教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，新的工作才会如鱼得水！适合教案课件的范文有多少呢？小编特地为大家精心收集和整理了“第六课西周的分封”，供您参考，希望能够帮助到大家。JaB88.cOm

第六课西周的分封
[教学目标]
一、知识与能力
了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。
二、过程与方法
通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史剧、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯；通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习；
三、情感与价值观
通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识。
[重点]我国的原始人类
[难点]通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性。
[课时]1课时
[课型]新授课
[方式与方法]综合启发式教学
[教具]地图册、我国夏、商、西周相关多媒体、考古新发现图
[教学过程]
1、导入新课
复习上节课所学内容，导入新课。“前面学习了原始社会的有关内容，到原始社会末期，公元前2070年，禹建立了中国历史上第一个国家——夏。从此奴隶制在我国建立。”
2、学习新课
学生通过预习已经对夏、商、西周三朝的内容有了一个大体的了解。再通过填充历史再现表格从整体上有一个脉络清晰的掌握。
一、夏朝
1、建立时间：公元前2070年2、都城：阳城3、建立人：禹
4、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制。
5、夏朝最后一个国王是桀
二、商汤灭夏和武王伐纣
1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏
2、商朝最后一个国王：纣（暴君），酷刑“炮烙”
3、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。
三、西周在政治上实行分封制。西周后期，政局混乱，发生了国人暴动，赶走了周厉王，公元前771年西周灭亡。
3、课堂小结：多媒体显示历史坐标图，对本节课内容作一个概括总结。
4、开发思维
这是本节课的重点内容。夏桀、商纣的残暴统治引起了人民的强烈反抗。就“夏桀、商纣的残暴统治，人民的反抗。”在教师的引导下，学生先分组讨论。同学们还可绘制漫画，讲故事，写诗以及一切可以表现自己观点的形式都可以用来为自己服务，在形式问题上可以大胆探索，要百花齐放，百家争鸣。
5、自我测验
利用选择题和材料题两种题型对学生的掌握情况作一个了解。所以，选择题主要是基础知识的再现，材料题是一个知识拓展题。向学生提供了奴隶制下奴隶的悲惨处境，加深对讨论问题的理解。这部分采用抢答的方式，使学生有兴趣参与进来，主动思考，发现问题，解决问题。
附：板书设计
一、夏朝
1、建立时间：公元前2070年
2、都城：阳城
3、建立人：禹
4、地位---我国历史上第一个奴隶制国家
5、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制。
6、夏朝最后一个国王是桀
二、商汤灭夏和武王伐纣
1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏
2、商朝最后一个国王：纣
3、武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。
三、西周在政治上实行分封制。西周后期，政局混乱，发生了国人暴动，赶走了周厉王，公元前771年西周灭亡。

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第六课雪

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在认真写教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，我们的工作会变得更加顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《第六课雪》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

第六课雪

教师寄语：

一个人的毅力不是天生的，你与困难不断地作斗争，毅力便会你身上萌生。

学习目标

1．掌握本课的生字词。

2．了解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗。

3．体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。

4．学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。

学习重点

体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。

学习难点

散文诗的特点，感悟鲁迅先生的审美情趣，培养热爱生活，拼搏进取的人生态度。

学习过程

一、积累运用

1.给下列加点字注音：

磬口（）塑罗汉（）脂粉奁（）

灼灼（）朔方（）凛冽（）

2.解释下列词语：

①博识②美艳

③灼灼④蓬勃

⑤凛冽⑥天宇

⑦精魂⑧升腾

3．简介作者及作品：

4．说说散文诗有什么特点？

二、自主探究

1．作者为我们描绘了哪两幅雪景？

2．作者怎样描写江南雪的？抓住了什么特点来写的？

3．作者又是怎样描写朔方雪的？感觉朔方的雪是一个怎样的形象？

三、讨论交流，合作释疑。

（一）语句品析

“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”

（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）

（二）问题研讨

1．南方的雪和北方的雪整体上有何不同？从哪些地方可以看出？

2．作者在描写雪中表达了什么情感，其写作的目的是什么？你认为最能体现文章主旨的句子是哪一句？

四、拓展延伸

你还知道哪些有关雪的诗句、歌曲、或谚语等，写出来说说表达了作者什么感情？

五、课堂小结

收获：

疑问：

六、达标测试

（一）基础知识

1.给下列句中加点的字注音，并按拼音写出汉字。

⑴　孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁（　）中偷得胭脂来涂在嘴唇上。

⑵　连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪（　）尽了。

⑶雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的

qìng（　）口的蜡梅花。

2.结合语境，解释句中的词语。

⑴　他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。

灼灼：

⑵　博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？

博识：

⑶　在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

升腾：

弥漫：

⑷　朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连。

朔方：

　3．作者写怀念中的江南的雪，主要抓住了两个方面来写，一是写____________，意在表现____________；一是写____________，意在表现____________。

　4．简答。

⑴那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？

⑵是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

“孤独的雪”、“死掉的雨”、“雨的精魂”分别是什么意思？

（二）课内阅读。

但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风急来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……

是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

1．段首使用“但是”，有什么作用？

2．朔方的的特征雪是什么？它象征什么？

3．朔方的雪的赞颂，包含了作者什么样的感情？体现了鲁迅什么样的精神品格？

4．文中运用了哪些修辞？试举例说明。

（三）课外阅读

　冬韵

树的疏朗的枝桠纵横交错在苍穹，招引来几只小麻雀在其间飞上舞下，雪的舞蹈柔曼飘逸，令观者悄然动容。

这世界宁静得似乎凝固了。听不见纷争，消失了尘嚣，所有的坑凹被柔软的线条抹平掩埋，城池只在这时才显示它少有的温情，幢幢高层建筑不露声色地观赏万里雪飘，沉浸在一种诗意的境界。

居高远眺是放飞心灵之歌的最佳契合。此时此刻，崇山之伟岸，丘壑之跌宕，江河之邈远，天地之无际……这一切，都因寻的渴望而肃然起敬了。万类不语，几千年几万年历史就这样一步步向你走来，岁月就这样失而复生，周而复始，一如不被留意的野草，唯生存是它们毕生的追求。其实人也是草木，尽管他们有腿，都拼命去城里拥拥挤挤顶顶撞撞，但其根永远也离不开大自然的荫护和恩泽。唯有如此，古往今来，子子孙孙，人类才衍荡成为生物家族中最庞大的一支。

雪仍在下着，厚厚的积雪告诉你冬季原是封闭的房子，而躲在房子思维最活跃、最富灵感。是的，他们不会躲进洞里木然置之，总该思想一下一年的得与失，以利来春播下希冀，为此谁都看重这雪飘之季。

所以沉默不语不是冬的呼唤！就这样，每当飘飘荡荡的一天飞雪向你亲近的时候，跟着雪的昭示走，是温馨的，充满活力的。你就能听到一位诗人曾播下的诗句，在雪地里鲜活起来：冬天来了，春天还会远吗？这冬天的诗句，在不分国界的漫天雪片的贺岁声中，终于舒展成美丽的起起伏伏的流韵。

（选自《中学生阅读文选》）

1.谈谈读完该文后你的感受。

2．“冬天来了，春天还会远吗？”是____________的一句诗，本文引用它有什么含义？

3．冬带给作者独特的体验和感受，品读原文，试说说作者对冬的理解。

第六课戊戌变法

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，到写教案课件的时候了。我们制定教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？下面是小编精心为您整理的“第六课戊戌变法”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第六课戊戌变法

基础知识了解公车上书、百日维新、戊戌政变、戊戌六君子等历史基础知识

掌握1895~1898年中国维新变法运动的重大事件名称和顺序

能力训练过程方法搜集整理资料从课文和插图中搜集历史证据，探索“公车上书”的时代背景及其所产生的社会影响

比较分析理性说明社会各界对于戊戌变法的不同反映，了解新旧势力关系紧张的具体表现，理解变法失败的原因

讨论探索变法法令内容在政治方面的局限性和经济、文化、思想方面的进步作用（由此理解变法性质属于资产阶级改革）

情感态度价值观爱国情感谭嗣同等人不惜牺牲生命，希望通过变法改变中国积贫积弱的局面，符合当时的历史发展潮流，值得后人景仰和怀念

思想意识充分理解维新变法人士的进步立场，陶冶爱国爱民族的高尚情操，增强新时代青年振兴中华的历史责任感

公车上书、百日维新

戊戌变法的性质及其历史意义

1.布置学生预习

根据《学案》让学生分组完成，小组可以讨论进行。

2.教师进一步检查学生预习的情况，辅导学生重点问题、难点问题。

3.学生展示《学案》，教师适当进行补充，表扬学生，对各组展示的情况进行评价。

一．维新变法运动的兴起

1.公车上书-----揭开维新变法的序幕

（1）背景：1895年春，《＿＿＿＿＿》的签订。

（2）经过：＿＿＿＿＿、梁启超联合在北京参加会试的举人上书光绪,反对议和，请求变法。

（3）影响：是资产阶级维新思潮转变为爱国救亡政治运动的标志。

2.创办报刊：创办《＿＿＿＿＿》（后改名为《中外纪闻》），宣传维新变法。

3.组织团体：联合朝廷中具有维新思想的官员，建立强学会。

二．“百日维新”

1.背景：1897年，德国派军舰强占胶州湾，帝国主义掀起瓜分中国的狂潮。

2.时间：1898年6月1日～9月21日。

3.标志：光绪帝颁布《＿＿＿＿＿》。

4.内容：（1）政治：广开言路，裁撤冗官，精简机构。

（2）经济：提倡＿＿＿＿，奖励发明创造，改革财政。

（3）文化：改革＿＿＿＿，开办新式学堂，设立译书局。

（4）军事：训练和装备新式陆军、海军等。

5.结果：变法触动了顽固派的利益，慈溪太后政变，囚禁光绪帝，杀害＿＿＿＿等六人，史称“戊戌六君子”，变法失败。

6.影响：（1）戊戌变法是一次资产阶级维新派的改良运动（性质），加快了中国＿＿＿＿的进程；（2）这次变法广泛传播＿＿＿＿＿＿＿＿和自然科学知识，对中国社会起到了思想启蒙的作用。

7.启示：戊戌变法的失败说明资本主义的改良运动在半殖民地半封建社会的中国走不通。康有为等人勇于向先进的国家学习，敢于开拓进取、创新变革和高度的历史使命感、责任感值得我们学习。

一、填空题

　1．______年6月11日到9月21日，_________颁布了一系列变法诏书。变法从开始到失败仅103天，因此又称“___________”。

　2．6月11日，光绪帝颁布《______________》，实行变法。因为这一年是旧历年，历史上称这次变法为“______________”。

　3．光绪帝任命康有力为总理衙门章京行走，还让维新派人士____________、________、_______、________等参与变法。

二、单项选择题

　1．1898年康有为、梁启超在北京创办的呼吁救国、宣传变法的组织是()

A．强学会　B．粤学会　C．保国会D．南学会

　2．戊戌变法中曾因支持变法被免职的户部尚书为()

A．荣禄B．翁同龢　C．袁世凯D．陈宝箴

　3．19世纪末，康有为、梁启超掀起戊戌变法运动的目的是

A．推翻清政府B．发动人民群众C．建立共和国D．挽救民族危亡

4．在近代中国救亡图存的探索过程中，戊戌变法失败的根本原因是

A．袁世凯的出卖B．脱离群众和资产阶级本身的软弱

C．顽固派的强大D．所依靠的光绪帝没有实权

5．“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”。此话出自

A．康有为B．梁启超C．谭嗣同D．宋教仁

6．揭开维新变法运动序幕的事件是（）

A．公车上书　B．《万国公报》的创办

C．强学会的成立　D．光绪帝发布了一系列变法法令

7．维新变法运动的主要阶级力量是（）

A．农民阶级　B．工人阶级C．地主阶级　D．民族资产阶级

三、材料解析题

1．阅读下列材料

康有为主张：“我朝变法，但采鉴日本，一切足矣。”

请回答：（1）康有为主张中国的变法当学习哪国的经验？为什么？

（2）康有为是在什么样的社会背景下提出变法主张的？

（3）在朝廷中，变法运动得到谁的支持？又受到谁的反对？

第六课、蒲柳人家(节选)

第六课、蒲柳人家(节选)
教学目标
1．理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。
2．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。进一步理解小说多样化的艺术风格。
3．了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
教学方法
1．诵读法2．研讨探究法
[教学要点]
诵读，整体感知小说情节场景。深入研讨．把握人物性格，体会艺术表现手法。
[教学步骤]
1、刘绍棠(1936～1997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。1954年入北京大学中文系。1956年加入中国作家协会。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。
2、诵读，整体感知文意．（1）学生默读全文，初步感知文意，疏解下列字词。
擀(gǎn)剜(wān)腌赞(āzā)到气(dáo)唿(hū)哨咯(kā)吧呱(gū)呱坠荣膺(yīng)：光荣地获得。膺：承受，承当。隐匿(nì)隐藏、躲起来。一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。如坐针毡(zhān)：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。
影影绰绰(chuò)：模模糊糊，不真切。望眼欲穿：形容盼望殷切。
（2）．学生深入研读课文，思考：
(1)小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。那么，他们两人鲜明的性格特征是什么?
(2)作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关语句并体会其作用
学生回答，教师相机点拨：
(1)作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的音容笑貌、喜怒悲乐。
3．学生揣摩品味独具魅力的小说语言。
教师提示：小说的语言运用非常有特色。在叙述故事描写人物时，一方面，作者采用了活灵活现的民间口语俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。
教师引导学生体会，精彩的语句、段可作摘抄和背诵。
深入研读，体会小说的艺术风格
1．学生感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。
2．学生联系阅读体验，合作探究：
《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?
首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。
其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。另外，小说的艺术表现手法也是民族的。
总之，小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。
3．学生自由诵读，体会小说的独特魅力。
课堂小结
同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们用心去品读。

文章来源：http://m.jab88.com/j/41342.html

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