每个老师为了上好课需要写教案课件，大家应该开始写教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“八年级物理下册《力的作用效果是相互的》教案设计苏科版”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

八年级物理下册《力的作用效果是相互的》教案设计苏科版

力的作用效果是相互的
教学目标

1．了解力是物体对物体的作用知道力的作用是相互的知道力的三要素通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的知道力的作用是相互的体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关同学们想一想力的作用效果物体形物体的运动状态
2、穿旱冰鞋的小孩用手推墙，会感到墙在推他，他自己也会后退，这表明物体间力的作用是的；用力弯锯条，锯条弯了，说明力可以改变物体的。
3、人用手抓住绳子将水桶提起，手受到向下的拉力，这个力的施力物体是（）
A．水桶B．地球
C．绳索D．手

4、人在游泳时，手和脚向后划水，人为什么会前进？

板书设计：
力的作用效果是相互的
一．
一个物体对另一个物体有力的作用时，另个物体也同时对这个物体有力的作用，即力的作用是相互的

二．什么因素会影响力的作用效果
力的三要素：
力的大小
力的方向：
力的作用点教后感：

延伸阅读

八年级物理下册《重力力的示意图》教案设计苏科版

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们知道多少范文适合教案课件？考虑到您的需要，小编特地编辑了“八年级物理下册《重力力的示意图》教案设计苏科版”，供您参考，希望能够帮助到大家。

八年级物理下册《重力力的示意图》教案设计苏科版

重力力的示意图
教学目标1、知道重力产生的原因
2、通过探究知道影响重力大小的因素是物体的质量，即G=mg
3、知道重力的方向是竖直向下的，并会应用
4、会测量物体的重力
教学设想重点：通过探究知道重力的三要素，重力的大小与物体的质量有关，即G=mg。重力的方向竖直向下。
难点：重力的方向是竖直向下，能利用这一知识点解释相关现象并为实际生活服务
教学准备教学过程情景引入新课
请同学们看这幅图，你知道说的是谁的故事吗？

这幅图说的是牛顿思考苹果为何下落，月球为何围绕地球运动的故事，
我们今天就来经历牛顿探究的过程。

新课教学
1、重力的定义
河水为什么总是向低处流，企鹅为什么会向下运动，
抛出的物体为什么总会下落？

地球上的一切物体都受到地球的吸引。
这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
生活中常把物体受到的重力的大小简称为物重。
2、重力的测量
重力的大小可以用弹簧测力计测量，如何使用弹簧测力计？
利用弹簧测力计可以测量钩码、橡皮泥、笔、书等物品的重力。
方法点拨：当物体静止时，弹簧测力计的读数就等于物体受到的重力。

3、探究影响物体所受重力大小的因素
我们在实验中发现，不同物体的重力一般都不相同，那么重力的大小和什么因素有关呢？
①探究重力的大小与物体的形状的关系
猜想：物体所受重力的大小与物体的形状可能（有关/无关）
请用钩码、橡皮泥、笔、书等器材设计一个实验验证重力的大小与物体形状是否有关。
教师总结：
器材：橡皮泥、弹簧测力计
设计实验：选取测力计和橡皮泥进行实验收集证据：
（1）把橡皮泥捏成球状，称出其重力的大小为N。
（2）把橡皮泥捏成任意形状，称出其重力的大小为N。
结论：物体所受重力的大小与物体的形状无关。

②探究重力的大小与物体的质量的关系
猜想：物体的质量越大，可能受到的重力越（大/小）。

请用钩码、橡皮泥、笔、书等器材设计一个实验探究重力与物体质量之间的关系。

设计一个记录实验数据的表格
对学生设计的表格进行评价
教师总结
（1）用测力计测出各钩码所受的重力。
（2）将各钩码的质量和所受重力的大小记录在表格相应的栏目中。

收集证据：
次数
钩码
质量/kg
钩码
重力/N
重力与质量
的比值/N·kg-1

1

2

3

F/N
m/g
得出结论：物体的质量越大，可能受到的重力越大，
物体受到的重力的大小与质量成正比。

公式G=mg，g表示物体受到的重力的大小与质量之比，约等于9.8N/kg，
要求不精确的情况下，可取g=10N/kg。

你能说出g=9.8N/kg的物理意义吗？
4、重力的方向
演示实验：

由以上实验你认为重力的方向有怎样的特点?
提问：是垂直向下吗？
结论：物体所受重力的方向总是竖直向下。
物体所受重力的方向总是竖直向下在生活中有许多应用，
例如瓦工建造房屋时用的重垂线。

5.力的示意图

通常把力的大小、方向、和作用点称为力的三要素。

力的示意图就体现力的三要素

F=10N

板书设计：
8.4重力力的示意图
一．重力的概念
1.由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
2.重力用G表示
二．重力的大小
1.物体所受重力的大小与物体的形状无关。
2.物体的质量越大，可能受到的重力越大，
物体受到的重力的大小与质量成正比。
三．重力的方向
1.物体所受重力的方向总是竖直向下
2．应用：重垂线
四．力的示意图
通常把力的大小、方向、和作用点称为力的三要素

沪科版八年级物理下《压力的作用效果》教学案

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家应该要写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们会写适合教案课件的范文吗？小编特地为您收集整理“沪科版八年级物理下《压力的作用效果》教学案”，仅供您在工作和学习中参考。

第一节压力的作用效果
学习目标
1.知道什么叫压力，理解压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系。
2.掌握压强的概念、公式及单位，能利用压强公式分析和计算有关问题。
3.理解改变压强的方法及其在实际中的应用。
预习要点：
1.在物理学中将_______作用在________________上的力叫做压力。
2.影响压力作用效果的因素有________________和________________________。
3.物理学中，把物体_________与____________________叫做压强。
4.压强的计算公式为：_________。
5.压强的国际单位是：___________，简称：________，符号是：________。
6.增大压强的方法有：________________；减小压强的方法有：______________。
导学过程
一、感受压力的效果
1．活动一：观察与作图
请同学们分别作出杯子垂直压在桌面上的力、图钉垂直压在墙面上的力的示意图。
【讨论思考】：你所画的这两个力的示意图有哪些共同点？
概念：在物理学中将________作用在________________上的力叫做压力。
2．活动二：感受压力的作用效果
(1)图82，体验一下两手指的感觉有怎样的感觉？
(2)用一只手掌平压在气球上，用另一只手的食指顶住气球，观察气球的形变情况。
【讨论思考】通过观察与体验，你认为压力的作用效果可能与哪些因素有关？有什么关系？请你做出合理的猜想。
3．实验探究：压力的作用效果与哪些因素有关
请同学们参考课本图8-4，利用已有的器材设计实验来验证你们的猜想。(想一想：在实验中你们需要采用什么方法？每次实验中需保持什么不变？)
实验步骤
（1）保持__________不变,改变____________,比效果.
（2）保持__________不变,改变____________,比效果.
实验次数压力的作用效果明显与否
1
2
实验结论：由实验探究可知：当受力面积相同时，________越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，________越小，压力的作用效果越明显。
【交流与讨论】
压力与重力是容易混淆的两个概念。下面，我们来比较一下压力与重力。
1、压力和重力是________的两类力。
2、压力可以引起的。也可以与重力。
二、压强的计算
1.在物理学中用________来表示压力的作用效果明显与否。
2.物理学中，把物体________________与________________叫做压强。
3.压强的计算公式为：_____________，其中p表示________，F表示________，S表示________。
4.压强的国际单位是：___________，简称：________，符号是：________。
其中：1Pa=1________。
5.例题：一辆质量为50t的坦克，停在水平地面上，它的每条履带与地面的接触面积是1.5m2。一颗图钉尖的面积是0.05mm2，手指对图钉帽的压力是20N。试比较坦克对地面的压强与图钉尖对墙面的压强的大小？
已知：
求：
解：
答：
三、压强的增大与减小
1.增大压强的方法有：
(1)________________________________，如：________________；
(2)________________________________；如：________________。
2.减小压强的方法有：
(1)________________________________，如：________________；
(2)________________________________；如：________________。
自我检测
1.物体__________与_________叫压强。一个箱子对地面的压强是6000Pa，则6000Pa表示的物理意义是________________________________。
2.在探究压力的作用效果与哪些因素有关时，某同学作了如图所示的三个实验，通过观察三次实验时泡沫塑料_____________________，显示压力作用的效果。比较______两图所示实验，说明受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显；比较_______两图所示实验，说明压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显。
3.如图所示的各事例中，为了增大压强的是：（）
我的收获：

八年级下册《力的作用是相互的》教案

八年级下册《力的作用是相互的》教案

一、教材依据
本节课是经全国中小学教材审定委员会20xx年初审通过义务教育课程标准实验教科书xx出版传媒集团xx科学技术出版社出版的八年级物理下册第八章《力》的第四节《力的作用是相互的》。
二、设计思路
为坚持新课改的理念，实施高效课堂，本着先学后教的思想，充分相信学生，大胆放手，让学生在讨论探究中学到知识。在学习了弹力、重力和摩擦力这三种具体的力以后，对它们的共同性质之一-------力的作用是相互的相互性的研究是本节课主要解决的问题。力是日常生活和工农业生产常见的概念，力也是整个物理学的核心，是贯穿物理学的主线，学好力，为以后学好物理打下坚实的基础。学生在学习了弹力、重力、摩擦力的基础上，可以通过学生预习、讨论及自己动手实验，教师适时点拨，能得出力的作用是相互的结论。本节教材内容偏少，知识点集中，教学过程可采用观察讨论法和实验探究法。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）通过观察和分析，认识到力的作用的相互性并能利用该知识解决生活问题。
（2）通过讨论，认识到施力物体同时也是受力物体。
（3）知道物体间的相互作用力之间的关系。
2、过程与方法
（1）通过相互间的讨论、展示和学生点评了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
（2）通过观察和实验来掌握探究物体间相互作用力之间的关系，为后面平衡力的学习打下基础。
3、情感、态度与价值观
通过实验观察培养团队合作精神，培养学生善于观察的能力及勇于探索、勇于创新的精神。
4、现代教学手段
运用多媒体教学与传统教学相结合，幻灯片视频动画展示，结合教师精讲，教师在展示幻灯片的同时，运用传统教学，把重点内容及本节课的小结进行板书，以达到学生掌握知识点的目的。
四、教学重点
掌握力的概念、知道物体间力的作用是相互的。
五、教学难点
理解力的作用是相互的并用此解释生活中的现象。
六、教学准备
弹簧测力计（学生9组分组实验器材18个）、ppt课件制作、物理课本、导学案（教师根据教材内容，备课组内经过各位教师的三次研讨，精心编制导学案）、双色笔（学生通过课前预习和完成导学案情况，在自己有问题的地方用不同颜色的笔进行改正，或勾画重点内容）、课前5分钟展示（展示导学案中的自主学习部分）
七、教学过程
Ⅰ、课前5分钟展示
学生展示，各小组分配到人，一般由小组中基础较差的学生展示，同组的其他同学进行点评、改正。没有展示任务的同学在物理学科班长的领导下进行朗读本节课的相关内容，改正导学案中的问题。教师做好课前准备。
Ⅱ、导入新课
（幻灯片播放）公元1918年，海南省南天村，有一恶霸，名叫南天虎。人如其名，仗着家财万贯，横行霸道，无恶不作，村里人人谈虎色变。有一天，他十岁的儿子跟几个小朋友到村外玩耍，刚出村口，他儿子就踢到一个石头，摔得头破血流，抱着头，一边哭，一边跑回家叫“爸爸！爸爸……”南天虎看见儿子血流满面，气得咬牙切齿，指着儿子“谁打你的？”儿子有父亲在，什么都忘了，一边拉父亲的手，一边往村外走，走到石头前面，指着势头说：“就是它。”南天虎想都不想，一脚向石头踢去，“唉呀，我的脚断了！”围观的村民，人人暗地称快。有道是“善有善报，恶有恶报”。你知道其中的道理吗？（小故事引入，吸引学生注意力，激发学生思考）
Ⅲ、新课教学
一、认识力
师：看了这个小故事，在大家学习完这节课后来解释其中的道理。
[板书]第八章第四节力的作用是相互的
[做一做]1、用手推、拉桌子；用脚蹭地。
2、用手拉弹簧测力计，测出拉力。
[点评]锻炼学生的动手能力、思考能力，利用身边的物体做简单的物理实验，体现生活中处处有物理的理念。
教师分析：用手推、拉桌子，说明手施加了力，桌子受到了力；用脚蹭地，说明脚施加了力，地面受到了力；用手拉弹簧测力计，说明手施加了力，弹簧测力计受到了力。
师：一个力的产生需要几个物体？
生：两个。
师：这两个物体分别叫什么？
生：施力物体和受力物体。
师：现在我们给力下一个完整的定义。
生：物理学中，把物体对物体的作用称为力。
[点评]结合前面所学，巩固力的概念。
[板书]力是物体对物体的作用。
[想一想]当一个物体受到另一个物体的作用时，另一个物体是否也同时受到这个物体的作用呢？
二、物体间力的作用事相互的
[多媒体展示]1、穿旱冰鞋的小孩推墙，小孩向后退。
2、放着磁铁的两个小车，当同名磁极相对时，两个小车同时后退；
当异名磁极相对时，两个小车相互靠近。
师：现在大家拿出导学案，讨论合作探究一中的内容，并完成合作探究一。
（图片见课本57页图8-34、8-35、8-36、8-37）
[学生活动]：以小组为单位进行讨论，由组内成员指定一个主讲人，其他成员可以进行纠错或补充，并最终达成一致意见，完成导学案合作探究一的内容。（时间在5分钟左右，教师可以巡查，也可随时解答学生在讨论过程中的遇到的问题。）
[教师]幻灯片中出示展示、点评的小组成员，学生讨论结束。
师：好，讨论结束，请展示开始展示，点评的同学做好准备。
生1：用手指压铅笔尖，手是施力物体，铅笔是受力物体，而手指感到疼，说明铅笔受力的同时对手也施加了力。
生2：小华和小明穿着旱冰鞋静止在地面上，小华用力推小明，发现两人同时向相反的方向运动，说明小明受力的同时也对小华施加了力。
生3：将两个悬挂着的带有异种电荷的小球靠近，会看到两个小球相互吸引，相互靠近。说明两个小球在受力的同时都对对方施加了力。
生4：将载有磁铁的小车相载有铁块的小车靠近，发现两个小车相互吸引，相互靠近。说明铁块受力的同时也对磁铁施加了力。
师：从上面的4个现象中，发现这些现象说明了一个共同的什么问题？
生5：一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这个物体有力的作用，即力的作用时相互的。
[知识小结]一个力必须涉及两个物体，施力物体和受力物体，并且施力物体同时也是受力物体，说明物体间力的作用是相互的。
[板书]物体间力的作用是相互的。
[补充]多媒体展示图片，运动员起跑、用脚尖踢球脚会感到疼、飞机起飞、火箭发射船浆向后划水使船前进等。
[点评]拓展学生的视野，体现“从生活到物理、从物理到社会”的理念
[提示]在此环节可让学生多多举例，能更加深理解。
[点评]通过一系列活动的展开、演示实验的进行，让学生从感性到理性、从内隐到外显地认识、理解“力的作用是相互的”。
[过渡]物理间力的作用是相互的，那么物体间这种相互作用的力有什么关系呢？
三、实验探究：物体间相互作用力的关系
师：物理中实验探究分为几个环节？
生：提出问题、作出猜想、设计实验、收集证据、交流讨论、得出结论。
师：按照实验探究的过程完成导学案中的合作探究二的内容。
［学生活动利用桌面上的器材，两个弹簧测力计进行实验探究。
［点评］给学生提供充足的学习材料、学习探究的时间和空间，让学生在活动中去发现问题、解决问题，通过小组合作、交流的方式去深化认识、加深理解。
师：随机点将，那个小组完成了给大家展示一下你们组的成果？
生1：首先将两个弹簧测力计校正零点，然后将他们秤钩相对，向相反的方向拉动弹簧测力计，同时观察弹簧测力计的示数，记录数据，我们组记录了三组数据，（边示范边讲解）从数据中可以看出，这两个力大小相等，方向相反。
实验次数
Ｆ１／Ｎ
Ｆ２／Ｎ
１
３
３
２
５
５
３
７
７
生2、我补充，两个弹簧测力计分别叫甲和乙，甲对乙施加了力，作用在乙上，同时乙队甲也施加了力，作用在甲上，所以相互作用的力还应该作用在两个不同的物体上。
师：补充的非常好，经过两名同学的示范和讲解，对于相互作用力的关系大家已经弄清楚了，这两个力的方向相反，并且两个力都沿着弹簧测力计的轴线方向，这个相反的方向应该在同一条直线上。
［点评］教师的适当讲解是必须的也是必要的，有些知识学生可以通过讨论探究、交流获得，有些预备知识是教师必须要讲解的，可为后面的二力平衡做铺垫。
［板书］物体间的相互作用力的关系：大小相等、方向相反、在同一条直线上，并且作用在两个不同的物体上。
师：经过本节课的学习，对于开头的小故事，你能说出其中的道理吗？
生：物体间力的作用是相互的，用脚踢石头，同时石头对脚也施加了力，所以那个恶霸的脚才会断。哈哈
Ⅳ、反馈练习
完成导学案中[当堂训练]内容，完成的同学可以进行展示，随机点将，学生进行点评。教师利用实物展示台点评学生的练习结果，对于存在问题进行强调
Ⅴ、课堂小结
我的收获、学生陈述本节课所得。
八、教学反思
通过本节课的教学，让我知道学生的潜力是无限的，要充分相信学生，我就充分注意到应该放手让学生大胆的展示，大胆的开展实验探究，从自身的实验探究中寻找科学的理论，科学的方法，比教师的填鸭式教学更能激发学生的学习兴趣，让课堂充满了激情和活力。但要注意，不能让学生合作流于形式，让学生在合作中真正学到知识，从而提高课堂效率。

文章来源：http://m.jab88.com/j/45829.html

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