经验告诉我们，成功是留给有准备的人。作为教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，帮助教师掌握上课时的教学节奏。那么怎么才能写出优秀的教案呢？下面是小编帮大家编辑的《FIRST AID (Unit5, Book5)教学设计》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

案例名称：FIRSTAID(Unit5,Book5)
科目：高中英语教学对象：高二课时：第一课时
一、教学内容分析
本单元以“急救”为中心话题。本案例把教材的Warmingup和Reading部分结合起来，旨在通过教学，使学生了解相关的急救知识，并能用所学的有关firstaid的知识，根据不同情况提出急救措施。同时通过教学激发学生进一步学习急救知识的兴趣和树立安全意识，意义重大。
二、教学目标
1、语言目标：学习掌握教学内容中的重点字、词、句；
2、能力目标：阅读速度和技巧的训练；
3、情感目标：教育学生帮助他人于危急时的良好情操；通过讨论等小组活动培养协作精神；通过课堂教学活动激发学生英语学习兴趣。
三、学习者特征分析
所执教的班级学生是我从高一开始教的，到了高二已经有了一定的英语基础。该班学生的主要特点是能讲敢讲（我在这方面一直鼓励学生），课堂气氛活跃。本单元的教学内容与生活实际相结合，学生比较熟悉这个主题内容，也能引起他们的表达欲望和学习兴趣。
四、教学策略选择与设计
教学策略主要以任务型教学(Task-basedTeaching)为主，通过多媒体课件以及安排多个课堂教学活动贯穿整个课时，侧重培养学生的阅读能力。
五、教学重点及难点
教学重点：帮助学生使用不同的阅读技巧完成阅读目标
教学难点：1.学生阅读能力的培养，运用文中信息解决问题的能力；
2.掌握急救知识和根据不同情况提出急救措施；
3.能学会急救知识和相关急救措施的英语表达。
六、教学过程
教师活动学生活动设计意图
Step1.Leading-in
1.Greetings
2.Whatwordscanyouthinkofwhentalkingabouthomeaccidentsandfirstaid？
3.Firstaidquiz(accordingtothepicturesshownonPage33)

4.Definitionoffirstaid:atemporaryformofhelpgiventosomeonewhosuddenlyfallsillorgetsinjuredbeforeadoctorcanbefound.
Greetings
Brainstorming
(cut,nosebleed,choking,burn...)

Watch,readandthink,thenworkingroupstomakethechoices

Readaloudandunderstandthedefinition

通过问题自然引入本课内容

日常急救知识小测试，使学生自然顺利进入新课学习

让学生朗读理解定义
Step2.Pre-reading
PresentthepictureonPage33andaskthestudentstoanswerthequestionsofPre-reading.

Askthestudentstolookatthetitleandsubtitle,andpredict:Whatmaybewritteninthetext?Lookatthepicturecarefullyanddiscussingroups.Chooseonestudenttogivetheanswers.(Answerscanvary)

Studentslookatthetitleandsubtitleandgivetheirprediction.利用课文图片导入主题：FIRSTAIDFORBURNS

培养学生通过标题和小标题预测阅读内容的能力，也激发学生进一步阅读以验证预测
Step3.While-reading
Readingforgeneralidea
1.Makethestudentstoskimthepassageinlimitedtimeandgetageneralidea,thenaskthestudentstodividethepassageinto5parts.

2.Inwhichorderarethesetopicscoveredinthetext?(Page35)
Readingfordetails(Getthestudentstoreadthetextpartbypart)
1.Askthequestion:Whatisskin?Whatcangettheskinburned?Whatisthefunctionoftheskin?
2.Typesofburnsandtheircharacteristics.DoEx.2ofPage35.(Labelthepictures)
3.Answerthefollowingquestions.(Ex.3,Page35)
Studentsskimthepassagetofindtheanswer.

Studentsworkindividuallytogivetherightanswers.

Studentsreadandfindouttheanswers.Dorelatedexercises.

限时阅读培养学生快速阅读的能力和通过略读理解大意

独立完成，培养学生独立学生的能力，同时也是为了充分了解学生的课文理解情况

培养学生把握文章细节的能力；培养学生通过阅读寻找所需信息的能力；培养学生根据信息进行判断的能力
Step4.Post-reading
1.Giveafewminutesforthestudentstoreadafterthetape.

2.AskthestudentstojudgethetreatmentsofEx.4.

3.Askthestudentstopractisetogivefirstaidtreatmentstodifferentburnsandthenactitout.
Studentsreadaloudafterthetape.

Studentsreadandmaketheirjudgement.

Studentspractiseingroupsandact.语音语调锻炼，同时也使得学生进一步理解所学课文

本环节为输出阶段，目的在于检查学生的学以致用

创设活动任务，培养学生解决实际问题的能力
Step5.Homework
1.Getmoreaboutfirstaidfromthenewspaper,magazineortheInternet.
2.Findouttheimportantanddifficultwordsandexpressionstoyouandfinishexercisesonpage36.

Studentsgetreadyforhomework.所布置的作业把学生的学习任务从课堂延伸到课外，有利于巩固课堂所学和进一步让学生掌握更多的急救知识
七、教学评价设计
评价采用了自我评价、小组比赛、学生互评和教师评价相结合的方式。自我评价帮助学生树立自信心和学会反思。学生互评提高学生的比较鉴别和判断的能力。
八、板书设计
1.Commonillnessorinjuryathome(choking,bleeding,asprainedankle,burns...)
2.WhatisFIRSTAID?
3.Typesofburns:
Firstdegree,Seconddegree,Thirddegree
(Characteristicsofeachburn)
4.Firstaidtreatmentfordifferentburns.
九．教学反思
本课围绕FIRSTAID展开教学，通过阅读课文FirstAidforBurns的教学，使学生充分理解急救的重要意义，突出了安全意识和救护知识的重要性和实用性。
阅读课文的内容、结构相对简单，我对学生阅读能力的培养主要在阅读速度、掌握大意、细节理解和根据所学信息进行判断这些方面上。上课过程中，学生学习兴趣较浓，小组活动和讨论气氛活跃（这与课文内容与生活实际联系密切有关）。急救知识小测试一方面活跃课堂，另外也使得学生进一步掌握了一些正确的救护知识。同时这节课很好地落实了情感教育目标，即培养学生临危不乱和助人为乐的精神。课后作业的布置延伸了课内所学，也为这一单元接下来的教学做好了铺垫。总体来讲，教学的各个环节都得到了很好落实。
案例名称：FIRSTAID(Unit5,Book5)
科目：高中英语教学对象：高二课时：第一课时
提供者：张昌培单位：宁波滨海学校高中部
一、教学内容分析
本单元以“急救”为中心话题。本案例把教材的Warmingup和Reading部分结合起来，旨在通过教学，使学生了解相关的急救知识，并能用所学的有关firstaid的知识，根据不同情况提出急救措施。同时通过教学激发学生进一步学习急救知识的兴趣和树立安全意识，意义重大。
二、教学目标
1、语言目标：学习掌握教学内容中的重点字、词、句；
2、能力目标：阅读速度和技巧的训练；
3、情感目标：教育学生帮助他人于危急时的良好情操；通过讨论等小组活动培养协作精神；通过课堂教学活动激发学生英语学习兴趣。
三、学习者特征分析
所执教的班级学生是我从高一开始教的，到了高二已经有了一定的英语基础。该班学生的主要特点是能讲敢讲（我在这方面一直鼓励学生），课堂气氛活跃。本单元的教学内容与生活实际相结合，学生比较熟悉这个主题内容，也能引起他们的表达欲望和学习兴趣。
四、教学策略选择与设计
教学策略主要以任务型教学(Task-basedTeaching)为主，通过多媒体课件以及安排多个课堂教学活动贯穿整个课时，侧重培养学生的阅读能力。
五、教学重点及难点
教学重点：帮助学生使用不同的阅读技巧完成阅读目标
教学难点：1.学生阅读能力的培养，运用文中信息解决问题的能力；
2.掌握急救知识和根据不同情况提出急救措施；
3.能学会急救知识和相关急救措施的英语表达。
六、教学过程
教师活动学生活动设计意图
Step1.Leading-in
1.Greetings
2.Whatwordscanyouthinkofwhentalkingabouthomeaccidentsandfirstaid？
3.Firstaidquiz(accordingtothepicturesshownonPage33)

4.Definitionoffirstaid:atemporaryformofhelpgiventosomeonewhosuddenlyfallsillorgetsinjuredbeforeadoctorcanbefound.
Greetings
Brainstorming
(cut,nosebleed,choking,burn...)

Watch,readandthink,thenworkingroupstomakethechoices

Readaloudandunderstandthedefinition

通过问题自然引入本课内容

日常急救知识小测试，使学生自然顺利进入新课学习

让学生朗读理解定义
Step2.Pre-reading
PresentthepictureonPage33andaskthestudentstoanswerthequestionsofPre-reading.

Askthestudentstolookatthetitleandsubtitle,andpredict:Whatmaybewritteninthetext?Lookatthepicturecarefullyanddiscussingroups.Chooseonestudenttogivetheanswers.(Answerscanvary)

Studentslookatthetitleandsubtitleandgivetheirprediction.利用课文图片导入主题：FIRSTAIDFORBURNS

培养学生通过标题和小标题预测阅读内容的能力，也激发学生进一步阅读以验证预测
Step3.While-reading
Readingforgeneralidea
3.Makethestudentstoskimthepassageinlimitedtimeandgetageneralidea,thenaskthestudentstodividethepassageinto5parts.

4.Inwhichorderarethesetopicscoveredinthetext?(Page35)
Readingfordetails(Getthestudentstoreadthetextpartbypart)
4.Askthequestion:Whatisskin?Whatcangettheskinburned?Whatisthefunctionoftheskin?
5.Typesofburnsandtheircharacteristics.DoEx.2ofPage35.(Labelthepictures)
6.Answerthefollowingquestions.(Ex.3,Page35)

Studentsskimthepassagetofindtheanswer.

Studentsworkindividuallytogivetherightanswers.

Studentsreadandfindouttheanswers.Dorelatedexercises.

限时阅读培养学生快速阅读的能力和通过略读理解大意

独立完成，培养学生独立学生的能力，同时也是为了充分了解学生的课文理解情况

培养学生把握文章细节的能力；培养学生通过阅读寻找所需信息的能力；培养学生根据信息进行判断的能力
Step4.Post-reading
4.Giveafewminutesforthestudentstoreadafterthetape.

5.AskthestudentstojudgethetreatmentsofEx.4.

6.Askthestudentstopractisetogivefirstaidtreatmentstodifferentburnsandthenactitout.
Studentsreadaloudafterthetape.

Studentsreadandmaketheirjudgement.

Studentspractiseingroupsandact.语音语调锻炼，同时也使得学生进一步理解所学课文

本环节为输出阶段，目的在于检查学生的学以致用

创设活动任务，培养学生解决实际问题的能力
Step5.Homework
1.Getmoreaboutfirstaidfromthenewspaper,magazineortheInternet.
2.Findouttheimportantanddifficultwordsandexpressionstoyouandfinishexercisesonpage36.

Studentsgetreadyforhomework.所布置的作业把学生的学习任务从课堂延伸到课外，有利于巩固课堂所学和进一步让学生掌握更多的急救知识
七、教学评价设计
评价采用了自我评价、小组比赛、学生互评和教师评价相结合的方式。自我评价帮助学生树立自信心和学会反思。学生互评提高学生的比较鉴别和判断的能力。
八、板书设计
1.Commonillnessorinjuryathome(choking,bleeding,asprainedankle,burns...)
2.WhatisFIRSTAID?
3.Typesofburns:
Firstdegree,Seconddegree,Thirddegree
(Characteristicsofeachburn)
4.Firstaidtreatmentfordifferentburns.

九．教学反思
本课围绕FIRSTAID展开教学，通过阅读课文FirstAidforBurns的教学，使学生充分理解急救的重要意义，突出了安全意识和救护知识的重要性和实用性。
阅读课文的内容、结构相对简单，我对学生阅读能力的培养主要在阅读速度、掌握大意、细节理解和根据所学信息进行判断这些方面上。上课过程中，学生学习兴趣较浓，小组活动和讨论气氛活跃（这与课文内容与生活实际联系密切有关）。急救知识小测试一方面活跃课堂，另外也使得学生进一步掌握了一些正确的救护知识。同时这节课很好地落实了情感教育目标，即培养学生临危不乱和助人为乐的精神。课后作业的布置延伸了课内所学，也为这一单元接下来的教学做好了铺垫。总体来讲，教学的各个环节都得到了很好落实。

延伸阅读

Unit 5 First aid学案

作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，作为高中教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，使高中教师有一个简单易懂的教学思路。高中教案的内容要写些什么更好呢？下面是由小编为大家整理的“Unit 5 First aid学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

复习过去分词做定语，表语，宾补，状语。
★预习案PreviewingCase
过去分词（thePastParticiple）在句子中可以充当__定语___、__表语__、___宾补___、状语_等成份，表示动作的__完成___或__被动____。

1.The_____injured______（injure）workersarenowbeingtakengoodcareofinthehospital.
2.Myglassesarebroken.I’llhavetogetthem___repaired_____(repair).
3.Theyarecleaningthe____fallen____（fall）leavesintheyard.
4.___Seeing___(see)fromthehill,wecangetawonderfulviewofthewholecity.
5.Shecaughtthem____stealing______(steal)herapples.
6.Whoweretheguestsinvited（invite）toyourpartylastnight?
7.Thesmiling（smile）waitercameuptousandsaidyouarewelcome.
8.Everybodywasshocked(shock)tohearthedeathofthefamousfilmstar.
9.Iwasdisappointed(disappoint)withthefilmIsawlastnight.
10.Youshouldmakeyourvoice__heard___(hear).
11.Recentlyasurvey____comparing________（compare）pricesofthesamegoodsintwodifferentsupermarketshascausedheateddebateamongcitizens.
12HaveyouhadPeter_____clean______(clean)thewindows?
13.Followed（follow）bytheoldman,wewentupstairs.
14.__Seen____(see)fromthehill,thecitylooksmorebeautiful.
15.Walking(walk)aroundthecity，wewereimpressedbythedevelopmentofindustry.
16.Being(be)ill,hecan’tgotoschoollikeotherchildren
17.Hewassurprised（surprise）atthenews.
18.Hesattherereading(read)abook.
19.Thefoodbought(buy)yesterdayisforthedinnerparty.
20.Hewentabroadtolearn(learn)English.

★探究案ExploringCase
探究点一：语法填空篇
Freudwasoneofthefirstscientists___tomake_________(make)seriousresearchofthemind.Themindisthecollectionofactivities___based________(base)inthebrainthatinvolvehowweact,think,feelandreason.Heusedlongtalkswithpatientsandthestudyofdreams_____to_search__(search)forthecausesofmentalandemotionalproblems.Healsotriedhypnosis(催眠)．Hewantedtoseeif___putting_________(put)patientsintoasleep?likeconditionwouldhelpease__troubled__________(trouble)minds.Inmostcaseshefoundtheeffectsonlytemporary.Freudworkedhard,althoughwhathedidmightsoundeasy.Hismethodinvolved____sitting_______(sit)withhispatientsand_____listening_______(listen)tothemtalk.Hehadthem___talk______(talk)aboutwhatevertheywerethinking.Allideas,thoughtsandanythingthatenteredtheirmindhadto___beexpressed____________(express).Therecouldbeno___holding_______(hold)backbecauseoffearorguilt.

探究点二：翻译

1.我希望这项工作在星期五前完成。
IwantthejobfinishedbyFriday.
2.他出身于贫困家庭，(因此)只上了两年学。
Born(＝Ashewasborn)intoapoorfamily，hehadonlytwoyearsofschooling.
3.我喜欢穿这种布料做的衣服。
Ilikewearingclothesmadeofthiskindofcloth．
4.听了他的发言，在场的所有人都很振奋。
Everyonepresentisveryinspiredathisspeech．

★练习Practice
Choosethebestanswers.
1.Thequestion_____atyesterday’smeeting
hasn’tbeenmade______yet.
A.discussing,knownB.discussed,known
C.beingdiscussed,know
D.tobediscussed,know
2.Isawher____atthewindows,_____.
A.seating,thoughtB.sitting,thought
C.sat,thinkingD.seated,thinking
3.Thedoorremained____.Ididn’tknow
wherehehadgone.
A.closedB.closingC.closeD.tobeclosed
4.---Ican’tseethewordsontheblackboard.
---Perhapsyouneed__________.
A.tohaveyoureyesexamined
B.toexamineyoureye
C.tohaveexaminedyoureyes
D.youreyestobeexamined
5.Theywokeup,findingeverything
around________.
A.changingB.change
C.changedD.tochange
6.Hefoundthem____atatable_____
A.sat;toplaychess
B.sitting;toplaychess
C.seated;playingchess
D.seat;playthechess
7.Johnrushedoutinahurry,_____
thedoor_____.
A.leaving;unlockedB.leaving;unlocking
C.left,unlockedD.toleave;unlocking
8.When_____ifshewouldrequesta
rise,theactresssaidthatmoneywas
notimportant.
A.askedB.asking
C.havingaskedD.beingasked
9.YesterdayIsawinthenewspapera
teachingpost_____ataschoolcloseto
myhomeandIwantedtoapplyforit.
A.advertisesB.advertising
C.advertisedD.toadvertise
10.TheOlympicGames,___in776B.C.,didn’tincludewomenuntil1912.A.firstplayingB.tobefirstplayedC.firstplayedD.tobeplaying

11.____inthemountainsforaweek,the
twostudentswerefinallysavedbythe
localpolice.(05江苏)
A.HavinglostB.Lost
C.BeinglostD.Losing
12.When______help,oneoftensays
“Thankyou.”or“It’skindofyou.”
(05福建)
A.offeringB.tooffer
C.tobeofferedD.offered
13.Whenfirst______tothemarket,these
productsenjoyedgreatsuccess.(04全国)
A.introducingB.introduced
C.introduceD.beingintroduced
14.___withthesizeofthewholeearth,
thebiggestoceandoesnotseembigat
all.(04湖北)
A.CompareB.Whencompare
C.ComparingD.Whencompared
15.Mr.Smith,____ofthe______speech,
startedtoreadanovel.
A.tiring,boredB.tired,bored
C.tired,boringD.tiring,boring

Unit 5 First aid教学案

俗话说，磨刀不误砍柴工。作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，帮助教师掌握上课时的教学节奏。教案的内容要写些什么更好呢？下面是小编帮大家编辑的《Unit 5 First aid教学案》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

Unit5Firstaid
I.BriefStatementsBasedontheUnit
Inthisunit,studentswilldosomelistening,speaking,readingandwritingpractice,Besides,theywillstudythegrammaritem:theSubjunctiveMood.Inthefirstperiod,theteachershouldhelpSsimprovetheirlisteningabilitybylisteningtotwodialoguesandfinishingtheexercisesinthelisteningpart.Also,Sswillreadanoticeaboutsafetyathome.Fromthenoticetheywillknowwhattheyshoulddoandshouldntdoathome.Thenwiththehelpofthegivenusefulexpressionsbelowthenotice,Sswillmaketheirowndialogues.Inthisperiod,Sswillalsotalkaboutfirstaidaccordingtothepicturesinwarmingup.ThismaymakeSsbeinterestedinthetopicofthisunit,sothatinthesecondperiod,whenSsreadmoreaboutfirstaid,theywillunderstandthetextbetter.Throughthereadingmaterialinthesecondperiod,Sswillnotonlyimprovetheirreadingability,buttheywillalsolearnsomeknowledgeoffirstaid,whichwillbehelpfulincaseofaccidentsinfuture.Inthethirdperiod,Sswillrevisetheusefulwordslearntinthefirsttwoperiodsandstudythegrammaritem:theSubjunctiveMood.LotsofpracticeisprovidedinthispartforSstomasteritbetter.Inthefourthperiod,theteachershouldhelpSstoimprovetheirintegratingskillsbyreadingapassageaboutdealingwithcommoninjuriesandwritingaparagraphtoexplainwhatshouldbedoneincaseofanaccident.Afterthisperiod,Sscanlearnmuchaboutfirstaidandalsotheylearntowriteaparagraphtotellothersaboutfirstaid.
Ⅱ.TeachingGoals
1.Talkaboutfirstaidandmedicine.
2.Practisetalkingaboutwhatyoushouldandshouldnotdo.
3.LearntousetheSubjunctiveMood(2).
4.Writeaprocessparagraph.
Ⅲ.TeachingTime.Fiveperiods
IV.BackgroundInformation
1.FirstAid(I)
Firstaidisemergencycareforavictimofsuddenillnessorinjuryuntilmoreskillfulmedicaltreatmentisavailable.Firstaidmaysavealifeorimprovecertainvitalsignsincludingpulse,temperature,anunobstructedairway,andbreathing.Inminoremergencies,firstaidmaypreventavictimsconditionfromworseningandproviderelieffrompain.Firstaidmustbeadministeredasquicklyaspossible.Inthecaseofthecriticallyinjured,afewminutescanmakethedifferencebetweencompleterecoveryandlossoflife.
Firstaidmeasuresdependuponavictimsneedsandtheproviderslevelofknowledgeandskill.Knowingwhatnottodoinanemergencyisasimportantasknowingwhattodo.Improperlymovingapersonwithaneckinjury,forexample,canleadtopermanentspinalinjuryandparalysis.
Despitethevarietyofinjuriespossible,severalprinciplesoffirstaidapplytoallemergencies.Thefirststepistocallforprofessionalmedicalhelp.Thevictim,ifconscious,shouldbereassuredthatmedicalaidhasbeenrequested,andaskedforpermissiontoprovideanyfirstaid.Next,assessthescene,askingotherpeopleortheinjuredpersonsfamilyorfriendsaboutdetailsoftheinjuryorillness,anycarethatmayhavealreadybeengiven,andpreexistingconditionssuchasdiabetesorhearttrouble.Unlesstheaccidentscenebecomesunsafeorthevictimmaysufferfurtherinjury,donotmovethevictim.Firstaidrequiresrapidassessmentofvictimstodeterminewhetherlife-threateningconditionsexist.Onemethodforevaluatingavictim’sconditionisknownbytheacronymABC．whichstandsfor：
A—Airway：isitopenandunobstructed?
B—Breathing：isthepersonbreathing?
Look．1isten．andfeelforbreathing．
C—Circulation：isthereapulse?Isthepersonbleedingexternally?Checkskincolorandtemperatureforadditionalindicationsofcirculationproblems．
Onceobviousinjureshavebeenevaluated,theinjuredperson’sheadshouldbekeptinaneutralpositioninlinewiththebody．Ifnoevidenceexiststosuggestpotentialskullorspinalinjury,placetheinjuredpersoninacomfortableposition．Positionedononesideavictimcanvomitwithoutchokingorobstructingtheairway．
2．FirstAid(Ⅱ)
Firstaidmeanswhatitsays：theaid，orheldthatcanbegiventoaninjuredpersonfirst，whichisbeforeanyotherhelp．Nowadays，thereisusuallyatelephonenotfarawayandthefirstthingweshoulddoifaseriousaccidenthappensistotelephoneforanambu1anee．Butsometimesquickactionsbyusmaysavesomeone’s1ife．Evenwhenitisnotso，thereisoftenmuchthatwecandotohelp．
Shock：peopleoftensufferfromshockafterreceivinganinjury；sometimeseventheinjuryisasmallone．Thefaceturnsgrey,andtheskinbecomesdampandcold．Theybreathequickly．Theyshouldbekeptwarm.Coverthemwithablanketandgivethemawarmdrink．
BrokenBones：Dontmovetheperson．Sendforanambulanceatonce．Treatforshockifnecessary．
Poison：Apersonwhohasswallowedpoisonshouldbetakentohospitalatonce．Withsomepoisons,sleepingpills，forexample,itisagoodthingtomakethepersonsickbypushingyourringersdownhisthroat．Butifhehasswallowedsomekindofacid,oranythingthatburns,itwouldbeabadthingtomakethepersonsick．bypushingyourfingersdownhisthroat.Butifhehasswallowedsomekindofacid,oranythingthatburns,itwouldbeabadthingtomakehimsick.Thepoisonwouldburnhisthroatasitcaneup.Itis,therefore,besttotakethepersontofindoutwhatthepersonhastakensothattheycalltotellthedoctor.
Suffocation：Thismeansnotbeingabletobreathe．Forexample．adrowningpersonwillhavehislungsfullofwater.Layhimdownwithhisheadlowerthantherestofhisbodysothatthewaterwilldrainout.Ifapersonhassomethingstuckinhisthroat,trytoremoveitwithyourfingers,orbyhittinghimontheback.
Whenapersonhasstoppedbreathingbecauseofdrowning，electricshock，breathinginapoisonousgas，etc，youcanhelphimtobeginbreathingagain．Youcannotlearnthisfromabook．Asksomeonetoshowyouhowtodoit．ManyBoyScoutsWillbeabletoshowyou．
Remember：Whenanaccidenthappens，sendsomeonetotelephoneforanambulanceatonce．Keeptheinjuredpersonwarmandquiet．Givehimplentyofair．Donotletotherpeoplecrowdaroundhim．IfyouseeanInjuredpersonwhoisbeinglookedafter，keepaway．

TheFirstPeriod
TeachingAims
1．Trainthestudents’listeningability．
2．Helpthestudentstoimprovetheirspeakingabilitybytalkingaboutfirstaidandmedicine．
3．Learnandmastersomeusefulwordsandphrases：drown，bleed，choke，prevent，electric，electrical，catchfire．beonfire
TeachingImportantPoints：
1.Improvethestudents’listeningability．
2.Trainthestudents’speakingability.
TeachingDifficultPoints:
1.Howtoimprovethestudents’listeningability.
2.howtohelpthestudentsfinishthespeakingpractice.
TeachingMethods：
1．Listening-and-answeringactivitytohelpthestudentsgothroughthelisteningmaterial．
2．Individual,pairorgroupworktomakeeverystudentworkinclass．
TeachingAids
1．ataperecorder
2．aprojector
3．theblackboard
TeachingProcedures：
StepIGreetingsandWarmingup
Greetthewholeclassasusual.
T：(Gotoonestudent．)Howdoyoucometoschooleveryday，LiHua?
S：Icometoschoolbybike．
T：Youmustbeverycareful。becausethere’resomanycars。motorbicycles，bikesandalsowalkersontheroadeveryday．Ifyouarenotcarefulenough。youmayhaveanaccident．Haveyoueverseenanaccident?
S：Yes．OncewhenIwasgoinghome．Isawaboywasknockeddownbyabike．
T：RealIy?Wastheboyhurt?
S：Luckilyhewasn’thurtbadly．Onlyhisleftlegwashurtalittlebuttherewasnothingserious．Hepickedhimselfupandwentaway．
T：Theboywassolucky．Butwemustbecarefullyfuture．Now，lookatthepictureonthescreen，please．
(Showthepictureonthescreen．)
T：Doyouseethewoman?She’snotsolucky．Ithinksheishurlbadly．Maybeherlegisbroken．Whatcanwedotohelpher?
S：Ithinkweshouldcallforadoctororanambulance．
T：Yes，Ithinkyou’reright．Butbeforethedoctorcomes,whatcanwedotohelpher?Doyouthinkweshouldpullheroutofthecar?
S：No，Idon’tthinkthat’scorrect．Becausewemaymakeherevenmorehurt．Ithinkweshouldfindenoughpeopletoliftthecarsafelyandtakethewomantohospitalatonce．
T：Iagreewithyou．Sodoremembertobecarefulwhenyou’reridingyourbike．OK．Now，pleaseturntoPage57andlookatthepicturesinWarmingup．Haveadiscussioninpairstofindoutwhatyoushoulddointhesesituationsandwhatwecoulddotopreventtheseaccidents．
(Givethestudentsamomenttoprepareandthenasksomepairstoreporttheirresults．)
Suggestedanswers：
Picturel
Ithinkifweseesomeonedrowning，weshouldfirstchecktoseeifhe／sheisbreathing．Ifnot,wemusttrytostarthis／herbreathing．Ifthisisnotdonewithinfiveminutes，thepersonmaydie．
Topreventsuchanaccident，weshouldnorgoswimmingaloneorgoswimminginunsafeplaces．
Picture3
Whenweseeahouseonfireandsomeoneisburnt，weshouldcall119firstandtellthemtheexactaddressonthephone．Andweshouldalsocall120toaskforanambulancetohelp．Ifthepersonisbadlyburnt,orifachildhasbeenburnt，weshoulddonothingbutwaitforthedoctor．Ifthepersonisnotbadlyburnt,wecancooltheareaofskinunderthecoldtapforseveralminutesandthenputapieceofdrycleanclothovertheareaofburn.Topreventthis,weshouldnotplaywithfire,becarefulwithgasandmakesurethatalltheelectricwiresaresafe.
Picture4
Ifsomeoneisbleedingbadly,wemusttrytostopthebleedingfirst.Ifapersonlosesonethirdofhis/herblood,he/shemaydie.Wecanpressahandkerchiefontothebleedingpointandholditthere.Ifpossible,holdupthepartofbodywhichisbleeding.Wemustbeverycarefulwhateverwedo.
Picture5
Ifapersoniscut,wecanwashtheareaofthecut,dryitandcoveritwithapieceofdrycleancloth.Butifthepersonisbadlycut,weshouldwaitforthedoctor.Whenwereworking,wemustpaymoreattentiontosafety.
Picture6
Ifapersonchokes,whatweshoulddoistomakehim/herspitbypattinghim/herontheback.Toavoidthis,youshouldnttalkorlaughwheneating.
T:Verygood.Youveknownmuchaboutfirstaid.Inthisunit,welllearnmoreaboutfirstaid.Whatnewwordsdoyouthinkshouldbeusefulwhenyoutalkaboutaccidentsandfirstaid?
S:Ithinkwemayuse"calm,conscious,chest,revive"andsoon.
T:Good.Now,pleaseturntoPage111.Illteachyouthenewwordsinthisperiod.Pleasereadafterme.
(Studentsreadthewordsaftertheirteachertwiceandthentheyhaveafewminutestoreadbythemselves.Atlast,theteachermayasksomestudentstoreadthewordstoseeiftheycanreadthemcorrectly.)
T:Ithinkyouallcanreadthemverywell.Now,pleaselookatthescreen.Illexplainsomethingtoyou.
(Showthefollowingonthescreentothestudents.)
1.drownvt./vi,dieinwater/soundbelouderorstrongerthan…
e.g.Hedrownedthekitten.
Cheersdrownedhisvoice.
Docatsdrowneasily?
2.bleedvi.(bled;bled)loseblood
e.g.Hisnosebledlastnight.
Thecutonhislegwasbleedingbadly.
3.chokevi./vt,cause(sb.)tostopbreathingbysqueezingorblockingthewindpipee.g.Hechokedwhenheatehisfoodtooquickly.
Thesmokealmostchokedme.
4.preventyr.stoporhindersb./sth.
e.g.Badweatherpreventedme(from)starting.
Yourpromptactionpreventedaseriousaccident.
5.catchfire.,begintoburnbeonfire.beburning
e.g.Thehousecaughtfirelastnight.
Thehouseisonfire.
6.electricadj.usingelectricalpowerelectricaladj.of/concernedwithelectricity
e.g.Iwanttobuyanelectricfan.
Thismachinehasanelectricalfault.
(Explainthelanguagepointstostudentsandhelpthemtomastertheimportantwordsandphrases.Writethemontheblackboard.)
StepⅡSpeaking
T:Justnowwevediscussedwhatweshoulddowhensomeaccidentshappen.Butyouknowcertainthingsathomecanbedangerous.Sowemustknowwhatweshoulddoandshouldntdo.Pleaselookatthescreen.Herearesomedosanddonts.Workinpairstotelleachotherwhatyoushoulddoandshouldntdo.Theusefulexpressionsbelowmayhelpyou.
(Showthefollowingonthescreen.)
Dos
l.Makesurethatelectricwiresaresafeandthatchildrencantreachthem.
2.Ifapanofoilcatchesfire,turnoffthegasandcoverthepanquickly.
3.Makesurethateveryoneinyourfamilyknowshowtocall110.
4.Learnmoreaboutfirstaid.
Donts
1.Dontputpoisonsintoothercontainers,forexampleemptybottles.
2.Neverleavesmallthingsonthefloorortablewhichababycanputinitsmouth.
3.Dontplaywithelectricalequipment.
4.Neveruseladdersonawetfloor.
Usefulexpressions
Youshouldalways…
Youshouldnot…
Yououghtto/should…
Youshouldnever…
Youmust…
Youmustnever…
Youhaveto…
Pleasedont…
Makesurethat…
(Amomentlater,asksomestudentstoactouttheirdialogues.)
Sampledialogue:
A:Tobesafeathome,youshouldalwaysmakesurethatelectricwiresaresafeandthatchildrencanttouchthem.
B:Right.Andweshouldntplaywithelectricalequipment.
A:Weshouldneverleavesmallthingsonthefloorortablewhichababycanputinitsmouth.
B:Yes.Youshouldneveruseladdersonawetfloor.Youmusthavesomeoneholditforyou
A:Remembernottoputpoisonsintoothercontainers,forexampleemptybottles.
B:Ifapanofoilcatchesfire,turnoffthegasandcoverthepanquickly.
A:Youshouldalsomakeeveryoneinyourfamilyknowhowtocall110.
B:Iagree.Wehavetolearnmoreaboutfirstaid,whichisveryhelpfultous.
StepⅢPreparationforListening
T:OK.Wevetalkedmuchaboutwhatweshoulddowhenanaccidenthappensandwhatweshoulddoandshouldntdoathome.Ithinkyouveknownsomethingaboutfirstaid.LookattheListeningpart.Herearetwopictures.Lookatthefirstpicture,please.Whatcanyousee?
S:Icanseeaboy,anurseandaman.
T:Whatdoyouthinkhashappened?
S:Ithinktheressomethingwrongwiththeboy,andthemanisworriedabouthimandheisexplainingsomethingtothenurse.
T:Good.Now,lookatthesecondpicture,please.Whatdoyouseeinthepicture?
S:Icanseealittlegirlandhermother,andtheresalsoanurse.
T:Whatdoyouguesshashappened?
S:FromtheinkbottleIguessthelittlegirlmayhavedrunksomeink.
T:OK.Fromthetwopictures,wecanguesssomeinformationaboutthestories.Now,readtherequirementsquicklyandfindoutwhattodo.
(GiveSsafewminutestoprepare.)
StepⅣListening
T:Now,youveknownwhattodo.Letslistentothetapetoseewhathashappenedineachstory.Listencarefully.Thefirsttime,Iplaythetape,youshouldgetthegeneralidea.Thesecondtime,youshouldtrytofinishtheexercises.AndthethirdtimeIplaythetape,youshouldcheckyouranswers.Areyouclear?
Ss:Yes.
T:OK.Letsbegin.
(PlaythetapeforSsandpausethetapewhennecessaryforSstowritedowntheiranswers.Finally,checktheanswerswiththewholeclass.Giveexplanationsorplaythetapeoncemoreifnecessary.)
StepVSummaryandHomework
T:Today,wevetalkedaboutwhatweshoulddoincaseofaccidents.Andalsowehavelearntwhatweshouldntdoathome.Thisisquiteusefultous.Afterclass,youshouldtrytorememberthem.Ifyouwanttoknowmoreaboutfirstaid,youcanpreviewthereadingpassage.That’sallfortoday.Seeyoutomorrow!
Ss:Seeyoutomorrow
StepVITheDesignoftheWritingontheBlackboard

Unit8Firstaid
TheFirstPeriod
Wordsandexpressions:
drownvt./vi,catchfire
bleedvi.beonfire
chokevt./vi,electric
preventvt.electrical
StepⅦRecordafterTeaching

Unit 5 First aid教案设计

Unit5Firstaid
核心单词
1.aid
n.援助;救助
Theyaidedfloodvictims.他们援助遭受水灾的灾民。
Theyaidedinsolvingtheproblem.他们帮忙解决这个问题。
常用结构:
firstaid急救
aidsb.帮助某人
aidsb.withsth.帮助某人(做)某事
inaidof支持;为……筹措
aidsb.in(doing)sth.在……方面帮助某人
联想拓展
表示一般意义的“帮助”或“援助”时，aid是不可数名词；表示具体意义的“助手”、“辅助用品”时，aid是可数名词。如：Adictionaryisanimportantaidinlearninganewlanguage.(字典是学习一种新语言的重要工具)。用作动词时，搭配为aidsb.todosth.帮助某人（做）某事(其中的to不可省略)，也可用于aidsb.indoingsth.帮助某人(做)某事。
易混辨析
aid/help/assistance
aid表示经济或其他方面给予的帮助或援助，多指强者(或足够者)援助弱者，多用于团体。
help指给人精神或物质上的帮助，强调受助者的需要，有利于达到一定的目的或目标。
assistance多指个人给予道义、知识、物质等方面的帮助，所提供的帮助往往只起辅助作用。
高手过招
单句改错(原创)
①Thefamilylivedongovernmentaidsfortwoyears.
②Wemaytravelon/undertheaidofagoodmap.
③We，veaidedhimfinishtheworkaheadoftime.
答案：①aids→aid②on/under→with③finish→tofinish或infinishing
2.injury
n.损伤；伤害
Manycommoninjurieshappeneverydayinthehome.
家庭中每天都有许多常见的意外伤害。
常用结构:
dosb.aninjury伤害某人
beaninjurytosb./sth.伤害；危害某人/某事
escapeinjury免受伤害
repairinjury赔偿损害
serious／severeinjuries重伤
aslightinjury轻伤
Inthecrashhesufferedsevereinjuriestotheheadandarms.
在事故中他头部和双臂受了重伤。
易混辨析
injure/wound/hurt
injure指人在意外事故中受到的伤害,用于无生命物体的损坏，更多用于表示对人的某个部位的损伤。
wound指利器或子弹对肉体造成的伤害。是出血的、严重的伤，特指战场上的受伤。也指感情受伤。
hurt指的伤害与injure同样严重，也可指较轻的疼痛，常指因不小心而引起的痛苦或意外地受到伤害。hurt也可指对人的感情的伤害。
Yourremarkmayinjureherpride.
你的话也许会伤她的自尊。
Bloodgushedfromhiswound.血从他的伤口涌出。
Hurtotherpeople,hurtyourself.害人害己。
高手过招
选词填空(injure/hurt/wound)（原创）
①Tensoldierswerekilledandthirtyserious.
②Hewasdeeplybyherdishonesty.
③Imybackliftingthatbox.
④Inthetrafficaccidenttenwerekilledandeightwere.
⑤Shefeltatyourwords.
⑥Thebullethimintheshoulder.
答案：①wounded②hurt③hurt④injured⑤hurt⑥wounded
3.situation
n.形势;处境;事态;局面;位置
易混辨析
situation/state/condition
situation指一定时期内总的情况、形势、事态，亦可指国际、国内形势，是可数名词。
state用单数形式表示人或事物的情况及状况，如外貌、心理、外观等方面，可与不定冠词连用，常用于inastateof或ina...state。
condition的单数形式表示人或物本身的状况，在这个意思上与state相近；而复数形式则指事物之外的环境与情况，与circumstances意思相近。
WhenhelatergrewtodislikeEliza,hefacedadifficultsituation.
当他接下来对伊丽莎的讨厌与日俱增的时候，他陷入了一种困难的境地。
AfterthatIgivethestudentsvarioussituationsandtheymakeupsentencesaboutthem.
从那以后，我提供给学生各种各样的情境，他们依照这些情境造句。
Hisbusinessisinagoodstate.他的生意很好。
Theconditionofthehousewassobadthatnothingcouldmakeitsafetolivein.
房屋的条件太差了以至于不能安全地住在里面。

温馨提示
situation与condition,occasion,point,case一样，后常用where,inwhich引导定语从句。
Canyouimagineasituationwhere/inwhichyoucanusetheword?你能想像出可以使用这个单词的语境吗？
高手过招
用适当的关系代词或关系副词填空（原创）
①He，sgothimselfintoadangeroussituationheislikelytolosecontrolovertheplane.
②Ican,tthinkofthesituationImeetmyfather.
③Theyhavetothinkofagoodideatocopewiththesituationtheyface.
答案：①where②where③that/which
4.damage
vt.出席;当前的
v.颁发;授予;赠给
常用结构：
bepresentat出席
thepresentday=today今天
atpresent／atthepresenttime＝now现在
forthepresent=forthetimebeing暂时
thepresent现在(相当于名词)
presentsb.withsth=presentsth.tosb.把某物送给某人
present?dayattitudes/fashion现在的态度/流行款式
联想拓展
present作动词，表示“给予，赠送”之意，常用于presentsth.tosb.或presentsb.withsth.搭配中，此外，present作动词还有“呈现，显示；阐述，表达；引见”等意思。
①作形容词既可作前置修饰语，也可作表语，常意为“现存的；现在的；在场的；出席的”等。
②作不可数名词时，表示区别于过去或将来的“现在”；作可数名词时，意为“礼物”。
Thesameproblempresenteditselftoheragain.
同样的问题又在她身上出现。
Hepresentedtheschoolwithacheckforonemilliondollars.他赠予学校一张一百万美元的支票。
MayIpresentyoutomyhusband?
我可以把您介绍给我丈夫吗?
Welearnfromthepast,experiencethepresentandhopeforsuccessinthefuture.
我们学习过去，体验现在，希望成就未来。
Igotmanypresentsformybirthday.我收到很多生日礼物。
高手过招
单项填空
①Thereareplentyofjobsinthewesternpartofthecountry.（2010•01•陕西西安二中检测）
A.PresentB.available
C.PreciousD.convenient
②Allthepeopleatthepartywereallhissupporters.（2010•01•江苏南京检测）
A.PresentB.thankful
C.InterestedD.Important
解析:①选B。present在场的；available可用的;可得到的;precious珍贵的;convenient方便的。根据句意,应选B。
②选A。(be)presentat意为“出席、在场”，符合句意。
重点短语
6.fallill
生病
Hearingthebadnews,hefellill.听到坏消息后，他病了。
联想拓展
fallbehind落后
fallsick生病
fallasleep入睡
falldown掉下；倒塌
fallinlovewith...爱上……
falloff脱落；减少；从……上掉下
fallintothehabitof...养成……的习惯
fallover跌倒；翻倒；落到……上
fallsilent沉默
高手过招
完成句子（原创）
①不久后他就病倒了，而且一病不起。
Hesoonafteranddidnotrecover.
②形势严峻，不进则退。
Giventhepressingsituation,wemustmoveforward,orwewill.
③这家报纸的发行量开始锐减。
Thecirculationofthenewspaperbegantosharply.
答案：①fellill②fallbehind③falloff
7.inplace
在适当的位置；适当
Ilikeeverythingtobeinplace.
我喜欢所有的东西都放在原来的地方。
Witheverythinginplace,shestartedtheslideshow.
一切就绪，她开始放幻灯片。
联想拓展
bein/outoforder有条理/无条理；坏了
bein/outofcontrol正常/失控
bein/outofdanger有危险/脱离危险
inplaceof...＝taketheplaceof...代替；取代
giveplaceto被……取代；让位于……
outofplace不在适当的位置；
不合适
高手过招
(1)单项填空
Hiseffortstoraisemoneyforhisprogramwerebecausenooneshowedanyintentiontotakeacentoutoftheirpockets.（2009•湖北）
A.inplaceB.insight
C.ineffectD.invain
(2)完成句子（原创）
①你可以用木柴来取代煤。
Youcanusewoodcoal.
②棉花要取代丝绸。
Cottonissilk.
③你的提议很恰当。
Yourproposalisquite.
解析:(1)选D。考查介词短语。根据下文“nooneshowedanyintentiontotakeacentoutoftheirpockets”可知,为集资做出的努力都白费了，故选invain(白费力)。inplace在适当位置;insight在视线内;ineffect实际上。
(2)①inplaceof②takingtheplaceof
③inplace
8.makeadifference
有很大差别；有很大不同；有很大的关系/影响
Whetherhecouldgetthesupportfromhisparentsmadeagreatdifferencetotheplan.
他是否能得到父母的支持对这个计划的影响很大。
Doesitanydifferencewhetherhe?llattendthemeeting?
他出不出席会议有什么区别吗？
联想拓展
makeadifferencebetween...and...区别对待……
makesomedifferenceto对……有些关系
makenodifferenceto对……没有关系
makeallthedifference关系重大；大不相同
高手过招
翻译句子（原创）
①这次旅行对他以后的人生很有影响。
②让警察知道一些证据关系重大。
答案：①Thetravelmadeadifferencetohislaterlife.
②Itmakesallthedifferencetoinformthepolicemenofsomeevidence.
重点句型
9.Removeclothingusingscissorsifnecessaryunlessitisstucktotheburn.
除非衣服粘贴在烧伤面上，否则都要把衣服脱掉。如果需要的话，可以使用剪刀。
unless是连词，意为“如果不，除非”。在真实条件句中，unless引导的肯定条件状语从句，可以和if...not...引导的否定状语从句互换。
Unlessyouchangeyourmind，Iwon，tbeabletohelpyou.
=Ifyoudon?tchangeyourmind，Iwon’tbeabletohelpyou.
除非你改变想法，否则我不能帮助你。
IwantyoutokeepworkingunlessItellyoutostop.
=IwantyoutokeepworkingifIdon’ttellyoutostop.
如果我没说让你停，你就得继续干。
注意：unless不可用于假想的事情，因此当if...not引导非真实条件状语从句时，一般不可改用unless。
高手过招
单项填空
①Allthedishesinthismenu,otherwisestated,willservetwotothreepeople.（2009•全国Ⅱ）
A.AsB.ifC.thoughD.unless
②Don’tpromiseanythingyouareonehundredpercentsure.（2008•浙江）
A.WhetherB.afterC.howD.unless
③youhavetriedit,youcan’timaginehowpleasantitis.(2006•北京)
A.UnlessB.BecauseC.AlthoughD.When
④Wedon’tkeepwinninggameswekeepplayingwell.(2006•浙江)
A.BecauseB.unlessC.whenD.While

解析:①选D。考查状语从句的引导词。句意为：在这份菜单上的所有菜，除非另外说明，会给两到三个人食用。
②选D。句意为：除非你有完全的把握，否则不要做出承诺。unless除非。
③选A。句中unless意为“如果不”,可以与if...not互换。
④选B。unless意为“除非”,强调条件，符合句意。
10.Johnwasstudyinginhisroomwhenheheardscreaming.
约翰正在房里学习，突然听到一声尖叫。
此句型中when作并列连词,相当于andthen,意为“正当……时，突然”。
常用结构：
bedoing...when...正在做……突然……
haddone...when...刚做了……突然……
beabouttodo...when...刚要做……突然……
beonthepointofdoingsth.when...刚要做……突然……
高手过招
单项填空
①Shehadjustfinishedherhomeworkhermotheraskedhertopracticeplayingthepianoyesterday.
（2009•福建）
A.WhenB.whileC.afterD.since
②Wewereswimminginthelakesuddenlythestormstarted.
A.WhenB.whileC.untilD.before
③Ialongthestreetlookingforaplacetoparkwhentheaccident.
A.went;wasoccurringB.went;occurred
C.wasgoing;occurredD.wasgoing;hadoccurred
解析:①选A。由句意可知此处when用作并列连词，意为“这时”。②选A。when作连词，表示“正在这时”。句意为：我们正在湖中游泳，突然暴风雨来了。③选C。主句要用过去进行时,表示当时正在路上走着；when引导的从句多用一般过去时。

Unit 5 First aid教案

Unit5Firstaid教案
核心单词
1.aid
n.援助;救助
Theyaidedfloodvictims.他们援助遭受水灾的灾民。
Theyaidedinsolvingtheproblem.他们帮忙解决这个问题。
常用结构:
firstaid急救
aidsb.帮助某人
aidsb.withsth.帮助某人(做)某事
inaidof支持;为……筹措
aidsb.in(doing)sth.在……方面帮助某人
联想拓展
表示一般意义的“帮助”或“援助”时，aid是不可数名词；表示具体意义的“助手”、“辅助用品”时，aid是可数名词。如：Adictionaryisanimportantaidinlearninganewlanguage.(字典是学习一种新语言的重要工具)。用作动词时，搭配为aidsb.todosth.帮助某人（做）某事(其中的to不可省略)，也可用于aidsb.indoingsth.帮助某人(做)某事。
易混辨析
aid/help/assistance
aid表示经济或其他方面给予的帮助或援助，多指强者(或足够者)援助弱者，多用于团体。
help指给人精神或物质上的帮助，强调受助者的需要，有利于达到一定的目的或目标。
assistance多指个人给予道义、知识、物质等方面的帮助，所提供的帮助往往只起辅助作用。
高手过招
单句改错(原创)
①Thefamilylivedongovernmentaidsfortwoyears.
②Wemaytravelon/undertheaidofagoodmap.
③We，veaidedhimfinishtheworkaheadoftime.
答案：①aids→aid②on/under→with
③finish→tofinish或infinishing
2.injury
n.损伤；伤害
Manycommoninjurieshappeneverydayinthehome.
家庭中每天都有许多常见的意外伤害。
常用结构:
dosb.aninjury伤害某人
beaninjurytosb./sth.伤害；危害某人/某事
escapeinjury免受伤害
repairinjury赔偿损害
serious／severeinjuries重伤
aslightinjury轻伤
Inthecrashhesufferedsevereinjuriestotheheadandarms.
在事故中他头部和双臂受了重伤。
易混辨析
injure/wound/hurt
injure指人在意外事故中受到的伤害,用于无生命物体的损坏，更多用于表示对人的某个部位的损伤。
wound指利器或子弹对肉体造成的伤害。是出血的、严重的伤，特指战场上的受伤。也指感情受伤。
hurt指的伤害与injure同样严重，也可指较轻的疼痛，常指因不小心而引起的痛苦或意外地受到伤害。hurt也可指对人的感情的伤害。
Yourremarkmayinjureherpride.
你的话也许会伤她的自尊。
Bloodgushedfromhiswound.血从他的伤口涌出。
Hurtotherpeople,hurtyourself.害人害己。
高手过招
选词填空(injure/hurt/wound)（原创）
①Tensoldierswerekilledandthirtyserious.
②Hewasdeeplybyherdishonesty.
③Imybackliftingthatbox.
④Inthetrafficaccidenttenwerekilledandeightwere.
⑤Shefeltatyourwords.
⑥Thebullethimintheshoulder.
答案：①wounded②hurt③hurt④injured
⑤hurt⑥wounded
3.situation
n.形势;处境;事态;局面;位置
易混辨析
situation/state/condition
situation指一定时期内总的情况、形势、事态，亦可指国际、国内形势，是可数名词。
state用单数形式表示人或事物的情况及状况，如外貌、心理、外观等方面，可与不定冠词连用，常用于inastateof或ina...state。
condition的单数形式表示人或物本身的状况，在这个意思上与state相近；而复数形式则指事物之外的环境与情况，与circumstances意思相近。
WhenhelatergrewtodislikeEliza,hefacedadifficultsituation.
当他接下来对伊丽莎的讨厌与日俱增的时候，他陷入了一种困难的境地。
AfterthatIgivethestudentsvarioussituationsandtheymakeupsentencesaboutthem.
从那以后，我提供给学生各种各样的情境，他们依照这些情境造句。
Hisbusinessisinagoodstate.他的生意很好。
Theconditionofthehousewassobadthatnothingcouldmakeitsafetolivein.
房屋的条件太差了以至于不能安全地住在里面。
温馨提示
situation与condition,occasion,point,case一样，后常用where,inwhich引导定语从句。
Canyouimagineasituationwhere/inwhichyoucanusetheword?你能想像出可以使用这个单词的语境吗？
高手过招
用适当的关系代词或关系副词填空（原创）
①He，sgothimselfintoadangeroussituationheislikelytolosecontrolovertheplane.
②Ican,tthinkofthesituationImeetmyfather.
③Theyhavetothinkofagoodideatocopewiththesituationtheyface.
答案：①where②where③that/which
4.damage
vt.出席;当前的
v.颁发;授予;赠给
常用结构：
bepresentat出席
thepresentday=today今天
atpresent／atthepresenttime＝now现在
forthepresent=forthetimebeing暂时
thepresent现在(相当于名词)
presentsb.withsth=presentsth.tosb.把某物送给某人
present?dayattitudes/fashion现在的态度/流行款式
联想拓展
present作动词，表示“给予，赠送”之意，常用于presentsth.tosb.或presentsb.withsth.搭配中，此外，present作动词还有“呈现，显示；阐述，表达；引见”等意思。
①作形容词既可作前置修饰语，也可作表语，常意为“现存的；现在的；在场的；出席的”等。
②作不可数名词时，表示区别于过去或将来的“现在”；作可数名词时，意为“礼物”。
Thesameproblempresenteditselftoheragain.
同样的问题又在她身上出现。
Hepresentedtheschoolwithacheckforonemilliondollars.他赠予学校一张一百万美元的支票。
MayIpresentyoutomyhusband?
我可以把您介绍给我丈夫吗?
Welearnfromthepast,experiencethepresentandhopeforsuccessinthefuture.
我们学习过去，体验现在，希望成就未来。
Igotmanypresentsformybirthday.我收到很多生日礼物。
高手过招
单项填空
①Thereareplentyofjobsinthewesternpartofthecountry.（2010•01•陕西西安二中检测）
A.PresentB.available
C.PreciousD.convenient
②Allthepeopleatthepartywereallhissupporters.（2010•01•江苏南京检测）
A.PresentB.thankful
C.InterestedD.Important
解析:①选B。present在场的；available可用的;可得到的;precious珍贵的;convenient方便的。根据句意,应选B。
②选A。(be)presentat意为“出席、在场”，符合句意。
重点短语
6.fallill
生病
Hearingthebadnews,hefellill.听到坏消息后，他病了。
联想拓展
fallbehind落后
fallsick生病
fallasleep入睡
falldown掉下；倒塌
fallinlovewith...爱上……
falloff脱落；减少；从……上掉下
fallintothehabitof...养成……的习惯
fallover跌倒；翻倒；落到……上
fallsilent沉默
高手过招
完成句子（原创）
①不久后他就病倒了，而且一病不起。
Hesoonafteranddidnotrecover.
②形势严峻，不进则退。
Giventhepressingsituation,wemustmoveforward,orwewill.
③这家报纸的发行量开始锐减。
Thecirculationofthenewspaperbegantosharply.
答案：①fellill②fallbehind③falloff
7.inplace
在适当的位置；适当
Ilikeeverythingtobeinplace.
我喜欢所有的东西都放在原来的地方。
Witheverythinginplace,shestartedtheslideshow.
一切就绪，她开始放幻灯片。
联想拓展
bein/outoforder有条理/无条理；坏了
bein/outofcontrol正常/失控
bein/outofdanger有危险/脱离危险
inplaceof...＝taketheplaceof...代替；取代
giveplaceto被……取代；让位于……
outofplace不在适当的位置；
不合适
高手过招
(1)单项填空
Hiseffortstoraisemoneyforhisprogramwerebecausenooneshowedanyintentiontotakeacentoutoftheirpockets.（2009•湖北）
A.inplaceB.insight
C.ineffectD.invain
(2)完成句子（原创）
①你可以用木柴来取代煤。
Youcanusewoodcoal.
②棉花要取代丝绸。
Cottonissilk.
③你的提议很恰当。
Yourproposalisquite.
解析:(1)选D。考查介词短语。根据下文“nooneshowedanyintentiontotakeacentoutoftheirpockets”可知,为集资做出的努力都白费了，故选invain(白费力)。inplace在适当位置;insight在视线内;ineffect实际上。
(2)①inplaceof②takingtheplaceof
③inplace
8.makeadifference
有很大差别；有很大不同；有很大的关系/影响
Whetherhecouldgetthesupportfromhisparentsmadeagreatdifferencetotheplan.
他是否能得到父母的支持对这个计划的影响很大。
Doesitanydifferencewhetherhe?llattendthemeeting?
他出不出席会议有什么区别吗？
联想拓展
makeadifferencebetween...and...区别对待……
makesomedifferenceto对……有些关系
makenodifferenceto对……没有关系
makeallthedifference关系重大；大不相同
高手过招
翻译句子（原创）
①这次旅行对他以后的人生很有影响。
②让警察知道一些证据关系重大。
答案：①Thetravelmadeadifferencetohislaterlife.
②Itmakesallthedifferencetoinformthepolicemenofsomeevidence.
重点句型
9.Removeclothingusingscissorsifnecessaryunlessitisstucktotheburn.
除非衣服粘贴在烧伤面上，否则都要把衣服脱掉。如果需要的话，可以使用剪刀。
unless是连词，意为“如果不，除非”。在真实条件句中，unless引导的肯定条件状语从句，可以和if...not...引导的否定状语从句互换。
Unlessyouchangeyourmind，Iwon，tbeabletohelpyou.
=Ifyoudon?tchangeyourmind，Iwon’tbeabletohelpyou.
除非你改变想法，否则我不能帮助你。
IwantyoutokeepworkingunlessItellyoutostop.
=IwantyoutokeepworkingifIdon’ttellyoutostop.
如果我没说让你停，你就得继续干。
注意：unless不可用于假想的事情，因此当if...not引导非真实条件状语从句时，一般不可改用unless。
高手过招
单项填空
①Allthedishesinthismenu,otherwisestated,willservetwotothreepeople.（2009•全国Ⅱ）
A.AsB.ifC.thoughD.unless
②Don’tpromiseanythingyouareonehundredpercentsure.（2008•浙江）
A.WhetherB.afterC.howD.unless
③youhavetriedit,youcan’timaginehowpleasantitis.(2006•北京)
UnlessB.BecauseC.AlthoughD.When
④Wedon’tkeepwinninggameswekeepplayingwell.(2006•浙江)
BecauseB.unlessC.whenD.While
解析:①选D。考查状语从句的引导词。句意为：在这份菜单上的所有菜，除非另外说明，会给两到三个人食用。
②选D。句意为：除非你有完全的把握，否则不要做出承诺。unless除非。
③选A。句中unless意为“如果不”,可以与if...not互换。
④选B。unless意为“除非”,强调条件，符合句意。
10.Johnwasstudyinginhisroomwhenheheardscreaming.
约翰正在房里学习，突然听到一声尖叫。
此句型中when作并列连词,相当于andthen,意为“正当……时，突然”。
常用结构：
bedoing...when...正在做……突然……
haddone...when...刚做了……突然……
beabouttodo...when...刚要做……突然……
beonthepointofdoingsth.when...刚要做……突然……
高手过招
单项填空
①Shehadjustfinishedherhomeworkhermotheraskedhertopracticeplayingthepianoyesterday.
（2009•福建）
A.WhenB.whileC.afterD.since
②Wewereswimminginthelakesuddenlythestormstarted.
A.WhenB.whileC.untilD.before
③Ialongthestreetlookingforaplacetoparkwhentheaccident.
A.went;wasoccurringB.went;occurred
C.wasgoing;occurredD.wasgoing;hadoccurred
解析:①选A。由句意可知此处when用作并列连词，意为“这时”。②选A。when作连词，表示“正在这时”。句意为：我们正在湖中游泳，突然暴风雨来了。③选C。主句要用过去进行时,表示当时正在路上走着；when引导的从句多用一般过去时。

文章来源：http://m.jab88.com/j/43497.html

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