老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，到写教案课件的时候了。我们要写好教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！有多少经典范文是适合教案课件呢？小编特地为大家精心收集和整理了“5.1确定位置”，但愿对您的学习工作带来帮助。

5.1确定位置

一．教学目标

(一)教学知识点

1.量出图上距离，根据比例尺会计算实际距离.

2.重点体会极坐标思想和直角坐标思想，并能解决一些简单的问题.

(二)能力训练要求

1.训练学生的识图能力.

2.培养学生的合作能力，猜想能力.

(三)情感与价值观要求

1.由大家感兴趣的图形诱发学生学习数学的积极性，使学生能十分投入到数学活动中.

2.通过本节课的学习，使学生能掌握确定位置的方法，并能灵活地解决有关问题.使学生认识到数学与人类生活的密切联系，更增强他们学习数学的决心.

二．教学重点

会根据已知的条件，把一些物体或棋子所处的位置能正确表示出来.

三．教学难点

分析已知条件中的数据找规律.

四．教学方法

老师、学生讨论法.

五．教具准备

投影片五张:

第一张：做一做(记作§5.1A)；

第二张：例题(记作§5.1B)；

第三张：试一试(记作§5.1C)；

第四张：补充练习(记作§5.1D)；

第五张：补充练习(记作§5.1E).

六．教学过程

Ⅰ.创设问题情境，导入新课

［师］在上节课我们学习了确定位置的必要性，以及确定位置的方式的多样性，并能就实际生活中的问题进行解决，下面我们根据题目的要求看应怎样确定图中的一些点的位置.如下图若用(0，0)表示A点的位置，用(1，0)表示B点的位置，用(1，2)表示F点的位置，则剩下的点的位置应如何表示呢？这就是本节课要研究的问题.

Ⅱ.讲授新课

［师］在上面的田字中，大家先分析一下已知的三个点A(0，0)，B(1，0)，F(1，2).其中的数字表示什么，然后找出规律，其他的点就能根据规律去求了.各小组进行讨论，然后回答规律是什么.

［生甲］A(0，0)中0，0表示在水平方向和竖直方向上的起点；B(1，0)中的1表示在水平方向上距A点的距离，0表示在竖直方向上距A点的距离；F(1，2)中的1表示在水平方向上距A点的距离为1，在竖直方向上距A点的距离为2.

［生乙］在水平方向上的距离排在前，竖直方向上的距离排在后.

［师］大家讨论的结果基本正确，下面请同学们把其他点表示出来.

［生］C(2，0)，D(2，1)，E(2，2)，G(0，2)，H(0，1)

1.做一做

投影片(§5.1A)

下图是用围棋中的黑颜色的若干枚棋子在方格纸上摆出的两幅图案，如果用(0，0)表示A点的位置，用(2，1)表示B点的位置.

图1

图2

(1)图1中五角星五个顶点的位置如何表示？

(2)图2中的C、D、E、F、G五枚棋子如何表示？

(3)图2中(6，1)，(10，8)位置上的棋子分别是哪一枚？

［师］请同学们讨论后回答.

［生］(1)C(4，2)，D(10，2)，E(11，7)，F(7，10)，G(3，7).

(2)C(5,1),D(11,1),E(13,7),F(9,10),G(4,5).

(3)(6,1)位置上的棋子是H，(10，8)位置上的棋子是I

2.例题讲解

投影片(§5.1B)

下图是某学校的平面示意图，借助刻度尺、量角器，解决如下问题：

(1)教学楼位于校门的北偏东多少度的方向上？到校门的图上距离约为多少厘米？实际距离呢？

(2)某楼位于校门的南偏东75°的方向，到校门的实际距离约为240米，说出这一地点的名称.

(3)如果用(2，5)表示图上校门的位置，那么图书馆的位置应如何表示？(10，5)表示哪个地点的位置？

［师］请大家按小组进行，然后进行交流.

［生］(1)教学楼位于校门的北偏东52°的方向上，图上距离约为2.5cm，实际距离为：

2.5×10000×=250(米)

［师］(2)位于校门的南偏东75°的方向上，到校门的实际距离约为240米的地点是实验楼.

［生］(3)如果用(2，5)表示图上校门的位置，那么图书馆的位置表示为(2，9)，(10，5)表示旗杆的位置.

［师］能否把剩下的两个地点也表示出来呢？

［生］教学楼的位置表示为(8，10)，实验楼的位置表示为(9，3).

［师］请大家回忆一下，在这个例题中用了几种确定位置的方法.

［生］用了两种，一种是用角度和距离来表示；另一种是用在水平方向和竖直方向上到0点的距离来表示.

［师］大家的观察能力和语言表达能力都非常的棒，现在再总结一下，这两种表示方法有何共同点和不同点？

［生］共同点是都用两个正数表示；不同点是一种用两个距离来表示，一种用一个角度和一个距离来表示.

［师］大家同意这位同学的说法吗？

［生］我同意他说的不同点，不同意他说的共同点.我觉得共同点是都用两个数据表示，因为在上一节课中我们就讨论过这个问题，在平面上确定位置要用两个数据，在空间中确定位置，需要三个数据.

［师］这位同学不仅善于总结，而且还能把前后知识联系起来，使所学知识串在一起，把新问题转化为用旧知识来解决，这是数学中的一种重要的思想——转化思想.通过刚才的讨论得出的结论来解决下面的问题就显得非常的简单了，不信你试一试.

3.想一想

仅有一个数据(如方位角或距离)，能准确确定教学楼的位置吗？

［生］不能，因为在平面上确定位置需要两个数据.

［师］如果用一个数据会出现什么情况呢？

［生］如果用一个方位角来确定，已知教学楼位于校门的北偏东52°的方向上，如下图.

北偏东52°的方向上有无数点，究竟是A点，还是B点，C点呢？或者是其他的点不能确定.所以只用一个方位角不能确定教学楼的位置.

如果只用一个数据距离来确定，到校门的图上距离为2.5cm的地点很多.如下图中的A、B、C点等，满足条件的点有无数个，所以只用距离这一个数据是不能确定教学楼的位置的.只有把这两个数据结合起来才能惟一地确定一个点.

4.试一试

投影片(§5.1C)

“怪兽吃豆豆”是一种计算机游戏，如右图中的标志表示“怪兽”先后经过的几个位置.如果用(1，2)表示“怪兽”按图中箭头所指路线经过的第3个位置，那么你能用同样的方法表示出图中“怪兽”经过的其他几个位置吗？

［生］其他几个位置依次是：

(0，0)，(1，0)，(3，2)，(3，4)，(5，4)，(5，6)，(7，6)，(7，8).

Ⅲ.课堂练习

(一)随堂练习

如下图，点A表示3街与5大道的十字路口，点B表示5街与3大道的十字路口，如果用(3，5)→(4，5)→(5，5)→(5，4)→(5，3)表示由A到B的一条路径，那么你能用同样的方法写出由A到B的其他几条路径吗？

［生］(1)(3，5)→(4，5)→(4，4)→(5，4)→(5，3)；

(2)(3，5)→(4，5)→(4，4)→(4，3)→(5，3)；

(3)(3，5)→(3，4)→(4，4)→(5，4)→(5，3)；

(4)(3，5)→(3，4)→(4，4)→(4，3)→(5，3)；

(5)(3，5)→(3，4)→(3，3)→(4，3)→(5，3).

［师］大家看就这几种路径吗？

［生］还有呢.如(3，5)→(3，4)→(3，3)→(3，2)→(4，2)→(5，2)→(5，3)；

(6)(3，5)→(3，4)→(3，3)→(4，3)→(4，2)→(5，2)→(5，3)

［师］请大家认真分析题目的要求，只要由A到B的路径都可以，并没有要求路的远近和是否绕远.因此这位同学的走法也可以，那么还有没有其他走法呢？

［生］有，如(3，5)→(3，4)→(3，3)→(3，2)→(3，1)→(4，1)→(5，1)→(5，2)→(5，3).

［师］像这样绕远或回头的走法还很多，请大家课后继续进行查找，下面看第2题.

下图是某个城市主要街道和建筑物的示意图，“市民广场”是整个城市的中心，试设计描述这个城市主要建筑物位置的一种方法，并与同伴交流.

［师］大家应先决定用哪一种方法来表示？

［生］用方位角与距离这两个数据来表示.

建筑物A位于“市民广场”的北偏东30°的方向上，距“市民广场”的图上距离为1cm.

建筑物B位于“市民广场”的北偏西20°的方向上，距“市民广场”的图上距离为1.6cm.

建筑物C位于“市民广场”的西偏北10°的方向上，距“市民广场”的图上距离为1.5cm.

建筑物D位于“市民广场”的南偏西40°的方向上，距“市民广场”的图上距离为1.4cm.

建筑物E位于“市民广场”的东偏南5°的方向上，距“市民广场”的图上距离为1.8cm.

(二)补充练习

投影片(§5.1D)

1.如下图，四边形ABCD是正方形，四边形EFGH，四边形IJKL也是正方形.且若用(0，0)表示A点的位置，(4，0)表示F点的位置，那么图中的其他点应如何表示？

［生］B(8，0)，C(8，8)，D(0，8)，E(0，4)，G(8，4)，H(4，8)，I(2，6)，J(2，2)，K(6，2)，L(6，6)，O(4，4).

投影片(§5.1E)

2.下图是活动菱形衣帽架，若用(3，1)表示A点的位置，其他点的位置应如何表示呢？

［师］请大家思考后回答.

［生］B(7，1)，C(11，1)，D(13，4)，E(11，7)，F(9，4)，G(7，7)，H(5，4)，I(3，7)，J(1，4).

［师］请大家回忆一下本节课学了几种表示位置的方法？

Ⅳ.课时小结

本节课通过对例题的学习，使学生能根据条件的不同选取适当的方法来确定位置，主要体现和运用了“极坐标”思想和“直角坐标”思想，同时培养了学生的探索能力和合作精神.

Ⅴ.课后作业

习题5.1

Ⅵ.活动与探究

船只定位

人们有时用两个角度确定海上航行船只的位置.如下图，对于在大海中航行的船只A，海岸线上的B，C两个观测点只要同时观测到船只相对于每个观测点的方位角，即可准确确定这艘船只的位置.

如上图所示，根据B、C两个观测点所测得的方位角即可确定船只的方位，这是因为，对于固定的点B、C，船只A既在射线BA上，又在射线CA上，两条射线的交点就是这艘船的位置.

这是一种确定位置的方法，其依据是“已知三角形的两个内角及其夹边，这个三角形是确定的”.这里的定位仍需两个数据.

除此之外，还可用“极坐标”思想来定位，即用方位角和距离来定位.也可用“直角坐标”思想来定位.

七．板书设计

§5.1确定位置

一、做一做(用坐标表示点的位置)

二、例题讲解

三、想一想(仅有一个数据能确定位置吗？)

四、试一试(怪兽吃豆豆)

五、课堂练习

六、课时小结

七、课后作业

扩展阅读

确定与不确定

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在认真写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，才能对工作更加有帮助！有多少经典范文是适合教案课件呢？以下是小编为大家精心整理的“确定与不确定”，仅供参考，欢迎大家阅读。

课题

第13章感受概率

课时分配

本节需1课时

本节课为第1课时

为本学期总第课时

13.1确定与不确定

教学目标

了解不可能事件、必然事件、随机事件的概念，能指出某一事件是确定事件（不可能事件、必然事件）还是随机事件。

重点

区别随机事件。

难点

区分确定事件（不可能事件、必然事件）与不确定事件。

教学方法

讲练结合、探索交流

课型

新授课

教具

投影仪

教师活动

学生活动

情景设置：

在某次国际乒乓球单打比赛中，中国选手甲和乙进入最后决赛，那

么，该项比赛的

（1）冠军属于中国吗？

（2）冠军属于外国选手吗？

（3）冠军属于中国选手甲吗？

新课讲解：

在特定条件下，有些事情我们事先能肯定它一定不会发生，这样的

事情是不可能事件（）。

例如，上述比赛中“冠军属于外国选手”，“明天太阳从西方升起”

等都是不可能事件。

思考：不可能事件发生的机会是多少？

在特定条件下，有些事情我们事先能肯定它一定会发生，这样的事

情是必然事件（）。

例如，上述比赛中“冠军属于中国”，“抛出的篮球会下落”等都是必然事件。

思考：必然事件发生的机会是多少？

必然事件和不可能事件都是确定事件。

例1．请把你的判断填入下表：

在特定条件下，生活中也有很多事情我们事先无法确定它会不会发

生，这样的事情是随机事件（）。

例如，上述比赛中“冠军属于中国选手甲”，“抛掷1枚均匀硬币正

面朝上”等都是随机事件。

思考：随机事件发生的机率是50%吗？

议一议：举出一些生活中的必然事件、不可能事件和随机事件。

课堂练习：P185~186练习题。

课堂小结：

谁能说说什么是必然事件、不可能事件、随机事件？

教学素材：

A组题：

判断下列事件是什么事件：

1．用力旋转画有红、黄、蓝、绿四色转盘上的指针，指针会停在红色上。

2．掷一枚正方体骰子，点数不会超过6。

3．任何有理数的绝对值不小于0。

4．投一枚硬币四次，有三次正面朝上。

5．检验某种电视机，它是合格产品。

6．买一张得奖率为65%的体育彩票中奖。

7．80把钥匙中，只有一把能打开锁B，任取其中二把，打不开锁B。

B组题：

判断下列事件中，哪些是必然事件、不可能事件、随机事件？

1．随意写一个有理数，则其平方小于其四次方。

2．随意写两个有理数，则其平方不相等。

学生回答

由学生讨论，然后回答，师生补充。

思考、讨论、回答。

生思考、举例、回答。

作业

习题14.1：P

板书设计

§14.1确定与不确定

不可能事件必然事件例1随机事件

……………………

教学后记

确定与不确定教学案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能在以后有序的工作！有没有好的范文是适合教案课件？下面是由小编为大家整理的“确定与不确定教学案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

13.1确定与不确定
班级学号姓名
主备人：胡芬芳审核人：初一数学组
一、学习目标：
1.初步感受有些事件的发生是不确定的,有些事件的发生是确定的。
2.会区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件。
3.在经历猜测、实验、收集与分析实验结果的过程中，学习与他人合作交流，敢于发表自己的观点。
二、学习重点：
会区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件。
三、学习难点：
与他人合作交流，敢于发表自己的观点。
四、教学过程：
（一）情境引入
第47届世乒赛女子单打决赛最终在中国球员王楠与张怡宁之间展开。在比赛开始之前，请思考如下事件：
1、冠军一定属于中国
2、冠军可能属于外国
3、冠军一定属于中国选手王楠
问：在比赛开始之前，你知道它们一定会发生吗？一定不会发生吗？有可能发生吗？

（二）相关概念
我们在事情发生前，对描述的事件都做了一定的推测，你发现它们有哪些特点？可以如何分类呢？
引导学生对事件进行分类归纳，并板书：
不可能事件
确定事件
事件必然事件
随机事件

（三）说一说
你能说出生活中的必然事件、不可能事件和随机事件吗？

（四）想一想
说出摸球实验中的各事件是什么事件

（五）自由空间
1、自由转动转盘,转盘停止后指针指向红色区域是何种事件?
(如果指针落在交界线上,规定其为属于相邻的逆时针区域)
2、根据老师提供的情境，同学们自己设计必然事件、不可能事件和随机事件。

（六）课堂一辩
有一个下雨的夜晚，小明做了一个梦，梦见第二天太阳从西边升起，海水在一瞬间枯竭了，梦见了自己长大后成了一名宇航员，并成功地登上了火星……后来一声雷响把小明惊醒。
请找出上面文字中的确定事件和随机事件。

（七）课堂小结

【课后作业】：
1、下列事件中，随机事件是（）
A、没有水，人类就不可能生存B、今天是星期一，明天是星期二
C、同龄的男生比女生高D、天空有两个太阳
2、生活中“几乎不可能”表示（）
A、不可能事件B、确定事件C、必然事件D、随机事件
3、掷2枚普通的正方体骰子，把2枚骰子的点数相加，下列事件是必然事件的是（）
A、和为1B、和为12C、和不小于2D、和大于2
4、下列事件中，必然事件是（）
A、当x是有理数时，x0B、买一张电影票，座位号是偶数
C、后天下小雨，刮大风D、口袋里有两个红球，从口袋里任意摸出1个球为红球
5、下列事件中，哪些是不可能事件？哪些是必然事件？哪些是随机事件？
（1）、小明这次数学测验考了98分，他决心以后每次数学测验都考满分；
（2）、一年有14个月；
（3）、13人中至少有2人的生日是同一个月；
（4）、掷1枚正方体骰子，点数“2”会朝上；
（5）、在地球上，树上的果子一定会向下落；
（6）、某“免检”产品一定是100%合格。
（7）、如果a、b是有理数，那么a+b=b+a
解：不可能事件：
必然事件：

随机事件：

6、在一个袋中装有6张点数从1～6的扑克牌，现在从中摸出2张牌，请你根据上述情况，写出必然事件、不可能事件、随机事件各1个。
解：不可能事件：
必然事件：

随机事件：
7、现有一只空的不透明布袋和6个球，其中3个红球和3个蓝球，除颜色外完全相同，请你利用它们设计一个摸球游戏，使得：任意摸出2个球，一定都不是红球；

13.1确定与不确定-

每个老师不可缺少的课件是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。将教案课件的工作计划制定好，新的工作才会如鱼得水！你们会写一段适合教案课件的范文吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“13.1确定与不确定-”，仅供参考，欢迎大家阅读。

课题

第13章感受概率

课时分配

本节需1课时

本节课为第1课时

为本学期总第课时

13.1确定与不确定

教学目标

了解不可能事件、必然事件、随机事件的概念，能指出某一事件是确定事件（不可能事件、必然事件）还是随机事件.

重点

区别随机事件.

难点

区分确定事件（不可能事件、必然事件）与不确定事件.

教学方法

讲练结合、探索交流

课型

新授课

教具

投影仪

教师活动

学生活动

情景设置：

在某次国际乒乓球单打比赛中，中国选手甲和乙进入最后决赛，那么，该项比赛的（1）冠军属于中国吗？（2）冠军属于外国选手吗？（3）冠军属于中国选手甲吗？新课讲解：

在特定条件下，有些事情我们事先能肯定它一定不会发生，这样的事情是不可能事件（）.例如，上述比赛中“冠军属于外国选手”，“明天太阳从西方升起”等都是不可能事件.思考：不可能事件发生的机会是多少？在特定条件下，有些事情我们事先能肯定它一定会发生，这样的事情是必然事件（）.例如，上述比赛中“冠军属于中国”，“抛出的篮球会下落”等都是必然事件.思考：必然事件发生的机会是多少？必然事件和不可能事件都是确定事件.例1．请把你的判断填入下表：在特定条件下，生活中也有很多事情我们事先无法确定它会不会发生，这样的事情是随机事件（）.例如，上述比赛中“冠军属于中国选手甲”，“抛掷1枚均匀硬币正面朝上”等都是随机事件.思考：随机事件发生的机率是50%吗？议一议：举出一些生活中的必然事件、不可能事件和随机事件.课堂练习：P185~186练习题.课堂小结：

谁能说说什么是必然事件、不可能事件、随机事件？

教学素材：

A组题：

判断下列事件是什么事件：1．用力旋转画有红、黄、蓝、绿四色转盘上的指针，指针会停在红色上.2．掷一枚正方体骰子，点数不会超过6.3．任何有理数的绝对值不小于0.4．投一枚硬币四次，有三次正面朝上.5．检验某种电视机，它是合格产品.6．买一张得奖率为65%的体育彩票中奖.7．80把钥匙中，只有一把能打开锁B，任取其中二把，打不开锁B.B组题：

判断下列事件中，哪些是必然事件、不可能事件、随机事件？1．随意写一个有理数，则其平方小于其四次方.2．随意写两个有理数，则其平方不相等.学生回答

由学生讨论，然后回答，师生补充.思考、讨论、回答.

生思考、举例、回答.

作业

略

板书设计

§13.1确定与不确定

不可能事件必然事件例1随机事件

……………………

教学后记

文章来源：http://m.jab88.com/j/41517.html

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