教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家应该要写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们会写适合教案课件的范文吗？小编特地为您收集整理“七年级生物下册《当代主要疾病和预防》学案”，仅供您在工作和学习中参考。

七年级生物下册《当代主要疾病和预防》学案

师：上节课我们要求同学们回家去向家长了解，你们除注射过“四苗”外，你是否还注射过其他疫苗?这些预防针是预防什么疾病的?

生1：我注射过“乙脑疫苗”预防乙型脑炎。

生2：我注射过“伤寒”疫苗预防伤寒(举出了许多常见疫苗)。

(大多数同学回家都做了这项工作，所以纷纷起来回答，课堂气氛极为活跃。)

师：那么预防接种为什么能预防传染病?

生：预防接种是利用人工制备的各种疫苗，对易感人群进行接种，疫苗注入人体后，一般不产生疾病的症状，而体内能产生抗体，使人获得免疫力，这种免疫是特异性的，从而提高人体对这些传染病的抵抗力。

师：回答得非常好，通过学习，大家知道许多传染病可以通过接种来预防，因此随着社会发展，人们生活水平提高和医学科学技术的进步，传染病的发病率和死亡率呈显著下降，但是现在，随着人们生活水平的提高，心血管疾病、癌症等病的发病率又上升为当代主要的疾病，今天我们一起讨论心血管疾病、癌症这两个当代疾病的危害以及如何预防。

(二)引入主题

现在我们讨论心血管疾病。心血管疾病常见的有哪些种类?

(学生互相交流收集到的资料并讨论，由小组长回答。此时课堂上呈现的是一种民主、和谐、开放的气氛)

生：有冠心病、心绞痛、心肌梗塞、高血压等。

师：很好，有谁知道心血管疾病常见的有哪些症状?(学生活动、讨论后回答)生：心悸、疲劳、胸痛、晕厥等。

师：这些心血管疾病是如何产生的?

请根据自己收集到的资料和阅读教材116页有关内容作出回答。

生：是由于心脏和血管发生病变而引起的。胆固醇和其他脂肪物质如果过多沉积在动脉内，阻塞血管，血液就不能正常流通。

师：肯定学生回答，用幻灯片展示常见几种心血管疾病产生的病因及表现和症状。

1.冠心病：由于冠状动脉发生变化(如动脉硬化、管腔变窄)，导致心肌缺血而引起，是常见的心血管疾病。

2.心绞痛：由于心肌暂时缺血而出现的心前区疼痛和胸闷。

3.心肌梗塞：由于凝血块堵住冠状动脉，血液不能流通而引起，症状与心绞痛相同，但程度严重并持续时间长，往往还伴有其他症状，如血压下降、出大汗、四肢厥冷等，严重的危及生命。

4.高血压：如果成人收缩压大于或等于140mmHg(21??3kPa)，舒张压大于或等于90mmHg(12??6kPa)为高血压;高血压是世界最常见的心血管疾病，也是最大的流行病之一，常引起心、脑、肾等脏器的并发症，严重危害着人类的健康，因此提高对高血压病的认识，对早期预防、及时治疗有极其重要的意义。(告诉学生血压的表示方法及正常值)

师：刚才我们讨论常见几种心血管疾病的症状及危害，大家想想我们为什么把它称为当代主要疾病?

生1：因为它危害大。

生2：因为它发病率高(答案五花八门)。

师：目前，我国因心脑血管病导致死亡的人数约占总死亡人数的45%左右，心脑血管病至少危及1亿人的身心健康。冠心病是最常见的心血管疾病之一，其患病率及死亡率呈逐年上升的趋势，并且患病年龄趋于年轻化。在我国城市中，冠心病患者死亡率最近8年升高了53??4%。据专家预测，这种趋势在2020年左右将达到高峰。因此可以说心血管疾病已成为威胁人类健康的第一杀手，那么我们如何预防心血管疾病呢?(学生通过讨论后答)

生1：不吸烟。

生2：少吃像麦当劳、肯德基那样的高脂肪食品。(师解释：为什么要少吃像麦当劳、

肯德基等高脂肪食品。)

生3：多加强体育锻炼。

生4：多吃各种水果和新鲜蔬菜。

师：大家回答非常好，我们知道中老年人容易患心血管疾病，但其祸根是在青少年时期埋下的。因此，有效预防心血管疾病的重点应放在青少年身上。大量资料说明，心血管疾病在很大程度上是完全可以控制和预防的。

(投影仪展示下列资料)

目前至少有三个因素与心血管疾病有关：吸烟、高血压和高胆固醇。世卫组织在9月26日“世界心脏日”来临之际发表的一份公报中，鼓励儿童、青少年要从小养成健康的生活方式，因为当今越来越多的青少年肥胖症、不合理的饮食、抽烟酗酒和不爱运动等不良现象是酿成心脏病和其他心血管疾病的主要原因。据统计到2020年，吸烟将成为最主要的死亡原因之一。届时，每年将有大约800万人死于因吸烟引发的疾病。另外，超重也越来越成为一个世界性的健康问题。由于现代生活方式的变化对青少年更具影响力。偏爱快餐食品、长时间上网、以车代步等不良生活方式，使得现在的年轻人在运动量远远不够的同时，脂肪大量堆积，超重、肥胖的发生率逐年攀升，心血管疾病的危险因素积聚。目前，在许多学校、家庭的教育中，更多地在关注传染病的预防等方面，而很少顾及健康文明生活方式的培养。对此，专家呼吁，青少年在以后的生活中一定要做到多运动、合理饮食、不抽烟、经常检查并在必要时调节血压等。只有这样才能真正有效地降低心血管疾病的发生，提高人们的健康水平。

学生活动：通过讨论完成116页的活动。

师：当代疾病除了心血管疾病外，还有哪些?

生：癌症。

师：请同学们举出有哪些种类的癌症?(通过讨论后列举许多种类的癌)生：肺癌、肝癌、皮肤癌、甲状腺癌、骨癌、白血病等。

师：癌症的种类很多，它们都是由癌细胞引起的，癌症是全球范围内严重危害人类健康的疾病，近20年来，在许多国家已经成为致人死亡的首要原因，并日趋严重。解释什么是癌，癌症的病因是什么?

生1：电离辐射、X射线、紫外线可以致癌。

生2：接触有害的化学物质如苯、煤焦油等可以致癌。

师：(肯定同学回答后补充)除刚才同学们介绍的两种情况以外，再有一类是由病毒引起的癌症，现已经发现有150多种病毒可以引起动物或植物产生肿瘤。生1：(举手)老师，吃霉变食物为什么会致癌?

师：这个问题问得好。(投影仪展示小资料)

霉变食品的致癌因素主要是黄曲霉毒素。黄曲霉毒素与癌的发生关系密切。科研人员用被黄曲霉毒素污染的饲料喂养猴子，发现猴子行动迟缓、食欲下降、昏睡，直至死亡。如果减少黄霉毒素的剂量，延长喂养时间，发现猴子肝脏里长出肿瘤，即“肝癌”。黄曲霉素具有比较稳定的化学性质，只有在280℃以上高温下才能被破坏。

因此在粮食、油料收贮和加工的各个环节中，如发现有污染黄曲霉素的霉粒，要挑出来。花生米用油炒或干炒，可以将黄曲霉素大部分破坏掉。久置精炼的植物油有少量黄曲霉毒素，炒菜时先将油烧至微热，加入适量食盐，烧至沸腾，再放菜肴烹

调也有除去黄曲霉毒素的效果。大米霉变时，毒素多分布于米粒表层，淘米时用手搓洗，可大大降低大米中的毒素。使用高压锅煮饭，温度在100℃以上，也可以破坏一部分黄曲霉毒素。

生2：(举手)常吃焦化及烟熏食物为什么会致癌?

师：(投影仪展示小资料)

烤鸭、烤鸡、熏鱼、火腿、腊肠等熏烤食物，香气诱人，美味可口，一直是人们爱吃的传统食物。婚宴酒席上，家庭餐桌上，食堂菜单中，堪称佳肴。有些地区的居民还吃直接在火上烧烤的食品，如烤羊肉、煨红薯等。医学科研工作者发现：熏烤的食物中含有致癌物质，经常大量食用，可诱发胃癌和肠癌。

熏烤食物中还会同时存在另一种致癌物质――亚硝胺。这是仲胺和亚硝酸盐在人体的胃中相遇后，在酸性条件下形成的。仲胺来源很广，食物中蛋白质熏烤受热分解便产生大量的仲胺。而亚硝酸盐则是食物中的“常客”。熏烤虽然是我国历史悠久的食品加工方法，但是同时也给我们带来了很多致癌物。为了使人体健康，在此奉劝熏烤食物的食客要有所节制。

师：通过刚才的介绍，我们知道人类生活中致癌因素很多，有环境中致癌因素的诱导，也有生物遗传因素的影响。我们能做到的是采取明智的生活方式来预防或延迟癌症的发生。下面是一些有效的建议(投影仪展示内容)。

1.不吸烟，也要避免被动吸烟。

2.改变不良的饮食习惯，把住“病从口入”关，如不挑食、偏食;少吃或不吃腌、煎、炸、熏烤的食物，不吃烧焦的食物;不吃变质的食物;尽可能吃新鲜食物，少吃含有化学添加剂的加工食品。

3.避免过度接触阳光中的紫外线，少去环境污染严重的地方，改善居室通风条件。

4.坚持体育锻炼，劳逸结合，避免过度紧张和疲劳。

5.正确处理人生中的各种生活事件，并避免精神刺激，学会调整情绪，自我放松，不生闷气，豁达乐观，积极向上。

6.及时治疗各种癌前病变，定期接受检查，防微杜渐。

延伸阅读

七年级生物预防传染病教学设计

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家在认真写教案课件了。我们要写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“七年级生物预防传染病教学设计”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

第2节预防传染病
一、教案设计
（一）教学目标：
1、认知目标：
（1）了解传染病及其特点、认识病原体。
（2）以某种传染病为例，说明传染病的病因、传播途径及预防措施。
2、能力目标：
培养学生小组合作能力和收集处理资料信息的能力。
3、情感态度与价值目标：
（1）对学生进行无私奉献的教育。
（2）通过让学生认识预防传染病的措施，从而提高自我保护能力。
（二）教学内容
1、教材内容的地位、作用与意义
本节是北师大版七年级下册第十三章第二节的内容，与这本书的其它章节没有太密切的联系，但是通过它可以让学生认识到传染病对我们生活的影响，知道该如何预防传染病的流行，使学生能更好地保护自己的身体健康。也为第三节人体免疫打下一定的基础。
2、教材的编排特点、重点和难点
本节主要讲述三个方面的内容传染病概述、传染病的流行与预防、认识几种传染病。教参要求用两个课时讲完，但考虑到初中生物的课时不够，所以我选择一个课时完成。本节的重点是传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。但这个目标的达成必须扫除几个概念障碍――传染源、传播途径、易感人群。而三个概念又和病原体这个概念紧密相关。由于时间所限，我用一些病原体的图片代替观察蛔虫卵的活动，使学生更好地认识什么是病原体。本节的难点是病原体的认识。
（三）教学对象
1、学生已有知识和经验
学生自身曾经经历过或知道身边的人曾经患过一些常见的传染病，如流感、腮腺炎、结膜炎等，了解这些疾病可传染，并对其传播途径有一些感性认识。另外，在经历了“非典”后，学生对传染病已经相当重视，也积累了一些相关知识，如病毒、传染源、传播途径、预防措施等。
2、学生学习方法和技巧
学生对直观的东西比较容易掌握，对发生在自己身边的事比较感兴趣,通过感性认识来掌握理性方面的知识.
3、学生个性发展和群体提高
九十年代的学生都比较有个性,喜欢表达自己,不盲目相信老师,而对社会上出现的现象很关心.这就要求我们在平时的教学中让他们参与进来,把生活中出现的现象带入课堂,在课堂中解决,从中使学生学到知识,而不能仅仅是照本宣科地讲书本的知识.
（四）教学策略
1、教学设计思路
本教学设计以学生活动为主，通过观看并分析视频、小品表演，分组讨论，小组间质疑、交流等多种学生活动，给学生充分展示自己的机会，教师只以点拨者的身份出现，把课堂还给学生。本教学设计的另一特点是注重培养学生的科学素养，引导学生关注生活中的生物学问题，将课堂知识带入生活，将生活中问题交给学生去分析解决。如本课时引入“艾滋病”的相关内容，即是这个目的。
2、教学方法
采用讲授法、谈话法、讨论法等相结合,来达到教学目的.
3、多媒体的选择与运用
运用多媒体播放视频《我不想说我是鸡》引入传染病的概念,同时也吸引了学生的注意了,提高了他们学习的兴趣.用《爱的奉献》这首歌结束这节课,使气氛温馨快乐.
4、教学流程
[1]、引入
师:相信在座的各位同学都得过流行性感冒,那么当我们患流行性感冒的时候,会有什么感受呢?
生:难受.
师:如果动物得传染病,它又会有什么感受呢?下面我们来看个视频,看看动物得了流行性感冒会怎么样?(播放《我不想说我是鸡》的视频)
生:(开怀大笑).恐惧、怕、无奈……
师:为什么会有这些感受呢/
生:因为它会传染.
师:会传染的病,我们称它为传染病.它为什么会传染?
生:有病原体.
[2]、传染病的概念及特点
师:好,下面我们给传染病下个准确的定义.传染病是由病原体引起的，病原体包括微生物和寄生虫，现在让我们看看一些病原体在电镜下的样子。（多媒体展示细菌、HIV病毒、香港脚真菌、蛔虫卵）这些小小的肉眼难以辩认的微生物和寄生虫就是让我们害怕的原因。
师：这些传染病有什么特点?
生：传染性和流行性
[3]、传染病流行的三个基本环节
师:最近我们班看起来风平浪静,其实危机四伏,为什么这么说呢?请看我们的小品《病毒来了》.有请我们的演员上台表演.
生:(鼓掌)
师:看完这个小品,你知道流行性感冒病毒是怎么样从一个人身上跑到另一个人身上去吗?在这个过程中必须具备哪几个环节?
生:三个基本环节:传染源、传播途径、易感人群.
师:什么是传染源?常见的传染源有哪些?
生:传染源是指能够散播病原体的人或动物.常见的传染源有传染病病人、病原体携带者、受感染的动物.
师:很好.要注意传染源是人或动物,而蛔虫是不是传染源呢?
生:不是.
师:非常好.蛔虫的受精卵是病原体,而蛔虫病的传染源是粪便内含有蛔虫受精卵的人.常见的传染源除了传染病病人,还有病原体携带者及受感染的动物.病原体携带者说的是体内有病原体的存在,但是该携带者并没表现出相应的患病症状.而一般情况下动物是不会传染疾病给我们的,但是有些特别厉害的病原体会从动物身上传到人类身上,如甲型H5N1流感病毒.刚才哪个小品表演谁是传染源?
生:刚开始就感冒咳嗽的同学是传染源.
师:很好.那么什么叫传播途径呢?主要的传播途径有哪些?
生:传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径.主要的传播途径有空气传播、水和食物传播、生物媒介传播、接触传播等.
师:刚才流行性感冒的传播途径是哪个?
生:空气传播.
师:非常好.那么什么是易感人群?哪类人最易成为易感人群?
生:易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群.老人和小孩最易成为易感人群.
师:十分好.小品里谁是易感人群?
生:后来患咳嗽的同学是易感人群.
师:非常好.那么接下来让我们看看流行性感冒的三个基本环节的示意图.想想这三个基本环节是不是缺一不可.
生:是.
师:很好.假如我们把患病的同学隔离起来,没有了传染源,那么就不会使易感人群患上疾病了;又假如我们把易感人群留在家里,不与传染病患者接触,那么易感人群也不会患传染病了;又假如我们在传染源与易感人群之间起一堵密不透风的玻璃墙,那么传染源也不能把病原体传给易感人群,易感人群也不会患病.所以说三个基本环节是缺一不可的.
师:接下来让我们阅读书本110-111页的内容认识几种传染病,分组讨论几个问题:蛔虫病、肺结核、病毒性肝炎的传染源、传播途径、易感人群分别是什么?第一组的同学请讨论蛔虫病的三个基本环节,第二组同学讨论肺结核,第三组同学讨论病毒性肝炎,第四组同学给他们三组挑错.
生:(分组讨论相关问题)
师:好了吗?
生;好了.
师:好,现在有请第一组的同学代表发言.
生:蛔虫病传染源是粪便内含蛔虫受精卵的人,传播途径是食物传播,易感人群是卫生条件较差的人.
师:好,请第四组的同学代表发言,你是否同意他的说法.
生:完全同意.
师:好.现在让我们看第二组同学的成果,请学生代表发言.
生:肺结核的传染源是肺结核病人,传播途径是飞沫和尘埃传播,易感人群是抵抗力低下的人.
师:好.第四组的同学代表请发言.
生:我同意他的说法.
师:第四组同学有没有其它的不同见解呢?
生:我有.易感人群是青少年.
师:好.现在有请第三组的同学发言.
生:病毒性肝炎的传染源是病毒性肝炎病人,传播途径是饮食传播和血液传播,易感人群是健康人.
师:第四组的同学代表请发言.
生:同意他的说法.
师:好,这些同学回答得都很好.现在让我们看看正确答案.
[4]、预防传染病流行的一般措施.
师:既然我们知道了传染病的三个环节缺一不可,那么我们该如何预防传染病的流行呢?
生:切断三个基本环节中的任何一个即可.
师:好.具体做法请看屏幕.
师:记得2003年中国出了件大事.
生:非典流行.
师:在非典流行期间,我们国家采取了一系列有效的措施来预防非典.由于当时谁也不知道非典的成因.所以大家对它是束手无策.于是国家只好在源头上抓,先控制传染源.具体的做法就是对人群密集的地方进行体温检查.甚至去坐车回家都要接受体温检查.只要是体温偏高的人都送医院检查治疗,当疑似病例处理,当时隔离了不少人,很多在隔离区的医生和护士都患上了非典,死在了抗战非典的路上.而学校很多都停课.全体人民只要知道哪里出现疑似病例都很担心,不敢去人群密集的地方,出门一定带口罩,家里用醋消毒,买板蓝根冲剂喝.那时候醋和板蓝根冲剂涨价得特别厉害,而且还常常没货.幸好后来发展了非典的成因,对症下药治好了非典.当时,国家也投入资金研究非典的疫苗,可惜的是,到现在市面上也难见到非典疫苗的身影,因为疫苗从研制到使用,最起码要八到十年的时间.
[5]、回顾与思考
师：通过这节课的学习，你学到了哪些知识？
生：传染病的概念及特点；传染病流行的三个基本环节；预防传染病的一般措施。
师:非常好.下面让我们做点练习巩固相关的内容.
[6]、巩固练习
(1)、下列疾病属于传染病的是（B）
A近视B肝炎C贫血D龋齿
(2)、水灾过后要防止瘟疫爆发，注意饮食卫生显得格外重要，这是为了（B）A控制传染源B切断传播途径C保护易感人群D获得免疫
(3)、传染病的特征是()
A有传染性和流行性,死亡率较高B有传染性,但无关紧要
C有的由病原体引起,有的是体虚引起的D都是由病原体引起,有传染性和流行性
(4)、要及时终止传染病的流行,必须切断传染病流行的()
A全部三个环节B任何两个环节C至少两个环节D任何一个环节
(5)、进行预防接种属于预防传染病措施中的（C）
A控制传染源B控制传播媒介C保护易感人群D切断传播途径
[7]、拓展延伸
艾滋病，又称爱滋病，是英文全称AcquiredImmuneDeficiencySyndrome的字头AIDS缩写的译音，中文全称为获得性免疫缺陷综合症.本病主要通过性接触和体液传播.这是由一种逆转录病毒引起的传染病，临床上以淋巴肿大、厌食、慢性腹泻、体重减轻、发热、乏力等全身症状起病，逐渐发展至各种机会性感染、继发性肿瘤、精神神经障碍而死亡。
师:相信大家都很想了解艾滋病的相关知识,现在请看资料,思考问题:艾滋病的传染源、传播途径、易感人群各是什么?
生:艾滋病的传染源是艾滋病病人和无症状病毒携带者，传播途径是性接触和体液传播，易感人群是男同性恋者、性乱交者、静脉药瘾者、血友病和多次输血者.
师:很好.请看相关的题目.
(1)、下列途径不会会造成艾滋病传播的是(D)
A不正当的性行为B注射毒品C母婴传播D握手
(2)、假设你的同学或朋友不幸感染了HIV（艾滋病），你应如何与他相处呢？
答:⑴.不歧视和不孤立艾滋病患者和艾滋病携带者，与他们和谐相处。
⑵.给他们以精神和心理的支持以及力所能及的帮助。
师:只要人人都献出一点爱,世界将会更美好.下面我们一起唱《爱的奉献》.

5、板书设计
(1)传染病的概念与特点
(2)传染病流行的三个基本环节:传染源、传播途径、易感人群.
(3)预防传染病流行的一般措施
6、教学评价
这节课是一节成功的课.先用视频《我不想说我是鸡》导入,吸收了学生的注意力,提高了学生的学习兴趣.再以小品《病毒来了》直观地展现传染病流行的三个基本环节,让学生很容易的记住了传染病流行的三个基本环节.接着用“非典”作例子,讲解预防传染病的一般措施.然后用艾滋病的相关知识扩宽了学生的知识面.再用一些相关的练习来检测学生对所学的知识的掌握程度.最后用《爱的奉献》收尾,对学生进行无私奉献的教育,使学生的思想情操得到提高.
做得不足的地方有下面几个方面.一、就是小品的表演不够逼真.二、结尾叫学生跟唱《爱的奉献》时,没提供歌词,学生普遍跟这不上.三、教师的语言艺术有待提高.
二、教学反思
总的来说,我觉得这是一节比较成功的课.通过这节课的学习,学生掌握了传染病流行及预防的相关知识,对常见的传染病也有了一定的了解,并且从中接受了爱的教育.做得不太好的地方就是考虑欠周密,没考虑到学生可能不会唱《爱的奉献》这首歌,使这节课不能完美收宫.另外自己感觉自己的语言艺术有待提高.

七年级生物下册《生物的命名和分类》学案苏教版

七年级生物下册《生物的命名和分类》学案苏教版

1.能说出生物命名的好处，知道生物命名的重要性，阐明生物的学名代表的含义。
2.能说出俗名和学名的由来，知道俗名和学名的差异。
3.能说出学名在使用上的优点，知道学名的重要性。
4.能说出分类系统的7个阶层，知道现今生物学家所用的分类阶层系统。能说出七个分类系统的关系。能说出“种”在分类阶层中的生物学意义。能说出可被当作分类依据的生物特征。能说出当今生物学家用来分类的最重要依据，知道科学家将生物分门别类的依据。观察不同生物在分类单位的位置，分析它们之间的异同能够举例说出查阅生物检索表的方法。举例说出我国特有的珍惜生物。列举我国保护珍惜生物的自然保护区和有关的法律法规。人们习惯使用的生物名称通常叫做俗名。18世纪，瑞典植物学家林奈提出一种生物命名法---双名法；双名法使每个物种只有一个科学名称叫学命，从而确保了物种的名称不相混淆。是一种科学的国际通用的生物命名方法，学句由两部分组成，用斜体的拉丁文字，第一部分是属名，第一个字母大写，第二部分是种名，表示该种生物的主要特征和产地，全部用小写。根据已知的200多万种生物的特征和它们之间的相似程度不同，把生物分成不同等级的分类单位，主要有7个阶层，从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种，界是最大的分类单位，美国科学家惠特克把生物分为五界，即动物界、真菌界、原生生物界、原核生物界；种是最基本的分类单位。科学家根据动物椎骨的有无，把动物分为椎动物和无椎动物两大类。椎动物包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类等类群。无椎动物包括腔肠动物、环节动物、软体动物和节肢动物等类群，根据植物的生活习性、形态和结构的不同特征，可以把植物分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物主要类群。鉴别生物种类的一个常用工具是生物检索表（它把生物分成不同的类别，在分类的每个阶段，生物都按其中一个重要特征来区分。每个特征的确定，都将缩小一次它可能归属的物种范围。生物检索表有多种，课本上使用的是二叉式检索表。到目前为止，在全国建立了一千多个各种类型的自然保护区，如四川卧龙、王朗自然保护区（保护大熊猫、金丝猴等动物），广西花坪自然保护区（保护珍贵植物银杉），可可西里自然保护区（保护藏羚羊），长白山自然保护区（保护生态系统）。我国于1992年加入国际《保护生物多样性公约》，先后颁布了《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国野生动物保护法》和《中国自然保护纲要》等法律文件。法律文件规定了108种动物8种植物为国家一级保护动植物。土壤中的微生物对于自然界的重要意义主要是：作为分解者参与物质循环，人类利用微生物制作食品、药品等，微生物还会引起动植物患病。⑥表示的植物分别是
A.玉米和肾蕨B.花生和水绵C.马尾松和葫芦藓D.肾蕨和水绵
3.在生物分类单位中，最大的分类单位是
A．种B．目C．门D．界
4.在生物分类中，最基本的分类单位是（）
A．界B．门C．科D．种
5.在下列分类等级中，生物的共同特征最少的是[A．种B．科C．纲D.门

预防疾病、增进健康2

教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该开始写教案课件了。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们知道哪些教案课件的范文呢？下面是小编为大家整理的“预防疾病、增进健康2”，希望对您的工作和生活有所帮助。

预防疾病、增进健康
教学目的：
1、关注心血管疾病和癌症的危害。
2、使学生能够科学合理地安排生活，逐步养成良好的生活和卫生习惯。
3、使学生具备良好的心理素质。
4、增强学生的自我保护意识。
5、
教学重点：心血管疾病和癌症的危害。

教学难点：使学生能够科学合理地安排生活，逐步养成良好的生活和卫生习惯

课堂类型：授新课

教学用具：挂图、资料

教学过程：
1、设疑导入，引出概念
首先，展示马加爵的照片和背景资料，请同学们判断并谈谈看法，“他是一个健康的人吗?”激活学生的思维，引发学生热烈的讨论。
教师问：什么是健康呢?健康的标准是什么?
师生讨论后得出结论：健康包括了生理健康、心理健康和社会关系健康。

2、评估健康，讨论交流
教师展示世界卫生组织制定的十条健康标准，让学生学习并对照自己进行健康评估，使学生对自身的健康状况有个大致的了解，为后面健康知识的学习埋下伏笔。

观看时，学生心中可能会产生这样一些疑问：“为什么我没有达到这些健康标准?怎样达到这些标准?”
教师展示第二份背景资料：对马加爵的个性和心理分析。
马加爵的教训中，你认为自己平常应该怎样做，才能成为一个心理和社会关系健康的人呢?
通过对马加爵事件的分析，学生知道了心理健康的重要性，怎样面对学习上的压力，生活中的烦恼等种种不如意之事呢?怎样保持自己的心态平衡呢?同学们展开了热烈的讨论，并进行了小组间的交流。
最后，教师用几幅主题为：“转移注意力”“宣泄烦恼”“自我安慰”“积极参加集体活动”等贴近学生生活的画面对讨论结果进行了归纳和补充。

3、小品激趣，提出问题，讨论交流
教师先向学生指明拥有良好的生活习惯是身体健康的保证。然后请同学们观看他们自编自导的两个哑剧小品，这两个小品的场景为“在教室”和“在家里”，让他们思考：有哪些行为习惯影响到自己和他人的身体健康?探究活动的问题在学生观看小品的过程中产生了，应该养成怎样的生活习惯来维持健康呢?学生进入到下一个环节的讨论中。
在这里教师设计了一个活动：“家庭小医生：利用所学的生物知识，分析归纳出维持消化、循环、呼吸、神经等系统健康的生活习惯”，使学生既回顾了所学的各器官系统的知识，又对这些器官系统的卫生保健知识进行归纳和整理。
此时教师巡视深入到学生中，以学习者的身份参与各小组讨论；对学生的疑问进行点拨；对他们的不同观点给予支持，鼓励他们寻找理论依据，充分尊重学生的个性发展，形成民主、平等、愉悦的学习氛围，师生互动构成了“学习共同体”，达到了教学相长的目的。
各小组讨论归纳得出结论后，请小组代表把本组的讨论记录在全班进行展示交流，展示本组的讨论结果，并陈述观点说明理由，使健康知识从个人看法到小组智慧再到全班成果逐步完善。

最后，教师再次以主题为：“合理膳食”“戒烟戒酒”“按时作息”“积极锻炼”等形象生动的美丽画面阐释了学生们的结论。

4、运用知识，指导实践
之后教师又引入“养成良好的生活习惯，不仅可以维持健康，还能有效地预防疾病”，用图片和小资料的形式向学生简介心血管疾病和癌症这两大健康杀手，并利用课本上的建议活动，组织学生再一次展开讨论，归纳出预防心血管疾病和癌症的关键是养成健康的生活习惯。
教师问：从健康的角度来看，长期长时间上网聊天和打电脑游戏有何危害?学生激烈讨论后得出以下结论：
长期长时间上网聊天和打电脑游戏有以下危害：
①易患近视和干眼症。②过于紧张，易造成脑疲劳；心率加快，心脏负担重；对肺功能有影响。③吃饭不定时，对消化系统不好。
④长时间玩电脑站起来时，全身都不自在，关节酸痛，脖子很不舒服。
⑤增加患白血病的机率，可能和辐射有关。
⑥上课无精打采，回家只想睡觉。
⑦易产生暴力倾向，使犯罪率升高。
⑧适当玩游戏有利于身心健康，但长期玩容易形成内向、孤僻、不喜欢与人交往的性格。

6、拓展思考，巩固知识

为了加强对学生的学习指导，为后面的学习作好铺垫，教师用问题“你所了解的健康知识是通过什么途径获得的”引导学生自己总结出收集信息的途径――①书本(课本)、报纸；②互联网；③电影、电视；④做调查、访问，并让学生在课后利用以上学习途径查找和整理有关吸烟、吸毒、酗酒的危害的资料。
　

最后，让学生以学习小组的形式完成课后作业：
分析、归纳健康调查小报告中的信息，针对现在都市人生活无规律，健康质量下降的现状，请你设计制作一份海报，向周围的家人和朋友全面介绍科学健康的生活方式。

文章来源：http://m.jab88.com/j/35952.html

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