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高一语文《记念刘和珍君》第一课时教案

一名优秀的教师就要对每一课堂负责,作为高中教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收,减轻高中教师们在教学时的教学压力。写好一份优质的高中教案要怎么做呢?小编为此仔细地整理了以下内容《高一语文《记念刘和珍君》第一课时教案》,仅供参考,欢迎大家阅读。

高一语文《记念刘和珍君》第一课时教案

【教学目标】

知识与能力

1、关键词句含义的理解。

2、理清文章思路。

过程与方法

1、通过阅读文本,培养学生自主探究的能力。

2、通过合作交流,提高学生解决问题的能力。

3、通过“关键句”来理清思路,明确作者思想感情发展的脉络,在此基础上,深入理解文意和作者的思想感情。

情感、态度与价值观了解刘和珍生平及死难经过,学习其爱国精神,激发学生的爱国热情。

【教学重点、难点】

教学重点

1、品味文中一些富含深意的语句,体会作者的悲愤之情。

2、理清思路,把握作者感情发展的脉络。

教学难点文章关键语句的深刻含义和写作本文的意义。

【教学课时】4课时。

第一课时

一、导入新课,简介作者

在中国现代文学史上,有一人被誉为“民族魂”,他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时,举国哀悼,举世震惊,一位友人送对联以示悼念:

译书尚未成功,惊闻殒星,中国何人领呐喊;

先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨。

这位呐喊者便是鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人,我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》;1921年发表的代表作《阿Q正传》成功塑造阿Q这一典型形象,成为具有世界影响的不朽名著。代表作:十六部杂文集,三部小说集,两部散文集(见课件)。在初中时我们学过了他的一些小说和散文,今天,我们就来学习他的杂文《纪念刘和珍君》,看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。文章选自他的杂文集《华盖集续编》。

二、介绍写作背景

1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展,在人民革命浪涛的冲击下,帝国主义扶植的段政府摇摇欲坠。3月12日,为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军,日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口,炮击国民军,后者忍无可忍,被迫还击。16日,日帝借口国民军违反《辛丑条约》,向中国提出抗议,并纠集美英等帝国,向段政府提出最后通牒,限48小时内即18日午前作出答复。

18日,北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权,在天安门前集会,会后,游行示威,在段政府前请愿,当到达时,早已经戒备森严的政府卫队突然向群众开枪射击,并用大刀砍杀,制造了死47人,伤123人的“三一八”惨案。

惨案发生后,军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责,污蔑参加请愿的群众是“暴徒”,并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上,说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”,制造了种种谣言。

当噩耗传来的时候,鲁迅正在写《无花的蔷薇之二》,他怀着满腔的悲愤,当天晚上就写下了该文的4-9则,揭露控诉反动派的这一暴行,并指出:“这不是一件事的结束,而是一件事的开头。墨写的谎言,决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久,就要付更大的利息。”后来,鲁迅又写了《死地》、《可惨与可笑》等文章。

4月1日,他写下了著名的《记念刘和珍君》。记念,在这里与纪念同义。君,是对人的尊称。

三、整体感知

1、听课文朗读,画出重点字词,考虑课文分几个部分。

2、字词学习。注音:洗涤()惮()攒射()尸骸()菲()薄浸渍()桀骜()黯()然赁()屋寥()落长歌当()哭殒身不恤()

形近字词:创造、创伤;攒射、积攒;通牒、碟片、谍报、喋血、蝴蝶;编辑、揖、通缉、舟楫;和蔼、暮霭;必须、必需;爆发(有突然而猛烈地发生,侧重猛烈性,多用于火山、重大事件等)、暴发(侧重突发性,多用于传染病、洪水等)。3.分析文章总体思路

本文题为《记念刘和珍君》,它和一般传记文是否一样?

明确:不,一般传记是写一个人,本文是鲁迅先生借刘和珍,写一群青年为国为民,爱憎分明,见义勇为。二是一般传记是突出某人某性格、品格、才能等,本文非重事。

课文7部分中哪几部分写了刘和珍?记念了刘和珍的哪些事迹?明确:文章中记叙刘和珍事迹主要在一、三、五段,记了三件事:第一件是“毅然预定”全年的《莽原》周刊。第二件是参加女师大学潮斗争,“不为势利所屈”,对母校的前涂“黯然至于泣下”。 第三件事是“欣然前往”执政府前请愿而遭残害。第1、2部分在文中的作用是什么?

明确:交代写作缘由和目的。

第6、7部分又起什么作用?

明确:揭示这次事件的教训和意义。

概括总结,板书:

①介绍写作缘由②交待写作目的

③回忆认识过程④抒写惊愕、义愤

⑤叙述遇难经过⑥总结经验教训

⑦热情讴歌赞颂

4、教师总结:全文思路的起点是本文的写作原由,即为什么要写这篇文章;然后记述刘的生平事迹和遇难经过;在叙事的基础上再深入一步,议论惨案的教训和意义。记叙、议论、抒情三者相互交错,始终统一于“记念”这一中心。这就是本文的总体思路。由此我们可以看出作者的重心不在记事而在于议论抒情,情感悲(青年)愤(恨敌人)为主。

四、研习文章第一部分

1、讨论:文章为什么要从追悼会上,程君请求作文写起?

明确:文章从追悼会上程君请求作文写起,交待写作此文的缘由。程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有”勾起了“我”对烈士的悲痛的忆念,也让人感到“有写一点东西的必要”。

“我独在礼堂外徘徊”表现了作者什么感情?

“我”因无法承受追悼会的悲凉,独自到礼堂外徘徊、思索。2、本文不是一般记念文章,不为刘和珍立传,文章开头作者为什么会如此郑重其事的说明本文的写作时间“中华民国十五年”,其中有何深意?明确:提示:民国应该是为民的,而这里政府却屠杀人民,故这里含有揭露和讽刺意味,说明中华民国并非人民的民国,而是屠杀人民的机器。也蕴含着历史将永远记住这个日子,号召人们对中华民国不能抱幻想,必须正视现实,起来斗争。3、仅仅是因为程君的要求,我才写本文吗?本文写作的缘由是什么,文中是否有提示性的语句?如何理解这些话?作者为什么一再强调?明确:3次提到(注意3次的语境不同,意义也不同)。

(1)我也早觉得有写一点东西的必要了,这虽然于死者毫不相干,但在生者,却大抵只能如此而已——我们还在这样的世上活着,我也早觉得有写一点东西的必要了——忘却的救世主快要降临了罢,我正有写一点东西的必要了。

第一句是有必要悼念烈士;

第二句是有必要揭露这一场暴行;

第三句是有必要在人们快遗忘的时候来总结教训意义。

这句话三次出现,实际上是强调了作者写作目的有三:①悲痛的悼念②愤怒的揭露③沉痛的总结。

(2)可是我实在无话可说——我还有什么话可说呢?——呜呼,我说不出话,但以此记念刘和珍君!

思考:“无话可说”为何反复出现?这“说的无言”是否与前面“写的必要”及文中另一句“但是,我还有要说的话”相矛盾?

“可是我实在无话可说”,因为“我已经出离愤怒了”——这是为什么至今还“没有”写出文章的原因。“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”,而反动派的“下劣凶残”却完全出乎“我”的意料之外,这怎不令人“出离愤怒”,更何况反动文人的论调?“我只觉得所住的并非人间”。“四十多个青年的血”已经“使我艰于呼吸视听”,又怎么能说出话来呢?可见“实在无话可说”,是愤懑之极的言词。鲁迅说:我们对这件事不能保持沉默。事实上,在“三一八”惨案后的八天中,鲁迅写了四篇文章抨击反动当局、哀悼烈士,本文是惨案发生两星期写的。

文章不是无情物,透过这几句看似矛盾又反复出现的话,我们可以发现这篇文章中潜藏着作者的感情:即“悲”与“愤”。

(归纳:写作原因有5点:程君要求+此处3点+总结经验教训)4、讨论:开头写缘由是常见的思路,但作者在此反复说缘由又有何作用呢?

明确:写出了各方力量的反应——正面:在纪念并没有被吓怕而屈服;反动派:诬蔑;市民:忘记淡薄。将各方面的反应都呈现出来,揭示了当时社会的黑暗同时也表达了我对敌人的愤恨和对同志的爱。

延伸阅读

《纪念刘和珍君》第一课时教案


一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划,高中教师要准备好教案,这是老师职责的一部分。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点,使高中教师有一个简单易懂的教学思路。您知道高中教案应该要怎么下笔吗?以下是小编为大家收集的“《纪念刘和珍君》第一课时教案”欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!

学习目标

1、了解刘和珍生平及死难经过,把握烈士的高大形象,学习其爱国精神,激发爱国热情。

2、明确作者思想感情发展的脉络,通过寻找关键语句来理清思路。

3、深入体会作者的悲愤之情,品析文章关键词句的深刻含义。

学习重点

1、整体感知,清理思路,把握内容与主旨。

2、学习记叙议论抒情融为一体的表达,体味作者的思想感情。

3、品味关键词语句子的深刻含义。

学习难点

1、梳理文脉,分析结构及局部思路。

2、理解作者悲愤交加的复杂感情。

课时安排:二课时。

第一课时

要点:整体感知课文,学习1—5段

一、导入:

“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。”历史是公正的,只为一己私利而活着的人,会被历史的大浪冲走;那些活着是为了别人更好地活着的人,将在人民心中永生。年仅22岁的刘和珍,在“三一八”惨案中牺牲了,而她的名字,连同她的高尚精神,永远刻在了人民心中。

二、了解作者

鲁迅(1881-1936)中国现代伟大的文学家、思想家、革命家和新文学运动的奠基人。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。

小说集:《呐喊》《彷徨》《故事新编》(历史小说)散文集:《朝花夕拾》散文诗集:《野草》

杂文集:《热风》《坟》《三闲集》《二心集》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《南腔北调集》《且介亭杂文》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》《集外集》《集外集拾遗》。

其作品是一部记录着对黑暗愤懑和对光明渴慕的民族启示录.毛主席评价说:“鲁迅的骨头是最硬的”,“鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向”

美国作家斯诺与剧作家姚运合写了一副悼念鲁迅的挽联,现上下联各有两字缺漏,请你根据内容用鲁迅的两个文集名补全。

上联:译著尚未成功,惊闻陨星,中国何人领(呐喊)

下联:先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感(彷徨)

三、写作背景

大沽口事件:1926年3月,奉系军阀张作霖在日本帝国主义支持下进兵关内,冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军,派军舰驶入大沽口,炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议,又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使,借口维护《辛丑条约》,提出种种无理条件,并且在天津附近集中各国军队,准备武力进攻。

三一八惨案:3月18日,北京的工人、学生、市民五千多人在天安门前举行反对八国最后通牒的shi威大会,共产党人李大钊在会上作了演讲。会后,两千多名群众组成请愿团,到段祺瑞执政府前请愿。这时数百名荷枪实弹的士兵,奉段祺瑞之命,突然向群众队伍开枪射击。随后,士兵们又手持马刀、刺刀追杀群众。群众死47人,伤200多人,死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。惨案发生后,反动军阀的走狗文人极力为其主子开脱罪责文章,诬蔑参加请愿的群众是“暴徒”,是“自蹈死地”等,并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上,说“民众领袖犯了故意引人去死的嫌疑”,“罪孽当然不下于开枪杀人者”。当噩耗传来的时候,鲁迅正在写《无花的蔷薇之二》。他怀着满腔的悲愤,当天晚上就写下了该文的四至九则,揭露控诉反动派的这一暴行,严正指出:“这不是一件事的结束,是一件事的开头。墨写的谎说,决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久,就要付更大的利息!”

继《无花的蔷薇之二》之后,鲁迅相继写了《死地》和《可惨与可笑》,4月1日又写了《记念刘和珍君》。

四、整体感知课文

要求:1、阅读全文,打记生字词,并注音解释

2、全文主要写了哪几类人,作者对其感情态度有什么不同?

3、分别用一句话概括全文七个段落得主要内容

重点生字

抵(dǐ)菲(fěi)桀(jié)骜(ào)赁(lìn)

喋(dié)骸(hái)攒(cuán)渍(zì)绯(fēi)

重点词语

寥落:稀少。

长歌当哭:意思是用写文章来代替哭泣。长歌,引吭高歌,这里指写文章。当,当做。

桀骜:形容性情倔强。骜,不顺从。

菲薄:这里指微薄的意思。

造化:指自然界。

深味:深深地体会。

微漠:依稀,淡薄。

黯然:忧伤的样子。

喋血:流血满地。喋,血流出来的样子。

浸渍:渗透,浸润。

殒身不恤:牺牲生命也在所不惜。殒,死亡。恤,顾虑。

人物及感情态度

爱国青年(真的猛士)___________沉痛悼念奉献尊敬

反动势力(当局者、学者文人)___________控诉罪行痛斥无耻

庸人(苟活者、“无恶意的闲人”)________痛心麻木呼唤爆发

段落大意:

①介绍写作缘由。②交待写作目的。

③回忆认识过程。④抒写惊愕、义愤。

⑤叙述遇难经过。⑥总结经验教训。

⑦热情讴歌赞颂。

五、研读课文

1、学习一、二部分,讨论:文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起?作者为什么要反复说“有写一点东西的必要”,又要反复说“无话可说”?

总结:

文章从追悼会上程君请求作文写起,交待写作此文的缘由。“我”因无法承受追悼会的悲凉,独自到礼堂外徘徊、思索;程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有?”勾起“我”对烈士的悲痛的忆念,再次感到“有写一点东西的必要”——“也早觉得”,“也”字针对程君的请求而言,说明写作此文,不仅仅因程君的请求,更主要是出自“我”本身的意愿;“早”字则进一步说明,要写文章记念的愿望由来已久,不只是由程君的请求才引起的。“可是我实在无话可说”,因为“我已经出离愤怒了”——这是为什么至今还“没有”写出文章的原因。“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”,而反动派的“下劣凶残”却完全出乎“我”的意料之外,这怎不令人“出离愤怒”?“我只觉得所住的并非人间”,“四十多个青年的血”已经“使我艰于呼吸视听”,又怎么能说出话来呢?杀人者个个脸上带着血污,依然在横行。这“似人非人的世界”,“何时是一个尽头!”“还在这样的世上活着”的人们,该怎么办呢?“三·一八”虽然才过去两个星期,而“忘却的救主”则快要降临了。

文章的第二部分,表达了作者的无限感慨,提到“写一点东西的必要”——要写一点东西,揭露“许多东西的真相”,让人们清醒地知道,“所住的并非人间”,确有必要提醒人们,也提醒自己不要忘记烈土的鲜血。

2.学习第三部分,思考回答:记主要写了刘和珍哪些事迹,从这些事迹中可看到刘和珍是怎样的一位青年。

写刘和珍的内容:

开头:“然而在这样的生活艰难中,毅然预定了《莽原》全年的就有她”。(分析:“然而”是一个重转,强调“销行寥落”中她“预定全年”的与众不同;“生活艰难”,说明她“预定全年”需要决心;“毅然”则进一步强调需要勇气。从这一事实中,我们可以看到她对革命的向往和对真理的渴求。)

第三部分第2段:“不为势利所屈,反抗一广有羽翼的校长的学生”。(校长杨荫榆,是依附于军阀政府势力镇压学生运动的罪魁祸首,刘和珍勇于反抗,表现了她嫉恶如仇、勇于斗争的精神;)

和“我”见面,“始终微笑着,态度很温和”(表现了刘和珍的善良与和蔼;)

“她虑及母校前途,黯然至于泣下”(表现了她的高度事业心和责任感。)

3.学习第四、五两部分,这两部分主要追叙爱国青年遇害时的情景,思考这两部分写法有什么不同?作者这样写的目的什么?

先写事件概况,再写事件细节。以如山铁证,揭露敌人的暴虐、阴险、卑鄙、无耻的丑恶嘴脸,表达作者的强烈愤慨和无比哀痛之情。

六、小结

作者记叙刘和珍的事迹,表现了刘和珍的优秀品质,抒发了对刘和珍被枪杀的无限悲痛之情,交待反动文人的中伤,追叙刘和珍的遇难情景,抒发了作者痛悼死者,痛恨杀人者的悲愤之情。作者以这条感情线索贯穿全文,围绕“沉痛的悼念与愤怒的批判相结合”这一中心安排文章几个部分的内容,使之形成有机的整体。

七、布置作业

1.复习课文,背诵课文的第一、二部分。

2.阅读第六、七两部分内容,探讨其深刻含义。

高一语文《记念刘和珍君》第二课时教案


每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有制定教案课件工作计划,未来的工作就会做得更好!你们了解多少教案课件范文呢?小编特地为您收集整理“高一语文《记念刘和珍君》第二课时教案”,相信能对大家有所帮助。

高一语文《记念刘和珍君》第二课时教案

第二课时

一、导入

由学生对自己的学生时代是否感到幸福提问导入,教师引导,幸福在哪,不幸福在哪。刘和珍君如果处在你们这个时代,肯定会享受学习的乐趣,为什么呢?我们来看看刘和珍君在1926年3月16日写的日记:

“据说最快乐的日子是学生时代,我可不同意。我相信世界上不会有快乐的日子,学生时代也是够苦恼的。

譬如自从我入校以来,我们北京女师大便常常处在纷扰中,我很怕回忆大学过去的生活。

现在我校比过去安定一些了,我正准备安下心来学习,但据说新任教育部长马君武将策划在教育界制造麻烦,那么象现在这样的平静环境便就不能保持了。

所以,我在大学的社会生活是不宁静的,我的功课也很受影响。我记得有次上英语课,老师问我一些问题,但我一个字也答不出来。我迫切希望我们学校的社会生活能有所改善。”

从这篇日记里我们可以看出刘和珍君是一位追求进步,担忧社会,关切时局有责任心的人。

能有如此忧患意识的刘和珍君到底是一个怎样的人呢?接下来我们共同走进鲁迅笔下刘和珍君的世界。

二、合作探究

(一)请同学们分组讨论:文章写了与刘和珍君相关的哪些事情?请找出相关语句,并分析这些事件表现了她什么样的性格特征?

1、相关语句:

然而在这样的生活艰难中,毅然预定了《莽原》全年的就有她。能够不为势力所屈,反抗一广有羽翼的校长的学生,无论如何,总该是有些桀骜锋利的,但她却常常微笑着,态度很温和。待到学校恢复旧观,往日的教职员以为责任已尽,准备陆续引退的时候,我才见她虑及母校前途,黯然至于泣下。才知道……请愿的事。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君,更何至于无端在府门前喋血。她,刘和珍君,那时是欣然前往的。但竟在执政府前中弹了,从背部入,斜穿心肺……

2、概括事件、形象

其事(素材)概括其人(形象)

预定《莽原》毅然追求进步、追求真理的坚定

反抗校长不屈不畏强权、嫉恶如仇

虑及母校黯然敢于担当、责任意识

徒手请愿、牺牲欣然单纯、不怕牺牲、爱国精神

3、文中作者多次直接刻画出刘和珍君的一个性格特点是什么?

“始终微笑着和蔼的刘和珍君”——善良、谦和的品性,在文中出现了五次:三、四、五、六节。

为什么再三写刘和珍“始终微笑着,态度很温和”?

强调刘的善良可爱,反衬出反动派的凶残和反动文人的下流卑劣。

4、概括出刘和珍君的形象:

刘和珍君是一位品性善良、谦和,坚定地追求真理,不畏强权、嫉恶如仇,有敢于担当的责任意识,单纯中裹挟着不怕牺牲的爱国精神的女子。

当时人们悼念她的挽联:

悼芳魂小女子铸大勇毅,赴国难真猛士显真精神。

死了倒也罢了,若不想到二位有老母倚闾,亲朋盼信,活着又怎么着,无非多经几番的枪声震耳,弹雨淋头。

殒身不恤从容如是女子柔肠铁骨,不畏强权笑靥如花巾帼不让须眉。

(二)刘和珍是一个多么优秀的革命青年,然而却被杀了。作者在此花了大量笔墨来写其遇难,作者为什么要详写府门喋血?明确:①喋血过程:请愿――中弹――未死――头胸被猛击两棍――死掉。②一是揭露了敌人的凶残,证明那简直就是虐杀;同时反驳流言,二是赞扬了三个女子临难从容、互相救助的精神。注意这里的句式特点,短促,表达出作者无法控制的激愤之情。听到噩耗后作者是心情?课文是怎么表达出来的?学生讨论,教师归结。听到噩耗后的最初心情:“卫队居然开枪,死伤至数百人,而刘和珍即在遇害者之列。但我对于这些传说竟至于颇为怀疑”。这里用“居然”一词表听到噩耗后的惊诧,用“而”,“即”把这种种惊诧之情又推进了一步,下面用“但”字一转表示怀疑,用“颇”表示怀疑之深,因为这种残暴的屠杀“不但在禽兽中所未曾见,便是在人类中也极少有的”。作者为什么怀疑呢?

提示:“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”句中的“中国人”是指所有的中国人。鲁迅一向把敌人看得很坏,认为“以最坏的恶意”来推测他们都不会错。“向来”一词强调了这种认识的深刻和一贯。但他“不料”和“不信竟会下劣凶残到这地步”。这说明现实的黑暗远远超出了作者的想象,以“不惮”和“不料”写认识和事实、过去和现在的对比,突出了段祺瑞执政府杀害爱国青年的凶残下劣比作者想象的更甚,因此鲁迅先生惊诧了,怀疑了。作者把3月18日称为“民国以来最黑暗的一天”也是这个意思。下面再用“况且”、“更何至于无端”等词把怀疑之情再推进一步。这样从正反两方面把怀疑的理由写得十分充分,句末的反问表示了极端愤慨的心情。然而事实终究是事实,是不能否定和怀疑的。面对这样的事实,作者用自己手中的笔揭露敌人超出想象的凶残下劣,抒发了悲愤的感情,发出了战斗的号召。许广平曾说:“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪,是用血泪写出了心坎里的同声一哭。”在此我们可以完全感知到。三、延伸拓展

老师根据刘和珍君形象为学生展示为刘和珍君写颁奖词的示例,然后学生再根据老师给的句子进行仿写。

1、老师总结的示例:

毅然、愤然、黯然、欣然,四个然是那样铿锵有力,掷地有声,

它们忠实明证了刘和珍君那沸腾的追求真理的无畏心,

反抗强权的勇敢心,

敢于担当的责任心,

为国为民的爱国心。

她就是始终微笑着的、和蔼的刘和珍君。

2、请同学们仿照下面的句子,完成刘和珍君颁奖词练笔。求学时,艰难的环境阻止不了你追求进步的脚步;______,____________________,______________始终微笑着、和蔼的刘和珍君,你是我们心中最美的女神!

3、学生写完后老师进行指导点评,再展示例:

求学时,艰难的环境阻止不了你追求进步的脚步;

斗争时,强权的政治遏制不住你嫉恶如仇的性情;

请愿时,冰冷的子弹穿不透你沉勇爱国的胸膛;

始终微笑着、和蔼的刘和珍君,你是我们心中最美的女神!

四、课后作业

请同学们运用之前学习的写颁奖词的知识为文言文单元所学课文《烛之武退秦师》里的烛之武写一则颁奖词。

高一语文《记念刘和珍君》第三课时教案


一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性,高中教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容,帮助高中教师能够更轻松的上课教学。关于好的高中教案要怎么样去写呢?小编经过搜集和处理,为您提供高一语文《记念刘和珍君》第三课时教案,希望对您的工作和生活有所帮助。

高一语文《记念刘和珍君》第三课时教案

第三课时

一、课文研讨⒈说到请愿的意义,一般人只是肯定和赞扬,而鲁迅对徒手请愿是什么态度?你怎样理解?

明确:不赞成,应改变斗争方式――“大量的木材”喻指代价巨大的流血斗争;“其中”指流血斗争。作者用煤的形成来比喻牺牲巨大才换来了社会的一点进步,作者以“煤的形成”作比喻,深刻阐明“人类血战前行的历史”往往要付出极大的代价,才能前进一小步,而且“请愿是不在其中的,更何况是徒手”。由此,沉痛地指出这次惨案的经验教训,意在告诉国民认清反动统治者“吃人”的本性,吸取血的教训,改变战斗方法。2、拓展:鲁迅在三一八之后实际上写过一系列的文章来表明自己的观点。

但我却恳切地希望:“请愿”的事,从此可以停止了……世界的进步,当然大抵是从流血得来。但这和血的数量,是没有关系的……(《死地》)

这回死者的遗给后来的功德,是在撕去了许多东西的人相,露出那出于意料之外的阴毒的心,教给继续战斗者以别种方法的战斗。(《空谈》)

改革自然常不免于流血,但流血非即等于改革。血的应用,正如金钱一般,吝啬固然是不行的,浪费也大大的失算。我对于这回的牺牲者,非常觉得哀伤。但愿这样的请愿,从此停止就好。(《空谈》)

那么这是不是意味着鲁迅反对流血牺牲呢?

明确:鲁迅只是要告诉我们战士的鲜血是宝贵的。在战士不多的地方,这生命就愈宝贵。所谓宝贵者并非“珍藏于家”,乃是要以小本钱换取极大地利息,至少也必须买卖得当。以血的洪流淹死一个敌人,以同胞的尸体填满一个缺陷,已经是陈腐的话了。

“保全自己是第一要义”。

与无耻残忍,处处耍阴谋诡计的中国专制者斗争固然要“直面惨淡的人生,正视淋漓的鲜血”,但绝不可以“赤膊上阵”,一定要讲策略。

总之,鲁迅希望,刘和珍等人的牺牲能给后来者以警醒和反思,希望还是在未来。这才是鲁迅总结教训的用意所在。3、作者引用陶渊明的诗,用意何在?

明确:作者认为尽管请愿收效甚微,但对社会还是有一定影响的,勇士们的鲜血不会白流。4、作者是怎样评价烈士死难的意义的?齐读思考。明确:a、高度赞颂——

“至于这一回在弹雨中互相救助,虽殒身不恤的事实,则更足为中国女子的勇毅,虽遭阴谋秘计,压抑至数千年,而终于没有消亡的明证了”这是个单句,主语是“事实”,谓语是“为”,宾语是“明证”。作者通过这一单句高度评价了烈士死难的意义,讴歌了刘和珍等临难从容的勇毅精神。b、将来意义——

“苟活者在淡红的血色中,会依稀看见微茫的希望;真的猛士,将更奋然而前行。”①这个并列复句,十分恰当地评价了“三一八”死难烈士对于将来的意义。尽管,在这“并非人间”的世上活着的,有许多是“苟活者”,但即使是“苟活者”,也将从壮烈的事件中看到一点希望,哪怕是“依稀”“微茫”的;而“真的猛士”将越来越多,先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们更加勇猛坚定地去斗争、前进。②“苟活者”首先是说自己,因为鲁迅先生严于解剖自己,同时也是为映衬刘和珍等人的勇毅形象。“苟活者”也说那些不敢斗争,暂得偷生的“庸人”,鲁迅先生希望这些人能看到希望,起来战斗,这也是战斗的号召5、文后作者又说“呜呼,我说不出话,”作者明明说了这么多,怎么又说说不出话呢?

明确:在此,表达了作者无尽的悲愤和深深地歉意。二、小结全文1、引导学生回顾全文,并概括文章的中心思想:揭露反动军阀政府的残虐凶险,走狗文人的下劣无耻,热烈颂扬爱国青年临难从容的勇毅精神,激励革命者更加奋然前行。

提示:这个中心,贯穿于文章的始末,悲愤的感情渗透于每一节中。第1、2两节,通过交代写作目的,表达了极度的悲愤而又难以排解的沉痛。为什么会这样?第3、4、5三节作了回答。刘和珍是追求真理,坚持正义,富有斗争精神,又温和善良、坚毅乐观、目光远大的好青年,杀了她这样的青年,就是毁了中国的未来,因为“中国要和爱国者的灭亡一同灭亡”(《无花的蔷薇之二》)。而敌人的残虐凶险、下劣无耻又远远地超过了作者的想象,“不但在禽兽中所未曾见,便是在人类中也极少有的”(《无花的蔷薇之二》)在赞颂和揭露中,作者一腔悲愤的洪流都倾注在字里行间了。第6、7两节通过总结教训和指明烈士死难的意义,再次颂扬爱国青年的崇高精神,指明它巨大的鼓舞力量,深远的意义。对烈士的歌颂是那样的深挚而热情,对她们的牺牲又无比的痛惜。综上所述可见,文章的前两节犹如序曲,中间三节是记念文章的主体,后两节是主体内容的升华,又回应开头,犹如尾声。在每节文章中,强烈的悲愤一以贯之,正如许广平所说,《记念刘和珍君》这篇文章“真是一字一泪,是用血泪写出了心坎里的同声一哭”。目的用对联就是“长歌当哭控诉卑劣之徒,热血为证鼓舞奋勇之士。”2、关于本文的表达方式。由中心思想和线索可知,本文既要抨击敌人,歌颂烈士,又要激励后人;既要回忆烈士的事迹,又要评述徒手请愿,更要揭露敌人,粉碎谰言;无论涉及哪方面,鲁迅的一腔悲愤都形诸笔墨。可见,单一的表达方式是难以胜任的,必须运用多种表达方式,才能完成写作意图。由此产生了这篇文章在表达方式的什么特点?记叙常和抒情或议论结合。3、让我们在本课结束时,齐声朗诵陶渊明的《挽歌》来寄托我们对烈士的感怀和哀悼之情吧。让我们永远记住中国历史上这滴殷红的血。

挽歌(三)

荒草何茫茫,白杨亦萧萧。严霜九月中,送我出远郊。

四面无人居,高坟正崔硗。马为仰天鸣,风为白萧条。

幽室一已闭,前年不复朝。前年不复朝,贤达无奈何。

向来相送人,各自还其家。亲戚或余悲,他人亦已歌。

死去何所道,托体共山阿。

高一语文《记念刘和珍君》第四课时教案


高一语文《记念刘和珍君》第四课时教案

第四课时

一、重点语段赏析

提示:对重点语句的理解,要抓住句子中的重点词语,联系上下文来进行解读。

1、鉴赏示例

惨象,目不忍视,流言,耳不忍闻。无话可说,默无声息的缘由。沉默,爆发,灭亡。

这个句子可以分成这么几层意思:概括基本事实,表达内心感受,引发深刻思考,探讨民族出路。我们来分组解读一下这四层意思。

(1)看惨象

惨象是什么?为什么让作者目不忍视?请在4、5部分勾画有关惨象的语段,概括作答。

惨象:刘和珍及两救助女伴遇难,

目不忍视:下劣、凶残、虐杀

下劣——请愿、女生、执政府前、从背部入、手枪

凶残——徒手、穿心肺、穿胸、立仆

虐杀——棍棒伤痕、头部胸部猛击

“从背部入”——说明刘和珍中弹时并没有对军警造成威胁;

“弹从左肩入,穿胸偏右出”——说明杨德群不是在站立状态中的枪,而是在没有任何反抗能力的状态下(想扶中弹的刘和珍时)中的枪;

“她还能坐起来,一个兵在她头部及胸部猛击两棍”——棍棍致命,可见军警的目的在于杀人,而不是维持秩序。

的确,在学生背后开枪,对搀扶中枪者开枪,棍击已经中枪者——可以看出军警以欺凌弱残者为乐,以杀人为乐。

(2)听流言

流言有哪些?为什么耳不忍闻?请浏览第1、3、4、5部分作答。

流言:暴徒、受人利用。莫名其妙,没有审判力。

耳不忍闻:与事实不符合:毅然——坚定追求进步思想;黯然——富有斗争精神、有责任感;欣然——爱国热忱、赤子之心;始终微笑态度温和——温和善良。

目的:掩盖真相、推卸责任、混淆视听

(3)析沉默:

“我”无话可说,民族默无声息,简要分析两种沉默包含的情感是否一样?勾画默读1、2、4、5部分抒情、议论语段作答。

不一样。

无话可说——悲哀尊敬、痛恨愤怒、失望期望交织,情太重太深而无言以对。

默无声息——野蛮而严密的专制下害怕、淡漠、麻木。

(4)寻出路

在沉默中“爆发”需要注意些什么?

不赞成徒手情愿,以有限的代价换取更大的胜利,扩大血痕;主张武装自己、保护自己;血债必须用同物偿还;扩大阵营。

2、文中几个概念“真的猛士”(略)、“庸人”、“中国人”、“有恶意的闲人”(略)、“无恶意的闲人”、“苟活者”(略)分别指什么人?明确:“庸人”者,平庸之人也,平平常常无所作为的人。这种人对反动派的暴行有所不满,对烈士的死难有所哀痛,但是他们不感“直面……正视……”他们特别容易忘却“旧迹”,忘却历史的教训,他们不思反抗,苟且偷生,在客观上起着“维持……世界”的作用。“中国人”是指反动派,还是指所有的中国人?因此“不惮以最坏的……”中的“中国人”不仅指反动派,而且包括一般中国人。“无恶意的闲人”指那些对爱国青年的斗争、牺牲冷眼旁观的人,烈士的鲜血不过给他们当茶余饭后的谈资,对这种人,作者是不抱希望的。“有恶意的闲人”,是鲁迅对走狗文人的痛斥。3、真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?明确:“直面”中的“面”是动词,面对的意思;“正视”,正眼看,不回避。“哀痛者”、“幸福者”分别为“以……为哀痛”的人和“以……为幸福”的人。“哀痛者”和“幸福者”都是指刘和珍等革命青年。她们在黑暗面前不逃避,在屠杀面前不退缩,她们深知社会的黑暗和民族的苦难有多深重,所以她们的“哀痛”超过常人;但她们又坚信黑暗终将过去,并正在为光明的到来而奋斗,所以又是“幸福者”。4、她不是“苟活到现在的我”的学生,是为了中国而死的中国的青年。这里鲁迅是谦虚吗?点拨:结合语境来看,对刘和珍这位杰出女性在请愿中的表现,鲁迅满含赞美,钦佩和尊敬,同时在与她的比较中,作者发现了自己的许多不足和难企及于她的地方,因而此处说谦虚并不是很恰当,更重要的是表现了鲁迅严于解剖自己的一面。5、我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。明确:根据上文,缘由有两个方面,一是反动派的残酷镇压,一是反动文人的恶毒诬蔑。在这白色恐怖下,人们还怎敢说话呢?但沉默后的结果将会怎样?作者列举不同的前途,即暗示只有“爆发”才是唯一的出路。在此是号召人们起来反抗。6、当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候,这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!如何理解“伟大”一词?点拨:“伟大”一词有“赞颂”说与“反语”说。持“赞颂”说的认为这一部分的中心是赞颂刘和珍等爱国青年沉勇友爱、临危不惧的精神,另外在此句中“当的时候”这一介宾短语使用并不恰当,用了这个介宾短语使句子成了无主句,如删去,就不难理解“这”指代前一句,侧重点是“三个女子从容地转辗”,“惊心动魄的伟大”是赞颂主和珍等人的勇敢行为和不怕牺牲的精神。持“反语”说的认为这是讽刺执政府对爱国青年的攒射,这样也就能与下文的伟绩、武功等反语相谐调一致。(解说:此处历来有争论,只要能言之成理,就应予以肯定。)7、有限的几个生命……不算什么的。

一是说在反动派眼里算不了什么;一是说少数人的请愿对黑暗的中国起不了作用;一是说唤不醒庸人们的觉悟。——此句渗透着惋惜、哀伤和激愤的感情。

二、延伸拓展

鲁迅先生是深沉的,我们要看到《记念刘和珍君》中的“同声一哭”既有对刘和珍这样的好青年的流血牺牲的悲哀,也有对我们国家当时的黑暗专制的悲哀。然而,更为重要的是,作为一名智者,鲁迅实际上是在告诫人们“痛定思痛”。学了本文,你觉得国难当头得时候我们到底该怎样做?三、布置作业

1、完成《学法大视野》中得相关练习题。

2、预习下一课。

文章来源:http://m.jab88.com/j/41934.html

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