一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划,教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让学生更好的消化课堂内容,帮助教师提前熟悉所教学的内容。关于好的教案要怎么样去写呢?以下是小编收集整理的“九一八事变和抗日救亡运动的兴起教学设计”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
九一八事变和抗日救亡运动的兴起教学设计
重点:九一八事变;全国抗日救亡运动的兴起
难点:蒋介石的“不抵抗政策”
教学过程
导入新课
播放一段《松花江上》的音乐,简单介绍此歌的背景,引入1931年九一八事变。
一、九一八事变
展示有关“九一八事变”的历史图片,在学生阅读课文的基础上,提问:九一八事变的发生是不是偶然事件?引导学生从日本国内、国际、中国国内形势方面进行思考、讨论回答。
在学生回答的基础上,教师归纳总结。
设问:在民族危机日益严重的时刻,蒋介石为什么不顾民族安危,采取不抵抗政策?
让学生阅读课后材料解析的四段材料,引导学生分析讨论。在学生议论之后教师归纳:蒋介石实行不抵抗政策的原因有:①认为中日双方实力悬殊,中国战则必败。②担心共产党的力量在抗日斗争中发展壮大。③认为国联合制裁日本。④认为让出东北,可确保其他十八省的安全。上述四点都是蒋介石为其妥协退让的辩解。蒋介石不抵抗的根本原因是因为其所代表的和维护的是大地主大资产阶级利益,反共反人民始终是他们的首要目标。
二、一二八事变
展示有关“一二八事变”的历史图片,指导学生阅读教材的楷体字部分,了解事件的经过,十九路军及上海军民的抵抗事迹。
三、抗日救亡运动的兴起
在讲述抗日救亡运动兴起时,首先,引导学生阅读课文,归纳出参加抗日救亡运动的各社会阶层,以及他们的抗日救亡活动。东北抗日武装的抗日斗争
通过展示有关抗日救亡运动的历史图片,由学生介绍他们所知的抗日英雄的英勇事迹,对学生进行思想教育。
讲述福建事变时,教师可联系一二八事变以及事变后调十九路军到福建“围剿”红军的史实来分析福建事变的原因。教师引导学生把握福建事变的特点
小结:
引导学生讨论1931-1936年中国抗日救亡运动的主要特点,使学生认识到:九一八事变后,民族矛盾上升为主要矛盾,抗日救亡成为当时的首要任务。在这种情况下,蒋介石却实行“攘外必先安内”的政策。因此,反蒋便成为抗日救亡运动的一部分,反蒋抗日是1931-1936年中国抗日救亡运动的主要特点。
板书设计
九一八事变和抗日救亡运动的兴起
一、九一八事变
1.九一八事变爆发原因
2.蒋介石不抵抗政策及其原因、影响
二、一二八事变
1.一二八事变
2.淞沪抗战和《淞沪停战协定》
三、抗日救亡运动的兴起
1.中共的抗日宣言
2.东北抗日武装的抗日斗争
a.抗日义勇军
b.东北抗日联军
3.民主人士和国民党内的抗日反蒋斗争
a.中国民权保障同盟
b.察哈尔民众抗日同盟军
c.福建事变
古人云,工欲善其事,必先利其器。高中教师要准备好教案,这是高中教师需要精心准备的。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来,让高中教师能够快速的解决各种教学问题。你知道如何去写好一份优秀的高中教案呢?小编经过搜集和处理,为您提供抗日救亡运动的新高涨,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
教学设计方案
抗日救亡运动的新高涨
重点:中国共产党确立建立抗日民族统一战线方针;西安事变
难点:西安事变的和平解决
教学过程:
导入新课
引导学生回顾九一八事变以来,日本是如何逐步扩大对华侵略的,然后指出随着日本侵略的扩大,中国人民的抗日救亡运动也出现了新的发展,由此引入新课。
一、华北事变
引导学生阅读教材中相关内容,让学生思考以下问题:日本侵略华北的意图是什么?什么是华北事变?国民政府是如何处理华北事变的?有何影响?
在分析毕北事变的影响时,引导学生从这一事变对中华民族、国民党政府内部、以及英美帝国主义方面进行综合分析。
二、瓦窑堡会议
提问:华北事变的发生,对中国社会产生怎样的影响?中国革命首要完成的任务是什么?通过回答这两个问题,使学生理解中共提出抗日统一战线的背景。
向学生介绍,华北事变发生后,当时,中国工农红军的长征尚未完全结束,王明起草并发表的“八一宣言”。由学生分析教材中“八一宣言”的引文,了解宣言的核心内容。并评价“八一宣言”发表的历史意义。教师应强调宣言标志着中国共产党自从土地革命战争以来对国民党政策有了明显的转变。
要求学生掌握中共是在瓦窑堡会议上确立了建立抗日民族统一战线的方针的。在讲解毛泽东《论反对日本帝国主义的策略》的报告时,引导学生通过分析抗日统一战线的组成、领导权的归属,使学生认识到:此时中共对蒋介石的政策正处于由反蒋抗日向逼蒋抗日的过渡时期。
三、一二九运动
播放录像《一二九运动》或展示相关历史图片
指导学生阅读课文,然后分组讨论并回答以下问题:“一二九”运动有何特点?它与五四运动有何根本区别?
在学生回答基础上教师适当归纳。“一二九”运动是中国共产党领导下的一次学生运动。它宣传了党的抗日救国主张,促进了中华民族的新觉醒,掀起了全国抗日救国运动的新高潮。
五四运动和“一二九”运动都是在国难当头爆发的反帝爱国运动,但五四运动是学生自发掀起的,“一二九”运动自始至终都是在中国共产党领导之下。“一二九”运动还为中国青年运动指明了方向,即走与工农相结合的道路。
三、西安事变
观看《西安事变》的记录片或展示相关历史图片,让学生思考:为什么会发生西安事变?
让学生根据当时国内外的形势,分析西安事变之后,将出现怎样的局面?如果你是张、杨两将军,如何处理蒋介石?
在学生回答的基础上,教师归纳总结。
指导学生阅读西安事变和平解决的意义。教师指出中国共产党力主和平解决西安事变,表明了共产党团结抗日的诚意,和平解决实现了团结抗日,顺应了抗日形势的发展,符合全国人民的愿望。西安事变和平解决成为国民党转变的关键,国共两党由分裂对峙走向合作抗日,对于推动国共两党再度合作起了重大的历史作用,成为扭转时局的关键。
板书设计
抗日救亡运动的新高涨
一、华北事变
1.华北事变和《何梅协定》
2.日本策动“华北五省自治”
二、抗日民族统一战线方针的制定
l.“八一宣言”
2.瓦窑堡会议
3.毛泽东的《论反对日本帝国主义的策略》的报告
三、“一二九”运动
西安事变
1.西安事变发生的背景
2.西安事变后复杂的形势
3.西安事变和平解决的意义
第一章宇宙中的地球
第三节地球的运动
二、地球的公转
一、课程标准
●分析地球公转的地理意义
(1)标准解读
要分析地球公转的地理意义,需要认识地球公转的运动规律。地球的自转和公转是同时进行的,两种运动叠加、合成了地球的运动。因此,应关注地球自转和公转之间的关系,避免孤立地分析某种运动。
地球自转和公转形成了黄赤交角,决定了地球表面太阳直射点的回归运动,导致正午太阳高度和昼夜长短的变化,从而形成四季和五带。
(2)教学重点
昼夜长短和正午太阳高度的变化,四季和五带的划分
(3)教学目标
描述地球公转的概念、方向、周期和速度等公转规律。画图解释黄赤交角是怎样产生的。
能准确画出和识读"二分二至日太阳照射地球的示意图",并能说明地球上不同地带正午太阳高度的大小、昼夜长短及季节的变化。
用几何方法推导正午太阳高度的计算公式。
(4)教学方法
小组讨论法、图表分析法、比较分析法
一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性,作为教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课,帮助授课经验少的教师教学。你知道如何去写好一份优秀的教案呢?经过搜索和整理,小编为大家呈现“第三节 地球的运动”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
从容说课
基于前两节的教学,学生了解了地球的宇宙环境,本节开始让学生立足地球本身,探讨地球的运动。
鉴于教材把地球的自转和公转内容前后列放,可用列表比较的方式板书,从定义、方向、速度、周期等几个方面分别讲解地球的自转和公转的特征。学生在初中曾学过一些地球运动的知识,在此基础上,可让学生把"地球自转的方向"知识进行拓展,想象在两极的上空看地球的自转方向,建立地球顺时针和逆时针自转的概念,为以后学习地球自转的地理意义打下基础。多年的教学经验告诉我们,学生在学习恒星日和太阳日的概念时非常困难,在老师的详细讲解下也很难看懂书中13页给的图1.15"恒星日和太阳日"。有条件的制作课件可以改善图示,拉长地球与恒星之间的相对距离,日地距离可以更靠近一些,把恒星只画成一个,辅以直观的动画效果,最大可能地还原真实,应该能更好地突破教学难点。讲解地球公转的时候,要强调近日点和远日点的含义、地球到达该点时的时间及地球公转速度的快慢。
地球自转与时差的教学涉及到昼夜、昼夜交替、时差产生和计算等问题,它们相互关联,在历年的高考中占有重要地位,也是教学的重点和难点。教学中应通过演示说明昼夜现象和昼夜交替的本质区别,强调太阳光线与晨昏线垂直关系,晨线与昏线的区别及判断方法。通过演示讲解地方时差的产生及规律,引导学生对书中17页"读图思考"进行探究,强调时区和区时、区时和地方时的区别,讲解东加西减的计算方法和总结配套的解题方法,多加练习巩固,并需反复练习、订正和讲解,才能完成此教学任务。教材没有对"地转偏向"作要求,但后面第二章第二节的"气压带和风带"中有所涉及,因此教学中可略讲一二,为后续教学作好铺垫。
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