每个老师为了上好课需要写教案课件，大家在认真写教案课件了。我们要写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“七年级生物预防传染病教学设计”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

第2节预防传染病
一、教案设计
（一）教学目标：
1、认知目标：
（1）了解传染病及其特点、认识病原体。
（2）以某种传染病为例，说明传染病的病因、传播途径及预防措施。
2、能力目标：
培养学生小组合作能力和收集处理资料信息的能力。
3、情感态度与价值目标：
（1）对学生进行无私奉献的教育。
（2）通过让学生认识预防传染病的措施，从而提高自我保护能力。
（二）教学内容
1、教材内容的地位、作用与意义
本节是北师大版七年级下册第十三章第二节的内容，与这本书的其它章节没有太密切的联系，但是通过它可以让学生认识到传染病对我们生活的影响，知道该如何预防传染病的流行，使学生能更好地保护自己的身体健康。也为第三节人体免疫打下一定的基础。
2、教材的编排特点、重点和难点
本节主要讲述三个方面的内容传染病概述、传染病的流行与预防、认识几种传染病。教参要求用两个课时讲完，但考虑到初中生物的课时不够，所以我选择一个课时完成。本节的重点是传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。但这个目标的达成必须扫除几个概念障碍――传染源、传播途径、易感人群。而三个概念又和病原体这个概念紧密相关。由于时间所限，我用一些病原体的图片代替观察蛔虫卵的活动，使学生更好地认识什么是病原体。本节的难点是病原体的认识。
（三）教学对象
1、学生已有知识和经验
学生自身曾经经历过或知道身边的人曾经患过一些常见的传染病，如流感、腮腺炎、结膜炎等，了解这些疾病可传染，并对其传播途径有一些感性认识。另外，在经历了“非典”后，学生对传染病已经相当重视，也积累了一些相关知识，如病毒、传染源、传播途径、预防措施等。
2、学生学习方法和技巧
学生对直观的东西比较容易掌握，对发生在自己身边的事比较感兴趣,通过感性认识来掌握理性方面的知识.
3、学生个性发展和群体提高
九十年代的学生都比较有个性,喜欢表达自己,不盲目相信老师,而对社会上出现的现象很关心.这就要求我们在平时的教学中让他们参与进来,把生活中出现的现象带入课堂,在课堂中解决,从中使学生学到知识,而不能仅仅是照本宣科地讲书本的知识.
（四）教学策略
1、教学设计思路
本教学设计以学生活动为主，通过观看并分析视频、小品表演，分组讨论，小组间质疑、交流等多种学生活动，给学生充分展示自己的机会，教师只以点拨者的身份出现，把课堂还给学生。本教学设计的另一特点是注重培养学生的科学素养，引导学生关注生活中的生物学问题，将课堂知识带入生活，将生活中问题交给学生去分析解决。如本课时引入“艾滋病”的相关内容，即是这个目的。
2、教学方法
采用讲授法、谈话法、讨论法等相结合,来达到教学目的.
3、多媒体的选择与运用
运用多媒体播放视频《我不想说我是鸡》引入传染病的概念,同时也吸引了学生的注意了,提高了他们学习的兴趣.用《爱的奉献》这首歌结束这节课,使气氛温馨快乐.
4、教学流程
[1]、引入
师:相信在座的各位同学都得过流行性感冒,那么当我们患流行性感冒的时候,会有什么感受呢?
生:难受.
师:如果动物得传染病,它又会有什么感受呢?下面我们来看个视频,看看动物得了流行性感冒会怎么样?(播放《我不想说我是鸡》的视频)
生:(开怀大笑).恐惧、怕、无奈……
师:为什么会有这些感受呢/
生:因为它会传染.
师:会传染的病,我们称它为传染病.它为什么会传染?
生:有病原体.
[2]、传染病的概念及特点
师:好,下面我们给传染病下个准确的定义.传染病是由病原体引起的，病原体包括微生物和寄生虫，现在让我们看看一些病原体在电镜下的样子。（多媒体展示细菌、HIV病毒、香港脚真菌、蛔虫卵）这些小小的肉眼难以辩认的微生物和寄生虫就是让我们害怕的原因。
师：这些传染病有什么特点?
生：传染性和流行性
[3]、传染病流行的三个基本环节
师:最近我们班看起来风平浪静,其实危机四伏,为什么这么说呢?请看我们的小品《病毒来了》.有请我们的演员上台表演.
生:(鼓掌)
师:看完这个小品,你知道流行性感冒病毒是怎么样从一个人身上跑到另一个人身上去吗?在这个过程中必须具备哪几个环节?
生:三个基本环节:传染源、传播途径、易感人群.
师:什么是传染源?常见的传染源有哪些?
生:传染源是指能够散播病原体的人或动物.常见的传染源有传染病病人、病原体携带者、受感染的动物.
师:很好.要注意传染源是人或动物,而蛔虫是不是传染源呢?
生:不是.
师:非常好.蛔虫的受精卵是病原体,而蛔虫病的传染源是粪便内含有蛔虫受精卵的人.常见的传染源除了传染病病人,还有病原体携带者及受感染的动物.病原体携带者说的是体内有病原体的存在,但是该携带者并没表现出相应的患病症状.而一般情况下动物是不会传染疾病给我们的,但是有些特别厉害的病原体会从动物身上传到人类身上,如甲型H5N1流感病毒.刚才哪个小品表演谁是传染源?
生:刚开始就感冒咳嗽的同学是传染源.
师:很好.那么什么叫传播途径呢?主要的传播途径有哪些?
生:传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径.主要的传播途径有空气传播、水和食物传播、生物媒介传播、接触传播等.
师:刚才流行性感冒的传播途径是哪个?
生:空气传播.
师:非常好.那么什么是易感人群?哪类人最易成为易感人群?
生:易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群.老人和小孩最易成为易感人群.
师:十分好.小品里谁是易感人群?
生:后来患咳嗽的同学是易感人群.
师:非常好.那么接下来让我们看看流行性感冒的三个基本环节的示意图.想想这三个基本环节是不是缺一不可.
生:是.
师:很好.假如我们把患病的同学隔离起来,没有了传染源,那么就不会使易感人群患上疾病了;又假如我们把易感人群留在家里,不与传染病患者接触,那么易感人群也不会患传染病了;又假如我们在传染源与易感人群之间起一堵密不透风的玻璃墙,那么传染源也不能把病原体传给易感人群,易感人群也不会患病.所以说三个基本环节是缺一不可的.
师:接下来让我们阅读书本110-111页的内容认识几种传染病,分组讨论几个问题:蛔虫病、肺结核、病毒性肝炎的传染源、传播途径、易感人群分别是什么?第一组的同学请讨论蛔虫病的三个基本环节,第二组同学讨论肺结核,第三组同学讨论病毒性肝炎,第四组同学给他们三组挑错.
生:(分组讨论相关问题)
师:好了吗?
生;好了.
师:好,现在有请第一组的同学代表发言.
生:蛔虫病传染源是粪便内含蛔虫受精卵的人,传播途径是食物传播,易感人群是卫生条件较差的人.
师:好,请第四组的同学代表发言,你是否同意他的说法.
生:完全同意.
师:好.现在让我们看第二组同学的成果,请学生代表发言.
生:肺结核的传染源是肺结核病人,传播途径是飞沫和尘埃传播,易感人群是抵抗力低下的人.
师:好.第四组的同学代表请发言.
生:我同意他的说法.
师:第四组同学有没有其它的不同见解呢?
生:我有.易感人群是青少年.
师:好.现在有请第三组的同学发言.
生:病毒性肝炎的传染源是病毒性肝炎病人,传播途径是饮食传播和血液传播,易感人群是健康人.
师:第四组的同学代表请发言.
生:同意他的说法.
师:好,这些同学回答得都很好.现在让我们看看正确答案.
[4]、预防传染病流行的一般措施.
师:既然我们知道了传染病的三个环节缺一不可,那么我们该如何预防传染病的流行呢?
生:切断三个基本环节中的任何一个即可.
师:好.具体做法请看屏幕.
师:记得2003年中国出了件大事.
生:非典流行.
师:在非典流行期间,我们国家采取了一系列有效的措施来预防非典.由于当时谁也不知道非典的成因.所以大家对它是束手无策.于是国家只好在源头上抓,先控制传染源.具体的做法就是对人群密集的地方进行体温检查.甚至去坐车回家都要接受体温检查.只要是体温偏高的人都送医院检查治疗,当疑似病例处理,当时隔离了不少人,很多在隔离区的医生和护士都患上了非典,死在了抗战非典的路上.而学校很多都停课.全体人民只要知道哪里出现疑似病例都很担心,不敢去人群密集的地方,出门一定带口罩,家里用醋消毒,买板蓝根冲剂喝.那时候醋和板蓝根冲剂涨价得特别厉害,而且还常常没货.幸好后来发展了非典的成因,对症下药治好了非典.当时,国家也投入资金研究非典的疫苗,可惜的是,到现在市面上也难见到非典疫苗的身影,因为疫苗从研制到使用,最起码要八到十年的时间.
[5]、回顾与思考
师：通过这节课的学习，你学到了哪些知识？
生：传染病的概念及特点；传染病流行的三个基本环节；预防传染病的一般措施。
师:非常好.下面让我们做点练习巩固相关的内容.
[6]、巩固练习
(1)、下列疾病属于传染病的是（B）
A近视B肝炎C贫血D龋齿
(2)、水灾过后要防止瘟疫爆发，注意饮食卫生显得格外重要，这是为了（B）A控制传染源B切断传播途径C保护易感人群D获得免疫
(3)、传染病的特征是()
A有传染性和流行性,死亡率较高B有传染性,但无关紧要
C有的由病原体引起,有的是体虚引起的D都是由病原体引起,有传染性和流行性
(4)、要及时终止传染病的流行,必须切断传染病流行的()
A全部三个环节B任何两个环节C至少两个环节D任何一个环节
(5)、进行预防接种属于预防传染病措施中的（C）
A控制传染源B控制传播媒介C保护易感人群D切断传播途径
[7]、拓展延伸
艾滋病，又称爱滋病，是英文全称AcquiredImmuneDeficiencySyndrome的字头AIDS缩写的译音，中文全称为获得性免疫缺陷综合症.本病主要通过性接触和体液传播.这是由一种逆转录病毒引起的传染病，临床上以淋巴肿大、厌食、慢性腹泻、体重减轻、发热、乏力等全身症状起病，逐渐发展至各种机会性感染、继发性肿瘤、精神神经障碍而死亡。
师:相信大家都很想了解艾滋病的相关知识,现在请看资料,思考问题:艾滋病的传染源、传播途径、易感人群各是什么?
生:艾滋病的传染源是艾滋病病人和无症状病毒携带者，传播途径是性接触和体液传播，易感人群是男同性恋者、性乱交者、静脉药瘾者、血友病和多次输血者.
师:很好.请看相关的题目.
(1)、下列途径不会会造成艾滋病传播的是(D)
A不正当的性行为B注射毒品C母婴传播D握手
(2)、假设你的同学或朋友不幸感染了HIV（艾滋病），你应如何与他相处呢？
答:⑴.不歧视和不孤立艾滋病患者和艾滋病携带者，与他们和谐相处。
⑵.给他们以精神和心理的支持以及力所能及的帮助。
师:只要人人都献出一点爱,世界将会更美好.下面我们一起唱《爱的奉献》.

5、板书设计
(1)传染病的概念与特点
(2)传染病流行的三个基本环节:传染源、传播途径、易感人群.
(3)预防传染病流行的一般措施
6、教学评价
这节课是一节成功的课.先用视频《我不想说我是鸡》导入,吸收了学生的注意力,提高了学生的学习兴趣.再以小品《病毒来了》直观地展现传染病流行的三个基本环节,让学生很容易的记住了传染病流行的三个基本环节.接着用“非典”作例子,讲解预防传染病的一般措施.然后用艾滋病的相关知识扩宽了学生的知识面.再用一些相关的练习来检测学生对所学的知识的掌握程度.最后用《爱的奉献》收尾,对学生进行无私奉献的教育,使学生的思想情操得到提高.
做得不足的地方有下面几个方面.一、就是小品的表演不够逼真.二、结尾叫学生跟唱《爱的奉献》时,没提供歌词,学生普遍跟这不上.三、教师的语言艺术有待提高.
二、教学反思
总的来说,我觉得这是一节比较成功的课.通过这节课的学习,学生掌握了传染病流行及预防的相关知识,对常见的传染病也有了一定的了解,并且从中接受了爱的教育.做得不太好的地方就是考虑欠周密,没考虑到学生可能不会唱《爱的奉献》这首歌,使这节课不能完美收宫.另外自己感觉自己的语言艺术有待提高.

精选阅读

传染病的预防

课时教案

教学课题

第二十三章人类对疾病的抵御第二节传染病的预防

教学目的

知识目标1、了解传染病的病因、传播途径和预防措施2、了解常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病3、了解艾滋病的病原体、传播途径和预防措施4、调查当地常见的几种传染病能力目标进一步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力情感目标通过了解传染病的危害、传播途径等，培养学生养成良好的卫生习惯以及如何与病人相处等

重点难点

传染病的病因、传播途径以及预防措施。

教学方法

讲授法多媒体法

教具准备

课件

教学过程

（在上课前1-2分钟播放《健康歌》

师：刚才听到的这首《健康歌》送给我尊敬的领导和我可爱的学生，祝大家每天都过的健健康康，快快乐乐，说到健康除了指身体上的健康，还包括心理上和社会适应方面的良好状态，课前请同学们进行了自我健康状况调查以及原因分析，哪位同学愿意把自己的调查及分析结果拿出来和大家交流一下。

生：交流自己的调查结果。

师：由于时间原因，不能一个个进行交流，但我相信同学们的调查完成的都非常的出色，刚才这两位同学提到的这些疾病，哪些是可以传染的？哪些是不传染的？

生：发表自己的观点。

师：这些能传染的疾病称为传染病，传染病严重威胁着人类的健康和生命。（出示传染病的资料）今天这节课我们就来研究一下传染病的特点以及怎样预防传染病。（板书：传染病及其预防）

师：这些传染病是由什么引起的？

生：发表观点

师：这些引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为病原体，请同学们看书本第67，常见的几种病原体，这些病原体能够引起什么疾病？

生：回答问题

师：患病无疑是痛苦的，同学们想不想掌握预防传染病的方法来保护自己呢？

生：想。

师：俗话说“知己知彼，百战不殆”，让我们首先弄清楚传染病是怎样传播的，然后‘对症下药“找到解决问题的方法，下面我们一起来看一个小品，试着找出答案。

小品表演，三个人物：张三、李四、王五

张三：嗨，遇上倒霉事，喝水都塞牙，流感刚刚好，又被查出得了肝炎，可能你们要说，你这个人怎么这样不小心呢？就是因为我不懂如何预防传染病的方法，你们可不要学我，（回忆）那是五一长假期间，我在街上溜达，看到了几年没有见到李四、王五（李四、王五一起从不同的方向走）

张三：好几年不见，走上饭馆边吃边聊。

李四：我正得流感

张三：没事，我身体棒着呢，没事。

三人在聊的过程中，李四向张三打了好几个喷嚏，张三说没事，李四对王五说“你怎么不喝”，王五说：“我身体有点不舒服”，张三：我帮他喝，突然王五手机响，王五接，然后王五告诉我，他被查出得了肝炎，张三说“我可能就是这样被传染”

师：掌声感谢三位同学的精彩表演，在这个小品中有哪两种传染病，分别是谁得的？

生：李四得流感，王五得肝炎

师：这两种传染病是如何传给张三的？

生：发表自己的观点

师：传染病流行起来必须具备三个环节，哪三个环节呢？现在请同学们认真阅读课本P70的插图及说明文字，概况一下传染病流行必须具备哪些基本环节？

生：看书及回答问题：传染源、传播途径、易感人群

师：（指着黑板）哪个是传染源？哪个是传播途径？哪个是易感人群？

生：回答

师：除了空气传播，饮食传播，还有接触传播（出示图片）如：狂犬病，生物媒介传播（出示图片），如：蚊子、蟑螂等

师：我们比张三幸运，知道了传染病是怎样传播的，你们能不能从中得出启发，我们怎样做才能预防这两种传染病？小组同学任选一种进行讨论。

生：小组讨论

师：现在谈谈你们的看法

生：谈看法

师：刚才同学们分别针对传染病流行的三个基本环节采取了相应的有效的预防办法，我们可以概括为控制传染源、切断传播途径、保护易感人群，请同学们看一看课本P71的插图，哪几幅属于控制传染源

生：第1、2幅

师：对传染源要做到早发现、早报告、早隔离。哪几幅属于切断传播途径？

生：第3、4幅，

师：他们在干吗？

生：打扫卫生

师：除了要注意环境卫生之外，还要注意个人卫生。剩下的两幅属于保护易感人群，通过个人防护和预防接种提高抵抗力。

师：现在我们知道了针对传染病流行的三个环节，可以有多种方法来预防，但传染病的预防是长期而艰巨的任务，要坚持不懈，反复进行，对于暂时消灭的传染病，也不能放松警惕，如：去年这时正肆虐我国、使很多人遭受痛苦及恐惧的传染病—非典，现在请同学们根据今天所学的知识，有理有据的分析一下非典流行的基本环节和预防非典的方法？

生：发表自己的观点

师：虽然预防非典的疫苗暂时还没有研制出来，但通过全社会的共同努力，终于取得了战胜非典的伟大的胜利，但人们没有放松警惕，虽然今年它又死灰复然，却能够在短时间内得到控制，但还有一种传染病，人类与之斗争了二十几年，但是他仍以极快的速度在全世界蔓延，这就是称为世纪瘟疫—爱滋病（AIDS），“爱滋病”是获得性免疫缺陷综合症的简称，同学们对爱滋病了解多少呢？

生：发表自己的观点

师：你们说的都很对，通过今天的学习，你能说出爱滋病流行的三个环节吗？根据爱滋病流行的基本环节找到预防爱滋病的方法？

生：发表自己的观点

师：假设你身边的同学或朋友不幸感染上爱滋病，你应如何对待与他的相处呢？

生：发表自己的观点师：同学们说的都很好，只要奉献出我们的一片爱，世界将变的更美好，下面我们就一起来听一首韦唯唱的《爱的奉献》从中去感受一下爱的伟大。

板书设计

传染病的预防引发传染病的病原体认识病毒传染病的传播途径

作业布置

实验册练习教学后记

在课堂引入环节做了一个改动，要求学生在课文中列举的疾病中，找出哪些是传染病，哪些不是；哪些可以通过接种疫苗的方式进行预防，哪些不能。学生兴趣很高，找对的非常高兴，还很乐意把他的经验告诉那些找错的同学，学生的主体地位非常突出。三个流行环节，预防措施讲起来容易，实际练习时有难度。通过课本71页插图，让学生分出每幅图片重点采取的是哪项措施，说明依据，这样反复练习学生才体会深刻。

传染病及其预防

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家在认真写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，就可以在接下来的工作有一个明确目标！适合教案课件的范文有多少呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《传染病及其预防》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

课题内容：传染病及其预防（第1课时）

课题

传染病及其预防

第1课时

教学目标

知道传染病的概念，掌握传染病流行的三个基本环节

教材分析

重点

病原体的概念及种类；传染病流行的三个基本环节

难点

病原体的概念及种类；传染病流行的三个基本环节

教具

粉笔、黑板和投影片

复习引入

常见传染病的相关资料教学过程[复习引入]师：“生老病死”是世界上所有生物都会面临的问题，我们人类虽然是高等生物，但也免不了会被疾病困扰，疾病给个人、家庭甚至社会都带来了负面的影响。为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康幸福地生活，就需要我们对人类疾病有充分的了解。这节课让我们来共同关注传染病及其预防。[新课讲授]师：同学们平时所了解的疾病中，一些是由于患者自身的组织或器官发生变化引起的，不会传染给他人的。比如——生：近视眼、贫血、骨折……师：而有些疾病是由于细菌或病毒等其他生物侵入人体引起的，具有传染性，例如——生：流行性感冒、麻疹、水痘、肺结核……师：像这样由细菌、病毒和寄生虫等生物引起的疾病就称之为传染病。知道了传染病的概念，我们才能更清楚地区分传染病和非传染病。师：我们现在就以同学们比较熟悉的传染病——流感和肝炎，一起来探讨一下相关的知识，请同学们认真阅读课本P69-70的“资料分析”，共同思考70页的讨论题并作出回答。生1：流感主要通过飞沫、空气传播。当流感病人咳嗽、打喷嚏时会将含有流感病毒的飞沫散步于空气中。如果周围的人吸入了这些有飞沫的空气后就有可能患流感。因此，教学过程咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。老人和小孩体质差，抵抗传染病的能力弱，所以更易患流感。生2：将甲肝患者用的碗筷同家人的分开，目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲肝病毒与健康人分开，这样可以避免健康人感染上甲肝。饭馆的餐具要严格消毒，这样可以将餐具上的细菌和病毒杀死，避免顾客传染上疾病。生3：传染病要经过传染源、传播途径和易感人群三个环节。（学生在回答过程中，教师应给予适当提示和补充。也可以让其他学生提出不同意见进行讨论，以增加学生的积极参与性。）师：同学们回答得很好。传染病要在人群中流行，就必须同时具备传染源、传播途径和易感人群三个基本环节，缺少其中任何一个环节都流行不起来。请同学们明确传染源、传播途径和易感人群这三个概念。生（齐声朗读）：能够散播病原体的人或动物叫传染源。

病原体离开传染源到达健康人所经过的途径叫传播途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。

对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫易感人群。师：好，我们了解了传染病流行的三个环节，我们再以流感为例，哪位同学来说明流感的传染源、传播途径和易感人群分别是什么？生：流感的传染源是流感病人，传播途径是飞沫和空气传播，易感人群是所有人，特别是老人和小孩更容易患流感。

课时小结传染病能够在人群中流行，首先要有传染源。病原体在传染源的呼吸道、消化道、血液或其他组织中生存、繁殖，并且能够通过传染源的排泄物、分泌物或生物媒介（如蚊、蝇、虱等）直接或间接地传播给健康人。

布置作业教学后记

传染病及其预防教案设计

8.1.1传染病及其预防
课题
授课班级初二年级授课教师授课时间
教学
目标知识与技能1．举例说明传染病的病因、传播途径。
2．举例说明传染病的预防措施。
3．列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（病毒性肝炎、非典、禽流感。）
过程与方法调查当地的主要传染病。了解调查的基本方法。
情感、态度与价值观通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
教学重点利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
教学难点利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
教学方法讲述、讨论、交流
教具与学具准备艾滋病的有关资料、准备乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病、甲型H1NI的资料。
教学内容教师活动学生活动
引入新课
健康地生活

传染病及其预防

病原体：引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等

传染病流行的基本环节
传染病的预防措施

1．提问：人们珍爱生命，也珍爱健康，什么是健康呢？
2．展示世界卫生组织关于健康的定义：健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而且包括了躯体、心理的完好状态与良好的社会适应能力。近年来，世界卫生组织又把道德修养和生活质量也纳入到健康的范畴。
3．每年，特别是春秋季节，人们都会警惕一些传染病的流行，最近几年，你知道哪些传染病对人类影响较大吗？
4．你的调查表中有哪些是传染病？哪些可以通过接种疫苗来预防？
5．这些传染病有什么共同特点？什么是传染病呢?
6．引导：提问：分析传染病的最大特点是传染性，是什么在人和人或动物和人之间传播呢？
7．设疑：传染病为什么能流行？它有哪些基本环节呢？展示：课本69页资料1。
8．流行性感冒的病原体是什么?病原体首先存在于什么人身上？流行性感冒通过什么途径传播到健康人身上的？什么人最容易得流行性感冒？
9．在2003年“非典”期间，为了预防“非典”人们采取了哪些措施。
10．讲述：传染病的预防可以从三个方面着手，采取综合的措施，但又要根据具体不同病种的特点和具体情况，抓住主要环节，做到中华措施和重点措施相结合。学生分析：健康概念的三个方面

非典、禽流感、艾滋病、乙型肝炎、肺结核、甲型H1NI等

学生回答

学生回答

学生回答
设计理念从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。如传染病的预防，学生先回忆预防“非典”的方法，再从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体的传染病的方法。
板书设计
课后小结

文章来源：http://m.jab88.com/j/54055.html

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