为一个内含子。这类基因经转录、加工形成的mRNA中只含有编码蛋白质的序列。某同学为检测某基因中是否存在内含子，进行了下面的实验：

步骤①：获取该基因的双链DNA片段及其mRNA；

步骤②：加热DNA双链使之成为单链，并与步骤①所获得的mRNA按照碱基配对原则形成双链分子；

步骤③：制片、染色、电镜观察，可观察到图中结果。

请回答：

（1）图中凸环形成的原因是，说明该基因有个内含子。

（2）如果现将步骤①所获得的mRNA逆转录得到DNA单链，然后该DNA单链与步骤②中的单链DNA之一按照碱基配对原则形成双链分子，理论上也能观察到凸环，其原因是逆转录得到的DNA单链中不含有序列。

（3）DNA与mRNA形成的双链分子中碱基配对类型有种，分别是。

答案：

（1）DNA中有内含子序列，mRNA中没有其对应序列，变性后形成的DNA单链之一与mRNA形成双链分子时，该单链DNA中无法与mRNA配对的序列能形成凸环7

（2）内含子

（3）3A—UT—AC—G

解析：

（1）由题意知，基因中编码蛋白质的序列被一些不编码蛋白质的序列隔开，每一个不编码蛋白质的序列称为一个内含子。而mRNA中只含有编码蛋白质的序列。因此，变性后形成的DNA单链之一与mRNA形成双链分子时，该单链DNA中无法与mRNA配对的序列能形成凸环。

（2）mRNA逆转录得到DNA单链，该DNA单链也不含有不编码蛋白质的序列，因此，逆转录得到的DNA单链中不含有内含子序列。

（3）DNA中有四种碱基AGCT，mRNA有四种AGCU，DNA中的A与mRNA中的U，DNA中T与mRNA中A，DNA中C与mRNA中G，DNA中G与mRNA中C，所以配对类型有三种。

4.（09安徽卷）31．（21分）

某种野生植物有紫花和白花两种表现型，已知紫花形成的生物化学途径是：

A和a、B和b是分别位于两对染色体上的等位基因，A对a、B对b为显性。基因型不同的两白花植株杂交，F1紫花∶白花=1∶1。若将F1紫花植株自交，所得F2植株中紫花：白花=9∶7

请回答：

（1）从紫花形成的途径可知，紫花性状是由对基因控制。

（2）根据F1紫花植株自交的结果，可以推测F1紫花植株的基因型是，其自交所得F2中，白花植株纯合体的基因型是。

（3）推测两亲本白花植株的杂交组合（基因型）是或；用遗传图解表示两亲本白花植株杂交的过程（只要求写一组）。

（4）紫花形成的生物化学途径中，若中间产物是红色（形成红花），那么基因型为AaBb的植株自交，子一代植株的表现型及比例为。

（5）紫花中的紫色物质是一种天然的优质色素，但由于B基因表达的酶较少，紫色物质含量较低。设想通过基因工程技术，采用重组的Ti质粒转移一段DNA进入细胞并且整合到染色体上，以促进B基因在花瓣细胞中的表达，提高紫色物质含量。右图是一个已插入外源DNA片段的重组Ti质粒载体结构模式图，请填出标号所示结构的名称：

①②③

答案：

（1）两

（2）AaBbaaBB、Aabb、aabb

（3）Aabb×aaBBAAbb×aaBb

遗传图解（只要求写一组）

（4）紫花∶红花∶白花=9∶3∶4

（5）①T-DNA②标记基因③复制原点

解析：本题考查基因对性状的控制以及遗传规律的有关知识。

（1）从紫花形成的途径可知，紫花性状是由2对基因控制。（2）根据F1紫花植株自交的结果，可以推测F1紫花植株的基因型是AaBb，由于其自交所得F2中紫花∶白花=9∶7，所以紫花植株的基因型是A-B-，白花植株纯合体的基因型是aaBB、AAbb、aabb。（3）依题意，可以推测F1两亲本白花植株的杂交组合（基因型）是Aabb×aaBB或AAbb×aaBb；两亲本白花植株杂交的过程遗传图解表示如下：

（4）若中间产物是红色（形成红花），那么基因型为AaBb的植株自交，子一代植株的表现型及比例为紫花（A-B-）∶红花（A-bb）∶白花（3aaB-、1aabb）=9∶3∶4。

（5）依题意，标号所示结构的名称：①是T-DNA，②是标记基因，③是复制原点

5.（09福建卷）27．（15分）w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

某种牧草体内形成氰的途径为：前体物质→产氰糖苷→氰。基因A控制前体物质生成产氰糖苷，基因B控制产氰糖苷生成氰。表现型与基因型之间的对应关系如下表：

表现型有氰有产氰糖苷、无氰无产氰苷、无氰

基因型A_B_（A和B同时存在）A_bb（A存在，B不存在）aaB_或aabb（A不存在）

（1）在有氰牧草（AABB）后代中出现的突变那个体（AAbb）因缺乏相应的酶而表现无氰性状，如果基因b与B的转录产物之间只有一个密码子的碱基序列不同，则翻译至mRNA的该点时发生的变化可能是：编码的氨基酸，或者是。

（2）与氰形成有关的二对基因自由组合。若两个无氰的亲本杂交，F1均表现为氰，则F1与基因型为aabb的个体杂交，子代的表现型及比例为。

（3）高茎与矮茎分别由基因E、e控制。亲本甲（AABBEE）和亲本乙（aabbee）杂交，F1均表现为氰、高茎。假设三对等位基因自由组合，则F2中能稳定遗传的无氰、高茎个体占。

（4）以有氰、高茎与无氰、矮茎两个能稳定遗传的牧草为亲本，通过杂交育种，可能无法获得既无氰也无产氰糖苷的高茎牧草。请以遗传图解简要说明。

答案：

（1）（种类）不同合成终止（或翻译终止）

（2）有氰︰无氰=1︰3(或有氰︰有产氰糖苷、无氰︰无产氰糖苷、无氰=1︰1︰2)。

（3）3/64

（4）AABBEE×AAbbee

AABbEe

后代中没有符合要求的aaB_E_或aabbE_的个体

解析：本题考查基因对性状的控制的有关知识。

（1）如果基因b与B的转录产物之间只有一个密码子的碱基序列不同，则翻译至mRNA的该位点时发生的变化可能是：编码的氨基酸（种类）不同（错义突变），或者是合成终止（或翻译终止）（无义突变），（该突变不可能是同义突变）。

（2）依题意，双亲为AAbb和aaBB，F1为AaBb，AaBb与aabb杂交得1AaBb，1aaBb，1Aabb，1aabb，子代的表现型及比例为有氰︰无氰=1︰3(或有氰︰有产氰糖苷、无氰︰无产氰糖苷、无氰=1︰1︰2)。

（3）亲本甲（AABBEE）和亲本乙（aabbee）杂交，F1为AaBbEe，则F2中能稳定遗传的无氰、高茎个体为AAbbEE、aaBBEE、aabbEE，占1/4×1/4×1/4+1/4×1/4×1/4+1/4×1/4×1/4=3/64。

（4）以有氰、高茎（AABBEE）与无氰、矮茎（AAbbee）两个能稳定遗传的牧草为亲本杂交，遗传图解如下：

AABBEE×AAbbee

AABbEe

后代中没有符合要求的aaB_E_或aabbE_的个体，因此无法获得既无氰也无产氰糖苷的高茎牧草。

4、单元测试题目（09年高考题＋09年模拟题＋经典题）

一、选择题

1.（09广东卷,9）艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌试验都证明了DNA是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是

A．重组DNA片段，研究其表型效应

B．诱发DNA突变，研究其表型效应

C．设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应

D．应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递

2.（09江苏卷,5）下列有关生物体遗传物质的叙述，正确的是

A．豌豆的遗传物质主要是DNA

B．酵母菌的遗传物质主要分布在染色体上

C．T2噬菌体的遗传物质含有硫元素

D．HIV的遗传物质水解产生4种脱氧核苷酸

3.（09皖西四校第一次联考）下列有关科学研究的叙述中，错误的是

实验生物实验过程实验结果与推测

AR型和S型肺炎双球菌将R型活菌与S型菌DNA（经DNA酶处理）混合培养并观察只生长R型菌；可推测DNA被水解，失去遗传效应

B噬菌体、大肠杆菌用35S标记的噬菌体感染普通的大肠杆菌，短时间保温，离心获得上清液并检测。上清液放射性很高；可推测DNA是遗传物质

C烟草花叶病毒、烟草用从烟草花叶病毒分离出的RNA侵染烟草并观察烟草出现病斑；可推测烟草花叶病毒的RNA是遗传物质

D大肠杆菌将15N标记DNA的大肠杆菌培养在14N培养基中，经三次分裂后检测含15N的DNA占DNA总数1/4；可推测DNA进行半保留复制

4.（09广东卷,24）有关DNA分子结构的叙述，正确的是

A.DNA分子由4种脱氧核苷酸组成

B.DNA单链上相邻碱基以氢键连接

C.碱基与磷基相连接

D.磷酸与脱核糖交替连接构成DNA链的基本骨架

5.（09天津海滨新区五校联考）用“同位素标记法”探明了许多化学反应的详细过程。下列说法正确的是

A．用15N标记核苷酸探明了分裂期染色体形态和数目的变化规律

B．用18O标记H2O和CO2有力的证明了CO2是光合作用的原料

C．用14C标记CO2探明了CO2中碳元素在光合作用中的转移途径

D．用35S标记噬菌体的DNA并侵染细菌，证明了DNA是噬菌体的遗传物质

6.（09广东卷,22）大多数老年人头发变白的直接原因是头发基部细胞内

A．物质转运加速B．新陈代谢变缓

C．呼吸速率加快D．与黑色素合成相关的酶活性降低

7.（09广东卷）25.有关蛋白质合成的叙述，正确的是

A.终止密码子不编码氨基酸

B.每种tRNA只运转一种氨基酸

C.tRNA的反密码子携带了氨基酸序列的遗传信息

D.核糖体可在mRNA上移动

8.（09海南卷,10）酶A、B、C是大肠肝菌的三种酶，每种酶只能催化下列反应链中的一个步骤，其中任意一种酶的缺失均能导致该酶因缺少化合物丁而不能在基本培养基上生长。

化合物甲化合物乙化合物丙化合物丁

现有三种营养缺陷型突变体，在添加不同化合物的基本培养基上的生长情况下表：

添加物突变体突变体a(酶A缺陷)突变体b(酶B缺陷)突变体c(酶C缺陷)

化合物甲不生长不生长生长

化合物乙不生长生长生长

由上可知：酶A、B、C在该反应链中的作用顺序依次是

A.酶A、酶B、酶CB.酶A、酶C、酶B

C．酶B、酶C、酶AD.酶C、酶B、酶A

11（09海南卷,11）已知a、b、c、d是某细菌DNA片段上的4个基因，右图中W表示野生型，①、②、③分别表示三种缺失不同基因的突变体，虚线表示所缺失的基因。若分别捡测野生型和各种突变体中某种酶的活性，发现仅在野生型和突变体①中该酶有活性，则编码该酶的基因是

A.基因aB.基因b

C.基因cD.基因d

12（09海南卷,12）有关真核细胞DNA复制和转录这两种过程的叙述，错误的是

A．两种过程都可在细胞核中发生B．两种过程都有酶参与反应

C．两种过程都以脱氧核糖核苷酸为原料C．两种过程都以DNA为模板

13.（09上海卷,17）某条多肽的相对分子质量为2778，若氨基酸的平均相对分子质量为110，如考虑终止密码子，则编码该多肽的基因长度至少是

A.75对碱基B.78对碱基

C.90对碱基D.93对碱基

14(东北师大附中2009年“三年磨一剑”高考模拟试题,2)．科学家将细菌中的抗青枯病基因转移到马铃薯叶肉细胞内，培育出了抗病马铃薯植株。由此可以说明的是

A．抗青枯基因由编码区和非编码区组成

B．用基因诊断技术可以检测该植株能抗青枯病

C．抗青枯病基因能在马铃薯块茎细胞中表达

D．人们能定向改造生物的遗传性状

15.(江苏省宿迁市2009届高三生物冲刺练习二,14)DNA分子模板链上的碱基序列携带的遗传信息最终翻译的氨基酸如下表，则右下图所示的tRNA所携带的氨基酸是

GCACGTACGTGC

赖氨酸丙氨酸半胱氨酸苏氨酸

A．赖氨酸B．丙氨酸C．半胱氨酸D．苏氨酸

16.(山东省2009年夏季普通高中学生学业水平考试,28)关于细胞内DNA复制的叙述，正确的是

A.发生在细胞分裂的各个时期

B.子代DNA分子由两条新链组成

C．需要模板、原料、能量和酶等

D.形成的两条新链碱基序列相同

17(山东省威海市2009届高三高考模拟,7)下图表示控制某多肽链合成的一段DNA链，已知甲硫氨酸的密码子是AUG，合成的多肽链的氨基酸组成为“甲硫氨酸—脯氨酸—苏氨酸—甘氨酸—缬氨酸”，下列有关描述错误的是

A．该多肽链中有4个“—CO—HN—”结构

B．决定该多肽链的遗传密码子依次是AUG、CCC、ACC、GGG、GUA

C．上图DNA片段中的①链起了转录模板的作用

D．若发生基因突变，则该多肽链的结构一定发生改变

18.(山西省太原市2009届高三模拟试题（一）,4)基因表达调控的主要环节是（）

A．翻译后加工B．转录起始C．转录后加工D．翻译起始

19.(浙江省慈湖中学2009届高三“6＋2”试卷（3）,4)下列有关遗传与基因工程的叙述中，正确的是()

A．同一生物体不同体细胞的核基因和质基因的数量都相同

B．测定人类单倍体基因组和二倍体水稻（2n=24）单倍体基因组时，各需测定24条和13条染色体上DNA分子的脱氧核苷酸序列

C．目的基因导入受体植物细胞并整合到叶绿体基因中，不会通过花粉传递至近缘作物

D．转基因抗虫棉的抗虫基因与棉花基因的基因结构是相同的

20.(浙江省宁波四中2009届高三高考模拟（2）,1)下列为某一段多肽链和控制它合成的DNA双链的一段。“—甲硫氨酸—脯氨酸—苏氨酸—甘氨酸—缬氧酸—”

___________________________________________________________________①

TACGGGTGGCCCCAT

ATGCCCACCGGGGTA②

密码子表：甲硫氨酸AUG脯氨酸CCA、CCC、CCU、CCG

苏氨酸ACU、ACC、ACA、ACG甘氨酸GGU、GGA、GGG、GGC缬氨酸GUU、GUC、GUA、GUG

根据上述材料，下列描述中，错误的是（）

A．这段多肽链中有4个“—CO—HN—”的结构

B．决定这段多肽链的遗传密码子依次是AUG、CCC、ACC、GGG、GUA

C．这段DNA中的①链起了转录模板的作用

D．若发生基因突变，则该多肽链的结构一定发生改变

21.(瑞安中学2009年普通高中会考模拟试卷,8)下列哪项对双链DNA分子的叙述是不正确的

A．若一条链A和T的数目相等，则另条链A和T的数目也相等

B．若一条链G的数目为C的2倍，则另条链G的数目为C的0.5倍

C．若一条链的A:T:G:C＝1:2:3:4，则另条链相应碱基比为2:1:4:3

D．若一条链的G:T＝1:2，则另条链的C:A＝2:1

22.(瑞安中学2009年普通高中会考模拟试卷,12)一个转运RNA的一端的三个碱基是CGA，这个RNA运载的氨基酸是

A．甲硫氨酸（AUG）B．谷氨酸（GAC）C．精氨酸(CGA)D．丙氨酸（GCU）

23.(瑞安中学2009年普通高中会考模拟试卷,32)某双链DNA分子共含有46％的碱基是胞嘧啶和鸟嘌呤，其中一条链中腺嘌呤与胞嘧啶分别占该链碱基总数的28％和22％，那么由它转录的RNA中腺嘌呤与胞嘧啶分别占碱基总数的

A．22％、28％B．23％、27％C．26％、24％D．54％、6％

24.（原创）从噬菌体中提取出DNA片段进行化学分析，发现腺嘌呤与胸腺嘧啶之和占全部碱基数的48%，又知该DNA的一条链(H链)所含的碱基中24％是鸟嘌呤，问与H链相对应的另一条链中胞嘧啶占该链全部碱基数的

A．24％B．26％C．16％D．17％

25（原创）一个DNA片段，经过连续两次复制，共需要了90个游离的腺嘌呤，240个游离的胞嘧啶。该DNA片段的长度是（）

A．220B．230C．330D．210

26.（原创）下列有关基因对性状的控制说法，正确的是（）

A．所有生物都是由DNA指导蛋白质的合成。

B．噬菌体的蛋白质合成是由噬菌体的DNA控制，利用细菌的原料和核糖体合成的。

C．一个基因只能控制一种性状的表达，多个基因不能同时控制一种性状的的表达。

D．所有生物基因控制蛋白质的合成，符合中心法则，也符合孟德尔的遗传规律。

27.(09泰州市联考）阅读下图，回答问题：

（1）乙图过程发生的场所是__________________。

（2）合成②的场所是________________，丙图中③的名称为_________。

（3）图中可以看出，tRNA与氨基酸结合的过程中有生成。

（4）细胞中①分子比②分子（填“大”或“小”）得多，分子结构也很特别。

（5）在整个翻译过程中，下列事件发生的先后顺序是________________。

①tRNA与氨基酸的结合　②氨基酸与下一个氨基酸形成肽键　③tRNA与氨基酸分离

（6）图示tRNA中，G和C的数目是否相等？________。

28.（09浙江卷，31）正常小鼠体内常染色体上的B基因编码胱硫醚γ—裂解酶（G酶），体液中的H2S主要由G酶催化产生。为了研究G酶的功能，需要选育基因型为B-B-的小鼠。通过将小鼠一条常染色体上的B基因去除，培育出了一只基因型为B+B-的雄性小鼠（B+表示具有B基因，B-表示去除了B基因，B+和B-不是显隐性关系），请回答：

（1）现提供正常小鼠和一只B+B-雄性小鼠，欲选育B-B-雄性小鼠。请用遗传图解表示选育过程（遗传图解中表现型不作要求）。

（2）B基因控制G酶的合成，其中翻译过程在细胞质的上进行，通过tRNA上的与mRNA上的碱基识别，将氨基酸转移到肽链上。酶的催化反应具有高效性，胱硫醚在G酶的催化下生成H2S的速率加快，这是因为。

（3）右图表示不同基因型小鼠血浆中G酶浓度和H2S浓度的关系。B-B-个体的血浆中没有G酶而仍有少量H2S产生，这是因为。通过比较B+B+和B+B-个体的基因型、G酶浓度与H2S浓度之间的关系，可得出的结论是。

29.（09福建卷，27）某种牧草体内形成氰的途径为：前体物质→产氰糖苷→氰。基因A控制前体物质生成产氰糖苷，基因B控制产氰糖苷生成氰。表现型与基因型之间的对应关系如下表：

表现型有氰有产氰糖苷、无氰无产氰苷、无氰

基因型A_B_（A和B同时存在）A_bb（A存在，B不存在）aaB_或aabb（A不存在）

（1）在有氰牧草（AABB）后代中出现的突变那个体（AAbb）因缺乏相应的酶而表现无氰性状，如果基因b与B的转录产物之间只有一个密码子的碱基序列不同，则翻译至mRNA的该点时发生的变化可能是：编码的氨基酸，或者是。

（2）与氰形成有关的二对基因自由组合。若两个无氰的亲本杂交，F1均表现为氰，则F1与基因型为aabb的个体杂交，子代的表现型及比例为。

（3）高茎与矮茎分别由基因E、e控制。亲本甲（AABBEE）和亲本乙（aabbee）杂交，F1均表现为氰、高茎。假设三对等位基因自由组合，则F2中能稳定遗传的无氰、高茎个体占。

（4）以有氰、高茎与无氰、矮茎两个能稳定遗传的牧草为亲本，通过杂交育种，可能无法获得既无氰也无产氰糖苷的高茎牧草。请以遗传图解简要说明。

30（09江苏卷，28）下图为某种真菌线粒体中蛋白质的生物合成示意图，请据图回答下列问题。

（1）完成过程①需要等物质从细胞质进入细胞核。

（2）从图中分析，核糖体的分布场所有。

（3）已知溴化乙啶、氯霉素分别抑制图中过程③、④，将该真菌分别接种到含溴化乙啶、氯霉素的培养基上培养，发现线粒体中RNA聚合酶均保持很高活性。由此可推测该RNA聚合酶由中的基因指导合成。

（4）用一鹅膏蕈碱处理细胞后发现，细胞质基质中RNA含量显著减少，那么推测一鹅膏蕈碱抑制的过程是（填序号），线粒体功能（填“会”或“不会”）受到影响。

31．(山东省2009年夏季普通高中学生学业水平考试,34）T2噬菌体是一种专门寄生在细菌体内的病毒。科学家在研究遗传物质的过程中，进行了T2噬菌体侵染细菌实验。请回答：

（1)实验发现：噬菌体侵染细菌时蛋白质外壳留在细菌外面，而其DNA分子侵入到细菌内部，并且在细菌内部合成了与亲代相同的子代噬菌体。据此可以得出的结论是：

是遗传物质。

(2)噬菌体的DNA侵入细菌后，控制合成子代的蛋白质外壳，图8所示属于蛋白质合成过程的阶段，该阶段在细胞的（细胞器）中进行。

(3)图8中物质①是物质③是在细胞的中形成的。

32.（山东省兖州市2009届高三高考仿真考试，26)

日本明蟹壳色有三种：灰白色、青色和花斑色。其生化反应原理如图l所示。基因A控制合成酶1，基因B控制合成酶2，基因b控制合成酶3，两对基因独立遗传。基因a控制合成的蛋白质无酶l活性，基因a纯合后，物质甲(尿酸盐类)在体内过多积累，导致成体会有50％死亡。甲物质积累表现为灰白色壳，丙物质积累表现为青色壳，丁积累表现为花斑色壳。基因控制酶合成的大致过程如图2。请回答下列问题：

(1)图2中甲结构的名称是__________；乙结构中正在发生__________过程，该过程

中起模板作用的是______________________________；图2中①的名称是_______；

图2中②的名称是__________。

(2)根据图l推知青色壳明蟹的基因型可能有__________种。

(3)AaBb×AaBb杂交，后代的成体表现型及比例为__________。

(3)青色壳：花斑色壳：灰白色壳=9：3：2(4分，写出表现型和比例各给2分)

33.（瑞安中学高三第三次适应性测试，31）染色质是由DNA、组蛋白和非组蛋白等成分组成，为了探究非组蛋白在转录中的作用，科学家从一只兔子的体内分别提取出胸腺细胞和骨髓细胞的染色质进行分离重组实验。试管内满足合成RNA的相关条件。

（1）兔子的胸腺细胞和骨髓细胞,都是由受精卵通过________________和________________产生的，其形态和功能不同的根本原因是________________。

（2）如果完全切除兔子的胸腺，那么____________免疫将完全丧失,__________免疫将有所下降.

（3）试管内“满足合成RNA的相关条件”主要是指________________________________。

（4）本实验的设计思路是_______________________________________________________

_____________________________________________________________________________。

(5)本实验的结果说明了________________________________________________

____________________________________________________________________________。

（6）以现有的器具和材料为基础，提出一个进一步探究的课题。________________

___________________________________________________________________________。

参考答案:

12345678910111213

CBBADCBDABDDBCBCD

14151617181920212223242526

DBCABCDDDCAAB

27.

答案：

（1）核糖体　

（2）细胞核　腺嘌呤

（3）水

（4）小　

（5）①③②

（6）不一定（答相等或不相等均不得分）

28

（1）

（2）核糖体发密码子G酶能降低化学反应活化能

（3）①血压中的H2S不仅仅由G酶催化产生

②基因可通过控制G酶的合成来控制H2S浓度

29

（1）（种类）不同合成终止（或翻译终止）

（2）有氰︰无氰=1︰3(或有氰︰有产氰糖苷、无氰︰无产氰糖苷、无氰=1︰1︰2)。

（3）3/64

（4）AABBEE×AAbbee

AABbEe

后代中没有符合要求的aaB_E_或aabbE_的个体

30

（1）ATP、核糖核苷酸、酶

（2）细胞质基质和线粒体

（3）核DNA（细胞核）

（4）①会

31

(1)DNA

(2）翻译核糖体

(3)转运RNA（或tRNA）信使RNA（或mRNA）细胞核

32.(16分)(1)核糖体(2分)转录(2分)DNA的一条链

密码子(2分)tRNA(转运核糖核酸)

(2)4(2分)

33（1）细胞分裂（或有丝分裂）细胞分化基因的选择性表达

(2)细胞体液(2分)

（3）四种游离的核糖核苷酸、能量（ATP）、酶、模版(4)先把染色质各组成成分分开，再通过控制非组蛋白的添加，以确定非组蛋白在转录中是否有作用（5）非组蛋白对基因转录有影响，缺少非组蛋白基因转录无法正常进行。（6）①探究组蛋白在转录中的作用；②探究在转录中组蛋白与非组蛋白的关系(只要答对一个课题即可得分)。

高三生物教案：《遗传的分子基础》教学设计

俗话说，凡事预则立，不预则废。高中教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助高中教师更好的完成实现教学目标。我们要如何写好一份值得称赞的高中教案呢？以下是小编收集整理的“高三生物教案：《遗传的分子基础》教学设计”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

本文题目：高三生物教案：遗传的分子基础

一、【考纲解读】

1、人类对遗传物质的探索过程 Ⅱ

2、DNA分子结构的主要特点 Ⅱ

3、基因的概念 Ⅱ

4、DNA分子的复制 Ⅱ

5、遗传信息的转录和翻译 Ⅱ

二、构建网络

1、DNA是主要遗传物质的实验：方法、思路、结论。

2、DNA分子的复制：时间、场所、过程、条件、原料、结果、意义。

3、以中心法则为主线，表述基因表达的过程。

三、热点定向

热点一、人类对遗传物质的探索过程

例1、在肺炎双球菌的转化实验中,能够证明DNA是遗传物质的最关键的实验设计是( )

A、将无毒R型活细菌与有毒S型活细菌混合后培养，发现R型细菌转化为S型细菌

B、将无毒R型细菌与加热杀死后的S型细菌混合后培养，发现R型细菌转化为S型细菌

C、从加热杀死的S型细菌中提取DNA、蛋白质和其他物质，混合加入培养R型细菌的培养基中，发现R型细菌转化为S型细菌

D、从S型活细菌中提取DNA、蛋白质和其他物质，分别加入培养R型细菌的培养基中，发现只有加入DNA，R型细菌才转化为S型细菌

变式1、在赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验中，用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌(无放射性)。在理论上，上清液中不含放射性，下层沉淀物中具有很高的放射性;而实验的实际最终结果显示：在离心上清液中，也具有一定的放射性，而下层的放射性强度比理论值略低。以下相关叙述错误的是( )

A、该实验采用了同位素标记法

B、在理论上上清液放射性应该为0，其原因是噬菌体已将含32P的DNA全部注入大肠杆菌内

C、实验数据和理论数据之间有一定的误差，其原因之一可能是培养时间“较长”，细菌体内释放出的子代噬菌体经离心后分布于上清液中

D、若要获取32P标记的噬菌体，需将无放射性的噬菌体置于仅含32P(其他元素均无放射性)的液体培养基中并让其繁殖数代

热点二、DNA的复制

例2、关于右图DNA分子片段的说法正确的是( )

A.把此DNA放在含15N的培养液中复制2代,子代中含15N的DNA占3/4

B.②处的碱基缺失导致染色体结构的变异

C.限制性内切酶可作用于①部位,解旋酶作用于③部位

D.该DNA的特异性表现在碱基种类和(A+T)/(G+C)的比例上

变式2、DNA分子经过诱变，某位点上一个正常碱基(设为P)变成了尿嘧啶。该DNA连续复制两次，得到4个子代DNA分子相应位点上的碱基对分别为U-A、A-T、G-C、C-G，推测"P"可能是

A.胸腺嘧啶 B.腺嘌呤 C.胸腺嘧啶或腺嘌呤 D.胞嘧啶

热点三、基因的表达

例3、下列有关图示的生理过程(图中④代表核糖体，⑤代表多肽链)的叙述中，不正确的是( )

A. 图中所示的生理过程主要有转录和翻译

B. ①链中(A+T)/(G+C)的比值与②链中此项比值互为倒数

C. 一种细菌的③由480个核苷酸组成，它所编码的蛋白质的

长度小于160个氨基酸

D. 遗传信息由③传递到⑤需要RNA作媒介

变式3、下图为原核细胞中转录、翻译的示意图。据图判断，下列描述中正确的是( )

A.图中表示4条多肽链正在合成

B.转录结束以后，翻译就开始

C.多个核糖体共同完成一条多肽链的翻译

D.一个基因在短时间内可表达出多条多肽链

热点四、碱基的有关计算(DNA结构、复制、表达的有关规律的应用)

例4、用15N标记含有100个碱基对的DNA分子，其中有胞嘧啶60个，该DNA分子在14N的培养基中连续复制四次。其结果不可能是()

A.含有15N的DNA分子占1/8 B.复制过程中需要腺嘌呤脱氧核苷酸600个

C.含有14N的DNA分子占7/8 D.复制结果共产生16个DNA分子

变式4、一个mRNA分子有m个碱基，其中G+C有n个;由该mRNA合成的蛋白质有两条肽链。则其模板DNA分子的A+T数、合成蛋白质时脱去的水分子数分别是( )

A.m、m/3-1 B.m、m/3-2 C.2(m-n)、m/3-2 D. m-n、m/3-2

四、真题演练 提升能力

⒈某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进行了以下4个实验：

①S型菌的DNA+DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠

②R型菌的DNA+DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠

③R型菌+DNA酶→高温加热后冷却→加入S型菌的DNA→注射入小鼠

④S型菌+DNA酶→高温加热后冷却→加入R型菌的DNA→注射入小鼠

以上4个实验中小鼠存活的情况依次是

A.存活、存活、存活、死亡 B.存活、死亡、存活、死亡

C.死亡、死亡、存活、存活 D.存活、死亡、存活、存活

⒉亚硝酸盐可使DNA的某些碱基脱去氨基，碱基脱氨基后的变化如下：C转变为U(U与A配对)，A转变为I(I为次黄嘌呤，与C配对)。现有一DNA片段为 ，经亚硝酸盐作用后，若链

①中的A、C发生脱氨基作用，经过两轮复制后其子孙代DNA片断之一为( )

⒊已知某DNA分子共含有1000个碱基对，其中一条链上A：G：T：C=l：2：3：4。该DNA分子连续复制2次，共需要鸟嘌呤脱氧核苷酸分子数是( )

A.600个 B.900个 C.1200个 D.1800个

⒋2008年诺贝尔化学奖授予了“发现和发展了水母绿色荧光蛋白“的三位科学家。将绿色荧光蛋白基因的片段与目的基因连接起来组成一个融合基因，再将该融合基因转入真核生物细胞内，表达出的蛋白质就会带有绿色荧光。绿色荧光蛋白在该研究中的主要作用是 ( )

A.追踪目的基因在细胞内的复制过程 B.追踪目的基因插入到染色体上的位置

C.追踪目的基因编码的蛋白质在细胞内的分布 D.追踪目的基因编码的蛋白质的空间结构

⒌下图为某种真菌线粒体中蛋白质的生物合成示意图，请据图回答下列问题。

(1)完成过程①需要

等物质从细胞质进入细胞核。

(2)从图中分析，核糖体的分布场所有 。

(3)已知溴化乙啶、氯霉素分别抑制图中过程③、④，将该真菌分别接种到含溴化乙啶、氯霉素的培养基上培养，发现线粒体中RNA聚合酶均保持很高活性。由此可推测该RNA聚合酶由

中的基因指导合成。

(4)用α一鹅膏蕈碱处理细胞后发现，细胞质基质中RNA含量显著减少，那么推测α一鹅膏蕈碱抑制的过程是 (填序号)，线粒体功能 (填“会”或“不会”)受到影响。

文章来源：http://m.jab88.com/j/47588.html

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